TG TET Paper 2 - 7_Biology - Test 67 - Pedagogy - NCF-2005 and SCF-2011 in Biology Education

Question 1 ప్రశ్న 1

Which Biology classroom practice most directly reflects the NCF-2005 principle of connecting knowledge to life outside the school?

పాఠశాల వెలుపలి జీవితంతో జ్ఞానాన్ని అనుసంధానించాలి అనే NCF-2005 సూత్రాన్ని అత్యంత నేరుగా ప్రతిబింబించే జీవశాస్త్ర తరగతి పద్ధతి ఏది?

A Memorising definitions of biodiversity without examples ఉదాహరణలు లేకుండా జీవవైవిధ్య నిర్వచనాలను కంఠస్థం చేయడం B Studying local plant diversity through observation and relating the findings to biodiversity concepts స్థానిక మొక్కల వైవిధ్యాన్ని పరిశీలించి, గమనించిన విషయాలను జీవవైవిధ్య భావనలతో అనుసంధానించడం C Copying the textbook glossary repeatedly పాఠ్యపుస్తక పదకోశాన్ని పదేపదే నకలు చేయడం D Restricting all examples to organisms that learners have never encountered విద్యార్థులు ఎప్పుడూ చూడని జీవుల ఉదాహరణలకే బోధనను పరిమితం చేయడం

Question 2 ప్రశ్న 2

According to the knowledge-construction perspective emphasised in NCF-2005, which approach is most appropriate for teaching leaf diversity?

NCF-2005లో ప్రాధాన్యం పొందిన జ్ఞాన నిర్మాణ దృక్పథం ప్రకారం ఆకుల వైవిధ్యాన్ని బోధించడానికి అత్యంత తగిన విధానం ఏది?

A Give the complete classification first and prohibit alternative observations ముందుగానే పూర్తి వర్గీకరణను ఇచ్చి ప్రత్యామ్నాయ పరిశీలనలను అనుమతించకపోవడం B Ask learners to copy a finished classification chart పూర్తయిన వర్గీకరణ చార్ట్‌ను నకలు చేయమని విద్యార్థులను అడగడం C Let learners observe and compare leaves, propose criteria, discuss their classifications and refine them with teacher guidance విద్యార్థులతో ఆకులను పరిశీలించి పోల్చించి, ప్రమాణాలను ప్రతిపాదింపజేసి, తమ వర్గీకరణలను చర్చించి, ఉపాధ్యాయ మార్గదర్శకత్వంతో వాటిని మెరుగుపరచడం D Teach only the scientific names of plants మొక్కల శాస్త్రీయ పేర్లను మాత్రమే బోధించడం

Question 3 ప్రశ్న 3

Which resource plan best reflects the NCF-2005 recommendation that curriculum should go beyond textbooks?

పాఠ్యప్రణాళిక పాఠ్యపుస్తకాలను మించి విస్తరించాలి అనే NCF-2005 సూచనను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే వనరుల ప్రణాళిక ఏది?

A Use only the textbook even when safe local specimens are readily available సురక్షిత స్థానిక నమూనాలు సులభంగా లభించినా పాఠ్యపుస్తకాన్ని మాత్రమే ఉపయోగించడం B Replace the textbook completely with unverified internet material పాఠ్యపుస్తకాన్ని పూర్తిగా తొలగించి నిర్ధారణ లేని ఇంటర్నెట్ సమాచారాన్ని ఉపయోగించడం C Use only dictated notes because additional resources may distract learners అదనపు వనరులు దృష్టి చెదరగొడతాయని డిక్టేట్ చేసిన నోట్స్ మాత్రమే ఉపయోగించడం D Use the textbook together with suitable specimens, observations, laboratory work, local environments and other reliable resources according to the objective అభ్యాస లక్ష్యానికి అనుగుణంగా పాఠ్యపుస్తకంతో పాటు తగిన నమూనాలు, పరిశీలనలు, ప్రయోగశాల పని, స్థానిక పరిసరాలు మరియు ఇతర విశ్వసనీయ వనరులను ఉపయోగించడం

Question 4 ప్రశ్న 4

NCF-2005 states that cognitive validity of a science curriculum requires content, process, language and pedagogy to be within the learner's cognitive reach. Which Biology practice best satisfies this criterion?

విజ్ఞానశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళికలో విషయం, ప్రక్రియ, భాష మరియు బోధనా పద్ధతులు విద్యార్థి జ్ఞాన సామర్థ్య పరిధిలో ఉండాలి అని NCF-2005లోని జ్ఞానాత్మక చెల్లుబాటు సూచిస్తుంది. దీనికి అత్యంత సరిపోయే జీవశాస్త్ర పద్ధతి ఏది?

A Teach an age-appropriate structure–function relationship through familiar examples and progressively introduce more complex terminology వయస్సుకు తగిన నిర్మాణం–కార్యం సంబంధాన్ని పరిచిత ఉదాహరణలతో బోధించి, మరింత క్లిష్టమైన పరిభాషను క్రమంగా పరిచయం చేయడం B Begin with degree-level molecular details irrespective of learners' stage విద్యార్థుల దశను పరిగణించకుండా డిగ్రీ స్థాయి అణు వివరాలతో ప్రారంభించడం C Use difficult terminology as the main measure of scientific quality కఠినమైన పరిభాషనే శాస్త్రీయ నాణ్యతకు ప్రధాన ప్రమాణంగా ఉపయోగించడం D Remove all scientific concepts so that the lesson remains easy పాఠం సులభంగా ఉండాలని అన్ని శాస్త్రీయ భావనలను తొలగించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

Which Biology teaching decision best reflects the content validity criterion of NCF-2005?

NCF-2005లోని విషయ చెల్లుబాటు ప్రమాణాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే జీవశాస్త్ర బోధనా నిర్ణయం ఏది?

A Use an attractive explanation even when it is scientifically wrong శాస్త్రీయంగా తప్పైనా ఆకర్షణీయంగా ఉన్న వివరణను ఉపయోగించడం B Avoid all simplification regardless of learners' age విద్యార్థుల వయస్సుతో సంబంధం లేకుండా అన్ని సరళీకరణలను నివారించడం C Simplify a concept to an age-appropriate level while ensuring that the scientific information remains significant and correct శాస్త్రీయ సమాచారం ముఖ్యమైనదిగా మరియు సరైనదిగా ఉండేలా భావనను వయస్సుకు తగిన స్థాయికి సరళీకరించడం D Teach only facts that are easiest to memorise కంఠస్థం చేయడానికి సులభమైన వాస్తవాలను మాత్రమే బోధించడం

Question 6 ప్రశ్న 6

Which Biology lesson most clearly fulfils the process validity criterion described in NCF-2005?

NCF-2005 వివరించిన ప్రక్రియా చెల్లుబాటు ప్రమాణాన్ని అత్యంత స్పష్టంగా నెరవేర్చే జీవశాస్త్ర పాఠం ఏది?

A Students memorise the names of experimental steps without conducting or analysing anything ఏ పరిశీలన లేదా విశ్లేషణ చేయకుండా ప్రయోగ దశల పేర్లను విద్యార్థులు కంఠస్థం చేయడం B Students observe a phenomenon, frame a question, propose an explanation, gather evidence and use it to evaluate the explanation విద్యార్థులు ఒక ఘటనను పరిశీలించి, ప్రశ్న రూపొందించి, వివరణను ప్రతిపాదించి, ఆధారాలను సేకరించి, ఆ ఆధారాలతో వివరణను అంచనా వేయడం C The teacher supplies every observation and conclusion in advance ఉపాధ్యాయుడు అన్ని పరిశీలనలు మరియు నిర్ధారణలను ముందుగానే చెప్పడం D Students copy a laboratory record written by another group మరో సమూహం వ్రాసిన ప్రయోగశాల నమోదును విద్యార్థులు నకలు చేయడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Which activity best reflects the environmental validity criterion of NCF-2005 in Biology education?

జీవశాస్త్ర విద్యలో NCF-2005 పర్యావరణ చెల్లుబాటు ప్రమాణాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే కార్యకలాపం ఏది?

A Memorising an ecosystem definition without examining any environment ఎలాంటి పర్యావరణాన్ని పరిశీలించకుండా పర్యావరణ వ్యవస్థ నిర్వచనాన్ని కంఠస్థం చేయడం B Studying only organisms from distant ecosystems and avoiding local issues దూర ప్రాంత పర్యావరణ వ్యవస్థల జీవులనే చదివి స్థానిక సమస్యలను నివారించడం C Treating environmental concerns as unrelated to Biology పర్యావరణ సమస్యలను జీవశాస్త్రానికి సంబంధం లేనివిగా చూడడం D Investigating a locally relevant environmental issue and relating biological evidence to its wider environmental and societal context స్థానికంగా ప్రాముఖ్యమైన పర్యావరణ సమస్యను పరిశీలించి, జీవశాస్త్ర ఆధారాలను దాని విస్తృత పర్యావరణ మరియు సామాజిక సందర్భంతో అనుసంధానించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

Which classroom practice is most consistent with the ethical validity of science curriculum described in NCF-2005?

NCF-2005 వివరించిన విజ్ఞానశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక నైతిక చెల్లుబాటుతో అత్యంత అనుగుణమైన తరగతి పద్ధతి ఏది?

A Reward students for altering observations to match the expected result ఆశించిన ఫలితానికి సరిపడేలా పరిశీలనలను మార్చిన విద్యార్థులకు బహుమతి ఇవ్వడం B Encourage competition even when it leads to concealment of evidence ఆధారాలను దాచడానికి దారితీసినా పోటీని ప్రోత్సహించడం C Promote honest recording, objective examination of evidence, cooperation and concern for living organisms and the environment నిజాయితీగల నమోదు, ఆధారాల నిష్పక్షపాత పరిశీలన, సహకారం మరియు జీవులు–పర్యావరణంపై శ్రద్ధను ప్రోత్సహించడం D Treat concern for life and environment as unrelated to science education జీవులు మరియు పర్యావరణంపై శ్రద్ధకు విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యతో సంబంధం లేదని భావించడం

Question 9 ప్రశ్న 9

Which Biology teaching plan is most consistent with NCF-2005 recommendations for science at the upper-primary stage?

ప్రాథమికోన్నత దశలో విజ్ఞానశాస్త్రంపై NCF-2005 సూచనలకు అత్యంత అనుగుణమైన జీవశాస్త్ర బోధనా ప్రణాళిక ఏది?

A Develop science concepts mainly through familiar experiences, activities and experiments, with opportunities for group work and exploration of environment and health పరిచిత అనుభవాలు, కార్యకలాపాలు మరియు ప్రయోగాల ద్వారా ప్రధానంగా శాస్త్రీయ భావనలను అభివృద్ధి చేసి, సమూహ పని మరియు పర్యావరణ–ఆరోగ్య అన్వేషణలకు అవకాశాలు ఇవ్వడం B Teach secondary-school Biology in a diluted lecture form మాధ్యమిక స్థాయి జీవశాస్త్రాన్ని సరళీకరించిన ఉపన్యాస రూపంలో బోధించడం C Focus almost entirely on formal definitions and examination terminology దాదాపు పూర్తిగా అధికారిక నిర్వచనాలు మరియు పరీక్ష పరిభాషపై దృష్టి పెట్టడం D Avoid activities until students reach the secondary stage మాధ్యమిక దశ వరకు కార్యకలాపాలను నివారించడం

Question 10 ప్రశ్న 10

Which plan best reflects NCF-2005 recommendations for science learning at the secondary stage?

మాధ్యమిక దశలో విజ్ఞానశాస్త్ర అభ్యాసంపై NCF-2005 సూచనలను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే ప్రణాళిక ఏది?

A Teach Biology only as isolated facts unrelated to other science areas జీవశాస్త్రాన్ని ఇతర శాస్త్ర విభాగాలతో సంబంధం లేని విడివిడి వాస్తవాలుగా మాత్రమే బోధించడం B Engage learners with science as a composite discipline through systematic experimentation, environment and health issues, and locally significant science projects వ్యవస్థీకృత ప్రయోగాలు, పర్యావరణ–ఆరోగ్య అంశాలు మరియు స్థానికంగా ప్రాముఖ్యమైన విజ్ఞాన ప్రాజెక్టుల ద్వారా శాస్త్రాన్ని సమగ్ర విభాగంగా నేర్చుకునేలా విద్యార్థులను భాగస్వామ్యం చేయడం C Eliminate experimentation because secondary science should be purely theoretical మాధ్యమిక విజ్ఞానశాస్త్రం పూర్తిగా సిద్ధాంతాత్మకంగా ఉండాలని ప్రయోగాలను తొలగించడం D Avoid reproductive and health issues entirely ప్రజనన మరియు ఆరోగ్య అంశాలను పూర్తిగా నివారించడం

Question 11 ప్రశ్న 11

SCF-2011 describes science as a process of constructing knowledge. Which statement best reflects this view?

SCF-2011 విజ్ఞానశాస్త్రాన్ని జ్ఞాన నిర్మాణ ప్రక్రియగా వివరిస్తుంది. ఈ దృక్పథాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే వాక్యం ఏది?

A Scientific knowledge consists only of facts that can never change శాస్త్రీయ జ్ఞానం ఎప్పటికీ మారని వాస్తవాల సమాహారం మాత్రమే B Science involves careful observation and explanatory theories, and scientific knowledge may change when new evidence challenges existing explanations విజ్ఞానశాస్త్రంలో జాగ్రత్త పరిశీలనలు మరియు వివరణాత్మక సిద్ధాంతాలు ఉంటాయి; కొత్త ఆధారాలు ఇప్పటికే ఉన్న వివరణలను సవాలు చేసినప్పుడు శాస్త్రీయ జ్ఞానం మారవచ్చు C Scientific conclusions depend mainly on textbook authority శాస్త్రీయ నిర్ధారణలు ప్రధానంగా పాఠ్యపుస్తక అధికారంపై ఆధారపడతాయి D Imagination and reasoning have no role in science శాస్త్రంలో ఊహాశక్తి మరియు తార్కికతకు ఎలాంటి పాత్ర లేదు

Question 12 ప్రశ్న 12

According to SCF-2011, which teacher behaviour is most appropriate during a Biology investigation?

SCF-2011 ప్రకారం జీవశాస్త్ర అన్వేషణలో ఉపాధ్యాయుని అత్యంత తగిన ప్రవర్తన ఏది?

A Provide the answer before students explore the question విద్యార్థులు ప్రశ్నను అన్వేషించకముందే సమాధానం చెప్పడం B Avoid discussion so that learners do not disagree విద్యార్థుల మధ్య భిన్నాభిప్రాయాలు రాకుండా చర్చను నివారించడం C Guide learners through exploration and discussion so that they can arrive at a defensible answer rather than routinely giving the answer సాధారణంగా సమాధానం చెప్పడం కాకుండా, అన్వేషణ మరియు చర్చ ద్వారా సమర్థించదగిన సమాధానానికి చేరుకునేలా విద్యార్థులకు మార్గనిర్దేశం చేయడం D Require every group to reproduce the teacher's wording ప్రతి సమూహం ఉపాధ్యాయుడు చెప్పిన పదాలనే పునరుత్పత్తి చేయాలని కోరడం

Question 13 ప్రశ్న 13

Which Biology project is most consistent with the process-skill orientation described in SCF-2011?

SCF-2011లో వివరించిన ప్రక్రియా నైపుణ్య దృక్పథానికి అత్యంత అనుగుణమైన జీవశాస్త్ర ప్రాజెక్టు ఏది?

A Students investigate local leaf diversity by collecting appropriate observations, organising data, analysing patterns and presenting reasoned inferences విద్యార్థులు స్థానిక ఆకుల వైవిధ్యాన్ని తగిన పరిశీలనలు సేకరించి, డేటాను క్రమబద్ధీకరించి, నమూనాలను విశ్లేషించి, తార్కిక నిర్ధారణలను సమర్పిస్తూ పరిశీలించడం B Students copy a project report prepared by the teacher ఉపాధ్యాయుడు సిద్ధం చేసిన ప్రాజెక్టు నివేదికను విద్యార్థులు నకలు చేయడం C Students memorise the titles of five projects without doing any investigation ఎలాంటి అన్వేషణ చేయకుండా ఐదు ప్రాజెక్టుల శీర్షికలను కంఠస్థం చేయడం D Students receive the conclusion first and create data to match it ముందుగా నిర్ధారణను ఇచ్చి దానికి సరిపోయే డేటాను తయారు చేయించడం

Question 14 ప్రశ్న 14

Which Biology teaching approach is most consistent with SCF-2011 expectations at the secondary stage?

మాధ్యమిక దశలో SCF-2011 అంచనాలకు అత్యంత అనుగుణమైన జీవశాస్త్ర బోధనా విధానం ఏది?

A Emphasise formal definitions even when students cannot apply them విద్యార్థులు అన్వయించలేకపోయినా అధికారిక నిర్వచనాలకే ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం B Teach only examination facts and postpone investigation until college పరీక్ష వాస్తవాలను మాత్రమే బోధించి అన్వేషణను కళాశాల దశకు వాయిదా వేయడం C Emphasise use of concepts, ability to investigate and comprehension rather than mere memorisation of formal definitions కేవలం అధికారిక నిర్వచనాల కంఠస్థీకరణకంటే భావనల వినియోగం, అన్వేషణ సామర్థ్యం మరియు అవగాహనకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం D Replace conceptual understanding with terminology drills భావనాత్మక అవగాహనకు బదులుగా పరిభాష అభ్యాసాన్ని ఉపయోగించడం

Question 15 ప్రశ్న 15

SCF-2011 encourages meaningful use of locally available materials along with library, laboratory and technological resources. Which Biology practice best reflects this recommendation?

స్థానికంగా లభించే సామగ్రితో పాటు గ్రంథాలయం, ప్రయోగశాల మరియు సాంకేతిక వనరులను అర్థవంతంగా ఉపయోగించాలని SCF-2011 ప్రోత్సహిస్తుంది. దీనిని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే జీవశాస్త్ర పద్ధతి ఏది?

A Use expensive commercial models even when they do not match the objective అభ్యాస లక్ష్యానికి సరిపోకపోయినా ఖరీదైన వాణిజ్య నమూనాలను ఉపయోగించడం B Use safe local leaves or seeds for direct observation and supplement them with appropriate laboratory, library or digital resources when these add relevant learning value ప్రత్యక్ష పరిశీలనకు సురక్షిత స్థానిక ఆకులు లేదా విత్తనాలను ఉపయోగించి, అవసరమైనప్పుడు సంబంధిత అభ్యాస విలువను పెంచే ప్రయోగశాల, గ్రంథాలయ లేదా డిజిటల్ వనరులతో వాటిని అనుసంధానించడం C Keep laboratory resources locked so children cannot interact with them విద్యార్థులు ఉపయోగించకుండా ప్రయోగశాల వనరులను తాళం వేసి ఉంచడం D Use local materials only for decoration స్థానిక సామగ్రిని కేవలం అలంకరణకు ఉపయోగించడం

Question 16 ప్రశ్న 16

Which assessment task most closely reflects the direction proposed for science assessment in SCF-2011?

SCF-2011లో విజ్ఞానశాస్త్ర అంచనాకు సూచించిన దిశను అత్యంత సమీపంగా ప్రతిబింబించే అంచనా పని ఏది?

A Ask only questions that reproduce textbook sentences పాఠ్యపుస్తక వాక్యాలను యథాతథంగా పునరుత్పత్తి చేసే ప్రశ్నలను మాత్రమే అడగడం B Assess only definitions because experiments cannot be examined ప్రయోగాలను అంచనా వేయలేమని నిర్వచనాలను మాత్రమే పరీక్షించడం C Give marks mainly for memorising chapter headings అధ్యాయ శీర్షికలను కంఠస్థం చేసినందుకు ప్రధానంగా మార్కులు ఇవ్వడం D Use a challenging situation requiring learners to interpret biological evidence, explain their reasoning and, where appropriate, design or analyse an investigation జీవశాస్త్ర ఆధారాలను వ్యాఖ్యానించి, తమ తార్కికతను వివరించి, అవసరమైనప్పుడు అన్వేషణను రూపొందించడం లేదా విశ్లేషించడం అవసరమైన సవాలుతో కూడిన సందర్భాన్ని ఉపయోగించడం

Question 17 ప్రశ్న 17

The SCF-2011 vision describes teachers as collaborative learners and reflective practitioners. Which Biology-teacher behaviour best represents this idea?

SCF-2011 దృష్టిలో ఉపాధ్యాయులను సహకార అభ్యాసకులు మరియు ప్రతిబింబాత్మక ఆచరణకర్తలుగా పేర్కొంటుంది. దీనిని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయ ప్రవర్తన ఏది?

A Review learner evidence after a lesson, discuss difficulties with colleagues and modify the next learning experience accordingly పాఠం తరువాత విద్యార్థుల అభ్యాస ఆధారాలను పరిశీలించి, సహచరులతో ఇబ్బందులను చర్చించి, తదుపరి అభ్యాస అనుభవాన్ని దానికి అనుగుణంగా సవరించడం B Use the same lesson unchanged every year regardless of learner response విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనతో సంబంధం లేకుండా ప్రతి సంవత్సరం అదే పాఠాన్ని మార్పు లేకుండా ఉపయోగించడం C Avoid discussing teaching difficulties with other teachers బోధనా ఇబ్బందులను ఇతర ఉపాధ్యాయులతో చర్చించకుండా ఉండడం D Treat professional learning as unnecessary once appointed ఉద్యోగంలో చేరిన తరువాత వృత్తిపరమైన అభ్యాసం అవసరం లేదని భావించడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Which statement identifies an important common direction of NCF-2005 and SCF-2011 for science education?

విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యలో NCF-2005 మరియు SCF-2011 రెండింటికీ ముఖ్యంగా ఉమ్మడిగా ఉన్న దిశను గుర్తించే వాక్యం ఏది?

A Science learning should move away from rote transmission toward learner engagement, experience, inquiry, discussion and meaningful connection with life and environment విజ్ఞానశాస్త్ర అభ్యాసం కంఠస్థ ప్రసారం నుంచి విద్యార్థి భాగస్వామ్యం, అనుభవం, విచారణ, చర్చ మరియు జీవితం–పర్యావరణంతో అర్థవంతమైన అనుసంధానం వైపు సాగాలి B Textbook recall should dominate because investigation is unsuitable for school learners పాఠశాల విద్యార్థులకు అన్వేషణ తగదని పాఠ్యపుస్తక జ్ఞాపకశక్తికే ఆధిపత్యం ఇవ్వాలి C The teacher should always provide answers before learners explore విద్యార్థులు అన్వేషించకముందే ఉపాధ్యాయుడు ఎల్లప్పుడూ సమాధానాలు చెప్పాలి D Local experience should be excluded to preserve scientific rigour శాస్త్రీయ ప్రమాణం కోసం స్థానిక అనుభవాన్ని తొలగించాలి

Question 19 ప్రశ్న 19

Which Biology learning experience best applies the framework emphasis on the local environment as a learning resource?

స్థానిక పర్యావరణాన్ని అభ్యాస వనరుగా ఉపయోగించాలనే ఫ్రేమ్‌వర్క్ ప్రాధాన్యాన్ని అత్యుత్తమంగా అమలు చేసే జీవశాస్త్ర అభ్యాస అనుభవం ఏది?

A Use only imported examples even when equivalent local biological examples are available సమానమైన స్థానిక జీవ ఉదాహరణలు ఉన్నా దిగుమతి చేసిన ఉదాహరణలనే ఉపయోగించడం B Collect rare organisms because local learning requires possession of specimens స్థానిక అభ్యాసానికి నమూనాలను స్వాధీనంలో ఉంచడం అవసరమని అరుదైన జీవులను సేకరించడం C Replace scientific explanations with unverified local beliefs శాస్త్రీయ వివరణలకు బదులుగా నిర్ధారణ లేని స్థానిక నమ్మకాలను ఉపయోగించడం D Observe suitable local plants, animals or environmental conditions, record evidence systematically and connect observations with broader scientific concepts తగిన స్థానిక మొక్కలు, జంతువులు లేదా పర్యావరణ పరిస్థితులను పరిశీలించి, ఆధారాలను క్రమబద్ధంగా నమోదు చేసి, పరిశీలనలను విస్తృత శాస్త్రీయ భావనలతో అనుసంధానించడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which lesson plan best integrates the central implications of NCF-2005 and SCF-2011 for Biology education?

జీవశాస్త్ర విద్యకు NCF-2005 మరియు SCF-2011లోని ప్రధాన సూచనలను అత్యుత్తమంగా సమగ్రపరిచే పాఠ ప్రణాళిక ఏది?

A Begin with a long dictation, avoid practical work and assess exact textbook recall దీర్ఘ డిక్టేషన్‌తో ప్రారంభించి, ప్రాయోగిక పనిని నివారించి, పాఠ్యపుస్తక వాక్యాల జ్ఞాపకాన్ని మాత్రమే అంచనా వేయడం B Start from learners' experience, pose a meaningful biological question, use safe observation/inquiry with suitable local or laboratory resources, facilitate discussion and knowledge construction, and assess understanding through evidence and application విద్యార్థుల అనుభవం నుంచి ప్రారంభించి, అర్థవంతమైన జీవశాస్త్ర ప్రశ్నను ఉంచి, తగిన స్థానిక లేదా ప్రయోగశాల వనరులతో సురక్షిత పరిశీలన/విచారణ నిర్వహించి, చర్చ మరియు జ్ఞాన నిర్మాణానికి సహాయం చేసి, ఆధారాలు మరియు అన్వయం ద్వారా అవగాహనను అంచనా వేయడం C Give all conclusions before the activity so that students cannot make mistakes విద్యార్థులు తప్పు చేయకుండా కార్యకలాపానికి ముందే అన్ని నిర్ధారణలను చెప్పడం D Separate Biology completely from health, environment and daily life జీవశాస్త్రాన్ని ఆరోగ్యం, పర్యావరణం మరియు దైనందిన జీవితం నుంచి పూర్తిగా వేరు చేయడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. Studying local plant diversity through observation and relating the findings to biodiversity concepts సమాధానం: B. స్థానిక మొక్కల వైవిధ్యాన్ని పరిశీలించి, గమనించిన విషయాలను జీవవైవిధ్య భావనలతో అనుసంధానించడం
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. Let learners observe and compare leaves, propose criteria, discuss their classifications and refine them with teacher guidance సమాధానం: C. విద్యార్థులతో ఆకులను పరిశీలించి పోల్చించి, ప్రమాణాలను ప్రతిపాదింపజేసి, తమ వర్గీకరణలను చర్చించి, ఉపాధ్యాయ మార్గదర్శకత్వంతో వాటిని మెరుగుపరచడం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: D. Use the textbook together with suitable specimens, observations, laboratory work, local environments and other reliable resources according to the objective సమాధానం: D. అభ్యాస లక్ష్యానికి అనుగుణంగా పాఠ్యపుస్తకంతో పాటు తగిన నమూనాలు, పరిశీలనలు, ప్రయోగశాల పని, స్థానిక పరిసరాలు మరియు ఇతర విశ్వసనీయ వనరులను ఉపయోగించడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: A. Teach an age-appropriate structure–function relationship through familiar examples and progressively introduce more complex terminology సమాధానం: A. వయస్సుకు తగిన నిర్మాణం–కార్యం సంబంధాన్ని పరిచిత ఉదాహరణలతో బోధించి, మరింత క్లిష్టమైన పరిభాషను క్రమంగా పరిచయం చేయడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: C. Simplify a concept to an age-appropriate level while ensuring that the scientific information remains significant and correct సమాధానం: C. శాస్త్రీయ సమాచారం ముఖ్యమైనదిగా మరియు సరైనదిగా ఉండేలా భావనను వయస్సుకు తగిన స్థాయికి సరళీకరించడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: B. Students observe a phenomenon, frame a question, propose an explanation, gather evidence and use it to evaluate the explanation సమాధానం: B. విద్యార్థులు ఒక ఘటనను పరిశీలించి, ప్రశ్న రూపొందించి, వివరణను ప్రతిపాదించి, ఆధారాలను సేకరించి, ఆ ఆధారాలతో వివరణను అంచనా వేయడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: D. Investigating a locally relevant environmental issue and relating biological evidence to its wider environmental and societal context సమాధానం: D. స్థానికంగా ప్రాముఖ్యమైన పర్యావరణ సమస్యను పరిశీలించి, జీవశాస్త్ర ఆధారాలను దాని విస్తృత పర్యావరణ మరియు సామాజిక సందర్భంతో అనుసంధానించడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: C. Promote honest recording, objective examination of evidence, cooperation and concern for living organisms and the environment సమాధానం: C. నిజాయితీగల నమోదు, ఆధారాల నిష్పక్షపాత పరిశీలన, సహకారం మరియు జీవులు–పర్యావరణంపై శ్రద్ధను ప్రోత్సహించడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: A. Develop science concepts mainly through familiar experiences, activities and experiments, with opportunities for group work and exploration of environment and health సమాధానం: A. పరిచిత అనుభవాలు, కార్యకలాపాలు మరియు ప్రయోగాల ద్వారా ప్రధానంగా శాస్త్రీయ భావనలను అభివృద్ధి చేసి, సమూహ పని మరియు పర్యావరణ–ఆరోగ్య అన్వేషణలకు అవకాశాలు ఇవ్వడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: B. Engage learners with science as a composite discipline through systematic experimentation, environment and health issues, and locally significant science projects సమాధానం: B. వ్యవస్థీకృత ప్రయోగాలు, పర్యావరణ–ఆరోగ్య అంశాలు మరియు స్థానికంగా ప్రాముఖ్యమైన విజ్ఞాన ప్రాజెక్టుల ద్వారా శాస్త్రాన్ని సమగ్ర విభాగంగా నేర్చుకునేలా విద్యార్థులను భాగస్వామ్యం చేయడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: B. Science involves careful observation and explanatory theories, and scientific knowledge may change when new evidence challenges existing explanations సమాధానం: B. విజ్ఞానశాస్త్రంలో జాగ్రత్త పరిశీలనలు మరియు వివరణాత్మక సిద్ధాంతాలు ఉంటాయి; కొత్త ఆధారాలు ఇప్పటికే ఉన్న వివరణలను సవాలు చేసినప్పుడు శాస్త్రీయ జ్ఞానం మారవచ్చు
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: C. Guide learners through exploration and discussion so that they can arrive at a defensible answer rather than routinely giving the answer సమాధానం: C. సాధారణంగా సమాధానం చెప్పడం కాకుండా, అన్వేషణ మరియు చర్చ ద్వారా సమర్థించదగిన సమాధానానికి చేరుకునేలా విద్యార్థులకు మార్గనిర్దేశం చేయడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: A. Students investigate local leaf diversity by collecting appropriate observations, organising data, analysing patterns and presenting reasoned inferences సమాధానం: A. విద్యార్థులు స్థానిక ఆకుల వైవిధ్యాన్ని తగిన పరిశీలనలు సేకరించి, డేటాను క్రమబద్ధీకరించి, నమూనాలను విశ్లేషించి, తార్కిక నిర్ధారణలను సమర్పిస్తూ పరిశీలించడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. Emphasise use of concepts, ability to investigate and comprehension rather than mere memorisation of formal definitions సమాధానం: C. కేవలం అధికారిక నిర్వచనాల కంఠస్థీకరణకంటే భావనల వినియోగం, అన్వేషణ సామర్థ్యం మరియు అవగాహనకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. Use safe local leaves or seeds for direct observation and supplement them with appropriate laboratory, library or digital resources when these add relevant learning value సమాధానం: B. ప్రత్యక్ష పరిశీలనకు సురక్షిత స్థానిక ఆకులు లేదా విత్తనాలను ఉపయోగించి, అవసరమైనప్పుడు సంబంధిత అభ్యాస విలువను పెంచే ప్రయోగశాల, గ్రంథాలయ లేదా డిజిటల్ వనరులతో వాటిని అనుసంధానించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: D. Use a challenging situation requiring learners to interpret biological evidence, explain their reasoning and, where appropriate, design or analyse an investigation సమాధానం: D. జీవశాస్త్ర ఆధారాలను వ్యాఖ్యానించి, తమ తార్కికతను వివరించి, అవసరమైనప్పుడు అన్వేషణను రూపొందించడం లేదా విశ్లేషించడం అవసరమైన సవాలుతో కూడిన సందర్భాన్ని ఉపయోగించడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: A. Review learner evidence after a lesson, discuss difficulties with colleagues and modify the next learning experience accordingly సమాధానం: A. పాఠం తరువాత విద్యార్థుల అభ్యాస ఆధారాలను పరిశీలించి, సహచరులతో ఇబ్బందులను చర్చించి, తదుపరి అభ్యాస అనుభవాన్ని దానికి అనుగుణంగా సవరించడం
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: A. Science learning should move away from rote transmission toward learner engagement, experience, inquiry, discussion and meaningful connection with life and environment సమాధానం: A. విజ్ఞానశాస్త్ర అభ్యాసం కంఠస్థ ప్రసారం నుంచి విద్యార్థి భాగస్వామ్యం, అనుభవం, విచారణ, చర్చ మరియు జీవితం–పర్యావరణంతో అర్థవంతమైన అనుసంధానం వైపు సాగాలి
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: D. Observe suitable local plants, animals or environmental conditions, record evidence systematically and connect observations with broader scientific concepts సమాధానం: D. తగిన స్థానిక మొక్కలు, జంతువులు లేదా పర్యావరణ పరిస్థితులను పరిశీలించి, ఆధారాలను క్రమబద్ధంగా నమోదు చేసి, పరిశీలనలను విస్తృత శాస్త్రీయ భావనలతో అనుసంధానించడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: B. Start from learners' experience, pose a meaningful biological question, use safe observation/inquiry with suitable local or laboratory resources, facilitate discussion and knowledge construction, and assess understanding through evidence and application సమాధానం: B. విద్యార్థుల అనుభవం నుంచి ప్రారంభించి, అర్థవంతమైన జీవశాస్త్ర ప్రశ్నను ఉంచి, తగిన స్థానిక లేదా ప్రయోగశాల వనరులతో సురక్షిత పరిశీలన/విచారణ నిర్వహించి, చర్చ మరియు జ్ఞాన నిర్మాణానికి సహాయం చేసి, ఆధారాలు మరియు అన్వయం ద్వారా అవగాహనను అంచనా వేయడం

TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 67 - బోధనాశాస్త్రం - జీవశాస్త్ర విద్యలో NCF-2005 మరియు SCF-2011

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 7_Biology Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు