TG TET Paper 2 - 1_CDP - Test 33 - Concept and Nature of Learning

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement best describes learning at a basic educational-psychology level?

ప్రాథమిక విద్యా-మనోవిజ్ఞాన స్థాయిలో అభ్యసనాన్ని అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?

A Any change in behaviour, whatever its cause or duration కారణం లేదా వ్యవధితో సంబంధం లేకుండా ప్రవర్తనలో వచ్చే ఏ మార్పైనా B A relatively enduring change in knowledge, behaviour, skill or capability that results from experience or practice అనుభవం లేదా సాధన ఫలితంగా జ్ఞానం, ప్రవర్తన, నైపుణ్యం లేదా సామర్థ్యంలో ఏర్పడే సాపేక్షంగా నిలకడైన మార్పు C Only the physical changes that occur because of maturation పరిపక్వత వల్ల మాత్రమే వచ్చే శారీరక మార్పులు D Only information memorised for an examination పరీక్ష కోసం కంఠస్థం చేసిన సమాచారం మాత్రమే

Question 2 ప్రశ్న 2

A learner who usually solves ten problems accurately solves only four while suffering from a high fever, and returns to the earlier level after recovery without additional practice. What is the most appropriate interpretation?

సాధారణంగా పది సమస్యలను సరిగ్గా పరిష్కరించే విద్యార్థి తీవ్రమైన జ్వరం ఉన్నప్పుడు నాలుగు మాత్రమే పరిష్కరించాడు. అదనపు సాధన లేకుండానే కోలుకున్న తర్వాత మునుపటి స్థాయికి తిరిగివచ్చాడు. అత్యంత తగిన అర్థీకరణ ఏది?

A The learner permanently unlearned six problems. విద్యార్థి ఆరు సమస్యలను శాశ్వతంగా మర్చిపోయి అభ్యసనాన్ని కోల్పోయాడు. B The fever created a new learned habit. జ్వరం ఒక కొత్త అభ్యసిత అలవాటును సృష్టించింది. C The temporary fall in performance is better explained by illness than by learning. ప్రదర్శనలో వచ్చిన తాత్కాలిక తగ్గుదలను అభ్యసనంకన్నా అనారోగ్యంతో వివరించడం సముచితం. D Every measurable performance change must be learning. కొలవగల ప్రతి ప్రదర్శనా మార్పు తప్పనిసరిగా అభ్యసనమే.

Question 3 ప్రశ్న 3

An adolescent's voice becomes deeper mainly as a result of puberty-related biological maturation, without any practice aimed at producing that change. This change is best classified as:

యౌవన దశలో జీవశాస్త్రీయ పరిపక్వత కారణంగా, ఆ మార్పు కోసం ఎలాంటి సాధన చేయకుండానే ఒక విద్యార్థి స్వరం లోతుగా మారింది. ఈ మార్పును అత్యుత్తమంగా ఎలా వర్గీకరించాలి?

A Maturation rather than learning అభ్యసనం కాక పరిపక్వత B Learning through reinforcement పునర్బలనం ద్వారా అభ్యసనం C Learning through observation పరిశీలన ద్వారా అభ్యసనం D A learned academic skill అభ్యసించిన విద్యా నైపుణ్యం

Question 4 ప్రశ్న 4

A student initially cannot use a compass accurately. After repeated guided practice and feedback over several lessons, the student can construct circles accurately even a week later. What most strongly supports the conclusion that learning occurred?

ఒక విద్యార్థి మొదట కంపాస్‌ను సరిగ్గా ఉపయోగించలేడు. అనేక పాఠాల పాటు మార్గనిర్దేశిత సాధన మరియు feedback తర్వాత, ఒక వారం తరువాత కూడా వృత్తాలను సరిగ్గా గీయగలుగుతున్నాడు. అభ్యసనం జరిగిందనే నిర్ణయానికి అత్యంత బలమైన ఆధారం ఏది?

A The student became older during the week. ఆ వారంలో విద్యార్థి వయస్సు కొంత పెరిగింది. B The teacher explained the skill once. ఉపాధ్యాయుడు నైపుణ్యాన్ని ఒకసారి వివరించాడు. C The compass was available in the classroom. తరగతిలో కంపాస్ అందుబాటులో ఉంది. D Practice and feedback were followed by a relatively enduring improvement in the student's skill. సాధన మరియు feedback తరువాత విద్యార్థి నైపుణ్యంలో సాపేక్షంగా నిలకడైన మెరుగుదల కనిపించింది.

Question 5 ప్రశ్న 5

A learner guesses the correct answer to one unfamiliar multiple-choice question but cannot explain the idea or answer similar questions later. What is the safest conclusion?

ఒక విద్యార్థి పరిచయం లేని ఒక బహుళ ఎంపిక ప్రశ్నకు ఊహించి సరైన సమాధానం ఇచ్చాడు; కానీ ఆ భావాన్ని వివరించలేడు, తరువాత ఇలాంటి ప్రశ్నలకు కూడా సమాధానం ఇవ్వలేడు. అత్యంత సురక్షితమైన నిర్ణయం ఏది?

A The one correct response proves complete learning. ఒక సరైన ప్రతిస్పందన పూర్తి అభ్యసనాన్ని నిరూపిస్తుంది. B One isolated correct performance is insufficient to establish a relatively enduring learning change. ఒకే విడి సరైన ప్రదర్శన సాపేక్షంగా నిలకడైన అభ్యసన మార్పును నిర్ధారించడానికి సరిపోదు. C The learner has necessarily mastered the concept unconsciously. విద్యార్థి ఆ భావాన్ని అవచేతనంగా తప్పనిసరిగా పూర్తిగా నేర్చుకున్నాడు. D Learning can be measured only through oral explanation. అభ్యసనాన్ని కేవలం మౌఖిక వివరణ ద్వారానే కొలవచ్చు.

Question 6 ప్రశ్న 6

Which statement shows why learning should not be defined only as an immediately visible change in overt behaviour?

అభ్యసనాన్ని వెంటనే బయటకు కనిపించే ప్రవర్తనా మార్పుగా మాత్రమే నిర్వచించరాదని ఏ వాక్యం అత్యుత్తమంగా చూపిస్తుంది?

A Learning occurs only when a learner physically moves. విద్యార్థి శారీరకంగా కదిలినప్పుడు మాత్రమే అభ్యసనం జరుగుతుంది. B Knowledge can never change unless behaviour changes at the same moment. అదే క్షణంలో ప్రవర్తన మారకపోతే జ్ఞానం ఎప్పుడూ మారదు. C Learning may involve a change in knowledge or capability that becomes evident when an appropriate opportunity to demonstrate it is provided. అభ్యసనం జ్ఞానం లేదా సామర్థ్యంలో మార్పును కలిగి ఉండవచ్చు; దాన్ని చూపడానికి తగిన అవకాశం వచ్చినప్పుడు ఆ మార్పు స్పష్టమవుతుంది. D Any invisible mental event must automatically be learning. కనిపించని ప్రతి మానసిక సంఘటన స్వయంచాలకంగా అభ్యసనమే.

Question 7 ప్రశ్న 7

Which statement about the nature of learning is most accurate?

అభ్యసన స్వభావం గురించి అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?

A Learning can occur through formal teaching as well as practice, observation, interaction and everyday experience. అభ్యసనం అధికారిక బోధనతో పాటు సాధన, పరిశీలన, పరస్పర చర్య మరియు రోజువారీ అనుభవాల ద్వారా కూడా జరగవచ్చు. B Learning takes place only inside a classroom. అభ్యసనం కేవలం తరగతి గదిలోనే జరుగుతుంది. C Learning requires a teacher to provide every answer directly. అభ్యసనం కోసం ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి సమాధానాన్ని నేరుగా ఇవ్వాలి. D Only changes that improve behaviour morally can be called learning. నైతికంగా ప్రవర్తనను మెరుగుపరిచే మార్పులను మాత్రమే అభ్యసనం అంటారు.

Question 8 ప్రశ్న 8

Which classroom situation best reflects the learner as an active participant in the learning process?

అభ్యసన ప్రక్రియలో విద్యార్థి చురుకైన భాగస్వామిగా ఉండటాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే తరగతి పరిస్థితి ఏది?

A Learners copy definitions for the whole period without considering their meaning. విద్యార్థులు అర్థాన్ని పరిశీలించకుండా మొత్తం పీరియడ్ నిర్వచనాలను నకలు చేస్తారు. B The teacher gives answers before learners examine the problem. విద్యార్థులు సమస్యను పరిశీలించకముందే ఉపాధ్యాయుడు సమాధానాలు ఇస్తాడు. C Learners remain silent while the teacher performs every step for them. ప్రతి దశను ఉపాధ్యాయుడే చేస్తుండగా విద్యార్థులు నిశ్శబ్దంగా ఉంటారు. D Learners compare examples, connect them with prior knowledge, discuss explanations, try solutions and revise ideas after feedback. విద్యార్థులు ఉదాహరణలను పోల్చి, పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించి, వివరణలను చర్చించి, పరిష్కారాలను ప్రయత్నించి, feedback తర్వాత తమ భావాలను సవరిస్తారు.

Question 9 ప్రశ్న 9

In an input-process-outcome view of learning, which of the following is best classified primarily as an input?

అభ్యసనంలోని input-process-outcome దృక్పథంలో క్రింది వాటిలో ప్రధానంగా input గా వర్గీకరించదగినది ఏది?

A The learner comparing two explanations and correcting a misconception విద్యార్థి రెండు వివరణలను పోల్చి ఒక అపోహను సరిచేయడం B The learner's prior knowledge, the learning task and the instructional resources available at the beginning of the activity కార్యకలాపం ప్రారంభంలో ఉన్న విద్యార్థి పూర్వ జ్ఞానం, అభ్యసన పని మరియు అందుబాటులో ఉన్న బోధనా వనరులు C The learner demonstrating a newly acquired skill after instruction బోధన తర్వాత కొత్తగా ఆర్జించిన నైపుణ్యాన్ని విద్యార్థి ప్రదర్శించడం D The learner reflecting on feedback during practice సాధన సమయంలో feedback పై విద్యార్థి ఆలోచించడం

Question 10 ప్రశ్న 10

In an input-process-outcome view, which activity is best classified primarily as part of the learning process?

Input-process-outcome దృక్పథంలో క్రింది ఏ కార్యకలాపం ప్రధానంగా learning process లో భాగం?

A The textbook and examples available before the lesson పాఠం ముందు అందుబాటులో ఉన్న పాఠ్యపుస్తకం మరియు ఉదాహరణలు B The learner's age at the start of the lesson పాఠం ప్రారంభంలో విద్యార్థి వయస్సు C The learner attends to examples, links them with prior knowledge, practises, receives feedback and revises understanding. విద్యార్థి ఉదాహరణలపై శ్రద్ధ పెట్టి, వాటిని పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించి, సాధన చేసి, feedback పొంది, తన అవగాహనను సవరిస్తాడు. D The learner's improved ability to solve transfer problems after learning అభ్యసనం తర్వాత కొత్త తరహా సమస్యలను పరిష్కరించే విద్యార్థి మెరుగైన సామర్థ్యం

Question 11 ప్రశ్న 11

Which example is best classified as a learning outcome in the input-process-outcome framework?

Input-process-outcome framework లో learning outcome కు అత్యుత్తమ ఉదాహరణ ఏది?

A After learning, the student can accurately explain the concept and apply it to a new problem. అభ్యసనం తర్వాత విద్యార్థి భావాన్ని ఖచ్చితంగా వివరించి కొత్త సమస్యకు అన్వయించగలడు. B The teacher provides manipulatives before the activity. కార్యకలాపం ముందు ఉపాధ్యాయుడు బోధనా వస్తువులను అందిస్తాడు. C The learner discusses examples and checks errors during the activity. కార్యకలాపం సమయంలో విద్యార్థి ఉదాహరణలను చర్చించి తప్పులను పరిశీలిస్తాడు. D The learner enters the lesson with prior knowledge. విద్యార్థి పూర్వ జ్ఞానంతో పాఠంలోకి వస్తాడు.

Question 12 ప్రశ్న 12

Which sequence most accurately represents an input-process-outcome interpretation of a learning episode?

ఒక అభ్యసన సందర్భాన్ని input-process-outcome రూపంలో అత్యంత ఖచ్చితంగా చూపే క్రమం ఏది?

A Outcome: prior knowledge → Input: reasoning → Process: new skill Outcome: పూర్వ జ్ఞానం → Input: తార్కికత → Process: కొత్త నైపుణ్యం B Process: textbook → Outcome: attention → Input: understanding Process: పాఠ్యపుస్తకం → Outcome: శ్రద్ధ → Input: అవగాహన C Input: examination score → Process: learner age → Outcome: teaching material Input: పరీక్ష స్కోరు → Process: విద్యార్థి వయస్సు → Outcome: బోధనా సామగ్రి D Input: prior knowledge and learning resources → Process: attention, reasoning, practice and feedback → Outcome: changed understanding or capability Input: పూర్వ జ్ఞానం మరియు అభ్యసన వనరులు → Process: శ్రద్ధ, తార్కికత, సాధన మరియు feedback → Outcome: మారిన అవగాహన లేదా సామర్థ్యం

Question 13 ప్రశ్న 13

Two learners receive the same textbook, explanation and amount of class time, yet one develops deeper understanding than the other. Which conclusion best fits the input-process-outcome view?

ఇద్దరు విద్యార్థులకు ఒకే పాఠ్యపుస్తకం, ఒకే వివరణ మరియు సమాన తరగతి సమయం లభించినప్పటికీ ఒకరు మరొకరితో పోలిస్తే లోతైన అవగాహన పొందారు. Input-process-outcome దృక్పథానికి అత్యంత సరిపోయే నిర్ణయం ఏది?

A Equal instructional inputs guarantee identical learning outcomes, so one score must be wrong. సమాన బోధనా inputs తప్పనిసరిగా ఒకే learning outcomes ఇస్తాయి; కాబట్టి ఒక స్కోరు తప్పు కావాలి. B Only biological maturation can explain different outcomes. వేర్వేరు outcomes ను కేవలం జీవశాస్త్రీయ పరిపక్వత మాత్రమే వివరిస్తుంది. C Similar inputs need not produce identical outcomes because learners may differ in prior knowledge, engagement and the processes through which they work with the input. ఒకే రకమైన inputs ఉన్నప్పటికీ పూర్వ జ్ఞానం, నిమగ్నత మరియు వాటితో పని చేసే learning processes భిన్నంగా ఉండవచ్చు కాబట్టి outcomes తప్పనిసరిగా ఒకేలా ఉండవు. D Learning outcomes are unrelated to learner activity. Learning outcomes కు విద్యార్థి చురుకైన కార్యకలాపంతో సంబంధం లేదు.

Question 14 ప్రశ్న 14

Which teaching implication follows most appropriately from viewing learning as input, process and outcome?

అభ్యసనాన్ని input, process మరియు outcome గా చూడటం నుంచి అత్యంత తగిన బోధనా సూచన ఏది?

A A teacher should concentrate only on presenting content because input automatically becomes learning. Input స్వయంచాలకంగా అభ్యసనంగా మారుతుంది కాబట్టి ఉపాధ్యాయుడు కేవలం విషయాన్ని అందించడంపైనే దృష్టి పెట్టాలి. B A teacher should plan suitable inputs, engage learners in meaningful learning processes, and use evidence of outcomes to adjust subsequent teaching. ఉపాధ్యాయుడు తగిన inputs ను ప్రణాళిక చేసి, విద్యార్థులను అర్థవంతమైన learning processes లో నిమగ్నం చేసి, outcomes ఆధారాలను ఉపయోగించి తరువాతి బోధనను సవరించాలి. C A teacher should assess only final marks and ignore how learners approached the task. విద్యార్థులు పనిని ఎలా చేశారు అన్నది పట్టించుకోకుండా కేవలం చివరి మార్కులను మాత్రమే అంచనా వేయాలి. D A teacher should avoid feedback because it belongs neither to teaching nor learning. Feedback బోధన లేదా అభ్యసనలో భాగం కాదు కాబట్టి దాన్ని నివారించాలి.

Question 15 ప్రశ్న 15

A learner performs poorly during the last ten minutes of a long test because of fatigue but performs normally after rest. Why is this not good evidence of a learning change?

దీర్ఘ పరీక్ష చివరి పది నిమిషాల్లో అలసట వల్ల ఒక విద్యార్థి బలహీనంగా ప్రదర్శించాడు; విశ్రాంతి తర్వాత మళ్లీ సాధారణంగా ప్రదర్శించాడు. ఇది అభ్యసన మార్పుకు మంచి ఆధారం ఎందుకు కాదు?

A The change is temporary and linked to fatigue rather than a relatively enduring change produced by experience or practice. ఈ మార్పు తాత్కాలికమైనది మరియు అనుభవం లేదా సాధన వల్ల వచ్చిన సాపేక్షంగా నిలకడైన మార్పుకన్నా అలసటకు సంబంధించినది. B Learning can occur only during the first ten minutes of a test. అభ్యసనం పరీక్ష మొదటి పది నిమిషాల్లో మాత్రమే జరుగుతుంది. C Fatigue always permanently destroys previously learned knowledge. అలసట ఎల్లప్పుడూ ముందుగా నేర్చుకున్న జ్ఞానాన్ని శాశ్వతంగా నాశనం చేస్తుంది. D Test performance is never related to learning. పరీక్ష ప్రదర్శనకు అభ్యసనంతో ఎప్పుడూ సంబంధం లేదు.

Question 16 ప్రశ్న 16

What does 'relatively enduring' mean when learning is described as a relatively enduring change?

అభ్యసనాన్ని 'సాపేక్షంగా నిలకడైన మార్పు' అని చెప్పినప్పుడు 'సాపేక్షంగా నిలకడైన' అనే భావం ఏమి సూచిస్తుంది?

A Once something is learned it can never be forgotten or modified. ఒకసారి నేర్చుకున్నది ఎప్పటికీ మరచిపోలేం లేదా మార్చలేం. B The change must remain exactly identical throughout the learner's lifetime. ఆ మార్పు విద్యార్థి జీవితమంతా ఖచ్చితంగా ఒకేలా ఉండాలి. C The change should persist beyond a momentary state, although later experience, forgetting or further learning may modify performance or knowledge. మార్పు క్షణిక స్థితిని మించి కొంత నిలకడగా ఉండాలి; అయినప్పటికీ తరువాతి అనుభవం, మరచిపోవడం లేదా మరింత అభ్యసనం జ్ఞానం లేదా ప్రదర్శనను మార్చవచ్చు. D The change needs to last only a few seconds. మార్పు కొన్ని సెకన్లు మాత్రమే ఉంటే సరిపోతుంది.

Question 17 ప్రశ్న 17

A young child becomes physically capable of controlling a pencil better as hand and nervous-system maturation progresses, and repeated drawing practice further improves precision. Which interpretation is most accurate?

చేతి మరియు నాడీవ్యవస్థ పరిపక్వత పెరుగుతున్న కొద్దీ ఒక చిన్న పిల్లవాడు పెన్సిల్‌ను మెరుగుగా నియంత్రించగల శారీరక సామర్థ్యం పొందుతున్నాడు; పదేపదే గీయడం సాధన చేయడంతో ఖచ్చితత్వం ఇంకా మెరుగవుతోంది. అత్యంత ఖచ్చితమైన అర్థీకరణ ఏది?

A Both changes are learning because every developmental improvement is learned. ప్రతి వికాస మెరుగుదల నేర్చుకున్నదే కాబట్టి రెండు మార్పులూ అభ్యసనమే. B Both changes are maturation because practice cannot affect skill. సాధన నైపుణ్యాన్ని ప్రభావితం చేయలదు కాబట్టి రెండు మార్పులూ పరిపక్వతే. C The maturation component is learning, while practice has no developmental role. పరిపక్వత భాగమే అభ్యసనం; సాధనకు వికాసంలో ఎలాంటి పాత్ర లేదు. D Maturation contributes to readiness and physical capacity, while improvement produced through practice represents learning; the two can interact. పరిపక్వత సిద్ధత మరియు శారీరక సామర్థ్యానికి తోడ్పడితే, సాధన వల్ల వచ్చిన మెరుగుదల అభ్యసనాన్ని సూచిస్తుంది; రెండూ పరస్పరం సహకరించవచ్చు.

Question 18 ప్రశ్న 18

Students discuss several explanations for a phenomenon, challenge one another's reasoning, consult evidence and revise their ideas. What does this example show about learning through interaction?

ఒక సంఘటనకు సంబంధించిన అనేక వివరణలను విద్యార్థులు చర్చించి, ఒకరి తార్కికతను మరొకరు ప్రశ్నించి, ఆధారాలను పరిశీలించి, తమ భావాలను సవరిస్తున్నారు. పరస్పర చర్య ద్వారా అభ్యసనం గురించి ఈ ఉదాహరణ ఏమి చూపిస్తుంది?

A Social interaction automatically guarantees correct learning regardless of what participants do. పాల్గొనేవారు ఏమి చేసినా సామాజిక పరస్పర చర్య స్వయంచాలకంగా సరైన అభ్యసనాన్ని హామీ ఇస్తుంది. B Interaction can support learning when learners actively explain, question, use evidence and reorganise understanding. విద్యార్థులు చురుకుగా వివరించి, ప్రశ్నించి, ఆధారాలను ఉపయోగించి, తమ అవగాహనను పునర్వ్యవస్థీకరించినప్పుడు పరస్పర చర్య అభ్యసనానికి తోడ్పడగలదు. C Learning through interaction means learners should avoid individual thinking. పరస్పర చర్య ద్వారా అభ్యసనం అంటే విద్యార్థులు వ్యక్తిగత ఆలోచనను నివారించాలి. D Only the number of words spoken determines the learning outcome. మాట్లాడిన పదాల సంఖ్య మాత్రమే అభ్యసన ఫలితాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

Question 19 ప్రశ్న 19

A teacher carefully selects excellent examples and gives clear explanations, but learners merely copy them without attending to relationships, practising or checking understanding. The intended outcome does not develop. What is the best conclusion from an input-process-outcome perspective?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు మంచి ఉదాహరణలను జాగ్రత్తగా ఎంచుకుని స్పష్టంగా వివరిస్తాడు; కానీ విద్యార్థులు సంబంధాలను గమనించకుండా, సాధన చేయకుండా లేదా అవగాహనను పరిశీలించకుండా వాటిని కేవలం నకలు చేస్తారు. ఆశించిన outcome అభివృద్ధి చెందలేదు. Input-process-outcome దృక్పథంలో ఉత్తమ నిర్ణయం ఏది?

A Good inputs always guarantee learning, so the missing outcome is impossible. మంచి inputs ఎల్లప్పుడూ అభ్యసనాన్ని హామీ ఇస్తాయి; కాబట్టి outcome రాకపోవడం అసాధ్యం. B The outcome proves that examples should never be used. ఉదాహరణలను ఎప్పుడూ ఉపయోగించకూడదని ఈ outcome నిరూపిస్తుంది. C Quality input is important, but it does not guarantee learning when the learner processes needed for understanding are weak or absent. నాణ్యమైన input ముఖ్యమైనదే; కానీ అవగాహనకు అవసరమైన విద్యార్థి అభ్యసన ప్రక్రియలు బలహీనంగా లేదా లేకపోతే అది అభ్యసనాన్ని హామీ ఇవ్వదు. D Learning outcomes depend only on biological maturation. అభ్యసన ఫలితాలు కేవలం జీవశాస్త్రీయ పరిపక్వతపైనే ఆధారపడతాయి.

Question 20 ప్రశ్న 20

Consider the following statements: I. Learning generally involves a relatively enduring change associated with experience or practice. II. A temporary performance change caused only by fatigue should not automatically be called learning. III. Maturation and learning are distinct concepts, although they may interact in development. IV. In an input-process-outcome view, providing input alone guarantees the same outcome for every learner. Which option is correct?

క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. అభ్యసనం సాధారణంగా అనుభవం లేదా సాధనతో సంబంధించిన సాపేక్షంగా నిలకడైన మార్పును కలిగి ఉంటుంది. II. కేవలం అలసట వల్ల వచ్చిన తాత్కాలిక ప్రదర్శనా మార్పును స్వయంచాలకంగా అభ్యసనం అనరాదు. III. పరిపక్వత మరియు అభ్యసనం వేర్వేరు భావనలు; అయినప్పటికీ వికాసంలో అవి పరస్పరం సహకరించవచ్చు. IV. Input-process-outcome దృక్పథంలో input ఇవ్వడం ఒక్కటే ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే outcome ను హామీ ఇస్తుంది. సరైన ఎంపిక ఏది?

A I, II and III only I, II మరియు III మాత్రమే B I and IV only I మరియు IV మాత్రమే C II and IV only II మరియు IV మాత్రమే D I, II, III and IV I, II, III మరియు IV

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. A relatively enduring change in knowledge, behaviour, skill or capability that results from experience or practice సమాధానం: B. అనుభవం లేదా సాధన ఫలితంగా జ్ఞానం, ప్రవర్తన, నైపుణ్యం లేదా సామర్థ్యంలో ఏర్పడే సాపేక్షంగా నిలకడైన మార్పు
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. The temporary fall in performance is better explained by illness than by learning. సమాధానం: C. ప్రదర్శనలో వచ్చిన తాత్కాలిక తగ్గుదలను అభ్యసనంకన్నా అనారోగ్యంతో వివరించడం సముచితం.
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. Maturation rather than learning సమాధానం: A. అభ్యసనం కాక పరిపక్వత
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: D. Practice and feedback were followed by a relatively enduring improvement in the student's skill. సమాధానం: D. సాధన మరియు feedback తరువాత విద్యార్థి నైపుణ్యంలో సాపేక్షంగా నిలకడైన మెరుగుదల కనిపించింది.
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. One isolated correct performance is insufficient to establish a relatively enduring learning change. సమాధానం: B. ఒకే విడి సరైన ప్రదర్శన సాపేక్షంగా నిలకడైన అభ్యసన మార్పును నిర్ధారించడానికి సరిపోదు.
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. Learning may involve a change in knowledge or capability that becomes evident when an appropriate opportunity to demonstrate it is provided. సమాధానం: C. అభ్యసనం జ్ఞానం లేదా సామర్థ్యంలో మార్పును కలిగి ఉండవచ్చు; దాన్ని చూపడానికి తగిన అవకాశం వచ్చినప్పుడు ఆ మార్పు స్పష్టమవుతుంది.
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. Learning can occur through formal teaching as well as practice, observation, interaction and everyday experience. సమాధానం: A. అభ్యసనం అధికారిక బోధనతో పాటు సాధన, పరిశీలన, పరస్పర చర్య మరియు రోజువారీ అనుభవాల ద్వారా కూడా జరగవచ్చు.
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: D. Learners compare examples, connect them with prior knowledge, discuss explanations, try solutions and revise ideas after feedback. సమాధానం: D. విద్యార్థులు ఉదాహరణలను పోల్చి, పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించి, వివరణలను చర్చించి, పరిష్కారాలను ప్రయత్నించి, feedback తర్వాత తమ భావాలను సవరిస్తారు.
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. The learner's prior knowledge, the learning task and the instructional resources available at the beginning of the activity సమాధానం: B. కార్యకలాపం ప్రారంభంలో ఉన్న విద్యార్థి పూర్వ జ్ఞానం, అభ్యసన పని మరియు అందుబాటులో ఉన్న బోధనా వనరులు
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: C. The learner attends to examples, links them with prior knowledge, practises, receives feedback and revises understanding. సమాధానం: C. విద్యార్థి ఉదాహరణలపై శ్రద్ధ పెట్టి, వాటిని పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించి, సాధన చేసి, feedback పొంది, తన అవగాహనను సవరిస్తాడు.
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: A. After learning, the student can accurately explain the concept and apply it to a new problem. సమాధానం: A. అభ్యసనం తర్వాత విద్యార్థి భావాన్ని ఖచ్చితంగా వివరించి కొత్త సమస్యకు అన్వయించగలడు.
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: D. Input: prior knowledge and learning resources → Process: attention, reasoning, practice and feedback → Outcome: changed understanding or capability సమాధానం: D. Input: పూర్వ జ్ఞానం మరియు అభ్యసన వనరులు → Process: శ్రద్ధ, తార్కికత, సాధన మరియు feedback → Outcome: మారిన అవగాహన లేదా సామర్థ్యం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: C. Similar inputs need not produce identical outcomes because learners may differ in prior knowledge, engagement and the processes through which they work with the input. సమాధానం: C. ఒకే రకమైన inputs ఉన్నప్పటికీ పూర్వ జ్ఞానం, నిమగ్నత మరియు వాటితో పని చేసే learning processes భిన్నంగా ఉండవచ్చు కాబట్టి outcomes తప్పనిసరిగా ఒకేలా ఉండవు.
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: B. A teacher should plan suitable inputs, engage learners in meaningful learning processes, and use evidence of outcomes to adjust subsequent teaching. సమాధానం: B. ఉపాధ్యాయుడు తగిన inputs ను ప్రణాళిక చేసి, విద్యార్థులను అర్థవంతమైన learning processes లో నిమగ్నం చేసి, outcomes ఆధారాలను ఉపయోగించి తరువాతి బోధనను సవరించాలి.
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: A. The change is temporary and linked to fatigue rather than a relatively enduring change produced by experience or practice. సమాధానం: A. ఈ మార్పు తాత్కాలికమైనది మరియు అనుభవం లేదా సాధన వల్ల వచ్చిన సాపేక్షంగా నిలకడైన మార్పుకన్నా అలసటకు సంబంధించినది.
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: C. The change should persist beyond a momentary state, although later experience, forgetting or further learning may modify performance or knowledge. సమాధానం: C. మార్పు క్షణిక స్థితిని మించి కొంత నిలకడగా ఉండాలి; అయినప్పటికీ తరువాతి అనుభవం, మరచిపోవడం లేదా మరింత అభ్యసనం జ్ఞానం లేదా ప్రదర్శనను మార్చవచ్చు.
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: D. Maturation contributes to readiness and physical capacity, while improvement produced through practice represents learning; the two can interact. సమాధానం: D. పరిపక్వత సిద్ధత మరియు శారీరక సామర్థ్యానికి తోడ్పడితే, సాధన వల్ల వచ్చిన మెరుగుదల అభ్యసనాన్ని సూచిస్తుంది; రెండూ పరస్పరం సహకరించవచ్చు.
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: B. Interaction can support learning when learners actively explain, question, use evidence and reorganise understanding. సమాధానం: B. విద్యార్థులు చురుకుగా వివరించి, ప్రశ్నించి, ఆధారాలను ఉపయోగించి, తమ అవగాహనను పునర్వ్యవస్థీకరించినప్పుడు పరస్పర చర్య అభ్యసనానికి తోడ్పడగలదు.
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: C. Quality input is important, but it does not guarantee learning when the learner processes needed for understanding are weak or absent. సమాధానం: C. నాణ్యమైన input ముఖ్యమైనదే; కానీ అవగాహనకు అవసరమైన విద్యార్థి అభ్యసన ప్రక్రియలు బలహీనంగా లేదా లేకపోతే అది అభ్యసనాన్ని హామీ ఇవ్వదు.
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: A. I, II and III only సమాధానం: A. I, II మరియు III మాత్రమే

TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 33 - అభ్యసన భావన మరియు స్వభావం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 1_CDP Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు