TG TET Paper 2 - 7_Biology - Test 53 - Pedagogy - Aims and Values of Teaching Biology

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement best represents a broad aim of teaching Biology at the school level?

పాఠశాల స్థాయిలో జీవశాస్త్ర బోధన యొక్క విస్తృత లక్ష్యాన్ని అత్యంత సరైన విధంగా తెలిపేది ఏది?

A Students should memorise the names of twenty organisms by tomorrow విద్యార్థులు రేపటిలోగా ఇరవై జీవుల పేర్లను కంఠస్థం చేయాలి B Learners should develop biological literacy that helps them understand living systems and use biological knowledge in life జీవ వ్యవస్థలను అర్థం చేసుకుని జీవశాస్త్ర జ్ఞానాన్ని జీవితంలో ఉపయోగించగల జీవశాస్త్ర అక్షరాస్యతను అభ్యాసకులు అభివృద్ధి చేసుకోవాలి C Students should copy one labelled diagram of a flower విద్యార్థులు పుష్పం యొక్క ఒక పేర్లు సూచించిన చిత్రాన్ని నకలు చేయాలి D Learners should answer one textbook exercise without discussion అభ్యాసకులు చర్చ లేకుండా ఒక పాఠ్యపుస్తక అభ్యాసాన్ని పూర్తి చేయాలి

Question 2 ప్రశ్న 2

Which statement correctly distinguishes an educational aim from a teaching objective?

విద్యా లక్ష్యం మరియు బోధనా ఉద్దేశ్యం మధ్య తేడాను సరైన విధంగా తెలిపేది ఏది?

A An aim is always observable in one lesson, while an objective is never observable లక్ష్యాన్ని ఎల్లప్పుడూ ఒకే పాఠంలో పరిశీలించవచ్చు; ఉద్దేశ్యాన్ని ఎప్పుడూ పరిశీలించలేము B An aim and an objective are exactly the same in every context ప్రతి సందర్భంలో లక్ష్యం మరియు ఉద్దేశ్యం ఖచ్చితంగా ఒకటే C An objective must always describe a classroom activity performed by the teacher ఉద్దేశ్యం ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయుడు చేసే తరగతి కార్యకలాపాన్నే వివరించాలి D An aim is generally broad and long-term, while an objective states a more specific intended achievement లక్ష్యం సాధారణంగా విస్తృతమైన మరియు దీర్ఘకాలికమైనది; ఉద్దేశ్యం మరింత నిర్దిష్టంగా సాధించదలచిన అంశాన్ని తెలియజేస్తుంది

Question 3 ప్రశ్న 3

Which statement is the best example of an observable Biology learning outcome?

పరిశీలించదగిన జీవశాస్త్ర అభ్యాస ఫలితానికి అత్యుత్తమ ఉదాహరణ ఏది?

A The learner classifies given leaves using observable characteristics and explains the basis of classification అభ్యాసకుడు ఇచ్చిన ఆకులను గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా వర్గీకరించి వర్గీకరణకు ఉపయోగించిన ఆధారాన్ని వివరిస్తాడు B The teacher wants students to appreciate Biology విద్యార్థులు జీవశాస్త్రాన్ని అభినందించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుకుంటాడు C The class will visit the school garden తరగతి పాఠశాల తోటను సందర్శిస్తుంది D Biology should develop scientific temper in society జీవశాస్త్రం సమాజంలో శాస్త్రీయ దృక్పథాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి

Question 4 ప్రశ్న 4

A teacher takes students to the school garden to observe insects visiting flowers. How should the garden visit itself be classified?

పుష్పాలను సందర్శించే కీటకాలను పరిశీలించడానికి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పాఠశాల తోటకు తీసుకెళ్తాడు. తోట సందర్శనను స్వయంగా ఎలా వర్గీకరించాలి?

A A broad educational value ఒక విస్తృత విద్యా విలువ B A final learning outcome ఒక తుది అభ్యాస ఫలితం C A learning activity designed to help achieve particular objectives and outcomes నిర్దిష్ట ఉద్దేశ్యాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాలను సాధించడానికి రూపొందించిన అభ్యాస కార్యకలాపం D A scientific theory ఒక శాస్త్రీయ సిద్ధాంతం

Question 5 ప్రశ్న 5

Which student behaviour most clearly reflects development of a scientific attitude through Biology teaching?

జీవశాస్త్ర బోధన ద్వారా శాస్త్రీయ వైఖరి అభివృద్ధి చెందిందని అత్యంత స్పష్టంగా చూపించే విద్యార్థి ప్రవర్తన ఏది?

A Accepting every biological claim simply because an elder says it ఒక పెద్దవారు చెప్పారు కాబట్టి ప్రతి జీవశాస్త్ర వాదనను అంగీకరించడం B Examining evidence, questioning unsupported claims and being willing to revise a conclusion ఆధారాలను పరిశీలించడం, ఆధారం లేని వాదనలను ప్రశ్నించడం మరియు అవసరమైతే నిర్ధారణను సవరించడానికి సిద్ధంగా ఉండడం C Rejecting every idea that differs from one's first opinion తన మొదటి అభిప్రాయానికి భిన్నమైన ప్రతి ఆలోచనను తిరస్కరించడం D Memorising an answer without understanding the supporting evidence ఆధారాన్ని అర్థం చేసుకోకుండా సమాధానాన్ని కంఠస్థం చేయడం

Question 6 ప్రశ్న 6

A teacher gives students a mixed collection of seeds and asks them to group the seeds using characteristics they can observe and justify their grouping. Which educational purpose is most directly served?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు వివిధ రకాల విత్తనాల సమాహారాన్ని ఇచ్చి గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా వాటిని సమూహాలుగా విభజించి, తమ వర్గీకరణకు కారణం చెప్పమంటాడు. దీనివల్ల నేరుగా ఏ విద్యా ఉద్దేశ్యం నెరవేరుతుంది?

A Memorising textbook paragraphs పాఠ్యపుస్తక పేరాలను కంఠస్థం చేయడం B Developing observation, comparison and classification skills పరిశీలన, పోలిక మరియు వర్గీకరణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం C Avoiding direct experience with biological materials జీవ పదార్థాలతో ప్రత్యక్ష అనుభవాన్ని నివారించడం D Learning that only one classification is possible in every situation ప్రతి పరిస్థితిలో ఒక్క వర్గీకరణ మాత్రమే సాధ్యమని నేర్చుకోవడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Which Biology lesson most directly promotes the aim of health awareness?

ఆరోగ్య అవగాహన లక్ష్యాన్ని నేరుగా ప్రోత్సహించే జీవశాస్త్ర పాఠం ఏది?

A Students copy the spelling of nutrient names repeatedly విద్యార్థులు పోషకాల పేర్ల స్పెల్లింగ్‌ను పదేపదే నకలు చేస్తారు B Students memorise the page numbers of health topics విద్యార్థులు ఆరోగ్య విషయాల పేజీ సంఖ్యలను కంఠస్థం చేస్తారు C Students are told that every traditional health claim must be accepted ప్రతి సంప్రదాయ ఆరోగ్య వాదనను తప్పనిసరిగా అంగీకరించాలి అని విద్యార్థులకు చెబుతారు D Students analyse a daily diet, identify nutritional gaps and suggest evidence-based healthy choices విద్యార్థులు ఒక రోజు ఆహారాన్ని విశ్లేషించి పోషక లోపాలను గుర్తించి ఆధారపూర్వక ఆరోగ్యకర ఎంపికలను సూచిస్తారు

Question 8 ప్రశ్న 8

Which classroom experience best develops environmental awareness through Biology?

జీవశాస్త్రం ద్వారా పర్యావరణ అవగాహనను అత్యంత సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి చేసే తరగతి అనుభవం ఏది?

A Students investigate local waste generation, examine its biological and environmental effects and propose feasible reduction measures విద్యార్థులు స్థానిక వ్యర్థాల ఉత్పత్తిని పరిశీలించి వాటి జీవ మరియు పర్యావరణ ప్రభావాలను అధ్యయనం చేసి అమలు చేయగల తగ్గింపు చర్యలను ప్రతిపాదిస్తారు B Students memorise the definition of pollution without relating it to their surroundings విద్యార్థులు తమ పరిసరాలతో అనుసంధానం లేకుండా కాలుష్య నిర్వచనాన్ని కంఠస్థం చేస్తారు C Students are discouraged from asking about local environmental problems స్థానిక పర్యావరణ సమస్యల గురించి ప్రశ్నించకుండా విద్యార్థులను నిరుత్సాహపరుస్తారు D Students learn that environmental protection is unrelated to biological systems పర్యావరణ పరిరక్షణకు జీవ వ్యవస్థలతో సంబంధం లేదని విద్యార్థులు నేర్చుకుంటారు

Question 9 ప్రశ్న 9

Which example best illustrates the practical or application value of learning Biology?

జీవశాస్త్ర అభ్యాసం యొక్క ప్రాయోగిక లేదా అన్వయ విలువను అత్యంత స్పష్టంగా చూపించే ఉదాహరణ ఏది?

A Remembering the colour of a textbook heading పాఠ్యపుస్తక శీర్షిక రంగును గుర్తుంచుకోవడం B Copying a definition of microorganisms five times సూక్ష్మజీవుల నిర్వచనాన్ని ఐదు సార్లు నకలు చేయడం C Using knowledge of mosquito breeding to identify and reduce stagnant-water breeding sites around the home దోమల పెంపకంపై జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి ఇంటి పరిసరాల్లో నిల్వ నీటి పెంపక ప్రాంతాలను గుర్తించి తగ్గించడం D Reciting a list of diseases without considering prevention నివారణను పరిగణించకుండా వ్యాధుల జాబితాను వల్లించడం

Question 10 ప్రశ్న 10

During a group investigation, which teacher practice best promotes recognised scientific values?

సమూహ అన్వేషణ సమయంలో గుర్తింపు పొందిన శాస్త్రీయ విలువలను అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే ఉపాధ్యాయ పద్ధతి ఏది?

A Rewarding groups that alter inconvenient data to match the textbook పాఠ్యపుస్తకానికి సరిపడేలా అసౌకర్యమైన డేటాను మార్చిన సమూహాలకు బహుమతి ఇవ్వడం B Encouraging honest recording, objective interpretation, cooperation and respectful discussion of differing results నిజాయితీగా నమోదు చేయడం, నిష్పాక్షికంగా అర్థం చేసుకోవడం, సహకారం మరియు భిన్న ఫలితాలపై గౌరవప్రదమైన చర్చను ప్రోత్సహించడం C Allowing only the highest-scoring student to handle materials అత్యధిక మార్కులు పొందిన విద్యార్థికే సామగ్రిని ఉపయోగించే అవకాశం ఇవ్వడం D Rejecting results simply because they differ from the teacher's prediction ఉపాధ్యాయుడి అంచనాకు భిన్నంగా ఉన్నందుకు ఫలితాలను తిరస్కరించడం

Question 11 ప్రశ్న 11

A teacher avoids unnecessarily harming living organisms during classroom activities and discusses humane alternatives with students. Which educational value is most directly being promoted?

తరగతి కార్యకలాపాల్లో జీవులకు అనవసర హాని కలగకుండా ఉపాధ్యాయుడు జాగ్రత్తపడుతూ మానవీయ ప్రత్యామ్నాయాలను విద్యార్థులతో చర్చిస్తున్నాడు. నేరుగా ఏ విద్యా విలువ ప్రోత్సహించబడుతోంది?

A Rote memory కంఠస్థ జ్ఞాపకశక్తి B Competition at any cost ఎలాంటి పరిస్థితిలోనైనా పోటీ C Avoidance of all biological observation అన్ని జీవ పరిశీలనలను నివారించడం D Concern and respect for life together with responsible scientific practice జీవం పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవంతో కూడిన బాధ్యతాయుత శాస్త్రీయ ఆచరణ

Question 12 ప్రశ్న 12

Which classroom practice best supports inquiry as an aim of Biology education?

జీవశాస్త్ర విద్యలో అన్వేషణను ఒక లక్ష్యంగా అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే తరగతి పద్ధతి ఏది?

A Teacher supplies every conclusion before students examine the phenomenon విద్యార్థులు సంఘటనను పరిశీలించే ముందే ఉపాధ్యాయుడు అన్ని నిర్ధారణలను చెప్పడం B Students copy the procedure without understanding the question ప్రశ్నను అర్థం చేసుకోకుండా విద్యార్థులు ప్రక్రియను నకలు చేయడం C Students pose a testable question, plan an investigation, collect data and construct an evidence-based explanation విద్యార్థులు పరీక్షించగల ప్రశ్నను రూపొందించి, అన్వేషణను ప్రణాళిక చేసి, డేటాను సేకరించి ఆధారపూర్వక వివరణను నిర్మించడం D Students are discouraged from revising an explanation after obtaining new evidence కొత్త ఆధారాలు లభించిన తరువాత కూడా వివరణను సవరించకుండా విద్యార్థులను నిరుత్సాహపరచడం

Question 13 ప్రశ్న 13

Which statement is written most appropriately as a specific teaching objective for a lesson on local biodiversity?

స్థానిక జీవవైవిధ్యంపై పాఠానికి నిర్దిష్ట బోధనా ఉద్దేశ్యంగా అత్యంత సముచితంగా వ్రాయబడిన వాక్యం ఏది?

A Learners will identify selected organisms in the school surroundings and group them using stated observable characteristics అభ్యాసకులు పాఠశాల పరిసరాల్లో ఎంపిక చేసిన జీవులను గుర్తించి పేర్కొన్న గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా వాటిని సమూహాలుగా వర్గీకరిస్తారు B Biology will make society scientifically advanced జీవశాస్త్రం సమాజాన్ని శాస్త్రీయంగా అభివృద్ధి చేస్తుంది C The teacher will take the class outside ఉపాధ్యాయుడు తరగతిని బయటకు తీసుకెళ్తాడు D Students should become good citizens throughout life విద్యార్థులు జీవితాంతం మంచి పౌరులుగా మారాలి

Question 14 ప్రశ్న 14

A teacher writes, 'Students will perform an experiment on seed germination.' Why is this statement better regarded as an activity than as a complete learning outcome?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు 'విద్యార్థులు విత్తన మొలకపై ప్రయోగం చేస్తారు' అని వ్రాశాడు. ఈ వాక్యాన్ని పూర్తి అభ్యాస ఫలితంగా కాకుండా కార్యకలాపంగా పరిగణించడం ఎందుకు సముచితం?

A Because experiments cannot contribute to Biology learning ప్రయోగాలు జీవశాస్త్ర అభ్యాసానికి తోడ్పడలేవు కాబట్టి B Because it states what students will do but does not specify what understanding or demonstrable competence they should gain ఇది విద్యార్థులు ఏమి చేస్తారో చెబుతుంది కానీ వారు ఏ అవగాహన లేదా ప్రదర్శించగల సామర్థ్యాన్ని పొందాలో పేర్కొనదు కాబట్టి C Because learning outcomes must contain only textbook definitions అభ్యాస ఫలితాల్లో కేవలం పాఠ్యపుస్తక నిర్వచనాలు మాత్రమే ఉండాలి కాబట్టి D Because activities and outcomes must always be identical కార్యకలాపాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాలు ఎల్లప్పుడూ ఒకటే కావాలి కాబట్టి

Question 15 ప్రశ్న 15

Which teaching situation best reflects the intellectual value of Biology education?

జీవశాస్త్ర విద్య యొక్క మేధో విలువను అత్యంత స్పష్టంగా ప్రతిబింబించే బోధనా పరిస్థితి ఏది?

A Students repeat a classification table without discussing its basis వర్గీకరణ పట్టిక ఆధారాన్ని చర్చించకుండా విద్యార్థులు దాన్ని పునరావృతం చేయడం B Students are told not to question biological explanations జీవశాస్త్ర వివరణలను ప్రశ్నించకూడదని విద్యార్థులకు చెప్పడం C Students compare evidence, identify relationships and construct explanations for biological phenomena విద్యార్థులు ఆధారాలను పోల్చి, సంబంధాలను గుర్తించి, జీవ సంఘటనలకు వివరణలను నిర్మించడం D Students receive marks only for reproducing the teacher's exact sentences ఉపాధ్యాయుడి వాక్యాలను యథాతథంగా పునరుత్పత్తి చేసినప్పుడే విద్యార్థులకు మార్కులు ఇవ్వడం

Question 16 ప్రశ్న 16

Which Biology teaching practice best demonstrates its practical and vocational relevance without reducing the subject only to job preparation?

జీవశాస్త్రాన్ని కేవలం ఉద్యోగ సిద్ధతకు పరిమితం చేయకుండా దాని ప్రాయోగిక మరియు వృత్తి సంబంధిత ప్రాసంగికతను అత్యుత్తమంగా చూపించే బోధనా పద్ధతి ఏది?

A Avoiding any discussion of agriculture, health or biotechnology వ్యవసాయం, ఆరోగ్యం లేదా జీవసాంకేతికతపై ఎలాంటి చర్చ చేయకపోవడం B Teaching that Biology is useful only to future doctors జీవశాస్త్రం భవిష్యత్ వైద్యులకు మాత్రమే ఉపయోగకరమని బోధించడం C Asking all students to choose a Biology career ప్రతి విద్యార్థి జీవశాస్త్ర వృత్తినే ఎంచుకోవాలని చెప్పడం D Connecting biological concepts with agriculture, health, conservation and biotechnology while allowing students to understand their wider everyday and career applications జీవశాస్త్ర భావనలను వ్యవసాయం, ఆరోగ్యం, సంరక్షణ మరియు జీవసాంకేతికతతో అనుసంధానిస్తూ వాటి విస్తృత రోజువారీ మరియు వృత్తి అనువర్తనాలను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకునేలా చేయడం

Question 17 ప్రశ్న 17

Which example best represents biological literacy in everyday decision-making?

రోజువారీ నిర్ణయాలలో జీవశాస్త్ర అక్షరాస్యతను అత్యంత సరైన విధంగా చూపించే ఉదాహరణ ఏది?

A Evaluating a health claim by considering biological evidence and reliable sources before acting on it ఒక ఆరోగ్య వాదనపై చర్య తీసుకునే ముందు జీవశాస్త్ర ఆధారాలు మరియు విశ్వసనీయ వనరులను పరిశీలించి దాన్ని అంచనా వేయడం B Believing every advertisement containing scientific words శాస్త్రీయ పదాలు ఉన్న ప్రతి ప్రకటనను నమ్మడం C Rejecting vaccination information without examining evidence ఆధారాలను పరిశీలించకుండా టీకాల సమాచారాన్ని తిరస్కరించడం D Assuming that natural products are always safe simply because they are natural సహజమైనవి కాబట్టి సహజ ఉత్పత్తులు ఎల్లప్పుడూ సురక్షితమని భావించడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Students investigate composting in groups, share observations, divide responsibilities and jointly interpret changes in organic waste. Which value is especially strengthened along with biological understanding?

విద్యార్థులు సమూహాలుగా కంపోస్టింగ్‌ను పరిశీలించి, పరిశీలనలను పంచుకుని, బాధ్యతలను విభజించుకుని, సేంద్రియ వ్యర్థాల్లో మార్పులను కలిసి అర్థం చేసుకుంటున్నారు. జీవశాస్త్ర అవగాహనతో పాటు ప్రత్యేకంగా ఏ విలువ బలపడుతుంది?

A Individual competition without communication సమాచార వినిమయం లేకుండా వ్యక్తిగత పోటీ B Dependence entirely on teacher authority పూర్తిగా ఉపాధ్యాయుడి అధికారంపైనే ఆధారపడటం C Cooperation and shared responsibility in scientific work శాస్త్రీయ పనిలో సహకారం మరియు భాగస్వామ్య బాధ్యత D Avoidance of evidence ఆధారాలను నివారించడం

Question 19 ప్రశ్న 19

A student claims that a disease occurred because of a superstition common in the community. Which teacher response best promotes scientific temper without ridiculing the student?

సమాజంలో ఉన్న ఒక మూఢనమ్మకం వల్ల వ్యాధి వచ్చిందని ఒక విద్యార్థి అంటున్నాడు. విద్యార్థిని ఎగతాళి చేయకుండా శాస్త్రీయ దృక్పథాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే ఉపాధ్యాయ ప్రతిస్పందన ఏది?

A Ask what evidence supports the claim, examine biological explanations with the class and encourage comparison with reliable evidence ఆ వాదనకు ఏ ఆధారం ఉందో అడిగి, తరగతితో జీవశాస్త్ర వివరణలను పరిశీలించి, విశ్వసనీయ ఆధారాలతో పోల్చేలా ప్రోత్సహించడం B Mock the student's family beliefs in front of the class విద్యార్థి కుటుంబ నమ్మకాలను తరగతి ముందు ఎగతాళి చేయడం C Accept the claim without examination to avoid discussion చర్చను నివారించడానికి వాదనను పరిశీలించకుండా అంగీకరించడం D Tell students that evidence is unnecessary for health explanations ఆరోగ్య వివరణలకు ఆధారాలు అవసరం లేదని విద్యార్థులకు చెప్పడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which sequence correctly matches an aim, a specific objective, a classroom activity and a learning outcome for a Biology lesson?

ఒక జీవశాస్త్ర పాఠంలో లక్ష్యం, నిర్దిష్ట ఉద్దేశ్యం, తరగతి కార్యకలాపం మరియు అభ్యాస ఫలితాన్ని సరైన క్రమంలో జత చేసినది ఏది?

A Aim: conduct a survey; Objective: scientific literacy for life; Activity: learner explains data; Outcome: environmental responsibility throughout life లక్ష్యం: సర్వే నిర్వహించడం; ఉద్దేశ్యం: జీవితానికి శాస్త్రీయ అక్షరాస్యత; కార్యకలాపం: విద్యార్థి డేటాను వివరిస్తాడు; అభ్యాస ఫలితం: జీవితాంతం పర్యావరణ బాధ్యత B Aim: memorise one diagram; Objective: visit a pond; Activity: develop scientific temper; Outcome: teacher explains classification లక్ష్యం: ఒక చిత్రాన్ని కంఠస్థం చేయడం; ఉద్దేశ్యం: చెరువును సందర్శించడం; కార్యకలాపం: శాస్త్రీయ దృక్పథాన్ని అభివృద్ధి చేయడం; అభ్యాస ఫలితం: ఉపాధ్యాయుడు వర్గీకరణను వివరిస్తాడు C Aim: complete the worksheet; Objective: preserve biodiversity throughout society; Activity: learner understands ecology; Outcome: group discussion లక్ష్యం: వర్క్‌షీట్ పూర్తి చేయడం; ఉద్దేశ్యం: సమాజమంతటా జీవవైవిధ్యాన్ని సంరక్షించడం; కార్యకలాపం: విద్యార్థి పర్యావరణ శాస్త్రాన్ని అర్థం చేసుకోవడం; అభ్యాస ఫలితం: సమూహ చర్చ D Aim: develop environmental awareness; Objective: identify relationships among selected pond organisms; Activity: observe and record organisms during a pond study; Outcome: construct a simple food web from the recorded observations లక్ష్యం: పర్యావరణ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడం; ఉద్దేశ్యం: ఎంపిక చేసిన చెరువు జీవుల మధ్య సంబంధాలను గుర్తించడం; కార్యకలాపం: చెరువు అధ్యయనంలో జీవులను పరిశీలించి నమోదు చేయడం; అభ్యాస ఫలితం: నమోదు చేసిన పరిశీలనల నుంచి సరళమైన ఆహార జాలాన్ని నిర్మించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. Learners should develop biological literacy that helps them understand living systems and use biological knowledge in life సమాధానం: B. జీవ వ్యవస్థలను అర్థం చేసుకుని జీవశాస్త్ర జ్ఞానాన్ని జీవితంలో ఉపయోగించగల జీవశాస్త్ర అక్షరాస్యతను అభ్యాసకులు అభివృద్ధి చేసుకోవాలి
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: D. An aim is generally broad and long-term, while an objective states a more specific intended achievement సమాధానం: D. లక్ష్యం సాధారణంగా విస్తృతమైన మరియు దీర్ఘకాలికమైనది; ఉద్దేశ్యం మరింత నిర్దిష్టంగా సాధించదలచిన అంశాన్ని తెలియజేస్తుంది
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. The learner classifies given leaves using observable characteristics and explains the basis of classification సమాధానం: A. అభ్యాసకుడు ఇచ్చిన ఆకులను గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా వర్గీకరించి వర్గీకరణకు ఉపయోగించిన ఆధారాన్ని వివరిస్తాడు
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: C. A learning activity designed to help achieve particular objectives and outcomes సమాధానం: C. నిర్దిష్ట ఉద్దేశ్యాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాలను సాధించడానికి రూపొందించిన అభ్యాస కార్యకలాపం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. Examining evidence, questioning unsupported claims and being willing to revise a conclusion సమాధానం: B. ఆధారాలను పరిశీలించడం, ఆధారం లేని వాదనలను ప్రశ్నించడం మరియు అవసరమైతే నిర్ధారణను సవరించడానికి సిద్ధంగా ఉండడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: B. Developing observation, comparison and classification skills సమాధానం: B. పరిశీలన, పోలిక మరియు వర్గీకరణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: D. Students analyse a daily diet, identify nutritional gaps and suggest evidence-based healthy choices సమాధానం: D. విద్యార్థులు ఒక రోజు ఆహారాన్ని విశ్లేషించి పోషక లోపాలను గుర్తించి ఆధారపూర్వక ఆరోగ్యకర ఎంపికలను సూచిస్తారు
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: A. Students investigate local waste generation, examine its biological and environmental effects and propose feasible reduction measures సమాధానం: A. విద్యార్థులు స్థానిక వ్యర్థాల ఉత్పత్తిని పరిశీలించి వాటి జీవ మరియు పర్యావరణ ప్రభావాలను అధ్యయనం చేసి అమలు చేయగల తగ్గింపు చర్యలను ప్రతిపాదిస్తారు
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: C. Using knowledge of mosquito breeding to identify and reduce stagnant-water breeding sites around the home సమాధానం: C. దోమల పెంపకంపై జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి ఇంటి పరిసరాల్లో నిల్వ నీటి పెంపక ప్రాంతాలను గుర్తించి తగ్గించడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: B. Encouraging honest recording, objective interpretation, cooperation and respectful discussion of differing results సమాధానం: B. నిజాయితీగా నమోదు చేయడం, నిష్పాక్షికంగా అర్థం చేసుకోవడం, సహకారం మరియు భిన్న ఫలితాలపై గౌరవప్రదమైన చర్చను ప్రోత్సహించడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: D. Concern and respect for life together with responsible scientific practice సమాధానం: D. జీవం పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవంతో కూడిన బాధ్యతాయుత శాస్త్రీయ ఆచరణ
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: C. Students pose a testable question, plan an investigation, collect data and construct an evidence-based explanation సమాధానం: C. విద్యార్థులు పరీక్షించగల ప్రశ్నను రూపొందించి, అన్వేషణను ప్రణాళిక చేసి, డేటాను సేకరించి ఆధారపూర్వక వివరణను నిర్మించడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: A. Learners will identify selected organisms in the school surroundings and group them using stated observable characteristics సమాధానం: A. అభ్యాసకులు పాఠశాల పరిసరాల్లో ఎంపిక చేసిన జీవులను గుర్తించి పేర్కొన్న గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా వాటిని సమూహాలుగా వర్గీకరిస్తారు
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: B. Because it states what students will do but does not specify what understanding or demonstrable competence they should gain సమాధానం: B. ఇది విద్యార్థులు ఏమి చేస్తారో చెబుతుంది కానీ వారు ఏ అవగాహన లేదా ప్రదర్శించగల సామర్థ్యాన్ని పొందాలో పేర్కొనదు కాబట్టి
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: C. Students compare evidence, identify relationships and construct explanations for biological phenomena సమాధానం: C. విద్యార్థులు ఆధారాలను పోల్చి, సంబంధాలను గుర్తించి, జీవ సంఘటనలకు వివరణలను నిర్మించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: D. Connecting biological concepts with agriculture, health, conservation and biotechnology while allowing students to understand their wider everyday and career applications సమాధానం: D. జీవశాస్త్ర భావనలను వ్యవసాయం, ఆరోగ్యం, సంరక్షణ మరియు జీవసాంకేతికతతో అనుసంధానిస్తూ వాటి విస్తృత రోజువారీ మరియు వృత్తి అనువర్తనాలను విద్యార్థులు అర్థం చేసుకునేలా చేయడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: A. Evaluating a health claim by considering biological evidence and reliable sources before acting on it సమాధానం: A. ఒక ఆరోగ్య వాదనపై చర్య తీసుకునే ముందు జీవశాస్త్ర ఆధారాలు మరియు విశ్వసనీయ వనరులను పరిశీలించి దాన్ని అంచనా వేయడం
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: C. Cooperation and shared responsibility in scientific work సమాధానం: C. శాస్త్రీయ పనిలో సహకారం మరియు భాగస్వామ్య బాధ్యత
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: A. Ask what evidence supports the claim, examine biological explanations with the class and encourage comparison with reliable evidence సమాధానం: A. ఆ వాదనకు ఏ ఆధారం ఉందో అడిగి, తరగతితో జీవశాస్త్ర వివరణలను పరిశీలించి, విశ్వసనీయ ఆధారాలతో పోల్చేలా ప్రోత్సహించడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: D. Aim: develop environmental awareness; Objective: identify relationships among selected pond organisms; Activity: observe and record organisms during a pond study; Outcome: construct a simple food web from the recorded observations సమాధానం: D. లక్ష్యం: పర్యావరణ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడం; ఉద్దేశ్యం: ఎంపిక చేసిన చెరువు జీవుల మధ్య సంబంధాలను గుర్తించడం; కార్యకలాపం: చెరువు అధ్యయనంలో జీవులను పరిశీలించి నమోదు చేయడం; అభ్యాస ఫలితం: నమోదు చేసిన పరిశీలనల నుంచి సరళమైన ఆహార జాలాన్ని నిర్మించడం

TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 53 - బోధనాశాస్త్రం - జీవశాస్త్ర బోధన లక్ష్యాలు మరియు విలువలు

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 7_Biology Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు