TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 59 - బోధనాశాస్త్రం - జీవ నిర్మాణాలు మరియు జీవ ప్రక్రియల బోధన
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
While teaching absorption in the small intestine, which approach best develops understanding of the structure–function relationship of villi?
చిన్న ప్రేగులో శోషణను బోధిస్తున్నప్పుడు విల్లీల నిర్మాణం–కార్యం సంబంధంపై అవగాహనను అత్యుత్తమంగా అభివృద్ధి చేసే విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Structure–function teaching asks learners to connect a biological feature with what it enables the organism or organ to do.
• Numerous villi increase the available surface for absorption in the small intestine.
• A representation becomes educationally useful when students use it to reason about function rather than merely label it.
• Numerous villi increase the available surface for absorption in the small intestine.
• A representation becomes educationally useful when students use it to reason about function rather than merely label it.
వివరణ:
• నిర్మాణం–కార్యం బోధనలో ఒక జీవ నిర్మాణ లక్షణం ఏ పనిని సాధ్యంచేస్తుందో విద్యార్థులు అనుసంధానించాలి.
• అనేక విల్లీలు చిన్న ప్రేగులో శోషణకు అందుబాటులో ఉండే ఉపరితలాన్ని పెంచుతాయి.
• చిత్రం లేదా నమూనాను కేవలం పేర్లు పెట్టడానికి కాకుండా కార్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపయోగించినప్పుడు అది విద్యాపరంగా అర్థవంతమవుతుంది.
• అనేక విల్లీలు చిన్న ప్రేగులో శోషణకు అందుబాటులో ఉండే ఉపరితలాన్ని పెంచుతాయి.
• చిత్రం లేదా నమూనాను కేవలం పేర్లు పెట్టడానికి కాకుండా కార్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపయోగించినప్పుడు అది విద్యాపరంగా అర్థవంతమవుతుంది.
Question 2
ప్రశ్న 2
A textbook diagram of a cell uses bright colours and greatly enlarges organelles. What should the teacher explicitly help students understand?
పాఠ్యపుస్తకంలోని కణ చిత్రంలో ప్రకాశవంతమైన రంగులు ఉపయోగించి కణాంగాలను చాలా పెద్దగా చూపించారు. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఏ విషయాన్ని స్పష్టంగా అర్థం చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Scientific diagrams are representations designed to make selected structures easier to see and discuss.
• Colour, size and spacing may be altered for clarity and should not automatically be interpreted literally.
• Teaching this limitation helps prevent misconceptions while preserving the usefulness of diagrams.
• Colour, size and spacing may be altered for clarity and should not automatically be interpreted literally.
• Teaching this limitation helps prevent misconceptions while preserving the usefulness of diagrams.
వివరణ:
• శాస్త్రీయ చిత్రాలు ఎంపిక చేసిన నిర్మాణాలను సులభంగా చూడటానికి మరియు చర్చించడానికి రూపొందించిన ప్రతినిధ్యాలు.
• స్పష్టత కోసం రంగు, పరిమాణం మరియు దూరాలను మార్చి చూపవచ్చు; వాటిని యథార్థంగా అర్థం చేసుకోకూడదు.
• ఈ పరిమితిని బోధించడం ద్వారా చిత్రాల ఉపయోగాన్ని నిలుపుకుంటూనే అపోహలను నివారించవచ్చు.
• స్పష్టత కోసం రంగు, పరిమాణం మరియు దూరాలను మార్చి చూపవచ్చు; వాటిని యథార్థంగా అర్థం చేసుకోకూడదు.
• ఈ పరిమితిని బోధించడం ద్వారా చిత్రాల ఉపయోగాన్ని నిలుపుకుంటూనే అపోహలను నివారించవచ్చు.
Question 3
ప్రశ్న 3
Which task best assesses whether students understand cell organelles rather than merely remember their names?
విద్యార్థులు కణాంగాల పేర్లను కేవలం గుర్తుంచుకున్నారా లేక నిజంగా అర్థం చేసుకున్నారా అని అత్యుత్తమంగా అంచనా వేసే పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Conceptual understanding requires learners to connect organelle structure or role with cellular functioning.
• Asking for effects of disrupted function requires reasoning beyond simple recall of labels.
• Such questions reveal whether learners see the cell as an interacting system rather than a list of parts.
• Asking for effects of disrupted function requires reasoning beyond simple recall of labels.
• Such questions reveal whether learners see the cell as an interacting system rather than a list of parts.
వివరణ:
• భావనాత్మక అవగాహనకు కణాంగ నిర్మాణం లేదా పాత్రను కణ కార్యంతో అనుసంధానించడం అవసరం.
• ఒక కార్యం దెబ్బతింటే కలిగే ప్రభావాన్ని అడగడం పేర్ల జ్ఞాపకశక్తిని మించిన తార్కికతను కోరుతుంది.
• ఇలాంటి ప్రశ్నలు విద్యార్థులు కణాన్ని భాగాల జాబితాగా కాకుండా పరస్పర సంబంధిత వ్యవస్థగా చూస్తున్నారో తెలియజేస్తాయి.
• ఒక కార్యం దెబ్బతింటే కలిగే ప్రభావాన్ని అడగడం పేర్ల జ్ఞాపకశక్తిని మించిన తార్కికతను కోరుతుంది.
• ఇలాంటి ప్రశ్నలు విద్యార్థులు కణాన్ని భాగాల జాబితాగా కాకుండా పరస్పర సంబంధిత వ్యవస్థగా చూస్తున్నారో తెలియజేస్తాయి.
Question 4
ప్రశ్న 4
While teaching xylem, which question most strongly promotes structure–function reasoning?
జైలమ్‌ను బోధిస్తున్నప్పుడు నిర్మాణం–కార్యం తార్కికతను అత్యంత బలంగా ప్రోత్సహించే ప్రశ్న ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Structure–function questions focus on why particular biological features are suited to a role.
• Xylem contains conducting elements arranged to form pathways for movement of water and dissolved minerals.
• Asking learners to explain this relationship promotes understanding better than isolated terminology.
• Xylem contains conducting elements arranged to form pathways for movement of water and dissolved minerals.
• Asking learners to explain this relationship promotes understanding better than isolated terminology.
వివరణ:
• నిర్మాణం–కార్యం ప్రశ్నలు ఒక నిర్దిష్ట జీవ లక్షణం ఏ పనికి ఎలా అనుకూలంగా ఉందో పరిశీలిస్తాయి.
• జైలమ్లో నీరు మరియు కరిగిన ఖనిజాల రవాణాకు మార్గాలను ఏర్పరచే వాహక భాగాలు ఉంటాయి.
• ఈ సంబంధాన్ని వివరించమని అడగడం విడివిడిగా పరిభాషను గుర్తుంచుకోవడంకంటే మెరుగైన అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
• జైలమ్లో నీరు మరియు కరిగిన ఖనిజాల రవాణాకు మార్గాలను ఏర్పరచే వాహక భాగాలు ఉంటాయి.
• ఈ సంబంధాన్ని వివరించమని అడగడం విడివిడిగా పరిభాషను గుర్తుంచుకోవడంకంటే మెరుగైన అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
Question 5
ప్రశ్న 5
A teacher wants students to understand the function of root hairs. Which learning experience is most appropriate?
వేరుమూల రోమాల కార్యాన్ని విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నాడు. అత్యంత తగిన అభ్యాస అనుభవం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Root hairs increase the root's contact surface with soil and thereby support absorption of water and mineral ions.
• Comparison helps learners relate a visible structural feature to its functional advantage.
• The pedagogical focus should be on explaining the relationship, not merely memorising the name of the structure.
• Comparison helps learners relate a visible structural feature to its functional advantage.
• The pedagogical focus should be on explaining the relationship, not merely memorising the name of the structure.
వివరణ:
• వేరుమూల రోమాలు వేరు మరియు నేల మధ్య సంపర్క ఉపరితలాన్ని పెంచి నీరు మరియు ఖనిజ అయాన్ల శోషణకు సహాయపడతాయి.
• పోలిక ద్వారా కనిపించే నిర్మాణ లక్షణాన్ని దాని కార్య ప్రయోజనంతో విద్యార్థులు అనుసంధానించగలరు.
• బోధనా దృష్టి కేవలం నిర్మాణం పేరును కంఠస్థం చేయడంపై కాకుండా ఆ సంబంధాన్ని వివరించడంపై ఉండాలి.
• పోలిక ద్వారా కనిపించే నిర్మాణ లక్షణాన్ని దాని కార్య ప్రయోజనంతో విద్యార్థులు అనుసంధానించగలరు.
• బోధనా దృష్టి కేవలం నిర్మాణం పేరును కంఠస్థం చేయడంపై కాకుండా ఆ సంబంధాన్ని వివరించడంపై ఉండాలి.
Question 6
ప్రశ్న 6
Which teaching prompt best helps students understand why alveoli are effective surfaces for gas exchange?
వాయు మార్పిడికి అల్వియోలై ఎందుకు సమర్థవంతమైన ఉపరితలాలుగా పనిచేస్తాయో విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవడానికి ఏ బోధనా ప్రశ్న అత్యుత్తమం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Gas exchange is better understood when structural features are linked with the process they facilitate.
• Numerous alveoli provide a very large total surface area, while thin exchange surfaces shorten the diffusion distance.
• Asking learners to reason from these features avoids reducing the topic to labels on a respiratory diagram.
• Numerous alveoli provide a very large total surface area, while thin exchange surfaces shorten the diffusion distance.
• Asking learners to reason from these features avoids reducing the topic to labels on a respiratory diagram.
వివరణ:
• నిర్మాణ లక్షణాలను అవి సహాయపడే ప్రక్రియతో అనుసంధానించినప్పుడు వాయు మార్పిడి మెరుగ్గా అర్థమవుతుంది.
• అనేక అల్వియోలై కలిపి చాలా పెద్ద మొత్తం ఉపరితలాన్ని ఇస్తాయి; పలుచని మార్పిడి ఉపరితలం వ్యాప్తి దూరాన్ని తగ్గిస్తుంది.
• ఈ లక్షణాల నుంచి తార్కికంగా ఆలోచించమని అడగడం శ్వాసవ్యవస్థను కేవలం చిత్రంలోని పేర్లకు పరిమితం చేయకుండా చేస్తుంది.
• అనేక అల్వియోలై కలిపి చాలా పెద్ద మొత్తం ఉపరితలాన్ని ఇస్తాయి; పలుచని మార్పిడి ఉపరితలం వ్యాప్తి దూరాన్ని తగ్గిస్తుంది.
• ఈ లక్షణాల నుంచి తార్కికంగా ఆలోచించమని అడగడం శ్వాసవ్యవస్థను కేవలం చిత్రంలోని పేర్లకు పరిమితం చేయకుండా చేస్తుంది.
Question 7
ప్రశ్న 7
To help students see connections among respiratory and circulatory systems, which task is most appropriate?
శ్వాసవ్యవస్థ మరియు రక్త ప్రసరణ వ్యవస్థల మధ్య సంబంధాన్ని విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవడానికి అత్యంత తగిన పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Biological systems often cooperate to accomplish a life process rather than function as isolated chapters.
• The respiratory system supports gas exchange, while the circulatory system transports gases between exchange surfaces and body tissues.
• Tracing a substance through connected systems promotes systems thinking and causal understanding.
• The respiratory system supports gas exchange, while the circulatory system transports gases between exchange surfaces and body tissues.
• Tracing a substance through connected systems promotes systems thinking and causal understanding.
వివరణ:
• జీవ ప్రక్రియలను సాధించడానికి జీవ వ్యవస్థలు వేర్వేరు అధ్యాయాలుగా కాకుండా పరస్పరం సహకరిస్తాయి.
• శ్వాసవ్యవస్థ వాయు మార్పిడికి సహాయపడగా రక్త ప్రసరణ వ్యవస్థ వాయువులను మార్పిడి ఉపరితలాలు మరియు శరీర కణజాలాల మధ్య రవాణా చేస్తుంది.
• ఒక పదార్థం అనుసంధానమైన వ్యవస్థల గుండా ప్రయాణాన్ని అనుసరించడం వ్యవస్థాత్మక మరియు కారణాత్మక అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
• శ్వాసవ్యవస్థ వాయు మార్పిడికి సహాయపడగా రక్త ప్రసరణ వ్యవస్థ వాయువులను మార్పిడి ఉపరితలాలు మరియు శరీర కణజాలాల మధ్య రవాణా చేస్తుంది.
• ఒక పదార్థం అనుసంధానమైన వ్యవస్థల గుండా ప్రయాణాన్ని అనుసరించడం వ్యవస్థాత్మక మరియు కారణాత్మక అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which classroom task best integrates digestion, circulation and cellular use of nutrients?
జీర్ణక్రియ, రక్త ప్రసరణ మరియు కణాల్లో పోషకాల వినియోగాన్ని అత్యుత్తమంగా సమగ్రపరిచే తరగతి పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Digestion converts complex food into absorbable forms, after which absorbed nutrients can be transported to tissues.
• Following the pathway from food to cells helps students connect organ-system processes rather than memorise separate chapters.
• Such integration supports understanding of how multiple systems contribute to nutrition at the organism level.
• Following the pathway from food to cells helps students connect organ-system processes rather than memorise separate chapters.
• Such integration supports understanding of how multiple systems contribute to nutrition at the organism level.
వివరణ:
• జీర్ణక్రియ సంక్లిష్ట ఆహారాన్ని శోషించదగిన రూపాల్లోకి మారుస్తుంది; తరువాత శోషిత పోషకాలు కణజాలాలకు రవాణా అవుతాయి.
• ఆహారం నుంచి కణాల వరకు మార్గాన్ని అనుసరించడం వేర్వేరు అధ్యాయాలను కంఠస్థం చేయకుండా అవయవ వ్యవస్థల ప్రక్రియలను అనుసంధానిస్తుంది.
• ఈ సమగ్ర విధానం జీవి స్థాయిలో పోషణకు అనేక వ్యవస్థలు ఎలా తోడ్పడతాయో అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
• ఆహారం నుంచి కణాల వరకు మార్గాన్ని అనుసరించడం వేర్వేరు అధ్యాయాలను కంఠస్థం చేయకుండా అవయవ వ్యవస్థల ప్రక్రియలను అనుసంధానిస్తుంది.
• ఈ సమగ్ర విధానం జీవి స్థాయిలో పోషణకు అనేక వ్యవస్థలు ఎలా తోడ్పడతాయో అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
Question 9
ప్రశ్న 9
The objective is to teach digestion as a process rather than a list of organs. Which activity best matches this objective?
జీర్ణక్రియను అవయవాల జాబితాగా కాకుండా ఒక ప్రక్రియగా బోధించడం లక్ష్యం. ఏ కార్యకలాపం ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత సరిపోతుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A biological process involves an ordered set of events and changes over time.
• Sequencing plus explanation helps learners understand both order and causal relationships among stages.
• Copying a ready-made sequence does not provide the same evidence of process understanding.
• Sequencing plus explanation helps learners understand both order and causal relationships among stages.
• Copying a ready-made sequence does not provide the same evidence of process understanding.
వివరణ:
• జీవ ప్రక్రియ కాలక్రమంలో జరిగే క్రమబద్ధమైన సంఘటనలు మరియు మార్పులను కలిగి ఉంటుంది.
• క్రమాన్ని ఏర్పాటు చేసి దాన్ని వివరించడం దశల క్రమం మరియు వాటి మధ్య కారణ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
• ముందుగా ఇచ్చిన క్రమాన్ని నకలు చేయడం ప్రక్రియ అవగాహనకు సమానమైన ఆధారం ఇవ్వదు.
• క్రమాన్ని ఏర్పాటు చేసి దాన్ని వివరించడం దశల క్రమం మరియు వాటి మధ్య కారణ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
• ముందుగా ఇచ్చిన క్రమాన్ని నకలు చేయడం ప్రక్రియ అవగాహనకు సమానమైన ఆధారం ఇవ్వదు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which representation is most suitable for helping learners understand a multi-step biological process such as the movement of water through a plant?
మొక్కలో నీటి ప్రయాణం వంటి బహుళ దశల జీవ ప్రక్రియను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవడానికి అత్యంత తగిన ప్రతినిధ్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Flow representations are useful for processes because they can make sequence and direction explicit.
• The teacher should still discuss what each arrow means rather than allowing learners to treat arrows as unexplained decoration.
• Connecting root uptake, transport pathways and leaf loss of water helps learners build a coherent process model.
• The teacher should still discuss what each arrow means rather than allowing learners to treat arrows as unexplained decoration.
• Connecting root uptake, transport pathways and leaf loss of water helps learners build a coherent process model.
వివరణ:
• ప్రక్రియల్లో క్రమం మరియు దిశను స్పష్టంగా చూపడానికి ప్రవాహ ప్రతినిధ్యాలు ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి.
• బాణాలను అర్థం లేని అలంకరణగా చూడకుండా ప్రతి బాణం ఏమి సూచిస్తుందో ఉపాధ్యాయుడు చర్చించాలి.
• వేర్లలో నీటి స్వీకరణ, రవాణా మార్గాలు మరియు ఆకుల నుంచి నీటి నష్టాన్ని అనుసంధానించడం సమగ్ర ప్రక్రియా నమూనాను నిర్మించడానికి సహాయపడుతుంది.
• బాణాలను అర్థం లేని అలంకరణగా చూడకుండా ప్రతి బాణం ఏమి సూచిస్తుందో ఉపాధ్యాయుడు చర్చించాలి.
• వేర్లలో నీటి స్వీకరణ, రవాణా మార్గాలు మరియు ఆకుల నుంచి నీటి నష్టాన్ని అనుసంధానించడం సమగ్ర ప్రక్రియా నమూనాను నిర్మించడానికి సహాయపడుతుంది.
Question 11
ప్రశ్న 11
A student says, 'Breathing and cellular respiration are exactly the same process.' Which teaching response best addresses this misconception?
ఒక విద్యార్థి 'శ్వాస తీసుకోవడం మరియు కణ శ్వసనం ఖచ్చితంగా ఒకే ప్రక్రియ' అంటున్నాడు. ఈ అపోహను అత్యుత్తమంగా సరిచేసే బోధనా ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Breathing and cellular respiration are related but they are not identical processes.
• Breathing involves ventilation of respiratory surfaces, while cellular respiration involves chemical energy release within cells.
• Comparing and then linking the processes corrects the misconception more effectively than learning two isolated definitions.
• Breathing involves ventilation of respiratory surfaces, while cellular respiration involves chemical energy release within cells.
• Comparing and then linking the processes corrects the misconception more effectively than learning two isolated definitions.
వివరణ:
• శ్వాస తీసుకోవడం మరియు కణ శ్వసనం పరస్పరం సంబంధితమైనవి కానీ అవి ఒకే ప్రక్రియ కావు.
• శ్వాస తీసుకోవడం శ్వాస ఉపరితలాలకు గాలి చేరడం మరియు బయటకు వెళ్లడాన్ని సూచిస్తే, కణ శ్వసనం కణాల్లో జరిగే రసాయన శక్తి విడుదల ప్రక్రియలను సూచిస్తుంది.
• రెండు విడి నిర్వచనాలను నేర్చుకోవడం కంటే పోల్చి తరువాత సంబంధాన్ని వివరించడం అపోహను సమర్థవంతంగా సరిచేస్తుంది.
• శ్వాస తీసుకోవడం శ్వాస ఉపరితలాలకు గాలి చేరడం మరియు బయటకు వెళ్లడాన్ని సూచిస్తే, కణ శ్వసనం కణాల్లో జరిగే రసాయన శక్తి విడుదల ప్రక్రియలను సూచిస్తుంది.
• రెండు విడి నిర్వచనాలను నేర్చుకోవడం కంటే పోల్చి తరువాత సంబంధాన్ని వివరించడం అపోహను సమర్థవంతంగా సరిచేస్తుంది.
Question 12
ప్రశ్న 12
A teacher uses a plastic heart model to teach circulation. Which statement about the model is pedagogically most appropriate?
రక్త ప్రసరణను బోధించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ప్లాస్టిక్ గుండె నమూనాను ఉపయోగిస్తున్నాడు. ఆ నమూనా గురించి బోధనాపరంగా అత్యంత సరైన వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Models make structures that are difficult to observe directly more accessible for teaching.
• Every model selects and simplifies features, so learners need help distinguishing the representation from the real biological system.
• Combining the model with process discussion prevents learners from learning anatomy without understanding circulation.
• Every model selects and simplifies features, so learners need help distinguishing the representation from the real biological system.
• Combining the model with process discussion prevents learners from learning anatomy without understanding circulation.
వివరణ:
• నేరుగా పరిశీలించడం కష్టమైన నిర్మాణాలను బోధనకు సులభతరం చేయడంలో నమూనాలు ఉపయోగపడతాయి.
• ప్రతి నమూనా కొన్ని లక్షణాలను ఎంపిక చేసి సరళీకరిస్తుంది కాబట్టి ప్రతినిధ్యం మరియు నిజమైన జీవ వ్యవస్థ మధ్య తేడాను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలి.
• నమూనాను ప్రక్రియా చర్చతో అనుసంధానించడం ద్వారా రక్త ప్రసరణను అర్థం చేసుకోకుండా కేవలం నిర్మాణాన్ని నేర్చుకునే పరిస్థితిని నివారించవచ్చు.
• ప్రతి నమూనా కొన్ని లక్షణాలను ఎంపిక చేసి సరళీకరిస్తుంది కాబట్టి ప్రతినిధ్యం మరియు నిజమైన జీవ వ్యవస్థ మధ్య తేడాను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలి.
• నమూనాను ప్రక్రియా చర్చతో అనుసంధానించడం ద్వారా రక్త ప్రసరణను అర్థం చేసుకోకుండా కేవలం నిర్మాణాన్ని నేర్చుకునే పరిస్థితిని నివారించవచ్చు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which comparison best supports understanding of arteries and veins at school level?
పాఠశాల స్థాయిలో ధమనులు మరియు శిరలపై అవగాహనను అత్యుత్తమంగా పెంపొందించే పోలిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Arteries and veins are most reliably distinguished by the direction in which they carry blood relative to the heart.
• Their structural features can then be related to the different pressure and flow conditions they experience.
• Using oxygenation as an absolute defining rule creates misconceptions because pulmonary vessels provide important exceptions.
• Their structural features can then be related to the different pressure and flow conditions they experience.
• Using oxygenation as an absolute defining rule creates misconceptions because pulmonary vessels provide important exceptions.
వివరణ:
• ధమనులు మరియు శిరలను విశ్వసనీయంగా వేరు చేయడానికి గుండెతో సంబంధించి అవి రక్తాన్ని ఏ దిశలో తీసుకెళ్తాయో ప్రధాన ప్రమాణం.
• తరువాత వాటి గోడల నిర్మాణం వంటి లక్షణాలను అవి ఎదుర్కొనే భిన్న పీడన మరియు ప్రవాహ పరిస్థితులతో అనుసంధానించవచ్చు.
• ఆక్సిజన్ పరిమాణాన్ని సంపూర్ణ నియమంగా ఉపయోగిస్తే అపోహలు వస్తాయి; పల్మనరీ రక్తనాళాలు ముఖ్యమైన మినహాయింపులు.
• తరువాత వాటి గోడల నిర్మాణం వంటి లక్షణాలను అవి ఎదుర్కొనే భిన్న పీడన మరియు ప్రవాహ పరిస్థితులతో అనుసంధానించవచ్చు.
• ఆక్సిజన్ పరిమాణాన్ని సంపూర్ణ నియమంగా ఉపయోగిస్తే అపోహలు వస్తాయి; పల్మనరీ రక్తనాళాలు ముఖ్యమైన మినహాయింపులు.
Question 14
ప్రశ్న 14
Students are learning the reflex action. Which activity best promotes process reasoning?
విద్యార్థులు ప్రతిచర్య చర్యను నేర్చుకుంటున్నారు. ప్రక్రియా తార్కికతను అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే కార్యకలాపం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Reflex action is best understood as a functional sequence rather than a list of nervous-system structures.
• Sequencing helps learners follow how information is detected, transmitted, processed and translated into a response.
• Explaining links between stages provides stronger evidence of process understanding than naming parts alone.
• Sequencing helps learners follow how information is detected, transmitted, processed and translated into a response.
• Explaining links between stages provides stronger evidence of process understanding than naming parts alone.
వివరణ:
• ప్రతిచర్య చర్యను నాడీవ్యవస్థ నిర్మాణాల జాబితాగా కాకుండా కార్య క్రమంగా అర్థం చేసుకోవడం మంచిది.
• క్రమాన్ని ఏర్పరచడం ద్వారా సమాచారం ఎలా గుర్తించబడి, ప్రసరించి, ప్రాసెస్ అయి, ప్రతిస్పందనగా మారుతుందో విద్యార్థులు అనుసరించగలరు.
• దశల మధ్య సంబంధాలను వివరించడం కేవలం భాగాల పేర్లు చెప్పడంకంటే ప్రక్రియా అవగాహనకు బలమైన ఆధారం.
• క్రమాన్ని ఏర్పరచడం ద్వారా సమాచారం ఎలా గుర్తించబడి, ప్రసరించి, ప్రాసెస్ అయి, ప్రతిస్పందనగా మారుతుందో విద్యార్థులు అనుసరించగలరు.
• దశల మధ్య సంబంధాలను వివరించడం కేవలం భాగాల పేర్లు చెప్పడంకంటే ప్రక్రియా అవగాహనకు బలమైన ఆధారం.
Question 15
ప్రశ్న 15
Which task best integrates root structure, xylem and leaf function when teaching transport in plants?
మొక్కల్లో రవాణాను బోధిస్తున్నప్పుడు వేరు నిర్మాణం, జైలమ్ మరియు ఆకు కార్యాన్ని అత్యుత్తమంగా సమగ్రపరిచే పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Plant transport involves connected structures rather than isolated facts about roots, stems and leaves.
• Tracing water helps learners connect absorption, conducting tissues and leaf-level water loss within one system.
• This systems approach supports causal understanding of transport rather than fragmented memorisation.
• Tracing water helps learners connect absorption, conducting tissues and leaf-level water loss within one system.
• This systems approach supports causal understanding of transport rather than fragmented memorisation.
వివరణ:
• మొక్కల రవాణా వేర్లు, కాండం మరియు ఆకుల గురించి విడివిడిగా ఉన్న వాస్తవాల సమాహారం కాదు; అనుసంధానమైన నిర్మాణాల వ్యవస్థ.
• నీటి ప్రయాణాన్ని అనుసరించడం ద్వారా శోషణ, వాహక కణజాలం మరియు ఆకుల స్థాయిలో నీటి నష్టాన్ని ఒకే వ్యవస్థలో విద్యార్థులు అనుసంధానించగలరు.
• ఈ వ్యవస్థాత్మక విధానం విభజిత కంఠస్థీకరణకంటే రవాణాపై కారణాత్మక అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
• నీటి ప్రయాణాన్ని అనుసరించడం ద్వారా శోషణ, వాహక కణజాలం మరియు ఆకుల స్థాయిలో నీటి నష్టాన్ని ఒకే వ్యవస్థలో విద్యార్థులు అనుసంధానించగలరు.
• ఈ వ్యవస్థాత్మక విధానం విభజిత కంఠస్థీకరణకంటే రవాణాపై కారణాత్మక అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which activity best helps learners understand levels of organisation in the human body?
మానవ శరీరంలో నిర్మాణ స్థాయిలను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవడానికి అత్యుత్తమ కార్యకలాపం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• In the human body, specialised cells contribute to tissues, tissues form organs and organs work together in organ systems.
• Sequencing examples and explaining relationships helps learners see organisation as hierarchical and functional.
• Memorising definitions separately can leave the connections among levels unclear.
• Sequencing examples and explaining relationships helps learners see organisation as hierarchical and functional.
• Memorising definitions separately can leave the connections among levels unclear.
వివరణ:
• మానవ శరీరంలో ప్రత్యేకీకరించిన కణాలు కణజాలాలకు, కణజాలాలు అవయవాలకు, అవయవాలు అవయవ వ్యవస్థలకు తోడ్పడతాయి.
• ఉదాహరణలను క్రమంలో అమర్చి సంబంధాలను వివరించడం నిర్మాణాన్ని శ్రేణీబద్ధమైన మరియు కార్యాత్మక వ్యవస్థగా చూడటానికి సహాయపడుతుంది.
• నిర్వచనాలను విడిగా కంఠస్థం చేస్తే స్థాయిల మధ్య సంబంధాలు స్పష్టంగా ఉండకపోవచ్చు.
• ఉదాహరణలను క్రమంలో అమర్చి సంబంధాలను వివరించడం నిర్మాణాన్ని శ్రేణీబద్ధమైన మరియు కార్యాత్మక వ్యవస్థగా చూడటానికి సహాయపడుతుంది.
• నిర్వచనాలను విడిగా కంఠస్థం చేస్తే స్థాయిల మధ్య సంబంధాలు స్పష్టంగా ఉండకపోవచ్చు.
Question 17
ప్రశ్న 17
A teacher wants to use comparative learning while teaching transport in plants and humans. Which comparison is most educationally useful?
మొక్కలు మరియు మనుషుల్లో రవాణాను బోధిస్తున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు పోలిక ఆధారిత అభ్యాసాన్ని ఉపయోగించాలనుకుంటున్నాడు. ఏ పోలిక అత్యంత విద్యాపరంగా ఉపయోగకరం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Comparative learning is valuable when learners identify meaningful similarities and differences using the same dimensions.
• Plant and human transport systems both move materials, but their structures and mechanisms are not identical.
• Careful comparison builds relational understanding without creating a false one-to-one analogy.
• Plant and human transport systems both move materials, but their structures and mechanisms are not identical.
• Careful comparison builds relational understanding without creating a false one-to-one analogy.
వివరణ:
• ఒకే అంశాల ఆధారంగా అర్థవంతమైన సారూప్యతలు మరియు తేడాలను గుర్తించినప్పుడు పోలిక ఆధారిత అభ్యాసం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.
• మొక్కలు మరియు మనుషుల రవాణా వ్యవస్థలు రెండూ పదార్థాలను తరలిస్తాయి; కానీ వాటి నిర్మాణాలు మరియు విధానాలు ఒకేలా ఉండవు.
• జాగ్రత్త పోలిక తప్పుడు ఒకటి-కి-ఒకటి సారూప్యతను సృష్టించకుండా సంబంధాత్మక అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
• మొక్కలు మరియు మనుషుల రవాణా వ్యవస్థలు రెండూ పదార్థాలను తరలిస్తాయి; కానీ వాటి నిర్మాణాలు మరియు విధానాలు ఒకేలా ఉండవు.
• జాగ్రత్త పోలిక తప్పుడు ఒకటి-కి-ఒకటి సారూప్యతను సృష్టించకుండా సంబంధాత్మక అవగాహనను పెంపొందిస్తుంది.
Question 18
ప్రశ్న 18
Which assessment item best measures understanding of a structure–function relationship rather than label recall?
కేవలం పేర్లు గుర్తు పెట్టుకోవడంకంటే నిర్మాణం–కార్యం సంబంధంపై అవగాహనను అత్యుత్తమంగా అంచనా వేసే ప్రశ్న ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Naming a labelled part mainly assesses recognition or recall.
• Explaining how a structural feature enables a function requires learners to connect two biological ideas causally.
• Providing a representation can support observation while the explanation reveals conceptual understanding.
• Explaining how a structural feature enables a function requires learners to connect two biological ideas causally.
• Providing a representation can support observation while the explanation reveals conceptual understanding.
వివరణ:
• పేర్లు సూచించిన భాగాన్ని గుర్తించడం ప్రధానంగా గుర్తింపు లేదా జ్ఞాపకశక్తిని అంచనా వేస్తుంది.
• ఒక నిర్మాణ లక్షణం కార్యాన్ని ఎలా సాధ్యంచేస్తుందో వివరించడం రెండు జీవశాస్త్ర భావనలను కారణాత్మకంగా అనుసంధానించాలి.
• ఒక ప్రతినిధ్యం పరిశీలనకు సహాయపడగా, వివరణ భావనాత్మక అవగాహనను వెల్లడిస్తుంది.
• ఒక నిర్మాణ లక్షణం కార్యాన్ని ఎలా సాధ్యంచేస్తుందో వివరించడం రెండు జీవశాస్త్ర భావనలను కారణాత్మకంగా అనుసంధానించాలి.
• ఒక ప్రతినిధ్యం పరిశీలనకు సహాయపడగా, వివరణ భావనాత్మక అవగాహనను వెల్లడిస్తుంది.
Question 19
ప్రశ్న 19
Which lesson design best teaches photosynthesis as a process connected with plant structures rather than as a word equation to memorise?
ప్రకాశ సంశ్లేషణను కంఠస్థం చేయాల్సిన పద సమీకరణంగా కాకుండా మొక్క నిర్మాణాలతో అనుసంధానమైన ప్రక్రియగా అత్యుత్తమంగా బోధించే పాఠ్య రూపకల్పన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Photosynthesis involves materials, structures and transformations that should be taught as a connected biological process.
• Linking roots, gas exchange, leaves and chloroplast-containing cells prevents the topic from becoming an isolated equation.
• Appropriate evidence and investigation help learners connect the explanatory model with observable phenomena.
• Linking roots, gas exchange, leaves and chloroplast-containing cells prevents the topic from becoming an isolated equation.
• Appropriate evidence and investigation help learners connect the explanatory model with observable phenomena.
వివరణ:
• ప్రకాశ సంశ్లేషణలో పదార్థాలు, నిర్మాణాలు మరియు మార్పులు ఉంటాయి; వాటిని అనుసంధానమైన జీవ ప్రక్రియగా బోధించాలి.
• వేర్లు, వాయు మార్పిడి, ఆకులు మరియు క్లోరోప్లాస్ట్లున్న కణాలను అనుసంధానించడం వల్ల విషయం విడి సమీకరణంగా మారకుండా ఉంటుంది.
• తగిన ఆధారాలు మరియు అన్వేషణలు వివరణాత్మక నమూనాను గమనించగల సంఘటనలతో అనుసంధానించడానికి సహాయపడతాయి.
• వేర్లు, వాయు మార్పిడి, ఆకులు మరియు క్లోరోప్లాస్ట్లున్న కణాలను అనుసంధానించడం వల్ల విషయం విడి సమీకరణంగా మారకుండా ఉంటుంది.
• తగిన ఆధారాలు మరియు అన్వేషణలు వివరణాత్మక నమూనాను గమనించగల సంఘటనలతో అనుసంధానించడానికి సహాయపడతాయి.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which task gives the strongest evidence that learners understand how biological systems work together to maintain an organism?
ఒక జీవిని నిలబెట్టడానికి జీవ వ్యవస్థలు కలిసి ఎలా పనిచేస్తాయో విద్యార్థులు అర్థం చేసుకున్నారని అత్యంత బలమైన ఆధారం ఇచ్చే పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Systems understanding is demonstrated when learners can explain interactions among different organ systems in a meaningful situation.
• Exercise increases the demands of active tissues, requiring coordinated ventilation, circulation, oxygen delivery and carbon dioxide removal.
• Scenario-based explanation therefore assesses integration more deeply than listing system names.
• Exercise increases the demands of active tissues, requiring coordinated ventilation, circulation, oxygen delivery and carbon dioxide removal.
• Scenario-based explanation therefore assesses integration more deeply than listing system names.
వివరణ:
• అర్థవంతమైన పరిస్థితిలో వేర్వేరు అవయవ వ్యవస్థల పరస్పర చర్యలను వివరించగలిగితే వ్యవస్థలపై నిజమైన అవగాహన కనిపిస్తుంది.
• వ్యాయామ సమయంలో క్రియాశీల కణజాలాల అవసరాలు పెరుగుతాయి; అందుకు శ్వాస, రక్త ప్రసరణ, ఆక్సిజన్ సరఫరా మరియు కార్బన్ డయాక్సైడ్ తొలగింపు సమన్వయంగా పెరగాలి.
• అందువల్ల పరిస్థితి ఆధారిత వివరణ వ్యవస్థల పేర్ల జాబితాకంటే సమగ్ర అవగాహనను లోతుగా అంచనా వేస్తుంది.
• వ్యాయామ సమయంలో క్రియాశీల కణజాలాల అవసరాలు పెరుగుతాయి; అందుకు శ్వాస, రక్త ప్రసరణ, ఆక్సిజన్ సరఫరా మరియు కార్బన్ డయాక్సైడ్ తొలగింపు సమన్వయంగా పెరగాలి.
• అందువల్ల పరిస్థితి ఆధారిత వివరణ వ్యవస్థల పేర్ల జాబితాకంటే సమగ్ర అవగాహనను లోతుగా అంచనా వేస్తుంది.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Use a diagram or model to examine how numerous finger-like projections increase the absorptive surface and connect this feature with efficient nutrient absorption సమాధానం: B. చిత్రం లేదా నమూనా ద్వారా అనేక వేళ్లలాంటి ప్రక్షేపాలు శోషణ ఉపరితలాన్ని ఎలా పెంచుతాయో పరిశీలించి, ఈ లక్షణాన్ని సమర్థవంతమైన పోషక శోషణతో అనుసంధానించడం
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: A. The diagram is a representation that simplifies and enlarges features; its colours and proportions may not exactly match a real cell సమాధానం: A. ఆ చిత్రం లక్షణాలను సరళీకరించి, విస్తరించి చూపే ప్రతినిధ్యం; అందులోని రంగులు మరియు నిష్పత్తులు నిజమైన కణంతో ఖచ్చితంగా సరిపోలకపోవచ్చు
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: D. Explain how selected organelles contribute to particular cell functions and predict how the cell would be affected if one of those functions were disrupted సమాధానం: D. ఎంపిక చేసిన కణాంగాలు నిర్దిష్ట కణ కార్యాలకు ఎలా తోడ్పడతాయో వివరించి, వాటిలో ఒక కార్యం దెబ్బతింటే కణంపై ఎలా ప్రభావం పడవచ్చో అంచనా వేయడం
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: C. How do the elongated conducting elements and their arrangement help in the transport of water through the plant? సమాధానం: C. పొడవైన వాహక భాగాలు మరియు వాటి అమరిక మొక్కలో నీటి రవాణాకు ఎలా సహాయపడతాయి?
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. Compare a root region with many fine root hairs to a smooth surface representation and reason how numerous projections increase contact with soil for absorption సమాధానం: B. అనేక సన్నని వేరుమూల రోమాలు ఉన్న వేరు భాగాన్ని మృదువైన ఉపరితల ప్రతిరూపంతో పోల్చి, అనేక ప్రక్షేపాలు నేలతో సంపర్కాన్ని పెంచి శోషణకు ఎలా సహాయపడతాయో తార్కికంగా ఆలోచించడం
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: D. Ask them to relate the very large combined surface of many alveoli and their thin exchange surface with efficient diffusion of gases సమాధానం: D. అనేక అల్వియోలై కలిపి ఇచ్చే పెద్ద ఉపరితలం మరియు పలుచని వాయు మార్పిడి ఉపరితలాన్ని సమర్థవంతమైన వాయు వ్యాప్తితో అనుసంధానించమని అడగడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. Trace the path of oxygen from inhaled air to the lungs, into the blood and then to body cells, explaining the role of each system సమాధానం: A. లోనికి పీల్చిన గాలిలోని ఆక్సిజన్ ఊపిరితిత్తులకు, అక్కడి నుంచి రక్తంలోకి, తరువాత శరీర కణాలకు చేరే మార్గాన్ని అనుసరించి ప్రతి వ్యవస్థ పాత్రను వివరించడం
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: C. Trace how a digestible food component is broken down, absorbed into the body, transported by blood and made available to cells సమాధానం: C. జీర్ణమయ్యే ఆహార భాగం ఎలా విచ్ఛిన్నమై, శరీరంలో శోషించబడి, రక్తం ద్వారా రవాణా చేయబడి, కణాలకు అందుబాటులోకి వస్తుందో అనుసరించడం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: A. Ask students to arrange process cards showing ingestion, movement through the digestive tract, digestion, absorption and egestion in a meaningful sequence and explain what changes at key stages సమాధానం: A. ఆహారం స్వీకరణ, జీర్ణనాళం గుండా ప్రయాణం, జీర్ణక్రియ, శోషణ మరియు మల విసర్జన దశలను చూపే కార్డులను అర్థవంతమైన క్రమంలో అమర్చి ముఖ్య దశల్లో ఏమి మారుతుందో వివరించమని అడగడం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. A flow diagram that shows the relevant structures and direction of movement, followed by explanation of the links between stages సమాధానం: C. సంబంధిత నిర్మాణాలు మరియు ప్రయాణ దిశను చూపే ప్రవాహ చిత్రం, తరువాత దశల మధ్య సంబంధాల వివరణ
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: D. Compare breathing as movement of air into and out of the respiratory system with cellular respiration as energy-releasing chemical reactions in cells, and then connect the two processes సమాధానం: D. శ్వాస తీసుకోవడాన్ని శ్వాసవ్యవస్థలోకి గాలి ప్రవేశించడం మరియు బయటకు వెళ్లడంగా, కణ శ్వసనాన్ని కణాల్లో శక్తి విడుదల చేసే రసాయన ప్రతిచర్యలుగా పోల్చి, తరువాత రెండు ప్రక్రియల మధ్య సంబంధాన్ని వివరించడం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: A. The model is useful for spatial relationships, but learners should be told that it simplifies living tissue, movement, scale and some physiological details సమాధానం: A. స్థాన సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడానికి నమూనా ఉపయోగకరం; కానీ జీవ కణజాలం, కదలిక, పరిమాణ నిష్పత్తి మరియు కొన్ని శరీరక్రియా వివరాలను ఇది సరళీకరించిందని విద్యార్థులకు చెప్పాలి
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: C. Compare direction of blood flow relative to the heart, wall structure and relevant functional features such as valves in many veins సమాధానం: C. గుండెతో సంబంధించి రక్త ప్రవాహ దిశ, గోడల నిర్మాణం మరియు అనేక శిరల్లో ఉండే కవాటాలు వంటి సంబంధిత కార్య లక్షణాలను పోల్చడం
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: B. Arrange stimulus, receptor, sensory pathway, central processing/relay, motor pathway and response in an appropriate functional sequence and explain the information flow సమాధానం: B. ఉద్దీపన, గ్రాహకం, సంవేదన మార్గం, కేంద్ర ప్రాసెసింగ్/సంధానం, చలన మార్గం మరియు ప్రతిస్పందనను తగిన కార్య క్రమంలో అమర్చి సమాచార ప్రవాహాన్ని వివరించడం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: A. Ask students to trace water from soil contact at roots through xylem toward leaves and explain how the structures encountered contribute to the overall transport process సమాధానం: A. నేలతో సంపర్కంలో ఉన్న వేర్ల నుంచి జైలమ్ గుండా ఆకుల వరకు నీటి ప్రయాణాన్ని అనుసరించి, మధ్యలోని నిర్మాణాలు మొత్తం రవాణా ప్రక్రియకు ఎలా తోడ్పడతాయో వివరించమని అడగడం
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: C. Arrange examples into cell → tissue → organ → organ system → organism and explain how organisation at one level contributes to functioning at the next సమాధానం: C. ఉదాహరణలను కణం → కణజాలం → అవయవం → అవయవ వ్యవస్థ → జీవి క్రమంలో అమర్చి, ఒక స్థాయి నిర్మాణం తరువాతి స్థాయి కార్యానికి ఎలా తోడ్పడుతుందో వివరించడం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Compare what materials need transport, the structures involved, direction/pathways of movement and how each system meets the organism's needs without assuming the systems are identical సమాధానం: B. ఏ పదార్థాలు రవాణా కావాలి, ఏ నిర్మాణాలు పాల్గొంటాయి, ప్రయాణ దిశ/మార్గాలు ఏమిటి, ప్రతి వ్యవస్థ జీవి అవసరాలను ఎలా తీర్చుతుంది అనే అంశాలను పోల్చి, రెండు వ్యవస్థలు పూర్తిగా ఒకేలా ఉన్నాయని భావించకుండా ఉండడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: D. Explain how a stated structural feature of an alveolus, root hair or villus contributes to its function, using evidence from the representation provided సమాధానం: D. ఇచ్చిన ప్రతినిధ్యాన్ని ఆధారంగా తీసుకుని అల్వియోలస్, వేరుమూల రోమం లేదా విల్లస్‌లో పేర్కొన్న నిర్మాణ లక్షణం దాని కార్యానికి ఎలా తోడ్పడుతుందో వివరించండి
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: C. Trace how water and carbon dioxide become available to photosynthetic tissues, relate leaf and chloroplast features to the process, and use evidence from appropriate investigations to discuss the formation of food సమాధానం: C. నీరు మరియు కార్బన్ డయాక్సైడ్ ప్రకాశ సంశ్లేషణ కణజాలాలకు ఎలా అందుతాయో అనుసరించి, ఆకు మరియు క్లోరోప్లాస్ట్ లక్షణాలను ప్రక్రియతో అనుసంధానించి, తగిన అన్వేషణల ఆధారాలతో ఆహారం ఏర్పడటాన్ని చర్చించడం
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Give a scenario such as vigorous exercise and ask learners to explain coordinated changes involving breathing, circulation, oxygen delivery to active tissues and carbon dioxide removal సమాధానం: B. తీవ్ర వ్యాయామం వంటి పరిస్థితిని ఇచ్చి, శ్వాస, రక్త ప్రసరణ, క్రియాశీల కణజాలాలకు ఆక్సిజన్ సరఫరా మరియు కార్బన్ డయాక్సైడ్ తొలగింపులో జరిగే సమన్వయ మార్పులను వివరించమని అడగడం