TG TET Paper 2 - 7_Biology - Test 66 - Pedagogy - Biology Curriculum and Transaction

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement best distinguishes a curriculum from a syllabus in school Biology?

పాఠశాల జీవశాస్త్రంలో పాఠ్యప్రణాళిక (curriculum) మరియు పాఠ్యాంశాలు (syllabus) మధ్య తేడాను అత్యుత్తమంగా తెలిపేది ఏది?

A A curriculum is only the list of chapters, whereas a syllabus includes all school experiences పాఠ్యప్రణాళిక అంటే అధ్యాయాల జాబితా మాత్రమే; పాఠ్యాంశాల్లో పాఠశాల అనుభవాలన్నీ ఉంటాయి B A curriculum is broader and includes aims, content, learning experiences, pedagogy and assessment, while a syllabus more specifically organises the content and expectations of a course పాఠ్యప్రణాళిక విస్తృతమైనది; అందులో లక్ష్యాలు, విషయం, అభ్యాస అనుభవాలు, బోధనా విధానాలు మరియు అంచనా ఉంటాయి; పాఠ్యాంశాలు ఒక కోర్సులోని విషయాన్ని మరియు అంచనాలను మరింత నిర్దిష్టంగా క్రమబద్ధీకరిస్తాయి C Curriculum and syllabus always mean exactly the same thing పాఠ్యప్రణాళిక మరియు పాఠ్యాంశాలు ఎల్లప్పుడూ ఖచ్చితంగా ఒకే అర్థం కలిగి ఉంటాయి D A syllabus is the teacher's daily lesson plan పాఠ్యాంశాలు అంటే ఉపాధ్యాయుని రోజువారీ పాఠ ప్రణాళిక

Question 2 ప్రశ్న 2

Which statement best describes the relationship between a Biology textbook and the curriculum?

జీవశాస్త్ర పాఠ్యపుస్తకం మరియు పాఠ్యప్రణాళిక మధ్య సంబంధాన్ని అత్యుత్తమంగా తెలిపేది ఏది?

A The textbook is the complete curriculum and nothing outside it should be used పాఠ్యపుస్తకమే సంపూర్ణ పాఠ్యప్రణాళిక; దాని వెలుపల ఏ వనరునూ ఉపయోగించకూడదు B The textbook determines curriculum aims after classroom teaching is completed తరగతి బోధన పూర్తయిన తరువాత పాఠ్యపుస్తకమే పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలను నిర్ణయిస్తుంది C The textbook is an important resource developed to support curricular learning, but teachers may also use appropriate activities, local resources, laboratories, field experiences and other materials పాఠ్యపుస్తకం పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యాసానికి సహాయపడే ముఖ్య వనరు; అయితే ఉపాధ్యాయుడు తగిన కార్యకలాపాలు, స్థానిక వనరులు, ప్రయోగశాల, క్షేత్ర అనుభవాలు మరియు ఇతర సామగ్రినీ ఉపయోగించవచ్చు D A textbook has no relationship with curriculum or syllabus పాఠ్యపుస్తకానికి పాఠ్యప్రణాళిక లేదా పాఠ్యాంశాలతో ఎలాంటి సంబంధం లేదు

Question 3 ప్రశ్న 3

How does a lesson plan differ from a Biology curriculum?

జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళికతో పోలిస్తే పాఠ ప్రణాళిక ఎలా భిన్నంగా ఉంటుంది?

A A lesson plan is a teacher's detailed plan for transacting a particular lesson or set of learning objectives within the broader curriculum విస్తృతమైన పాఠ్యప్రణాళికలోని నిర్దిష్ట పాఠం లేదా అభ్యాస లక్ష్యాలను అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడు రూపొందించే వివరమైన ప్రణాళికే పాఠ ప్రణాళిక B A lesson plan replaces the curriculum for the entire school stage పాఠ ప్రణాళిక మొత్తం పాఠశాల దశ పాఠ్యప్రణాళికను భర్తీ చేస్తుంది C A curriculum is prepared separately for every 40-minute class ప్రతి 40 నిమిషాల తరగతికి ప్రత్యేకంగా పాఠ్యప్రణాళిక రూపొందించబడుతుంది D A lesson plan is only a list of textbook page numbers పాఠ ప్రణాళిక అంటే కేవలం పాఠ్యపుస్తక పేజీల జాబితా

Question 4 ప్రశ్న 4

A curriculum aim states that learners should apply Biology to daily life. Which lesson plan is best aligned with this aim?

విద్యార్థులు జీవశాస్త్రాన్ని దైనందిన జీవితానికి అన్వయించాలి అనేది ఒక పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యం. ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత సరిపోయే పాఠ ప్రణాళిక ఏది?

A Teach only isolated definitions and assess exact reproduction విడివిడిగా నిర్వచనాలను మాత్రమే బోధించి యథాతథ పునరుత్పత్తిని అంచనా వేయడం B Connect nutrition concepts with familiar food choices, analyse examples using scientific principles and assess learners through a new daily-life situation పోషకాహార భావనలను పరిచిత ఆహార ఎంపికలతో అనుసంధానించి, శాస్త్రీయ సూత్రాలతో ఉదాహరణలను విశ్లేషింపజేసి, కొత్త దైనందిన జీవిత సందర్భంలో అన్వయాన్ని అంచనా వేయడం C Avoid local examples because curriculum knowledge should remain abstract పాఠ్యప్రణాళిక జ్ఞానం అమూర్తంగానే ఉండాలని స్థానిక ఉదాహరణలను నివారించడం D Assess handwriting instead of biological application జీవశాస్త్ర అన్వయానికి బదులుగా చేతివ్రాతను అంచనా వేయడం

Question 5 ప్రశ్న 5

Which sequence best represents conceptual progression when teaching levels of organisation in the human body?

మానవ శరీరంలోని నిర్మాణ స్థాయులను బోధిస్తున్నప్పుడు భావనాత్మక పురోగతిని అత్యుత్తమంగా చూపే క్రమం ఏది?

A Organ system → organism → cell → tissue → organ, without explaining relationships అవయవ వ్యవస్థ → జీవి → కణం → కణజాలం → అవయవం అని సంబంధాలు వివరించకుండా బోధించడం B Begin with specialised exceptions and postpone the basic organisation until the end మొదట ప్రత్యేక మినహాయింపులతో ప్రారంభించి ప్రాథమిక నిర్మాణ క్రమాన్ని చివరికి వాయిదా వేయడం C Cell → tissue → organ → organ system → organism, while repeatedly linking how lower levels contribute to higher-level functions కణం → కణజాలం → అవయవం → అవయవ వ్యవస్థ → జీవి అనే క్రమంలో బోధిస్తూ, దిగువ స్థాయి నిర్మాణాలు పై స్థాయి కార్యాలకు ఎలా దోహదపడతాయో నిరంతరం అనుసంధానించడం D Teach the five terms independently in alphabetical order ఐదు పదాలను అక్షరక్రమంలో పరస్పర సంబంధం లేకుండా బోధించడం

Question 6 ప్రశ్న 6

A Biology curriculum emphasises observation and process skills. Which transaction is most consistent with this emphasis?

జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక పరిశీలన మరియు ప్రక్రియా నైపుణ్యాలకు ప్రాధాన్యం ఇస్తోంది. ఈ ప్రాధాన్యానికి అత్యంత సరిపోయే అమలు ఏది?

A Provide suitable specimens or representations, ask learners to make systematic observations, record features, compare evidence and draw supported inferences తగిన నమూనాలు లేదా ప్రతినిధ్యాలను ఇచ్చి, విద్యార్థులతో క్రమబద్ధమైన పరిశీలనలు చేయించి, లక్షణాలను నమోదు చేయించి, ఆధారాలను పోల్చించి, ఆధారపూర్వక నిర్ధారణలు చేయించడం B Give learners completed observation tables to memorise పూర్తి చేసిన పరిశీలన పట్టికలను కంఠస్థం చేయడానికి ఇవ్వడం C Replace all observation with teacher dictation అన్ని పరిశీలనలకు బదులుగా ఉపాధ్యాయ డిక్టేషన్‌ను ఉపయోగించడం D Assess only definitions of observation and inference పరిశీలన మరియు నిర్ధారణ నిర్వచనాలను మాత్రమే అంచనా వేయడం

Question 7 ప్రశ్న 7

A teacher rearranges the textbook order so that a local pond study precedes the ecosystem chapter. When is this curricular adaptation most appropriate?

ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యపుస్తక క్రమాన్ని మార్చి పర్యావరణ వ్యవస్థ అధ్యాయానికి ముందు స్థానిక చెరువు అధ్యయనాన్ని నిర్వహిస్తున్నాడు. ఈ పాఠ్య అనుకరణ ఎప్పుడు అత్యంత తగినది?

A Whenever the teacher wants to omit difficult curriculum outcomes కష్టమైన పాఠ్యప్రణాళిక ఫలితాలను ఉపాధ్యాయుడు తొలగించాలనుకున్నప్పుడల్లా B Only if every textbook page is still read before the field visit క్షేత్ర సందర్శనకు ముందు పాఠ్యపుస్తకంలోని ప్రతి పేజీ చదివితే మాత్రమే C Never, because textbook sequence cannot be changed ఎప్పుడూ కాదు; పాఠ్యపుస్తక క్రమాన్ని మార్చకూడదు D When the local experience supports the intended concepts and prerequisites, safety and ethics are addressed, and required curricular learning remains covered స్థానిక అనుభవం ఉద్దేశించిన భావనలు మరియు పూర్వజ్ఞానానికి సహాయపడుతూ, భద్రత–నైతికతను పాటించి, అవసరమైన పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యాసాన్ని పూర్తిగా కొనసాగించినప్పుడు

Question 8 ప్రశ్న 8

Which plan best represents appropriate transaction of an ecosystem curriculum through field work?

క్షేత్ర అధ్యయనం ద్వారా పర్యావరణ వ్యవస్థ పాఠ్యప్రణాళికను తగిన విధంగా అమలు చేయడాన్ని అత్యుత్తమంగా చూపే ప్రణాళిక ఏది?

A Visit a site without an objective and ask students simply to enjoy nature లక్ష్యం లేకుండా ప్రదేశాన్ని సందర్శించి ప్రకృతిని ఆస్వాదించమని మాత్రమే చెప్పడం B Collect every organism found so the classroom has more specimens తరగతిలో ఎక్కువ నమూనాలు ఉండాలని కనిపించిన ప్రతి జీవిని సేకరించడం C Set a focused observation question, use a systematic recording method, minimise disturbance, analyse relationships after the visit and connect conclusions with the intended ecosystem concepts కేంద్రీకృత పరిశీలనా ప్రశ్నను నిర్ణయించి, క్రమబద్ధమైన నమోదు పద్ధతిని ఉపయోగించి, అంతరాయాన్ని తగ్గించి, సందర్శన తరువాత సంబంధాలను విశ్లేషించి, నిర్ధారణలను ఉద్దేశించిన పర్యావరణ వ్యవస్థ భావనలతో అనుసంధానించడం D Use field work only after the examination because it does not contribute to curriculum learning క్షేత్ర అధ్యయనం పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యాసంలో భాగం కాదని పరీక్ష తరువాత మాత్రమే నిర్వహించడం

Question 9 ప్రశ్న 9

A curriculum expects learners to connect Biology with health and society. Which classroom practice best supports this expectation?

జీవశాస్త్రాన్ని ఆరోగ్యం మరియు సమాజంతో అనుసంధానించాలని పాఠ్యప్రణాళిక ఆశిస్తోంది. ఈ అంచనాకు అత్యుత్తమంగా సహాయపడే తరగతి పద్ధతి ఏది?

A Avoid health examples because they are outside pure Biology ఆరోగ్య ఉదాహరణలు శుద్ధ జీవశాస్త్రం వెలుపలివని వాటిని నివారించడం B Use scientifically accurate, age-appropriate situations such as nutrition, disease prevention or antibiotic use and require learners to apply biological understanding without stigma పోషకాహారం, వ్యాధి నివారణ లేదా యాంటీబయాటిక్ వినియోగం వంటి శాస్త్రీయంగా ఖచ్చితమైన, వయస్సుకు తగిన సందర్భాలను ఉపయోగించి, ముద్ర వేయకుండా జీవశాస్త్ర అవగాహనను అన్వయింపజేయడం C Replace Biology concepts with unsupported health advice జీవశాస్త్ర భావనలకు బదులుగా ఆధారం లేని ఆరోగ్య సలహాలను ఇవ్వడం D Ask learners to disclose private medical information for assessment అంచనా కోసం వ్యక్తిగత వైద్య సమాచారాన్ని వెల్లడించమని విద్యార్థులను అడగడం

Question 10 ప్రశ్న 10

The intended learning outcome is: 'Students will classify leaves using observable criteria and justify their grouping.' Which assessment is best aligned?

ఉద్దేశించిన అభ్యాస ఫలితం: 'విద్యార్థులు గమనించగల ప్రమాణాలతో ఆకులను వర్గీకరించి తమ సమూహీకరణను సమర్థిస్తారు.' అత్యంత సరిపోయే అంచనా ఏది?

A Give learners a new set of leaves or clear images, ask them to classify using stated criteria and explain their grouping కొత్త ఆకుల సమూహం లేదా స్పష్టమైన చిత్రాలు ఇచ్చి, పేర్కొన్న ప్రమాణాలతో వర్గీకరించి తమ సమూహీకరణకు కారణం వివరించమని అడగడం B Ask only for the definition of a leaf ఆకు నిర్వచనాన్ని మాత్రమే అడగడం C Assess the neatness of the notebook cover నోట్‌బుక్ ముఖచిత్రం శుభ్రతను అంచనా వేయడం D Ask students to copy a ready-made classification table సిద్ధంగా ఉన్న వర్గీకరణ పట్టికను నకలు చేయమని అడగడం

Question 11 ప్రశ్న 11

A teacher completes the Biology textbook on schedule, but students rarely observe specimens, investigate questions or apply concepts. Which conclusion is most appropriate?

ఉపాధ్యాయుడు జీవశాస్త్ర పాఠ్యపుస్తకాన్ని సమయానికి పూర్తి చేశాడు; కానీ విద్యార్థులు నమూనాలను అరుదుగా పరిశీలించారు, ప్రశ్నలను అన్వేషించలేదు లేదా భావనలను అన్వయించలేదు. అత్యంత తగిన నిర్ధారణ ఏది?

A The curriculum has necessarily been fully transacted because every page was completed ప్రతి పేజీ పూర్తయింది కాబట్టి పాఠ్యప్రణాళిక తప్పనిసరిగా పూర్తిగా అమలైంది B Practical and inquiry experiences are irrelevant if textbook coverage is complete పాఠ్యపుస్తకం పూర్తయితే ప్రాయోగిక మరియు అన్వేషణ అనుభవాలు సంబంధం లేనివి C The teacher should assess only whether page numbers were covered ఏ పేజీలు పూర్తయ్యాయో మాత్రమే ఉపాధ్యాయుడు అంచనా వేయాలి D Textbook coverage alone does not demonstrate full curriculum transaction when intended process skills and applications have not been enacted ఉద్దేశించిన ప్రక్రియా నైపుణ్యాలు మరియు అన్వయాలు కార్యరూపంలోకి రాకపోతే పాఠ్యపుస్తకాన్ని పూర్తి చేయడం మాత్రమే సంపూర్ణ పాఠ్యప్రణాళిక అమలును చూపదు

Question 12 ప్రశ్న 12

How should local context be used when transacting a Biology curriculum?

జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళికను అమలు చేస్తున్నప్పుడు స్థానిక సందర్భాన్ని ఎలా ఉపయోగించాలి?

A Replace scientifically established concepts with any local belief శాస్త్రీయంగా స్థిరపడిన భావనలను ఏ స్థానిక నమ్మకంతోనైనా భర్తీ చేయడం B Use only examples from distant regions because local examples reduce academic rigour స్థానిక ఉదాహరణలు విద్యా ప్రమాణాన్ని తగ్గిస్తాయని దూర ప్రాంతాల ఉదాహరణలనే ఉపయోగించడం C Use relevant local organisms, environments, foods or health situations to connect curricular concepts with learners' experience, while examining them through scientifically accurate ideas సంబంధిత స్థానిక జీవులు, పర్యావరణాలు, ఆహారాలు లేదా ఆరోగ్య సందర్భాలను విద్యార్థుల అనుభవాలతో పాఠ్య భావనలను అనుసంధానించడానికి ఉపయోగిస్తూ, వాటిని శాస్త్రీయంగా ఖచ్చితమైన భావనల ద్వారా పరిశీలించడం D Teach only local facts and omit broader curricular concepts విస్తృత పాఠ్య భావనలను తొలగించి స్థానిక విషయాలను మాత్రమే బోధించడం

Question 13 ప్రశ్న 13

Which approach best supports conceptual progression from photosynthesis to ecosystem food relationships?

ప్రకాశ సంశ్లేషణ నుంచి పర్యావరణ వ్యవస్థలో ఆహార సంబంధాల వరకు భావనాత్మక పురోగతికి అత్యుత్తమంగా సహాయపడే విధానం ఏది?

A Teach each topic as an isolated definition with no links ప్రతి అంశాన్ని ఎలాంటి సంబంధం లేకుండా విడి నిర్వచనంగా బోధించడం B Begin with trophic-level exceptions before learners understand producers ఉత్పత్తిదారుల భావన అర్థం కాకముందే పోషక స్థాయి మినహాయింపులతో ప్రారంభించడం C Teach food webs first and permanently omit how producers obtain organic matter ముందుగా ఆహార జాలాలను బోధించి ఉత్పత్తిదారులు సేంద్రియ పదార్థాన్ని ఎలా పొందుతారో పూర్తిగా తొలగించడం D Establish how green plants produce organic matter through photosynthesis and then use that understanding to develop the role of producers and energy transfer in food chains and webs పచ్చ మొక్కలు ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా సేంద్రియ పదార్థాన్ని ఎలా తయారు చేస్తాయో స్థాపించి, ఆ అవగాహనపై ఉత్పత్తిదారుల పాత్ర మరియు ఆహార గొలుసులు/జాలాల్లో శక్తి బదిలీ భావనలను అభివృద్ధి చేయడం

Question 14 ప్రశ్న 14

A Biology teacher has very limited laboratory equipment. Which response is most consistent with sound curriculum transaction?

జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడికి ప్రయోగశాల పరికరాలు చాలా పరిమితంగా ఉన్నాయి. సరైన పాఠ్యప్రణాళిక అమలుకు అత్యంత అనుగుణమైన ప్రతిస్పందన ఏది?

A Organise safe rotations, demonstrations where necessary, suitable low-cost/local materials and other valid representations while preserving as much learner participation as possible సురక్షిత రోటేషన్ విధానం, అవసరమైనప్పుడు ప్రదర్శనలు, తగిన తక్కువ ఖర్చు/స్థానిక సామగ్రి మరియు ఇతర సరైన ప్రతినిధ్యాలను ఏర్పాటు చేసి, సాధ్యమైనంతవరకు విద్యార్థుల భాగస్వామ్యాన్ని కొనసాగించడం B Remove all practical objectives from the curriculum permanently పాఠ్యప్రణాళిక నుంచి అన్ని ప్రాయోగిక లక్ష్యాలను శాశ్వతంగా తొలగించడం C Pretend that practical work occurred and record marks ప్రాయోగిక పని జరిగినట్లు చూపించి మార్కులు నమోదు చేయడం D Allow unsafe improvisations so every group can work simultaneously ప్రతి సమూహం ఒకేసారి పని చేయాలని అసురక్షిత ప్రత్యామ్నాయాలను అనుమతించడం

Question 15 ప్రశ్న 15

A planned field activity becomes unsafe because of unexpected conditions at the site. What should the teacher do?

స్థలంలో అనూహ్య పరిస్థితుల వల్ల ప్రణాళిక చేసిన క్షేత్ర కార్యకలాపం అసురక్షితంగా మారింది. ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చేయాలి?

A Continue because curriculum plans must never change పాఠ్యప్రణాళిక ప్రణాళికలు ఎప్పుడూ మారకూడదని కార్యకలాపాన్ని కొనసాగించడం B Modify, postpone or replace the activity with a safe alternative that preserves the intended learning as far as possible ఉద్దేశించిన అభ్యాసాన్ని సాధ్యమైనంతవరకు కొనసాగించే సురక్షిత ప్రత్యామ్నాయంతో కార్యకలాపాన్ని మార్చడం, వాయిదా వేయడం లేదా భర్తీ చేయడం C Allow students to decide individually whether to take the risk ప్రమాదాన్ని స్వీకరించాలా వద్దా ప్రతి విద్యార్థి స్వయంగా నిర్ణయించనివ్వడం D Abandon the entire curriculum topic permanently మొత్తం పాఠ్య అంశాన్ని శాశ్వతంగా వదిలేయడం

Question 16 ప్రశ్న 16

A formative assessment shows that many students still believe plants obtain food directly from soil. What is the best curriculum-transaction response?

నిర్మాణాత్మక అంచనాలో అనేక మంది విద్యార్థులు మొక్కలు ఆహారాన్ని నేరుగా నేల నుంచి పొందుతాయని ఇంకా నమ్ముతున్నట్లు తెలుస్తోంది. పాఠ్యప్రణాళిక అమలులో అత్యుత్తమ ప్రతిస్పందన ఏది?

A Continue to the next unit because assessment is separate from teaching అంచనా బోధనకు వేరైనదని తదుపరి యూనిట్‌కు వెళ్లడం B Increase the number of textbook pages assigned for homework without diagnosis అపోహను నిర్ధారించకుండా ఇంటిపనిగా మరిన్ని పాఠ్యపుస్తక పేజీలు ఇవ్వడం C Use the evidence to revisit the concept through appropriate observation, questioning or representation that distinguishes water/mineral uptake from photosynthetic food production, then reassess ఆ ఆధారాన్ని ఉపయోగించి నీరు/ఖనిజాల స్వీకరణను ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా ఆహార తయారీ నుంచి వేరు చేసే తగిన పరిశీలన, ప్రశ్నలు లేదా ప్రతినిధ్యం ద్వారా భావనను మళ్లీ బోధించి, తరువాత పునఃఅంచనా చేయడం D Delete photosynthesis from the curriculum because students find it difficult విద్యార్థులకు కష్టంగా ఉందని ప్రకాశ సంశ్లేషణను పాఠ్యప్రణాళిక నుంచి తొలగించడం

Question 17 ప్రశ్న 17

Which classroom practice best reflects a Science/Biology curriculum aimed at scientific literacy rather than preparation only for future scientists?

భవిష్యత్ శాస్త్రవేత్తల తయారికే పరిమితం కాకుండా శాస్త్రీయ సాక్షరతను లక్ష్యంగా పెట్టుకున్న శాస్త్రం/జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళికను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే తరగతి పద్ధతి ఏది?

A Teach only advanced technical terminology unrelated to learners' lives విద్యార్థుల జీవితాలకు సంబంధం లేని ఉన్నత సాంకేతిక పరిభాషను మాత్రమే బోధించడం B Restrict learning to memorising facts likely to appear in examinations పరీక్షల్లో వచ్చే అవకాశం ఉన్న వాస్తవాలను కంఠస్థం చేయడానికే అభ్యాసాన్ని పరిమితం చేయడం C Avoid science–society questions because they are not part of scientific literacy శాస్త్రీయ సాక్షరతలో భాగం కావని శాస్త్రం–సమాజం ప్రశ్నలను నివారించడం D Develop understanding of concepts and processes while helping learners use evidence and scientific reasoning in daily-life, health, environmental and societal contexts భావనలు మరియు ప్రక్రియల అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తూ, దైనందిన జీవితం, ఆరోగ్యం, పర్యావరణం మరియు సామాజిక సందర్భాల్లో ఆధారాలు మరియు శాస్త్రీయ తార్కికతను ఉపయోగించడానికి సహాయపడడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Which statement best represents assessment alignment during Biology curriculum transaction?

జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక అమలులో అంచనా అనుసంధానాన్ని అత్యుత్తమంగా తెలిపేది ఏది?

A Assessment should test only whatever is easiest to mark మార్కులు వేయడానికి సులభమైన విషయాలనే అంచనా వేయాలి B If the curriculum values observation, investigation, explanation and application, assessment should collect evidence of those capabilities as well as relevant knowledge పాఠ్యప్రణాళిక పరిశీలన, అన్వేషణ, వివరణ మరియు అన్వయానికి విలువ ఇస్తే, సంబంధిత జ్ఞానంతో పాటు ఆ సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన ఆధారాలను కూడా అంచనా సేకరించాలి C Practical and field-learning objectives should always be assessed only through multiple-choice recall questions ప్రాయోగిక మరియు క్షేత్ర అభ్యాస లక్ష్యాలను ఎల్లప్పుడూ జ్ఞాపకశక్తి ఆధారిత బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నలతోనే అంచనా వేయాలి D Assessment need not relate to curriculum aims as long as every learner receives a score ప్రతి విద్యార్థికి ఒక మార్కు వచ్చినంతవరకు అంచనాకు పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలతో సంబంధం అవసరం లేదు

Question 19 ప్రశ్న 19

Which plan best integrates practical work with conceptual learning in Biology curriculum transaction?

జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక అమలులో ప్రాయోగిక పనిని భావనాత్మక అభ్యాసంతో అత్యుత్తమంగా సమన్వయపరచే ప్రణాళిక ఏది?

A Conduct a practical activity only because the timetable says 'lab period', without connecting it to a concept టైమ్‌టేబుల్‌లో 'ల్యాబ్ పీరియడ్' ఉందని మాత్రమే భావనతో సంబంధం లేకుండా కార్యకలాపం చేయించడం B Give the expected result before the activity and ask students to copy it regardless of observation కార్యకలాపానికి ముందే ఆశించిన ఫలితాన్ని చెప్పి పరిశీలనతో సంబంధం లేకుండా నకలు చేయించడం C Begin with a relevant question, have learners make or discuss a prediction, carry out a safe observation/investigation, interpret evidence and connect the conclusion with the target concept సంబంధిత ప్రశ్నతో ప్రారంభించి, విద్యార్థులతో అంచనా చేయించి లేదా చర్చించి, సురక్షిత పరిశీలన/అన్వేషణ నిర్వహించి, ఆధారాలను వ్యాఖ్యానించి, నిర్ధారణను లక్ష్య భావనతో అనుసంధానించడం D Use practical work only for entertainment after theory is complete సిద్ధాంతం పూర్తయిన తరువాత వినోదం కోసం మాత్రమే ప్రాయోగిక పనిని ఉపయోగించడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which description best represents coherent Biology curriculum transaction?

సమన్వయపూర్వక జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక అమలును అత్యుత్తమంగా వివరించేది ఏది?

A Follow the textbook page by page regardless of curriculum aims, learner understanding or local conditions పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలు, విద్యార్థుల అవగాహన లేదా స్థానిక పరిస్థితులతో సంబంధం లేకుండా పాఠ్యపుస్తకాన్ని పేజీ పేజీగా అనుసరించడం B Separate theory, practical work, field experiences and assessment so that none influences the others సిద్ధాంతం, ప్రాయోగిక పని, క్షేత్ర అనుభవాలు మరియు అంచనాను ఒకదానితో మరొకటి సంబంధం లేకుండా వేరు చేయడం C Allow local context to replace scientifically established Biology whenever learners are familiar with it విద్యార్థులకు పరిచయం ఉందని స్థానిక సందర్భాన్ని శాస్త్రీయంగా స్థిరపడిన జీవశాస్త్రానికి బదులుగా ఉపయోగించడం D Interpret curricular aims and syllabus expectations, organise concepts progressively, use appropriate textbook and additional resources, connect observation/practical/field experiences with local and wider contexts, and use aligned assessment evidence to adapt teaching పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలు మరియు పాఠ్యాంశ అంచనాలను అర్థం చేసుకుని, భావనలను క్రమంగా అమర్చి, తగిన పాఠ్యపుస్తక మరియు అదనపు వనరులను ఉపయోగించి, పరిశీలన/ప్రాయోగిక/క్షేత్ర అనుభవాలను స్థానిక మరియు విస్తృత సందర్భాలతో అనుసంధానించి, అనుసంధానమైన అంచనా ఆధారాలతో బోధనను సవరించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. A curriculum is broader and includes aims, content, learning experiences, pedagogy and assessment, while a syllabus more specifically organises the content and expectations of a course సమాధానం: B. పాఠ్యప్రణాళిక విస్తృతమైనది; అందులో లక్ష్యాలు, విషయం, అభ్యాస అనుభవాలు, బోధనా విధానాలు మరియు అంచనా ఉంటాయి; పాఠ్యాంశాలు ఒక కోర్సులోని విషయాన్ని మరియు అంచనాలను మరింత నిర్దిష్టంగా క్రమబద్ధీకరిస్తాయి
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. The textbook is an important resource developed to support curricular learning, but teachers may also use appropriate activities, local resources, laboratories, field experiences and other materials సమాధానం: C. పాఠ్యపుస్తకం పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యాసానికి సహాయపడే ముఖ్య వనరు; అయితే ఉపాధ్యాయుడు తగిన కార్యకలాపాలు, స్థానిక వనరులు, ప్రయోగశాల, క్షేత్ర అనుభవాలు మరియు ఇతర సామగ్రినీ ఉపయోగించవచ్చు
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. A lesson plan is a teacher's detailed plan for transacting a particular lesson or set of learning objectives within the broader curriculum సమాధానం: A. విస్తృతమైన పాఠ్యప్రణాళికలోని నిర్దిష్ట పాఠం లేదా అభ్యాస లక్ష్యాలను అమలు చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడు రూపొందించే వివరమైన ప్రణాళికే పాఠ ప్రణాళిక
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: B. Connect nutrition concepts with familiar food choices, analyse examples using scientific principles and assess learners through a new daily-life situation సమాధానం: B. పోషకాహార భావనలను పరిచిత ఆహార ఎంపికలతో అనుసంధానించి, శాస్త్రీయ సూత్రాలతో ఉదాహరణలను విశ్లేషింపజేసి, కొత్త దైనందిన జీవిత సందర్భంలో అన్వయాన్ని అంచనా వేయడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: C. Cell → tissue → organ → organ system → organism, while repeatedly linking how lower levels contribute to higher-level functions సమాధానం: C. కణం → కణజాలం → అవయవం → అవయవ వ్యవస్థ → జీవి అనే క్రమంలో బోధిస్తూ, దిగువ స్థాయి నిర్మాణాలు పై స్థాయి కార్యాలకు ఎలా దోహదపడతాయో నిరంతరం అనుసంధానించడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: A. Provide suitable specimens or representations, ask learners to make systematic observations, record features, compare evidence and draw supported inferences సమాధానం: A. తగిన నమూనాలు లేదా ప్రతినిధ్యాలను ఇచ్చి, విద్యార్థులతో క్రమబద్ధమైన పరిశీలనలు చేయించి, లక్షణాలను నమోదు చేయించి, ఆధారాలను పోల్చించి, ఆధారపూర్వక నిర్ధారణలు చేయించడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: D. When the local experience supports the intended concepts and prerequisites, safety and ethics are addressed, and required curricular learning remains covered సమాధానం: D. స్థానిక అనుభవం ఉద్దేశించిన భావనలు మరియు పూర్వజ్ఞానానికి సహాయపడుతూ, భద్రత–నైతికతను పాటించి, అవసరమైన పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యాసాన్ని పూర్తిగా కొనసాగించినప్పుడు
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: C. Set a focused observation question, use a systematic recording method, minimise disturbance, analyse relationships after the visit and connect conclusions with the intended ecosystem concepts సమాధానం: C. కేంద్రీకృత పరిశీలనా ప్రశ్నను నిర్ణయించి, క్రమబద్ధమైన నమోదు పద్ధతిని ఉపయోగించి, అంతరాయాన్ని తగ్గించి, సందర్శన తరువాత సంబంధాలను విశ్లేషించి, నిర్ధారణలను ఉద్దేశించిన పర్యావరణ వ్యవస్థ భావనలతో అనుసంధానించడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. Use scientifically accurate, age-appropriate situations such as nutrition, disease prevention or antibiotic use and require learners to apply biological understanding without stigma సమాధానం: B. పోషకాహారం, వ్యాధి నివారణ లేదా యాంటీబయాటిక్ వినియోగం వంటి శాస్త్రీయంగా ఖచ్చితమైన, వయస్సుకు తగిన సందర్భాలను ఉపయోగించి, ముద్ర వేయకుండా జీవశాస్త్ర అవగాహనను అన్వయింపజేయడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: A. Give learners a new set of leaves or clear images, ask them to classify using stated criteria and explain their grouping సమాధానం: A. కొత్త ఆకుల సమూహం లేదా స్పష్టమైన చిత్రాలు ఇచ్చి, పేర్కొన్న ప్రమాణాలతో వర్గీకరించి తమ సమూహీకరణకు కారణం వివరించమని అడగడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: D. Textbook coverage alone does not demonstrate full curriculum transaction when intended process skills and applications have not been enacted సమాధానం: D. ఉద్దేశించిన ప్రక్రియా నైపుణ్యాలు మరియు అన్వయాలు కార్యరూపంలోకి రాకపోతే పాఠ్యపుస్తకాన్ని పూర్తి చేయడం మాత్రమే సంపూర్ణ పాఠ్యప్రణాళిక అమలును చూపదు
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: C. Use relevant local organisms, environments, foods or health situations to connect curricular concepts with learners' experience, while examining them through scientifically accurate ideas సమాధానం: C. సంబంధిత స్థానిక జీవులు, పర్యావరణాలు, ఆహారాలు లేదా ఆరోగ్య సందర్భాలను విద్యార్థుల అనుభవాలతో పాఠ్య భావనలను అనుసంధానించడానికి ఉపయోగిస్తూ, వాటిని శాస్త్రీయంగా ఖచ్చితమైన భావనల ద్వారా పరిశీలించడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: D. Establish how green plants produce organic matter through photosynthesis and then use that understanding to develop the role of producers and energy transfer in food chains and webs సమాధానం: D. పచ్చ మొక్కలు ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా సేంద్రియ పదార్థాన్ని ఎలా తయారు చేస్తాయో స్థాపించి, ఆ అవగాహనపై ఉత్పత్తిదారుల పాత్ర మరియు ఆహార గొలుసులు/జాలాల్లో శక్తి బదిలీ భావనలను అభివృద్ధి చేయడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: A. Organise safe rotations, demonstrations where necessary, suitable low-cost/local materials and other valid representations while preserving as much learner participation as possible సమాధానం: A. సురక్షిత రోటేషన్ విధానం, అవసరమైనప్పుడు ప్రదర్శనలు, తగిన తక్కువ ఖర్చు/స్థానిక సామగ్రి మరియు ఇతర సరైన ప్రతినిధ్యాలను ఏర్పాటు చేసి, సాధ్యమైనంతవరకు విద్యార్థుల భాగస్వామ్యాన్ని కొనసాగించడం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. Modify, postpone or replace the activity with a safe alternative that preserves the intended learning as far as possible సమాధానం: B. ఉద్దేశించిన అభ్యాసాన్ని సాధ్యమైనంతవరకు కొనసాగించే సురక్షిత ప్రత్యామ్నాయంతో కార్యకలాపాన్ని మార్చడం, వాయిదా వేయడం లేదా భర్తీ చేయడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: C. Use the evidence to revisit the concept through appropriate observation, questioning or representation that distinguishes water/mineral uptake from photosynthetic food production, then reassess సమాధానం: C. ఆ ఆధారాన్ని ఉపయోగించి నీరు/ఖనిజాల స్వీకరణను ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా ఆహార తయారీ నుంచి వేరు చేసే తగిన పరిశీలన, ప్రశ్నలు లేదా ప్రతినిధ్యం ద్వారా భావనను మళ్లీ బోధించి, తరువాత పునఃఅంచనా చేయడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: D. Develop understanding of concepts and processes while helping learners use evidence and scientific reasoning in daily-life, health, environmental and societal contexts సమాధానం: D. భావనలు మరియు ప్రక్రియల అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తూ, దైనందిన జీవితం, ఆరోగ్యం, పర్యావరణం మరియు సామాజిక సందర్భాల్లో ఆధారాలు మరియు శాస్త్రీయ తార్కికతను ఉపయోగించడానికి సహాయపడడం
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: B. If the curriculum values observation, investigation, explanation and application, assessment should collect evidence of those capabilities as well as relevant knowledge సమాధానం: B. పాఠ్యప్రణాళిక పరిశీలన, అన్వేషణ, వివరణ మరియు అన్వయానికి విలువ ఇస్తే, సంబంధిత జ్ఞానంతో పాటు ఆ సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన ఆధారాలను కూడా అంచనా సేకరించాలి
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: C. Begin with a relevant question, have learners make or discuss a prediction, carry out a safe observation/investigation, interpret evidence and connect the conclusion with the target concept సమాధానం: C. సంబంధిత ప్రశ్నతో ప్రారంభించి, విద్యార్థులతో అంచనా చేయించి లేదా చర్చించి, సురక్షిత పరిశీలన/అన్వేషణ నిర్వహించి, ఆధారాలను వ్యాఖ్యానించి, నిర్ధారణను లక్ష్య భావనతో అనుసంధానించడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: D. Interpret curricular aims and syllabus expectations, organise concepts progressively, use appropriate textbook and additional resources, connect observation/practical/field experiences with local and wider contexts, and use aligned assessment evidence to adapt teaching సమాధానం: D. పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలు మరియు పాఠ్యాంశ అంచనాలను అర్థం చేసుకుని, భావనలను క్రమంగా అమర్చి, తగిన పాఠ్యపుస్తక మరియు అదనపు వనరులను ఉపయోగించి, పరిశీలన/ప్రాయోగిక/క్షేత్ర అనుభవాలను స్థానిక మరియు విస్తృత సందర్భాలతో అనుసంధానించి, అనుసంధానమైన అంచనా ఆధారాలతో బోధనను సవరించడం

TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 66 - బోధనాశాస్త్రం - జీవశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక మరియు అమలు

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 7_Biology Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు