TG TET Paper 2 - 1_CDP - Test 57 - Individual and Group Learning

Question 1 ప్రశ్న 1

A learner has already understood the common method for solving linear equations but needs extra practice on the specific step at which she repeatedly makes errors. Which organisation of learning is most appropriate at this stage?

ఒక విద్యార్థి రేఖీయ సమీకరణాలను పరిష్కరించే సాధారణ విధానాన్ని ఇప్పటికే అర్థం చేసుకుంది; కానీ తాను పదేపదే తప్పు చేస్తున్న నిర్దిష్ట దశపై అదనపు సాధన అవసరం. ఈ దశలో ఏ అభ్యసన నిర్వహణ అత్యంత అనుకూలం?

A Individual learning with targeted practice and feedback at her present need ఆమె ప్రస్తుత అవసరానికి అనుగుణంగా లక్ష్యిత సాధన, ప్రతిపుష్టితో వ్యక్తిగత అభ్యసనం B A whole-class group task in which every learner practises the same errors ప్రతి విద్యార్థి ఒకే రకమైన తప్పులపై సాధన చేసే మొత్తం తరగతి బృంద పని C A competitive group race to finish the largest number of equations అత్యధిక సమీకరణాలను పూర్తి చేయడానికి పోటీ బృంద పందెం D A group presentation in which only one member solves all equations ఒక సభ్యుడు మాత్రమే అన్ని సమీకరణాలను పరిష్కరించే బృంద ప్రజెంటేషన్

Question 2 ప్రశ్న 2

Students must evaluate three possible solutions to a local waste-management problem, challenge the evidence behind each solution, and agree on a justified recommendation. Which organisation of learning is most appropriate?

స్థానిక వ్యర్థ నిర్వహణ సమస్యకు మూడు సాధ్యమైన పరిష్కారాలను విద్యార్థులు మూల్యాంకనం చేసి, ప్రతి పరిష్కారం వెనుక ఉన్న ఆధారాలను ప్రశ్నించి, కారణబద్ధమైన సిఫార్సుపై ఏకాభిప్రాయం సాధించాలి. ఏ అభ్యసన నిర్వహణ అత్యంత అనుకూలం?

A Silent individual copying of one recommended solution ఒక సిఫార్సు చేసిన పరిష్కారాన్ని నిశ్శబ్దంగా వ్యక్తిగతంగా నకలు చేయడం B Individual memorisation of waste-management definitions వ్యర్థ నిర్వహణ నిర్వచనాలను వ్యక్తిగతంగా కంఠస్థం చేయడం C Group learning that requires discussion of evidence and comparison of perspectives ఆధారాలపై చర్చించి, విభిన్న దృక్కోణాలను పోల్చే సమూహ అభ్యసనం D Independent drill on unrelated textbook questions సంబంధం లేని పాఠ్యపుస్తక ప్రశ్నలపై వ్యక్తిగత పునరావృత సాధన

Question 3 ప్రశ్న 3

A teacher wants to identify each learner's initial misconception about fractions before deciding the next lesson. Which arrangement gives the clearest evidence for this purpose?

తదుపరి పాఠాన్ని నిర్ణయించే ముందు ప్రతి విద్యార్థికి భిన్నాలపై ఉన్న ప్రారంభ అపోహను గుర్తించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నాడు. ఈ లక్ష్యానికి అత్యంత స్పష్టమైన ఆధారం ఇచ్చే ఏర్పాటు ఏది?

A Ask groups to submit one common answer without recording individual thinking వ్యక్తిగత ఆలోచనను నమోదు చేయకుండా బృందం ఒకే ఉమ్మడి సమాధానం సమర్పించడం B Ask each learner to solve and briefly explain a carefully chosen fraction task individually ప్రతి విద్యార్థిని జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేసిన భిన్నాల పనిని వ్యక్తిగతంగా పరిష్కరించి సంక్షిప్తంగా వివరించమని అడగడం C Let the strongest learner in each group explain the answer for everyone ప్రతి బృందంలోని అత్యుత్తమ విద్యార్థి అందరి తరఫున సమాధానాన్ని వివరించడం D Allow groups to vote for the answer before anyone writes an explanation ఎవరూ వివరణ రాయకముందే బృందంగా సమాధానానికి ఓటు వేయించడం

Question 4 ప్రశ్న 4

Which task is most clearly suited to individual learning because the intended outcome is personal reflection rather than a shared solution?

ఉమ్మడి పరిష్కారం కన్నా వ్యక్తిగత ప్రతిబింబమే లక్ష్యంగా ఉన్నందున వ్యక్తిగత అభ్యసనానికి అత్యంత స్పష్టంగా అనుకూలమైన పని ఏది?

A Prepare a personal learning journal identifying one's own study habits, evidence of progress, and one improvement goal తన స్వంత అధ్యయన అలవాట్లు, పురోగతికి ఆధారాలు, ఒక మెరుగుదల లక్ష్యాన్ని గుర్తిస్తూ వ్యక్తిగత అభ్యసన దినచర్య రాయడం B Negotiate a common class code after comparing several viewpoints అనేక దృక్కోణాలను పోల్చి ఒకే తరగతి నియమావళిపై ఏకాభిప్రాయం సాధించడం C Jointly design and test a model using different members' ideas వివిధ సభ్యుల ఆలోచనలతో కలిసి ఒక నమూనాను రూపొందించి పరీక్షించడం D Discuss alternative interpretations of a story and produce a shared summary కథకు ప్రత్యామ్నాయ అర్థాలను చర్చించి ఉమ్మడి సారాంశం తయారు చేయడం

Question 5 ప్రశ్న 5

Which is a major educational advantage of well-designed group learning when the task genuinely requires interaction?

పని నిజంగా పరస్పర చర్యను కోరినప్పుడు, సముచితంగా రూపొందించిన సమూహ అభ్యసనంలోని ప్రధాన విద్యాపరమైన ప్రయోజనం ఏది?

A It guarantees that all group members will reach exactly the same level of understanding బృందంలోని ప్రతి సభ్యుడు ఖచ్చితంగా ఒకే స్థాయి అవగాహనకు చేరుకుంటారని ఇది హామీ ఇస్తుంది B It removes the need for individual thinking before or after discussion చర్చకు ముందు లేదా తరువాత వ్యక్తిగతంగా ఆలోచించాల్సిన అవసరాన్ని ఇది తొలగిస్తుంది C It allows learners to explain ideas, encounter different perspectives, and receive peer responses that may refine understanding విద్యార్థులు ఆలోచనలను వివరించి, విభిన్న దృక్కోణాలను ఎదుర్కొని, అవగాహనను మెరుగుపరచగల సహచర స్పందనలు పొందే అవకాశం కల్పిస్తుంది D It makes teacher monitoring unnecessary ఉపాధ్యాయ పర్యవేక్షణ అవసరాన్ని ఇది తొలగిస్తుంది

Question 6 ప్రశ్న 6

Which is a plausible limitation of relying only on individual learning for a task whose objective includes comparing viewpoints?

విభిన్న దృక్కోణాలను పోల్చడం కూడా లక్ష్యంగా ఉన్న పనిలో కేవలం వ్యక్తిగత అభ్యసనంపైనే ఆధారపడటంలోని సాధ్యమైన పరిమితి ఏది?

A Learners can never develop independence through individual work వ్యక్తిగత పనితో విద్యార్థులు ఎప్పుడూ స్వతంత్రతను అభివృద్ధి చేసుకోలేరు B Learners may have fewer immediate opportunities to hear, question, and respond to peers' perspectives సహచరుల దృక్కోణాలను వెంటనే వినడం, ప్రశ్నించడం, స్పందించడం కోసం అవకాశాలు తక్కువగా ఉండవచ్చు C Individual work always makes assessment invalid వ్యక్తిగత పని ఎప్పుడూ మూల్యాంకనాన్ని చెల్లనిదిగా చేస్తుంది D Individual learning prevents a learner from receiving teacher feedback వ్యక్తిగత అభ్యసనంలో ఉపాధ్యాయ ప్రతిపుష్టి పొందడం అసాధ్యం

Question 7 ప్రశ్న 7

In a group task, two learners do nearly all the work while the others copy the final answer. Which concern is most directly illustrated?

ఒక సమూహ పనిలో ఇద్దరు విద్యార్థులు దాదాపు మొత్తం పని చేస్తుండగా మిగతావారు తుది సమాధానాన్ని నకలు చేస్తున్నారు. ఇది ప్రధానంగా ఏ సమస్యను చూపుతోంది?

A Excessive individual pacing అతిగా వ్యక్తిగత వేగానికి అనుగుణంగా అభ్యసించడం B Lack of individual accountability and unequal participation వ్యక్తిగత బాధ్యత లోపం మరియు అసమాన పాల్గొనడం C Too much personal reflection అతిగా వ్యక్తిగత ప్రతిబింబం D Overuse of independent practice స్వతంత్ర సాధనాన్ని అతిగా ఉపయోగించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

During individual learning, which teacher role is most appropriate?

వ్యక్తిగత అభ్యసనం సమయంలో ఉపాధ్యాయుడి అత్యంత సముచిత పాత్ర ఏది?

A Withdraw completely so that asking for help is discouraged సహాయం అడగకుండా నిరుత్సాహపరిచేలా పూర్తిగా తప్పుకోవడం B Give every learner identical work regardless of readiness సిద్ధత ఎలా ఉన్నా ప్రతి విద్యార్థికి ఖచ్చితంగా ఒకే పని ఇవ్వడం C Set clear goals, provide suitable resources, monitor progress, give feedback, and gradually support greater independence స్పష్టమైన లక్ష్యాలు పెట్టి, తగిన వనరులు అందించి, పురోగతిని గమనించి, ప్రతిపుష్టి ఇచ్చి, క్రమంగా ఎక్కువ స్వతంత్రతకు మద్దతు ఇవ్వడం D Provide the correct answer as soon as the learner hesitates విద్యార్థి కొద్దిసేపు సందిగ్ధంలో పడగానే సరైన సమాధానం చెప్పడం

Question 9 ప్రశ్న 9

During group learning, which teacher action is most likely to improve both participation and learning?

సమూహ అభ్యసనం సమయంలో పాల్గొనడం, అభ్యసనం రెండింటినీ మెరుగుపరచే ఉపాధ్యాయ చర్య ఏది?

A Clarify the shared task, establish participation expectations, observe interactions, ask probing questions, and intervene selectively when support is needed ఉమ్మడి పనిని స్పష్టం చేసి, పాల్గొనడం పై అంచనాలను ఏర్పాటు చేసి, పరస్పర చర్యలను గమనిస్తూ, ఆలోచన రేకెత్తించే ప్రశ్నలు అడిగి, అవసరమైనప్పుడు ఎంపికచేసి సహాయం చేయడం B Assume that sitting in groups automatically produces learning and stop monitoring బృందాలుగా కూర్చుంటే స్వయంగా అభ్యసనం జరుగుతుందని భావించి పర్యవేక్షణ ఆపడం C Let one high-achieving learner make all decisions for efficiency పని త్వరగా పూర్తవడానికి అధిక సాధన కలిగిన ఒక విద్యార్థినే అన్ని నిర్ణయాలు తీసుకోనివ్వడం D Grade only the final product without checking the group process or individual understanding బృంద ప్రక్రియ లేదా వ్యక్తిగత అవగాహనను చూడకుండా తుది ఫలితాన్ని మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం

Question 10 ప్రశ్న 10

Which statement about learner pace in individual learning is most accurate?

వ్యక్తిగత అభ్యసనంలో విద్యార్థి అభ్యసన వేగం గురించి అత్యంత సరైన వాక్యం ఏది?

A Individual learning means every learner must work without any time expectations or guidance వ్యక్తిగత అభ్యసనం అంటే సమయ అంచనాలు లేదా మార్గనిర్దేశం లేకుండా ప్రతి విద్యార్థి పని చేయాలి B Individual learning can allow pace and support to be adjusted, but clear goals, monitoring, and appropriate deadlines may still be necessary వ్యక్తిగత అభ్యసనంలో వేగం, సహాయాన్ని అవసరానికి అనుగుణంగా మార్చవచ్చు; అయినప్పటికీ స్పష్టమైన లక్ష్యాలు, పర్యవేక్షణ, తగిన గడువులు అవసరమవచ్చు C All learners should complete exactly the same amount of work in exactly the same time ప్రతి విద్యార్థి ఖచ్చితంగా ఒకే సమయంలో ఒకే పరిమాణంలో పని పూర్తి చేయాలి D Self-paced learning means the teacher should never check progress స్వీయ వేగంతో అభ్యసించడం అంటే ఉపాధ్యాయుడు పురోగతిని ఎప్పుడూ తనిఖీ చేయకూడదు

Question 11 ప్రశ్న 11

A teacher asks groups to solve a problem, but the members simply divide ten unrelated questions and never discuss one another's solutions. Why is this weak as group learning?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు బృందాలకు సమస్యలు పరిష్కరించమని ఇచ్చాడు; కానీ సభ్యులు సంబంధం లేని పది ప్రశ్నలను పంచుకుని, ఒకరి పరిష్కారాన్ని మరొకరు ఎప్పుడూ చర్చించరు. ఇది సమూహ అభ్యసనంగా ఎందుకు బలహీనంగా ఉంది?

A The task contains too many written questions పనిలో లిఖిత ప్రశ్నలు ఎక్కువగా ఉన్నాయి B Group learning is meaningful only when every learner writes the same answer ప్రతి విద్యార్థి ఒకే సమాధానం రాసినప్పుడే సమూహ అభ్యసనం అర్థవంతమవుతుంది C Physical division of work alone does not create peer interaction, shared reasoning, or mutual learning కేవలం పనిని పంచుకోవడం వల్ల సహచర పరస్పర చర్య, ఉమ్మడి కారణబద్ధ ఆలోచన లేదా పరస్పర అభ్యసనం ఏర్పడవు D Any individual contribution is inappropriate in group learning సమూహ అభ్యసనంలో వ్యక్తిగత సహకారం ఏ రూపంలోనూ ఉండకూడదు

Question 12 ప్రశ్న 12

A teacher first asks every learner to attempt a complex question independently for three minutes and note a reason, then asks small groups to compare and improve their answers. What is the main pedagogical value of this sequence?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా ప్రతి విద్యార్థిని మూడు నిమిషాలు ఒక క్లిష్టమైన ప్రశ్నను వ్యక్తిగతంగా ప్రయత్నించి కారణాన్ని రాయమని, తరువాత చిన్న బృందాల్లో సమాధానాలను పోల్చి మెరుగుపరచమని అడిగాడు. ఈ క్రమం యొక్క ప్రధాన బోధనా విలువ ఏది?

A It combines individual thinking and accountability with later peer interaction and refinement వ్యక్తిగత ఆలోచన, బాధ్యతను తరువాతి సహచర పరస్పర చర్య, మెరుగుదలతో కలుపుతుంది B It proves that group learning should always replace individual learning సమూహ అభ్యసనం ఎప్పుడూ వ్యక్తిగత అభ్యసనాన్ని భర్తీ చేయాలని ఇది నిరూపిస్తుంది C It prevents learners from changing their first ideas after discussion చర్చ తర్వాత విద్యార్థులు తమ మొదటి ఆలోచనలను మార్చకుండా నిరోధిస్తుంది D It ensures the teacher no longer needs to assess individual understanding వ్యక్తిగత అవగాహనను ఉపాధ్యాయుడు ఇక అంచనా వేయాల్సిన అవసరం లేదని నిర్ధారిస్తుంది

Question 13 ప్రశ్న 13

One learner has mastered the class-level multiplication practice and is ready for more challenging applications, while another still needs guided practice with basic facts. Which organisation is most appropriate for the practice phase?

ఒక విద్యార్థి తరగతి స్థాయి గుణకార సాధనలో ప్రావీణ్యం సాధించి క్లిష్టమైన అన్వయాలకు సిద్ధంగా ఉన్నాడు; మరొక విద్యార్థికి ఇంకా ప్రాథమిక గుణకార అంశాలపై మార్గనిర్దేశిత సాధన అవసరం. సాధన దశలో ఏ నిర్వహణ అత్యంత అనుకూలం?

A Require both learners to complete the same fixed worksheet at the same pace ఇద్దరూ ఒకే స్థిర వర్క్‌షీట్‌ను ఒకే వేగంతో పూర్తి చేయాలని నిర్దేశించడం B Use differentiated individual tasks and support matched to each learner's current readiness ప్రతి విద్యార్థి ప్రస్తుత సిద్ధతకు సరిపోయే భిన్నమైన వ్యక్తిగత పనులు, సహాయం అందించడం C Place both learners in a group and let the advanced learner complete the work for both ఇద్దరినీ ఒక బృందంలో పెట్టి ముందున్న విద్యార్థినే ఇద్దరి పని పూర్తి చేయనివ్వడం D Stop practice until the two learners reach identical readiness ఇద్దరూ ఒకే సిద్ధతకు వచ్చే వరకు సాధనను నిలిపివేయడం

Question 14 ప్రశ్న 14

The learning objective is to develop learners' ability to listen to alternative viewpoints, negotiate meaning, and reach a reasoned common position. Which arrangement is most suitable?

ప్రత్యామ్నాయ దృక్కోణాలను వినడం, అర్థంపై చర్చించడం, కారణబద్ధమైన ఉమ్మడి నిర్ణయానికి రావడం అనే సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యం. ఏ ఏర్పాటు అత్యంత అనుకూలం?

A Independent silent practice with no later interaction తరువాత పరస్పర చర్య లేకుండా నిశ్శబ్ద వ్యక్తిగత సాధన B Individual memorisation followed by a written recall test వ్యక్తిగత కంఠస్థం తరువాత జ్ఞాపక లిఖిత పరీక్ష C Structured group learning with a task that requires exchange, justification, and joint decision-making ఆలోచనల మార్పిడి, సమర్థన, ఉమ్మడి నిర్ణయం అవసరమయ్యే నిర్మిత సమూహ అభ్యసనం D Teacher lecture followed by copying notes ఉపాధ్యాయ ఉపన్యాసం తరువాత నోట్సు నకలు చేయడం

Question 15 ప్రశ్న 15

Consider the following statements about individual and group learning:
I. Individual learning can support self-pacing and personal responsibility when appropriately structured.
II. Group learning is automatically superior for every objective and every learner.
III. Teacher facilitation and monitoring can be important in both individual and group learning.
IV. Group learning removes the need to check individual understanding.
Which statements are correct?

వ్యక్తిగత మరియు సమూహ అభ్యసనం గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిగణించండి:
I. సముచితంగా నిర్మించినప్పుడు వ్యక్తిగత అభ్యసనం స్వీయ వేగాన్ని, వ్యక్తిగత బాధ్యతను ప్రోత్సహించగలదు.
II. ప్రతి లక్ష్యానికి, ప్రతి విద్యార్థికి సమూహ అభ్యసనం స్వయంచాలకంగా అత్యుత్తమం.
III. వ్యక్తిగత, సమూహ అభ్యసనం రెండింటిలోనూ ఉపాధ్యాయ మార్గనిర్దేశం, పర్యవేక్షణ ముఖ్యమవచ్చు.
IV. సమూహ అభ్యసనంలో వ్యక్తిగత అవగాహనను తనిఖీ చేయాల్సిన అవసరం ఉండదు.
సరైన వాక్యాలు ఏవి?

A I and II only I మరియు II మాత్రమే B I and III only I మరియు III మాత్రమే C II and IV only II మరియు IV మాత్రమే D I, III and IV only I, III మరియు IV మాత్రమే

Question 16 ప్రశ్న 16

Assertion (A): A teacher should not use the same individual-or-group arrangement for every classroom task.
Reason (R): The suitability of an organisational form depends on factors such as the learning objective, task demands, learner needs, and the kind of interaction required.
Choose the correct option.

ప్రతిపాదన (A): ప్రతి తరగతి పనికీ ఉపాధ్యాయుడు ఒకే వ్యక్తిగత లేదా సమూహ ఏర్పాటును ఉపయోగించకూడదు.
కారణం (R): ఏ నిర్వహణ అనుకూలమో అనేది అభ్యసన లక్ష్యం, పని అవసరాలు, విద్యార్థి అవసరాలు, అవసరమైన పరస్పర చర్య వంటి అంశాలపై ఆధారపడుతుంది.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.

A Both A and R are true, and R correctly explains A A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ B Both A and R are true, but R does not explain A A, R రెండూ సరైనవి; కానీ R, Aను వివరించదు C A is true, but R is false A సరైనది; R తప్పు D A is false, but R is true A తప్పు; R సరైనది

Question 17 ప్రశ్న 17

In a heterogeneous classroom, which plan best balances individual needs with opportunities for group participation?

వైవిధ్యభరిత తరగతి గదిలో వ్యక్తిగత అవసరాలు, సమూహ పాల్గొనడం అవకాశాలను అత్యుత్తమంగా సమతుల్యం చేసే ప్రణాళిక ఏది?

A Keep learners in permanent 'weak' and 'strong' groups for all subjects ప్రతి విషయంలో విద్యార్థులను శాశ్వతంగా 'బలహీన', 'బలమైన' బృందాలుగా ఉంచడం B Use only whole-class group tasks so that individual differences are not visible వ్యక్తిగత భేదాలు కనిపించకుండా మొత్తం తరగతికి సమూహ పనులనే ఉపయోగించడం C Use flexible grouping for suitable shared tasks, provide individual scaffolds or extensions where needed, and periodically check each learner's understanding అనుకూలమైన ఉమ్మడి పనులకు సౌకర్యవంతమైన బృందీకరణ ఉపయోగించి, అవసరానికి అనుగుణంగా వ్యక్తిగత సహాయం లేదా విస్తరణ పనులు ఇచ్చి, ప్రతి విద్యార్థి అవగాహనను కాలానుగుణంగా తనిఖీ చేయడం D Use only individual worksheets so that learners never depend on peers విద్యార్థులు సహచరులపై ఎప్పుడూ ఆధారపడకుండా వ్యక్తిగత వర్క్‌షీట్లనే ఉపయోగించడం

Question 18 ప్రశ్న 18

After a group completes a science investigation, which follow-up best balances group participation with individual accountability?

ఒక బృందం శాస్త్ర పరిశోధనను పూర్తి చేసిన తర్వాత, సమూహ పాల్గొనడం మరియు వ్యక్తిగత బాధ్యతను అత్యుత్తమంగా సమతుల్యం చేసే తదుపరి చర్య ఏది?

A Give every learner the same mark based only on the appearance of the group chart బృంద చార్ట్ రూపాన్ని మాత్రమే ఆధారంగా తీసుకుని ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే మార్కు ఇవ్వడం B Ask only the group leader to explain the investigation పరిశోధనను బృంద నాయకుడినే వివరించమని అడగడం C Assume participation was equal because the group finished on time బృందం సమయానికి పూర్తి చేసింది కాబట్టి అందరూ సమానంగా పాల్గొన్నారు అని ఊహించడం D Ask each learner to explain one key conclusion or evidence link individually, while also evaluating the quality of the shared investigation ఉమ్మడి పరిశోధన నాణ్యతను కూడా అంచనా వేస్తూ, ప్రతి విద్యార్థిని ఒక ముఖ్య నిర్ధారణ లేదా ఆధార సంబంధాన్ని వ్యక్తిగతంగా వివరించమని అడగడం

Question 19 ప్రశ్న 19

A learner is practising a new keyboard skill that requires many repetitions at a level matched to current accuracy and speed. Peer discussion is not part of the objective. Which arrangement is most appropriate for the main practice period?

ఒక విద్యార్థి ప్రస్తుత ఖచ్చితత్వం, వేగానికి సరిపోయే స్థాయిలో అనేక పునరావృతాలు అవసరమైన కొత్త కీబోర్డ్ నైపుణ్యాన్ని సాధన చేస్తున్నాడు. సహచర చర్చ ఈ లక్ష్యంలో భాగం కాదు. ప్రధాన సాధన సమయంలో ఏ ఏర్పాటు అత్యంత అనుకూలం?

A Individual practice with performance feedback and progression matched to the learner's current level విద్యార్థి ప్రస్తుత స్థాయికి సరిపోయే పురోగతి, పనితీరు ప్రతిపుష్టితో వ్యక్తిగత సాధన B A large-group discussion in which no one practises the skill ఎవరూ నైపుణ్యాన్ని సాధన చేయని పెద్ద బృంద చర్చ C A group debate on which keyboard is most attractive ఏ కీబోర్డ్ ఆకర్షణీయమో అనే బృంద వాదన D One learner practises while all others watch for the entire period ఒక విద్యార్థి మాత్రమే సాధన చేస్తుండగా మిగతావారు మొత్తం పీరియడ్ చూస్తుండడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which classroom decision best reflects the principle that individual and group learning are complementary rather than mutually exclusive?

వ్యక్తిగత మరియు సమూహ అభ్యసనం పరస్పర విరుద్ధాలు కాకుండా పరస్పరపూరకమైనవని చూపే తరగతి నిర్ణయం ఏది?

A Use individual learning for every task because groups always reduce responsibility బృందాలు ఎప్పుడూ బాధ్యతను తగ్గిస్తాయని భావించి ప్రతి పనికీ వ్యక్తిగత అభ్యసనమే ఉపయోగించడం B Use group learning for every task because peers can replace individual practice సహచరులు వ్యక్తిగత సాధనాన్ని భర్తీ చేయగలరని భావించి ప్రతి పనికీ సమూహ అభ్యసనమే ఉపయోగించడం C Choose one arrangement for the entire year so learners become accustomed to it విద్యార్థులు అలవాటు పడేందుకు సంవత్సరం మొత్తం ఒకే ఏర్పాటును ఉపయోగించడం D Use individual work when diagnosis, personal practice, or reflection is needed, group work when interaction adds value, and combine both when the objective benefits from each నిర్ధారణ, వ్యక్తిగత సాధన లేదా ప్రతిబింబం అవసరమైనప్పుడు వ్యక్తిగత పని; పరస్పర చర్య విలువను జోడించినప్పుడు సమూహ పని; రెండింటి ప్రయోజనం అవసరమైనప్పుడు రెండింటినీ కలిపి ఉపయోగించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: A. Individual learning with targeted practice and feedback at her present need సమాధానం: A. ఆమె ప్రస్తుత అవసరానికి అనుగుణంగా లక్ష్యిత సాధన, ప్రతిపుష్టితో వ్యక్తిగత అభ్యసనం
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. Group learning that requires discussion of evidence and comparison of perspectives సమాధానం: C. ఆధారాలపై చర్చించి, విభిన్న దృక్కోణాలను పోల్చే సమూహ అభ్యసనం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: B. Ask each learner to solve and briefly explain a carefully chosen fraction task individually సమాధానం: B. ప్రతి విద్యార్థిని జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేసిన భిన్నాల పనిని వ్యక్తిగతంగా పరిష్కరించి సంక్షిప్తంగా వివరించమని అడగడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: A. Prepare a personal learning journal identifying one's own study habits, evidence of progress, and one improvement goal సమాధానం: A. తన స్వంత అధ్యయన అలవాట్లు, పురోగతికి ఆధారాలు, ఒక మెరుగుదల లక్ష్యాన్ని గుర్తిస్తూ వ్యక్తిగత అభ్యసన దినచర్య రాయడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: C. It allows learners to explain ideas, encounter different perspectives, and receive peer responses that may refine understanding సమాధానం: C. విద్యార్థులు ఆలోచనలను వివరించి, విభిన్న దృక్కోణాలను ఎదుర్కొని, అవగాహనను మెరుగుపరచగల సహచర స్పందనలు పొందే అవకాశం కల్పిస్తుంది
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: B. Learners may have fewer immediate opportunities to hear, question, and respond to peers' perspectives సమాధానం: B. సహచరుల దృక్కోణాలను వెంటనే వినడం, ప్రశ్నించడం, స్పందించడం కోసం అవకాశాలు తక్కువగా ఉండవచ్చు
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: B. Lack of individual accountability and unequal participation సమాధానం: B. వ్యక్తిగత బాధ్యత లోపం మరియు అసమాన పాల్గొనడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: C. Set clear goals, provide suitable resources, monitor progress, give feedback, and gradually support greater independence సమాధానం: C. స్పష్టమైన లక్ష్యాలు పెట్టి, తగిన వనరులు అందించి, పురోగతిని గమనించి, ప్రతిపుష్టి ఇచ్చి, క్రమంగా ఎక్కువ స్వతంత్రతకు మద్దతు ఇవ్వడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: A. Clarify the shared task, establish participation expectations, observe interactions, ask probing questions, and intervene selectively when support is needed సమాధానం: A. ఉమ్మడి పనిని స్పష్టం చేసి, పాల్గొనడం పై అంచనాలను ఏర్పాటు చేసి, పరస్పర చర్యలను గమనిస్తూ, ఆలోచన రేకెత్తించే ప్రశ్నలు అడిగి, అవసరమైనప్పుడు ఎంపికచేసి సహాయం చేయడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: B. Individual learning can allow pace and support to be adjusted, but clear goals, monitoring, and appropriate deadlines may still be necessary సమాధానం: B. వ్యక్తిగత అభ్యసనంలో వేగం, సహాయాన్ని అవసరానికి అనుగుణంగా మార్చవచ్చు; అయినప్పటికీ స్పష్టమైన లక్ష్యాలు, పర్యవేక్షణ, తగిన గడువులు అవసరమవచ్చు
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: C. Physical division of work alone does not create peer interaction, shared reasoning, or mutual learning సమాధానం: C. కేవలం పనిని పంచుకోవడం వల్ల సహచర పరస్పర చర్య, ఉమ్మడి కారణబద్ధ ఆలోచన లేదా పరస్పర అభ్యసనం ఏర్పడవు
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: A. It combines individual thinking and accountability with later peer interaction and refinement సమాధానం: A. వ్యక్తిగత ఆలోచన, బాధ్యతను తరువాతి సహచర పరస్పర చర్య, మెరుగుదలతో కలుపుతుంది
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: B. Use differentiated individual tasks and support matched to each learner's current readiness సమాధానం: B. ప్రతి విద్యార్థి ప్రస్తుత సిద్ధతకు సరిపోయే భిన్నమైన వ్యక్తిగత పనులు, సహాయం అందించడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. Structured group learning with a task that requires exchange, justification, and joint decision-making సమాధానం: C. ఆలోచనల మార్పిడి, సమర్థన, ఉమ్మడి నిర్ణయం అవసరమయ్యే నిర్మిత సమూహ అభ్యసనం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. I and III only సమాధానం: B. I మరియు III మాత్రమే
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: A. Both A and R are true, and R correctly explains A సమాధానం: A. A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: C. Use flexible grouping for suitable shared tasks, provide individual scaffolds or extensions where needed, and periodically check each learner's understanding సమాధానం: C. అనుకూలమైన ఉమ్మడి పనులకు సౌకర్యవంతమైన బృందీకరణ ఉపయోగించి, అవసరానికి అనుగుణంగా వ్యక్తిగత సహాయం లేదా విస్తరణ పనులు ఇచ్చి, ప్రతి విద్యార్థి అవగాహనను కాలానుగుణంగా తనిఖీ చేయడం
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: D. Ask each learner to explain one key conclusion or evidence link individually, while also evaluating the quality of the shared investigation సమాధానం: D. ఉమ్మడి పరిశోధన నాణ్యతను కూడా అంచనా వేస్తూ, ప్రతి విద్యార్థిని ఒక ముఖ్య నిర్ధారణ లేదా ఆధార సంబంధాన్ని వ్యక్తిగతంగా వివరించమని అడగడం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: A. Individual practice with performance feedback and progression matched to the learner's current level సమాధానం: A. విద్యార్థి ప్రస్తుత స్థాయికి సరిపోయే పురోగతి, పనితీరు ప్రతిపుష్టితో వ్యక్తిగత సాధన
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: D. Use individual work when diagnosis, personal practice, or reflection is needed, group work when interaction adds value, and combine both when the objective benefits from each సమాధానం: D. నిర్ధారణ, వ్యక్తిగత సాధన లేదా ప్రతిబింబం అవసరమైనప్పుడు వ్యక్తిగత పని; పరస్పర చర్య విలువను జోడించినప్పుడు సమూహ పని; రెండింటి ప్రయోజనం అవసరమైనప్పుడు రెండింటినీ కలిపి ఉపయోగించడం

TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 57 - వ్యక్తిగత మరియు సమూహ అభ్యసనం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 1_CDP Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు