TG TET Paper 2 - 7_Biology - Test 52 - Pedagogy - History and Development of Biology

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement most accurately describes Robert Hooke's contribution to the early history of cell biology?

కణ జీవశాస్త్ర ప్రారంభ చరిత్రలో రాబర్ట్ హుక్ చేసిన కృషిని అత్యంత ఖచ్చితంగా తెలిపే వాక్యం ఏది?

A He was the first person to observe living bacteria and protozoa జీవ బాక్టీరియా మరియు ప్రోటోజోవాను మొదటిసారిగా పరిశీలించిన వ్యక్తి ఆయనే B In 1665, he described small compartments in cork and used the term 'cells' for them 1665లో కార్క్‌లోని చిన్న గదులలాంటి నిర్మాణాలను వివరించి వాటికి 'కణాలు' అనే పదాన్ని ఉపయోగించాడు C He proposed that all cells arise from pre-existing cells అన్ని కణాలు ముందున్న కణాల నుంచే ఉద్భవిస్తాయని ప్రతిపాదించాడు D He discovered DNA inside the nucleus కేంద్రకంలోని DNAను కనుగొన్నాడు

Question 2 ప్రశ్న 2

Which statement about Antonie van Leeuwenhoek is historically most accurate?

ఆంటోనీ వాన్ లీవెన్‌హుక్ గురించి చారిత్రకంగా అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?

A Using powerful single-lens microscopes, he described living microscopic organisms including protozoa and bacteria శక్తివంతమైన ఏకకటక సూక్ష్మదర్శినులను ఉపయోగించి ప్రోటోజోవా మరియు బాక్టీరియా సహా జీవ సూక్ష్మజీవులను వివరించాడు B He invented the very first microscope ever made ప్రపంచంలోనే మొదటి సూక్ష్మదర్శినిని ఆయనే ఆవిష్కరించాడు C He formulated the complete modern cell theory by himself ఆధునిక కణ సిద్ధాంతాన్ని పూర్తిగా ఒక్కడే రూపొందించాడు D He established the double-helix structure of DNA DNA ద్వికుండల నిర్మాణాన్ని నిర్ధారించాడు

Question 3 ప్రశ్న 3

Which account best represents the historical development of cell theory?

కణ సిద్ధాంతం చారిత్రకంగా ఎలా అభివృద్ధి చెందిందో అత్యంత సరైన విధంగా తెలిపేది ఏది?

A Virchow alone discovered cells and immediately formulated every part of modern cell theory విర్చో ఒక్కడే కణాలను కనుగొని ఆధునిక కణ సిద్ధాంతంలోని ప్రతి భాగాన్ని వెంటనే రూపొందించాడు B Hooke, Leeuwenhoek and Mendel jointly proposed cell theory in a single experiment హుక్, లీవెన్‌హుక్ మరియు మెండల్ ఒకే ప్రయోగంలో కలిసి కణ సిద్ధాంతాన్ని ప్రతిపాదించారు C Schleiden studied only animals, whereas Schwann restricted his conclusions to plants ష్లైడెన్ కేవలం జంతువులను అధ్యయనం చేశాడు; ష్వాన్ తన నిర్ధారణలను మొక్కలకే పరిమితం చేశాడు D Schleiden emphasized cells in plants, Schwann extended cellular organization to animals, and later work by Remak and Virchow strengthened the idea that cells arise from pre-existing cells ష్లైడెన్ మొక్కల్లో కణాల ప్రాముఖ్యతను ప్రతిపాదించాడు, ష్వాన్ కణ నిర్మాణ భావనను జంతువులకు విస్తరించాడు, తరువాత రీమాక్ మరియు విర్చో కృషి కణాలు ముందున్న కణాల నుంచి ఉద్భవిస్తాయనే భావనను బలపరిచింది

Question 4 ప్రశ్న 4

What is the best pedagogical use of the history of cell theory in a Biology classroom?

జీవశాస్త్ర తరగతిలో కణ సిద్ధాంత చరిత్రను ఉపయోగించడానికి అత్యంత తగిన బోధనా విధానం ఏది?

A Ask students to memorise only four scientists' names and dates కేవలం నలుగురు శాస్త్రవేత్తల పేర్లు మరియు తేదీలను కంఠస్థం చేయించడం B Present cell theory as a complete idea that appeared suddenly without earlier observations ముందస్తు పరిశీలనలు లేకుండానే కణ సిద్ధాంతం ఒక్కసారిగా పూర్తిగా ఏర్పడిందని చెప్పడం C Use the sequence of microscopic observations, improved instruments and revised explanations to show how evidence gradually builds scientific knowledge సూక్ష్మ పరిశీలనలు, మెరుగైన పరికరాలు మరియు సవరించబడిన వివరణల క్రమాన్ని ఉపయోగించి ఆధారాలు క్రమంగా శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని ఎలా నిర్మిస్తాయో చూపడం D Avoid discussing historical errors because science education should include only final answers శాస్త్ర విద్యలో తుది సమాధానాలే ఉండాలి కాబట్టి చారిత్రక పొరపాట్లను చర్చించకపోవడం

Question 5 ప్రశ్న 5

Which contribution is most appropriately associated with Carl Linnaeus?

కార్ల్ లిన్నేయస్‌తో అత్యంత సముచితంగా అనుసంధానించగల కృషి ఏది?

A Discovery of natural selection through experiments on peas బఠానీలపై ప్రయోగాల ద్వారా సహజ ఎంపికను కనుగొనడం B Systematic use and standardization of binomial naming together with hierarchical classification of organisms జీవుల ద్వినామ నామకరణాన్ని క్రమబద్ధంగా ఉపయోగించి ప్రమాణీకరించడం మరియు శ్రేణీబద్ధ వర్గీకరణను అభివృద్ధి చేయడం C Discovery that all infectious diseases are caused by bacteria అన్ని సంక్రమణ వ్యాధులకు బాక్టీరియానే కారణమని కనుగొనడం D Discovery of the DNA double helix DNA ద్వికుండల నిర్మాణాన్ని కనుగొనడం

Question 6 ప్రశ్న 6

A teacher explains that some organisms have been reclassified after molecular evidence revealed relationships that were not obvious from outward appearance. Which historical lesson does this best illustrate?

బాహ్య రూపంతో స్పష్టంగా కనిపించని సంబంధాలను అణు ఆధారాలు వెల్లడించడంతో కొన్ని జీవుల వర్గీకరణ మారిందని ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తున్నాడు. ఇది ఏ చారిత్రక పాఠాన్ని అత్యుత్తమంగా చూపిస్తుంది?

A Classification is useful only when molecular biology is ignored అణు జీవశాస్త్రాన్ని పట్టించుకోనప్పుడే వర్గీకరణ ఉపయోగకరం B Scientific classification can be revised as new kinds of evidence improve understanding of relationships కొత్త రకాల ఆధారాలు జీవుల సంబంధాలపై అవగాహనను మెరుగుపరిస్తే శాస్త్రీయ వర్గీకరణ సవరించబడవచ్చు C Linnaeus's original groupings must be retained even when evidence contradicts them ఆధారాలు విరుద్ధంగా ఉన్నప్పటికీ లిన్నేయస్ అసలు వర్గీకరణలను తప్పనిసరిగా అలాగే ఉంచాలి D Scientific names make evolutionary evidence unnecessary శాస్త్రీయ పేర్లు ఉన్నప్పుడు పరిణామ ఆధారాలు అవసరం ఉండవు

Question 7 ప్రశ్న 7

Which feature of Gregor Mendel's pea experiments is especially useful for teaching how evidence can reveal patterns in heredity?

వారసత్వ నమూనాలను ఆధారాల ద్వారా ఎలా గుర్తించవచ్చో బోధించడానికి గ్రెగర్ మెండల్ బఠానీ ప్రయోగాల్లో ఏ లక్షణం ప్రత్యేకంగా ఉపయోగకరం?

A He used controlled crosses, clearly contrasting traits, large numbers of offspring and quantitative analysis నియంత్రిత సంకరణలు, స్పష్టంగా భిన్నమైన లక్షణాలు, అధిక సంఖ్యలో సంతతి మరియు పరిమాణాత్మక విశ్లేషణను ఉపయోగించాడు B He based his conclusions mainly on a few remembered observations without counting offspring సంతతిని లెక్కించకుండా గుర్తున్న కొన్ని పరిశీలనలపైనే ప్రధానంగా నిర్ధారణలు చేశాడు C He already knew about DNA sequences and chromosomes before beginning the experiments ప్రయోగాలు ప్రారంభించే ముందే DNA క్రమాలు మరియు క్రోమోజోమ్‌ల గురించి ఆయనకు తెలుసు D He demonstrated that every biological trait follows a simple dominant–recessive pattern ప్రతి జీవ లక్షణం సరళమైన ఆధిక్య–మాంద్య నమూనానే అనుసరిస్తుందని నిరూపించాడు

Question 8 ప్రశ్న 8

Mendel's work on heredity received little attention initially and became widely recognized only decades later. What is the most appropriate pedagogical lesson from this history?

వారసత్వంపై మెండల్ చేసిన కృషికి మొదట పెద్దగా గుర్తింపు లభించలేదు; అనేక దశాబ్దాల తరువాత అది విస్తృతంగా గుర్తించబడింది. ఈ చరిత్ర నుంచి అత్యంత తగిన బోధనా పాఠం ఏది?

A Scientific evidence is valid only after the original scientist becomes famous అసలు శాస్త్రవేత్త ప్రసిద్ధి చెందిన తరువాత మాత్రమే శాస్త్రీయ ఆధారం చెల్లుబాటు అవుతుంది B Unrecognized work must always be scientifically wrong గుర్తింపు పొందని పరిశోధన తప్పనిసరిగా శాస్త్రీయంగా తప్పే C Scientific communities accept every important finding immediately శాస్త్రీయ సమాజాలు ప్రతి ముఖ్య ఫలితాన్ని వెంటనే అంగీకరిస్తాయి D The reception of scientific ideas depends on available evidence, communication and historical context, and recognition can change as a field develops శాస్త్రీయ ఆలోచనల స్వీకరణ అందుబాటులో ఉన్న ఆధారాలు, సమాచార ప్రసారం మరియు చారిత్రక సందర్భంపై ఆధారపడుతుంది; శాస్త్ర రంగం అభివృద్ధి చెందేకొద్దీ గుర్తింపు మారవచ్చు

Question 9 ప్రశ్న 9

Which statement gives the most historically accurate account of Darwin and Wallace in the development of the idea of natural selection?

సహజ ఎంపిక భావన అభివృద్ధిలో డార్విన్ మరియు వాలెస్ పాత్రను చారిత్రకంగా అత్యంత ఖచ్చితంగా తెలిపే వాక్యం ఏది?

A Wallace merely copied the idea after Darwin had published On the Origin of Species Darwin On the Origin of Species ప్రచురించిన తరువాత వాలెస్ ఆ భావనను కేవలం నకలు చేశాడు B Darwin alone invented the idea and Wallace had no relevant independent work ఆ భావనను డార్విన్ ఒక్కడే రూపొందించాడు; వాలెస్‌కు స్వతంత్ర సంబంధిత కృషి లేదు C Darwin and Wallace developed closely related ideas independently, and materials presenting both men's views were jointly communicated at the Linnean Society in 1858 డార్విన్ మరియు వాలెస్ సహజ ఎంపికకు సంబంధించిన సమీప భావనలను స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేశారు; ఇద్దరి అభిప్రాయాలను ప్రతినిధ్యం చేసిన రచనలు 1858లో లిన్నేయన్ సొసైటీలో సంయుక్తంగా సమర్పించబడ్డాయి D Both scientists based natural selection only on laboratory bacterial experiments ఇద్దరూ సహజ ఎంపికను కేవలం ప్రయోగశాల బాక్టీరియా ప్రయోగాలపైనే ఆధారపరిచారు

Question 10 ప్రశ్న 10

What is the strongest pedagogical reason for discussing both Darwin and Wallace when teaching natural selection?

సహజ ఎంపికను బోధించేటప్పుడు డార్విన్ మరియు వాలెస్ ఇద్దరినీ చర్చించడానికి అత్యంత బలమైన బోధనా కారణం ఏది?

A It shows that similar scientific explanations can arise independently and that communication, evidence and attribution are part of scientific practice సమానమైన శాస్త్రీయ వివరణలు స్వతంత్రంగా ఏర్పడవచ్చని, సమాచార ప్రసారం, ఆధారాలు మరియు కృషికి తగిన గుర్తింపు ఇవ్వడం శాస్త్రీయ ఆచరణలో భాగాలని ఇది చూపిస్తుంది B It proves that scientists always reach identical conclusions at exactly the same time శాస్త్రవేత్తలు ఎల్లప్పుడూ ఖచ్చితంగా ఒకే సమయంలో ఒకే నిర్ధారణకు వస్తారని ఇది నిరూపిస్తుంది C It eliminates the need to discuss evidence for natural selection సహజ ఎంపికకు ఆధారాలను చర్చించాల్సిన అవసరాన్ని ఇది తొలగిస్తుంది D It shows that historical priority is more important than understanding the biological concept జీవశాస్త్ర భావనను అర్థం చేసుకోవడం కంటే చారిత్రక ప్రాధాన్య క్రమమే ముఖ్యమని ఇది చూపిస్తుంది

Question 11 ప్రశ్న 11

What was the key logic of Louis Pasteur's swan-neck flask experiments?

లూయీ పాశ్చర్ చేసిన హంస-మెడ ఫ్లాస్క్ ప్రయోగాల ప్రధాన తార్కికత ఏమిటి?

A The flasks excluded air completely, proving that air is necessary for life ఫ్లాస్కుల్లోకి గాలి పూర్తిగా రాకుండా చేసి జీవానికి గాలి అవసరమని నిరూపించారు B Air could enter, but the curved neck trapped airborne dust and microorganisms, so boiled nutrient broth remained free of microbial growth while contamination was prevented గాలి లోపలికి రావచ్చు; కానీ వంకర మెడ గాలిలోని ధూళి మరియు సూక్ష్మజీవులను అడ్డుకోవడంతో మరిగించిన పోషక ద్రావణానికి కలుషితం చేరనంతవరకు సూక్ష్మజీవ పెరుగుదల జరగలేదు C The broth was never heated, so existing microorganisms continued growing పోషక ద్రావణాన్ని ఎప్పుడూ వేడి చేయలేదు కాబట్టి ముందే ఉన్న సూక్ష్మజీవులు పెరుగుతూనే ఉన్నాయి D The experiment directly proved that every human disease is caused by a bacterium ప్రతి మానవ వ్యాధికి ఒక బాక్టీరియమే కారణమని ఈ ప్రయోగం నేరుగా నిరూపించింది

Question 12 ప్రశ్న 12

Which teacher statement most accurately places Pasteur's work in the broader development of microbiology?

సూక్ష్మజీవశాస్త్ర విస్తృత వికాసంలో పాశ్చర్ కృషిని అత్యంత ఖచ్చితంగా ఉంచే ఉపాధ్యాయుడి వాక్యం ఏది?

A Pasteur alone discovered every microorganism and every microbial disease ప్రతి సూక్ష్మజీవిని మరియు ప్రతి సూక్ష్మజీవ వ్యాధిని పాశ్చర్ ఒక్కడే కనుగొన్నాడు B Pasteur's work made microscopy unnecessary పాశ్చర్ కృషి వల్ల సూక్ష్మదర్శిని అవసరం లేకుండా పోయింది C Pasteur showed that microorganisms never have useful roles సూక్ష్మజీవులకు ఎప్పుడూ ఉపయోగకరమైన పాత్రలు ఉండవని పాశ్చర్ చూపించాడు D Pasteur's fermentation and swan-neck experiments were major contributions, while germ theory and medical microbiology developed through additional work by Koch and many others పాశ్చర్ కిణ్వక్రియ మరియు హంస-మెడ ఫ్లాస్క్ ప్రయోగాలు ప్రధాన కృషులు; అయితే రోగకారక సిద్ధాంతం మరియు వైద్య సూక్ష్మజీవశాస్త్రం కోచ్ సహా అనేక మంది అదనపు కృషితో అభివృద్ధి చెందాయి

Question 13 ప్రశ్న 13

Which statement most accurately describes Robert Koch's historical contribution to medical bacteriology?

వైద్య బాక్టీరియాలజీ చరిత్రలో రాబర్ట్ కోచ్ కృషిని అత్యంత ఖచ్చితంగా తెలిపే వాక్యం ఏది?

A He was the first person in history to suggest that disease could be contagious వ్యాధి సంక్రమించగలదని చరిత్రలో మొదటిసారిగా సూచించిన వ్యక్తి ఆయనే B He proved that all diseases are caused by exactly one bacterium అన్ని వ్యాధులకు ఖచ్చితంగా ఒకే బాక్టీరియం కారణమని ఆయన నిరూపించాడు C He demonstrated the tubercle bacillus as the causative agent of tuberculosis in work presented in 1882 and helped establish experimental methods linking particular microorganisms with particular diseases 1882లో సమర్పించిన పరిశోధనలో క్షయవ్యాధికి ట్యూబర్కిల్ బాసిల్లస్ కారణమని ఆధారాలతో చూపించి, నిర్దిష్ట సూక్ష్మజీవులను నిర్దిష్ట వ్యాధులతో అనుసంధానించే ప్రయోగాత్మక పద్ధతులను స్థాపించడంలో సహాయపడ్డాడు D He discovered cells in cork and named them cells కార్క్‌లో కణాలను కనుగొని వాటికి కణాలు అని పేరు పెట్టాడు

Question 14 ప్రశ్న 14

How should the classical causal criteria commonly known as Koch's postulates be presented most appropriately in a school Biology pedagogy lesson?

సాధారణంగా కోచ్ సూత్రాలు అని పిలిచే శాస్త్రీయ కారణ నిర్ధారణకు సంబంధించిన సంప్రదాయ ప్రమాణాలను పాఠశాల జీవశాస్త్ర బోధనలో అత్యంత సముచితంగా ఎలా పరిచయం చేయాలి?

A As a historically important framework for testing causal links between microorganisms and disease, while noting that later microbiology revealed important limitations and required modified approaches సూక్ష్మజీవులు మరియు వ్యాధి మధ్య కారణ సంబంధాన్ని పరీక్షించడానికి చారిత్రకంగా ముఖ్యమైన నిర్మాణంగా, తరువాతి సూక్ష్మజీవశాస్త్రం ముఖ్య పరిమితులను చూపి సవరించిన విధానాలు అవసరమయ్యాయని కూడా పేర్కొంటూ B As rules that work without exception for every infectious agent and every host ప్రతి రోగకారక జీవి మరియు ప్రతి ఆతిథ్యానికి ఎలాంటి మినహాయింపు లేకుండా పనిచేసే నియమాలుగా C As proof that microorganisms can never occur in healthy individuals ఆరోగ్యకర వ్యక్తుల్లో సూక్ష్మజీవులు ఎప్పుడూ ఉండవని నిరూపించే ఆధారంగా D As a classification system for naming plants and animals మొక్కలు మరియు జంతువులకు పేర్లు పెట్టే వర్గీకరణ వ్యవస్థగా

Explanation:

• The classical framework commonly called Koch's postulates grew from nineteenth-century efforts, including the Henle–Koch tradition, to establish causal relationships between microorganisms and disease.
• Later microbiology revealed limitations involving asymptomatic carriers, viruses, unculturable organisms and other complex host–microbe relationships.
• Teaching both the historical value and the limitations shows how scientific criteria and methods are themselves refined over time.

వివరణ:

• సాధారణంగా కోచ్ సూత్రాలు అని పిలిచే సంప్రదాయ నిర్మాణం 19వ శతాబ్దంలో హెన్లే–కోచ్ సంప్రదాయం సహా సూక్ష్మజీవులు మరియు వ్యాధి మధ్య కారణ సంబంధాన్ని స్థాపించడానికి జరిగిన కృషి నుంచి అభివృద్ధి చెందింది.
• తరువాతి సూక్ష్మజీవశాస్త్రం లక్షణాలు లేని వాహకులు, వైరస్‌లు, సాధారణ కల్చర్‌లో పెంచలేని జీవులు మరియు ఇతర సంక్లిష్ట ఆతిథ్య–సూక్ష్మజీవ సంబంధాల వల్ల ఈ ప్రమాణాలకు పరిమితులు ఉన్నాయని చూపించింది.
• వాటి చారిత్రక విలువతో పాటు పరిమితులను బోధించడం శాస్త్రీయ ప్రమాణాలు మరియు పద్ధతులే కాలక్రమంలో ఎలా మెరుగుపడతాయో చూపిస్తుంది.

Question 15 ప్రశ్న 15

Which historical example best shows how improved instruments can expand biological knowledge without replacing the need for reasoning?

మెరుగైన పరికరాలు తార్కిక ఆలోచన అవసరాన్ని తొలగించకుండా జీవశాస్త్ర జ్ఞానాన్ని ఎలా విస్తరించగలవో చూపించే ఉత్తమ చారిత్రక ఉదాహరణ ఏది?

A Improved microscopy made previously unseen cells and microorganisms observable, but scientists still had to interpret observations and test explanations మెరుగైన సూక్ష్మదర్శినులు ముందుగా కనిపించని కణాలు మరియు సూక్ష్మజీవులను పరిశీలించడానికి అవకాశం ఇచ్చాయి; అయినప్పటికీ శాస్త్రవేత్తలు పరిశీలనలను అర్థం చేసుకుని వివరణలను పరీక్షించాల్సి వచ్చింది B Once microscopes improved, all biological questions were automatically solved సూక్ష్మదర్శినులు మెరుగైన వెంటనే అన్ని జీవశాస్త్ర ప్రశ్నలు స్వయంగా పరిష్కరించబడ్డాయి C Microscopes replaced experiments, field studies and evidence సూక్ష్మదర్శినులు ప్రయోగాలు, క్షేత్ర అధ్యయనాలు మరియు ఆధారాల అవసరాన్ని భర్తీ చేశాయి D Microscopy proved that only visible organisms are scientifically important కంటికి కనిపించే జీవులకే శాస్త్రీయ ప్రాముఖ్యత ఉందని సూక్ష్మదర్శిని నిరూపించింది

Question 16 ప్రశ్న 16

Which account of the development of the DNA double-helix model is historically most responsible?

DNA ద్వికుండల నమూనా అభివృద్ధిని చారిత్రకంగా అత్యంత బాధ్యతాయుతంగా తెలిపే వివరణ ఏది?

A Watson alone discovered the entire DNA structure without using any other researchers' evidence ఇతర పరిశోధకుల ఆధారాలను ఉపయోగించకుండా వాట్సన్ ఒక్కడే మొత్తం DNA నిర్మాణాన్ని కనుగొన్నాడు B Franklin only produced one photograph and made no analytical contribution to understanding DNA structure ఫ్రాంక్లిన్ కేవలం ఒక చిత్రాన్ని మాత్రమే తయారు చేసింది; DNA నిర్మాణాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ఆమెకు ఎలాంటి విశ్లేషణాత్మక కృషి లేదు C Rosalind Franklin and Raymond Gosling produced and analysed important X-ray diffraction evidence, Maurice Wilkins and colleagues contributed related structural work, and Watson and Crick integrated available experimental and chemical evidence through model building to propose the double helix in 1953 రోసలిండ్ ఫ్రాంక్లిన్ మరియు రేమండ్ గోస్లింగ్ ముఖ్యమైన X-కిరణ వివర్తన ఆధారాలను సేకరించి విశ్లేషించారు; మారిస్ విల్కిన్స్ మరియు సహచరులు సంబంధిత నిర్మాణాత్మక పరిశోధనకు తోడ్పడ్డారు; వాట్సన్ మరియు క్రిక్ అందుబాటులో ఉన్న ప్రయోగాత్మక, రసాయన ఆధారాలను నమూనా నిర్మాణంతో సమన్వయపరచి 1953లో ద్వికుండల నమూనాను ప్రతిపాదించారు D The DNA structure was established before X-ray diffraction or chemical evidence existed X-కిరణ వివర్తన లేదా రసాయన ఆధారాలు అందుబాటులోకి రాకముందే DNA నిర్మాణం స్థాపించబడింది

Explanation:

• Franklin's research and analysis, including X-ray diffraction work with Raymond Gosling, yielded important insights into DNA structure; Wilkins and colleagues also contributed related X-ray evidence at King's College London.
• Watson and Crick combined experimental information, chemical constraints and iterative model building to formulate the double-helix model in 1953.
• The history is therefore best understood as a multi-contributor scientific development, and Franklin should not be reduced to merely providing a photograph.

వివరణ:

• రేమండ్ గోస్లింగ్‌తో కలిసి చేసిన X-కిరణ వివర్తన పరిశోధన సహా ఫ్రాంక్లిన్ విశ్లేషణ DNA నిర్మాణంపై ముఖ్యమైన అవగాహనను అందించింది; లండన్ కింగ్స్ కాలేజ్‌లో విల్కిన్స్ మరియు సహచరులు కూడా సంబంధిత X-కిరణ ఆధారాలకు తోడ్పడ్డారు.
• వాట్సన్ మరియు క్రిక్ ప్రయోగాత్మక సమాచారం, రసాయన పరిమితులు మరియు పునరావృత నమూనా నిర్మాణాన్ని సమన్వయపరచి 1953లో ద్వికుండల నమూనాను రూపొందించారు.
• కాబట్టి ఈ చరిత్రను అనేక మంది కృషి చేసిన శాస్త్రీయ అభివృద్ధిగా అర్థం చేసుకోవాలి; ఫ్రాంక్లిన్ కృషిని కేవలం ఒక చిత్రం అందించడానికే పరిమితం చేయకూడదు.

Question 17 ప్రశ్న 17

What is the strongest pedagogical value of using the history of DNA structure while teaching modern Biology?

ఆధునిక జీవశాస్త్రాన్ని బోధించేటప్పుడు DNA నిర్మాణ చరిత్రను ఉపయోగించడంలో అత్యంత ముఖ్యమైన బోధనా విలువ ఏమిటి?

A It allows students to avoid learning what evidence supported the model నమూనుకు ఏ ఆధారాలు మద్దతిచ్చాయో నేర్చుకోవాల్సిన అవసరం విద్యార్థులకు ఉండదు B It shows how experimental evidence, analysis, model building, scientific communication and contributions from multiple researchers interact, while also raising questions about responsible attribution and data sharing ప్రయోగాత్మక ఆధారాలు, విశ్లేషణ, నమూనా నిర్మాణం, శాస్త్రీయ సమాచార ప్రసారం మరియు అనేక పరిశోధకుల కృషి ఎలా పరస్పరం పనిచేస్తాయో చూపడంతో పాటు కృషికి తగిన గుర్తింపు మరియు డేటా పంచుకోవడంపై బాధ్యతాయుతమైన ప్రశ్నలను కూడా ఇది ముందుకు తెస్తుంది C It proves that scientific models are created only by guessing శాస్త్రీయ నమూనాలు కేవలం ఊహించడం ద్వారానే రూపొందుతాయని ఇది నిరూపిస్తుంది D It shows that scientific credit should always be given only to the most famous individuals శాస్త్రీయ కృషికి గుర్తింపు ఎప్పుడూ అత్యంత ప్రసిద్ధ వ్యక్తులకే ఇవ్వాలని ఇది చూపిస్తుంది

Question 18 ప్రశ్న 18

Which activity uses a historical timeline in the most meaningful way for Biology learning?

జీవశాస్త్ర అభ్యాసంలో చారిత్రక కాలక్రమాన్ని అత్యంత అర్థవంతంగా ఉపయోగించే కార్యకలాపం ఏది?

A Students memorise dates without discussing what changed scientifically శాస్త్రీయంగా ఏమి మారిందో చర్చించకుండా విద్యార్థులు తేదీలను కంఠస్థం చేయడం B Students rank scientists only by fame విద్యార్థులు శాస్త్రవేత్తలను కేవలం ప్రసిద్ధి ఆధారంగా ర్యాంక్ చేయడం C Students copy portraits in chronological order విద్యార్థులు చిత్రపటాలను కాలక్రమంలో నకలు చేయడం D Students connect each historical development with the question being investigated, the available tools, the evidence obtained and the explanation that changed ప్రతి చారిత్రక అభివృద్ధిని పరిశీలించిన ప్రశ్న, అప్పట్లో అందుబాటులో ఉన్న పరికరాలు, లభించిన ఆధారాలు మరియు మారిన వివరణతో విద్యార్థులు అనుసంధానించడం

Question 19 ప్రశ్న 19

Which conclusion about scientific knowledge is best supported by the history of Biology?

జీవశాస్త్ర చరిత్ర ద్వారా శాస్త్రీయ జ్ఞానం గురించి అత్యంత బలంగా సమర్థించబడే నిర్ధారణ ఏది?

A Once an explanation enters a textbook it can never be revised ఒక వివరణ పాఠ్యపుస్తకంలోకి వచ్చిన తరువాత అది ఎప్పటికీ సవరించబడదు B Biological knowledge develops through evidence, criticism, improved methods and revision rather than as a fixed collection of final facts జీవశాస్త్ర జ్ఞానం తుది వాస్తవాల స్థిర సమాహారంగా కాకుండా ఆధారాలు, విమర్శ, మెరుగైన పద్ధతులు మరియు సవరణల ద్వారా అభివృద్ధి చెందుతుంది C Older scientific ideas have no educational value and should never be discussed పాత శాస్త్రీయ ఆలోచనలకు విద్యాపరమైన విలువ లేదు కాబట్టి వాటిని ఎప్పుడూ చర్చించకూడదు D New instruments automatically make earlier observations worthless కొత్త పరికరాలు వచ్చాక పాత పరిశీలనలన్నీ స్వయంగా విలువలేనివిగా మారతాయి

Question 20 ప్రశ్న 20

Which approach best avoids an oversimplified 'single hero' narrative when teaching the history of Biology?

జీవశాస్త్ర చరిత్రను బోధించేటప్పుడు అతిగా సరళీకరించిన 'ఒకే మహానుభావుడు' కథనాన్ని నివారించడానికి అత్యుత్తమ విధానం ఏది?

A Attach every biological idea to one famous person's name and omit earlier and later contributors ప్రతి జీవశాస్త్ర ఆలోచనను ఒక ప్రసిద్ధ వ్యక్తి పేరుకే అనుసంధానించి ముందున్న మరియు తరువాతి కృషులను వదిలేయడం B Teach only Nobel Prize winners because other researchers did not influence Biology ఇతర పరిశోధకులు జీవశాస్త్రాన్ని ప్రభావితం చేయలేదని భావించి కేవలం నోబెల్ బహుమతి గ్రహీతలను మాత్రమే బోధించడం C Discuss multiple contributors, prior evidence, tools, collaboration or interaction, disagreement and later refinement while still identifying major individual contributions accurately ముఖ్య వ్యక్తుల కృషిని ఖచ్చితంగా గుర్తిస్తూనే అనేక మంది కృషి, ముందస్తు ఆధారాలు, పరికరాలు, సహకారం లేదా పరస్పర ప్రభావం, విభేదాలు మరియు తరువాతి మెరుగుదలలను చర్చించడం D Remove all scientists' names so students cannot understand how research developed పరిశోధన ఎలా అభివృద్ధి చెందిందో విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోకుండా అన్ని శాస్త్రవేత్తల పేర్లను తొలగించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. In 1665, he described small compartments in cork and used the term 'cells' for them సమాధానం: B. 1665లో కార్క్‌లోని చిన్న గదులలాంటి నిర్మాణాలను వివరించి వాటికి 'కణాలు' అనే పదాన్ని ఉపయోగించాడు
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: A. Using powerful single-lens microscopes, he described living microscopic organisms including protozoa and bacteria సమాధానం: A. శక్తివంతమైన ఏకకటక సూక్ష్మదర్శినులను ఉపయోగించి ప్రోటోజోవా మరియు బాక్టీరియా సహా జీవ సూక్ష్మజీవులను వివరించాడు
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: D. Schleiden emphasized cells in plants, Schwann extended cellular organization to animals, and later work by Remak and Virchow strengthened the idea that cells arise from pre-existing cells సమాధానం: D. ష్లైడెన్ మొక్కల్లో కణాల ప్రాముఖ్యతను ప్రతిపాదించాడు, ష్వాన్ కణ నిర్మాణ భావనను జంతువులకు విస్తరించాడు, తరువాత రీమాక్ మరియు విర్చో కృషి కణాలు ముందున్న కణాల నుంచి ఉద్భవిస్తాయనే భావనను బలపరిచింది
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: C. Use the sequence of microscopic observations, improved instruments and revised explanations to show how evidence gradually builds scientific knowledge సమాధానం: C. సూక్ష్మ పరిశీలనలు, మెరుగైన పరికరాలు మరియు సవరించబడిన వివరణల క్రమాన్ని ఉపయోగించి ఆధారాలు క్రమంగా శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని ఎలా నిర్మిస్తాయో చూపడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. Systematic use and standardization of binomial naming together with hierarchical classification of organisms సమాధానం: B. జీవుల ద్వినామ నామకరణాన్ని క్రమబద్ధంగా ఉపయోగించి ప్రమాణీకరించడం మరియు శ్రేణీబద్ధ వర్గీకరణను అభివృద్ధి చేయడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: B. Scientific classification can be revised as new kinds of evidence improve understanding of relationships సమాధానం: B. కొత్త రకాల ఆధారాలు జీవుల సంబంధాలపై అవగాహనను మెరుగుపరిస్తే శాస్త్రీయ వర్గీకరణ సవరించబడవచ్చు
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. He used controlled crosses, clearly contrasting traits, large numbers of offspring and quantitative analysis సమాధానం: A. నియంత్రిత సంకరణలు, స్పష్టంగా భిన్నమైన లక్షణాలు, అధిక సంఖ్యలో సంతతి మరియు పరిమాణాత్మక విశ్లేషణను ఉపయోగించాడు
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: D. The reception of scientific ideas depends on available evidence, communication and historical context, and recognition can change as a field develops సమాధానం: D. శాస్త్రీయ ఆలోచనల స్వీకరణ అందుబాటులో ఉన్న ఆధారాలు, సమాచార ప్రసారం మరియు చారిత్రక సందర్భంపై ఆధారపడుతుంది; శాస్త్ర రంగం అభివృద్ధి చెందేకొద్దీ గుర్తింపు మారవచ్చు
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: C. Darwin and Wallace developed closely related ideas independently, and materials presenting both men's views were jointly communicated at the Linnean Society in 1858 సమాధానం: C. డార్విన్ మరియు వాలెస్ సహజ ఎంపికకు సంబంధించిన సమీప భావనలను స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేశారు; ఇద్దరి అభిప్రాయాలను ప్రతినిధ్యం చేసిన రచనలు 1858లో లిన్నేయన్ సొసైటీలో సంయుక్తంగా సమర్పించబడ్డాయి
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: A. It shows that similar scientific explanations can arise independently and that communication, evidence and attribution are part of scientific practice సమాధానం: A. సమానమైన శాస్త్రీయ వివరణలు స్వతంత్రంగా ఏర్పడవచ్చని, సమాచార ప్రసారం, ఆధారాలు మరియు కృషికి తగిన గుర్తింపు ఇవ్వడం శాస్త్రీయ ఆచరణలో భాగాలని ఇది చూపిస్తుంది
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: B. Air could enter, but the curved neck trapped airborne dust and microorganisms, so boiled nutrient broth remained free of microbial growth while contamination was prevented సమాధానం: B. గాలి లోపలికి రావచ్చు; కానీ వంకర మెడ గాలిలోని ధూళి మరియు సూక్ష్మజీవులను అడ్డుకోవడంతో మరిగించిన పోషక ద్రావణానికి కలుషితం చేరనంతవరకు సూక్ష్మజీవ పెరుగుదల జరగలేదు
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: D. Pasteur's fermentation and swan-neck experiments were major contributions, while germ theory and medical microbiology developed through additional work by Koch and many others సమాధానం: D. పాశ్చర్ కిణ్వక్రియ మరియు హంస-మెడ ఫ్లాస్క్ ప్రయోగాలు ప్రధాన కృషులు; అయితే రోగకారక సిద్ధాంతం మరియు వైద్య సూక్ష్మజీవశాస్త్రం కోచ్ సహా అనేక మంది అదనపు కృషితో అభివృద్ధి చెందాయి
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: C. He demonstrated the tubercle bacillus as the causative agent of tuberculosis in work presented in 1882 and helped establish experimental methods linking particular microorganisms with particular diseases సమాధానం: C. 1882లో సమర్పించిన పరిశోధనలో క్షయవ్యాధికి ట్యూబర్కిల్ బాసిల్లస్ కారణమని ఆధారాలతో చూపించి, నిర్దిష్ట సూక్ష్మజీవులను నిర్దిష్ట వ్యాధులతో అనుసంధానించే ప్రయోగాత్మక పద్ధతులను స్థాపించడంలో సహాయపడ్డాడు
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: A. As a historically important framework for testing causal links between microorganisms and disease, while noting that later microbiology revealed important limitations and required modified approaches సమాధానం: A. సూక్ష్మజీవులు మరియు వ్యాధి మధ్య కారణ సంబంధాన్ని పరీక్షించడానికి చారిత్రకంగా ముఖ్యమైన నిర్మాణంగా, తరువాతి సూక్ష్మజీవశాస్త్రం ముఖ్య పరిమితులను చూపి సవరించిన విధానాలు అవసరమయ్యాయని కూడా పేర్కొంటూ
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: A. Improved microscopy made previously unseen cells and microorganisms observable, but scientists still had to interpret observations and test explanations సమాధానం: A. మెరుగైన సూక్ష్మదర్శినులు ముందుగా కనిపించని కణాలు మరియు సూక్ష్మజీవులను పరిశీలించడానికి అవకాశం ఇచ్చాయి; అయినప్పటికీ శాస్త్రవేత్తలు పరిశీలనలను అర్థం చేసుకుని వివరణలను పరీక్షించాల్సి వచ్చింది
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: C. Rosalind Franklin and Raymond Gosling produced and analysed important X-ray diffraction evidence, Maurice Wilkins and colleagues contributed related structural work, and Watson and Crick integrated available experimental and chemical evidence through model building to propose the double helix in 1953 సమాధానం: C. రోసలిండ్ ఫ్రాంక్లిన్ మరియు రేమండ్ గోస్లింగ్ ముఖ్యమైన X-కిరణ వివర్తన ఆధారాలను సేకరించి విశ్లేషించారు; మారిస్ విల్కిన్స్ మరియు సహచరులు సంబంధిత నిర్మాణాత్మక పరిశోధనకు తోడ్పడ్డారు; వాట్సన్ మరియు క్రిక్ అందుబాటులో ఉన్న ప్రయోగాత్మక, రసాయన ఆధారాలను నమూనా నిర్మాణంతో సమన్వయపరచి 1953లో ద్వికుండల నమూనాను ప్రతిపాదించారు
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: B. It shows how experimental evidence, analysis, model building, scientific communication and contributions from multiple researchers interact, while also raising questions about responsible attribution and data sharing సమాధానం: B. ప్రయోగాత్మక ఆధారాలు, విశ్లేషణ, నమూనా నిర్మాణం, శాస్త్రీయ సమాచార ప్రసారం మరియు అనేక పరిశోధకుల కృషి ఎలా పరస్పరం పనిచేస్తాయో చూపడంతో పాటు కృషికి తగిన గుర్తింపు మరియు డేటా పంచుకోవడంపై బాధ్యతాయుతమైన ప్రశ్నలను కూడా ఇది ముందుకు తెస్తుంది
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: D. Students connect each historical development with the question being investigated, the available tools, the evidence obtained and the explanation that changed సమాధానం: D. ప్రతి చారిత్రక అభివృద్ధిని పరిశీలించిన ప్రశ్న, అప్పట్లో అందుబాటులో ఉన్న పరికరాలు, లభించిన ఆధారాలు మరియు మారిన వివరణతో విద్యార్థులు అనుసంధానించడం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. Biological knowledge develops through evidence, criticism, improved methods and revision rather than as a fixed collection of final facts సమాధానం: B. జీవశాస్త్ర జ్ఞానం తుది వాస్తవాల స్థిర సమాహారంగా కాకుండా ఆధారాలు, విమర్శ, మెరుగైన పద్ధతులు మరియు సవరణల ద్వారా అభివృద్ధి చెందుతుంది
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: C. Discuss multiple contributors, prior evidence, tools, collaboration or interaction, disagreement and later refinement while still identifying major individual contributions accurately సమాధానం: C. ముఖ్య వ్యక్తుల కృషిని ఖచ్చితంగా గుర్తిస్తూనే అనేక మంది కృషి, ముందస్తు ఆధారాలు, పరికరాలు, సహకారం లేదా పరస్పర ప్రభావం, విభేదాలు మరియు తరువాతి మెరుగుదలలను చర్చించడం

TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 52 - బోధనాశాస్త్రం - జీవశాస్త్ర చరిత్ర మరియు వికాసం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 7_Biology Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు