TG TET Paper 2 - 1_CDP - Test 59 - Learning in Heterogeneous Classrooms

Question 1 ప్రశ్న 1

Which description best represents a heterogeneous classroom?

వైవిధ్యభరిత తరగతి గదిని అత్యుత్తమంగా వివరించేది ఏది?

A A classroom in which all learners have nearly identical prior knowledge, interests, pace, and experiences విద్యార్థులందరికీ దాదాపు ఒకే పూర్వజ్ఞానం, ఆసక్తులు, అభ్యసన వేగం, అనుభవాలు ఉన్న తరగతి గది B A classroom organised permanently into fixed 'high', 'average', and 'low ability' categories విద్యార్థులను శాశ్వతంగా 'అధిక', 'సగటు', 'తక్కువ సామర్థ్యం' అనే స్థిర వర్గాలుగా ఏర్పాటు చేసిన తరగతి గది C A classroom in which learners differ in backgrounds, prior experiences, current readiness, interests, strengths, and pace of learning నేపథ్యం, పూర్వ అనుభవాలు, ప్రస్తుత సిద్ధత, ఆసక్తులు, బలాలు, అభ్యసన వేగంలో భిన్నతలు ఉన్న విద్యార్థులతో కూడిన తరగతి గది D A classroom in which differences among learners are ignored so that everyone receives exactly the same support విద్యార్థుల మధ్య భిన్నతలను పట్టించుకోకుండా అందరికీ ఖచ్చితంగా ఒకే సహాయం అందించే తరగతి గది

Question 2 ప్రశ్న 2

A teacher permanently places the same students at a 'weak table' for mathematics throughout the year, even when their performance changes. What is the main pedagogical concern?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు గణితంలో అదే విద్యార్థులను వారి పనితీరు మారుతున్నప్పటికీ సంవత్సరం మొత్తం 'బలహీనుల టేబుల్' వద్ద శాశ్వతంగా ఉంచుతున్నాడు. ఇందులో ప్రధాన బోధనా సమస్య ఏది?

A The table contains too few written exercises ఆ టేబుల్ వద్ద లిఖిత వ్యాయామాలు చాలా తక్కువగా ఉన్నాయి B The grouping provides too many opportunities for peer learning ఆ బృందీకరణ సహచర అభ్యసనానికి చాలా ఎక్కువ అవకాశాలు ఇస్తోంది C The teacher is using formative information too frequently ఉపాధ్యాయుడు నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకన సమాచారాన్ని చాలా తరచుగా ఉపయోగిస్తున్నాడు D The fixed label may treat current performance as permanent, restrict movement and challenge, and lower expectations స్థిర లేబుల్ ప్రస్తుత పనితీరును శాశ్వత సామర్థ్యంగా భావించి, బృంద మార్పు, తగిన సవాళ్ల అవకాశాలను పరిమితం చేసి, అంచనాలను తగ్గించవచ్చు

Question 3 ప్రశ్న 3

After a quick check, a teacher finds that six learners need additional work on interpreting graphs, while other learners are ready to apply graphs to a more complex problem. What is the most appropriate organisation?

ఒక సంక్షిప్త తనిఖీ తర్వాత ఆరుగురు విద్యార్థులకు గ్రాఫ్‌ల అర్థీకరణపై అదనపు సహాయం అవసరమని, ఇతరులు గ్రాఫ్‌లను క్లిష్ట సమస్యకు అన్వయించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించాడు. అత్యంత సముచిత నిర్వహణ ఏది?

A Keep the same groups permanently for all future mathematics lessons భవిష్యత్తులోని అన్ని గణిత పాఠాలకు ఇదే బృందాలను శాశ్వతంగా కొనసాగించడం B Form temporary groups for the specific current needs, provide targeted support or extension, and regroup when evidence changes ప్రస్తుత నిర్దిష్ట అవసరాల కోసం తాత్కాలిక బృందాలు ఏర్పాటు చేసి, లక్ష్యిత సహాయం లేదా విస్తరణ పని ఇచ్చి, ఆధారాలు మారినప్పుడు మళ్లీ బృందీకరించడం C Give every learner the easier task so that no differences appear భిన్నతలు కనిపించకుండా ప్రతి విద్యార్థికి సులభమైన పనినే ఇవ్వడం D Let learners choose a permanent ability group based on how intelligent they think they are తాము ఎంత తెలివైనవారమని భావిస్తున్నారో దాని ఆధారంగా విద్యార్థులే శాశ్వత సామర్థ్య బృందాన్ని ఎంచుకోవడం

Question 4 ప్రశ్న 4

A student from a low-income household has not completed an online homework task because internet access at home is unreliable. Which teacher response is most appropriate?

తక్కువ ఆదాయం గల కుటుంబానికి చెందిన ఒక విద్యార్థి ఇంట్లో ఇంటర్నెట్ సౌకర్యం స్థిరంగా లేకపోవడంతో ఆన్‌లైన్ ఇంటిపనిని పూర్తి చేయలేదు. ఉపాధ్యాయుడి అత్యంత సముచిత స్పందన ఏది?

A Provide an accessible alternative or school-based opportunity to complete the same learning objective without assuming low motivation or ability తక్కువ ప్రేరణ లేదా సామర్థ్యం ఉందని ఊహించకుండా అదే అభ్యసన లక్ష్యాన్ని సాధించేందుకు అందుబాటులో ఉండే ప్రత్యామ్నాయం లేదా పాఠశాలలో పూర్తి చేసే అవకాశం కల్పించడం B Conclude that the learner is less interested in education than classmates ఆ విద్యార్థికి సహపాఠులకంటే చదువుపై ఆసక్తి తక్కువ అని నిర్ణయించడం C Reduce the academic expectations for the learner in all future work భవిష్యత్తులోని అన్ని పనుల్లో ఆ విద్యార్థిపై విద్యాపరమైన అంచనాలను తగ్గించడం D Publicly identify the learner as economically disadvantaged so classmates understand the situation పరిస్థితిని సహపాఠులు అర్థం చేసుకునేలా ఆ విద్యార్థిని ఆర్థికంగా వెనుకబడినవాడిగా అందరి ముందు గుర్తించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

A teacher wants to use learners' different interests while ensuring that everyone develops the same core understanding of environmental conservation. Which plan is best?

పర్యావరణ సంరక్షణపై అందరూ ఒకే ప్రధాన అవగాహనను అభివృద్ధి చేసుకునేలా చేస్తూనే విద్యార్థుల భిన్న ఆసక్తులను ఉపయోగించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నాడు. ఏ ప్రణాళిక ఉత్తమం?

A Teach only the topic preferred by the largest number of learners అత్యధిక మంది విద్యార్థులు ఇష్టపడిన అంశాన్నే బోధించడం B Let learners choose any enjoyable activity even if it is unrelated to the learning goal అభ్యసన లక్ష్యంతో సంబంధం లేకపోయినా విద్యార్థులు ఏ వినోదాత్మక కార్యకలాపాన్నైనా ఎంచుకునేలా చేయడం C Keep common learning criteria but offer relevant choices such as investigating water, waste, biodiversity, or energy through tasks that address those criteria ఉమ్మడి అభ్యసన ప్రమాణాలను కొనసాగిస్తూ, ఆ ప్రమాణాలను నెరవేర్చే విధంగా నీరు, వ్యర్థాలు, జీవ వైవిధ్యం లేదా శక్తి వంటి సంబంధిత అంశాల్లో ఎంపికలను ఇవ్వడం D Assign the same example, same resource, and same response format to every learner because fairness requires identical work న్యాయం అంటే అందరికీ ఒకే పని అని భావించి ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే ఉదాహరణ, ఒకే వనరు, ఒకే ప్రతిస్పందన రూపం ఇవ్వడం

Question 6 ప్రశ్న 6

Which peer-learning arrangement is most appropriate for a heterogeneous group solving a reasoning task?

కారణబద్ధ ఆలోచన అవసరమైన పనిని పరిష్కరిస్తున్న వైవిధ్యభరిత బృందానికి ఏ సహచర అభ్యసన ఏర్పాటు అత్యంత అనుకూలం?

A Ask the highest-scoring learner to do all the reasoning while others copy అత్యధిక మార్కులు పొందిన విద్యార్థినే మొత్తం కారణబద్ధ ఆలోచన చేయనివ్వగా మిగతావారు నకలు చేయడం B Give lower-performing learners only mechanical jobs such as writing names and drawing borders తక్కువ సాధన ఉన్న విద్యార్థులకు పేర్లు రాయడం, గీతలు గీయడం వంటి యాంత్రిక పనులనే ఇవ్వడం C Prevent learners from explaining ideas to one another so that individual differences do not influence the group వ్యక్తిగత భిన్నతలు బృందాన్ని ప్రభావితం చేయకుండా విద్యార్థులు పరస్పరం భావనలు వివరించకుండా నిరోధించడం D Structure the task so members explain, question, compare strategies, and contribute meaningfully, while the teacher monitors participation సభ్యులు భావనలు వివరించి, ప్రశ్నించి, వ్యూహాలను పోల్చి, సార్థకంగా సహకరించేలా పనిని నిర్మించి, ఉపాధ్యాయుడు పాల్గొనడాన్ని పర్యవేక్షించడం

Question 7 ప్రశ్న 7

In the same mathematics class, some learners need more time and concrete examples before moving to symbolic representation, while others are ready for extension problems. Which response is most appropriate?

ఒకే గణిత తరగతిలో కొంతమంది విద్యార్థులకు సంకేత రూపానికి వెళ్లే ముందు ఎక్కువ సమయం, స్పష్టమైన ఉదాహరణలు అవసరం; మరికొందరు విస్తరణ సమస్యలకు సిద్ధంగా ఉన్నారు. ఏ స్పందన అత్యంత అనుకూలం?

A Move everyone at the pace of the fastest learners అత్యంత వేగంగా నేర్చుకునే విద్యార్థుల వేగానికే అందరినీ తీసుకెళ్లడం B Provide additional representations and guided practice to learners who currently need them, while offering appropriate extension to learners who are ready ప్రస్తుతం అవసరమైన విద్యార్థులకు అదనపు ప్రతినిధీకరణలు, మార్గనిర్దేశిత సాధన ఇవ్వడం; సిద్ధంగా ఉన్న విద్యార్థులకు తగిన విస్తరణ పనులు అందించడం C Keep the whole class on the easiest task until every learner reaches exactly the same level ప్రతి విద్యార్థి ఖచ్చితంగా ఒకే స్థాయికి వచ్చే వరకు మొత్తం తరగతిని అత్యంత సులభమైన పనిపైనే ఉంచడం D Treat the learners who need more time as permanently less capable ఎక్కువ సమయం అవసరమైన విద్యార్థులను శాశ్వతంగా తక్కువ సామర్థ్యం కలవారిగా భావించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

During group discussion, confident speakers repeatedly dominate while several quieter learners rarely contribute. Which teacher action best promotes equitable participation?

బృంద చర్చలో ఆత్మవిశ్వాసం ఉన్న కొంతమంది విద్యార్థులు పదేపదే ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుండగా, నిశ్శబ్దంగా ఉండే మరికొందరు చాలా అరుదుగా పాల్గొంటున్నారు. సమన్యాయమైన పాల్గొనడాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే ఉపాధ్యాయ చర్య ఏది?

A Allow the pattern to continue because quicker participation shows greater ability త్వరగా పాల్గొనడం ఎక్కువ సామర్థ్యాన్ని చూపుతుందని భావించి అదే పరిస్థితిని కొనసాగించడం B Ask quiet learners to observe permanently because speaking may make them uncomfortable మాట్లాడటం అసౌకర్యంగా ఉండవచ్చని భావించి నిశ్శబ్ద విద్యార్థులను శాశ్వతంగా పరిశీలకులుగా ఉంచడం C Use structures such as think-time, turn-taking, pair rehearsal, or rotating responsibilities and monitor whose ideas are being heard ఆలోచించడానికి సమయం, వంతులుగా మాట్లాడడం, జంటగా ముందస్తు అభ్యాసం లేదా మారే బాధ్యతలు వంటి నిర్మాణాలను ఉపయోగించి, ఎవరి ఆలోచనలు వినబడుతున్నాయో పర్యవేక్షించడం D Give all speaking roles permanently to the most fluent students మాట్లాడే అన్ని పాత్రలను అత్యంత ప్రవాహంగా మాట్లాడే విద్యార్థులకే శాశ్వతంగా ఇవ్వడం

Question 9 ప్రశ్న 9

What is the strongest reason for using ongoing classroom assessment when organising flexible groups?

సౌకర్యవంతమైన బృందాలను ఏర్పాటు చేసే సమయంలో నిరంతర తరగతి మూల్యాంకనాన్ని ఉపయోగించడానికి ప్రధాన కారణం ఏది?

A It provides current evidence about who needs what support or challenge for a particular task, allowing groups to change as learning changes నిర్దిష్ట పనికి ఎవరికి ఏ సహాయం లేదా సవాలు అవసరమో తాజా ఆధారాన్ని ఇచ్చి, అభ్యసనం మారినప్పుడు బృందాలను మార్చేందుకు సహాయపడుతుంది B It proves each learner's permanent ability category ప్రతి విద్యార్థి శాశ్వత సామర్థ్య వర్గాన్ని ఇది నిరూపిస్తుంది C It allows the teacher to keep the same groups without further review మరింత పునఃపరిశీలన లేకుండా అదే బృందాలను కొనసాగించేందుకు ఇది ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడుతుంది D It makes learners' interests and experiences irrelevant to planning ప్రణాళికలో విద్యార్థుల ఆసక్తులు, అనుభవాలను అసంబంధంగా మారుస్తుంది

Question 10 ప్రశ్న 10

Which approach best combines differentiation with high expectations in a heterogeneous classroom?

వైవిధ్యభరిత తరగతి గదిలో భిన్నీకరణను ఉన్నత విద్యాపరమైన అంచనాలతో అత్యుత్తమంగా కలిపే విధానం ఏది?

A Give some learners permanently simplified learning goals because they struggled once ఒకసారి కష్టపడ్డారని కొంతమంది విద్యార్థులకు శాశ్వతంగా సరళీకరించిన అభ్యసన లక్ష్యాలనే ఇవ్వడం B Remove challenging thinking from learners who need temporary support తాత్కాలిక సహాయం అవసరమైన విద్యార్థుల నుంచి సవాలుతో కూడిన ఆలోచనను పూర్తిగా తొలగించడం C Use different activities with no common curricular purpose ఉమ్మడి పాఠ్య లక్ష్యం లేకుండా వేర్వేరు కార్యకలాపాలు ఇవ్వడం D Maintain worthwhile core learning goals while varying scaffolds, examples, resources, practice, or extension according to current need విలువైన ప్రధాన అభ్యసన లక్ష్యాలను కొనసాగిస్తూ, ప్రస్తుత అవసరానికి అనుగుణంగా సహాయక ఆధారాలు, ఉదాహరణలు, వనరులు, సాధన లేదా విస్తరణను మార్చడం

Question 11 ప్రశ్న 11

A homework task assumes that every learner has a quiet study space, a personal smartphone, and an adult at home who can provide subject help. What should the teacher do when planning for a socio-economically diverse class?

ఒక ఇంటిపని ప్రతి విద్యార్థికి నిశ్శబ్ద అధ్యయన స్థలం, వ్యక్తిగత స్మార్ట్‌ఫోన్, విషయ సహాయం చేసే పెద్దవారు ఇంట్లో ఉంటారని ఊహిస్తోంది. సామాజిక-ఆర్థిక వైవిధ్యం ఉన్న తరగతికి ప్రణాళిక చేస్తూ ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చేయాలి?

A Keep the task unchanged because equal treatment always means identical resource demands సమాన వ్యవహారం అంటే ఎప్పుడూ ఒకే వనరుల అవసరం అని భావించి పనిని మార్చకుండా ఉంచడం B Plan ways to achieve the learning objective that do not depend on resources some learners may not have, and provide access or alternatives where needed కొంతమందికి అందుబాటులో ఉండకపోవచ్చిన వనరులపై ఆధారపడకుండా అభ్యసన లక్ష్యాన్ని సాధించే మార్గాలను ప్రణాళిక చేసి, అవసరమైనప్పుడు వనరులకు ప్రవేశం లేదా ప్రత్యామ్నాయాలు కల్పించడం C Excuse learners from the learning objective permanently if they lack one of the resources ఏదైనా ఒక వనరు లేని విద్యార్థులను అభ్యసన లక్ష్యం నుంచి శాశ్వతంగా మినహాయించడం D Infer which families lack resources from their occupation and assign easier work without asking కుటుంబ వృత్తిని బట్టి వనరులు లేవని ఊహించి, అడగకుండానే సులభమైన పని కేటాయించడం

Question 12 ప్రశ్న 12

A learner completes the core task accurately and quickly on several occasions and shows readiness for deeper application. What is the most appropriate response?

ఒక విద్యార్థి అనేక సందర్భాల్లో ప్రధాన పనిని వేగంగా, ఖచ్చితంగా పూర్తి చేసి మరింత లోతైన అన్వయానికి సిద్ధంగా ఉన్నట్లు చూపుతున్నాడు. అత్యంత సముచిత స్పందన ఏది?

A Give substantially more of the same routine work as a reward బహుమతిగా అదే సాధారణ పనిని చాలా ఎక్కువగా ఇవ్వడం B Use the learner as a permanent unpaid tutor for classmates instead of extending the learner's own learning ఆ విద్యార్థి స్వంత అభ్యసనాన్ని విస్తరించకుండా సహపాఠులకు శాశ్వత బోధకుడిగా ఉపయోగించడం C Provide suitable extension or greater complexity while continuing to monitor readiness rather than assigning a fixed 'gifted' label స్థిరమైన 'అత్యంత ప్రతిభావంతుడు' అనే లేబుల్ వేయకుండా, సిద్ధతను కొనసాగిస్తూ గమనించి తగిన విస్తరణ లేదా ఎక్కువ సంక్లిష్టత ఉన్న పని ఇవ్వడం D Remove the learner from heterogeneous group work permanently వైవిధ్యభరిత బృంద పనుల నుంచి ఆ విద్యార్థిని శాశ్వతంగా తొలగించడం

Question 13 ప్రశ్న 13

A learner is having difficulty beginning a multi-step science task but can continue once the first two steps are clarified. Which support is most appropriate?

అనేక దశలున్న శాస్త్ర పనిని ప్రారంభించడంలో ఒక విద్యార్థికి కష్టం ఉంది; కానీ మొదటి రెండు దశలు స్పష్టమైన తర్వాత కొనసాగించగలడు. ఏ సహాయం అత్యంత అనుకూలం?

A Provide a temporary prompt or step guide for the part currently causing difficulty, then reduce the support as the learner becomes able to proceed independently ప్రస్తుతం కష్టం కలిగిస్తున్న భాగానికి తాత్కాలిక సూచన లేదా దశల మార్గదర్శిని ఇచ్చి, విద్యార్థి స్వతంత్రంగా కొనసాగగలిగిన కొద్దీ సహాయాన్ని తగ్గించడం B Complete the entire task for the learner every time ప్రతి సారి మొత్తం పనిని విద్యార్థి తరఫున పూర్తి చేయడం C Move the learner permanently to a lower-level curriculum విద్యార్థిని శాశ్వతంగా తక్కువ స్థాయి పాఠ్యానికి మార్చడం D Withhold all support so the learner learns independence through repeated failure పదేపదే విఫలమవడం ద్వారా స్వతంత్రత నేర్చుకుంటాడని భావించి ఎలాంటి సహాయం ఇవ్వకపోవడం

Question 14 ప్రశ్న 14

Which use of group roles best supports equitable learning opportunities in a heterogeneous classroom?

వైవిధ్యభరిత తరగతిలో సమన్యాయమైన అభ్యసన అవకాశాలను అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే బృంద పాత్రల వినియోగం ఏది?

A Always make the highest-scoring learner the leader and the lowest-scoring learner the recorder ఎప్పుడూ అత్యధిక మార్కులు పొందిన విద్యార్థిని నాయకుడిగా, అత్యల్ప మార్కులు పొందిన విద్యార్థిని రికార్డు చేసే వ్యక్తిగా ఉంచడం B Assign learners from poorer households only resource-collection roles తక్కువ ఆదాయం గల కుటుంబాల విద్యార్థులకు వనరులు సేకరించే పాత్రలనే ఇవ్వడం C Let the same confident learners handle explanation and decision-making in every task ప్రతి పనిలో అదే ఆత్మవిశ్వాసం ఉన్న విద్యార్థులే వివరణ, నిర్ణయ పాత్రలు నిర్వహించేలా చేయడం D Use roles when they support the task, rotate or adapt them over time, and ensure all learners have opportunities for substantive thinking and contribution పనికి ఉపయోగపడినప్పుడు పాత్రలను ఉపయోగించి, కాలానుగుణంగా వాటిని మార్చి లేదా అనుకూలపరచి, ప్రతి విద్యార్థికి సార్థక ఆలోచన, సహకార అవకాశాలు కల్పించడం

Question 15 ప్రశ్న 15

Consider the following statements about organising learning in a heterogeneous classroom:
I. Grouping may change according to the learning objective and current learner needs.
II. Learners from the same socio-economic background should usually be expected to have the same interests and abilities.
III. Differentiated support can coexist with common high-value learning goals.
IV. Fixed ability labels are preferable because they make future planning more certain.
Which statements are correct?

వైవిధ్యభరిత తరగతి గదిలో అభ్యసన నిర్వహణ గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిగణించండి:
I. అభ్యసన లక్ష్యం, ప్రస్తుత విద్యార్థి అవసరాలను బట్టి బృందీకరణ మారవచ్చు.
II. ఒకే సామాజిక-ఆర్థిక నేపథ్యానికి చెందిన విద్యార్థులకు సాధారణంగా ఒకే ఆసక్తులు, సామర్థ్యాలు ఉంటాయని భావించాలి.
III. భిన్నీకరించిన సహాయం విలువైన ఉమ్మడి అభ్యసన లక్ష్యాలతో కలిసి ఉండవచ్చు.
IV. భవిష్యత్తు ప్రణాళిక మరింత ఖచ్చితంగా ఉంటుందని స్థిర సామర్థ్య లేబుళ్లు ఉపయోగించడం ఉత్తమం.
సరైన వాక్యాలు ఏవి?

A I and II only I మరియు II మాత్రమే B I and III only I మరియు III మాత్రమే C II and IV only II మరియు IV మాత్రమే D I, III and IV only I, III మరియు IV మాత్రమే

Question 16 ప్రశ్న 16

Assertion (A): Flexible grouping is preferable to treating classroom groups as permanent ability categories.
Reason (R): Learners' current needs and performance can vary across tasks and over time, so grouping should be reviewed and changed when evidence warrants it.
Choose the correct option.

ప్రతిపాదన (A): తరగతి బృందాలను శాశ్వత సామర్థ్య వర్గాలుగా చూడటంకన్నా సౌకర్యవంతమైన బృందీకరణ అనుకూలం.
కారణం (R): విద్యార్థుల ప్రస్తుత అవసరాలు, పనితీరు పనులవారీగా మరియు కాలానుగుణంగా మారవచ్చు; కాబట్టి ఆధారాలు సూచించినప్పుడు బృందీకరణను పునఃపరిశీలించి మార్చాలి.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.

A Both A and R are true, but R does not explain A A, R రెండూ సరైనవి; కానీ R, Aను వివరించదు B A is true, but R is false A సరైనది; R తప్పు C Both A and R are true, and R correctly explains A A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ D A is false, but R is true A తప్పు; R సరైనది

Question 17 ప్రశ్న 17

A teacher is planning a new lesson for a class with wide differences in prior experience and readiness. Which preparation is most appropriate?

పూర్వ అనుభవం, సిద్ధతలో విస్తృత భిన్నతలు ఉన్న తరగతికి ఒక ఉపాధ్యాయుడు కొత్త పాఠాన్ని ప్రణాళిక చేస్తున్నాడు. ఏ సిద్ధత అత్యంత అనుకూలం?

A Identify the essential learning goal, anticipate likely barriers, prepare useful representations or scaffolds, and plan extension or flexible grouping where evidence shows a need ముఖ్య అభ్యసన లక్ష్యాన్ని గుర్తించి, సాధ్యమైన అడ్డంకులను ముందుగానే ఊహించి, ఉపయోగకరమైన ప్రతినిధీకరణలు లేదా సహాయక ఆధారాలు సిద్ధం చేసి, అవసరాన్ని ఆధారాలు చూపిన చోట విస్తరణ లేదా సౌకర్యవంతమైన బృందీకరణను ప్రణాళిక చేయడం B Prepare only one explanation and assume any learner who does not understand lacks ability ఒకే వివరణ సిద్ధం చేసి, అది అర్థం కాని విద్యార్థికి సామర్థ్యం తక్కువ అని భావించడం C Design permanently different curricula for fixed 'weak' and 'strong' groups before seeing current evidence ప్రస్తుత ఆధారాలను చూడకముందే స్థిర 'బలహీన', 'బలమైన' బృందాలకు శాశ్వతంగా వేర్వేరు పాఠ్యాలను రూపొందించడం D Avoid challenging tasks because heterogeneous classes cannot work on common concepts వైవిధ్యభరిత తరగతులు ఉమ్మడి భావనలపై పని చేయలేవని భావించి సవాలుతో కూడిన పనులను తప్పించడం

Question 18 ప్రశ్న 18

A learner currently shows a strong interest in drawing and visual design. The teacher therefore decides that the learner should always receive artistic tasks and should not be asked to handle numerical analysis or oral explanation. What is the best evaluation?

ఒక విద్యార్థి ప్రస్తుతం చిత్రలేఖనం, దృశ్య రూపకల్పనపై ఎక్కువ ఆసక్తి చూపుతున్నాడు. అందువల్ల ఆ విద్యార్థికి ఎప్పుడూ కళాత్మక పనులనే ఇవ్వాలి, సంఖ్యాత్మక విశ్లేషణ లేదా మౌఖిక వివరణ పనులు ఇవ్వకూడదని ఉపాధ్యాయుడు నిర్ణయించాడు. దీనిపై ఉత్తమ మూల్యాంకనం ఏది?

A It is appropriate because a current interest reveals the learner's permanent range of abilities ప్రస్తుత ఆసక్తి విద్యార్థి శాశ్వత సామర్థ్య పరిధిని వెల్లడిస్తుంది కాబట్టి ఇది సముచితం B It is appropriate only when other learners have different interests ఇతర విద్యార్థులకు వేర్వేరు ఆసక్తులు ఉన్నప్పుడే ఇది సముచితం C It is necessary because heterogeneous classrooms should prevent learners from working outside their strongest interest వైవిధ్యభరిత తరగతుల్లో విద్యార్థులు తమ ప్రధాన ఆసక్తికి బయట పని చేయకుండా చూడాలి కాబట్టి ఇది అవసరం D It is inappropriate to turn a current interest into a fixed label; the teacher can use that interest for engagement while still providing varied opportunities to develop other competencies ప్రస్తుత ఆసక్తిని స్థిర లేబుల్‌గా మార్చడం సముచితం కాదు; పాల్గొనడాన్ని పెంచేందుకు ఆ ఆసక్తిని ఉపయోగిస్తూ, ఇతర సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకునే విభిన్న అవకాశాలను కూడా ఇవ్వాలి

Question 19 ప్రశ్న 19

Which grouping decision best reflects the principle that group composition should follow the learning purpose?

బృంద నిర్మాణం అభ్యసన లక్ష్యాన్ని అనుసరించాలి అనే సూత్రాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే నిర్ణయం ఏది?

A Use the same groups for every subject because changing groups creates inconvenience బృందాలను మార్చడం అసౌకర్యంగా ఉంటుంది కాబట్టి ప్రతి విషయానికి అదే బృందాలను ఉపయోగించడం B Group learners permanently by family income because similar backgrounds make teaching easier ఒకే నేపథ్యం బోధనను సులభం చేస్తుందని కుటుంబ ఆదాయం ఆధారంగా విద్యార్థులను శాశ్వతంగా బృందీకరించడం C Use a temporary same-need group for focused reteaching when appropriate, and a mixed group for a task that benefits from varied perspectives అవసరమైనప్పుడు లక్ష్యిత పునర్బోధన కోసం ఒకే ప్రస్తుత అవసరం ఉన్న విద్యార్థులతో తాత్కాలిక బృందం, విభిన్న దృక్కోణాలు ఉపయోగపడే పనికి మిశ్రమ బృందం ఏర్పాటు చేయడం D Allow only high-attaining learners to participate in mixed groups మిశ్రమ బృందాల్లో అధిక సాధన కలిగిన విద్యార్థులకే పాల్గొనే అవకాశం ఇవ్వడం

Question 20 ప్రశ్న 20

A teacher notices that learners from one neighbourhood participate less during science investigations. Which first response best avoids stereotyping while supporting equitable learning?

ఒక ప్రాంతానికి చెందిన విద్యార్థులు శాస్త్ర పరిశోధనల్లో తక్కువగా పాల్గొంటున్నారని ఉపాధ్యాయుడు గమనించాడు. మూసధారణలను నివారిస్తూ సమన్యాయ అభ్యసనాన్ని ప్రోత్సహించే మొదటి స్పందన ఏది?

A Assume their families do not value science and lower expectations వారి కుటుంబాలు శాస్త్రానికి విలువ ఇవ్వవని ఊహించి అంచనాలను తగ్గించడం B Collect evidence about participation barriers in the actual classroom, examine task access and group processes, and adjust support or organisation accordingly వాస్తవ తరగతి గదిలో పాల్గొనడాన్ని అడ్డుకుంటున్న అంశాలపై ఆధారాలు సేకరించి, పని అందుబాటు, బృంద ప్రక్రియలను పరిశీలించి, దానికి అనుగుణంగా సహాయం లేదా నిర్వహణను మార్చడం C Separate all learners from that neighbourhood into one permanent group ఆ ప్రాంతానికి చెందిన విద్యార్థులందరినీ ఒకే శాశ్వత బృందంగా వేరు చేయడం D Exclude them from practical work until their participation improves వారి పాల్గొనడం మెరుగుపడే వరకు ప్రాయోగిక పనుల నుంచి వారిని తొలగించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: C. A classroom in which learners differ in backgrounds, prior experiences, current readiness, interests, strengths, and pace of learning సమాధానం: C. నేపథ్యం, పూర్వ అనుభవాలు, ప్రస్తుత సిద్ధత, ఆసక్తులు, బలాలు, అభ్యసన వేగంలో భిన్నతలు ఉన్న విద్యార్థులతో కూడిన తరగతి గది
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: D. The fixed label may treat current performance as permanent, restrict movement and challenge, and lower expectations సమాధానం: D. స్థిర లేబుల్ ప్రస్తుత పనితీరును శాశ్వత సామర్థ్యంగా భావించి, బృంద మార్పు, తగిన సవాళ్ల అవకాశాలను పరిమితం చేసి, అంచనాలను తగ్గించవచ్చు
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: B. Form temporary groups for the specific current needs, provide targeted support or extension, and regroup when evidence changes సమాధానం: B. ప్రస్తుత నిర్దిష్ట అవసరాల కోసం తాత్కాలిక బృందాలు ఏర్పాటు చేసి, లక్ష్యిత సహాయం లేదా విస్తరణ పని ఇచ్చి, ఆధారాలు మారినప్పుడు మళ్లీ బృందీకరించడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: A. Provide an accessible alternative or school-based opportunity to complete the same learning objective without assuming low motivation or ability సమాధానం: A. తక్కువ ప్రేరణ లేదా సామర్థ్యం ఉందని ఊహించకుండా అదే అభ్యసన లక్ష్యాన్ని సాధించేందుకు అందుబాటులో ఉండే ప్రత్యామ్నాయం లేదా పాఠశాలలో పూర్తి చేసే అవకాశం కల్పించడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: C. Keep common learning criteria but offer relevant choices such as investigating water, waste, biodiversity, or energy through tasks that address those criteria సమాధానం: C. ఉమ్మడి అభ్యసన ప్రమాణాలను కొనసాగిస్తూ, ఆ ప్రమాణాలను నెరవేర్చే విధంగా నీరు, వ్యర్థాలు, జీవ వైవిధ్యం లేదా శక్తి వంటి సంబంధిత అంశాల్లో ఎంపికలను ఇవ్వడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: D. Structure the task so members explain, question, compare strategies, and contribute meaningfully, while the teacher monitors participation సమాధానం: D. సభ్యులు భావనలు వివరించి, ప్రశ్నించి, వ్యూహాలను పోల్చి, సార్థకంగా సహకరించేలా పనిని నిర్మించి, ఉపాధ్యాయుడు పాల్గొనడాన్ని పర్యవేక్షించడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: B. Provide additional representations and guided practice to learners who currently need them, while offering appropriate extension to learners who are ready సమాధానం: B. ప్రస్తుతం అవసరమైన విద్యార్థులకు అదనపు ప్రతినిధీకరణలు, మార్గనిర్దేశిత సాధన ఇవ్వడం; సిద్ధంగా ఉన్న విద్యార్థులకు తగిన విస్తరణ పనులు అందించడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: C. Use structures such as think-time, turn-taking, pair rehearsal, or rotating responsibilities and monitor whose ideas are being heard సమాధానం: C. ఆలోచించడానికి సమయం, వంతులుగా మాట్లాడడం, జంటగా ముందస్తు అభ్యాసం లేదా మారే బాధ్యతలు వంటి నిర్మాణాలను ఉపయోగించి, ఎవరి ఆలోచనలు వినబడుతున్నాయో పర్యవేక్షించడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: A. It provides current evidence about who needs what support or challenge for a particular task, allowing groups to change as learning changes సమాధానం: A. నిర్దిష్ట పనికి ఎవరికి ఏ సహాయం లేదా సవాలు అవసరమో తాజా ఆధారాన్ని ఇచ్చి, అభ్యసనం మారినప్పుడు బృందాలను మార్చేందుకు సహాయపడుతుంది
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: D. Maintain worthwhile core learning goals while varying scaffolds, examples, resources, practice, or extension according to current need సమాధానం: D. విలువైన ప్రధాన అభ్యసన లక్ష్యాలను కొనసాగిస్తూ, ప్రస్తుత అవసరానికి అనుగుణంగా సహాయక ఆధారాలు, ఉదాహరణలు, వనరులు, సాధన లేదా విస్తరణను మార్చడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: B. Plan ways to achieve the learning objective that do not depend on resources some learners may not have, and provide access or alternatives where needed సమాధానం: B. కొంతమందికి అందుబాటులో ఉండకపోవచ్చిన వనరులపై ఆధారపడకుండా అభ్యసన లక్ష్యాన్ని సాధించే మార్గాలను ప్రణాళిక చేసి, అవసరమైనప్పుడు వనరులకు ప్రవేశం లేదా ప్రత్యామ్నాయాలు కల్పించడం
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: C. Provide suitable extension or greater complexity while continuing to monitor readiness rather than assigning a fixed 'gifted' label సమాధానం: C. స్థిరమైన 'అత్యంత ప్రతిభావంతుడు' అనే లేబుల్ వేయకుండా, సిద్ధతను కొనసాగిస్తూ గమనించి తగిన విస్తరణ లేదా ఎక్కువ సంక్లిష్టత ఉన్న పని ఇవ్వడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: A. Provide a temporary prompt or step guide for the part currently causing difficulty, then reduce the support as the learner becomes able to proceed independently సమాధానం: A. ప్రస్తుతం కష్టం కలిగిస్తున్న భాగానికి తాత్కాలిక సూచన లేదా దశల మార్గదర్శిని ఇచ్చి, విద్యార్థి స్వతంత్రంగా కొనసాగగలిగిన కొద్దీ సహాయాన్ని తగ్గించడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: D. Use roles when they support the task, rotate or adapt them over time, and ensure all learners have opportunities for substantive thinking and contribution సమాధానం: D. పనికి ఉపయోగపడినప్పుడు పాత్రలను ఉపయోగించి, కాలానుగుణంగా వాటిని మార్చి లేదా అనుకూలపరచి, ప్రతి విద్యార్థికి సార్థక ఆలోచన, సహకార అవకాశాలు కల్పించడం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. I and III only సమాధానం: B. I మరియు III మాత్రమే
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: C. Both A and R are true, and R correctly explains A సమాధానం: C. A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: A. Identify the essential learning goal, anticipate likely barriers, prepare useful representations or scaffolds, and plan extension or flexible grouping where evidence shows a need సమాధానం: A. ముఖ్య అభ్యసన లక్ష్యాన్ని గుర్తించి, సాధ్యమైన అడ్డంకులను ముందుగానే ఊహించి, ఉపయోగకరమైన ప్రతినిధీకరణలు లేదా సహాయక ఆధారాలు సిద్ధం చేసి, అవసరాన్ని ఆధారాలు చూపిన చోట విస్తరణ లేదా సౌకర్యవంతమైన బృందీకరణను ప్రణాళిక చేయడం
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: D. It is inappropriate to turn a current interest into a fixed label; the teacher can use that interest for engagement while still providing varied opportunities to develop other competencies సమాధానం: D. ప్రస్తుత ఆసక్తిని స్థిర లేబుల్‌గా మార్చడం సముచితం కాదు; పాల్గొనడాన్ని పెంచేందుకు ఆ ఆసక్తిని ఉపయోగిస్తూ, ఇతర సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకునే విభిన్న అవకాశాలను కూడా ఇవ్వాలి
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: C. Use a temporary same-need group for focused reteaching when appropriate, and a mixed group for a task that benefits from varied perspectives సమాధానం: C. అవసరమైనప్పుడు లక్ష్యిత పునర్బోధన కోసం ఒకే ప్రస్తుత అవసరం ఉన్న విద్యార్థులతో తాత్కాలిక బృందం, విభిన్న దృక్కోణాలు ఉపయోగపడే పనికి మిశ్రమ బృందం ఏర్పాటు చేయడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: B. Collect evidence about participation barriers in the actual classroom, examine task access and group processes, and adjust support or organisation accordingly సమాధానం: B. వాస్తవ తరగతి గదిలో పాల్గొనడాన్ని అడ్డుకుంటున్న అంశాలపై ఆధారాలు సేకరించి, పని అందుబాటు, బృంద ప్రక్రియలను పరిశీలించి, దానికి అనుగుణంగా సహాయం లేదా నిర్వహణను మార్చడం

TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 59 - వైవిధ్యభరిత తరగతి గదుల్లో అభ్యసనం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 1_CDP Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు