TG TET Paper 2 - 1_CDP - Test 56 - Cooperative and Collaborative Learning

Question 1 ప్రశ్న 1

A teacher seats students in groups of four and gives each learner the same worksheet to complete silently and independently. Why is this not, by itself, a strong example of cooperative learning?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను నలుగురి బృందాలుగా కూర్చోబెట్టి, ప్రతి విద్యార్థి నిశ్శబ్దంగా స్వతంత్రంగా పూర్తి చేయడానికి ఒకే వర్క్‌షీట్ ఇస్తాడు. ఇది ఒక్కటే ఉన్నప్పుడు సహకార అభ్యసనానికి మంచి ఉదాహరణ కాదని ఎందుకు చెప్పాలి?

A Cooperative learning can occur only outside the classroom సహకార అభ్యసనం తరగతి గది వెలుపల మాత్రమే జరుగుతుంది B Physical grouping alone does not create positive interdependence, peer support, or shared responsibility for learning కేవలం బృందంగా కూర్చోబెట్టడం వల్ల పరస్పర ఆధారితత్వం, సహచర సహాయం లేదా అభ్యసనంపై ఉమ్మడి బాధ్యత స్వయంగా ఏర్పడవు C All cooperative learning must use computers ప్రతి సహకార అభ్యసనంలో కంప్యూటర్లు తప్పనిసరి D Students in cooperative learning are never allowed to work individually సహకార అభ్యసనంలో విద్యార్థులు ఎప్పుడూ వ్యక్తిగతంగా పని చేయరాదు

Question 2 ప్రశ్న 2

Which classroom arrangement most clearly creates positive interdependence in cooperative learning?

సహకార అభ్యసనంలో సానుకూల పరస్పర ఆధారితత్వాన్ని అత్యంత స్పష్టంగా ఏర్పరచే తరగతి ఏర్పాటు ఏది?

A Each learner solves unrelated questions and submits only an individual paper ప్రతి విద్యార్థి సంబంధం లేని ప్రశ్నలను పరిష్కరించి వ్యక్తిగత పత్రాన్ని మాత్రమే సమర్పించడం B The quickest learner completes the whole task while others observe అత్యంత వేగంగా పని చేసే విద్యార్థి మొత్తం పనిని పూర్తి చేస్తుండగా మిగతావారు చూడడం C Each member has information or a contribution needed for the group to complete a shared explanation successfully బృందం ఉమ్మడి వివరణను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి ప్రతి సభ్యుడి వద్ద అవసరమైన సమాచారం లేదా ప్రత్యేక సహకారం ఉండడం D Group members compete to prevent others from obtaining the correct answer ఇతరులకు సరైన సమాధానం దొరకకుండా బృంద సభ్యులు పరస్పరం పోటీ పడడం

Question 3 ప్రశ్న 3

After groups solve a set of science problems together, which follow-up best strengthens individual accountability?

బృందాలు కలిసి కొన్ని శాస్త్ర సమస్యలను పరిష్కరించిన తర్వాత, వ్యక్తిగత బాధ్యతను బలపరచడానికి ఏ తదుపరి చర్య అత్యంత అనుకూలం?

A Ask each learner to explain one randomly selected solution or complete a short individual check on the underlying concept ప్రతి విద్యార్థిని యాదృచ్ఛికంగా ఎంపిక చేసిన ఒక పరిష్కారాన్ని వివరించమని లేదా సంబంధిత భావనపై చిన్న వ్యక్తిగత తనిఖీ పూర్తి చేయమని అడగడం B Give a single group mark without checking what any individual understood ఏ విద్యార్థి ఏమి అర్థం చేసుకున్నాడో చూడకుండా ఒకే బృంద మార్కు ఇవ్వడం C Allow only the group leader to answer every question ప్రతి ప్రశ్నకు బృంద నాయకుడే సమాధానం చెప్పనివ్వడం D Assess the neatness of the group's chart instead of the learners' understanding విద్యార్థుల అవగాహనకు బదులుగా బృంద చార్ట్ శుభ్రతను అంచనా వేయడం

Question 4 ప్రశ్న 4

Which peer behaviour is the best example of promotive interaction during cooperative learning?

సహకార అభ్యసనంలో అభ్యసనాన్ని ప్రోత్సహించే పరస్పర చర్యకు ఉత్తమ ఉదాహరణ ఏది?

A Members divide the work and avoid discussing it with one another సభ్యులు పనిని పంచుకుని పరస్పరం చర్చించకుండా ఉండడం B One student gives answers while others copy without asking questions ఒక విద్యార్థి సమాధానాలు చెబుతుండగా ఇతరులు ప్రశ్నలు అడగకుండా నకలు చేయడం C Members praise only the fastest learner and ignore alternative ideas అత్యంత వేగంగా పని చేసిన విద్యార్థినే ప్రశంసించి ప్రత్యామ్నాయ ఆలోచనలను పట్టించుకోకపోవడం D Learners explain reasoning, ask one another questions, give constructive feedback, and help peers understand difficult ideas విద్యార్థులు తమ కారణాలను వివరించి, పరస్పరం ప్రశ్నలు అడిగి, నిర్మాణాత్మక ప్రతిపుష్టి ఇచ్చి, క్లిష్టమైన భావనలను సహచరులు అర్థం చేసుకునేలా సహాయం చేయడం

Question 5 ప్రశ్న 5

At the end of a cooperative task, a teacher asks each group, 'What helped everyone participate? What difficulty did we face? What will we change next time?' Which cooperative-learning element is being emphasised?

సహకార పని ముగింపులో ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి బృందాన్ని 'అందరూ పాల్గొనడానికి ఏమి సహాయపడింది? ఏ ఇబ్బంది ఎదురైంది? తదుపరి సారి ఏమి మార్చాలి?' అని అడిగాడు. ఇక్కడ సహకార అభ్యసనంలోని ఏ అంశానికి ప్రాధాన్యం ఇస్తున్నారు?

A Individual competition వ్యక్తిగత పోటీ B Group processing బృంద ప్రక్రియపై సమీక్ష C Teacher-centred recitation ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత పునర్వచనం D Rote rehearsal కంఠస్థ పునరావృతం

Question 6 ప్రశ్న 6

Which situation best represents collaborative learning in the broad sense of learners jointly constructing understanding?

విద్యార్థులు కలిసి అవగాహనను నిర్మించుకునే విస్తృత అర్థంలోని సహభాగితా అభ్యసనాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే పరిస్థితి ఏది?

A Students sit in pairs but complete separate tasks without exchanging ideas విద్యార్థులు జంటలుగా కూర్చున్నా, ఆలోచనలు పంచుకోకుండా వేర్వేరు పనులు చేయడం B The teacher gives the final interpretation and asks groups to copy it ఉపాధ్యాయుడు తుది వ్యాఖ్యానాన్ని చెప్పి బృందాలతో దాన్ని నకలు చేయించడం C Learners examine different explanations for a local environmental problem, question one another's evidence, and jointly develop a reasoned account విద్యార్థులు స్థానిక పర్యావరణ సమస్యకు సంబంధించిన విభిన్న వివరణలను పరిశీలించి, పరస్పరం ఆధారాలను ప్రశ్నించి, కలిసి కారణబద్ధమైన వివరణను రూపొందించడం D Each learner memorises the same paragraph and recites it to the group ప్రతి విద్యార్థి ఒకే పేరాను కంఠస్థం చేసి బృందానికి చెప్పడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Because educational references do not always draw the cooperative-collaborative boundary in exactly the same way, which statement is least defensible as a universal rule?

విద్యా గ్రంథాలు సహకార మరియు సహభాగితా అభ్యసనాల మధ్య సరిహద్దును ఎల్లప్పుడూ ఒకే విధంగా నిర్వచించవు. కాబట్టి క్రింది వాటిలో ఏ వాక్యాన్ని సర్వత్రా వర్తించే నియమంగా చెప్పడం అత్యల్పంగా సమర్థించదగినది?

A Both approaches can involve learners working with peers toward meaningful learning రెండు విధానాల్లోనూ విద్యార్థులు అర్థవంతమైన అభ్యసన కోసం సహచరులతో కలిసి పనిచేయవచ్చు B Group tasks need conditions that support participation and productive interaction బృంద పనిలో పాల్గొనడం, సార్థక పరస్పర చర్యకు అనుకూల పరిస్థితులు అవసరం C Teachers may need to facilitate group processes rather than simply place students together విద్యార్థులను కేవలం బృందంగా కూర్చోబెట్టడం కాకుండా ఉపాధ్యాయుడు బృంద ప్రక్రియను సులభతరం చేయాల్సి రావచ్చు D Collaborative learning is always completely unstructured, whereas cooperative learning always requires fixed roles సహభాగితా అభ్యసనం ఎల్లప్పుడూ పూర్తిగా నిర్మాణరహితం; సహకార అభ్యసనంలో ఎల్లప్పుడూ స్థిర పాత్రలు తప్పనిసరి

Question 8 ప్రశ్న 8

During a group problem-solving lesson, which teacher behaviour best supports cooperative or collaborative learning?

బృంద సమస్య పరిష్కార పాఠంలో సహకార లేదా సహభాగితా అభ్యసనాన్ని అత్యుత్తమంగా మద్దతు ఇచ్చే ఉపాధ్యాయ ప్రవర్తన ఏది?

A Clarify the learning goal, set useful participation norms, monitor groups, ask probing questions, and intervene when support is needed without taking over the task అభ్యసన లక్ష్యాన్ని స్పష్టం చేసి, ఉపయోగకరమైన పాల్గొనడం నియమాలను ఏర్పాటు చేసి, బృందాలను గమనిస్తూ, ఆలోచన రేకెత్తించే ప్రశ్నలు అడిగి, పని స్వాధీనం చేసుకోకుండా అవసరమైనప్పుడు సహాయం చేయడం B Remain at the desk and assume all groups will work effectively because they are seated together విద్యార్థులు బృందంగా కూర్చున్నారు కాబట్టి అన్నీ బాగా జరుగుతాయని భావించి తన స్థానంలోనే ఉండడం C Give the correct solution whenever a group hesitates so that discussion ends quickly బృందం కొద్దిసేపు సందిగ్ధంలో పడినప్పుడల్లా సరైన పరిష్కారం చెప్పి చర్చను త్వరగా ముగించడం D Allow one high-achieving learner in each group to make all decisions ప్రతి బృందంలో అధిక సాధన కలిగిన ఒక విద్యార్థినే అన్ని నిర్ణయాలు తీసుకోనివ్వడం

Question 9 ప్రశ్న 9

In one group, a confident student answers every question before others can speak. What is the best teacher response?

ఒక బృందంలో ఆత్మవిశ్వాసం ఉన్న విద్యార్థి ఇతరులు మాట్లాడే ముందే ప్రతి ప్రశ్నకు సమాధానం చెబుతున్నాడు. ఉపాధ్యాయుడి ఉత్తమ స్పందన ఏది?

A Make that student the permanent group spokesperson because the work will finish faster పని త్వరగా పూర్తవుతుంది కాబట్టి ఆ విద్యార్థిని శాశ్వత బృంద ప్రతినిధిగా నియమించడం B Introduce a participation structure such as think-time, turn-taking, or rotating roles and monitor whether all members contribute meaningfully ఆలోచించడానికి సమయం, వంతులుగా మాట్లాడడం లేదా మారే పాత్రలు వంటి పాల్గొనడం నిర్మాణాన్ని ప్రవేశపెట్టి, అందరూ సార్థకంగా సహకరిస్తున్నారా గమనించడం C Remove the student from all future group activities ఆ విద్యార్థిని భవిష్యత్తులోని అన్ని బృంద కార్యకలాపాల నుంచి తొలగించడం D Stop using group learning with the entire class మొత్తం తరగతిలో బృంద అభ్యసనాన్ని నిలిపివేయడం

Question 10 ప్రశ్న 10

Which assessment plan best addresses the risk that some learners may contribute little while receiving the same group result?

కొంతమంది విద్యార్థులు తక్కువగా సహకరించినప్పటికీ ఒకే బృంద ఫలితాన్ని పొందే ప్రమాదాన్ని అత్యుత్తమంగా పరిష్కరించే మూల్యాంకన ప్రణాళిక ఏది?

A Judge only the final group product and assume equal learning తుది బృంద ఉత్పత్తిని మాత్రమే అంచనా వేసి అందరూ సమానంగా నేర్చుకున్నారని భావించడం B Give marks only to the group leader బృంద నాయకుడికి మాత్రమే మార్కులు ఇవ్వడం C Use evidence from the group outcome together with individual explanations, observations, self/peer reflections, or brief individual checks బృంద ఫలితంతో పాటు వ్యక్తిగత వివరణలు, పరిశీలనలు, స్వీయ/సహచర ప్రతిబింబాలు లేదా చిన్న వ్యక్తిగత తనిఖీల నుంచి ఆధారాలను ఉపయోగించడం D Avoid assessing group work in any form బృంద పనిని ఏ రూపంలోనూ మూల్యాంకనం చేయకపోవడం

Question 11 ప్రశ్న 11

In a heterogeneous classroom, which group-work practice is most appropriate?

వైవిధ్యభరిత తరగతి గదిలో బృంద పనికి అత్యంత అనుకూలమైన విధానం ఏది?

A Provide accessible ways to participate, use flexible or rotating responsibilities where useful, and value different forms of contribution పాల్గొనడానికి అందుబాటులో ఉండే మార్గాలు కల్పించి, అవసరమైతే సౌకర్యవంతమైన లేదా మారే బాధ్యతలు ఇచ్చి, భిన్న రకాల సహకారానికి విలువ ఇవ్వడం B Give all complex reasoning to high-achieving learners and only copying tasks to others క్లిష్టమైన ఆలోచనా పనులన్నీ అధిక సాధన కలిగిన విద్యార్థులకు, నకలు పనులు మాత్రమే ఇతరులకు ఇవ్వడం C Keep the same learner in the easiest role for every activity ప్రతి కార్యాచరణలో ఒకే విద్యార్థిని ఎప్పుడూ సులభమైన పాత్రలో ఉంచడం D Form groups permanently according to fixed labels such as 'weak' and 'strong' 'బలహీనులు', 'బలమైనవారు' వంటి స్థిర లేబుళ్ల ఆధారంగా శాశ్వత బృందాలు ఏర్పాటు చేయడం

Question 12 ప్రశ్న 12

Which task is most suitable for meaningful group learning rather than unnecessary grouping?

అవసరం లేని బృందీకరణకంటే అర్థవంతమైన బృంద అభ్యసనానికి అత్యంత అనుకూలమైన పని ఏది?

A Copying the same definition individually while sitting at one table ఒకే టేబుల్ వద్ద కూర్చుని ప్రతి విద్యార్థి ఒకే నిర్వచనాన్ని వ్యక్తిగతంగా నకలు చేయడం B Completing twenty identical recall items that require no discussion చర్చ అవసరం లేని ఒకే రకమైన ఇరవై జ్ఞాపక ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడం C Reading one short sentence that every learner can understand instantly without peer input సహచర సహాయం లేకుండానే ప్రతి విద్యార్థి వెంటనే అర్థం చేసుకోగల చిన్న వాక్యాన్ని చదవడం D Comparing several possible solutions to a complex classroom problem, evaluating evidence, and agreeing on a justified recommendation ఒక క్లిష్టమైన తరగతి సమస్యకు అనేక సాధ్యమైన పరిష్కారాలను పోల్చి, ఆధారాలను మూల్యాంకనం చేసి, కారణబద్ధమైన సిఫార్సుపై ఏకాభిప్రాయం సాధించడం

Question 13 ప్రశ్న 13

Four students each copy a different internet paragraph, paste the paragraphs together, and submit the file without reading one another's work. What is the main pedagogical weakness?

నలుగురు విద్యార్థులు ఒక్కొక్కరు వేర్వేరు ఇంటర్నెట్ పేరాను నకలు చేసి, వాటిని కలిపి ఫైల్‌గా సమర్పించారు; పరస్పరం ఒకరి పనిని మరొకరు చదవలేదు. ఇందులో ప్రధాన బోధనా బలహీనత ఏది?

A Group learning should never use digital sources బృంద అభ్యసనంలో డిజిటల్ మూలాలను ఎప్పుడూ ఉపయోగించకూడదు B Division of labour has replaced shared intellectual work; there is little discussion, integration, or mutual learning ఉమ్మడి మేధోకృషి స్థానంలో కేవలం పని విభజన జరిగింది; చర్చ, సమగ్రత, పరస్పర అభ్యసనం చాలా తక్కువగా ఉన్నాయి C Every group member should copy exactly the same paragraph instead దానికి బదులుగా ప్రతి సభ్యుడు ఖచ్చితంగా ఒకే పేరాను నకలు చేయాలి D The task is weak only because four learners are too few for a group నలుగురు సభ్యులు బృందానికి చాలా తక్కువ కాబట్టే ఈ పని బలహీనంగా ఉంది

Question 14 ప్రశ్న 14

Why can explaining an idea to a peer be educationally valuable in cooperative or collaborative learning?

సహకార లేదా సహభాగితా అభ్యసనంలో ఒక భావనను సహచరునికి వివరించడం విద్యాపరంగా ఎందుకు విలువైనది?

A It guarantees that the explaining learner can never hold a misconception వివరించే విద్యార్థికి ఎప్పుడూ అపోహ ఉండదని ఇది హామీ ఇస్తుంది B It removes the need for teachers to monitor learning అభ్యసనాన్ని ఉపాధ్యాయుడు పర్యవేక్షించాల్సిన అవసరాన్ని ఇది తొలగిస్తుంది C It can require learners to organise their thinking, make reasoning explicit, encounter questions, and reconsider misunderstandings తమ ఆలోచనను క్రమబద్ధీకరించడం, కారణాలను స్పష్టంగా చెప్పడం, ప్రశ్నలను ఎదుర్కోవడం, అపార్థాలను పునఃపరిశీలించడం విద్యార్థులకు అవసరమవుతుంది D It is useful only when both learners already have identical understanding ఇద్దరు విద్యార్థులకు ముందే ఖచ్చితంగా ఒకే అవగాహన ఉన్నప్పుడే ఇది ఉపయోగకరం

Question 15 ప్రశ్న 15

Two learners disagree about the best explanation for a science result. What response best supports productive collaborative learning?

ఒక శాస్త్ర ఫలితానికి ఉత్తమ వివరణ ఏదనే విషయంలో ఇద్దరు విద్యార్థులు విభేదిస్తున్నారు. సార్థక సహభాగితా అభ్యసనానికి ఏ స్పందన అత్యుత్తమ మద్దతు ఇస్తుంది?

A Ask them to state their reasons, examine the evidence together, listen to each other, and revise or defend their views respectfully తమ కారణాలను చెప్పి, ఆధారాలను కలిసి పరిశీలించి, పరస్పరం వినిపించుకుని, గౌరవపూర్వకంగా తమ అభిప్రాయాలను సవరించమని లేదా సమర్థించమని అడగడం B End the disagreement immediately by telling them that disagreement is harmful to group learning విభేదం బృంద అభ్యసనానికి హానికరం అని చెప్పి వెంటనే చర్చను ముగించడం C Let the louder learner decide so the group can move on బృందం త్వరగా ముందుకు సాగేందుకు ఎక్కువగా మాట్లాడే విద్యార్థినే నిర్ణయం తీసుకోనివ్వడం D Ask each learner to work alone for the rest of the unit యూనిట్ మిగతా భాగమంతా ఇద్దరినీ వేరువేరుగా పని చేయించడం

Question 16 ప్రశ్న 16

A teacher gives each member of a group a different part of the required information. Members first become confident in their part, then teach it to their group, and any member may later be asked to explain the whole solution. Which interpretation is most appropriate?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు బృందంలోని ప్రతి సభ్యుడికి అవసరమైన సమాచారంలో వేర్వేరు భాగాన్ని ఇస్తాడు. సభ్యులు ముందుగా తమ భాగాన్ని బాగా అర్థం చేసుకుని, తరువాత బృందానికి బోధిస్తారు; చివరలో ఏ సభ్యునినైనా మొత్తం పరిష్కారాన్ని వివరించమని అడగవచ్చు. దీనికి అత్యంత సరైన వ్యాఖ్యానం ఏది?

A It removes individual responsibility because information was divided సమాచారం విభజించబడింది కాబట్టి ఇది వ్యక్తిగత బాధ్యతను తొలగిస్తుంది B It is merely competitive learning because members have different information సభ్యుల వద్ద వేర్వేరు సమాచారం ఉంది కాబట్టి ఇది కేవలం పోటీ అభ్యసనం C It is teacher-centred because the teacher planned the task ఉపాధ్యాయుడు పనిని ప్రణాళిక చేశాడు కాబట్టి ఇది ఉపాధ్యాయ కేంద్రిత అభ్యసనం D It is a structured cooperative arrangement combining positive interdependence with individual accountability ఇది సానుకూల పరస్పర ఆధారితత్వాన్ని వ్యక్తిగత బాధ్యతతో కలిపిన నిర్మిత సహకార అభ్యసనం

Question 17 ప్రశ్న 17

Which statement about roles in group learning is most accurate?

బృంద అభ్యసనంలో పాత్రల గురించి అత్యంత సరైన వాక్యం ఏది?

A Every cooperative or collaborative task must use the same fixed roles ప్రతి సహకార లేదా సహభాగితా పనిలో ఒకే స్థిర పాత్రలు తప్పనిసరిగా ఉండాలి B Roles can support participation and responsibility when useful, but they should fit the task and may be rotated or adapted అవసరమైనప్పుడు పాత్రలు పాల్గొనడం, బాధ్యతను ప్రోత్సహించగలవు; అయితే అవి పనికి సరిపోవాలి, మారుస్తూ లేదా అనుకూలంగా ఉపయోగించవచ్చు C Only high-achieving learners should be given roles involving explanation or decision-making వివరణ లేదా నిర్ణయాలకు సంబంధించిన పాత్రలను అధిక సాధన కలిగిన విద్యార్థులకే ఇవ్వాలి D Once a role is assigned, a learner should keep it permanently throughout the year ఒకసారి పాత్ర ఇచ్చిన తర్వాత విద్యార్థి దానినే సంవత్సరం మొత్తం కొనసాగించాలి

Question 18 ప్రశ్న 18

Which learner behaviour best demonstrates responsibility in collaborative learning?

సహభాగితా అభ్యసనంలో విద్యార్థి బాధ్యతను అత్యుత్తమంగా చూపించే ప్రవర్తన ఏది?

A Come prepared, contribute relevant ideas or evidence, listen to peers, question respectfully, complete agreed work, and help integrate the group's thinking సిద్ధంగా వచ్చి, సంబంధిత ఆలోచనలు లేదా ఆధారాలను అందించి, సహచరులను విని, గౌరవపూర్వకంగా ప్రశ్నించి, ఒప్పుకున్న పనిని పూర్తి చేసి, బృంద ఆలోచనలను సమగ్రపరచడంలో సహాయం చేయడం B Wait until peers finish and then copy the group's final answer సహచరులు పని పూర్తి చేసే వరకు వేచి ఉండి చివరి బృంద సమాధానాన్ని నకలు చేయడం C Defend one's first idea regardless of evidence because changing one's mind shows weakness అభిప్రాయం మార్చడం బలహీనత అని భావించి ఆధారాలకు విరుద్ధమైనా మొదటి ఆలోచననే కొనసాగించడం D Leave all coordination and checking to the teacher సమన్వయం, తనిఖీ పనులన్నింటినీ ఉపాధ్యాయుడికే వదిలేయడం

Question 19 ప్రశ్న 19

A group finishes a mathematics task correctly, but during discussion the teacher notices that two members cannot explain the reasoning and had simply copied. What should the teacher infer?

ఒక బృందం గణిత పనిని సరైన సమాధానంతో పూర్తి చేసింది; కానీ చర్చలో ఇద్దరు సభ్యులు కారణాన్ని వివరించలేక, కేవలం నకలు చేశారని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించాడు. ఉపాధ్యాయుడు ఏ నిర్ణయానికి రావాలి?

A The correct group product proves that every member learned equally well సరైన బృంద ఫలితం ప్రతి సభ్యుడు సమానంగా నేర్చుకున్నాడని నిరూపిస్తుంది B The task should be considered fully successful because only the answer matters సమాధానం మాత్రమే ముఖ్యం కాబట్టి పని పూర్తిగా విజయవంతమైందని భావించాలి C The group outcome is not sufficient evidence of each learner's understanding; the teacher should strengthen participation and individual accountability బృంద ఫలితం ప్రతి విద్యార్థి అవగాహనకు సరిపడ ఆధారం కాదు; పాల్గొనడం, వ్యక్తిగత బాధ్యతను ఉపాధ్యాయుడు బలపరచాలి D Cooperative learning should never be used for mathematics గణితంలో సహకార అభ్యసనాన్ని ఎప్పుడూ ఉపయోగించకూడదు

Question 20 ప్రశ్న 20

Assertion (A): Simply telling students to 'work in groups' does not guarantee cooperative or collaborative learning.
Reason (R): Productive group learning requires a meaningful shared task and conditions that support participation, interaction, and responsibility.
Choose the correct option.

ప్రతిపాదన (A): విద్యార్థులకు 'బృందాలుగా పని చేయండి' అని చెప్పడం ఒక్కటే సహకార లేదా సహభాగితా అభ్యసనాన్ని నిర్ధారించదు.
కారణం (R): సార్థక బృంద అభ్యసనానికి అర్థవంతమైన ఉమ్మడి పని, పాల్గొనడం, పరస్పర చర్య, బాధ్యతను ప్రోత్సహించే పరిస్థితులు అవసరం.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.

A Both A and R are true, but R does not explain A A, R రెండూ సరైనవి; కానీ R, Aను వివరించదు B A is true, but R is false A సరైనది; R తప్పు C Both A and R are true, and R correctly explains A A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ D A is false, but R is true A తప్పు; R సరైనది

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. Physical grouping alone does not create positive interdependence, peer support, or shared responsibility for learning సమాధానం: B. కేవలం బృందంగా కూర్చోబెట్టడం వల్ల పరస్పర ఆధారితత్వం, సహచర సహాయం లేదా అభ్యసనంపై ఉమ్మడి బాధ్యత స్వయంగా ఏర్పడవు
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. Each member has information or a contribution needed for the group to complete a shared explanation successfully సమాధానం: C. బృందం ఉమ్మడి వివరణను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి ప్రతి సభ్యుడి వద్ద అవసరమైన సమాచారం లేదా ప్రత్యేక సహకారం ఉండడం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. Ask each learner to explain one randomly selected solution or complete a short individual check on the underlying concept సమాధానం: A. ప్రతి విద్యార్థిని యాదృచ్ఛికంగా ఎంపిక చేసిన ఒక పరిష్కారాన్ని వివరించమని లేదా సంబంధిత భావనపై చిన్న వ్యక్తిగత తనిఖీ పూర్తి చేయమని అడగడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: D. Learners explain reasoning, ask one another questions, give constructive feedback, and help peers understand difficult ideas సమాధానం: D. విద్యార్థులు తమ కారణాలను వివరించి, పరస్పరం ప్రశ్నలు అడిగి, నిర్మాణాత్మక ప్రతిపుష్టి ఇచ్చి, క్లిష్టమైన భావనలను సహచరులు అర్థం చేసుకునేలా సహాయం చేయడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. Group processing సమాధానం: B. బృంద ప్రక్రియపై సమీక్ష
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. Learners examine different explanations for a local environmental problem, question one another's evidence, and jointly develop a reasoned account సమాధానం: C. విద్యార్థులు స్థానిక పర్యావరణ సమస్యకు సంబంధించిన విభిన్న వివరణలను పరిశీలించి, పరస్పరం ఆధారాలను ప్రశ్నించి, కలిసి కారణబద్ధమైన వివరణను రూపొందించడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: D. Collaborative learning is always completely unstructured, whereas cooperative learning always requires fixed roles సమాధానం: D. సహభాగితా అభ్యసనం ఎల్లప్పుడూ పూర్తిగా నిర్మాణరహితం; సహకార అభ్యసనంలో ఎల్లప్పుడూ స్థిర పాత్రలు తప్పనిసరి
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: A. Clarify the learning goal, set useful participation norms, monitor groups, ask probing questions, and intervene when support is needed without taking over the task సమాధానం: A. అభ్యసన లక్ష్యాన్ని స్పష్టం చేసి, ఉపయోగకరమైన పాల్గొనడం నియమాలను ఏర్పాటు చేసి, బృందాలను గమనిస్తూ, ఆలోచన రేకెత్తించే ప్రశ్నలు అడిగి, పని స్వాధీనం చేసుకోకుండా అవసరమైనప్పుడు సహాయం చేయడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. Introduce a participation structure such as think-time, turn-taking, or rotating roles and monitor whether all members contribute meaningfully సమాధానం: B. ఆలోచించడానికి సమయం, వంతులుగా మాట్లాడడం లేదా మారే పాత్రలు వంటి పాల్గొనడం నిర్మాణాన్ని ప్రవేశపెట్టి, అందరూ సార్థకంగా సహకరిస్తున్నారా గమనించడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: C. Use evidence from the group outcome together with individual explanations, observations, self/peer reflections, or brief individual checks సమాధానం: C. బృంద ఫలితంతో పాటు వ్యక్తిగత వివరణలు, పరిశీలనలు, స్వీయ/సహచర ప్రతిబింబాలు లేదా చిన్న వ్యక్తిగత తనిఖీల నుంచి ఆధారాలను ఉపయోగించడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: A. Provide accessible ways to participate, use flexible or rotating responsibilities where useful, and value different forms of contribution సమాధానం: A. పాల్గొనడానికి అందుబాటులో ఉండే మార్గాలు కల్పించి, అవసరమైతే సౌకర్యవంతమైన లేదా మారే బాధ్యతలు ఇచ్చి, భిన్న రకాల సహకారానికి విలువ ఇవ్వడం
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: D. Comparing several possible solutions to a complex classroom problem, evaluating evidence, and agreeing on a justified recommendation సమాధానం: D. ఒక క్లిష్టమైన తరగతి సమస్యకు అనేక సాధ్యమైన పరిష్కారాలను పోల్చి, ఆధారాలను మూల్యాంకనం చేసి, కారణబద్ధమైన సిఫార్సుపై ఏకాభిప్రాయం సాధించడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: B. Division of labour has replaced shared intellectual work; there is little discussion, integration, or mutual learning సమాధానం: B. ఉమ్మడి మేధోకృషి స్థానంలో కేవలం పని విభజన జరిగింది; చర్చ, సమగ్రత, పరస్పర అభ్యసనం చాలా తక్కువగా ఉన్నాయి
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. It can require learners to organise their thinking, make reasoning explicit, encounter questions, and reconsider misunderstandings సమాధానం: C. తమ ఆలోచనను క్రమబద్ధీకరించడం, కారణాలను స్పష్టంగా చెప్పడం, ప్రశ్నలను ఎదుర్కోవడం, అపార్థాలను పునఃపరిశీలించడం విద్యార్థులకు అవసరమవుతుంది
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: A. Ask them to state their reasons, examine the evidence together, listen to each other, and revise or defend their views respectfully సమాధానం: A. తమ కారణాలను చెప్పి, ఆధారాలను కలిసి పరిశీలించి, పరస్పరం వినిపించుకుని, గౌరవపూర్వకంగా తమ అభిప్రాయాలను సవరించమని లేదా సమర్థించమని అడగడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: D. It is a structured cooperative arrangement combining positive interdependence with individual accountability సమాధానం: D. ఇది సానుకూల పరస్పర ఆధారితత్వాన్ని వ్యక్తిగత బాధ్యతతో కలిపిన నిర్మిత సహకార అభ్యసనం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: B. Roles can support participation and responsibility when useful, but they should fit the task and may be rotated or adapted సమాధానం: B. అవసరమైనప్పుడు పాత్రలు పాల్గొనడం, బాధ్యతను ప్రోత్సహించగలవు; అయితే అవి పనికి సరిపోవాలి, మారుస్తూ లేదా అనుకూలంగా ఉపయోగించవచ్చు
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: A. Come prepared, contribute relevant ideas or evidence, listen to peers, question respectfully, complete agreed work, and help integrate the group's thinking సమాధానం: A. సిద్ధంగా వచ్చి, సంబంధిత ఆలోచనలు లేదా ఆధారాలను అందించి, సహచరులను విని, గౌరవపూర్వకంగా ప్రశ్నించి, ఒప్పుకున్న పనిని పూర్తి చేసి, బృంద ఆలోచనలను సమగ్రపరచడంలో సహాయం చేయడం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: C. The group outcome is not sufficient evidence of each learner's understanding; the teacher should strengthen participation and individual accountability సమాధానం: C. బృంద ఫలితం ప్రతి విద్యార్థి అవగాహనకు సరిపడ ఆధారం కాదు; పాల్గొనడం, వ్యక్తిగత బాధ్యతను ఉపాధ్యాయుడు బలపరచాలి
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: C. Both A and R are true, and R correctly explains A సమాధానం: C. A, R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ

TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 56 - సహకార మరియు సహభాగితా అభ్యసనం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 1_CDP Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు