TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 62 - ప్రణాళికాబద్ధ కార్యకలాపంగా బోధన
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which description best represents teaching as a planned activity?
ప్రణాళికాబద్ధ కార్యకలాపంగా బోధనను అత్యుత్తమంగా వివరించేది ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Planned teaching is deliberate: the teacher thinks in advance about what learners should learn and how learning can be supported.
• Sound planning connects objectives with learners, content, activities, resources and assessment rather than treating them as unrelated parts.
• A plan guides instruction but need not become an inflexible script.
• Sound planning connects objectives with learners, content, activities, resources and assessment rather than treating them as unrelated parts.
• A plan guides instruction but need not become an inflexible script.
వివరణ:
• ప్రణాళికాబద్ధ బోధన ఉద్దేశపూర్వకమైనది; విద్యార్థులు ఏమి నేర్చుకోవాలి, ఆ అభ్యసనానికి ఎలా సహాయం చేయాలి అనే విషయాలను ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా ఆలోచిస్తాడు.
• మంచి ప్రణాళికలో లక్ష్యాలు, విద్యార్థులు, విషయం, కార్యకలాపాలు, వనరులు, మూల్యాంకనం పరస్పరం అనుసంధానమై ఉంటాయి.
• ప్రణాళిక బోధనకు దిశనిస్తుంది; కానీ అది మార్పులకు అవకాశం లేని కఠిన పద్ధతిగా ఉండాల్సిన అవసరం లేదు.
• మంచి ప్రణాళికలో లక్ష్యాలు, విద్యార్థులు, విషయం, కార్యకలాపాలు, వనరులు, మూల్యాంకనం పరస్పరం అనుసంధానమై ఉంటాయి.
• ప్రణాళిక బోధనకు దిశనిస్తుంది; కానీ అది మార్పులకు అవకాశం లేని కఠిన పద్ధతిగా ఉండాల్సిన అవసరం లేదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Before planning a lesson on decimals, a teacher is unsure whether learners can already relate fractions such as 1/2 and 1/4 to familiar quantities. What is the most useful planning action?
దశాంశాలపై పాఠాన్ని ప్రణాళిక చేసే ముందు 1/2, 1/4 వంటి భిన్నాలను పరిచయ పరిమాణాలతో విద్యార్థులు ఇప్పటికే అనుసంధానించగలరా అనే విషయంలో ఉపాధ్యాయుడికి సందేహం ఉంది. అత్యంత ఉపయోగకరమైన ప్రణాళిక చర్య ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Planning should take account of learners' prior learning because new learning is built on what learners already understand.
• A short diagnostic check gives evidence for choosing an appropriate entry point and level of support.
• Assuming uniform readiness or ignoring prerequisites can make an otherwise well-written plan poorly matched to the class.
• A short diagnostic check gives evidence for choosing an appropriate entry point and level of support.
• Assuming uniform readiness or ignoring prerequisites can make an otherwise well-written plan poorly matched to the class.
వివరణ:
• కొత్త అభ్యసనం పూర్వ అవగాహనపై నిర్మితమవుతుంది కాబట్టి ప్రణాళికలో విద్యార్థుల పూర్వ అభ్యసనాన్ని పరిగణించాలి.
• సంక్షిప్త నిర్ధారణాత్మక తనిఖీ సరైన ప్రారంభ స్థానం, సహాయం స్థాయిని నిర్ణయించేందుకు ఆధారం ఇస్తుంది.
• అందరికీ ఒకే సిద్ధత ఉందని ఊహించడం లేదా అవసరమైన పూర్వజ్ఞానాన్ని పట్టించుకోకపోవడం మంచి ప్రణాళికనూ తరగతికి సరిపోనిదిగా చేయవచ్చు.
• సంక్షిప్త నిర్ధారణాత్మక తనిఖీ సరైన ప్రారంభ స్థానం, సహాయం స్థాయిని నిర్ణయించేందుకు ఆధారం ఇస్తుంది.
• అందరికీ ఒకే సిద్ధత ఉందని ఊహించడం లేదా అవసరమైన పూర్వజ్ఞానాన్ని పట్టించుకోకపోవడం మంచి ప్రణాళికనూ తరగతికి సరిపోనిదిగా చేయవచ్చు.
Question 3
ప్రశ్న 3
The lesson objective is: 'Learners will classify familiar energy sources as renewable or non-renewable and justify each classification.' Which learning experience is best aligned with this objective?
పాఠ లక్ష్యం: 'విద్యార్థులు పరిచయమైన శక్తి వనరులను పునరుత్పాదక లేదా అపునరుత్పాదక వనరులుగా వర్గీకరించి, ప్రతి వర్గీకరణకు కారణం చెబుతారు.' ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత అనుగుణమైన అభ్యసన అనుభవం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The objective requires both classification and justification, so learners must actually make and explain classification decisions.
• Working with examples provides evidence of whether learners can apply the distinction rather than merely repeat definitions.
• Copying, decoration or passive listening does not directly practise the performance described in the objective.
• Working with examples provides evidence of whether learners can apply the distinction rather than merely repeat definitions.
• Copying, decoration or passive listening does not directly practise the performance described in the objective.
వివరణ:
• లక్ష్యంలో వర్గీకరణతో పాటు కారణం చెప్పడం కూడా ఉంది కాబట్టి విద్యార్థులు నిజంగా వర్గీకరణ నిర్ణయాలు తీసుకుని వాటిని వివరించాలి.
• ఉదాహరణలతో పని చేయడం ద్వారా నిర్వచనాలను కేవలం పునరావృతం చేయకుండా తేడాను అన్వయించగలరా అనే ఆధారం లభిస్తుంది.
• నకలు చేయడం, అలంకరణ లేదా నిష్క్రియాత్మక వినికిడి లక్ష్యంలో పేర్కొన్న పనితీరును నేరుగా సాధన చేయించవు.
• ఉదాహరణలతో పని చేయడం ద్వారా నిర్వచనాలను కేవలం పునరావృతం చేయకుండా తేడాను అన్వయించగలరా అనే ఆధారం లభిస్తుంది.
• నకలు చేయడం, అలంకరణ లేదా నిష్క్రియాత్మక వినికిడి లక్ష్యంలో పేర్కొన్న పనితీరును నేరుగా సాధన చేయించవు.
Question 4
ప్రశ్న 4
A teacher has forty minutes for a lesson whose essential objective is for learners to explain why seasons occur. Which content-planning decision is most appropriate?
ఋతువులు ఎందుకు ఏర్పడతాయో విద్యార్థులు వివరించగలగడం ప్రధాన లక్ష్యంగా ఉన్న పాఠానికి ఉపాధ్యాయుడికి నలభై నిమిషాల సమయం ఉంది. విషయం ప్రణాళికలో అత్యంత సముచిత నిర్ణయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Content selection should serve the intended objective and be realistic for the time available.
• Essential prerequisites and central explanatory ideas deserve priority over interesting but non-essential detail.
• Planning is not equivalent to maximising the quantity of content covered.
• Essential prerequisites and central explanatory ideas deserve priority over interesting but non-essential detail.
• Planning is not equivalent to maximising the quantity of content covered.
వివరణ:
• విషయం ఎంపిక లక్ష్యిత అభ్యసనానికి సేవ చేయాలి మరియు అందుబాటులో ఉన్న సమయానికి వాస్తవికంగా ఉండాలి.
• ఆసక్తికరమైన కానీ అవసరం లేని వివరాలకన్నా అవసరమైన పూర్వ భావనలు, ప్రధాన వివరణాత్మక భావనలకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలి.
• ప్రణాళిక అంటే కవర్ చేసే విషయం పరిమాణాన్ని గరిష్ఠం చేయడం కాదు.
• ఆసక్తికరమైన కానీ అవసరం లేని వివరాలకన్నా అవసరమైన పూర్వ భావనలు, ప్రధాన వివరణాత్మక భావనలకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలి.
• ప్రణాళిక అంటే కవర్ చేసే విషయం పరిమాణాన్ని గరిష్ఠం చేయడం కాదు.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which principle is most appropriate when selecting a learning resource for a planned lesson?
ప్రణాళికాబద్ధ పాఠానికి అభ్యసన వనరును ఎంచుకునేటప్పుడు అత్యంత సముచితమైన సూత్రం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Resources are instructional means, so their value depends on how well they support the intended learning.
• Accessibility, learner suitability and fit with the planned task matter alongside accuracy of the resource.
• Novelty or technological sophistication alone does not make a resource educationally appropriate.
• Accessibility, learner suitability and fit with the planned task matter alongside accuracy of the resource.
• Novelty or technological sophistication alone does not make a resource educationally appropriate.
వివరణ:
• వనరులు బోధనా సాధనాలు; కాబట్టి లక్ష్యిత అభ్యసనానికి అవి ఎంతవరకు తోడ్పడుతున్నాయో దాని ఆధారంగా వాటి విలువ నిర్ణయించాలి.
• వనరుల ఖచ్చితత్వంతో పాటు అందుబాటు, విద్యార్థులకు అనుకూలత, ప్రణాళిక చేసిన పనితో సరిపోలిక కూడా ముఖ్యం.
• కొత్తదనం లేదా సాంకేతిక ఆధునికత ఒక్కటే వనరును విద్యాపరంగా అనుకూలంగా చేయదు.
• వనరుల ఖచ్చితత్వంతో పాటు అందుబాటు, విద్యార్థులకు అనుకూలత, ప్రణాళిక చేసిన పనితో సరిపోలిక కూడా ముఖ్యం.
• కొత్తదనం లేదా సాంకేతిక ఆధునికత ఒక్కటే వనరును విద్యాపరంగా అనుకూలంగా చేయదు.
Question 6
ప్రశ్న 6
The objective is for each learner to present a two-minute evidence-based oral explanation. Which assessment plan is most directly aligned with the objective?
ప్రతి విద్యార్థి రెండు నిమిషాల ఆధారపూర్వక మౌఖిక వివరణ ఇవ్వగలగడం లక్ష్యం. ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత నేరుగా అనుసంధానమైన మూల్యాంకన ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Assessment should collect evidence of the learning performance actually stated in the objective.
• An oral performance assessed with relevant criteria directly shows whether each learner can explain using evidence.
• A definition test, decorative feature or another learner's performance is poorly aligned with the stated objective.
• An oral performance assessed with relevant criteria directly shows whether each learner can explain using evidence.
• A definition test, decorative feature or another learner's performance is poorly aligned with the stated objective.
వివరణ:
• మూల్యాంకనం లక్ష్యంలో పేర్కొన్న అభ్యసన పనితీరుకే సంబంధించిన ఆధారాన్ని సేకరించాలి.
• సంబంధిత ప్రమాణాలతో ప్రతి విద్యార్థి మౌఖిక పనితీరును అంచనా వేయడం ఆధారాలతో వివరించగలడా అనే విషయాన్ని నేరుగా చూపుతుంది.
• నిర్వచన పరీక్ష, అలంకార లక్షణం లేదా మరొక విద్యార్థి పనితీరు పేర్కొన్న లక్ష్యంతో సరిపోవు.
• సంబంధిత ప్రమాణాలతో ప్రతి విద్యార్థి మౌఖిక పనితీరును అంచనా వేయడం ఆధారాలతో వివరించగలడా అనే విషయాన్ని నేరుగా చూపుతుంది.
• నిర్వచన పరీక్ష, అలంకార లక్షణం లేదా మరొక విద్యార్థి పనితీరు పేర్కొన్న లక్ష్యంతో సరిపోవు.
Question 7
ప్రశ్న 7
A lesson objective asks learners to analyse causes of soil erosion, but the plan gives them only definitions to copy and ends with a recall test on those definitions. What is the central planning weakness?
ఒక పాఠ లక్ష్యంలో నేల క్షయానికి కారణాలను విద్యార్థులు విశ్లేషించాలి అని ఉంది; కానీ ప్రణాళికలో నిర్వచనాలను నకలు చేయించడం మాత్రమే ఉంది, చివరలో ఆ నిర్వచనాలపై జ్ఞాపక పరీక్ష నిర్వహిస్తున్నారు. ప్రధాన ప్రణాళిక బలహీనత ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Alignment requires activities and assessment to give learners opportunities to practise and demonstrate the intended objective.
• Copying definitions and recalling them do not constitute analysis of causes.
• A plan can contain all named components and still be weak if those components do not work toward the same learning purpose.
• Copying definitions and recalling them do not constitute analysis of causes.
• A plan can contain all named components and still be weak if those components do not work toward the same learning purpose.
వివరణ:
• అనుసంధానంలో కార్యకలాపాలు, మూల్యాంకనం లక్ష్యిత పనితీరును సాధన చేసి చూపేందుకు విద్యార్థులకు అవకాశం ఇవ్వాలి.
• నిర్వచనాలను నకలు చేసి గుర్తుచేసుకోవడం కారణాలను విశ్లేషించడం కాదు.
• అన్ని ప్రణాళిక భాగాలు పేరుకే ఉన్నప్పటికీ అవి ఒకే అభ్యసన లక్ష్యానికి సేవ చేయకపోతే ప్రణాళిక బలహీనంగానే ఉంటుంది.
• నిర్వచనాలను నకలు చేసి గుర్తుచేసుకోవడం కారణాలను విశ్లేషించడం కాదు.
• అన్ని ప్రణాళిక భాగాలు పేరుకే ఉన్నప్పటికీ అవి ఒకే అభ్యసన లక్ష్యానికి సేవ చేయకపోతే ప్రణాళిక బలహీనంగానే ఉంటుంది.
Question 8
ప్రశ్న 8
Halfway through a lesson, a planned check shows that most learners have misunderstood the key distinction on which the next activity depends. What should a well-planned teacher do?
పాఠం మధ్యలో ప్రణాళిక చేసిన తనిఖీలో, తదుపరి కార్యకలాపానికి అవసరమైన కీలక తేడాను ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు తప్పుగా అర్థం చేసుకున్నారని తెలిసింది. మంచి ప్రణాళిక కలిగిన ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Planning should include responsiveness to evidence of learner understanding rather than commitment to a script at all costs.
• If the next task depends on a misunderstood prerequisite, proceeding unchanged is unlikely to achieve the objective.
• Flexible adjustment is part of purposeful teaching when it preserves the learning goal while responding to actual learner need.
• If the next task depends on a misunderstood prerequisite, proceeding unchanged is unlikely to achieve the objective.
• Flexible adjustment is part of purposeful teaching when it preserves the learning goal while responding to actual learner need.
వివరణ:
• ప్రణాళిక ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ మారని స్క్రిప్టుగా కాకుండా విద్యార్థుల అవగాహన ఆధారాలకు స్పందించేలా ఉండాలి.
• తదుపరి పనికి అవసరమైన పూర్వ భావన తప్పుగా అర్థమైతే మార్పు లేకుండా ముందుకు వెళ్లడం లక్ష్యాన్ని సాధించే అవకాశం తగ్గిస్తుంది.
• అభ్యసన లక్ష్యాన్ని కొనసాగిస్తూ వాస్తవ విద్యార్థి అవసరానికి స్పందించే సౌకర్యవంతమైన మార్పు లక్ష్యపూర్వక బోధనలో భాగం.
• తదుపరి పనికి అవసరమైన పూర్వ భావన తప్పుగా అర్థమైతే మార్పు లేకుండా ముందుకు వెళ్లడం లక్ష్యాన్ని సాధించే అవకాశం తగ్గిస్తుంది.
• అభ్యసన లక్ష్యాన్ని కొనసాగిస్తూ వాస్తవ విద్యార్థి అవసరానికి స్పందించే సౌకర్యవంతమైన మార్పు లక్ష్యపూర్వక బోధనలో భాగం.
Question 9
ప్రశ్న 9
A class contains learners with different levels of prior knowledge about measurement, but all are expected to reach the same essential lesson objective. Which planning response is most appropriate?
కొలతలపై భిన్న స్థాయి పూర్వజ్ఞానం ఉన్న విద్యార్థులతో తరగతి ఉంది; అయినప్పటికీ అందరూ ఒకే ప్రధాన పాఠ లక్ష్యాన్ని చేరుకోవాలి. ఏ ప్రణాళిక స్పందన అత్యంత అనుకూలం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Planning for learner characteristics means anticipating differences in starting points without automatically lowering worthwhile expectations.
• Scaffolds and extensions can help different learners work toward the same essential objective through appropriately supported routes.
• Ignoring differences or permanently lowering goals does not use learner information constructively.
• Scaffolds and extensions can help different learners work toward the same essential objective through appropriately supported routes.
• Ignoring differences or permanently lowering goals does not use learner information constructively.
వివరణ:
• విద్యార్థి లక్షణాలకు అనుగుణమైన ప్రణాళికలో విలువైన అంచనాలను వెంటనే తగ్గించకుండా భిన్న ప్రారంభ స్థాయిలను ముందుగా పరిగణిస్తారు.
• సహాయక ఆధారాలు, విస్తరణలు భిన్న విద్యార్థులు తగిన సహాయ మార్గాల ద్వారా ఒకే ప్రధాన లక్ష్యం వైపు పని చేయడానికి సహాయపడతాయి.
• భిన్నతలను పట్టించుకోకపోవడం లేదా లక్ష్యాలను శాశ్వతంగా తగ్గించడం విద్యార్థి సమాచారాన్ని నిర్మాణాత్మకంగా ఉపయోగించడం కాదు.
• సహాయక ఆధారాలు, విస్తరణలు భిన్న విద్యార్థులు తగిన సహాయ మార్గాల ద్వారా ఒకే ప్రధాన లక్ష్యం వైపు పని చేయడానికి సహాయపడతాయి.
• భిన్నతలను పట్టించుకోకపోవడం లేదా లక్ష్యాలను శాశ్వతంగా తగ్గించడం విద్యార్థి సమాచారాన్ని నిర్మాణాత్మకంగా ఉపయోగించడం కాదు.
Question 10
ప్రశ్న 10
A teacher has written seven major objectives and six lengthy activities for a forty-minute period. What is the best planning revision?
నలభై నిమిషాల పీరియడ్‌కు ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఏడు ప్రధాన లక్ష్యాలు, ఆరు దీర్ఘ కార్యకలాపాలను రాశాడు. ఉత్తమ ప్రణాళిక సవరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Effective planning must be realistic about time as well as ambitious about learning.
• Prioritising essential objectives and experiences allows learners enough time to engage meaningfully and provides space to check learning.
• Overloading the lesson can turn coverage into a substitute for actual learning.
• Prioritising essential objectives and experiences allows learners enough time to engage meaningfully and provides space to check learning.
• Overloading the lesson can turn coverage into a substitute for actual learning.
వివరణ:
• సమర్థవంతమైన ప్రణాళిక అభ్యసనంపై ఉన్న ఆశయాలతో పాటు సమయంపై కూడా వాస్తవికంగా ఉండాలి.
• అవసరమైన లక్ష్యాలు, అనుభవాలకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం విద్యార్థులకు సార్థకంగా నిమగ్నమయ్యే సమయం, అభ్యసనాన్ని తనిఖీ చేసే అవకాశం ఇస్తుంది.
• పాఠాన్ని అతిగా నింపడం నిజమైన అభ్యసనానికి బదులుగా కేవలం కవరేజీని ప్రధానంగా మార్చవచ్చు.
• అవసరమైన లక్ష్యాలు, అనుభవాలకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం విద్యార్థులకు సార్థకంగా నిమగ్నమయ్యే సమయం, అభ్యసనాన్ని తనిఖీ చేసే అవకాశం ఇస్తుంది.
• పాఠాన్ని అతిగా నింపడం నిజమైన అభ్యసనానికి బదులుగా కేవలం కవరేజీని ప్రధానంగా మార్చవచ్చు.
Question 11
ప్రశ్న 11
A lesson depends on a projector for a visual comparison, but the teacher knows that electricity supply is sometimes interrupted. Which planning decision best shows preparedness?
ఒక దృశ్య పోలిక కోసం పాఠం ప్రొజెక్టర్‌పై ఆధారపడుతోంది; అయితే విద్యుత్ సరఫరా కొన్నిసార్లు నిలిచిపోతుందని ఉపాధ్యాయుడికి తెలుసు. ఏ ప్రణాళిక నిర్ణయం ఉత్తమ సిద్ధతను చూపుతుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Resource planning should consider practical availability as well as instructional suitability.
• A contingency resource preserves the learning purpose when a predictable technical problem occurs.
• Good planning therefore reduces dependence on one tool without abandoning useful resources altogether.
• A contingency resource preserves the learning purpose when a predictable technical problem occurs.
• Good planning therefore reduces dependence on one tool without abandoning useful resources altogether.
వివరణ:
• వనరుల ప్రణాళికలో బోధనా అనుకూలతతో పాటు వాస్తవ అందుబాటును కూడా పరిగణించాలి.
• ముందుగా సిద్ధం చేసిన ప్రత్యామ్నాయ వనరు ఊహించదగిన సాంకేతిక సమస్య వచ్చినప్పటికీ అభ్యసన లక్ష్యాన్ని కొనసాగిస్తుంది.
• కాబట్టి మంచి ప్రణాళిక ఉపయోగకరమైన వనరులను పూర్తిగా వదలకుండా ఒకే సాధనంపై ఆధారపడటాన్ని తగ్గిస్తుంది.
• ముందుగా సిద్ధం చేసిన ప్రత్యామ్నాయ వనరు ఊహించదగిన సాంకేతిక సమస్య వచ్చినప్పటికీ అభ్యసన లక్ష్యాన్ని కొనసాగిస్తుంది.
• కాబట్టి మంచి ప్రణాళిక ఉపయోగకరమైన వనరులను పూర్తిగా వదలకుండా ఒకే సాధనంపై ఆధారపడటాన్ని తగ్గిస్తుంది.
Question 12
ప్రశ్న 12
Which statement best describes flexibility in lesson planning?
పాఠ ప్రణాళికలో సౌలభ్యాన్ని అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Flexibility means responsive adaptation within purposeful planning, not absence of planning.
• Adjustments should be made for educational reasons such as learner understanding, time, access or emerging difficulty.
• A plan need not be changed merely for the sake of change when it is already supporting the objective.
• Adjustments should be made for educational reasons such as learner understanding, time, access or emerging difficulty.
• A plan need not be changed merely for the sake of change when it is already supporting the objective.
వివరణ:
• సౌలభ్యం అంటే ప్రణాళిక లేకపోవడం కాదు; లక్ష్యపూర్వక ప్రణాళికలో అవసరానికి అనుగుణంగా స్పందనాత్మక మార్పు చేయడం.
• విద్యార్థి అవగాహన, సమయం, వనరుల అందుబాటు లేదా ఎదురైన కష్టం వంటి విద్యాపరమైన కారణాలతో మార్పులు చేయాలి.
• ప్రణాళిక ఇప్పటికే లక్ష్యానికి తోడ్పడుతున్నప్పుడు మార్పు కోసమే దాన్ని మార్చాల్సిన అవసరం లేదు.
• విద్యార్థి అవగాహన, సమయం, వనరుల అందుబాటు లేదా ఎదురైన కష్టం వంటి విద్యాపరమైన కారణాలతో మార్పులు చేయాలి.
• ప్రణాళిక ఇప్పటికే లక్ష్యానికి తోడ్పడుతున్నప్పుడు మార్పు కోసమే దాన్ని మార్చాల్సిన అవసరం లేదు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which lesson objective is most useful for planning aligned learning experiences and assessment because it states an observable learner performance?
గమనించగల విద్యార్థి పనితీరును స్పష్టంగా పేర్కొనడం వల్ల అనుసంధానమైన అభ్యసన అనుభవాలు, మూల్యాంకనాన్ని ప్రణాళిక చేయడానికి అత్యంత ఉపయోగకరమైన పాఠ లక్ష్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A clear objective specifies what learners are expected to demonstrate, which helps the teacher choose aligned activities and assessment evidence.
• Comparing and explaining can be directly observed in learner performance.
• Vague statements such as 'understand very well' or descriptions of teacher coverage give weaker guidance for assessment.
• Comparing and explaining can be directly observed in learner performance.
• Vague statements such as 'understand very well' or descriptions of teacher coverage give weaker guidance for assessment.
వివరణ:
• స్పష్టమైన లక్ష్యం విద్యార్థి ఏమి చేసి చూపాలి అన్నదాన్ని పేర్కొంటుంది; అందువల్ల అనుసంధానమైన కార్యకలాపాలు, మూల్యాంకన ఆధారాలను ఎంచుకోవడం సులభమవుతుంది.
• పోల్చడం, వివరించడం విద్యార్థి పనితీరులో నేరుగా గమనించవచ్చు.
• 'చాలా బాగా అర్థం చేసుకోవాలి' వంటి అస్పష్ట వాక్యాలు లేదా ఉపాధ్యాయ కవరేజీ వివరణలు మూల్యాంకనానికి తక్కువ మార్గనిర్దేశం ఇస్తాయి.
• పోల్చడం, వివరించడం విద్యార్థి పనితీరులో నేరుగా గమనించవచ్చు.
• 'చాలా బాగా అర్థం చేసుకోవాలి' వంటి అస్పష్ట వాక్యాలు లేదా ఉపాధ్యాయ కవరేజీ వివరణలు మూల్యాంకనానికి తక్కువ మార్గనిర్దేశం ఇస్తాయి.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which approach to selecting and organising lesson content is most appropriate?
పాఠ విషయాన్ని ఎంపిక చేసి క్రమబద్ధీకరించడానికి అత్యంత అనుకూలమైన విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Planned content should be accurate, relevant and sufficient for the intended objective rather than simply abundant.
• Organisation should reflect conceptual relationships and prerequisites so learners can connect new learning meaningfully.
• Learner readiness and available time also affect how much content can be treated effectively.
• Organisation should reflect conceptual relationships and prerequisites so learners can connect new learning meaningfully.
• Learner readiness and available time also affect how much content can be treated effectively.
వివరణ:
• ప్రణాళిక చేసిన విషయం కేవలం ఎక్కువగా ఉండటం కాకుండా లక్ష్యిత అభ్యసనానికి సరిపడేంత ఖచ్చితంగా, సంబంధితంగా ఉండాలి.
• కొత్త అభ్యసనాన్ని అర్థవంతంగా అనుసంధానించేందుకు విషయం క్రమం భావనాత్మక సంబంధాలు, అవసరమైన పూర్వజ్ఞానాన్ని ప్రతిబింబించాలి.
• విద్యార్థి సిద్ధత, అందుబాటులో ఉన్న సమయం కూడా ఎంత విషయాన్ని సమర్థవంతంగా బోధించగలమో ప్రభావితం చేస్తాయి.
• కొత్త అభ్యసనాన్ని అర్థవంతంగా అనుసంధానించేందుకు విషయం క్రమం భావనాత్మక సంబంధాలు, అవసరమైన పూర్వజ్ఞానాన్ని ప్రతిబింబించాలి.
• విద్యార్థి సిద్ధత, అందుబాటులో ఉన్న సమయం కూడా ఎంత విషయాన్ని సమర్థవంతంగా బోధించగలమో ప్రభావితం చేస్తాయి.
Question 15
ప్రశ్న 15
Why is it useful to include planned checkpoints or questions during a lesson rather than assessing only at the end?
పాఠం చివరలో మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయకుండా పాఠం మధ్యలో ప్రణాళికాబద్ధ తనిఖీలు లేదా ప్రశ్నలను చేర్చడం ఎందుకు ఉపయోగకరం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Planned checks can reveal whether learners are progressing toward the objective during instruction.
• This evidence allows the teacher to adapt teaching before misconceptions or gaps are carried into later activities.
• Such assessment is therefore part of responsive planning rather than merely a mechanism for recording marks.
• This evidence allows the teacher to adapt teaching before misconceptions or gaps are carried into later activities.
• Such assessment is therefore part of responsive planning rather than merely a mechanism for recording marks.
వివరణ:
• ప్రణాళికాబద్ధ తనిఖీలు బోధన జరుగుతున్నప్పుడే విద్యార్థులు లక్ష్యం వైపు పురోగమిస్తున్నారా అనే విషయాన్ని చూపగలవు.
• ఈ ఆధారం తరువాతి కార్యకలాపాలకు అపోహలు లేదా లోపాలు వెళ్లకముందే బోధనను మార్చేందుకు ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడుతుంది.
• కాబట్టి ఇలాంటి మూల్యాంకనం కేవలం మార్కుల నమోదు సాధనం కాకుండా స్పందనాత్మక ప్రణాళికలో భాగం.
• ఈ ఆధారం తరువాతి కార్యకలాపాలకు అపోహలు లేదా లోపాలు వెళ్లకముందే బోధనను మార్చేందుకు ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడుతుంది.
• కాబట్టి ఇలాంటి మూల్యాంకనం కేవలం మార్కుల నమోదు సాధనం కాకుండా స్పందనాత్మక ప్రణాళికలో భాగం.
Question 16
ప్రశ్న 16
The objective is for learners to estimate and then accurately measure the perimeter of irregular objects in the classroom. Which method is best aligned with that objective?
తరగతి గదిలోని అసమ ఆకార వస్తువుల పరిధిని ముందుగా అంచనా వేసి తరువాత ఖచ్చితంగా కొలవడం విద్యార్థుల లక్ష్యం. ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత అనుగుణమైన పద్ధతి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Method selection should follow the nature of the objective rather than habit or convenience.
• Estimating and measuring are performances that require learners to use tools and make actual measurements.
• Lecture, spelling or neat drawing cannot provide equivalent practice of the stated measurement skills.
• Estimating and measuring are performances that require learners to use tools and make actual measurements.
• Lecture, spelling or neat drawing cannot provide equivalent practice of the stated measurement skills.
వివరణ:
• పద్ధతి ఎంపిక అలవాటు లేదా సౌలభ్యాన్ని కాకుండా అభ్యసన లక్ష్యం స్వభావాన్ని అనుసరించాలి.
• అంచనా, కొలత అనేవి విద్యార్థులు సాధనాలను ఉపయోగించి వాస్తవంగా కొలవాల్సిన పనితీరులు.
• ఉపన్యాసం, స్పెల్లింగ్ లేదా శుభ్రంగా చిత్రం గీయడం పేర్కొన్న కొలత నైపుణ్యాలకు సమాన సాధనాన్ని ఇవ్వవు.
• అంచనా, కొలత అనేవి విద్యార్థులు సాధనాలను ఉపయోగించి వాస్తవంగా కొలవాల్సిన పనితీరులు.
• ఉపన్యాసం, స్పెల్లింగ్ లేదా శుభ్రంగా చిత్రం గీయడం పేర్కొన్న కొలత నైపుణ్యాలకు సమాన సాధనాన్ని ఇవ్వవు.
Question 17
ప్రశ్న 17
A planned activity requires six groups to examine different materials at the same time. Which classroom-planning decision is most appropriate?
ఒక ప్రణాళికాబద్ధ కార్యకలాపంలో ఆరు బృందాలు ఒకేసారి వేర్వేరు సామగ్రిని పరిశీలించాలి. ఏ తరగతి ప్రణాళిక నిర్ణయం అత్యంత అనుకూలం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Classroom arrangement is a practical element of planning when it affects participation, safety, access and use of time.
• Anticipating how learners and materials will move can prevent avoidable disruption during an activity.
• Arrangement should serve the learning task rather than appearance alone.
• Anticipating how learners and materials will move can prevent avoidable disruption during an activity.
• Arrangement should serve the learning task rather than appearance alone.
వివరణ:
• పాల్గొనడం, భద్రత, వనరుల ప్రవేశం, సమయ వినియోగాన్ని ప్రభావితం చేసినప్పుడు తరగతి అమరిక ప్రణాళికలో వాస్తవిక అంశం.
• విద్యార్థులు, సామగ్రి ఎలా కదలాలి అన్నది ముందుగా ఆలోచించడం కార్యకలాపంలో నివారించగల అంతరాయాలను తగ్గిస్తుంది.
• అమరిక కేవలం రూపానికి కాకుండా అభ్యసన పనికి సేవ చేయాలి.
• విద్యార్థులు, సామగ్రి ఎలా కదలాలి అన్నది ముందుగా ఆలోచించడం కార్యకలాపంలో నివారించగల అంతరాయాలను తగ్గిస్తుంది.
• అమరిక కేవలం రూపానికి కాకుండా అభ్యసన పనికి సేవ చేయాలి.
Question 18
ప్రశ్న 18
Consider the following statements about lesson planning:
I. Learning objectives should help guide the selection of learning experiences and assessment.
II. Once resources have been selected, the teacher need not consider whether they suit the learners or objective.
III. Assessment evidence can be used to revise planned support or pacing.
Which statements are correct?
I. Learning objectives should help guide the selection of learning experiences and assessment.
II. Once resources have been selected, the teacher need not consider whether they suit the learners or objective.
III. Assessment evidence can be used to revise planned support or pacing.
Which statements are correct?
పాఠ ప్రణాళిక గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిగణించండి:
I. అభ్యసన లక్ష్యాలు అభ్యసన అనుభవాలు, మూల్యాంకనం ఎంపికకు దిశనివ్వాలి.
II. వనరులను ఒకసారి ఎంచుకున్న తర్వాత అవి విద్యార్థులకు లేదా లక్ష్యానికి సరిపోతాయా అని పరిగణించాల్సిన అవసరం లేదు.
III. మూల్యాంకన ఆధారాన్ని ప్రణాళిక చేసిన సహాయం లేదా వేగాన్ని సవరించేందుకు ఉపయోగించవచ్చు.
సరైన వాక్యాలు ఏవి?
I. అభ్యసన లక్ష్యాలు అభ్యసన అనుభవాలు, మూల్యాంకనం ఎంపికకు దిశనివ్వాలి.
II. వనరులను ఒకసారి ఎంచుకున్న తర్వాత అవి విద్యార్థులకు లేదా లక్ష్యానికి సరిపోతాయా అని పరిగణించాల్సిన అవసరం లేదు.
III. మూల్యాంకన ఆధారాన్ని ప్రణాళిక చేసిన సహాయం లేదా వేగాన్ని సవరించేందుకు ఉపయోగించవచ్చు.
సరైన వాక్యాలు ఏవి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Statement I is correct because objectives give direction to the kinds of learning experiences and evidence that are needed.
• Statement III is correct because assessment information can inform adjustments to support, sequence or pacing.
• Statement II is incorrect: resource suitability must be judged in relation to learners, the objective and the planned activity.
• Statement III is correct because assessment information can inform adjustments to support, sequence or pacing.
• Statement II is incorrect: resource suitability must be judged in relation to learners, the objective and the planned activity.
వివరణ:
• I సరైనది; ఏ అభ్యసన అనుభవాలు, ఏ ఆధారాలు అవసరమో నిర్ణయించడానికి లక్ష్యాలు దిశనిస్తాయి.
• III సరైనది; మూల్యాంకన సమాచారం సహాయం, క్రమం లేదా వేగాన్ని మార్చేందుకు ఉపయోగపడుతుంది.
• II తప్పు; వనరుల అనుకూలతను విద్యార్థులు, లక్ష్యం, ప్రణాళిక చేసిన కార్యకలాపంతో సంబంధించి పరిశీలించాలి.
• III సరైనది; మూల్యాంకన సమాచారం సహాయం, క్రమం లేదా వేగాన్ని మార్చేందుకు ఉపయోగపడుతుంది.
• II తప్పు; వనరుల అనుకూలతను విద్యార్థులు, లక్ష్యం, ప్రణాళిక చేసిన కార్యకలాపంతో సంబంధించి పరిశీలించాలి.
Question 19
ప్రశ్న 19
Assertion (A): Information about learners' prior knowledge and learning needs is relevant to lesson planning.
Reason (R): Such information helps the teacher choose an appropriate starting point, examples, support and level of challenge for the intended objective.
Choose the correct option.
Reason (R): Such information helps the teacher choose an appropriate starting point, examples, support and level of challenge for the intended objective.
Choose the correct option.
ప్రతిపాదన (A): విద్యార్థుల పూర్వజ్ఞానం, అభ్యసన అవసరాల గురించి సమాచారం పాఠ ప్రణాళికకు సంబంధితమైనది.
కారణం (R): ఆ సమాచారం లక్ష్యిత అభ్యసనానికి తగిన ప్రారంభ స్థానం, ఉదాహరణలు, సహాయం, సవాలు స్థాయిని ఎంచుకునేందుకు ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడుతుంది.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.
కారణం (R): ఆ సమాచారం లక్ష్యిత అభ్యసనానికి తగిన ప్రారంభ స్థానం, ఉదాహరణలు, సహాయం, సవాలు స్థాయిని ఎంచుకునేందుకు ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడుతుంది.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The assertion is true because planned teaching should be designed for the actual learners who will participate.
• The reason is also true because prior knowledge and current need affect the choice of entry point, examples, scaffolds and challenge.
• The reason directly explains why learner information is an important planning element.
• The reason is also true because prior knowledge and current need affect the choice of entry point, examples, scaffolds and challenge.
• The reason directly explains why learner information is an important planning element.
వివరణ:
• ప్రతిపాదన సరైనది; ప్రణాళికాబద్ధ బోధన వాస్తవంగా పాల్గొనే విద్యార్థులకు అనుగుణంగా రూపొందించాలి.
• కారణం కూడా సరైనది; పూర్వజ్ఞానం, ప్రస్తుత అవసరం ప్రారంభ స్థానం, ఉదాహరణలు, సహాయక ఆధారాలు, సవాలు ఎంపికను ప్రభావితం చేస్తాయి.
• అందువల్ల విద్యార్థి సమాచారం ఎందుకు ముఖ్యమైన ప్రణాళిక అంశమో కారణం నేరుగా వివరిస్తుంది.
• కారణం కూడా సరైనది; పూర్వజ్ఞానం, ప్రస్తుత అవసరం ప్రారంభ స్థానం, ఉదాహరణలు, సహాయక ఆధారాలు, సవాలు ఎంపికను ప్రభావితం చేస్తాయి.
• అందువల్ల విద్యార్థి సమాచారం ఎందుకు ముఖ్యమైన ప్రణాళిక అంశమో కారణం నేరుగా వివరిస్తుంది.
Question 20
ప్రశ్న 20
After a lesson, the teacher finds that most learners achieved the factual part of the objective but could not apply the idea to a new situation. How should this evidence influence subsequent planning?
ఒక పాఠం తర్వాత ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు లక్ష్యంలో ఉన్న వాస్తవ జ్ఞాన భాగాన్ని సాధించినప్పటికీ, ఆ భావనను కొత్త పరిస్థితికి అన్వయించలేకపోయారని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించాడు. ఈ ఆధారం తరువాతి ప్రణాళికను ఎలా ప్రభావితం చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Evidence from one lesson should inform what learners need next rather than being separated from future planning.
• The difficulty is specifically in transfer or application, so subsequent learning experiences should target that missing performance.
• Repeating only what learners already know or permanently lowering the objective would not address the identified need.
• The difficulty is specifically in transfer or application, so subsequent learning experiences should target that missing performance.
• Repeating only what learners already know or permanently lowering the objective would not address the identified need.
వివరణ:
• ఒక పాఠం నుంచి వచ్చిన ఆధారం భవిష్యత్తు ప్రణాళికకు వేరుగా కాకుండా తరువాత విద్యార్థులకు ఏమి అవసరమో నిర్ణయించాలి.
• కష్టం ప్రత్యేకంగా అన్వయం లేదా బదిలీలో ఉంది కాబట్టి తరువాతి అభ్యసన అనుభవాలు ఆ లోపించిన పనితీరును లక్ష్యంగా చేసుకోవాలి.
• ఇప్పటికే వచ్చిన విషయాన్నే పునరావృతం చేయడం లేదా లక్ష్యాన్ని శాశ్వతంగా తగ్గించడం గుర్తించిన అవసరాన్ని పరిష్కరించదు.
• కష్టం ప్రత్యేకంగా అన్వయం లేదా బదిలీలో ఉంది కాబట్టి తరువాతి అభ్యసన అనుభవాలు ఆ లోపించిన పనితీరును లక్ష్యంగా చేసుకోవాలి.
• ఇప్పటికే వచ్చిన విషయాన్నే పునరావృతం చేయడం లేదా లక్ష్యాన్ని శాశ్వతంగా తగ్గించడం గుర్తించిన అవసరాన్ని పరిష్కరించదు.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Deliberately relating learning objectives, learner characteristics, content, learning experiences, resources and assessment before and during instruction సమాధానం: B. బోధనకు ముందు మరియు బోధన సమయంలో అభ్యసన లక్ష్యాలు, విద్యార్థి లక్షణాలు, విషయం, అభ్యసన అనుభవాలు, వనరులు, మూల్యాంకనాన్ని ఉద్దేశపూర్వకంగా అనుసంధానించడం
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: A. Use a brief prior-learning check and use the evidence to decide the starting point and support needed సమాధానం: A. సంక్షిప్త పూర్వ అభ్యసన తనిఖీ నిర్వహించి, వచ్చిన ఆధారంతో ప్రారంభ స్థానం మరియు అవసరమైన సహాయాన్ని నిర్ణయించడం
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: D. Classify a set of real-life examples, explain the criteria used, compare decisions and revise classifications where evidence requires సమాధానం: D. వాస్తవ జీవిత ఉదాహరణలను వర్గీకరించి, ఉపయోగించిన ప్రమాణాలను వివరించి, నిర్ణయాలను పోల్చి, ఆధారాలు అవసరమని చూపిన చోట వర్గీకరణలను సవరించడం
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: C. Prioritise accurate prerequisite and core ideas needed for the objective, organise them coherently, and omit non-essential detail that cannot be meaningfully treated in the available time సమాధానం: C. లక్ష్యానికి అవసరమైన ఖచ్చితమైన పూర్వ భావనలు, ప్రధాన భావనలకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చి వాటిని సమగ్రంగా క్రమబద్ధీకరించి, అందుబాటులో ఉన్న సమయంలో అర్థవంతంగా బోధించలేని అవసరం లేని వివరాలను విడిచిపెట్టడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. Choose resources that are accurate, accessible and appropriate to the learning objective, learner needs and planned activity సమాధానం: B. అభ్యసన లక్ష్యం, విద్యార్థి అవసరాలు, ప్రణాళిక చేసిన కార్యకలాపానికి సరిపోయే ఖచ్చితమైన, అందుబాటులో ఉన్న వనరులను ఎంచుకోవడం
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: A. Have each learner give the oral explanation and assess it with criteria for accuracy, evidence, organisation and clarity సమాధానం: A. ప్రతి విద్యార్థితో మౌఖిక వివరణ ఇవ్వించి, ఖచ్చితత్వం, ఆధారాల వినియోగం, క్రమబద్ధత, స్పష్టత వంటి ప్రమాణాలతో అంచనా వేయడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: C. The learning experiences and assessment do not require the analytical performance stated in the objective సమాధానం: C. లక్ష్యంలో పేర్కొన్న విశ్లేషణాత్మక పనితీరును అభ్యసన అనుభవాలు, మూల్యాంకనం కోరడం లేదు
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: D. Adjust the plan by revisiting the distinction with another explanation, representation or task before proceeding, while managing the remaining time సమాధానం: D. మిగిలిన సమయాన్ని నిర్వహిస్తూ, ముందుకు వెళ్లే ముందు వేరే వివరణ, ప్రతినిధీకరణ లేదా పనితో కీలక తేడాను మళ్లీ బోధించేలా ప్రణాళికను మార్చడం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: B. Keep the essential objective while planning suitable scaffolds, representations, practice or extension according to current need సమాధానం: B. ప్రధాన లక్ష్యాన్ని కొనసాగిస్తూ ప్రస్తుత అవసరానికి అనుగుణంగా తగిన సహాయక ఆధారాలు, ప్రతినిధీకరణలు, సాధన లేదా విస్తరణను ప్రణాళిక చేయడం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: A. Prioritise the most important attainable objective(s), select essential activities and content, and allocate realistic time for learning and assessment సమాధానం: A. అత్యంత ముఖ్యమైన, సాధ్యమైన లక్ష్యాలకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చి, అవసరమైన కార్యకలాపాలు, విషయం ఎంచుకుని, అభ్యసనం మరియు మూల్యాంకనానికి వాస్తవిక సమయం కేటాయించడం
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: D. Prepare an accessible alternative such as printed images or board sketches that can support the same learning objective if the projector is unavailable సమాధానం: D. ప్రొజెక్టర్ అందుబాటులో లేకపోతే అదే అభ్యసన లక్ష్యానికి తోడ్పడే ముద్రిత చిత్రాలు లేదా బోర్డు రేఖాచిత్రాలు వంటి అందుబాటులో ఉన్న ప్రత్యామ్నాయాన్ని సిద్ధం చేయడం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: C. A plan provides purposeful direction, but the teacher may adapt sequence, support, examples or time when classroom evidence shows that adaptation will better serve the objective సమాధానం: C. ప్రణాళిక లక్ష్యపూర్వక దిశనిస్తుంది; కానీ తరగతి ఆధారాలు చూపినప్పుడు లక్ష్యాన్ని మెరుగ్గా సాధించేందుకు క్రమం, సహాయం, ఉదాహరణలు లేదా సమయాన్ని ఉపాధ్యాయుడు మార్చవచ్చు
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: A. Learners will compare two given habitats using at least three relevant features and explain one important difference సమాధానం: A. విద్యార్థులు ఇచ్చిన రెండు నివాస ప్రాంతాలను కనీసం మూడు సంబంధిత లక్షణాలతో పోల్చి, ఒక ముఖ్య తేడాను వివరిస్తారు
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: B. Select accurate and relevant content that serves the objective, connects with necessary prior learning, and arrange it in a coherent sequence suitable for the learners and available time సమాధానం: B. లక్ష్యానికి సేవ చేసే, అవసరమైన పూర్వ అభ్యసనంతో అనుసంధానమయ్యే ఖచ్చితమైన మరియు సంబంధిత విషయాన్ని ఎంచుకుని, విద్యార్థులు మరియు అందుబాటులో ఉన్న సమయానికి సరిపోయే సమగ్ర క్రమంలో అమర్చడం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: D. They provide evidence of learner understanding while there is still time to adjust explanation, support, practice or pacing సమాధానం: D. వివరణ, సహాయం, సాధన లేదా వేగాన్ని మార్చేందుకు ఇంకా సమయం ఉన్నప్పుడే విద్యార్థి అవగాహనపై ఆధారాన్ని ఇస్తాయి
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: C. A planned hands-on measurement activity in which learners estimate, choose suitable measuring tools, measure, record and compare results సమాధానం: C. విద్యార్థులు అంచనా వేసి, తగిన కొలత సాధనాలను ఎంచుకుని, కొలిచి, నమోదు చేసి, ఫలితాలను పోల్చే ప్రణాళికాబద్ధ చేతులతో చేసే కార్యకలాపం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Plan seating, material distribution, movement and visibility so learners can participate safely and the activity can proceed efficiently సమాధానం: B. విద్యార్థులు సురక్షితంగా పాల్గొని కార్యకలాపం సమర్థవంతంగా సాగేందుకు కూర్చోవడం, సామగ్రి పంపిణీ, కదలిక, కనిపించే విధానాన్ని ప్రణాళిక చేయడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: C. I and III only సమాధానం: C. I మరియు III మాత్రమే
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: A. Both A and R are true, and R correctly explains A సమాధానం: A. A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Plan further opportunities that specifically require supported application and reassess whether learners can use the idea in a new context సమాధానం: B. సహాయంతో ప్రత్యేకంగా అన్వయం చేయాల్సిన మరిన్ని అవకాశాలను ప్రణాళిక చేసి, కొత్త సందర్భంలో భావనను ఉపయోగించగలరా అని మళ్లీ అంచనా వేయడం