TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 60 - బోధనాశాస్త్రం - జీవశాస్త్ర బోధన సామగ్రి, నమూనాలు మరియు నమూనా జీవ పదార్థాలు
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
The objective is for students to observe the external parts of a common flower and relate each visible structure to its role. Which teaching-learning material is most appropriate?
సాధారణ పుష్పంలోని బాహ్య భాగాలను విద్యార్థులు పరిశీలించి, కనిపించే ప్రతి నిర్మాణాన్ని దాని పాత్రతో అనుసంధానించడం లక్ష్యం. అత్యంత తగిన బోధన–అభ్యాస సామగ్రి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• When the objective is direct observation of visible biological structures, a suitable real specimen provides first-hand evidence.
• A hand lens or diagram can supplement the specimen by making small details clearer or helping organise observations.
• TLM should be chosen according to the learning objective rather than using a model or digital resource merely because it is available.
• A hand lens or diagram can supplement the specimen by making small details clearer or helping organise observations.
• TLM should be chosen according to the learning objective rather than using a model or digital resource merely because it is available.
వివరణ:
• కనిపించే జీవ నిర్మాణాలను ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించడం లక్ష్యమైతే తగిన నిజమైన నమూనా ప్రత్యక్ష ఆధారాన్ని అందిస్తుంది.
• చిన్న వివరాలను స్పష్టంగా చూడటానికి లేదా పరిశీలనలను క్రమబద్ధీకరించడానికి చేతి లెన్స్ లేదా చిత్రం సహాయకంగా ఉపయోగపడవచ్చు.
• అందుబాటులో ఉందనే కారణంతో నమూనా లేదా డిజిటల్ వనరును ఉపయోగించకుండా అభ్యాస లక్ష్యానికి అనుగుణంగా బోధన సామగ్రిని ఎంచుకోవాలి.
• చిన్న వివరాలను స్పష్టంగా చూడటానికి లేదా పరిశీలనలను క్రమబద్ధీకరించడానికి చేతి లెన్స్ లేదా చిత్రం సహాయకంగా ఉపయోగపడవచ్చు.
• అందుబాటులో ఉందనే కారణంతో నమూనా లేదా డిజిటల్ వనరును ఉపయోగించకుండా అభ్యాస లక్ష్యానికి అనుగుణంగా బోధన సామగ్రిని ఎంచుకోవాలి.
Question 2
ప్రశ్న 2
Why might a preserved specimen be preferable to a live specimen for some Biology lessons?
కొన్ని జీవశాస్త్ర పాఠాల్లో జీవ నమూనా కంటే సంరక్షిత నమూనాను ఎందుకు ఎంచుకోవచ్చు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Preserved specimens can make otherwise difficult-to-access structures available for repeated classroom examination.
• Their use may reduce the need to capture, keep or repeatedly handle living organisms.
• Preservation changes living material, so preserved specimens should not be presented as showing all features or processes exactly as they occur in life.
• Their use may reduce the need to capture, keep or repeatedly handle living organisms.
• Preservation changes living material, so preserved specimens should not be presented as showing all features or processes exactly as they occur in life.
వివరణ:
• సంరక్షిత నమూనాలు సాధారణంగా అందుబాటులోకి రాని నిర్మాణాలను తరగతిలో పలుమార్లు పరిశీలించడానికి అవకాశం ఇస్తాయి.
• వాటి వినియోగం జీవులను పట్టుకోవడం, సజీవంగా ఉంచడం లేదా పదేపదే చేతబట్టడం అవసరాన్ని తగ్గించవచ్చు.
• సంరక్షణ వల్ల జీవ పదార్థంలో మార్పులు రావచ్చు; కాబట్టి జీవిలో కనిపించే ప్రతి లక్షణం లేదా ప్రక్రియను అవి యథాతథంగా చూపిస్తాయని చెప్పకూడదు.
• వాటి వినియోగం జీవులను పట్టుకోవడం, సజీవంగా ఉంచడం లేదా పదేపదే చేతబట్టడం అవసరాన్ని తగ్గించవచ్చు.
• సంరక్షణ వల్ల జీవ పదార్థంలో మార్పులు రావచ్చు; కాబట్టి జీవిలో కనిపించే ప్రతి లక్షణం లేదా ప్రక్రియను అవి యథాతథంగా చూపిస్తాయని చెప్పకూడదు.
Question 3
ప్రశ్న 3
A teacher uses a large plastic model of the human heart. Which statement should accompany the model to prevent a misconception?
ఉపాధ్యాయుడు మానవ గుండె యొక్క పెద్ద ప్లాస్టిక్ నమూనాను ఉపయోగిస్తున్నాడు. అపోహను నివారించడానికి నమూనాతో పాటు ఏ విషయాన్ని చెప్పాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Models deliberately simplify or enlarge selected features so that structures can be examined more easily.
• Learners need to distinguish a representation from the real biological object to avoid literal interpretations.
• The model is most useful when its visible structures are connected with actual heart function and circulation.
• Learners need to distinguish a representation from the real biological object to avoid literal interpretations.
• The model is most useful when its visible structures are connected with actual heart function and circulation.
వివరణ:
• నిర్మాణాలను సులభంగా పరిశీలించడానికి నమూనాలు కొన్ని లక్షణాలను ఉద్దేశపూర్వకంగా సరళీకరించి లేదా పెద్దగా చూపిస్తాయి.
• ప్రతినిధ్యం మరియు నిజమైన జీవ నిర్మాణం మధ్య తేడాను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలి; లేకపోతే వాటిని యథార్థంగా భావించే అపోహలు ఏర్పడవచ్చు.
• కనిపించే నిర్మాణాలను నిజమైన గుండె కార్యం మరియు రక్త ప్రసరణతో అనుసంధానించినప్పుడు నమూనా అత్యంత ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.
• ప్రతినిధ్యం మరియు నిజమైన జీవ నిర్మాణం మధ్య తేడాను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలి; లేకపోతే వాటిని యథార్థంగా భావించే అపోహలు ఏర్పడవచ్చు.
• కనిపించే నిర్మాణాలను నిజమైన గుండె కార్యం మరియు రక్త ప్రసరణతో అనుసంధానించినప్పుడు నమూనా అత్యంత ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.
Question 4
ప్రశ్న 4
Which TLM is most suitable when the objective is to understand the sequence of blood flow through the chambers of the heart and major vessels?
గుండె గదులు మరియు ప్రధాన రక్తనాళాల గుండా రక్త ప్రవాహ క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడం లక్ష్యమైతే అత్యంత తగిన బోధన సామగ్రి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A process with an important direction and sequence can be represented effectively through a clear flow diagram or chart.
• Directional arrows should be explicitly interpreted so that learners understand blood movement rather than memorise a picture.
• TLM selection should match the process objective rather than simply display biological objects.
• Directional arrows should be explicitly interpreted so that learners understand blood movement rather than memorise a picture.
• TLM selection should match the process objective rather than simply display biological objects.
వివరణ:
• దిశ మరియు క్రమం ముఖ్యమైన ప్రక్రియను స్పష్టమైన ప్రవాహ చిత్రం లేదా చార్ట్ ద్వారా సమర్థవంతంగా చూపవచ్చు.
• విద్యార్థులు చిత్రాన్ని కంఠస్థం చేయకుండా రక్త ప్రయాణాన్ని అర్థం చేసుకునేలా దిశా బాణాల అర్థాన్ని స్పష్టంగా వివరించాలి.
• బోధన సామగ్రి ఎంపిక కేవలం జీవ వస్తువులను ప్రదర్శించడం కాకుండా ప్రక్రియా లక్ష్యానికి సరిపోవాలి.
• విద్యార్థులు చిత్రాన్ని కంఠస్థం చేయకుండా రక్త ప్రయాణాన్ని అర్థం చేసుకునేలా దిశా బాణాల అర్థాన్ని స్పష్టంగా వివరించాలి.
• బోధన సామగ్రి ఎంపిక కేవలం జీవ వస్తువులను ప్రదర్శించడం కాకుండా ప్రక్రియా లక్ష్యానికి సరిపోవాలి.
Question 5
ప్రశ్న 5
Students are documenting local butterfly diversity without disturbing the organisms. Which resource is most appropriate as part of their field record?
జీవులకు అంతరాయం కలిగించకుండా స్థానిక సీతాకోకచిలుకల వైవిధ్యాన్ని విద్యార్థులు నమోదు చేస్తున్నారు. వారి క్షేత్ర నమోదులో భాగంగా ఏ వనరు అత్యంత తగినది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Photographs and sketches can provide useful non-destructive records of visible organisms.
• Field context such as date, place and relevant conditions improves the later interpretation of visual records.
• This approach supports biodiversity learning while reducing unnecessary capture or disturbance.
• Field context such as date, place and relevant conditions improves the later interpretation of visual records.
• This approach supports biodiversity learning while reducing unnecessary capture or disturbance.
వివరణ:
• ఫొటోలు మరియు చిత్రాలు కనిపించే జీవుల గురించి నష్టం కలిగించని ఉపయోగకరమైన నమోదులను అందించగలవు.
• తేదీ, ప్రదేశం మరియు సంబంధిత పరిస్థితుల వంటి క్షేత్ర సందర్భ సమాచారం తరువాత దృశ్య నమోదులను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
• ఈ విధానం అనవసర పట్టివేత లేదా అంతరాయాన్ని తగ్గిస్తూ జీవవైవిధ్య అభ్యాసానికి తోడ్పడుతుంది.
• తేదీ, ప్రదేశం మరియు సంబంధిత పరిస్థితుల వంటి క్షేత్ర సందర్భ సమాచారం తరువాత దృశ్య నమోదులను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
• ఈ విధానం అనవసర పట్టివేత లేదా అంతరాయాన్ని తగ్గిస్తూ జీవవైవిధ్య అభ్యాసానికి తోడ్పడుతుంది.
Question 6
ప్రశ్న 6
The objective is to observe onion epidermal cells. If a microscope is available, which TLM combination best matches the objective?
ఉల్లిపాయ ఉపరితల కణాలను పరిశీలించడం లక్ష్యం. సూక్ష్మదర్శిని అందుబాటులో ఉంటే ఏ బోధన సామగ్రి కలయిక లక్ష్యానికి అత్యంత సరిపోతుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• When direct microscopic observation is the objective, an appropriate slide and microscope provide first-hand visual evidence.
• A diagram can then support organisation and discussion of what learners actually observed.
• A model or chart alone cannot substitute fully for microscope use when the intended competence is microscopic observation.
• A diagram can then support organisation and discussion of what learners actually observed.
• A model or chart alone cannot substitute fully for microscope use when the intended competence is microscopic observation.
వివరణ:
• ప్రత్యక్ష సూక్ష్మ పరిశీలన లక్ష్యమైతే తగిన స్లైడ్ మరియు సూక్ష్మదర్శిని ప్రత్యక్ష దృశ్య ఆధారాన్ని అందిస్తాయి.
• తరువాత విద్యార్థులు నిజంగా గమనించిన లక్షణాలను క్రమబద్ధీకరించి చర్చించడానికి చిత్రం సహాయపడుతుంది.
• సూక్ష్మ పరిశీలన సామర్థ్యం లక్ష్యంగా ఉన్నప్పుడు నమూనా లేదా చార్ట్ ఒక్కటే సూక్ష్మదర్శిని వినియోగాన్ని పూర్తిగా భర్తీ చేయలేవు.
• తరువాత విద్యార్థులు నిజంగా గమనించిన లక్షణాలను క్రమబద్ధీకరించి చర్చించడానికి చిత్రం సహాయపడుతుంది.
• సూక్ష్మ పరిశీలన సామర్థ్యం లక్ష్యంగా ఉన్నప్పుడు నమూనా లేదా చార్ట్ ఒక్కటే సూక్ష్మదర్శిని వినియోగాన్ని పూర్తిగా భర్తీ చేయలేవు.
Question 7
ప్రశ్న 7
Which use of locally available material is most appropriate for a Biology lesson on leaf diversity?
ఆకుల వైవిధ్యంపై జీవశాస్త్ర పాఠంలో స్థానికంగా లభించే పదార్థాలను ఉపయోగించడానికి అత్యంత తగిన విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Local materials can make Biology concrete, familiar and inexpensive when they fit the learning objective.
• Common or fallen leaves can support observation and classification without unnecessary destruction of plants.
• Ethical selection of materials is part of responsible Biology teaching.
• Common or fallen leaves can support observation and classification without unnecessary destruction of plants.
• Ethical selection of materials is part of responsible Biology teaching.
వివరణ:
• అభ్యాస లక్ష్యానికి సరిపోతే స్థానిక పదార్థాలు జీవశాస్త్రాన్ని స్పష్టమైన, పరిచితమైన మరియు తక్కువ వ్యయంతో కూడిన అభ్యాసంగా మార్చగలవు.
• సాధారణ లేదా రాలిన ఆకులు మొక్కలకు అనవసర నష్టం కలిగించకుండా పరిశీలన మరియు వర్గీకరణకు ఉపయోగపడతాయి.
• సామగ్రిని నైతికంగా ఎంపిక చేయడం బాధ్యతాయుత జీవశాస్త్ర బోధనలో భాగం.
• సాధారణ లేదా రాలిన ఆకులు మొక్కలకు అనవసర నష్టం కలిగించకుండా పరిశీలన మరియు వర్గీకరణకు ఉపయోగపడతాయి.
• సామగ్రిని నైతికంగా ఎంపిక చేయడం బాధ్యతాయుత జీవశాస్త్ర బోధనలో భాగం.
Question 8
ప్రశ్న 8
A teacher wants students to understand the dynamic sequence of mitosis, including changes that are difficult to follow in a single static picture. Which resource can be especially useful?
ఒకే స్థిర చిత్రంలో అనుసరించడం కష్టమైన మార్పులతో సహా మైటోసిస్ యొక్క చలన క్రమాన్ని విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నాడు. ఏ వనరు ప్రత్యేకంగా ఉపయోగపడుతుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Animation can make changes over time visible and allows a complex sequence to be paused and revisited.
• It is still a representation, so linking it with real micrographs or prepared slides can help students relate the model to evidence.
• Digital resources are most effective when used for a clear learning purpose rather than as passive entertainment.
• It is still a representation, so linking it with real micrographs or prepared slides can help students relate the model to evidence.
• Digital resources are most effective when used for a clear learning purpose rather than as passive entertainment.
వివరణ:
• యానిమేషన్ కాలక్రమంలో జరిగే మార్పులను దృశ్యరూపంలో చూపించి క్లిష్టమైన క్రమాన్ని ఆపి మళ్లీ పరిశీలించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది.
• అది కూడా ఒక ప్రతినిధ్యమే కాబట్టి నిజమైన సూక్ష్మచిత్రాలు లేదా సిద్ధ స్లైడ్‌లతో అనుసంధానించడం నమూనాను ఆధారాలతో సంబంధపరచడానికి సహాయపడుతుంది.
• స్పష్టమైన అభ్యాస లక్ష్యంతో ఉపయోగించినప్పుడు డిజిటల్ వనరులు కేవలం వినోదం కంటే ఎక్కువ విద్యా విలువను అందిస్తాయి.
• అది కూడా ఒక ప్రతినిధ్యమే కాబట్టి నిజమైన సూక్ష్మచిత్రాలు లేదా సిద్ధ స్లైడ్‌లతో అనుసంధానించడం నమూనాను ఆధారాలతో సంబంధపరచడానికి సహాయపడుతుంది.
• స్పష్టమైన అభ్యాస లక్ష్యంతో ఉపయోగించినప్పుడు డిజిటల్ వనరులు కేవలం వినోదం కంటే ఎక్కువ విద్యా విలువను అందిస్తాయి.
Question 9
ప్రశ్న 9
Which principle should guide the selection of a Biology teaching-learning material?
జీవశాస్త్ర బోధన–అభ్యాస సామగ్రిని ఎంపిక చేయడంలో ఏ సూత్రం మార్గనిర్దేశం చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The educational value of TLM depends on whether it helps learners achieve the intended objective.
• Scientific accuracy, learner accessibility, safety and practical feasibility are essential selection considerations.
• Cost, novelty or appearance alone does not determine whether a resource is instructionally appropriate.
• Scientific accuracy, learner accessibility, safety and practical feasibility are essential selection considerations.
• Cost, novelty or appearance alone does not determine whether a resource is instructionally appropriate.
వివరణ:
• బోధన సామగ్రి యొక్క విద్యా విలువ ఉద్దేశించిన అభ్యాస లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో అది ఎంత సహాయపడుతుందో ఆధారపడి ఉంటుంది.
• శాస్త్రీయ ఖచ్చితత్వం, విద్యార్థులకు అందుబాటు, భద్రత మరియు ఆచరణ సాధ్యత ముఖ్యమైన ఎంపిక ప్రమాణాలు.
• ఖర్చు, కొత్తదనం లేదా రూపమే ఒక వనరు బోధనకు తగినదో లేదో నిర్ణయించవు.
• శాస్త్రీయ ఖచ్చితత్వం, విద్యార్థులకు అందుబాటు, భద్రత మరియు ఆచరణ సాధ్యత ముఖ్యమైన ఎంపిక ప్రమాణాలు.
• ఖర్చు, కొత్తదనం లేదా రూపమే ఒక వనరు బోధనకు తగినదో లేదో నిర్ణయించవు.
Question 10
ప్రశ్న 10
A wall chart contains tiny labels, many unrelated details and dense paragraphs that students at the back cannot read. What is the main TLM-design problem?
ఒక గోడచార్ట్‌లో చాలా చిన్న పేర్లు, సంబంధం లేని అనేక వివరాలు మరియు వెనుక కూర్చున్న విద్యార్థులు చదవలేని గట్టి పేరాలు ఉన్నాయి. ప్రధాన బోధన సామగ్రి రూపకల్పన సమస్య ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Visual aids should be large and clear enough for the intended learners to see relevant information.
• Unnecessary detail can overload attention and distract from the concept being taught.
• Good charts emphasise the information required for the objective rather than displaying everything that could possibly be included.
• Unnecessary detail can overload attention and distract from the concept being taught.
• Good charts emphasise the information required for the objective rather than displaying everything that could possibly be included.
వివరణ:
• దృశ్య బోధన సామగ్రి లక్ష్య విద్యార్థులకు సంబంధిత సమాచారం స్పష్టంగా కనిపించేంత పెద్దదిగా మరియు స్పష్టంగా ఉండాలి.
• అవసరం లేని అధిక వివరాలు దృష్టిని భారంగా చేసి బోధిస్తున్న భావన నుంచి విద్యార్థులను దూరం చేయవచ్చు.
• మంచి చార్ట్ సాధ్యమైన ప్రతి విషయాన్ని చూపకుండా అభ్యాస లక్ష్యానికి అవసరమైన సమాచారాన్ని ప్రధానంగా చూపాలి.
• అవసరం లేని అధిక వివరాలు దృష్టిని భారంగా చేసి బోధిస్తున్న భావన నుంచి విద్యార్థులను దూరం చేయవచ్చు.
• మంచి చార్ట్ సాధ్యమైన ప్రతి విషయాన్ని చూపకుండా అభ్యాస లక్ష్యానికి అవసరమైన సమాచారాన్ని ప్రధానంగా చూపాలి.
Question 11
ప్రశ్న 11
Students construct a simple three-dimensional model of a plant cell using inexpensive local materials. What is the strongest pedagogical use of this activity?
విద్యార్థులు తక్కువ ఖర్చుతో స్థానికంగా లభించే పదార్థాలతో మొక్క కణం యొక్క సరళ త్రిమితీయ నమూనాను తయారు చేస్తున్నారు. ఈ కార్యకలాపం యొక్క అత్యంత బలమైన బోధనా ఉపయోగం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Learner-made models can promote active thinking about arrangement, relationships and representation.
• Explaining what each component represents turns construction into conceptual learning rather than craft alone.
• Discussing simplifications, scale and artificial colours prevents students from treating the model as literal biological reality.
• Explaining what each component represents turns construction into conceptual learning rather than craft alone.
• Discussing simplifications, scale and artificial colours prevents students from treating the model as literal biological reality.
వివరణ:
• విద్యార్థులు స్వయంగా నమూనాలు తయారు చేయడం అమరిక, సంబంధాలు మరియు ప్రతినిధ్యం గురించి క్రియాశీలంగా ఆలోచించడానికి సహాయపడుతుంది.
• ప్రతి భాగం ఏమి సూచిస్తుందో వివరించడం నిర్మాణ పనిని కేవలం చేతిపనిగా కాకుండా భావనాత్మక అభ్యాసంగా మారుస్తుంది.
• సరళీకరణలు, పరిమాణ నిష్పత్తి మరియు కృత్రిమ రంగులను చర్చించడం నమూనాను నిజమైన జీవ నిర్మాణంగా భావించే అపోహను నివారిస్తుంది.
• ప్రతి భాగం ఏమి సూచిస్తుందో వివరించడం నిర్మాణ పనిని కేవలం చేతిపనిగా కాకుండా భావనాత్మక అభ్యాసంగా మారుస్తుంది.
• సరళీకరణలు, పరిమాణ నిష్పత్తి మరియు కృత్రిమ రంగులను చర్చించడం నమూనాను నిజమైన జీవ నిర్మాణంగా భావించే అపోహను నివారిస్తుంది.
Question 12
ప్రశ్న 12
A preserved specimen is stored in a container with an unknown preservative solution. What should students do?
తెలియని సంరక్షణ ద్రావణం ఉన్న పాత్రలో ఒక సంరక్షిత నమూనా ఉంది. విద్యార్థులు ఏమి చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Preservatives may be hazardous, and an unidentified chemical should not be touched, tasted or directly smelled.
• Laboratory specimens should be used under established handling and safety procedures.
• Safe use of teaching material is part of good Biology pedagogy, not an optional extra.
• Laboratory specimens should be used under established handling and safety procedures.
• Safe use of teaching material is part of good Biology pedagogy, not an optional extra.
వివరణ:
• సంరక్షణ ద్రావణాలు ప్రమాదకరంగా ఉండవచ్చు; గుర్తించని రసాయనాన్ని తాకడం, రుచి చూడడం లేదా నేరుగా వాసన చూడడం చేయకూడదు.
• ప్రయోగశాల నమూనాలను నిర్ణయించిన నిర్వహణ మరియు భద్రతా విధానాల ప్రకారం ఉపయోగించాలి.
• బోధన సామగ్రిని సురక్షితంగా ఉపయోగించడం మంచి జీవశాస్త్ర బోధనలో భాగమే; అది అదనపు విషయం కాదు.
• ప్రయోగశాల నమూనాలను నిర్ణయించిన నిర్వహణ మరియు భద్రతా విధానాల ప్రకారం ఉపయోగించాలి.
• బోధన సామగ్రిని సురక్షితంగా ఉపయోగించడం మంచి జీవశాస్త్ర బోధనలో భాగమే; అది అదనపు విషయం కాదు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which practice is most appropriate when collecting biological material for classroom use?
తరగతి వినియోగం కోసం జీవ పదార్థాన్ని సేకరించేటప్పుడు అత్యంత తగిన పద్ధతి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Teaching needs do not justify unnecessary damage to organisms, populations or habitats.
• Non-destructive observation, photographs and common local material can often achieve the objective adequately.
• Ethical and lawful material selection models responsibility toward biodiversity.
• Non-destructive observation, photographs and common local material can often achieve the objective adequately.
• Ethical and lawful material selection models responsibility toward biodiversity.
వివరణ:
• బోధన అవసరాలు జీవులకు, వాటి జనాభాలకు లేదా ఆవాసాలకు అనవసర నష్టం కలిగించడానికి కారణం కావు.
• నష్టం కలిగించని పరిశీలన, ఫొటోలు మరియు సాధారణ స్థానిక పదార్థాలు అనేక సందర్భాల్లో లక్ష్యాన్ని తగిన విధంగా సాధించగలవు.
• నైతిక మరియు చట్టబద్ధమైన సామగ్రి ఎంపిక జీవవైవిధ్యంపై బాధ్యతను విద్యార్థులకు నమూనాగా చూపిస్తుంది.
• నష్టం కలిగించని పరిశీలన, ఫొటోలు మరియు సాధారణ స్థానిక పదార్థాలు అనేక సందర్భాల్లో లక్ష్యాన్ని తగిన విధంగా సాధించగలవు.
• నైతిక మరియు చట్టబద్ధమైన సామగ్రి ఎంపిక జీవవైవిధ్యంపై బాధ్యతను విద్యార్థులకు నమూనాగా చూపిస్తుంది.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which is the best use of a digital simulation in Biology?
జీవశాస్త్రంలో డిజిటల్ అనుకరణను ఉపయోగించడానికి అత్యుత్తమ సందర్భం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Digital simulations can make otherwise inaccessible processes visible and allow variables or sequences to be explored safely.
• Their outputs arise from the assumptions and rules built into the model, so they are not identical to observations from a living system.
• Simulations should complement, not automatically displace, appropriate first-hand biological observation.
• Their outputs arise from the assumptions and rules built into the model, so they are not identical to observations from a living system.
• Simulations should complement, not automatically displace, appropriate first-hand biological observation.
వివరణ:
• డిజిటల్ అనుకరణలు నేరుగా చూడలేని ప్రక్రియలను దృశ్యరూపంలో చూపించి చరరాశులు లేదా దశలను సురక్షితంగా పరిశీలించడానికి సహాయపడతాయి.
• వాటి ఫలితాలు నమూనాలో ముందుగా నిర్మించిన నియమాలు మరియు ఊహల నుంచి వస్తాయి; కాబట్టి అవి జీవ వ్యవస్థ నుంచి వచ్చిన ప్రత్యక్ష పరిశీలనలతో సమానం కావు.
• తగిన ప్రత్యక్ష జీవ పరిశీలనను స్వయంగా తొలగించకుండా అనుకరణలు దానికి సహాయకంగా ఉండాలి.
• వాటి ఫలితాలు నమూనాలో ముందుగా నిర్మించిన నియమాలు మరియు ఊహల నుంచి వస్తాయి; కాబట్టి అవి జీవ వ్యవస్థ నుంచి వచ్చిన ప్రత్యక్ష పరిశీలనలతో సమానం కావు.
• తగిన ప్రత్యక్ష జీవ పరిశీలనను స్వయంగా తొలగించకుండా అనుకరణలు దానికి సహాయకంగా ఉండాలి.
Question 15
ప్రశ్న 15
A learner with low vision is studying the structure of a flower. Which TLM adaptation is most appropriate?
తక్కువ చూపు ఉన్న విద్యార్థి పుష్ప నిర్మాణాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నాడు. ఏ బోధన సామగ్రి అనుకరణ అత్యంత తగినది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• TLM should be accessible to learners with differing sensory needs so that they can participate meaningfully in the same learning objective.
• Enlarged, high-contrast or tactile representations can provide alternative routes to structural information.
• Adaptation should support the learner's own engagement rather than replacing participation with another student's work.
• Enlarged, high-contrast or tactile representations can provide alternative routes to structural information.
• Adaptation should support the learner's own engagement rather than replacing participation with another student's work.
వివరణ:
• వేర్వేరు ఇంద్రియ అవసరాలు ఉన్న విద్యార్థులు కూడా అదే అభ్యాస లక్ష్యంలో అర్థవంతంగా పాల్గొనేలా బోధన సామగ్రి అందుబాటులో ఉండాలి.
• పెద్ద, అధిక వ్యత్యాసం గల లేదా స్పర్శ ద్వారా గ్రహించగల ప్రతినిధ్యాలు నిర్మాణ సమాచారానికి ప్రత్యామ్నాయ మార్గాలను అందించగలవు.
• అనుకరణ విద్యార్థి స్వీయ భాగస్వామ్యాన్ని పెంచాలి; మరో విద్యార్థి పనితో దాన్ని భర్తీ చేయకూడదు.
• పెద్ద, అధిక వ్యత్యాసం గల లేదా స్పర్శ ద్వారా గ్రహించగల ప్రతినిధ్యాలు నిర్మాణ సమాచారానికి ప్రత్యామ్నాయ మార్గాలను అందించగలవు.
• అనుకరణ విద్యార్థి స్వీయ భాగస్వామ్యాన్ని పెంచాలి; మరో విద్యార్థి పనితో దాన్ని భర్తీ చేయకూడదు.
Question 16
ప్రశ్న 16
Students observe a permanently stained tissue slide. Which teacher statement is most appropriate?
విద్యార్థులు శాశ్వతంగా రంగు వేసిన కణజాల స్లైడ్‌ను పరిశీలిస్తున్నారు. ఉపాధ్యాయుడి అత్యంత తగిన వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Prepared slides can provide valuable access to microscopic structures that are difficult to examine directly.
• Fixation, sectioning or staining can change the appearance of material, especially colour.
• Teachers should help learners separate preparation artefacts from claims about the appearance of living tissue.
• Fixation, sectioning or staining can change the appearance of material, especially colour.
• Teachers should help learners separate preparation artefacts from claims about the appearance of living tissue.
వివరణ:
• సిద్ధ స్లైడ్లు నేరుగా పరిశీలించడం కష్టమైన సూక్ష్మ నిర్మాణాలను అధ్యయనం చేయడానికి విలువైన అవకాశం ఇస్తాయి.
• స్థిరీకరణ, విభజన లేదా రంగు వేయడం వల్ల పదార్థం రూపం, ముఖ్యంగా రంగు, మారవచ్చు.
• సిద్ధీకరణ వల్ల వచ్చిన లక్షణాలను జీవ కణజాలం యొక్క నిజ రూపం గురించి వాదనలతో కలపకుండా ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు సహాయపడాలి.
• స్థిరీకరణ, విభజన లేదా రంగు వేయడం వల్ల పదార్థం రూపం, ముఖ్యంగా రంగు, మారవచ్చు.
• సిద్ధీకరణ వల్ల వచ్చిన లక్షణాలను జీవ కణజాలం యొక్క నిజ రూపం గురించి వాదనలతో కలపకుండా ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు సహాయపడాలి.
Question 17
ప్రశ్న 17
The objective is to compare leaf shapes and margins of common plants around the school. Which resource plan is most appropriate?
పాఠశాల పరిసరాల్లోని సాధారణ మొక్కల ఆకారాలు మరియు ఆకు అంచులను పోల్చడం లక్ష్యం. అత్యంత తగిన వనరుల ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Local biological resources make observation relevant and provide direct evidence for the stated comparison objective.
• A comparison table helps learners organise observable characteristics systematically.
• Charts are useful as references, but they need not replace safe and ethical first-hand observation when such observation is readily possible.
• A comparison table helps learners organise observable characteristics systematically.
• Charts are useful as references, but they need not replace safe and ethical first-hand observation when such observation is readily possible.
వివరణ:
• స్థానిక జీవ వనరులు పరిశీలనను సందర్భోచితంగా చేసి ప్రకటించిన పోలిక లక్ష్యానికి ప్రత్యక్ష ఆధారాన్ని అందిస్తాయి.
• పోలిక పట్టిక గమనించగల లక్షణాలను క్రమబద్ధంగా అమర్చడానికి విద్యార్థులకు సహాయపడుతుంది.
• చార్ట్‌లు సూచన వనరులుగా ఉపయోగకరమైనవి; కానీ సురక్షిత మరియు నైతిక ప్రత్యక్ష పరిశీలన సులభంగా సాధ్యమైనప్పుడు దాన్ని భర్తీ చేయాల్సిన అవసరం లేదు.
• పోలిక పట్టిక గమనించగల లక్షణాలను క్రమబద్ధంగా అమర్చడానికి విద్యార్థులకు సహాయపడుతుంది.
• చార్ట్‌లు సూచన వనరులుగా ఉపయోగకరమైనవి; కానీ సురక్షిత మరియు నైతిక ప్రత్యక్ష పరిశీలన సులభంగా సాధ్యమైనప్పుడు దాన్ని భర్తీ చేయాల్సిన అవసరం లేదు.
Question 18
ప్రశ్న 18
Why can using more than one representation be useful when teaching a complex biological structure?
క్లిష్టమైన జీవ నిర్మాణాన్ని బోధిస్తున్నప్పుడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ ప్రతినిధ్యాలను ఉపయోగించడం ఎందుకు ఉపయోగకరం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A photograph may preserve visible appearance, a diagram may simplify relationships and a model may make spatial organisation easier to explore.
• No single representation necessarily captures every important biological feature accurately.
• Comparing representations promotes representational competence and reduces literal interpretation of models.
• No single representation necessarily captures every important biological feature accurately.
• Comparing representations promotes representational competence and reduces literal interpretation of models.
వివరణ:
• ఫొటో కనిపించే రూపాన్ని చూపవచ్చు, చిత్రం సంబంధాలను సరళీకరించవచ్చు, నమూనా స్థల అమరికను పరిశీలించడం సులభం చేయవచ్చు.
• ఒక్క ప్రతినిధ్యం ప్రతి ముఖ్య జీవ లక్షణాన్ని ఖచ్చితంగా చూపాల్సిన అవసరం లేదు.
• వేర్వేరు ప్రతినిధ్యాలను పోల్చడం వాటిని అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని పెంచి నమూనాలను యథార్థంగా భావించే అపోహను తగ్గిస్తుంది.
• ఒక్క ప్రతినిధ్యం ప్రతి ముఖ్య జీవ లక్షణాన్ని ఖచ్చితంగా చూపాల్సిన అవసరం లేదు.
• వేర్వేరు ప్రతినిధ్యాలను పోల్చడం వాటిని అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని పెంచి నమూనాలను యథార్థంగా భావించే అపోహను తగ్గిస్తుంది.
Question 19
ప్రశ్న 19
A teacher shows an online image of a cell with no source, no scale information and highly stylised features. What is the best pedagogical response?
మూలం తెలియని, పరిమాణ సూచన లేని మరియు చాలా శైలీకృత లక్షణాలు ఉన్న ఆన్‌లైన్ కణ చిత్రాన్ని ఉపాధ్యాయుడు చూపిస్తున్నాడు. అత్యుత్తమ బోధనా ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Digital availability does not by itself guarantee scientific accuracy or instructional suitability.
• Source, scale, labels, simplifications and the type of cell represented should be considered before using an image pedagogically.
• Comparison with reliable sources helps learners distinguish illustrative conventions from biological evidence.
• Source, scale, labels, simplifications and the type of cell represented should be considered before using an image pedagogically.
• Comparison with reliable sources helps learners distinguish illustrative conventions from biological evidence.
వివరణ:
• డిజిటల్గా అందుబాటులో ఉండటం మాత్రమే శాస్త్రీయ ఖచ్చితత్వం లేదా బోధనా అనుకూలతకు హామీ కాదు.
• చిత్రాన్ని బోధనలో ఉపయోగించే ముందు మూలం, పరిమాణ సూచన, పేర్లు, సరళీకరణలు మరియు సూచిస్తున్న కణ రకాన్ని పరిగణించాలి.
• విశ్వసనీయ వనరులతో పోలిక దృశ్య ప్రతినిధ్య సంప్రదాయాలను నిజమైన జీవ ఆధారాల నుంచి వేరు చేయడానికి విద్యార్థులకు సహాయపడుతుంది.
• చిత్రాన్ని బోధనలో ఉపయోగించే ముందు మూలం, పరిమాణ సూచన, పేర్లు, సరళీకరణలు మరియు సూచిస్తున్న కణ రకాన్ని పరిగణించాలి.
• విశ్వసనీయ వనరులతో పోలిక దృశ్య ప్రతినిధ్య సంప్రదాయాలను నిజమైన జీవ ఆధారాల నుంచి వేరు చేయడానికి విద్యార్థులకు సహాయపడుతుంది.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which TLM plan best supports understanding of both the structure and function of a flower while respecting safety and ethics?
భద్రత మరియు నైతికతను గౌరవిస్తూ పుష్ప నిర్మాణం మరియు కార్యం రెండింటినీ అర్థం చేసుకోవడానికి అత్యుత్తమ బోధన సామగ్రి ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A real common specimen supports first-hand observation of authentic external structures.
• Diagrams or models can complement the specimen by clarifying relationships or structures that are difficult to see directly.
• Discussing representational limits and avoiding unnecessary collection combines conceptual effectiveness with ethical Biology teaching.
• Diagrams or models can complement the specimen by clarifying relationships or structures that are difficult to see directly.
• Discussing representational limits and avoiding unnecessary collection combines conceptual effectiveness with ethical Biology teaching.
వివరణ:
• సాధారణ నిజమైన నమూనా సహజ బాహ్య నిర్మాణాలను ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించే అవకాశం ఇస్తుంది.
• నేరుగా స్పష్టంగా కనిపించని నిర్మాణాలు లేదా సంబంధాలను వివరించడానికి చిత్రాలు లేదా నమూనాలు నిజమైన నమూనాకు సహాయకంగా ఉంటాయి.
• ప్రతినిధ్య పరిమితులను చర్చించడం మరియు అనవసర సేకరణను నివారించడం భావనాత్మక ప్రభావాన్ని నైతిక జీవశాస్త్ర బోధనతో సమన్వయపరుస్తుంది.
• నేరుగా స్పష్టంగా కనిపించని నిర్మాణాలు లేదా సంబంధాలను వివరించడానికి చిత్రాలు లేదా నమూనాలు నిజమైన నమూనాకు సహాయకంగా ఉంటాయి.
• ప్రతినిధ్య పరిమితులను చర్చించడం మరియు అనవసర సేకరణను నివారించడం భావనాత్మక ప్రభావాన్ని నైతిక జీవశాస్త్ర బోధనతో సమన్వయపరుస్తుంది.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. A safe, locally available real flower, supported by a hand lens or diagram where useful సమాధానం: B. సురక్షితంగా లభించే స్థానిక నిజమైన పుష్పం; అవసరమైతే చేతి లెన్స్ లేదా చిత్రంతో సహాయం
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. Preserved material can permit repeated study of structures when keeping or handling a live organism would be impractical, unsafe or ethically inappropriate సమాధానం: C. జీవిని సజీవంగా ఉంచడం లేదా చేతబట్టడం ఆచరణ సాధ్యం కానప్పుడు, అసురక్షితంగా ఉన్నప్పుడు లేదా నైతికంగా తగనప్పుడు సంరక్షిత పదార్థం నిర్మాణాలను పునరావృతంగా అధ్యయనం చేయడానికి సహాయపడుతుంది
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. The model is an enlarged and simplified representation; its colour, texture, proportions and movement may not exactly match a living heart సమాధానం: A. ఈ నమూనా విస్తరించి సరళీకరించిన ప్రతినిధ్యం; దాని రంగు, ఉపరితల స్వభావం, నిష్పత్తులు మరియు కదలికలు జీవ గుండెతో ఖచ్చితంగా సరిపోలకపోవచ్చు
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: C. A chart or flow representation with clear directional arrows, used along with explanation of what each arrow represents సమాధానం: C. ప్రతి బాణం ఏమి సూచిస్తుందో వివరిస్తూ స్పష్టమైన దిశా బాణాలతో కూడిన చార్ట్ లేదా ప్రవాహ ప్రతినిధ్యం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: A. Photographs or sketches accompanied by date, location and relevant field notes సమాధానం: A. తేదీ, ప్రదేశం మరియు సంబంధిత క్షేత్ర గమనికలతో కూడిన ఫొటోలు లేదా చిత్రాలు
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: B. A properly prepared onion epidermal temporary mount and a microscope, with a diagram used afterward to organise observed features సమాధానం: B. సరిగా సిద్ధం చేసిన ఉల్లిపాయ ఉపరితల తాత్కాలిక స్లైడ్ మరియు సూక్ష్మదర్శిని; తరువాత గమనించిన లక్షణాలను క్రమబద్ధీకరించడానికి చిత్రం ఉపయోగించడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: B. Use safely available common or fallen leaves to observe and compare features, avoiding unnecessary damage to living plants సమాధానం: B. జీవ మొక్కలకు అనవసర నష్టం కలిగించకుండా సురక్షితంగా లభించే సాధారణ లేదా రాలిన ఆకులను ఉపయోగించి లక్షణాలను పరిశీలించి పోల్చడం
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: A. A digital animation that can be paused, replayed and discussed, preferably connected with actual microscopic images or slides where available సమాధానం: A. ఆపి, మళ్లీ చూపించి, చర్చించగల డిజిటల్ యానిమేషన్; సాధ్యమైనప్పుడు దాన్ని నిజమైన సూక్ష్మచిత్రాలు లేదా స్లైడ్‌లతో అనుసంధానించడం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: D. Select material according to the learning objective, learner level, scientific accuracy, accessibility, safety and feasibility సమాధానం: D. అభ్యాస లక్ష్యం, విద్యార్థుల స్థాయి, శాస్త్రీయ ఖచ్చితత్వం, అందుబాటు, భద్రత మరియు ఆచరణ సాధ్యతకు అనుగుణంగా సామగ్రిని ఎంపిక చేయడం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: B. The chart is overloaded and insufficiently visible for the intended class, which can distract from the learning focus సమాధానం: B. ఆ చార్ట్‌లో సమాచారం అతిగా ఉంది మరియు లక్ష్య తరగతికి స్పష్టంగా కనిపించదు; అందువల్ల అభ్యాస దృష్టి చెదిరిపోవచ్చు
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: B. Students can make decisions about spatial relationships and explain what each represented part stands for, while discussing the model's limitations సమాధానం: B. విద్యార్థులు స్థల సంబంధాలపై నిర్ణయాలు తీసుకుని, ప్రతినిధ్యం చేసిన ప్రతి భాగం ఏమి సూచిస్తుందో వివరిస్తూ, నమూనా పరిమితులను కూడా చర్చించగలరు
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: C. Handle the specimen only according to teacher/laboratory safety instructions and avoid direct contact with an unidentified preservative సమాధానం: C. ఉపాధ్యాయుడు లేదా ప్రయోగశాల భద్రతా సూచనల ప్రకారం మాత్రమే నమూనాను నిర్వహించి, తెలియని సంరక్షణ ద్రావణంతో నేరుగా సంపర్కాన్ని నివారించడం
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: D. Use only what is educationally necessary and legally/ethically appropriate, preferring non-destructive observation or common local material when possible సమాధానం: D. విద్యాపరంగా అవసరమైన మరియు చట్టపరంగా/నైతికంగా తగిన పదార్థాన్ని మాత్రమే ఉపయోగించి, సాధ్యమైనప్పుడు నష్టం కలిగించని పరిశీలన లేదా సాధారణ స్థానిక పదార్థాలకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: A. Use it to visualise and manipulate a process that is too fast, slow, small, large, inaccessible or unsafe to observe directly, while making clear that the simulation is a model సమాధానం: A. నేరుగా పరిశీలించడానికి చాలా వేగంగా, నెమ్మదిగా, సూక్ష్మంగా, పెద్దగా, అందుబాటుకు దూరంగా లేదా అసురక్షితంగా ఉన్న ప్రక్రియను దృశ్యరూపంలో పరిశీలించి మార్పులు చూడటానికి ఉపయోగించి, అది ఒక నమూనా అని స్పష్టంగా తెలియజేయడం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: C. Use accessible alternatives such as a sufficiently large/high-contrast representation, tactile or enlarged model, and guided direct examination of a safe specimen as appropriate సమాధానం: C. తగినంత పెద్ద/అధిక వ్యత్యాసం గల ప్రతినిధ్యం, స్పర్శ ద్వారా గ్రహించగల లేదా పెద్ద నమూనా, అవసరమైతే సురక్షిత నిజమైన నమూనాను మార్గదర్శితంగా పరిశీలించే అవకాశం వంటి అందుబాటు ప్రత్యామ్నాయాలను ఉపయోగించడం
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. The slide can reveal useful structural details, but staining and preparation may alter colour or appearance and should be interpreted as a prepared specimen సమాధానం: B. స్లైడ్ ఉపయోగకరమైన నిర్మాణ వివరాలను చూపగలదు; కానీ రంగు వేయడం మరియు సిద్ధం చేసే ప్రక్రియ వల్ల రంగు లేదా రూపం మారవచ్చు కాబట్టి దాన్ని సిద్ధ నమూనాగా అర్థం చేసుకోవాలి
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: A. Observe common local leaves directly or use non-destructive photographs, record features in a comparison table, and use a reference chart only as support సమాధానం: A. సాధారణ స్థానిక ఆకులను ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించడం లేదా నష్టం కలిగించని ఫొటోలను ఉపయోగించడం, లక్షణాలను పోలిక పట్టికలో నమోదు చేయడం, అవసరమైతే సూచన చార్ట్‌ను సహాయకంగా ఉపయోగించడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: C. Different representations can highlight different aspects, and comparing them can help learners recognise both useful features and limitations of each సమాధానం: C. వేర్వేరు ప్రతినిధ్యాలు వేర్వేరు అంశాలను ప్రధానంగా చూపగలవు; వాటిని పోల్చడం ద్వారా ప్రతి ప్రతినిధ్యం యొక్క ఉపయోగకర లక్షణాలు మరియు పరిమితులను విద్యార్థులు గుర్తించగలరు
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: D. Check its scientific suitability, clarify its representational limits, and where possible compare it with a reliable textbook image or authentic micrograph సమాధానం: D. దాని శాస్త్రీయ అనుకూలతను తనిఖీ చేసి, ప్రతినిధ్య పరిమితులను స్పష్టీకరించి, సాధ్యమైనప్పుడు విశ్వసనీయ పాఠ్యపుస్తక చిత్రం లేదా నిజమైన సూక్ష్మచిత్రంతో పోల్చడం
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: C. Use a safe, common flower for careful observation where appropriate, supplement it with a clear diagram/model for difficult-to-see relationships, and discuss how each representation differs from the living structure సమాధానం: C. తగినప్పుడు సురక్షితమైన సాధారణ పుష్పాన్ని జాగ్రత్తగా పరిశీలించి, స్పష్టంగా కనిపించని సంబంధాలకు చిత్రం/నమూనాను సహాయకంగా ఉపయోగించి, ప్రతి ప్రతినిధ్యం జీవ నిర్మాణంతో ఎలా భిన్నంగా ఉందో చర్చించడం