TG TET Paper 2 - 7_Biology - Test 58 - Pedagogy - Laboratory and Experimental Methods

Question 1 ప్రశ్న 1

The objective is that every learner should independently prepare a temporary onion-peel mount and use a microscope correctly. Which teaching arrangement best matches this objective?

ప్రతి విద్యార్థి స్వతంత్రంగా ఉల్లిపాయ పొరతో తాత్కాలిక స్లైడ్ తయారు చేసి సూక్ష్మదర్శినిని సరిగా ఉపయోగించగలగాలి అనే లక్ష్యం ఉంది. ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత సరిపోయే బోధనా ఏర్పాటు ఏది?

A Teacher demonstration only, with students never handling the microscope విద్యార్థులు సూక్ష్మదర్శినిని ఎప్పుడూ ఉపయోగించకుండా కేవలం ఉపాధ్యాయ ప్రదర్శన చేయడం B Lecture on microscope parts followed by a written definition test సూక్ష్మదర్శిని భాగాలపై ఉపన్యాసం ఇచ్చి తరువాత నిర్వచన పరీక్ష నిర్వహించడం C Initial guidance followed by hands-on laboratory practice in which learners prepare and observe their own mounts ప్రారంభ మార్గదర్శకత్వం తరువాత విద్యార్థులే తమ స్లైడ్‌లను తయారు చేసి పరిశీలించే ప్రయోగశాల అభ్యాసం D Showing photographs of onion cells without any practical work ఎలాంటి ప్రాయోగిక పని లేకుండా ఉల్లిపాయ కణాల ఫొటోలు చూపించడం

Question 2 ప్రశ్న 2

A class has only one compound microscope. Before students use it in small groups, the teacher shows how to carry it, place a slide, adjust illumination and focus safely. Which method is most appropriate for this initial stage?

ఒక తరగతిలో ఒకే సంయుక్త సూక్ష్మదర్శిని ఉంది. విద్యార్థులు చిన్న సమూహాలుగా దాన్ని ఉపయోగించే ముందు, దాన్ని ఎలా మోయాలి, స్లైడ్‌ను ఎలా ఉంచాలి, కాంతిని మరియు ఫోకస్‌ను ఎలా సురక్షితంగా సర్దాలి అని ఉపాధ్యాయుడు చూపిస్తున్నాడు. ఈ ప్రారంభ దశకు అత్యంత తగిన పద్ధతి ఏది?

A Demonstration followed by learner practice విద్యార్థుల అభ్యాసానికి ముందు ప్రదర్శన పద్ధతి B Survey method సర్వే పద్ధతి C Discussion without showing the equipment పరికరాన్ని చూపకుండా చర్చ చేయడం D Project work extending over several weeks అనేక వారాలు సాగే ప్రాజెక్టు పని

Question 3 ప్రశ్న 3

During an experiment, students obtain a result different from the one printed in their textbook. What should a Biology teacher encourage them to do first?

ఒక ప్రయోగంలో విద్యార్థులకు పాఠ్యపుస్తకంలో ఉన్న ఫలితానికి భిన్నమైన ఫలితం వచ్చింది. జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా ఏమి చేయమని ప్రోత్సహించాలి?

A Erase the observations and copy the textbook result పరిశీలనలను తొలగించి పాఠ్యపుస్తక ఫలితాన్ని నకలు చేయడం B Repeat the textbook conclusion without examining the data డేటాను పరిశీలించకుండా పాఠ్యపుస్తక నిర్ధారణను పునరావృతం చేయడం C Alter the measurements until the expected pattern appears ఆశించిన నమూనా కనిపించే వరకు కొలతలను మార్చడం D Record the actual observations honestly, examine the procedure and possible sources of variation, and repeat the work where appropriate వాస్తవ పరిశీలనలను నిజాయితీగా నమోదు చేసి, ప్రక్రియ మరియు వ్యత్యాసానికి సాధ్యమైన కారణాలను పరిశీలించి, అవసరమైతే ప్రయోగాన్ని పునరావృతం చేయడం

Question 4 ప్రశ్న 4

Students want to test how water availability affects seed germination. Which design is the fairest comparison?

నీటి లభ్యత విత్తన మొలకను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో విద్యార్థులు పరీక్షించాలనుకుంటున్నారు. అత్యంత సముచితమైన పోలిక రూపకల్పన ఏది?

A Use different seed species, temperatures and water amounts in every group ప్రతి సమూహంలో వేర్వేరు విత్తన జాతులు, ఉష్ణోగ్రతలు మరియు నీటి పరిమాణాలను ఉపయోగించడం B Use comparable seeds under similar conditions while systematically varying water availability పోల్చదగిన విత్తనాలను సమాన పరిస్థితుల్లో ఉంచి నీటి లభ్యతను క్రమబద్ధంగా మార్చడం C Give one group more water, more light and a higher temperature simultaneously ఒక సమూహానికి ఒకేసారి ఎక్కువ నీరు, ఎక్కువ కాంతి మరియు ఎక్కువ ఉష్ణోగ్రత ఇవ్వడం D Observe one seed and generalise the result to all seeds ఒక విత్తనాన్ని మాత్రమే పరిశీలించి అన్ని విత్తనాలకు ఫలితాన్ని సాధారణీకరించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

Why is a suitable comparison group useful in many school Biology experiments?

అనేక పాఠశాల జీవశాస్త్ర ప్రయోగాల్లో తగిన పోలిక సమూహం ఎందుకు ఉపయోగకరం?

A It guarantees that the hypothesis will be accepted పరికల్పన తప్పనిసరిగా అంగీకరించబడుతుందని అది హామీ ఇస్తుంది B It provides a reference against which the effect associated with the tested condition can be interpreted పరీక్షించిన పరిస్థితితో సంబంధం ఉన్న ప్రభావాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక సూచనాత్మక పోలికను అందిస్తుంది C It removes the need to record observations పరిశీలనలను నమోదు చేయాల్సిన అవసరాన్ని తొలగిస్తుంది D It allows several unrelated variables to be changed at once సంబంధం లేని అనేక చరరాశులను ఒకేసారి మార్చడానికి అనుమతిస్తుంది

Question 6 ప్రశ్న 6

When a learner begins observing a prepared slide with a compound microscope, why is it generally useful to start with the lower-power objective?

సిద్ధం చేసిన స్లైడ్‌ను సంయుక్త సూక్ష్మదర్శినితో పరిశీలించడం ప్రారంభించినప్పుడు సాధారణంగా తక్కువ శక్తి గల ఆబ్జెక్టివ్‌తో ప్రారంభించడం ఎందుకు ఉపయోగకరం?

A Lower power always reveals more cellular detail than higher power తక్కువ శక్తి ఎల్లప్పుడూ ఎక్కువ శక్తికంటే ఎక్కువ కణ వివరాలను చూపుతుంది B Higher-power objectives can never be used in school laboratories పాఠశాల ప్రయోగశాలల్లో ఎక్కువ శక్తి గల ఆబ్జెక్టివ్‌లను ఎప్పుడూ ఉపయోగించలేము C Lower power provides a wider field, making the specimen easier to locate and bring into focus before increasing magnification తక్కువ శక్తి విస్తృత దృశ్య క్షేత్రాన్ని ఇస్తుంది కాబట్టి ఎక్కువ విస్తరణకు వెళ్లే ముందు నమూనాను గుర్తించి ఫోకస్ చేయడం సులభమవుతుంది D Lower power removes the need to prepare a proper slide తక్కువ శక్తి సరైన స్లైడ్ తయారీ అవసరాన్ని తొలగిస్తుంది

Question 7 ప్రశ్న 7

Which procedure is most appropriate while placing a cover slip on a temporary biological mount?

తాత్కాలిక జీవశాస్త్ర స్లైడ్‌పై కవర్ స్లిప్ ఉంచేటప్పుడు అత్యంత తగిన విధానం ఏది?

A Lower the cover slip carefully so that the specimen is covered with minimal trapped air, and remove excess liquid if necessary నమూనా కప్పబడేలా కవర్ స్లిప్‌ను జాగ్రత్తగా ఉంచి, గాలి బుడగలు చిక్కకుండా చూసి, అవసరమైతే అదనపు ద్రవాన్ని తొలగించడం B Drop the cover slip forcefully from a height కవర్ స్లిప్‌ను ఎత్తు నుంచి బలంగా పడేయడం C Leave the specimen uncovered so that the objective lens can touch it directly ఆబ్జెక్టివ్ లెన్స్ నేరుగా తాకేలా నమూనాను కవర్ చేయకుండా వదిలేయడం D Add so much water that it flows onto the microscope objective సూక్ష్మదర్శిని ఆబ్జెక్టివ్‌పైకి ప్రవహించేంత ఎక్కువ నీటిని వేయడం

Question 8 ప్రశ్న 8

Why are thin specimens or thin sections generally preferred for observation with a school compound microscope?

పాఠశాల సంయుక్త సూక్ష్మదర్శినితో పరిశీలనకు సాధారణంగా పలుచని నమూనాలు లేదా పలుచని విభాగాలను ఎందుకు ఉపయోగిస్తారు?

A Thin specimens always contain more cells than thick specimens పలుచని నమూనాల్లో మందమైన నమూనాల కంటే ఎల్లప్పుడూ ఎక్కువ కణాలు ఉంటాయి B Thickness has no effect on microscopic observation నమూనా మందం సూక్ష్మదర్శిని పరిశీలనపై ఎలాంటి ప్రభావం చూపదు C Thin specimens eliminate the need for illumination పలుచని నమూనాలు కాంతి అవసరాన్ని తొలగిస్తాయి D A sufficiently thin specimen allows light to pass through more effectively and makes cellular structures easier to observe తగినంత పలుచని నమూనా ద్వారా కాంతి సమర్థంగా ప్రసరించి కణ నిర్మాణాలను స్పష్టంగా పరిశీలించడం సులభమవుతుంది

Question 9 ప్రశ్న 9

Which practice gives the most useful experimental record during a Biology laboratory investigation?

జీవశాస్త్ర ప్రయోగశాల అన్వేషణలో అత్యంత ఉపయోగకరమైన ప్రయోగ నమోదు పద్ధతి ఏది?

A Write the expected conclusion before collecting data and leave the observation table blank డేటా సేకరణకు ముందే ఆశించిన నిర్ధారణ వ్రాసి పరిశీలన పట్టికను ఖాళీగా ఉంచడం B Record observations and measurements systematically as they are obtained, using suitable headings and units where relevant పరిశీలనలు మరియు కొలతలు లభించినప్పుడు వాటిని తగిన శీర్షికలు మరియు అవసరమైన యూనిట్లతో క్రమబద్ధంగా నమోదు చేయడం C Depend on memory and write all data several days later జ్ఞాపకశక్తిపై ఆధారపడి అనేక రోజుల తరువాత మొత్తం డేటాను వ్రాయడం D Record only observations that support the prediction అంచనాకు మద్దతిచ్చే పరిశీలనలను మాత్రమే నమోదు చేయడం

Question 10 ప్రశ్న 10

Students predicted that one experimental condition would produce the highest seedling growth, but their measurements consistently show another condition producing greater growth. Which conclusion-making practice is most appropriate?

ఒక ప్రయోగ పరిస్థితిలో మొలకల పెరుగుదల అత్యధికంగా ఉంటుందని విద్యార్థులు అంచనా వేశారు. కానీ వారి కొలతలు మరో పరిస్థితిలో ఎక్కువ పెరుగుదలను స్థిరంగా చూపిస్తున్నాయి. నిర్ధారణ చేయడంలో అత్యంత తగిన పద్ధతి ఏది?

A Retain the prediction as the conclusion because it was written first ముందుగా వ్రాసినందున అంచనాన్నే నిర్ధారణగా ఉంచడం B Discard the measurements because they disagree with expectation అంచనాకు విరుద్ధంగా ఉన్నందున కొలతలను విస్మరించడం C Base the conclusion on the collected evidence and reconsider the original prediction or explanation సేకరించిన ఆధారాలపై నిర్ధారణను ఆధారపరచి మొదటి అంచనా లేదా వివరణను పునఃపరిశీలించడం D Average the data with the textbook answer డేటాను పాఠ్యపుస్తక సమాధానంతో సగటు చేయడం

Question 11 ప్రశ్న 11

Why are repeated trials or observations useful in many Biology experiments?

అనేక జీవశాస్త్ర ప్రయోగాల్లో ప్రయోగాన్ని లేదా పరిశీలనలను పునరావృతం చేయడం ఎందుకు ఉపయోగకరం?

A They help reveal variation and provide stronger evidence about whether an observed pattern is consistent అవి వైవిధ్యాన్ని గుర్తించడానికి మరియు గమనించిన నమూనా స్థిరంగా ఉందో లేదో తెలుసుకోవడానికి బలమైన ఆధారాలను అందిస్తాయి B They guarantee that every organism will give exactly the same result ప్రతి జీవి ఖచ్చితంగా ఒకే ఫలితాన్ని ఇస్తుందని అవి హామీ ఇస్తాయి C They make careful measurement unnecessary అవి జాగ్రత్తగా కొలవాల్సిన అవసరాన్ని తొలగిస్తాయి D They ensure that the original hypothesis is always accepted మొదటి పరికల్పన ఎల్లప్పుడూ అంగీకరించబడుతుందని అవి నిర్ధారిస్తాయి

Question 12 ప్రశ్న 12

What is the most appropriate role of the Biology teacher while students conduct a laboratory investigation?

విద్యార్థులు ప్రయోగశాల అన్వేషణ నిర్వహిస్తున్నప్పుడు జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడి అత్యంత తగిన పాత్ర ఏది?

A Complete every important step so that students cannot make mistakes విద్యార్థులు తప్పు చేయకుండా ప్రతి ముఖ్య దశను ఉపాధ్యాయుడే పూర్తి చేయడం B Require students to copy the expected observations before beginning ప్రారంభించే ముందే ఆశించిన పరిశీలనలను విద్యార్థులతో నకలు చేయించడం C Remain absent so that the investigation is entirely independent అన్వేషణ పూర్తిగా స్వతంత్రంగా ఉండాలనే ఉద్దేశంతో ఉపాధ్యాయుడు దూరంగా ఉండడం D Ensure safety and resources, observe learner performance, ask guiding questions and support interpretation without replacing learner participation భద్రత మరియు వనరులను నిర్ధారించి, విద్యార్థుల పనిని గమనించి, మార్గదర్శక ప్రశ్నలు అడిగి, వారి భాగస్వామ్యాన్ని భర్తీ చేయకుండా వ్యాఖ్యానానికి సహాయం చేయడం

Question 13 ప్రశ్న 13

What should a teacher do before beginning a learner laboratory experiment?

విద్యార్థుల ప్రయోగశాల ప్రయోగాన్ని ప్రారంభించే ముందు ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చేయాలి?

A Distribute unfamiliar materials without checking them so that students learn by trial and error విద్యార్థులు ప్రయత్నం–పొరపాటు ద్వారా నేర్చుకునేలా తెలియని సామగ్రిని తనిఖీ చేయకుండా పంపిణీ చేయడం B Check apparatus and materials, anticipate hazards, clarify the purpose and essential safety/procedural instructions, and organise learner work పరికరాలు మరియు సామగ్రిని తనిఖీ చేసి, ప్రమాదాలను ముందుగా గుర్తించి, లక్ష్యం మరియు అవసరమైన భద్రతా/ప్రక్రియా సూచనలను స్పష్టీకరించి, విద్యార్థుల పనిని నిర్వహించడం C Write the final result on every laboratory record ప్రతి ప్రయోగ నమోదు పుస్తకంలో తుది ఫలితాన్ని ముందుగానే వ్రాయడం D Ask students to begin before the objective is known లక్ష్యం తెలియకముందే విద్యార్థులను ప్రారంభించమని అడగడం

Question 14 ప్రశ్న 14

A learner finds an unlabelled liquid in the laboratory and wants to identify it by tasting or directly smelling it. What is the appropriate response?

ప్రయోగశాలలో లేబుల్ లేని ఒక ద్రవం కనిపించడంతో దాన్ని రుచి చూసి లేదా నేరుగా వాసన చూసి గుర్తించాలని ఒక విద్యార్థి అనుకుంటున్నాడు. తగిన ప్రతిస్పందన ఏది?

A Taste only a very small amount చాలా కొద్దిగా మాత్రమే రుచి చూడడం B Smell it closely because smelling is always safe వాసన చూడటం ఎల్లప్పుడూ సురక్షితం కాబట్టి దగ్గరగా వాసన చూడడం C Do not taste or directly smell an unknown substance; inform the teacher and follow proper laboratory identification and safety procedures తెలియని పదార్థాన్ని రుచి చూడకూడదు లేదా నేరుగా వాసన చూడకూడదు; ఉపాధ్యాయుడికి తెలియజేసి సరైన ప్రయోగశాల గుర్తింపు మరియు భద్రతా విధానాలను పాటించాలి D Ask another student to test it first ముందుగా మరో విద్యార్థితో పరీక్షించించడం

Question 15 ప్రశ్న 15

A glass slide breaks during a microscopy activity. Which action is most appropriate?

సూక్ష్మదర్శిని కార్యకలాపంలో ఒక గాజు స్లైడ్ పగిలింది. అత్యంత తగిన చర్య ఏది?

A Pick up every fragment immediately with bare fingers ప్రతి గాజు ముక్కను వెంటనే చేతివేళ్లతో ఎత్తడం B Push the fragments under the laboratory table గాజు ముక్కలను ప్రయోగశాల టేబుల్ కిందికి తోసివేయడం C Continue the activity and leave the broken glass for the next class కార్యకలాపాన్ని కొనసాగించి పగిలిన గాజును తదుపరి తరగతికి వదిలేయడం D Keep others away from the broken glass, inform the teacher and use the designated safe procedure and tools for disposal పగిలిన గాజు దగ్గరకు ఇతరులు రాకుండా చూసి, ఉపాధ్యాయుడికి తెలియజేసి, నిర్ణయించిన సురక్షిత విధానం మరియు తగిన పరికరాలతో తొలగించడం

Question 16 ప్రశ్న 16

A school has very limited laboratory equipment, but the objective includes learner handling of a microscope. Which teaching plan is best?

ఒక పాఠశాలలో ప్రయోగశాల పరికరాలు చాలా పరిమితంగా ఉన్నాయి. కానీ లక్ష్యంలో విద్యార్థులు సూక్ష్మదర్శినిని స్వయంగా నిర్వహించడం కూడా ఉంది. అత్యుత్తమ బోధనా ప్రణాళిక ఏది?

A Demonstrate the essential procedure first, then organise rotations or small groups so that each learner gets supervised hands-on practice ముందుగా అవసరమైన ప్రక్రియను ప్రదర్శించి, తరువాత ప్రతి విద్యార్థికి పర్యవేక్షిత ప్రాయోగిక అవకాశం లభించేలా రోటేషన్‌లు లేదా చిన్న సమూహాలను ఏర్పాటు చేయడం B Use teacher demonstration only and declare the practical skill achieved కేవలం ఉపాధ్యాయ ప్రదర్శన చేసి ప్రాయోగిక నైపుణ్యం సాధించబడిందని ప్రకటించడం C Cancel microscopy permanently because equipment is limited పరికరాలు పరిమితంగా ఉన్నందున సూక్ష్మదర్శిని కార్యకలాపాన్ని శాశ్వతంగా రద్దు చేయడం D Allow only the highest-scoring student to touch the microscope అత్యధిక మార్కులు సాధించిన విద్యార్థిని మాత్రమే సూక్ష్మదర్శినిని ఉపయోగించనివ్వడం

Question 17 ప్రశ్న 17

Which assessment practice gives the best evidence of a learner's laboratory competence in Biology?

జీవశాస్త్రంలో విద్యార్థి ప్రయోగశాల సామర్థ్యానికి అత్యుత్తమ ఆధారం ఇచ్చే అంచనా పద్ధతి ఏది?

A Give marks only for obtaining the expected final result ఆశించిన తుది ఫలితం వచ్చినందుకే మార్కులు ఇవ్వడం B Assess selection and handling of apparatus, procedure, observation, systematic recording, safety, interpretation and honest reporting పరికరాల ఎంపిక మరియు నిర్వహణ, ప్రక్రియ, పరిశీలన, క్రమబద్ధమైన నమోదు, భద్రత, వ్యాఖ్యానం మరియు నిజాయితీగల నివేదికను అంచనా వేయడం C Assess handwriting alone in the laboratory notebook ప్రయోగశాల నమోదు పుస్తకంలోని చేతివ్రాతను మాత్రమే అంచనా వేయడం D Give full marks whenever the conclusion matches the textbook, regardless of the recorded data నమోదైన డేటా ఏదైనా నిర్ధారణ పాఠ్యపుస్తకంతో సరిపోతే పూర్తి మార్కులు ఇవ్వడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Which feature most clearly distinguishes an experiment from simple observation in a school Biology context?

పాఠశాల జీవశాస్త్ర సందర్భంలో సాధారణ పరిశీలన నుంచి ప్రయోగాన్ని అత్యంత స్పష్టంగా వేరు చేసే లక్షణం ఏది?

A An experiment must always use expensive apparatus ప్రయోగంలో ఎల్లప్పుడూ ఖరీదైన పరికరాలు ఉండాలి B Observation never involves recording evidence పరిశీలనలో ఎప్పుడూ ఆధారాలను నమోదు చేయరు C In an experiment, a relevant factor or condition is deliberately varied or compared under a planned procedure to examine its effect ప్రయోగంలో ఒక సంబంధిత కారకం లేదా పరిస్థితిని ప్రణాళికాబద్ధంగా మార్చి లేదా పోల్చి దాని ప్రభావాన్ని పరిశీలిస్తారు D An experiment always produces the result expected by the teacher ప్రయోగం ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయుడు ఆశించిన ఫలితాన్నే ఇస్తుంది

Question 19 ప్రశ్న 19

Three groups obtain noticeably different results in the same Biology experiment. What is the most productive next step?

ఒకే జీవశాస్త్ర ప్రయోగంలో మూడు సమూహాలకు గణనీయంగా భిన్నమైన ఫలితాలు వచ్చాయి. అత్యంత ఫలప్రదమైన తదుపరి చర్య ఏది?

A Choose the result closest to the textbook and discard the others పాఠ్యపుస్తక ఫలితానికి దగ్గరగా ఉన్నదాన్ని ఎంచుకుని మిగతావి విస్మరించడం B Average all values immediately without examining how they were obtained విలువలు ఎలా వచ్చాయో పరిశీలించకుండా వెంటనే అన్నింటికి సగటు తీసుకోవడం C Assume that laboratory work has failed and stop the lesson ప్రయోగశాల పని విఫలమైందని భావించి పాఠాన్ని నిలిపివేయడం D Compare procedures, materials and conditions, identify possible sources of variation or error, and repeat relevant observations where appropriate ప్రక్రియలు, సామగ్రి మరియు పరిస్థితులను పోల్చి, వ్యత్యాసం లేదా పొరపాటుకు సాధ్యమైన కారణాలను గుర్తించి, అవసరమైన పరిశీలనలను పునరావృతం చేయడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which plan best represents sound experimental learning when the objective is to determine whether light availability affects seedling growth?

కాంతి లభ్యత మొలకల పెరుగుదలను ప్రభావితం చేస్తుందా అని నిర్ణయించడం లక్ష్యంగా ఉన్నప్పుడు సముచిత ప్రయోగాత్మక అభ్యాసాన్ని అత్యుత్తమంగా చూపించే ప్రణాళిక ఏది?

A Teacher states the expected answer, students copy it, and no measurements are made ఉపాధ్యాయుడు ఆశించిన సమాధానం చెప్పి, విద్యార్థులు దాన్ని నకలు చేసి, ఎలాంటి కొలతలు చేయకపోవడం B Use comparable seedlings, define contrasting light conditions while keeping other important conditions similar, collect repeated growth measurements, record actual data and construct a conclusion from the evidence పోల్చదగిన మొలకలను ఉపయోగించి, ఇతర ముఖ్య పరిస్థితులను సమానంగా ఉంచుతూ భిన్న కాంతి పరిస్థితులను ఏర్పాటు చేసి, పునరావృత పెరుగుదల కొలతలను సేకరించి, వాస్తవ డేటాను నమోదు చేసి, ఆధారాల నుంచి నిర్ధారణ నిర్మించడం C Use unrelated plant species under different light, water and temperature conditions and compare only one final plant సంబంధం లేని వేర్వేరు మొక్క జాతులను భిన్న కాంతి, నీరు మరియు ఉష్ణోగ్రత పరిస్థితుల్లో ఉంచి చివరలో ఒక్క మొక్కను మాత్రమే పోల్చడం D Ask students which condition they think is best and treat the majority opinion as the result ఏ పరిస్థితి మంచిదని విద్యార్థులను అడిగి మెజారిటీ అభిప్రాయాన్నే ఫలితంగా పరిగణించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: C. Initial guidance followed by hands-on laboratory practice in which learners prepare and observe their own mounts సమాధానం: C. ప్రారంభ మార్గదర్శకత్వం తరువాత విద్యార్థులే తమ స్లైడ్‌లను తయారు చేసి పరిశీలించే ప్రయోగశాల అభ్యాసం
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: A. Demonstration followed by learner practice సమాధానం: A. విద్యార్థుల అభ్యాసానికి ముందు ప్రదర్శన పద్ధతి
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: D. Record the actual observations honestly, examine the procedure and possible sources of variation, and repeat the work where appropriate సమాధానం: D. వాస్తవ పరిశీలనలను నిజాయితీగా నమోదు చేసి, ప్రక్రియ మరియు వ్యత్యాసానికి సాధ్యమైన కారణాలను పరిశీలించి, అవసరమైతే ప్రయోగాన్ని పునరావృతం చేయడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: B. Use comparable seeds under similar conditions while systematically varying water availability సమాధానం: B. పోల్చదగిన విత్తనాలను సమాన పరిస్థితుల్లో ఉంచి నీటి లభ్యతను క్రమబద్ధంగా మార్చడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. It provides a reference against which the effect associated with the tested condition can be interpreted సమాధానం: B. పరీక్షించిన పరిస్థితితో సంబంధం ఉన్న ప్రభావాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక సూచనాత్మక పోలికను అందిస్తుంది
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. Lower power provides a wider field, making the specimen easier to locate and bring into focus before increasing magnification సమాధానం: C. తక్కువ శక్తి విస్తృత దృశ్య క్షేత్రాన్ని ఇస్తుంది కాబట్టి ఎక్కువ విస్తరణకు వెళ్లే ముందు నమూనాను గుర్తించి ఫోకస్ చేయడం సులభమవుతుంది
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. Lower the cover slip carefully so that the specimen is covered with minimal trapped air, and remove excess liquid if necessary సమాధానం: A. నమూనా కప్పబడేలా కవర్ స్లిప్‌ను జాగ్రత్తగా ఉంచి, గాలి బుడగలు చిక్కకుండా చూసి, అవసరమైతే అదనపు ద్రవాన్ని తొలగించడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: D. A sufficiently thin specimen allows light to pass through more effectively and makes cellular structures easier to observe సమాధానం: D. తగినంత పలుచని నమూనా ద్వారా కాంతి సమర్థంగా ప్రసరించి కణ నిర్మాణాలను స్పష్టంగా పరిశీలించడం సులభమవుతుంది
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. Record observations and measurements systematically as they are obtained, using suitable headings and units where relevant సమాధానం: B. పరిశీలనలు మరియు కొలతలు లభించినప్పుడు వాటిని తగిన శీర్షికలు మరియు అవసరమైన యూనిట్లతో క్రమబద్ధంగా నమోదు చేయడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: C. Base the conclusion on the collected evidence and reconsider the original prediction or explanation సమాధానం: C. సేకరించిన ఆధారాలపై నిర్ధారణను ఆధారపరచి మొదటి అంచనా లేదా వివరణను పునఃపరిశీలించడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: A. They help reveal variation and provide stronger evidence about whether an observed pattern is consistent సమాధానం: A. అవి వైవిధ్యాన్ని గుర్తించడానికి మరియు గమనించిన నమూనా స్థిరంగా ఉందో లేదో తెలుసుకోవడానికి బలమైన ఆధారాలను అందిస్తాయి
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: D. Ensure safety and resources, observe learner performance, ask guiding questions and support interpretation without replacing learner participation సమాధానం: D. భద్రత మరియు వనరులను నిర్ధారించి, విద్యార్థుల పనిని గమనించి, మార్గదర్శక ప్రశ్నలు అడిగి, వారి భాగస్వామ్యాన్ని భర్తీ చేయకుండా వ్యాఖ్యానానికి సహాయం చేయడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: B. Check apparatus and materials, anticipate hazards, clarify the purpose and essential safety/procedural instructions, and organise learner work సమాధానం: B. పరికరాలు మరియు సామగ్రిని తనిఖీ చేసి, ప్రమాదాలను ముందుగా గుర్తించి, లక్ష్యం మరియు అవసరమైన భద్రతా/ప్రక్రియా సూచనలను స్పష్టీకరించి, విద్యార్థుల పనిని నిర్వహించడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. Do not taste or directly smell an unknown substance; inform the teacher and follow proper laboratory identification and safety procedures సమాధానం: C. తెలియని పదార్థాన్ని రుచి చూడకూడదు లేదా నేరుగా వాసన చూడకూడదు; ఉపాధ్యాయుడికి తెలియజేసి సరైన ప్రయోగశాల గుర్తింపు మరియు భద్రతా విధానాలను పాటించాలి
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: D. Keep others away from the broken glass, inform the teacher and use the designated safe procedure and tools for disposal సమాధానం: D. పగిలిన గాజు దగ్గరకు ఇతరులు రాకుండా చూసి, ఉపాధ్యాయుడికి తెలియజేసి, నిర్ణయించిన సురక్షిత విధానం మరియు తగిన పరికరాలతో తొలగించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: A. Demonstrate the essential procedure first, then organise rotations or small groups so that each learner gets supervised hands-on practice సమాధానం: A. ముందుగా అవసరమైన ప్రక్రియను ప్రదర్శించి, తరువాత ప్రతి విద్యార్థికి పర్యవేక్షిత ప్రాయోగిక అవకాశం లభించేలా రోటేషన్‌లు లేదా చిన్న సమూహాలను ఏర్పాటు చేయడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: B. Assess selection and handling of apparatus, procedure, observation, systematic recording, safety, interpretation and honest reporting సమాధానం: B. పరికరాల ఎంపిక మరియు నిర్వహణ, ప్రక్రియ, పరిశీలన, క్రమబద్ధమైన నమోదు, భద్రత, వ్యాఖ్యానం మరియు నిజాయితీగల నివేదికను అంచనా వేయడం
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: C. In an experiment, a relevant factor or condition is deliberately varied or compared under a planned procedure to examine its effect సమాధానం: C. ప్రయోగంలో ఒక సంబంధిత కారకం లేదా పరిస్థితిని ప్రణాళికాబద్ధంగా మార్చి లేదా పోల్చి దాని ప్రభావాన్ని పరిశీలిస్తారు
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: D. Compare procedures, materials and conditions, identify possible sources of variation or error, and repeat relevant observations where appropriate సమాధానం: D. ప్రక్రియలు, సామగ్రి మరియు పరిస్థితులను పోల్చి, వ్యత్యాసం లేదా పొరపాటుకు సాధ్యమైన కారణాలను గుర్తించి, అవసరమైన పరిశీలనలను పునరావృతం చేయడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: B. Use comparable seedlings, define contrasting light conditions while keeping other important conditions similar, collect repeated growth measurements, record actual data and construct a conclusion from the evidence సమాధానం: B. పోల్చదగిన మొలకలను ఉపయోగించి, ఇతర ముఖ్య పరిస్థితులను సమానంగా ఉంచుతూ భిన్న కాంతి పరిస్థితులను ఏర్పాటు చేసి, పునరావృత పెరుగుదల కొలతలను సేకరించి, వాస్తవ డేటాను నమోదు చేసి, ఆధారాల నుంచి నిర్ధారణ నిర్మించడం

TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 58 - బోధనాశాస్త్రం - ప్రయోగశాల మరియు ప్రయోగ పద్ధతులు

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 7_Biology Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు