TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 34 - అభ్యసనాన్ని ప్రభావితం చేసే వ్యక్తిగత కారకాలు
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which statement best reflects the role of personal factors in learning?
అభ్యసనంలో వ్యక్తిగత కారకాల పాత్రను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Learning is influenced by multiple learner-related factors, including what the learner already knows, motivation, attention, health, abilities and habits.
• These factors interact with instruction, task demands, relationships and other environmental conditions rather than operating as isolated causes.
• Teachers should therefore avoid explaining achievement or difficulty by one personal characteristic alone.
• These factors interact with instruction, task demands, relationships and other environmental conditions rather than operating as isolated causes.
• Teachers should therefore avoid explaining achievement or difficulty by one personal characteristic alone.
వివరణ:
• విద్యార్థి ఇప్పటికే ఏమి తెలుసుకున్నాడు, ప్రేరణ, శ్రద్ధ, ఆరోగ్యం, సామర్థ్యాలు మరియు అలవాట్లు వంటి అనేక వ్యక్తిగత అంశాలు అభ్యసనాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి.
• ఇవి ఒంటరి కారణాలుగా కాక బోధన, పని అవసరాలు, సంబంధాలు మరియు ఇతర పర్యావరణ పరిస్థితులతో పరస్పరం ప్రభావితం అవుతాయి.
• కాబట్టి సాధన లేదా ఇబ్బందిని ఒకే వ్యక్తిగత లక్షణంతో ఉపాధ్యాయులు వివరించరాదు.
• ఇవి ఒంటరి కారణాలుగా కాక బోధన, పని అవసరాలు, సంబంధాలు మరియు ఇతర పర్యావరణ పరిస్థితులతో పరస్పరం ప్రభావితం అవుతాయి.
• కాబట్టి సాధన లేదా ఇబ్బందిని ఒకే వ్యక్తిగత లక్షణంతో ఉపాధ్యాయులు వివరించరాదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
A teacher begins a lesson on evaporation by asking learners what they already know about drying clothes and puddles disappearing. Why can this support learning?
ఆవిరీభవనం పాఠాన్ని ప్రారంభించే ముందు బట్టలు ఎండడం, నీటి గుంటలు మాయమవడం గురించి విద్యార్థులకు ఇప్పటికే ఏమి తెలుసో ఉపాధ్యాయుడు అడుగుతున్నాడు. ఇది అభ్యసనానికి ఎందుకు సహాయపడవచ్చు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Prior knowledge helps learners connect new ideas with existing concepts and experiences.
• Activating relevant prior knowledge can make new information easier to organise and understand.
• Prior knowledge is helpful when it is relevant and sufficiently accurate; it does not eliminate the need for new learning.
• Activating relevant prior knowledge can make new information easier to organise and understand.
• Prior knowledge is helpful when it is relevant and sufficiently accurate; it does not eliminate the need for new learning.
వివరణ:
• పూర్వ జ్ఞానం కొత్త భావాలను ఇప్పటికే ఉన్న భావనలు మరియు అనుభవాలతో అనుసంధానించడానికి సహాయపడుతుంది.
• సంబంధిత పూర్వ జ్ఞానాన్ని చైతన్యపరచడం కొత్త సమాచారాన్ని క్రమబద్ధీకరించి అర్థం చేసుకోవడాన్ని సులభం చేయవచ్చు.
• పూర్వ జ్ఞానం సంబంధితంగా, తగినంత ఖచ్చితంగా ఉన్నప్పుడు ఉపయోగకరం; అది కొత్త అభ్యసన అవసరాన్ని తొలగించదు.
• సంబంధిత పూర్వ జ్ఞానాన్ని చైతన్యపరచడం కొత్త సమాచారాన్ని క్రమబద్ధీకరించి అర్థం చేసుకోవడాన్ని సులభం చేయవచ్చు.
• పూర్వ జ్ఞానం సంబంధితంగా, తగినంత ఖచ్చితంగా ఉన్నప్పుడు ఉపయోగకరం; అది కొత్త అభ్యసన అవసరాన్ని తొలగించదు.
Question 3
ప్రశ్న 3
A learner believes that heavier objects always fall faster than lighter objects. During a science lesson, this belief makes the learner misinterpret new evidence. What does this illustrate?
బరువైన వస్తువులు ఎల్లప్పుడూ తేలికైన వస్తువులకంటే వేగంగా పడతాయని ఒక విద్యార్థి నమ్ముతున్నాడు. సైన్స్ పాఠంలో ఈ నమ్మకం వల్ల కొత్త ఆధారాన్ని తప్పుగా అర్థం చేసుకుంటున్నాడు. ఇది ఏమి చూపిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Prior knowledge is not always accurate, and misconceptions can shape how learners interpret new information.
• Conceptual change often requires teachers to elicit the existing idea and help learners compare it with evidence and a better explanation.
• Holding a misconception about one topic does not justify a global judgement about the learner's intelligence.
• Conceptual change often requires teachers to elicit the existing idea and help learners compare it with evidence and a better explanation.
• Holding a misconception about one topic does not justify a global judgement about the learner's intelligence.
వివరణ:
• పూర్వ జ్ఞానం ఎల్లప్పుడూ ఖచ్చితంగా ఉండదు; అపోహలు కొత్త సమాచారాన్ని విద్యార్థి ఎలా అర్థం చేసుకుంటాడో ప్రభావితం చేయవచ్చు.
• భావనాత్మక మార్పు కోసం ఉపాధ్యాయులు ముందున్న భావాన్ని బయటకు తీసి, దాన్ని ఆధారాలు మరియు మెరుగైన వివరణతో పోల్చేలా సహాయం చేయాలి.
• ఒక అంశంపై అపోహ ఉండటం విద్యార్థి మొత్తం మేధస్సుపై సమగ్ర తీర్పుకు ఆధారం కాదు.
• భావనాత్మక మార్పు కోసం ఉపాధ్యాయులు ముందున్న భావాన్ని బయటకు తీసి, దాన్ని ఆధారాలు మరియు మెరుగైన వివరణతో పోల్చేలా సహాయం చేయాలి.
• ఒక అంశంపై అపోహ ఉండటం విద్యార్థి మొత్తం మేధస్సుపై సమగ్ర తీర్పుకు ఆధారం కాదు.
Question 4
ప్రశ్న 4
Two learners have similar prior knowledge of a topic. One willingly persists through difficult practice while the other gives up quickly. Which personal factor is most directly illustrated by this difference?
ఒక అంశంపై ఇద్దరు విద్యార్థులకు సమానమైన పూర్వ జ్ఞానం ఉంది. ఒకరు కఠిన సాధనలో పట్టుదలగా కొనసాగుతుండగా మరొకరు త్వరగా వదిలేస్తున్నారు. ఈ తేడాను ప్రధానంగా ఏ వ్యక్తిగత కారకం చూపిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Motivation influences whether learners initiate activities, invest effort and persist when tasks become difficult.
• Similar prior knowledge does not guarantee identical engagement because learners can differ in goals, values and motivation.
• Motivation is important but still interacts with task difficulty, teaching, support and other personal factors.
• Similar prior knowledge does not guarantee identical engagement because learners can differ in goals, values and motivation.
• Motivation is important but still interacts with task difficulty, teaching, support and other personal factors.
వివరణ:
• విద్యార్థులు పనిని ప్రారంభిస్తారా, ఎంత కృషి చేస్తారు, కష్టం వచ్చినప్పుడు ఎంతకాలం కొనసాగుతారు అన్నదాన్ని ప్రేరణ ప్రభావితం చేస్తుంది.
• సమాన పూర్వ జ్ఞానం ఉన్నప్పటికీ లక్ష్యాలు, విలువలు మరియు ప్రేరణలో తేడాల వల్ల నిమగ్నత భిన్నంగా ఉండవచ్చు.
• ప్రేరణ ముఖ్యమైనదే; అయినప్పటికీ పని కఠినత, బోధన, సహాయం మరియు ఇతర వ్యక్తిగత కారకాలతో కలసి పనిచేస్తుంది.
• సమాన పూర్వ జ్ఞానం ఉన్నప్పటికీ లక్ష్యాలు, విలువలు మరియు ప్రేరణలో తేడాల వల్ల నిమగ్నత భిన్నంగా ఉండవచ్చు.
• ప్రేరణ ముఖ్యమైనదే; అయినప్పటికీ పని కఠినత, బోధన, సహాయం మరియు ఇతర వ్యక్తిగత కారకాలతో కలసి పనిచేస్తుంది.
Question 5
ప్రశ్న 5
A student works on a challenging astronomy project mainly because exploring the topic is personally enjoyable and satisfying. This is best described as:
ఒక విద్యార్థి ఖగోళశాస్త్రంపై కఠినమైన ప్రాజెక్టును ప్రధానంగా ఆ విషయాన్ని అన్వేషించడం తనకు ఆనందం మరియు తృప్తి ఇస్తుందని చేస్తోంది. దీనిని అత్యుత్తమంగా ఏమని వర్ణించాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Intrinsic motivation involves engaging in an activity because the activity itself is interesting, enjoyable or personally satisfying.
• Extrinsic motivation instead involves external outcomes such as rewards, grades or avoidance of punishment.
• Both forms can influence school behaviour, so the presence of intrinsic motivation does not imply that external factors never matter.
• Extrinsic motivation instead involves external outcomes such as rewards, grades or avoidance of punishment.
• Both forms can influence school behaviour, so the presence of intrinsic motivation does not imply that external factors never matter.
వివరణ:
• కార్యాచరణ స్వయంగా ఆసక్తికరంగా, ఆనందకరంగా లేదా వ్యక్తిగతంగా తృప్తికరంగా ఉండడం వల్ల దానిలో పాల్గొనడాన్ని అంతర్గత ప్రేరణ అంటారు.
• బాహ్య ప్రేరణలో బహుమతులు, మార్కులు లేదా శిక్షను తప్పించుకోవడం వంటి బాహ్య ఫలితాలు ప్రధానంగా ఉంటాయి.
• రెండూ పాఠశాల ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేయవచ్చు; అంతర్గత ప్రేరణ ఉన్నంత మాత్రాన బాహ్య అంశాలకు ఎలాంటి పాత్ర లేదని కాదు.
• బాహ్య ప్రేరణలో బహుమతులు, మార్కులు లేదా శిక్షను తప్పించుకోవడం వంటి బాహ్య ఫలితాలు ప్రధానంగా ఉంటాయి.
• రెండూ పాఠశాల ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేయవచ్చు; అంతర్గత ప్రేరణ ఉన్నంత మాత్రాన బాహ్య అంశాలకు ఎలాంటి పాత్ర లేదని కాదు.
Question 6
ప్రశ్న 6
A learner who is highly interested in local wildlife pays close attention during a biodiversity activity and voluntarily reads more about it afterward. What is the most appropriate conclusion?
స్థానిక వన్యప్రాణులపై ఎక్కువ ఆసక్తి ఉన్న విద్యార్థి జీవ వైవిధ్య కార్యకలాపంలో శ్రద్ధగా పాల్గొని, తరువాత స్వచ్ఛందంగా మరింత చదువుతున్నాడు. అత్యంత తగిన నిర్ణయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Interest can direct attention, increase willingness to engage and encourage learners to spend additional time with a topic.
• Interest is distinct from aptitude, intelligence and achievement even though these variables can be related in particular situations.
• Teachers can connect content with meaningful interests while still providing support for less immediately interesting but important material.
• Interest is distinct from aptitude, intelligence and achievement even though these variables can be related in particular situations.
• Teachers can connect content with meaningful interests while still providing support for less immediately interesting but important material.
వివరణ:
• ఆసక్తి శ్రద్ధను దిశానిర్దేశం చేసి, పాల్గొనే సిద్ధతను పెంచి, ఒక అంశంపై అదనపు సమయం కేటాయించడానికి ప్రోత్సహించవచ్చు.
• ఆసక్తి అభిరుచి సామర్థ్యం, మేధస్సు మరియు సాధనకు భిన్నమైనది; కొన్ని సందర్భాల్లో ఇవి పరస్పరం సంబంధం కలిగి ఉండవచ్చు.
• ముఖ్యమైన కానీ వెంటనే ఆసక్తికరంగా అనిపించని విషయాలకు కూడా సహాయం అందిస్తూ ఉపాధ్యాయులు విషయాన్ని అర్థవంతమైన ఆసక్తులతో అనుసంధానించవచ్చు.
• ఆసక్తి అభిరుచి సామర్థ్యం, మేధస్సు మరియు సాధనకు భిన్నమైనది; కొన్ని సందర్భాల్లో ఇవి పరస్పరం సంబంధం కలిగి ఉండవచ్చు.
• ముఖ్యమైన కానీ వెంటనే ఆసక్తికరంగా అనిపించని విషయాలకు కూడా సహాయం అందిస్తూ ఉపాధ్యాయులు విషయాన్ని అర్థవంతమైన ఆసక్తులతో అనుసంధానించవచ్చు.
Question 7
ప్రశ్న 7
During an explanation, a learner repeatedly shifts attention to unrelated phone notifications and misses the relationships among key ideas. Which personal factor is most directly interfering with learning?
వివరణ జరుగుతున్నప్పుడు ఒక విద్యార్థి సంబంధంలేని ఫోన్ నోటిఫికేషన్ల వైపు పదేపదే శ్రద్ధ మళ్లించి ముఖ్య భావాల మధ్య సంబంధాలను కోల్పోతున్నాడు. ప్రధానంగా ఏ వ్యక్తిగత కారకం అభ్యసనాన్ని అడ్డుకుంటోంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Attention helps select and maintain focus on information that needs to be processed during learning.
• Repeated distraction can reduce the learner's opportunity to encode relationships and follow an explanation coherently.
• Poor attention in one situation should not automatically be interpreted as low ability because distraction can depend on the task and environment.
• Repeated distraction can reduce the learner's opportunity to encode relationships and follow an explanation coherently.
• Poor attention in one situation should not automatically be interpreted as low ability because distraction can depend on the task and environment.
వివరణ:
• అభ్యసన సమయంలో ప్రాసెస్ చేయాల్సిన సమాచారంపై దృష్టిని ఎంచుకుని కొనసాగించడానికి శ్రద్ధ సహాయపడుతుంది.
• పదేపదే దృష్టి మరలడం వల్ల సంబంధాలను గుర్తించడం మరియు వివరణను క్రమంగా అనుసరించడం కోసం లభించే అవకాశం తగ్గవచ్చు.
• ఒక సందర్భంలో శ్రద్ధ తగ్గడం తక్కువ సామర్థ్యాన్ని స్వయంచాలకంగా సూచించదు; పని మరియు పర్యావరణం వల్ల కూడా దృష్టి మరలవచ్చు.
• పదేపదే దృష్టి మరలడం వల్ల సంబంధాలను గుర్తించడం మరియు వివరణను క్రమంగా అనుసరించడం కోసం లభించే అవకాశం తగ్గవచ్చు.
• ఒక సందర్భంలో శ్రద్ధ తగ్గడం తక్కువ సామర్థ్యాన్ని స్వయంచాలకంగా సూచించదు; పని మరియు పర్యావరణం వల్ల కూడా దృష్టి మరలవచ్చు.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which teacher action is most appropriate when many learners lose attention during a long, information-dense explanation?
దీర్ఘంగా, ఎక్కువ సమాచారంతో కూడిన వివరణ సమయంలో అనేక మంది విద్యార్థులు శ్రద్ధ కోల్పోతున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు తీసుకోవాల్సిన అత్యంత తగిన చర్య ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Attention is a learner factor, but instructional design and environmental distractions also influence whether attention can be sustained productively.
• Organising material into manageable units and requiring active responses can reduce unnecessary cognitive burden and re-engage learners.
• A contextual response is more appropriate than treating temporary inattention as evidence of fixed low ability.
• Organising material into manageable units and requiring active responses can reduce unnecessary cognitive burden and re-engage learners.
• A contextual response is more appropriate than treating temporary inattention as evidence of fixed low ability.
వివరణ:
• శ్రద్ధ వ్యక్తిగత కారకం అయినప్పటికీ, బోధనా రూపకల్పన మరియు పర్యావరణ దృష్టి మళ్లింపులు కూడా శ్రద్ధను సమర్థంగా కొనసాగించగలమా అన్నదాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి.
• సమాచారాన్ని నిర్వహించగల భాగాలుగా విభజించి చురుకైన ప్రతిస్పందనలను కోరడం అనవసర జ్ఞానాత్మక భారాన్ని తగ్గించి విద్యార్థులను మళ్లీ నిమగ్నం చేయవచ్చు.
• తాత్కాలిక శ్రద్ధ లోపాన్ని స్థిర తక్కువ సామర్థ్యంగా చూడటంకన్నా సందర్భానుసార చర్య తగినది.
• సమాచారాన్ని నిర్వహించగల భాగాలుగా విభజించి చురుకైన ప్రతిస్పందనలను కోరడం అనవసర జ్ఞానాత్మక భారాన్ని తగ్గించి విద్యార్థులను మళ్లీ నిమగ్నం చేయవచ్చు.
• తాత్కాలిక శ్రద్ధ లోపాన్ని స్థిర తక్కువ సామర్థ్యంగా చూడటంకన్నా సందర్భానుసార చర్య తగినది.
Question 9
ప్రశ్న 9
A teacher wants to begin formal work with fractions. Some learners already understand equal sharing and basic division, while others do not. What is the best interpretation of readiness to learn the new topic?
భిన్నాలపై పద్ధతిబద్ధ బోధన ప్రారంభించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నాడు. కొంతమంది విద్యార్థులకు సమానంగా పంచుకోవడం మరియు ప్రాథమిక భాగహారం అవగాహన ఉండగా మరికొందరికి లేదు. కొత్త అంశాన్ని నేర్చుకునే సిద్ధతను అత్యుత్తమంగా ఎలా అర్థం చేసుకోవాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Academic readiness concerns the learner's current preparation for particular new learning, including relevant prerequisite knowledge and skills.
• Learners of the same age can differ in readiness because their prior opportunities and learning histories differ.
• Pre-assessment can identify gaps or advanced knowledge so teachers can scaffold or extend instruction rather than apply a fixed age label.
• Learners of the same age can differ in readiness because their prior opportunities and learning histories differ.
• Pre-assessment can identify gaps or advanced knowledge so teachers can scaffold or extend instruction rather than apply a fixed age label.
వివరణ:
• విద్యా సిద్ధత అంటే నిర్దిష్ట కొత్త అభ్యసనానికి విద్యార్థి ప్రస్తుత సిద్ధత; ఇందులో సంబంధిత పూర్వావసర జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు ఉంటాయి.
• పూర్వ అవకాశాలు మరియు అభ్యసన చరిత్ర భిన్నంగా ఉండటంతో ఒకే వయస్సు విద్యార్థుల సిద్ధత కూడా భిన్నంగా ఉండవచ్చు.
• ముందస్తు మూల్యాంకనం లోపాలు లేదా ముందున్న జ్ఞానాన్ని గుర్తించి స్థిర వయస్సు ముద్రకు బదులుగా తగిన సహాయం లేదా విస్తరణను ప్రణాళిక చేయడానికి ఉపయోగపడుతుంది.
• పూర్వ అవకాశాలు మరియు అభ్యసన చరిత్ర భిన్నంగా ఉండటంతో ఒకే వయస్సు విద్యార్థుల సిద్ధత కూడా భిన్నంగా ఉండవచ్చు.
• ముందస్తు మూల్యాంకనం లోపాలు లేదా ముందున్న జ్ఞానాన్ని గుర్తించి స్థిర వయస్సు ముద్రకు బదులుగా తగిన సహాయం లేదా విస్తరణను ప్రణాళిక చేయడానికి ఉపయోగపడుతుంది.
Question 10
ప్రశ్న 10
A normally attentive learner has been sleeping very little for several nights and now struggles to concentrate in class. Which conclusion is most appropriate?
సాధారణంగా శ్రద్ధగా ఉండే విద్యార్థి అనేక రాత్రులుగా తగిన నిద్ర పొందడం లేదు; ఇప్పుడు తరగతిలో ఏకాగ్రతకు ఇబ్బంది పడుతున్నాడు. అత్యంత తగిన నిర్ణయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Adequate sleep supports health, attention and concentration, all of which matter for effective classroom learning.
• Short sleep is associated with attention and behaviour difficulties and poorer academic performance in children and adolescents.
• A temporary health-related difficulty should not automatically be converted into a permanent judgement about intelligence or motivation.
• Short sleep is associated with attention and behaviour difficulties and poorer academic performance in children and adolescents.
• A temporary health-related difficulty should not automatically be converted into a permanent judgement about intelligence or motivation.
వివరణ:
• తగిన నిద్ర ఆరోగ్యం, శ్రద్ధ మరియు ఏకాగ్రతకు తోడ్పడుతుంది; ఇవన్నీ సమర్థమైన తరగతి అభ్యసనానికి ముఖ్యమైనవి.
• పిల్లలు మరియు యౌవనుల్లో తక్కువ నిద్ర శ్రద్ధ, ప్రవర్తనా ఇబ్బందులు మరియు బలహీన విద్యా ప్రదర్శనతో సంబంధం కలిగి ఉంది.
• తాత్కాలిక ఆరోగ్య సంబంధిత ఇబ్బందిని మేధస్సు లేదా ప్రేరణపై శాశ్వత తీర్పుగా మార్చరాదు.
• పిల్లలు మరియు యౌవనుల్లో తక్కువ నిద్ర శ్రద్ధ, ప్రవర్తనా ఇబ్బందులు మరియు బలహీన విద్యా ప్రదర్శనతో సంబంధం కలిగి ఉంది.
• తాత్కాలిక ఆరోగ్య సంబంధిత ఇబ్బందిని మేధస్సు లేదా ప్రేరణపై శాశ్వత తీర్పుగా మార్చరాదు.
Question 11
ప్రశ్న 11
Which study pattern is most consistent with self-regulated learning?
స్వీయ నియంత్రిత అభ్యసనానికి అత్యంత అనుగుణమైన అధ్యయన నమూనా ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Self-regulated learning includes planning, monitoring one's learning, controlling study behaviour and evaluating progress.
• These skills help learners make strategic decisions about time, effort and methods rather than merely repeat a routine automatically.
• Self-regulatory skills can be taught and strengthened; they should not be treated as fixed traits that some learners permanently lack.
• These skills help learners make strategic decisions about time, effort and methods rather than merely repeat a routine automatically.
• Self-regulatory skills can be taught and strengthened; they should not be treated as fixed traits that some learners permanently lack.
వివరణ:
• స్వీయ నియంత్రిత అభ్యసనంలో ప్రణాళిక, తన అభ్యసనాన్ని గమనించడం, అధ్యయన ప్రవర్తనను నియంత్రించడం మరియు పురోగతిని మూల్యాంకనం చేయడం ఉంటాయి.
• ఈ నైపుణ్యాలు ఒక దినచర్యను యాంత్రికంగా పునరావృతం చేయడం కాక సమయం, కృషి మరియు పద్ధతులపై వ్యూహాత్మక నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి సహాయపడతాయి.
• స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను బోధించి బలపరచవచ్చు; కొంతమందికి శాశ్వతంగా లేని స్థిర లక్షణాలుగా చూడరాదు.
• ఈ నైపుణ్యాలు ఒక దినచర్యను యాంత్రికంగా పునరావృతం చేయడం కాక సమయం, కృషి మరియు పద్ధతులపై వ్యూహాత్మక నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి సహాయపడతాయి.
• స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను బోధించి బలపరచవచ్చు; కొంతమందికి శాశ్వతంగా లేని స్థిర లక్షణాలుగా చూడరాదు.
Question 12
ప్రశ్న 12
A learner studies vocabulary for 40 minutes on each of four different days and regularly tries to recall meanings without looking at the book. Another learner spends the same total time rereading the list once on the night before the test. Which conclusion is best supported by learning research?
ఒక విద్యార్థి నాలుగు వేర్వేరు రోజుల్లో ప్రతిరోజూ 40 నిమిషాలు పదజాలాన్ని చదివి, పుస్తకం చూడకుండా అర్థాలను గుర్తుచేసుకునే సాధన చేస్తాడు. మరొక విద్యార్థి అదే మొత్తం సమయాన్ని పరీక్షకు ముందు రాత్రి జాబితాను మళ్లీ చదవడంలో గడుపుతాడు. అభ్యసన పరిశోధనకు అత్యంత అనుగుణమైన నిర్ణయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• How study time is used matters in addition to how much time is spent studying.
• Spacing learning across occasions and practising retrieval from memory are well-supported strategies for longer-lasting learning.
• Familiarity created by repeated rereading can feel fluent without necessarily producing equally strong later retrieval.
• Spacing learning across occasions and practising retrieval from memory are well-supported strategies for longer-lasting learning.
• Familiarity created by repeated rereading can feel fluent without necessarily producing equally strong later retrieval.
వివరణ:
• ఎంత సమయం చదివారు అన్నదితో పాటు ఆ సమయాన్ని ఎలా ఉపయోగించారు అన్నది కూడా ముఖ్యమైనది.
• అభ్యసనాన్ని వేర్వేరు సమయాలకు విభజించడం మరియు జ్ఞాపకం నుంచి సమాచారాన్ని తిరిగి గుర్తుచేసే సాధన దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు పరిశోధన మద్దతు ఉన్న పద్ధతులు.
• పదేపదే చదవడం వల్ల విషయం పరిచయంగా, సులభంగా అనిపించవచ్చు; కానీ అదే స్థాయిలో తరువాత గుర్తుచేసుకోగలమనే హామీ లేదు.
• అభ్యసనాన్ని వేర్వేరు సమయాలకు విభజించడం మరియు జ్ఞాపకం నుంచి సమాచారాన్ని తిరిగి గుర్తుచేసే సాధన దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు పరిశోధన మద్దతు ఉన్న పద్ధతులు.
• పదేపదే చదవడం వల్ల విషయం పరిచయంగా, సులభంగా అనిపించవచ్చు; కానీ అదే స్థాయిలో తరువాత గుర్తుచేసుకోగలమనే హామీ లేదు.
Question 13
ప్రశ్న 13
A learner says, 'I failed this problem because I am simply not a mathematics person, so there is no point trying a different strategy.' Which personal factor is most directly illustrated?
ఒక విద్యార్థి, 'గణితం నాకు సరిపడే విషయం కాదు కాబట్టి ఈ సమస్యలో విఫలమయ్యాను; వేరే వ్యూహం ప్రయత్నించి ప్రయోజనం లేదు' అంటున్నాడు. ప్రధానంగా ఏ వ్యక్తిగత కారకం కనిపిస్తోంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Learners' beliefs about whether ability can develop can influence challenge seeking, persistence and responses to failure.
• A strongly fixed belief may lead a learner to interpret difficulty as evidence that improvement is impossible.
• Such beliefs influence learning but do not independently determine achievement; strategy quality, instruction, prior knowledge and opportunities also matter.
• A strongly fixed belief may lead a learner to interpret difficulty as evidence that improvement is impossible.
• Such beliefs influence learning but do not independently determine achievement; strategy quality, instruction, prior knowledge and opportunities also matter.
వివరణ:
• సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందగలదా అనే విద్యార్థి నమ్మకాలు సవాళ్లను స్వీకరించడం, పట్టుదల మరియు వైఫల్యానికి స్పందించే విధానాన్ని ప్రభావితం చేయవచ్చు.
• సామర్థ్యం పూర్తిగా స్థిరమైనదనే నమ్మకం కష్టం ఎదురైతే మెరుగుదల అసాధ్యమని భావించేలా చేయవచ్చు.
• ఇలాంటి నమ్మకాలు అభ్యసనాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి; కానీ సాధనను ఒక్కటే నిర్ణయించవు. వ్యూహ నాణ్యత, బోధన, పూర్వ జ్ఞానం మరియు అవకాశాలు కూడా ముఖ్యమైనవి.
• సామర్థ్యం పూర్తిగా స్థిరమైనదనే నమ్మకం కష్టం ఎదురైతే మెరుగుదల అసాధ్యమని భావించేలా చేయవచ్చు.
• ఇలాంటి నమ్మకాలు అభ్యసనాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి; కానీ సాధనను ఒక్కటే నిర్ణయించవు. వ్యూహ నాణ్యత, బోధన, పూర్వ జ్ఞానం మరియు అవకాశాలు కూడా ముఖ్యమైనవి.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which teacher response is most likely to support productive learner beliefs after a difficult task?
కఠినమైన పని తర్వాత ఉత్పాదకమైన విద్యార్థి నమ్మకాలకు అత్యంత సహాయపడే ఉపాధ్యాయ ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Productive beliefs are supported when difficulty is connected with specific strategies, feedback and opportunities for improvement rather than a fixed ability label.
• Effective growth-oriented feedback does not claim that effort alone guarantees success; strategy, instruction and support also matter.
• Examining errors and revising strategies can strengthen self-regulation and persistence.
• Effective growth-oriented feedback does not claim that effort alone guarantees success; strategy, instruction and support also matter.
• Examining errors and revising strategies can strengthen self-regulation and persistence.
వివరణ:
• కష్టాన్ని స్థిర సామర్థ్య ముద్రతో కాక నిర్దిష్ట వ్యూహాలు, ప్రతిస్పందన మరియు మెరుగుదల అవకాశాలతో అనుసంధానించినప్పుడు ఉత్పాదక నమ్మకాలకు మద్దతు లభిస్తుంది.
• అభివృద్ధి దృక్పథ ప్రతిస్పందన కేవలం కృషి ఒక్కటే విజయాన్ని హామీ ఇస్తుందని చెప్పదు; వ్యూహం, బోధన మరియు సహాయం కూడా ముఖ్యమైనవి.
• తప్పులను పరిశీలించి వ్యూహాలను సవరించడం స్వీయ నియంత్రణ మరియు పట్టుదలను బలపరచగలదు.
• అభివృద్ధి దృక్పథ ప్రతిస్పందన కేవలం కృషి ఒక్కటే విజయాన్ని హామీ ఇస్తుందని చెప్పదు; వ్యూహం, బోధన మరియు సహాయం కూడా ముఖ్యమైనవి.
• తప్పులను పరిశీలించి వ్యూహాలను సవరించడం స్వీయ నియంత్రణ మరియు పట్టుదలను బలపరచగలదు.
Question 15
ప్రశ్న 15
One learner quickly detects spatial relationships in geometry while another needs more guided examples before seeing the same relationships. What is the most appropriate educational interpretation?
జ్యామితిలో స్థల సంబంధాలను ఒక విద్యార్థి త్వరగా గుర్తిస్తుండగా మరొక విద్యార్థికి అదే సంబంధాలు అర్థం కావడానికి మరిన్ని మార్గనిర్దేశిత ఉదాహరణలు అవసరం. అత్యంత తగిన విద్యా అర్థీకరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Learners differ in abilities, prior experience and current competence, which can influence the pace or support needed for learning.
• Individual differences can inform differentiation without being converted into deterministic labels about future potential.
• Appropriate instruction, practice and scaffolding can change performance, so ability is not the sole determinant of achievement.
• Individual differences can inform differentiation without being converted into deterministic labels about future potential.
• Appropriate instruction, practice and scaffolding can change performance, so ability is not the sole determinant of achievement.
వివరణ:
• సామర్థ్యాలు, పూర్వ అనుభవం మరియు ప్రస్తుత నైపుణ్యంలో విద్యార్థులు భిన్నంగా ఉండవచ్చు; దీనివల్ల అభ్యసన వేగం లేదా అవసరమైన సహాయం మారవచ్చు.
• వ్యక్తిగత భేదాలు భవిష్యత్ సామర్థ్యంపై నిర్ణయాత్మక ముద్రలు వేయకుండా భిన్నీకృత బోధనకు సమాచారం ఇవ్వగలవు.
• తగిన బోధన, సాధన మరియు దశలవారీ సహాయం ప్రదర్శనను మార్చగలవు; కాబట్టి సామర్థ్యం సాధనకు ఏకైక నిర్ణాయకం కాదు.
• వ్యక్తిగత భేదాలు భవిష్యత్ సామర్థ్యంపై నిర్ణయాత్మక ముద్రలు వేయకుండా భిన్నీకృత బోధనకు సమాచారం ఇవ్వగలవు.
• తగిన బోధన, సాధన మరియు దశలవారీ సహాయం ప్రదర్శనను మార్చగలవు; కాబట్టి సామర్థ్యం సాధనకు ఏకైక నిర్ణాయకం కాదు.
Question 16
ప్రశ్న 16
A learner has strong aptitude for numerical reasoning but little prior knowledge of a newly introduced statistics topic. Which teacher assumption is most appropriate?
సంఖ్యాత్మక తార్కికతలో ఒక విద్యార్థికి మంచి అభిరుచి సామర్థ్యం ఉంది; కానీ కొత్తగా పరిచయం చేసిన గణాంకశాస్త్ర అంశంపై పూర్వ జ్ఞానం తక్కువగా ఉంది. ఉపాధ్యాయుడి అత్యంత తగిన ఊహ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Ability or aptitude can influence how readily a learner acquires certain skills, but it does not substitute for all required background knowledge.
• Prior knowledge provides concepts and information needed to interpret new material in a particular domain.
• Effective instruction should consider both the learner's strengths and existing knowledge gaps rather than infer one from the other.
• Prior knowledge provides concepts and information needed to interpret new material in a particular domain.
• Effective instruction should consider both the learner's strengths and existing knowledge gaps rather than infer one from the other.
వివరణ:
• సామర్థ్యం లేదా అభిరుచి సామర్థ్యం కొన్ని నైపుణ్యాలను ఎంత సులభంగా ఆర్జిస్తారో ప్రభావితం చేయవచ్చు; కానీ అవసరమైన మొత్తం నేపథ్య జ్ఞానానికి ప్రత్యామ్నాయం కాదు.
• నిర్దిష్ట రంగంలోని కొత్త విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి అవసరమైన భావాలు మరియు సమాచారాన్ని పూర్వ జ్ఞానం అందిస్తుంది.
• ఒకదానిని మరొకదాని నుంచి ఊహించకుండా విద్యార్థి బలాలు మరియు ఉన్న జ్ఞాన లోపాలు రెండింటినీ సమర్థ బోధన పరిగణించాలి.
• నిర్దిష్ట రంగంలోని కొత్త విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి అవసరమైన భావాలు మరియు సమాచారాన్ని పూర్వ జ్ఞానం అందిస్తుంది.
• ఒకదానిని మరొకదాని నుంచి ఊహించకుండా విద్యార్థి బలాలు మరియు ఉన్న జ్ఞాన లోపాలు రెండింటినీ సమర్థ బోధన పరిగణించాలి.
Question 17
ప్రశ్న 17
Two students are equally interested in science. One has strong prerequisite knowledge and effective study habits; the other has major knowledge gaps and ineffective study routines. Which conclusion is most appropriate?
ఇద్దరు విద్యార్థులకు సైన్స్‌పై సమాన ఆసక్తి ఉంది. ఒకరికి మంచి పూర్వావసర జ్ఞానం మరియు సమర్థ అధ్యయన అలవాట్లు ఉండగా, మరొకరికి ముఖ్య జ్ఞాన లోపాలు మరియు ఫలప్రదం కాని అధ్యయన దినచర్యలు ఉన్నాయి. అత్యంత తగిన నిర్ణయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Interest can promote engagement, but it does not operate independently of prior knowledge, strategies and instructional opportunities.
• Strong prerequisite knowledge and effective study habits can make learning more efficient even when interest is similar.
• Differences in achievement should therefore be analysed across interacting factors rather than attributed to intelligence or interest alone.
• Strong prerequisite knowledge and effective study habits can make learning more efficient even when interest is similar.
• Differences in achievement should therefore be analysed across interacting factors rather than attributed to intelligence or interest alone.
వివరణ:
• ఆసక్తి నిమగ్నతను పెంచవచ్చు; కానీ అది పూర్వ జ్ఞానం, వ్యూహాలు మరియు బోధనా అవకాశాలకు స్వతంత్రంగా పనిచేయదు.
• ఆసక్తి సమానంగా ఉన్నప్పటికీ మంచి పూర్వావసర జ్ఞానం మరియు సమర్థ అధ్యయన అలవాట్లు అభ్యసనాన్ని మరింత సమర్థవంతం చేయవచ్చు.
• కాబట్టి సాధన తేడాలను కేవలం మేధస్సు లేదా ఆసక్తికి ఆపాదించకుండా పరస్పరం పనిచేసే అనేక కారకాల ద్వారా విశ్లేషించాలి.
• ఆసక్తి సమానంగా ఉన్నప్పటికీ మంచి పూర్వావసర జ్ఞానం మరియు సమర్థ అధ్యయన అలవాట్లు అభ్యసనాన్ని మరింత సమర్థవంతం చేయవచ్చు.
• కాబట్టి సాధన తేడాలను కేవలం మేధస్సు లేదా ఆసక్తికి ఆపాదించకుండా పరస్పరం పనిచేసే అనేక కారకాల ద్వారా విశ్లేషించాలి.
Question 18
ప్రశ్న 18
A learner who normally performs well has a painful illness for several days and temporarily struggles to complete schoolwork. Which teacher response is most appropriate?
సాధారణంగా బాగా ప్రదర్శించే విద్యార్థి కొన్ని రోజులుగా నొప్పితో కూడిన అనారోగ్యంతో ఉండి తాత్కాలికంగా పాఠశాల పనిని పూర్తి చేయడంలో ఇబ్బంది పడుతున్నాడు. అత్యంత తగిన ఉపాధ్యాయ చర్య ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Physical condition can influence the learner's immediate capacity to attend, persist and participate in learning tasks.
• Temporary illness-related performance changes should not be interpreted as stable evidence about ability or motivation.
• Reasonable support and later reassessment allow the teacher to separate temporary health effects from more enduring learning needs.
• Temporary illness-related performance changes should not be interpreted as stable evidence about ability or motivation.
• Reasonable support and later reassessment allow the teacher to separate temporary health effects from more enduring learning needs.
వివరణ:
• శారీరక పరిస్థితి అభ్యసన పనుల్లో శ్రద్ధ పెట్టడం, పట్టుదలగా ఉండడం మరియు పాల్గొనే తక్షణ సామర్థ్యాన్ని ప్రభావితం చేయవచ్చు.
• అనారోగ్యంతో వచ్చిన తాత్కాలిక ప్రదర్శనా మార్పులను సామర్థ్యం లేదా ప్రేరణపై స్థిర ఆధారంగా చూడరాదు.
• తగిన సహాయం మరియు తరువాతి పునర్మూల్యాంకనం తాత్కాలిక ఆరోగ్య ప్రభావాలను మరింత నిలకడైన అభ్యసన అవసరాల నుంచి వేరు చేయడంలో సహాయపడతాయి.
• అనారోగ్యంతో వచ్చిన తాత్కాలిక ప్రదర్శనా మార్పులను సామర్థ్యం లేదా ప్రేరణపై స్థిర ఆధారంగా చూడరాదు.
• తగిన సహాయం మరియు తరువాతి పునర్మూల్యాంకనం తాత్కాలిక ఆరోగ్య ప్రభావాలను మరింత నిలకడైన అభ్యసన అవసరాల నుంచి వేరు చేయడంలో సహాయపడతాయి.
Question 19
ప్రశ్న 19
A student's marks decline. The teacher immediately concludes, 'The student is not motivated.' Which response best improves the quality of the teacher's interpretation?
ఒక విద్యార్థి మార్కులు తగ్గాయి. ఉపాధ్యాయుడు వెంటనే, 'ఈ విద్యార్థికి ప్రేరణ లేదు' అని నిర్ణయించాడు. ఈ అర్థీకరణ నాణ్యతను అత్యుత్తమంగా మెరుగుపరచే చర్య ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A decline in achievement is an outcome that can have multiple personal and environmental contributors.
• Motivation is one plausible factor, but the score alone does not establish that motivation is the cause.
• Gathering evidence about prior knowledge, health, attention, habits, task demands and instruction supports a more accurate and useful teacher response.
• Motivation is one plausible factor, but the score alone does not establish that motivation is the cause.
• Gathering evidence about prior knowledge, health, attention, habits, task demands and instruction supports a more accurate and useful teacher response.
వివరణ:
• సాధనలో తగ్గుదల అనేక వ్యక్తిగత మరియు పర్యావరణ కారణాలతో రావచ్చే outcome.
• ప్రేరణ ఒక సాధ్యమైన కారకం; కానీ స్కోరు ఒక్కటే అది కారణమని నిర్ధారించదు.
• పూర్వ జ్ఞానం, ఆరోగ్యం, శ్రద్ధ, అలవాట్లు, పని అవసరాలు మరియు బోధనపై ఆధారాలు సేకరించడం మరింత ఖచ్చితమైన, ఉపయోగకరమైన ఉపాధ్యాయ చర్యకు సహాయపడుతుంది.
• ప్రేరణ ఒక సాధ్యమైన కారకం; కానీ స్కోరు ఒక్కటే అది కారణమని నిర్ధారించదు.
• పూర్వ జ్ఞానం, ఆరోగ్యం, శ్రద్ధ, అలవాట్లు, పని అవసరాలు మరియు బోధనపై ఆధారాలు సేకరించడం మరింత ఖచ్చితమైన, ఉపయోగకరమైన ఉపాధ్యాయ చర్యకు సహాయపడుతుంది.
Question 20
ప్రశ్న 20
Consider the following statements: I. Accurate prior knowledge can support new learning, while misconceptions can interfere with it. II. Motivation and interest can influence engagement and persistence but do not independently determine achievement. III. Health and sleep can affect attention and school performance. IV. Learner beliefs and study habits can be modified through appropriate support and instruction. Which option is correct?
క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. ఖచ్చితమైన పూర్వ జ్ఞానం కొత్త అభ్యసనానికి సహాయపడవచ్చు; అపోహలు దాన్ని అడ్డుకోవచ్చు. II. ప్రేరణ మరియు ఆసక్తి నిమగ్నత, పట్టుదలను ప్రభావితం చేయవచ్చు; కానీ అవి ఒక్కటే సాధనను నిర్ణయించవు. III. ఆరోగ్యం మరియు నిద్ర శ్రద్ధ మరియు పాఠశాల ప్రదర్శనను ప్రభావితం చేయవచ్చు. IV. విద్యార్థి నమ్మకాలు మరియు అధ్యయన అలవాట్లను తగిన సహాయం, బోధన ద్వారా మార్చి మెరుగుపరచవచ్చు. సరైన ఎంపిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Statement I correctly reflects that prior knowledge can either facilitate or impede learning depending on its relevance and accuracy.
• Statements II and III correctly describe motivation, interest, health and sleep as important influences rather than single deterministic causes.
• Statement IV is also correct because self-regulatory habits and learner beliefs can be shaped through feedback, strategy instruction and supportive educational experiences.
• Statements II and III correctly describe motivation, interest, health and sleep as important influences rather than single deterministic causes.
• Statement IV is also correct because self-regulatory habits and learner beliefs can be shaped through feedback, strategy instruction and supportive educational experiences.
వివరణ:
• వాక్యం I సరైనది; పూర్వ జ్ఞానం దాని సంబంధం మరియు ఖచ్చితత్వాన్ని బట్టి అభ్యసనాన్ని సులభం చేయవచ్చు లేదా అడ్డుకోవచ్చు.
• వాక్యాలు II మరియు III ప్రేరణ, ఆసక్తి, ఆరోగ్యం మరియు నిద్రను ఒకే నిర్ణయాత్మక కారణాలుగా కాక ముఖ్య ప్రభావాలుగా సరిగ్గా వివరిస్తాయి.
• వాక్యం IV కూడా సరైనది; ప్రతిస్పందన, వ్యూహ బోధన మరియు సహాయక విద్యా అనుభవాల ద్వారా స్వీయ నియంత్రణ అలవాట్లు మరియు విద్యార్థి నమ్మకాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు.
• వాక్యాలు II మరియు III ప్రేరణ, ఆసక్తి, ఆరోగ్యం మరియు నిద్రను ఒకే నిర్ణయాత్మక కారణాలుగా కాక ముఖ్య ప్రభావాలుగా సరిగ్గా వివరిస్తాయి.
• వాక్యం IV కూడా సరైనది; ప్రతిస్పందన, వ్యూహ బోధన మరియు సహాయక విద్యా అనుభవాల ద్వారా స్వీయ నియంత్రణ అలవాట్లు మరియు విద్యార్థి నమ్మకాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Personal factors such as prior knowledge, motivation, attention, health, abilities and study habits can influence learning, but their effects interact with one another and with the learning environment. సమాధానం: B. పూర్వ జ్ఞానం, ప్రేరణ, శ్రద్ధ, ఆరోగ్యం, సామర్థ్యాలు మరియు అధ్యయన అలవాట్లు వంటి వ్యక్తిగత కారకాలు అభ్యసనాన్ని ప్రభావితం చేయవచ్చు; అయితే వాటి ప్రభావాలు పరస్పరం మరియు అభ్యసన పర్యావరణంతో కలసి పనిచేస్తాయి.
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. Relevant prior knowledge can provide a framework for connecting and interpreting new information. సమాధానం: C. సంబంధిత పూర్వ జ్ఞానం కొత్త సమాచారాన్ని అనుసంధానించి అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక ఆధార నిర్మాణాన్ని అందించగలదు.
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. Inaccurate prior knowledge or a misconception can interfere with new learning unless it is identified and addressed. సమాధానం: A. తప్పైన పూర్వ జ్ఞానం లేదా అపోహను గుర్తించి పరిష్కరించకపోతే అది కొత్త అభ్యసనాన్ని అడ్డుకోవచ్చు.
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. Motivation సమాధానం: D. ప్రేరణ
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. Intrinsic motivation సమాధానం: B. అంతర్గత ప్రేరణ
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: C. Interest can increase attention and voluntary engagement with a learning task, but it does not by itself determine ability or achievement. సమాధానం: C. ఆసక్తి ఒక అభ్యసన పనిపై శ్రద్ధ మరియు స్వచ్ఛంద నిమగ్నతను పెంచవచ్చు; కానీ అది ఒక్కటే సామర్థ్యం లేదా సాధనను నిర్ణయించదు.
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. Attention సమాధానం: A. శ్రద్ధ
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: C. Reduce unnecessary distractions, organise information into manageable parts and include active checks or tasks that re-engage attention. సమాధానం: C. అనవసర దృష్టి మళ్లింపులను తగ్గించి, సమాచారాన్ని నిర్వహించగల చిన్న భాగాలుగా క్రమబద్ధీకరించి, శ్రద్ధను మళ్లీ నిమగ్నం చేసే చురుకైన తనిఖీలు లేదా పనులను చేర్చడం.
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: D. Readiness reflects current prerequisite knowledge, skills and other relevant conditions, so pre-assessment and support can help the teacher plan instruction. సమాధానం: D. సిద్ధత ప్రస్తుత పూర్వావసర జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు ఇతర సంబంధిత పరిస్థితులను ప్రతిబింబిస్తుంది; కాబట్టి ముందస్తు మూల్యాంకనం మరియు సహాయం బోధన ప్రణాళికకు ఉపయోగపడతాయి.
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: B. Insufficient sleep can impair attention and concentration and may reduce school performance, so health-related conditions should be considered before making ability judgements. సమాధానం: B. తగిన నిద్ర లేకపోవడం శ్రద్ధ మరియు ఏకాగ్రతను దెబ్బతీసి పాఠశాల ప్రదర్శనను తగ్గించవచ్చు; కాబట్టి సామర్థ్యంపై తీర్పు ఇవ్వకముందు ఆరోగ్య సంబంధిత పరిస్థితులను పరిగణించాలి.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: A. The learner plans study goals, monitors understanding, changes strategy when needed and evaluates progress. సమాధానం: A. విద్యార్థి అధ్యయన లక్ష్యాలను ప్రణాళిక చేసి, తన అవగాహనను గమనించి, అవసరమైనప్పుడు వ్యూహాన్ని మార్చి, పురోగతిని మూల్యాంకనం చేస్తాడు.
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: D. Spaced study combined with retrieval practice is generally a more effective long-term learning strategy than relying on one massed rereading session. సమాధానం: D. ఒకేసారి మళ్లీ చదవడంపై ఆధారపడటంకన్నా విరామాలతో చదవడం మరియు పుస్తకం చూడకుండా జ్ఞాపకం నుంచి గుర్తుచేసే సాధన సాధారణంగా దీర్ఘకాలిక అభ్యసనానికి మరింత ప్రభావవంతమైన వ్యూహం.
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: C. A fixed belief about ability that may reduce persistence and willingness to use new strategies సమాధానం: C. సామర్థ్యం స్థిరమైనదనే నమ్మకం, ఇది పట్టుదల మరియు కొత్త వ్యూహాలను ప్రయత్నించే సిద్ధతను తగ్గించవచ్చు
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: D. 'This strategy did not work yet. Let us examine the error, choose a better strategy and use feedback to improve your next attempt.' సమాధానం: D. 'ఈ వ్యూహం ఇంకా పనిచేయలేదు. తప్పును పరిశీలించి, మెరుగైన వ్యూహాన్ని ఎంచుకుని, తదుపరి ప్రయత్నాన్ని మెరుగుపరచడానికి ప్రతిస్పందనను ఉపయోగిద్దాం.'
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: A. Learners can differ in relevant abilities and current competence, so the teacher should adjust support and challenge without turning the difference into a permanent ceiling. సమాధానం: A. సంబంధిత సామర్థ్యాలు మరియు ప్రస్తుత నైపుణ్యంలో విద్యార్థులు భిన్నంగా ఉండవచ్చు; కాబట్టి ఈ తేడాను శాశ్వత పరిమితిగా మార్చకుండా ఉపాధ్యాయుడు సహాయం మరియు సవాలును సవరించాలి.
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. The learner's relevant ability may support learning, but prerequisite knowledge and suitable instruction are still important. సమాధానం: B. సంబంధిత సామర్థ్యం అభ్యసనానికి సహాయపడవచ్చు; అయినప్పటికీ పూర్వావసర జ్ఞానం మరియు తగిన బోధన ఇంకా ముఖ్యమైనవి.
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: C. Achievement may differ because interest interacts with prior knowledge, study habits, instruction and other factors. సమాధానం: C. ఆసక్తి పూర్వ జ్ఞానం, అధ్యయన అలవాట్లు, బోధన మరియు ఇతర అంశాలతో పరస్పరం పనిచేస్తుంది కాబట్టి సాధన భిన్నంగా ఉండవచ్చు.
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: D. Recognise that health and physical condition can temporarily affect attention, energy and readiness, provide reasonable support, and reassess performance after recovery. సమాధానం: D. ఆరోగ్యం మరియు శారీరక పరిస్థితి తాత్కాలికంగా శ్రద్ధ, శక్తి మరియు సిద్ధతను ప్రభావితం చేయవచ్చని గుర్తించి, తగిన సహాయం అందించి, కోలుకున్న తర్వాత ప్రదర్శనను మళ్లీ అంచనా వేయడం.
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: A. Examine multiple possibilities such as prior knowledge, task difficulty, attention, health, motivation, study habits and instructional conditions before attributing the decline to one cause. సమాధానం: A. తగ్గుదలను ఒకే కారణానికి ఆపాదించకముందు పూర్వ జ్ఞానం, పని కఠినత, శ్రద్ధ, ఆరోగ్యం, ప్రేరణ, అధ్యయన అలవాట్లు మరియు బోధనా పరిస్థితులు వంటి అనేక అవకాశాలను పరిశీలించడం.
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: D. I, II, III and IV సమాధానం: D. I, II, III మరియు IV