TG TET పేపర్ 1 - 5_EVS - టెస్ట్ 60 - EVS లో మూల్యాంకనం మరియు అభిప్రాయ స్పందన
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
What is the most important purpose of classroom assessment in primary EVS?
ప్రాథమిక EVSలో తరగతి మూల్యాంకనం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన ఉద్దేశం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• EVS assessment should provide useful evidence about what learners understand, can do and where they need support.
• The evidence can guide feedback to children as well as changes in teaching.
• Ranking or accumulating marks alone does not fulfil the improvement-oriented purpose of classroom assessment.
• The evidence can guide feedback to children as well as changes in teaching.
• Ranking or accumulating marks alone does not fulfil the improvement-oriented purpose of classroom assessment.
వివరణ:
• EVS మూల్యాంకనం విద్యార్థులు ఏమి అర్థం చేసుకున్నారు, ఏమి చేయగలరు, ఎక్కడ సహాయం అవసరమో ఉపయోగకరమైన ఆధారాన్ని ఇవ్వాలి.
• ఆ ఆధారం పిల్లలకు ప్రతిపుష్టి ఇవ్వడానికీ, బోధనలో మార్పులు చేయడానికీ మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది.
• కేవలం ర్యాంకులు ఇవ్వడం లేదా మార్కులు సేకరించడం తరగతి మూల్యాంకనం యొక్క మెరుగుదల లక్ష్యాన్ని నెరవేర్చదు.
• ఆ ఆధారం పిల్లలకు ప్రతిపుష్టి ఇవ్వడానికీ, బోధనలో మార్పులు చేయడానికీ మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది.
• కేవలం ర్యాంకులు ఇవ్వడం లేదా మార్కులు సేకరించడం తరగతి మూల్యాంకనం యొక్క మెరుగుదల లక్ష్యాన్ని నెరవేర్చదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
During a lesson on school water use, the teacher listens to children's explanations, notices a common misunderstanding about water wastage, changes the next activity, and then checks understanding again. This is the clearest example of:
పాఠశాలలో నీటి వినియోగంపై పాఠం జరుగుతున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల వివరణలను విని, నీటి వృథాపై ఒక సాధారణ అపోహను గుర్తించి, తదుపరి కార్యకలాపాన్ని మార్చి, తర్వాత అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలిస్తాడు. ఇది దేనికి అత్యంత స్పష్టమైన ఉదాహరణ?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Assessment for learning uses evidence gathered during teaching to improve subsequent learning.
• Here the teacher identifies a difficulty, modifies instruction and checks the effect of the change.
• The assessment therefore directly influences the ongoing teaching-learning process.
• Here the teacher identifies a difficulty, modifies instruction and checks the effect of the change.
• The assessment therefore directly influences the ongoing teaching-learning process.
వివరణ:
• అభ్యాసం కోసం మూల్యాంకనం బోధన సమయంలో సేకరించిన ఆధారాలను తదుపరి అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఉపయోగిస్తుంది.
• ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు ఇబ్బందిని గుర్తించి, బోధనను మార్చి, ఆ మార్పు ప్రభావాన్ని మళ్లీ పరిశీలిస్తున్నాడు.
• అందువల్ల మూల్యాంకనం కొనసాగుతున్న బోధన-అభ్యసన ప్రక్రియను నేరుగా ప్రభావితం చేస్తుంది.
• ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు ఇబ్బందిని గుర్తించి, బోధనను మార్చి, ఆ మార్పు ప్రభావాన్ని మళ్లీ పరిశీలిస్తున్నాడు.
• అందువల్ల మూల్యాంకనం కొనసాగుతున్న బోధన-అభ్యసన ప్రక్రియను నేరుగా ప్రభావితం చేస్తుంది.
Question 3
ప్రశ్న 3
The EVS objective is 'observes two local leaves carefully and records visible differences.' Which assessment method provides the strongest evidence?
EVS ఉద్దేశం: ‘రెండు స్థానిక ఆకులను జాగ్రత్తగా పరిశీలించి కనిపించే తేడాలను నమోదు చేస్తాడు/చేస్తుంది.’ అత్యంత బలమైన ఆధారాన్ని ఇచ్చే మూల్యాంకన పద్ధతి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Assessment should match the stated EVS competency as directly as possible.
• An authentic observation task shows whether the learner can actually notice and record visible differences.
• Recall of definitions or unrelated neatness does not provide valid evidence of observation skill.
• An authentic observation task shows whether the learner can actually notice and record visible differences.
• Recall of definitions or unrelated neatness does not provide valid evidence of observation skill.
వివరణ:
• మూల్యాంకనం పేర్కొన్న EVS సామర్థ్యానికి సాధ్యమైనంత నేరుగా సరిపోవాలి.
• నిజమైన పరిశీలనా పని విద్యార్థి కనిపించే తేడాలను గమనించి నమోదు చేయగలడో నేరుగా చూపుతుంది.
• నిర్వచనాల జ్ఞాపకం లేదా సంబంధంలేని చక్కదనం పరిశీలనా నైపుణ్యానికి సరైన ఆధారం కాదు.
• నిజమైన పరిశీలనా పని విద్యార్థి కనిపించే తేడాలను గమనించి నమోదు చేయగలడో నేరుగా చూపుతుంది.
• నిర్వచనాల జ్ఞాపకం లేదా సంబంధంలేని చక్కదనం పరిశీలనా నైపుణ్యానికి సరైన ఆధారం కాదు.
Question 4
ప్రశ్న 4
Which task best assesses conceptual understanding of interdependence among plants, animals and people in primary EVS?
ప్రాథమిక EVSలో మొక్కలు, జంతువులు మరియు మనుషుల మధ్య పరస్పర ఆధారితత్వంపై భావనాత్మక అవగాహనను అత్యుత్తమంగా మూల్యాంకనం చేసే పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Conceptual understanding is shown by recognising and explaining relationships, not merely recalling terminology.
• A familiar situation requires learners to apply the idea of interdependence to a meaningful context.
• Copying, spelling and isolated lists provide much weaker evidence of relational understanding.
• A familiar situation requires learners to apply the idea of interdependence to a meaningful context.
• Copying, spelling and isolated lists provide much weaker evidence of relational understanding.
వివరణ:
• భావనాత్మక అవగాహన పదాలను గుర్తుంచుకోవడంలో కాక సంబంధాలను గుర్తించి వివరించడంలో కనిపిస్తుంది.
• పరిచిత పరిస్థితి ద్వారా పరస్పర ఆధారితత్వ భావాన్ని అర్థవంతమైన సందర్భంలో అన్వయించాల్సి వస్తుంది.
• నకలు, అక్షరరూపం మరియు విడివిడిగా జాబితాలు సంబంధాల అవగాహనకు చాలా బలహీనమైన ఆధారాలు.
• పరిచిత పరిస్థితి ద్వారా పరస్పర ఆధారితత్వ భావాన్ని అర్థవంతమైన సందర్భంలో అన్వయించాల్సి వస్తుంది.
• నకలు, అక్షరరూపం మరియు విడివిడిగా జాబితాలు సంబంధాల అవగాహనకు చాలా బలహీనమైన ఆధారాలు.
Question 5
ప్రశ్న 5
The objective is to understand whether children are developing a responsible attitude toward reducing avoidable waste. Which evidence is most appropriate?
నివారించగల వ్యర్థాలను తగ్గించడం పట్ల పిల్లలు బాధ్యతాయుత వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తున్నారా అని తెలుసుకోవడం ఉద్దేశం. అత్యంత తగిన ఆధారం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Attitudes should not be inferred from one isolated statement or decorative product.
• Repeated relevant choices, actions and explanations provide stronger evidence of a developing responsible disposition.
• Evidence should be gathered respectfully and only in situations relevant to the intended EVS learning.
• Repeated relevant choices, actions and explanations provide stronger evidence of a developing responsible disposition.
• Evidence should be gathered respectfully and only in situations relevant to the intended EVS learning.
వివరణ:
• ఒకే వాక్యం లేదా అలంకార పనితో వైఖరిని నిర్ణయించకూడదు.
• పునరావృతంగా కనిపించే సంబంధిత ఎంపికలు, చర్యలు మరియు వాటికి ఇచ్చే వివరణలు అభివృద్ధి చెందుతున్న బాధ్యతాయుత వైఖరికి బలమైన ఆధారం ఇస్తాయి.
• ఆధారాన్ని గౌరవప్రదంగా, ఉద్దేశిత EVS అభ్యాసానికి సంబంధించిన సందర్భాల్లోనే సేకరించాలి.
• పునరావృతంగా కనిపించే సంబంధిత ఎంపికలు, చర్యలు మరియు వాటికి ఇచ్చే వివరణలు అభివృద్ధి చెందుతున్న బాధ్యతాయుత వైఖరికి బలమైన ఆధారం ఇస్తాయి.
• ఆధారాన్ని గౌరవప్రదంగా, ఉద్దేశిత EVS అభ్యాసానికి సంబంధించిన సందర్భాల్లోనే సేకరించాలి.
Question 6
ప్రశ్న 6
The objective is 'participates meaningfully in a group EVS investigation and contributes relevant evidence.' Which assessment approach is best?
EVS ఉద్దేశం: ‘సమూహ EVS అన్వేషణలో అర్థవంతంగా పాల్గొని సంబంధిత ఆధారాన్ని అందిస్తాడు/అందిస్తుంది.’ అత్యుత్తమ మూల్యాంకన విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The stated outcome concerns individual participation within group work, so the evidence must capture each learner's contribution.
• Predetermined relevant indicators make observation more focused and fair.
• More than one suitable opportunity, where feasible, gives a more dependable picture than one isolated performance.
• Predetermined relevant indicators make observation more focused and fair.
• More than one suitable opportunity, where feasible, gives a more dependable picture than one isolated performance.
వివరణ:
• పేర్కొన్న ఫలితం సమూహపనిలో వ్యక్తిగత భాగస్వామ్యానికి సంబంధించినది కాబట్టి ఆధారం ప్రతి విద్యార్థి తోడ్పాటును పట్టుకోవాలి.
• ముందుగా నిర్ణయించిన సంబంధిత సూచికలు పరిశీలనను మరింత కేంద్రీకృతంగా మరియు న్యాయంగా చేస్తాయి.
• సాధ్యమైనప్పుడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన అవకాశాలు ఇవ్వడం ఒక్క ప్రదర్శనకన్నా విశ్వసనీయమైన చిత్రాన్ని ఇస్తుంది.
• ముందుగా నిర్ణయించిన సంబంధిత సూచికలు పరిశీలనను మరింత కేంద్రీకృతంగా మరియు న్యాయంగా చేస్తాయి.
• సాధ్యమైనప్పుడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన అవకాశాలు ఇవ్వడం ఒక్క ప్రదర్శనకన్నా విశ్వసనీయమైన చిత్రాన్ని ఇస్తుంది.
Question 7
ప్రశ్న 7
A child sorts leaves into groups but does not explain the basis clearly. Which feedback is most useful?
ఒక పిల్లవాడు ఆకులను గుంపులుగా వర్గీకరించాడు కానీ వర్గీకరణకు ఉపయోగించిన ఆధారాన్ని స్పష్టంగా వివరించలేదు. అత్యంత ఉపయోగకరమైన ప్రతిపుష్టి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Useful feedback identifies what the learner has done and gives a specific next step related to the learning goal.
• The selected feedback directs attention to the classification criterion and invites self-checking.
• Vague praise, a negative label or handwriting advice does not address the identified EVS need.
• The selected feedback directs attention to the classification criterion and invites self-checking.
• Vague praise, a negative label or handwriting advice does not address the identified EVS need.
వివరణ:
• ఉపయోగకరమైన ప్రతిపుష్టి విద్యార్థి చేసిన పనిని గుర్తించి, అభ్యాస లక్ష్యానికి సంబంధించిన స్పష్టమైన తదుపరి దశను సూచిస్తుంది.
• ఎంచుకున్న ప్రతిపుష్టి వర్గీకరణ ప్రమాణంపై దృష్టి పెట్టించి స్వీయపరిశీలనకు అవకాశం ఇస్తుంది.
• అస్పష్టమైన ప్రశంస, ప్రతికూల వ్యాఖ్య లేదా చేతిరాత సూచన గుర్తించిన EVS అవసరాన్ని పరిష్కరించవు.
• ఎంచుకున్న ప్రతిపుష్టి వర్గీకరణ ప్రమాణంపై దృష్టి పెట్టించి స్వీయపరిశీలనకు అవకాశం ఇస్తుంది.
• అస్పష్టమైన ప్రశంస, ప్రతికూల వ్యాఖ్య లేదా చేతిరాత సూచన గుర్తించిన EVS అవసరాన్ని పరిష్కరించవు.
Question 8
ప్రశ్న 8
A child says, 'A bat is a bird because it flies.' What is the best assessment response for diagnosing the child's understanding?
ఒక పిల్లవాడు ‘గబ్బిలం ఎగురుతుంది కాబట్టి అది పక్షి’ అంటున్నాడు. పిల్లవాడి అవగాహనను నిర్ధారించడానికి అత్యుత్తమ మూల్యాంకన స్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Diagnostic questioning should reveal the reasoning behind an incorrect response.
• Comparing relevant features can show whether the learner is relying only on movement or flight as a classification criterion.
• Merely supplying the answer does not reveal the structure of the misconception.
• Comparing relevant features can show whether the learner is relying only on movement or flight as a classification criterion.
• Merely supplying the answer does not reveal the structure of the misconception.
వివరణ:
• నిర్ధారణాత్మక ప్రశ్నించడం తప్పు స్పందన వెనుక ఉన్న తర్కాన్ని బయటకు తేవాలి.
• సంబంధిత లక్షణాలను పోల్చడం ద్వారా విద్యార్థి కేవలం ఎగరడం అనే లక్షణంపైనే వర్గీకరణ చేస్తున్నాడో తెలుసుకోవచ్చు.
• కేవలం సరైన జవాబు చెప్పడం అపోహ ఎలా ఏర్పడిందో తెలియజేయదు.
• సంబంధిత లక్షణాలను పోల్చడం ద్వారా విద్యార్థి కేవలం ఎగరడం అనే లక్షణంపైనే వర్గీకరణ చేస్తున్నాడో తెలుసుకోవచ్చు.
• కేవలం సరైన జవాబు చెప్పడం అపోహ ఎలా ఏర్పడిందో తెలియజేయదు.
Question 9
ప్రశ్న 9
A teacher finds that a child repeatedly confuses direct observation with inference. Which remedial follow-up is best?
ఒక పిల్లవాడు ప్రత్యక్ష పరిశీలనను ఊహాత్మక నిర్ధారణతో పదేపదే గందరగోళం చేస్తున్నాడని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించాడు. అత్యుత్తమ పరిహార తదుపరి చర్య ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Remedial support should address the specific learning difficulty identified through assessment evidence.
• Guided practice followed by a fresh comparable task shows whether the learner can now apply the distinction independently.
• Copying definitions or delaying support does not adequately address an application difficulty.
• Guided practice followed by a fresh comparable task shows whether the learner can now apply the distinction independently.
• Copying definitions or delaying support does not adequately address an application difficulty.
వివరణ:
• పరిహార సహాయం మూల్యాంకన ఆధారాల ద్వారా గుర్తించిన నిర్దిష్ట అభ్యాస ఇబ్బందిని పరిష్కరించాలి.
• మార్గనిర్దేశిత అభ్యాసం తర్వాత కొత్త కానీ సమానమైన పని ఇవ్వడం ద్వారా విద్యార్థి ఇప్పుడు ఆ తేడాను స్వతంత్రంగా అన్వయించగలడో తెలుసుకోవచ్చు.
• నిర్వచనాలను నకలు చేయించడం లేదా సహాయాన్ని ఆలస్యం చేయడం అన్వయ ఇబ్బందిని తగిన విధంగా పరిష్కరించదు.
• మార్గనిర్దేశిత అభ్యాసం తర్వాత కొత్త కానీ సమానమైన పని ఇవ్వడం ద్వారా విద్యార్థి ఇప్పుడు ఆ తేడాను స్వతంత్రంగా అన్వయించగలడో తెలుసుకోవచ్చు.
• నిర్వచనాలను నకలు చేయించడం లేదా సహాయాన్ని ఆలస్యం చేయడం అన్వయ ఇబ్బందిని తగిన విధంగా పరిష్కరించదు.
Question 10
ప్రశ్న 10
After an EVS task, the teacher finds that most children can name water sources but cannot explain why some sources may become polluted. What is the best use of this assessment evidence?
ఒక EVS పనికి తర్వాత చాలా మంది పిల్లలు నీటి వనరుల పేర్లు చెప్పగలుగుతున్నప్పటికీ కొన్ని వనరులు ఎందుకు కలుషితమవుతాయో వివరించలేకపోతున్నారని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించాడు. ఈ మూల్యాంకన ఆధారాన్ని అత్యుత్తమంగా ఎలా ఉపయోగించాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Assessment evidence should help the teacher locate the specific gap rather than make an overgeneralised judgment.
• When many learners show the same difficulty, the teaching approach or learning experience may need modification.
• Rechecking after the modified instruction shows whether the gap has been reduced.
• When many learners show the same difficulty, the teaching approach or learning experience may need modification.
• Rechecking after the modified instruction shows whether the gap has been reduced.
వివరణ:
• మూల్యాంకన ఆధారం విస్తృత తీర్పు ఇవ్వడం కాక నిర్దిష్ట లోటును గుర్తించడానికి సహాయపడాలి.
• అనేక మంది విద్యార్థుల్లో ఒకే ఇబ్బంది కనిపిస్తే బోధనా విధానం లేదా అభ్యాస అనుభవాన్ని మార్చాల్సి ఉండవచ్చు.
• మార్చిన బోధన తర్వాత మళ్లీ పరిశీలించడం ఆ లోటు తగ్గిందో చూపుతుంది.
• అనేక మంది విద్యార్థుల్లో ఒకే ఇబ్బంది కనిపిస్తే బోధనా విధానం లేదా అభ్యాస అనుభవాన్ని మార్చాల్సి ఉండవచ్చు.
• మార్చిన బోధన తర్వాత మళ్లీ పరిశీలించడం ఆ లోటు తగ్గిందో చూపుతుంది.
Question 11
ప్రశ్న 11
A child says, 'This water is safe to drink because it looks clear.' Which question best assesses the child's conceptual reasoning without immediately giving the answer?
ఒక పిల్లవాడు ‘ఈ నీరు స్పష్టంగా కనిపిస్తోంది కాబట్టి తాగడానికి సురక్షితం’ అంటున్నాడు. వెంటనే జవాబు చెప్పకుండా పిల్లవాడి భావనాత్మక తర్కాన్ని అత్యుత్తమంగా మూల్యాంకనం చేసే ప్రశ్న ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A probing question can reveal the evidence and assumptions behind the learner's claim.
• It encourages the child to reconsider whether appearance alone is sufficient evidence of safety.
• Copying or handwriting does not assess the underlying conceptual reasoning.
• It encourages the child to reconsider whether appearance alone is sufficient evidence of safety.
• Copying or handwriting does not assess the underlying conceptual reasoning.
వివరణ:
• పరిశోధనాత్మక ప్రశ్న విద్యార్థి వాదన వెనుక ఉన్న ఆధారం మరియు ఊహలను బయటకు తేవగలదు.
• కనిపించే రూపమే సురక్షితతకు సరిపడ ఆధారమా అని పిల్లవాడు మళ్లీ ఆలోచించేలా చేస్తుంది.
• నకలు లేదా చేతిరాత అంతర్లీన భావనాత్మక తర్కాన్ని మూల్యాంకనం చేయవు.
• కనిపించే రూపమే సురక్షితతకు సరిపడ ఆధారమా అని పిల్లవాడు మళ్లీ ఆలోచించేలా చేస్తుంది.
• నకలు లేదా చేతిరాత అంతర్లీన భావనాత్మక తర్కాన్ని మూల్యాంకనం చేయవు.
Question 12
ప్రశ్న 12
The objective is to assess whether children can classify familiar foods by plant or animal source. Which task gives the most valid evidence?
పరిచిత ఆహార పదార్థాలను మొక్కల మూలం లేదా జంతు మూలం ఆధారంగా పిల్లలు వర్గీకరించగలరా అని మూల్యాంకనం చేయడం ఉద్దేశం. అత్యంత సరైన ఆధారాన్ని ఇచ్చే పని ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The task directly samples the intended classification skill using familiar examples with clear sources.
• Asking for the basis of grouping provides evidence that the learner understands the criterion rather than merely guessing.
• Favourite meals, spelling and nutrient recall assess different outcomes.
• Asking for the basis of grouping provides evidence that the learner understands the criterion rather than merely guessing.
• Favourite meals, spelling and nutrient recall assess different outcomes.
వివరణ:
• ఈ పని స్పష్టమైన మూలాలున్న పరిచిత ఉదాహరణలతో ఉద్దేశిత వర్గీకరణ నైపుణ్యాన్ని నేరుగా పరిశీలిస్తుంది.
• గుంపులుగా చేసిన ఆధారాన్ని వివరించమని అడగడం ద్వారా విద్యార్థి ప్రమాణాన్ని అర్థం చేసుకున్నాడో, కేవలం ఊహించాడో తెలుసుకోవచ్చు.
• ఇష్టమైన భోజనం, అక్షరరూపం మరియు పోషకాల జ్ఞాపకం వేరే ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేస్తాయి.
• గుంపులుగా చేసిన ఆధారాన్ని వివరించమని అడగడం ద్వారా విద్యార్థి ప్రమాణాన్ని అర్థం చేసుకున్నాడో, కేవలం ఊహించాడో తెలుసుకోవచ్చు.
• ఇష్టమైన భోజనం, అక్షరరూపం మరియు పోషకాల జ్ఞాపకం వేరే ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేస్తాయి.
Question 13
ప్రశ్న 13
Children complete a small EVS project on household water use. Which assessment approach is most appropriate?
పిల్లలు గృహ నీటి వినియోగంపై ఒక చిన్న EVS ప్రాజెక్టును పూర్తి చేశారు. అత్యంత తగిన మూల్యాంకన విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• EVS project assessment should be aligned with what the project was intended to develop.
• Relevant process and product evidence can show information skills, interpretation and communication more validly than decoration alone.
• Page count or an automatic common mark does not adequately represent individual learning.
• Relevant process and product evidence can show information skills, interpretation and communication more validly than decoration alone.
• Page count or an automatic common mark does not adequately represent individual learning.
వివరణ:
• EVS ప్రాజెక్టు మూల్యాంకనం ప్రాజెక్టు అభివృద్ధి చేయాలనుకున్న సామర్థ్యాలకు అనుసంధానంగా ఉండాలి.
• సంబంధిత ప్రక్రియా మరియు తుది ఫలిత ఆధారాలు అలంకరణకన్నా సమాచార నైపుణ్యాలు, అర్థీకరణ మరియు భావవ్యక్తీకరణను మరింత సరైన విధంగా చూపుతాయి.
• పేజీల సంఖ్య లేదా అందరికీ స్వయంచాలకంగా ఒకే మార్కు ఇవ్వడం వ్యక్తిగత అభ్యాసాన్ని తగినంతగా ప్రతిబింబించదు.
• సంబంధిత ప్రక్రియా మరియు తుది ఫలిత ఆధారాలు అలంకరణకన్నా సమాచార నైపుణ్యాలు, అర్థీకరణ మరియు భావవ్యక్తీకరణను మరింత సరైన విధంగా చూపుతాయి.
• పేజీల సంఖ్య లేదా అందరికీ స్వయంచాలకంగా ఒకే మార్కు ఇవ్వడం వ్యక్తిగత అభ్యాసాన్ని తగినంతగా ప్రతిబింబించదు.
Question 14
ప్రశ్న 14
A water unit aims at conceptual understanding, observation skill, information gathering and responsible participation. Which assessment plan is best?
నీటి యూనిట్ భావనాత్మక అవగాహన, పరిశీలనా నైపుణ్యం, సమాచారం సేకరణ మరియు బాధ్యతాయుత భాగస్వామ్యాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఉత్తమ మూల్యాంకన ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Different EVS outcomes require evidence that actually represents the corresponding knowledge, skill or participation.
• A combination of relevant methods can provide a more comprehensive picture when several competencies are intended.
• Using one convenient tool for everything can reduce the validity of assessment.
• A combination of relevant methods can provide a more comprehensive picture when several competencies are intended.
• Using one convenient tool for everything can reduce the validity of assessment.
వివరణ:
• విభిన్న EVS ఫలితాలకు సంబంధిత జ్ఞానం, నైపుణ్యం లేదా భాగస్వామ్యాన్ని నిజంగా ప్రతిబింబించే ఆధారం అవసరం.
• అనేక సామర్థ్యాలు ఉద్దేశించినప్పుడు సంబంధిత పద్ధతుల కలయిక మరింత సమగ్ర చిత్రాన్ని అందిస్తుంది.
• సౌలభ్యం కోసం ప్రతి ఫలితానికి ఒకే సాధనాన్ని ఉపయోగించడం మూల్యాంకన సరైనతను తగ్గించవచ్చు.
• అనేక సామర్థ్యాలు ఉద్దేశించినప్పుడు సంబంధిత పద్ధతుల కలయిక మరింత సమగ్ర చిత్రాన్ని అందిస్తుంది.
• సౌలభ్యం కోసం ప్రతి ఫలితానికి ఒకే సాధనాన్ని ఉపయోగించడం మూల్యాంకన సరైనతను తగ్గించవచ్చు.
Question 15
ప్రశ్న 15
Why is giving only '7/10' usually insufficient as formative feedback on an EVS task?
ఒక EVS పనిపై కేవలం ‘10లో 7’ అని ఇవ్వడం రూపకల్పనాత్మక ప్రతిపుష్టిగా సాధారణంగా ఎందుకు సరిపోదు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A score can communicate level of performance but may not explain how to improve.
• Formative feedback is most useful when it is specific to the task and points toward an actionable next step.
• Marks and written feedback are not prohibited; their usefulness depends on how they support learning.
• Formative feedback is most useful when it is specific to the task and points toward an actionable next step.
• Marks and written feedback are not prohibited; their usefulness depends on how they support learning.
వివరణ:
• స్కోరు ప్రదర్శన స్థాయిని తెలియజేయవచ్చు కానీ ఎలా మెరుగుపడాలో తప్పనిసరిగా చెప్పదు.
• పనికి నిర్దిష్టంగా ఉండి అమలు చేయగల తదుపరి దశను సూచించినప్పుడు రూపకల్పనాత్మక ప్రతిపుష్టి అత్యంత ఉపయోగకరం.
• మార్కులు లేదా లిఖిత ప్రతిపుష్టి నిషేధితాలు కావు; అవి అభ్యాసానికి ఎంత సహాయం చేస్తాయన్నదే ముఖ్యమైనది.
• పనికి నిర్దిష్టంగా ఉండి అమలు చేయగల తదుపరి దశను సూచించినప్పుడు రూపకల్పనాత్మక ప్రతిపుష్టి అత్యంత ఉపయోగకరం.
• మార్కులు లేదా లిఖిత ప్రతిపుష్టి నిషేధితాలు కావు; అవి అభ్యాసానికి ఎంత సహాయం చేస్తాయన్నదే ముఖ్యమైనది.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which practice best reflects continuous assessment in EVS?
EVSలో నిరంతర మూల్యాంకనాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే ఆచరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Continuous assessment is connected with ongoing teaching-learning and follows progress over time.
• It does not mean constant testing or continuous recording of every behaviour.
• The evidence collected should be purposeful and relevant to intended learning.
• It does not mean constant testing or continuous recording of every behaviour.
• The evidence collected should be purposeful and relevant to intended learning.
వివరణ:
• నిరంతర మూల్యాంకనం కొనసాగుతున్న బోధన-అభ్యసనంతో అనుసంధానమై కాలక్రమ పురోగతిని అనుసరిస్తుంది.
• దీని అర్థం నిరంతరం పరీక్షలు నిర్వహించడం లేదా ప్రతి ప్రవర్తనను ఎప్పుడూ నమోదు చేయడం కాదు.
• సేకరించే ఆధారం ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉండి ఉద్దేశిత అభ్యాసానికి సంబంధించినదై ఉండాలి.
• దీని అర్థం నిరంతరం పరీక్షలు నిర్వహించడం లేదా ప్రతి ప్రవర్తనను ఎప్పుడూ నమోదు చేయడం కాదు.
• సేకరించే ఆధారం ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉండి ఉద్దేశిత అభ్యాసానికి సంబంధించినదై ఉండాలి.
Question 17
ప్రశ్న 17
The EVS objective is 'listens to others and gives relevant reasons during a structured environmental discussion.' Which assessment method is best?
EVS ఉద్దేశం: ‘క్రమబద్ధమైన పర్యావరణ చర్చలో ఇతరులను విని, సంబంధిత కారణాలను చెబుతాడు/చెబుతుంది.’ అత్యుత్తమ మూల్యాంకన పద్ధతి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The intended outcome concerns actual participation in discussion, so direct observation is appropriate.
• Clear indicators focus the assessment on listening and relevant reasoning rather than talkativeness or popularity.
• More than one suitable occasion can provide a more dependable picture of participation.
• Clear indicators focus the assessment on listening and relevant reasoning rather than talkativeness or popularity.
• More than one suitable occasion can provide a more dependable picture of participation.
వివరణ:
• ఉద్దేశిత ఫలితం నిజమైన చర్చా భాగస్వామ్యానికి సంబంధించినది కాబట్టి ప్రత్యక్ష పరిశీలన తగినది.
• స్పష్టమైన సూచికలు ఎక్కువగా మాట్లాడడం లేదా ప్రాచుర్యం కాక వినడం మరియు సంబంధిత తర్కంపైనే మూల్యాంకనాన్ని కేంద్రీకరిస్తాయి.
• ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన సందర్భాలు భాగస్వామ్యంపై మరింత విశ్వసనీయమైన చిత్రాన్ని ఇవ్వగలవు.
• స్పష్టమైన సూచికలు ఎక్కువగా మాట్లాడడం లేదా ప్రాచుర్యం కాక వినడం మరియు సంబంధిత తర్కంపైనే మూల్యాంకనాన్ని కేంద్రీకరిస్తాయి.
• ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన సందర్భాలు భాగస్వామ్యంపై మరింత విశ్వసనీయమైన చిత్రాన్ని ఇవ్వగలవు.
Question 18
ప్రశ్న 18
After remedial teaching on the difference between observation and inference, what is the best way to check whether the learner has improved?
పరిశీలన మరియు ఊహాత్మక నిర్ధారణ మధ్య తేడాపై పరిహార బోధన తర్వాత విద్యార్థి మెరుగుపడ్డాడో తెలుసుకోవడానికి ఉత్తమ మార్గం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Follow-up assessment should check whether the learner can independently apply the targeted learning after support.
• A fresh comparable task reduces simple recall of the earlier answer while testing the same competency.
• Enjoyment or copying does not demonstrate whether the learning difficulty has been overcome.
• A fresh comparable task reduces simple recall of the earlier answer while testing the same competency.
• Enjoyment or copying does not demonstrate whether the learning difficulty has been overcome.
వివరణ:
• పరిహార సహాయం తర్వాత లక్ష్యిత అభ్యాసాన్ని విద్యార్థి స్వతంత్రంగా అన్వయించగలడో తదుపరి మూల్యాంకనం పరిశీలించాలి.
• కొత్త కానీ సమానమైన పని ముందరి జవాబును కేవలం గుర్తుచేసుకోవడాన్ని తగ్గిస్తూ అదే సామర్థ్యాన్ని పరీక్షిస్తుంది.
• పాఠం నచ్చిందా అని అడగడం లేదా నకలు చేయించడం అభ్యాస ఇబ్బంది తొలగిందో చూపవు.
• కొత్త కానీ సమానమైన పని ముందరి జవాబును కేవలం గుర్తుచేసుకోవడాన్ని తగ్గిస్తూ అదే సామర్థ్యాన్ని పరీక్షిస్తుంది.
• పాఠం నచ్చిందా అని అడగడం లేదా నకలు చేయించడం అభ్యాస ఇబ్బంది తొలగిందో చూపవు.
Question 19
ప్రశ్న 19
An assessment shows that a large majority of the class makes the same error when explaining why shadows change. What should the teacher do first?
నీడలు ఎందుకు మారుతాయో వివరించడంలో తరగతిలో చాలా మంది ఒకే తప్పు చేస్తున్నారని మూల్యాంకనం చూపింది. ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా ఏం చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A widespread common error may indicate that the concept needs a different or clearer learning experience.
• Assessment evidence should prompt the teacher to reflect on and modify teaching where appropriate.
• Rechecking understanding after the change shows whether the instructional response was effective.
• Assessment evidence should prompt the teacher to reflect on and modify teaching where appropriate.
• Rechecking understanding after the change shows whether the instructional response was effective.
వివరణ:
• విస్తృతంగా కనిపించే ఒకే తప్పు ఆ భావానికి భిన్నమైన లేదా మరింత స్పష్టమైన అభ్యాస అనుభవం అవసరమని సూచించవచ్చు.
• తగిన సందర్భంలో మూల్యాంకన ఆధారం ఉపాధ్యాయుడిని బోధనపై ఆలోచించి మార్పులు చేయడానికి ప్రేరేపించాలి.
• మార్పు తర్వాత అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలించడం బోధనా స్పందన ఫలప్రదమైందో చూపుతుంది.
• తగిన సందర్భంలో మూల్యాంకన ఆధారం ఉపాధ్యాయుడిని బోధనపై ఆలోచించి మార్పులు చేయడానికి ప్రేరేపించాలి.
• మార్పు తర్వాత అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలించడం బోధనా స్పందన ఫలప్రదమైందో చూపుతుంది.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which complete sequence best represents effective assessment and feedback in an EVS learning cycle?
EVS అభ్యాస చక్రంలో సమర్థవంతమైన మూల్యాంకనం మరియు ప్రతిపుష్టిని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే పూర్తి క్రమం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Effective assessment begins with the intended learning outcome and gathers evidence that matches it.
• Interpretation, specific feedback, support and another opportunity to demonstrate learning make assessment useful for improvement.
• The new evidence should inform both learner progress and subsequent teaching rather than end with a score alone.
• Interpretation, specific feedback, support and another opportunity to demonstrate learning make assessment useful for improvement.
• The new evidence should inform both learner progress and subsequent teaching rather than end with a score alone.
వివరణ:
• సమర్థవంతమైన మూల్యాంకనం ఉద్దేశిత అభ్యాస ఫలితంతో ప్రారంభమై దానికి సరిపోయే ఆధారాన్ని సేకరిస్తుంది.
• అర్థీకరణ, నిర్దిష్ట ప్రతిపుష్టి, సహాయం మరియు అభ్యాసాన్ని మళ్లీ చూపే అవకాశం మూల్యాంకనాన్ని మెరుగుదలకు ఉపయోగకరంగా చేస్తాయి.
• కొత్త ఆధారం కేవలం స్కోరుతో ముగియకుండా విద్యార్థి పురోగతికి మరియు తదుపరి బోధనకు రెండింటికీ మార్గనిర్దేశం చేయాలి.
• అర్థీకరణ, నిర్దిష్ట ప్రతిపుష్టి, సహాయం మరియు అభ్యాసాన్ని మళ్లీ చూపే అవకాశం మూల్యాంకనాన్ని మెరుగుదలకు ఉపయోగకరంగా చేస్తాయి.
• కొత్త ఆధారం కేవలం స్కోరుతో ముగియకుండా విద్యార్థి పురోగతికి మరియు తదుపరి బోధనకు రెండింటికీ మార్గనిర్దేశం చేయాలి.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. To understand learners' progress and difficulties, support improvement, and use the evidence to improve teaching సమాధానం: B. విద్యార్థుల పురోగతి మరియు ఇబ్బందులను అర్థం చేసుకుని, మెరుగుదలకు సహాయం చేసి, ఆ ఆధారంతో బోధనను మెరుగుపరచడం
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. Assessment for learning సమాధానం: C. అభ్యాసం కోసం మూల్యాంకనం
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. Give the child two suitable leaves to observe and assess the actual observation record using relevant criteria సమాధానం: A. తగిన రెండు ఆకులను పిల్లవాడికి ఇచ్చి పరిశీలింపజేసి, సంబంధిత ప్రమాణాలతో నిజమైన పరిశీలనా నమోదును మూల్యాంకనం చేయడం
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. Give a familiar situation and ask children to explain how a change affecting one component could influence the others సమాధానం: D. ఒక పరిచిత పరిస్థితిని ఇచ్చి, ఒక భాగంలో వచ్చిన మార్పు ఇతర భాగాలను ఎలా ప్రభావితం చేయవచ్చో వివరించమని అడగడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. Relevant choices and actions observed on suitable occasions over time, together with children's reasons for those choices సమాధానం: B. కాలక్రమంలో తగిన సందర్భాల్లో గమనించిన సంబంధిత ఎంపికలు మరియు చర్యలు, వాటికి పిల్లలు చెప్పిన కారణాలతో కలిసి
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: C. Use relevant predetermined indicators and observe each learner's contribution during suitable group tasks, preferably on more than one occasion where feasible సమాధానం: C. సంబంధిత ముందుగా నిర్ణయించిన సూచికలను ఉపయోగించి, తగిన సమూహ పనుల్లో ప్రతి విద్యార్థి తోడ్పాటును పరిశీలించడం; సాధ్యమైనప్పుడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ సందర్భాల్లో చూడడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. Your groups are visible. Now name the observable feature used for each group and check whether every leaf follows that rule. సమాధానం: A. నీ గుంపులు స్పష్టంగా ఉన్నాయి. ఇప్పుడు ప్రతి గుంపుకు ఉపయోగించిన గమనించగల లక్షణాన్ని చెప్పి, ప్రతి ఆకు ఆ నియమానికి సరిపోతుందో పరిశీలించు.
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: D. Ask which features were used to classify the bat, then have the child compare relevant features of a bat and a familiar bird సమాధానం: D. గబ్బిలాన్ని వర్గీకరించడానికి ఏ లక్షణాలను ఉపయోగించాడో అడిగి, తర్వాత గబ్బిలం మరియు ఒక పరిచిత పక్షి యొక్క సంబంధిత లక్షణాలను పోల్చేలా చేయడం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: B. Use a few clear examples to practise the distinction, give guided feedback, and then use a fresh comparable task to check application సమాధానం: B. కొన్ని స్పష్టమైన ఉదాహరణలతో తేడాను అభ్యసింపజేసి, మార్గనిర్దేశక ప్రతిపుష్టి ఇచ్చి, తర్వాత కొత్త కానీ సమానమైన పనితో అన్వయాన్ని మళ్లీ పరిశీలించడం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. Modify the next learning experience to address causes of pollution through suitable examples or evidence, and then check understanding again సమాధానం: C. కాలుష్య కారణాలను తగిన ఉదాహరణలు లేదా ఆధారాలతో పరిష్కరించేలా తదుపరి అభ్యాస అనుభవాన్ని మార్చి, తర్వాత అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలించడం
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: A. What evidence tells us that clear-looking water is necessarily safe, and could anything harmful be present even if we cannot see it? సమాధానం: A. స్పష్టంగా కనిపించే నీరు తప్పనిసరిగా సురక్షితమని చెప్పడానికి మనకు ఏ ఆధారం ఉంది? మనకు కనిపించకపోయినా హానికరమైనవి ఉండవచ్చా?
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: D. Give unambiguous familiar examples such as rice, banana, milk and egg and ask children to classify them by source and explain the basis సమాధానం: D. బియ్యం, అరటి, పాలు, గుడ్డు వంటి స్పష్టమైన పరిచిత ఉదాహరణలను ఇచ్చి, వాటిని మూలం ఆధారంగా వర్గీకరించి ఆ ఆధారాన్ని వివరించమని అడగడం
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: B. Use criteria related to the project objective and consider relevant process evidence, information collected, organisation or interpretation, and the final communication సమాధానం: B. ప్రాజెక్టు ఉద్దేశానికి సంబంధించిన ప్రమాణాలను ఉపయోగించి, సంబంధిత ప్రక్రియా ఆధారం, సేకరించిన సమాచారం, క్రమబద్ధీకరణ లేదా అర్థీకరణ, తుది భావవ్యక్తీకరణను పరిగణించడం
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: A. Use relevant evidence for each intended outcome, such as explanations, observation records, a small information task and observation of appropriate participation సమాధానం: A. వివరణలు, పరిశీలనా నమోదులు, చిన్న సమాచారం సేకరణ పని మరియు తగిన భాగస్వామ్య పరిశీలన వంటి ప్రతి ఉద్దేశిత ఫలితానికి సంబంధించిన ఆధారాన్ని ఉపయోగించడం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: C. Because the score alone does not tell the learner what was done well, what needs improvement, or what useful next step to take సమాధానం: C. కేవలం స్కోరు ఏది బాగా చేశాడు, ఏది మెరుగుపరచాలి, తదుపరి ఉపయోగకరమైన దశ ఏమిటి అనే విషయాలను విద్యార్థికి తెలియజేయదు కాబట్టి
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. Gathering relevant evidence at suitable points during regular learning over time and using it to understand and support progress సమాధానం: B. సాధారణ అభ్యాసంలో తగిన సందర్భాల్లో కాలక్రమంగా సంబంధిత ఆధారాలను సేకరించి, పురోగతిని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ప్రోత్సహించడానికి ఉపయోగించడం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Use clear indicators for listening and relevant reasoning, and observe the learner during suitable discussions on more than one occasion where feasible సమాధానం: B. వినడం మరియు సంబంధిత తర్కానికి స్పష్టమైన సూచికలను ఉపయోగించి, సాధ్యమైనప్పుడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన చర్చల్లో విద్యార్థిని పరిశీలించడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: C. Give a fresh but comparable task requiring the learner to distinguish observations from inferences and explain the choices సమాధానం: C. పరిశీలనలు మరియు ఊహాత్మక నిర్ధారణలను వేరు చేసి ఎంపికలకు కారణాలు చెప్పాల్సిన కొత్త కానీ సమానమైన పనిని ఇవ్వడం
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: A. Review the teaching and provide a suitable learning experience that addresses the common difficulty, then check understanding again సమాధానం: A. బోధనను సమీక్షించి, సాధారణ ఇబ్బందిని పరిష్కరించే తగిన అభ్యాస అనుభవాన్ని అందించి, తర్వాత అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలించడం
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Identify the intended EVS outcome → select a suitable learning and assessment task → gather relevant evidence → interpret strengths and difficulties → give specific feedback or support → provide a further opportunity to apply learning → use the new evidence to guide teaching and record progress సమాధానం: B. ఉద్దేశిత EVS ఫలితాన్ని గుర్తించడం → తగిన అభ్యాస మరియు మూల్యాంకన పనిని ఎంచుకోవడం → సంబంధిత ఆధారాన్ని సేకరించడం → బలాలు మరియు ఇబ్బందులను అర్థం చేసుకోవడం → నిర్దిష్ట ప్రతిపుష్టి లేదా సహాయం ఇవ్వడం → అభ్యాసాన్ని మళ్లీ అన్వయించే అవకాశం కల్పించడం → కొత్త ఆధారాన్ని బోధనకు మార్గనిర్దేశం చేయడానికి మరియు పురోగతిని నమోదు చేయడానికి ఉపయోగించడం