TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 32 - క్రాస్-సెక్షనల్, లాంగిట్యూడినల్, వికాస కర్తవ్యాలు మరియు వికాస ప్రమాదాలు
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which statement best describes a cross-sectional approach in developmental research?
వికాస పరిశోధనలో క్రాస్-సెక్షనల్ విధానాన్ని అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A cross-sectional design compares different age or developmental groups at a single point or limited period of measurement.
• It provides a snapshot of age-related differences without waiting for the same participants to grow older.
• It does not directly show how a particular individual changes over time.
• It provides a snapshot of age-related differences without waiting for the same participants to grow older.
• It does not directly show how a particular individual changes over time.
వివరణ:
• క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పనలో వేర్వేరు వయస్సు లేదా వికాస సమూహాలను ఒకే సమయంలో లేదా పరిమిత కాలంలో పోల్చుతారు.
• అదే పాల్గొనేవారు పెద్దవారయ్యే వరకు వేచి ఉండకుండా వయస్సు సంబంధిత తేడాలపై ఒక సమకాలీన చిత్రాన్ని అందిస్తుంది.
• ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి కాలక్రమంలో ఎలా మారాడో ఇది నేరుగా చూపదు.
• అదే పాల్గొనేవారు పెద్దవారయ్యే వరకు వేచి ఉండకుండా వయస్సు సంబంధిత తేడాలపై ఒక సమకాలీన చిత్రాన్ని అందిస్తుంది.
• ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి కాలక్రమంలో ఎలా మారాడో ఇది నేరుగా చూపదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Which statement best describes a longitudinal approach in developmental research?
వికాస పరిశోధనలో లాంగిట్యూడినల్ విధానాన్ని అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A longitudinal design follows the same participants or cases across time and obtains repeated measurements.
• This permits researchers to examine within-person developmental change and continuity.
• The defining feature is repeated study of the same cases, not simply having participants of several ages.
• This permits researchers to examine within-person developmental change and continuity.
• The defining feature is repeated study of the same cases, not simply having participants of several ages.
వివరణ:
• లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పనలో అదే పాల్గొనేవారు లేదా కేసులను కాలక్రమంలో అనుసరించి పదేపదే కొలతలు తీసుకుంటారు.
• దీని ద్వారా ఒకే వ్యక్తిలో జరిగే వికాస మార్పు మరియు కొనసాగింపును పరిశీలించవచ్చు.
• వేర్వేరు వయస్సుల వ్యక్తులు ఉండటం కాదు; అదే కేసులను కాలక్రమంలో పదేపదే అధ్యయనం చేయడం దీని ప్రధాన లక్షణం.
• దీని ద్వారా ఒకే వ్యక్తిలో జరిగే వికాస మార్పు మరియు కొనసాగింపును పరిశీలించవచ్చు.
• వేర్వేరు వయస్సుల వ్యక్తులు ఉండటం కాదు; అదే కేసులను కాలక్రమంలో పదేపదే అధ్యయనం చేయడం దీని ప్రధాన లక్షణం.
Question 3
ప్రశ్న 3
A researcher tests groups of 8-year-olds, 11-year-olds and 14-year-olds during the same school term to compare their reasoning performance. Which design is being used?
ఒక పరిశోధకుడు అదే పాఠశాల కాలంలో 8, 11 మరియు 14 సంవత్సరాల వయస్సు గల వేర్వేరు సమూహాలను పరీక్షించి వారి తార్కిక ప్రదర్శనను పోల్చుతున్నాడు. ఏ పరిశోధన రూపకల్పన ఉపయోగిస్తున్నారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Several different age groups are measured during the same period, which is the defining structure of a cross-sectional study.
• The researcher is estimating age-group differences rather than following one group as it grows older.
• No repeated measurement of the same children across years is described.
• The researcher is estimating age-group differences rather than following one group as it grows older.
• No repeated measurement of the same children across years is described.
వివరణ:
• వేర్వేరు వయస్సు సమూహాలను అదే కాలంలో కొలుస్తున్నందున ఇది క్రాస్-సెక్షనల్ అధ్యయనానికి ప్రధాన లక్షణం.
• ఒకే సమూహాన్ని వారు పెద్దవారవుతున్నప్పుడు అనుసరించడం కాక వయస్సు సమూహాల మధ్య తేడాలను పరిశోధకుడు అంచనా వేస్తున్నాడు.
• అదే పిల్లలను సంవత్సరాల పాటు పదేపదే కొలుస్తున్నట్లు ఈ సందర్భంలో లేదు.
• ఒకే సమూహాన్ని వారు పెద్దవారవుతున్నప్పుడు అనుసరించడం కాక వయస్సు సమూహాల మధ్య తేడాలను పరిశోధకుడు అంచనా వేస్తున్నాడు.
• అదే పిల్లలను సంవత్సరాల పాటు పదేపదే కొలుస్తున్నట్లు ఈ సందర్భంలో లేదు.
Question 4
ప్రశ్న 4
A research team assesses the same 120 children at ages 10, 12, 14 and 16 to examine changes in self-concept. Which design is this?
ఒక పరిశోధనా బృందం అదే 120 మంది పిల్లలను 10, 12, 14 మరియు 16 సంవత్సరాల వయస్సుల్లో అంచనా వేసి స్వీయ భావనలో మార్పులను పరిశీలిస్తోంది. ఇది ఏ రూపకల్పన?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The same children are measured repeatedly at several ages, which makes the design longitudinal.
• Repeated measurements allow the researchers to trace change within individuals across development.
• A cross-sectional design would instead compare different children of different ages at one point in time.
• Repeated measurements allow the researchers to trace change within individuals across development.
• A cross-sectional design would instead compare different children of different ages at one point in time.
వివరణ:
• అదే పిల్లలను వేర్వేరు వయస్సుల్లో పదేపదే కొలుస్తున్నందున ఇది లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పన.
• పునరావృత కొలతల ద్వారా వ్యక్తులలో కాలక్రమంగా జరిగే వికాస మార్పును అనుసరించవచ్చు.
• క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పన అయితే ఒకే సమయంలో వేర్వేరు వయస్సుల పిల్లలను పోల్చుతుంది.
• పునరావృత కొలతల ద్వారా వ్యక్తులలో కాలక్రమంగా జరిగే వికాస మార్పును అనుసరించవచ్చు.
• క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పన అయితే ఒకే సమయంలో వేర్వేరు వయస్సుల పిల్లలను పోల్చుతుంది.
Question 5
ప్రశ్న 5
What is a major practical advantage of a cross-sectional study when the goal is to compare several age groups?
అనేక వయస్సు సమూహాలను పోల్చడం లక్ష్యంగా ఉన్నప్పుడు క్రాస్-సెక్షనల్ అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన ప్రాయోగిక ప్రయోజనం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Cross-sectional research can compare several age groups within a relatively short data-collection period.
• This is often less time-consuming than waiting for one cohort to pass through all the target ages.
• Its speed does not remove cohort effects and it does not provide direct evidence of within-person change.
• This is often less time-consuming than waiting for one cohort to pass through all the target ages.
• Its speed does not remove cohort effects and it does not provide direct evidence of within-person change.
వివరణ:
• క్రాస్-సెక్షనల్ పరిశోధనలో అనేక వయస్సు సమూహాలను తక్కువ డేటా సేకరణ కాలంలో పోల్చవచ్చు.
• ఒకే సమూహం అన్ని లక్ష్య వయస్సులను చేరే వరకు వేచి ఉండటంకన్నా ఇది సాధారణంగా తక్కువ సమయం తీసుకుంటుంది.
• త్వరగా పూర్తవడం వల్ల తరాల సమూహాల ప్రభావాలు తొలగిపోవు; వ్యక్తి అంతర్గత మార్పుపై కూడా నేర ఆధారం ఇవ్వదు.
• ఒకే సమూహం అన్ని లక్ష్య వయస్సులను చేరే వరకు వేచి ఉండటంకన్నా ఇది సాధారణంగా తక్కువ సమయం తీసుకుంటుంది.
• త్వరగా పూర్తవడం వల్ల తరాల సమూహాల ప్రభావాలు తొలగిపోవు; వ్యక్తి అంతర్గత మార్పుపై కూడా నేర ఆధారం ఇవ్వదు.
Question 6
ప్రశ్న 6
A cross-sectional study finds that 15-year-olds use digital learning tools more effectively than 10-year-olds. Why should the researcher be cautious before treating the difference purely as an effect of age?
ఒక క్రాస్-సెక్షనల్ అధ్యయనంలో 15 సంవత్సరాల విద్యార్థులు 10 సంవత్సరాల విద్యార్థులకంటే డిజిటల్ అభ్యసన సాధనాలను మెరుగుగా ఉపయోగిస్తున్నారని తేలింది. ఈ తేడాను కేవలం వయస్సు ప్రభావంగా భావించే ముందు పరిశోధకుడు ఎందుకు జాగ్రత్తగా ఉండాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Different age groups in a cross-sectional study may belong to different cohorts with different historical, technological or educational experiences.
• Such cohort differences can be confounded with age differences because age and cohort vary together in the comparison.
• Therefore a cross-sectional age difference does not automatically prove that chronological age alone caused the observed difference.
• Such cohort differences can be confounded with age differences because age and cohort vary together in the comparison.
• Therefore a cross-sectional age difference does not automatically prove that chronological age alone caused the observed difference.
వివరణ:
• క్రాస్-సెక్షనల్ అధ్యయనంలోని వేర్వేరు వయస్సు సమూహాలు వేర్వేరు చారిత్రక, సాంకేతిక లేదా విద్యా అనుభవాలు కలిగిన తరాల సమూహాలకు చెందినవిగా ఉండవచ్చు.
• పోలికలో వయస్సు మరియు తరాల సమూహం రెండూ కలిసి మారడం వల్ల ఈ ప్రభావాలు పరస్పరం కలిసిపోవచ్చు.
• కాబట్టి క్రాస్-సెక్షనల్ వయస్సు తేడా కనిపించిందని మాత్రమే కాలక్రమ వయస్సు ఒక్కటే దానికి కారణమని చెప్పలేము.
• పోలికలో వయస్సు మరియు తరాల సమూహం రెండూ కలిసి మారడం వల్ల ఈ ప్రభావాలు పరస్పరం కలిసిపోవచ్చు.
• కాబట్టి క్రాస్-సెక్షనల్ వయస్సు తేడా కనిపించిందని మాత్రమే కాలక్రమ వయస్సు ఒక్కటే దానికి కారణమని చెప్పలేము.
Question 7
ప్రశ్న 7
What is a major strength of a longitudinal design for studying development?
వికాసాన్ని అధ్యయనం చేయడంలో లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పన యొక్క ప్రధాన బలం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Longitudinal research repeatedly measures the same cases, so it can directly describe within-person developmental trajectories.
• This makes it valuable for studying continuity, change and individual differences in change.
• Repeated testing, however, can create practice effects, and some participants may leave the study over time.
• This makes it valuable for studying continuity, change and individual differences in change.
• Repeated testing, however, can create practice effects, and some participants may leave the study over time.
వివరణ:
• లాంగిట్యూడినల్ పరిశోధనలో అదే వ్యక్తులను పదేపదే కొలుస్తారు; అందువల్ల ఒకే వ్యక్తిలోని వికాస మార్గాన్ని నేరుగా వివరించగలదు.
• కొనసాగింపు, మార్పు మరియు మార్పులో వ్యక్తిగత భేదాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఇది ఉపయోగకరం.
• అయితే పదేపదే పరీక్షించడం వల్ల సాధన ప్రభావాలు రావచ్చు; కొంతమంది పాల్గొనేవారు కాలక్రమంలో అధ్యయనం నుంచి తప్పుకోవచ్చు.
• కొనసాగింపు, మార్పు మరియు మార్పులో వ్యక్తిగత భేదాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఇది ఉపయోగకరం.
• అయితే పదేపదే పరీక్షించడం వల్ల సాధన ప్రభావాలు రావచ్చు; కొంతమంది పాల్గొనేవారు కాలక్రమంలో అధ్యయనం నుంచి తప్పుకోవచ్చు.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which is a common limitation of longitudinal research?
లాంగిట్యూడినల్ పరిశోధనకు సాధారణ పరిమితి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Longitudinal studies can extend over years and therefore demand continuing time, funding and participant contact.
• Attrition occurs when some participants leave the study, potentially changing the composition of the remaining sample.
• Repeated exposure to similar tests may also affect performance, so longitudinal findings require careful interpretation.
• Attrition occurs when some participants leave the study, potentially changing the composition of the remaining sample.
• Repeated exposure to similar tests may also affect performance, so longitudinal findings require careful interpretation.
వివరణ:
• లాంగిట్యూడినల్ అధ్యయనాలు అనేక సంవత్సరాలు కొనసాగవచ్చు; అందువల్ల నిరంతర సమయం, వనరులు మరియు పాల్గొనేవారితో సంబంధం అవసరం.
• కొంతమంది పాల్గొనేవారు అధ్యయనం నుంచి తప్పుకోవడాన్ని attrition అంటారు; దీనివల్ల మిగిలిన నమూనా నిర్మాణం మారవచ్చు.
• ఒకే రకమైన పరీక్షలను పదేపదే ఎదుర్కోవడం ప్రదర్శనను ప్రభావితం చేయవచ్చు; కాబట్టి ఫలితాలను జాగ్రత్తగా అర్థం చేసుకోవాలి.
• కొంతమంది పాల్గొనేవారు అధ్యయనం నుంచి తప్పుకోవడాన్ని attrition అంటారు; దీనివల్ల మిగిలిన నమూనా నిర్మాణం మారవచ్చు.
• ఒకే రకమైన పరీక్షలను పదేపదే ఎదుర్కోవడం ప్రదర్శనను ప్రభావితం చేయవచ్చు; కాబట్టి ఫలితాలను జాగ్రత్తగా అర్థం చేసుకోవాలి.
Question 9
ప్రశ్న 9
A researcher wants to know how each child's reading fluency changes from Class VI to Class VIII. Which design is most appropriate?
ప్రతి పిల్లవాడి పఠన ధారాళత Class VI నుంచి Class VIII వరకు ఎలా మారుతుందో తెలుసుకోవాలని పరిశోధకుడు కోరుతున్నాడు. ఏ రూపకల్పన అత్యంత తగినది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The question asks about change within each child across several school years.
• Following the same children and measuring reading fluency repeatedly is therefore a longitudinal approach.
• A one-time comparison of different classes could show group differences but not each child's developmental change.
• Following the same children and measuring reading fluency repeatedly is therefore a longitudinal approach.
• A one-time comparison of different classes could show group differences but not each child's developmental change.
వివరణ:
• ప్రశ్న ప్రతి పిల్లవాడిలో అనేక పాఠశాల సంవత్సరాల మధ్య జరిగే మార్పు గురించి అడుగుతోంది.
• అదే పిల్లలను అనుసరించి పఠన ధారాళతను పదేపదే కొలవడం లాంగిట్యూడినల్ విధానం అవుతుంది.
• వేర్వేరు తరగతులను ఒకసారి పోల్చడం సమూహ తేడాలను చూపవచ్చు; కానీ ప్రతి పిల్లవాడి వికాస మార్పును చూపదు.
• అదే పిల్లలను అనుసరించి పఠన ధారాళతను పదేపదే కొలవడం లాంగిట్యూడినల్ విధానం అవుతుంది.
• వేర్వేరు తరగతులను ఒకసారి పోల్చడం సమూహ తేడాలను చూపవచ్చు; కానీ ప్రతి పిల్లవాడి వికాస మార్పును చూపదు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which statement correctly distinguishes what cross-sectional and longitudinal designs can tell a developmental researcher?
క్రాస్-సెక్షనల్ మరియు లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పనలు వికాస పరిశోధకుడికి ఏమి తెలియజేస్తాయో సరిగ్గా వేరు చేసే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Cross-sectional and longitudinal labels refer to the organisation of measurements across persons and time.
• Cross-sectional designs compare groups at one time, while longitudinal designs repeatedly assess the same cases.
• Neither label by itself implies experimental manipulation or a particular developmental theory.
• Cross-sectional designs compare groups at one time, while longitudinal designs repeatedly assess the same cases.
• Neither label by itself implies experimental manipulation or a particular developmental theory.
వివరణ:
• క్రాస్-సెక్షనల్ మరియు లాంగిట్యూడినల్ అనే పదాలు వ్యక్తులు మరియు కాలానికి సంబంధించి కొలతలు ఎలా ఏర్పాటు చేశారో సూచిస్తాయి.
• క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పనలో ఒక సమయంలో సమూహాలను పోల్చుతారు; లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పనలో అదే కేసులను పదేపదే అంచనా వేస్తారు.
• ఈ పేర్లలో ఏదీ స్వయంచాలకంగా ప్రయోగాత్మక మార్పు లేదా ఒక నిర్దిష్ట వికాస సిద్ధాంతాన్ని సూచించదు.
• క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పనలో ఒక సమయంలో సమూహాలను పోల్చుతారు; లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పనలో అదే కేసులను పదేపదే అంచనా వేస్తారు.
• ఈ పేర్లలో ఏదీ స్వయంచాలకంగా ప్రయోగాత్మక మార్పు లేదా ఒక నిర్దిష్ట వికాస సిద్ధాంతాన్ని సూచించదు.
Question 11
ప్రశ్న 11
In Havighurst's framework, what is meant by a developmental task?
Havighurst దృక్పథంలో వికాస కర్తవ్యం (developmental task) అంటే ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Havighurst described developmental tasks as demands that arise at or about particular periods of life.
• Successful mastery is expected to support present functioning and make later tasks easier, while difficulty may complicate later adjustment.
• The concept links individual development with the social environment rather than reducing development to school assignments or biology alone.
• Successful mastery is expected to support present functioning and make later tasks easier, while difficulty may complicate later adjustment.
• The concept links individual development with the social environment rather than reducing development to school assignments or biology alone.
వివరణ:
• Havighurst ప్రకారం వికాస కర్తవ్యాలు జీవితంలోని నిర్దిష్ట దశలో లేదా దాని సమీపంలో ఉద్భవించే వికాస అవసరాలు.
• వాటిని విజయవంతంగా సాధించడం ప్రస్తుత పనితీరుకు తోడ్పడి తరువాతి కర్తవ్యాలను సులభం చేయవచ్చు; ఇబ్బంది తరువాతి సర్దుబాటును క్లిష్టం చేయవచ్చు.
• ఈ భావన వ్యక్తిగత వికాసాన్ని సామాజిక పర్యావరణంతో అనుసంధానిస్తుంది; పాఠశాల పనులు లేదా జీవశాస్త్రం ఒక్కటితో పరిమితం చేయదు.
• వాటిని విజయవంతంగా సాధించడం ప్రస్తుత పనితీరుకు తోడ్పడి తరువాతి కర్తవ్యాలను సులభం చేయవచ్చు; ఇబ్బంది తరువాతి సర్దుబాటును క్లిష్టం చేయవచ్చు.
• ఈ భావన వ్యక్తిగత వికాసాన్ని సామాజిక పర్యావరణంతో అనుసంధానిస్తుంది; పాఠశాల పనులు లేదా జీవశాస్త్రం ఒక్కటితో పరిమితం చేయదు.
Question 12
ప్రశ్న 12
According to the developmental-task approach, developmental tasks commonly arise from which combination of sources?
వికాస కర్తవ్యాల దృక్పథం ప్రకారం developmental tasks సాధారణంగా ఏ వనరుల సమ్మేళనం నుంచి ఉద్భవిస్తాయి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Havighurst linked developmental tasks to physical maturation, cultural or social pressures, and personal aspirations or values.
• Many tasks arise from combinations of these sources rather than from one factor in isolation.
• This interactional view also means that some developmental expectations can vary across cultures and historical periods.
• Many tasks arise from combinations of these sources rather than from one factor in isolation.
• This interactional view also means that some developmental expectations can vary across cultures and historical periods.
వివరణ:
• Havighurst వికాస కర్తవ్యాలను శారీరక పరిపక్వత, సాంస్కృతిక లేదా సామాజిక అంచనాలు, వ్యక్తిగత ఆశయాలు మరియు విలువలతో అనుసంధానించాడు.
• అనేక కర్తవ్యాలు ఒకే అంశం వల్ల కాక ఈ వనరుల సమ్మేళనం వల్ల ఉద్భవిస్తాయి.
• ఈ పరస్పర చర్య దృక్పథం ప్రకారం కొన్ని వికాస అంచనాలు సంస్కృతులు మరియు చారిత్రక కాలాల మధ్య మారవచ్చు.
• అనేక కర్తవ్యాలు ఒకే అంశం వల్ల కాక ఈ వనరుల సమ్మేళనం వల్ల ఉద్భవిస్తాయి.
• ఈ పరస్పర చర్య దృక్పథం ప్రకారం కొన్ని వికాస అంచనాలు సంస్కృతులు మరియు చారిత్రక కాలాల మధ్య మారవచ్చు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which pair best represents developmental tasks relevant to the elementary-school years in Havighurst's framework?
Havighurst దృక్పథంలో ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సుకు సంబంధించిన వికాస కర్తవ్యాలను అత్యుత్తమంగా చూపే జత ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Havighurst's childhood tasks include developing fundamental academic skills and learning to get along with age-mates.
• These demands fit the developmental and educational context of the elementary-school years.
• Retirement, spouse loss and independent household formation belong to much later life periods rather than elementary childhood.
• These demands fit the developmental and educational context of the elementary-school years.
• Retirement, spouse loss and independent household formation belong to much later life periods rather than elementary childhood.
వివరణ:
• Havighurst పేర్కొన్న బాల్య కర్తవ్యాల్లో ప్రాథమిక విద్యా నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకోవడం మరియు సమవయస్కులతో కలిసిమెలిసి ఉండడం నేర్చుకోవడం ఉన్నాయి.
• ఇవి ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క వికాస మరియు విద్యా సందర్భానికి సరిపోతాయి.
• పదవీ విరమణ, జీవిత భాగస్వామి కోల్పోవడం, స్వతంత్ర కుటుంబ ఏర్పాటు వంటి కర్తవ్యాలు చాలా తరువాతి జీవన దశలకు చెందినవి.
• ఇవి ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు యొక్క వికాస మరియు విద్యా సందర్భానికి సరిపోతాయి.
• పదవీ విరమణ, జీవిత భాగస్వామి కోల్పోవడం, స్వతంత్ర కుటుంబ ఏర్పాటు వంటి కర్తవ్యాలు చాలా తరువాతి జీవన దశలకు చెందినవి.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which option best reflects developmental tasks commonly associated with adolescence in Havighurst's framework?
Havighurst దృక్పథంలో యౌవన దశకు సాధారణంగా సంబంధించిన వికాస కర్తవ్యాలను అత్యుత్తమంగా చూపే ఎంపిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Havighurst identified adolescence as a period involving increasingly mature peer relations, greater independence, preparation for occupational life and socially responsible behaviour and values.
• These tasks reflect changing biological, personal and social demands of adolescence.
• Walking and basic bodily control belong to much earlier development, while retirement tasks belong to later adulthood.
• These tasks reflect changing biological, personal and social demands of adolescence.
• Walking and basic bodily control belong to much earlier development, while retirement tasks belong to later adulthood.
వివరణ:
• Havighurst యౌవన దశలో మరింత పరిపక్వ సహచర సంబంధాలు, పెరుగుతున్న స్వతంత్రత, భవిష్యత్ వృత్తికి సిద్ధత మరియు సామాజిక బాధ్యత గల ప్రవర్తన, విలువలు వంటి కర్తవ్యాలను గుర్తించాడు.
• ఇవి యౌవన దశలో మారుతున్న జీవశాస్త్రీయ, వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తాయి.
• నడక మరియు ప్రాథమిక శారీరక నియంత్రణ చాలా ప్రారంభ వికాసానికి చెందినవి; పదవీ విరమణ కర్తవ్యాలు తరువాతి వయోజన దశకు చెందినవి.
• ఇవి యౌవన దశలో మారుతున్న జీవశాస్త్రీయ, వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తాయి.
• నడక మరియు ప్రాథమిక శారీరక నియంత్రణ చాలా ప్రారంభ వికాసానికి చెందినవి; పదవీ విరమణ కర్తవ్యాలు తరువాతి వయోజన దశకు చెందినవి.
Question 15
ప్రశ్న 15
How should a teacher use the idea of developmental tasks most appropriately?
వికాస కర్తవ్యాల భావనను ఉపాధ్యాయుడు అత్యంత తగిన విధంగా ఎలా ఉపయోగించాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Developmental tasks can help teachers anticipate common age-related needs in academic, social and personal development.
• They are broad developmental guides rather than rigid deadlines that every learner must meet in exactly the same way.
• Cultural expectations and individual developmental pathways vary, so educational support should remain flexible and non-labelling.
• They are broad developmental guides rather than rigid deadlines that every learner must meet in exactly the same way.
• Cultural expectations and individual developmental pathways vary, so educational support should remain flexible and non-labelling.
వివరణ:
• వికాస కర్తవ్యాలు విద్యా, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత వికాసంలో సాధారణ వయస్సు సంబంధిత అవసరాలను ముందుగా గుర్తించడానికి ఉపాధ్యాయులకు సహాయపడవచ్చు.
• ఇవి ప్రతి విద్యార్థి ఖచ్చితంగా ఒకే విధంగా చేరాల్సిన కఠిన గడువులు కాక విస్తృత వికాస మార్గదర్శకాలు.
• సాంస్కృతిక అంచనాలు మరియు వ్యక్తిగత వికాస మార్గాలు మారుతాయి; కాబట్టి విద్యా సహాయం సౌలభ్యంగా, ముద్రలు వేయకుండా ఉండాలి.
• ఇవి ప్రతి విద్యార్థి ఖచ్చితంగా ఒకే విధంగా చేరాల్సిన కఠిన గడువులు కాక విస్తృత వికాస మార్గదర్శకాలు.
• సాంస్కృతిక అంచనాలు మరియు వ్యక్తిగత వికాస మార్గాలు మారుతాయి; కాబట్టి విద్యా సహాయం సౌలభ్యంగా, ముద్రలు వేయకుండా ఉండాలి.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which statement best describes a developmental hazard?
వికాస ప్రమాదం (developmental hazard) ను అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Developmental hazards are conditions or risks that may obstruct or threaten healthy physical, cognitive, social, emotional or other development.
• Hazards can arise from biological, physical, psychological or environmental circumstances depending on the developmental period.
• A hazard increases risk; it does not mean that every exposed child will inevitably experience permanent harm.
• Hazards can arise from biological, physical, psychological or environmental circumstances depending on the developmental period.
• A hazard increases risk; it does not mean that every exposed child will inevitably experience permanent harm.
వివరణ:
• వికాస ప్రమాదాలు ఆరోగ్యకర శారీరక, జ్ఞానాత్మక, సామాజిక, భావోద్వేగ లేదా ఇతర వికాసాన్ని అడ్డుకోగల లేదా ప్రమాదంలో పడేయగల పరిస్థితులు లేదా ప్రమాద కారకాలు.
• వికాస దశను బట్టి ఇవి జీవశాస్త్రీయ, శారీరక, మానసిక లేదా పర్యావరణ పరిస్థితుల నుంచి రావచ్చు.
• ప్రమాదం పెరుగుతుందని మాత్రమే అర్థం; దానికి గురైన ప్రతి పిల్లవాడికి తప్పనిసరిగా శాశ్వత హాని జరుగుతుందని కాదు.
• వికాస దశను బట్టి ఇవి జీవశాస్త్రీయ, శారీరక, మానసిక లేదా పర్యావరణ పరిస్థితుల నుంచి రావచ్చు.
• ప్రమాదం పెరుగుతుందని మాత్రమే అర్థం; దానికి గురైన ప్రతి పిల్లవాడికి తప్పనిసరిగా శాశ్వత హాని జరుగుతుందని కాదు.
Question 17
ప్రశ్న 17
Which situation is the clearest example of a developmental hazard rather than a developmental task?
క్రింది పరిస్థితుల్లో వికాస కర్తవ్యం కాక వికాస ప్రమాదానికి అత్యంత స్పష్టమైన ఉదాహరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Malnutrition and repeated serious illness can interfere with physical development, energy, attendance and opportunities for learning.
• Such conditions are developmental hazards because they threaten progress rather than represent competencies to be mastered.
• Peer cooperation, literacy development and increasing independence are examples of developmental tasks or age-related developmental demands.
• Such conditions are developmental hazards because they threaten progress rather than represent competencies to be mastered.
• Peer cooperation, literacy development and increasing independence are examples of developmental tasks or age-related developmental demands.
వివరణ:
• పోషకాహార లోపం మరియు పదేపదే వచ్చే తీవ్రమైన అనారోగ్యం శారీరక వికాసం, శక్తి, హాజరు మరియు అభ్యసన అవకాశాలను అడ్డుకోవచ్చు.
• ఇవి సాధించాల్సిన సామర్థ్యాలు కాక పురోగతిని ప్రమాదంలో పడేసే పరిస్థితులు కాబట్టి వికాస ప్రమాదాలు.
• సహచరులతో సహకారం, అక్షరాస్యత వికాసం మరియు పెరుగుతున్న స్వతంత్రత వికాస కర్తవ్యాలు లేదా వయస్సు సంబంధిత వికాస అవసరాలకు ఉదాహరణలు.
• ఇవి సాధించాల్సిన సామర్థ్యాలు కాక పురోగతిని ప్రమాదంలో పడేసే పరిస్థితులు కాబట్టి వికాస ప్రమాదాలు.
• సహచరులతో సహకారం, అక్షరాస్యత వికాసం మరియు పెరుగుతున్న స్వతంత్రత వికాస కర్తవ్యాలు లేదా వయస్సు సంబంధిత వికాస అవసరాలకు ఉదాహరణలు.
Question 18
ప్రశ్న 18
A learner's participation and school performance decline after months of severe peer bullying and social exclusion. Which interpretation is most appropriate?
నెలల పాటు తీవ్రమైన సహచర వేధింపులు మరియు సామాజిక బహిష్కరణ తర్వాత ఒక విద్యార్థి పాల్గొనుట మరియు పాఠశాల ప్రదర్శన తగ్గాయి. అత్యంత తగిన అర్థీకరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Persistent bullying and exclusion can threaten emotional security, social participation and school engagement and therefore act as developmental hazards.
• The appropriate educational response is to address the harmful environment and provide support rather than treat victimisation as a task the child must endure alone.
• Risk does not equal inevitability; timely protection and supportive relationships can improve developmental conditions.
• The appropriate educational response is to address the harmful environment and provide support rather than treat victimisation as a task the child must endure alone.
• Risk does not equal inevitability; timely protection and supportive relationships can improve developmental conditions.
వివరణ:
• నిరంతర వేధింపులు మరియు బహిష్కరణ భావోద్వేగ భద్రత, సామాజిక పాల్గొనుట మరియు పాఠశాల నిమగ్నతను ప్రమాదంలో పడేయవచ్చు; అందువల్ల అవి వికాస ప్రమాదాలుగా పనిచేయవచ్చు.
• బాధిత అనుభవాన్ని పిల్లవాడు ఒంటరిగా భరించాల్సిన కర్తవ్యంగా చూడకుండా హానికర పర్యావరణాన్ని పరిష్కరించి సహాయం ఇవ్వడం తగిన విద్యా చర్య.
• ప్రమాదం అంటే ఫలితం తప్పనిసరి అని కాదు; సమయానుకూల రక్షణ మరియు సహాయక సంబంధాలు వికాస పరిస్థితులను మెరుగుపరచగలవు.
• బాధిత అనుభవాన్ని పిల్లవాడు ఒంటరిగా భరించాల్సిన కర్తవ్యంగా చూడకుండా హానికర పర్యావరణాన్ని పరిష్కరించి సహాయం ఇవ్వడం తగిన విద్యా చర్య.
• ప్రమాదం అంటే ఫలితం తప్పనిసరి అని కాదు; సమయానుకూల రక్షణ మరియు సహాయక సంబంధాలు వికాస పరిస్థితులను మెరుగుపరచగలవు.
Question 19
ప్రశ్న 19
A researcher compares 10-year-olds and 14-year-olds during the same month on how they deal with age-related peer and independence demands. Which description correctly separates the research design from the developmental content?
ఒక పరిశోధకుడు అదే నెలలో 10 మరియు 14 సంవత్సరాల విద్యార్థులు వయస్సు సంబంధిత సహచర మరియు స్వతంత్రత అవసరాలను ఎలా ఎదుర్కొంటారో పోల్చుతున్నాడు. పరిశోధన రూపకల్పనను వికాస విషయాంశం నుంచి సరిగ్గా వేరు చేసే వివరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Comparing different age groups during the same period makes the research design cross-sectional.
• Peer and independence demands describe developmental content, specifically age-linked developmental tasks, rather than the research design itself.
• Keeping design and content separate prevents methodological labels from being confused with what development is being studied.
• Peer and independence demands describe developmental content, specifically age-linked developmental tasks, rather than the research design itself.
• Keeping design and content separate prevents methodological labels from being confused with what development is being studied.
వివరణ:
• వేర్వేరు వయస్సు సమూహాలను అదే కాలంలో పోల్చడం వల్ల పరిశోధన రూపకల్పన క్రాస్-సెక్షనల్ అవుతుంది.
• సహచర మరియు స్వతంత్రత అవసరాలు పరిశోధన రూపకల్పనను కాక వికాస విషయాంశాన్ని, ముఖ్యంగా వయస్సు సంబంధిత వికాస కర్తవ్యాలను సూచిస్తాయి.
• రూపకల్పన మరియు విషయాంశాన్ని వేరు చేయడం వల్ల పరిశోధనా పద్ధతి పేర్లను అధ్యయనం చేస్తున్న వికాస అంశంతో గందరగోళం చేయకుండా ఉండవచ్చు.
• సహచర మరియు స్వతంత్రత అవసరాలు పరిశోధన రూపకల్పనను కాక వికాస విషయాంశాన్ని, ముఖ్యంగా వయస్సు సంబంధిత వికాస కర్తవ్యాలను సూచిస్తాయి.
• రూపకల్పన మరియు విషయాంశాన్ని వేరు చేయడం వల్ల పరిశోధనా పద్ధతి పేర్లను అధ్యయనం చేస్తున్న వికాస అంశంతో గందరగోళం చేయకుండా ఉండవచ్చు.
Question 20
ప్రశ్న 20
Consider the following statements: I. Cross-sectional research compares different age or developmental groups at one point in time. II. Longitudinal research repeatedly studies the same cases across time. III. Developmental tasks are age-related demands influenced by maturation, social expectations and personal aspirations. IV. Developmental hazards are risk conditions that may interfere with development but do not guarantee the same outcome for every child. Which option is correct?
క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. క్రాస్-సెక్షనల్ పరిశోధన ఒకే సమయంలో వేర్వేరు వయస్సు లేదా వికాస సమూహాలను పోల్చుతుంది. II. లాంగిట్యూడినల్ పరిశోధన అదే కేసులను కాలక్రమంలో పదేపదే అధ్యయనం చేస్తుంది. III. వికాస కర్తవ్యాలు పరిపక్వత, సామాజిక అంచనాలు మరియు వ్యక్తిగత ఆశయాల ప్రభావంతో వచ్చే వయస్సు సంబంధిత అవసరాలు. IV. వికాస ప్రమాదాలు వికాసాన్ని అడ్డుకోవచ్చే ప్రమాద పరిస్థితులు; కానీ ప్రతి పిల్లవాడిలో ఒకే ఫలితాన్ని హామీ ఇవ్వవు. సరైన ఎంపిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Statements I and II correctly distinguish the cross-sectional and longitudinal organisation of developmental research.
• Statement III correctly reflects the interactional sources of developmental tasks in Havighurst's framework.
• Statement IV is also correct because developmental hazards increase or create risk without making one developmental outcome inevitable for every child.
• Statement III correctly reflects the interactional sources of developmental tasks in Havighurst's framework.
• Statement IV is also correct because developmental hazards increase or create risk without making one developmental outcome inevitable for every child.
వివరణ:
• వాక్యాలు I మరియు II వికాస పరిశోధనలో క్రాస్-సెక్షనల్ మరియు లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పనలను సరిగ్గా వేరు చేస్తున్నాయి.
• వాక్యం III Havighurst దృక్పథంలో వికాస కర్తవ్యాల పరస్పర మూలాలను సరిగ్గా ప్రతిబింబిస్తుంది.
• వాక్యం IV కూడా సరైనది; వికాస ప్రమాదాలు ప్రమాదాన్ని పెంచుతాయి లేదా సృష్టిస్తాయి కానీ ప్రతి పిల్లవాడిలో ఒకే వికాస ఫలితాన్ని తప్పనిసరి చేయవు.
• వాక్యం III Havighurst దృక్పథంలో వికాస కర్తవ్యాల పరస్పర మూలాలను సరిగ్గా ప్రతిబింబిస్తుంది.
• వాక్యం IV కూడా సరైనది; వికాస ప్రమాదాలు ప్రమాదాన్ని పెంచుతాయి లేదా సృష్టిస్తాయి కానీ ప్రతి పిల్లవాడిలో ఒకే వికాస ఫలితాన్ని తప్పనిసరి చేయవు.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Individuals of different ages or developmental levels are compared at approximately the same point in time. సమాధానం: B. వేర్వేరు వయస్సులు లేదా వికాస స్థాయిలలో ఉన్న వ్యక్తులను దాదాపు ఒకే సమయంలో పోల్చుతారు.
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. The same individuals or cases are studied repeatedly over an extended period to examine change. సమాధానం: C. మార్పును పరిశీలించడానికి అదే వ్యక్తులు లేదా కేసులను దీర్ఘకాలం పాటు పదేపదే అధ్యయనం చేస్తారు.
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. Cross-sectional design సమాధానం: A. క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పన
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. Longitudinal design సమాధానం: D. లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పన
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. It can provide age-group comparisons relatively quickly without waiting years for the same children to age. సమాధానం: B. అదే పిల్లలు పెద్దవారయ్యే వరకు సంవత్సరాలు వేచి ఉండకుండా వయస్సు సమూహాల పోలికను సాపేక్షంగా త్వరగా అందించగలదు.
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: A. The older and younger groups may have grown up with different experiences or educational opportunities, creating a cohort-related difference. సమాధానం: A. పెద్ద మరియు చిన్న వయస్సు సమూహాలు వేర్వేరు అనుభవాలు లేదా విద్యా అవకాశాలతో పెరిగి ఉండవచ్చు; అందువల్ల తరాల సమూహానికి సంబంధించిన తేడా ఉండవచ్చు.
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. It allows direct study of how the same individuals change or remain stable over time. సమాధానం: A. అదే వ్యక్తులు కాలక్రమంలో ఎలా మారుతున్నారు లేదా స్థిరంగా ఉన్నారో నేరుగా అధ్యయనం చేయడానికి అవకాశం ఇస్తుంది.
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: D. It may require substantial time and resources, and participant attrition or repeated-testing effects can complicate interpretation. సమాధానం: D. ఇది ఎక్కువ సమయం మరియు వనరులు అవసరం చేయవచ్చు; పాల్గొనేవారు మధ్యలో తప్పుకోవడం లేదా పునరావృత పరీక్షల ప్రభావాలు అర్థీకరణను క్లిష్టం చేయవచ్చు.
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: C. Longitudinal study following the same children from Class VI to Class VIII సమాధానం: C. Class VI నుంచి Class VIII వరకు అదే పిల్లలను అనుసరించే లాంగిట్యూడినల్ అధ్యయనం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. Cross-sectional designs can estimate age-group differences at one period, whereas longitudinal designs can trace change in the same participants over time. సమాధానం: C. క్రాస్-సెక్షనల్ రూపకల్పనలు ఒక కాలంలో వయస్సు సమూహాల తేడాలను అంచనా వేయగలవు; లాంగిట్యూడినల్ రూపకల్పనలు అదే పాల్గొనేవారిలో కాలక్రమ మార్పును అనుసరించగలవు.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: A. A task or developmental demand arising at or around a particular period of life whose successful mastery supports present adjustment and later development సమాధానం: A. జీవితంలోని ఒక నిర్దిష్ట దశలో లేదా దాని సమీపంలో ఉద్భవించే, విజయవంతంగా సాధించడం ప్రస్తుత సర్దుబాటు మరియు తరువాతి వికాసానికి తోడ్పడే వికాస కర్తవ్యం లేదా అవసరం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: D. Physical maturation, cultural or social expectations, and the individual's aspirations and values సమాధానం: D. శారీరక పరిపక్వత, సాంస్కృతిక లేదా సామాజిక అంచనాలు, మరియు వ్యక్తి ఆశయాలు, విలువలు
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: B. Developing fundamental reading, writing and calculating skills and learning to get along with age-mates సమాధానం: B. ప్రాథమిక చదవడం, వ్రాయడం, లెక్కించడం వంటి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకోవడం మరియు సమవయస్కులతో కలిసిమెలిసి ఉండడం నేర్చుకోవడం
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: C. Developing more mature peer relationships, increasing emotional independence, preparing for future work and developing socially responsible values సమాధానం: C. మరింత పరిపక్వ సహచర సంబంధాలను అభివృద్ధి చేసుకోవడం, భావోద్వేగ స్వతంత్రత పెంచుకోవడం, భవిష్యత్ వృత్తికి సిద్ధమవడం మరియు సామాజిక బాధ్యత గల విలువలను అభివృద్ధి చేసుకోవడం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: D. Use them as broad guides for age-relevant support and opportunities while recognising individual and cultural variation in timing and expression. సమాధానం: D. వాటి సమయం మరియు వ్యక్తీకరణలో వ్యక్తిగత, సాంస్కృతిక వైవిధ్యాన్ని గుర్తిస్తూ వయస్సుకు తగిన సహాయం మరియు అవకాశాలకు విస్తృత మార్గదర్శకాలుగా ఉపయోగించడం.
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. A condition, experience or risk factor that can interfere with healthy progress in one or more areas of development సమాధానం: B. వికాసంలోని ఒకటి లేదా ఎక్కువ రంగాల్లో ఆరోగ్యకర పురోగతిని అడ్డుకోవచ్చే పరిస్థితి, అనుభవం లేదా ప్రమాద కారకం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: D. Chronic malnutrition and repeated serious illness that interfere with a child's physical growth and participation in learning సమాధానం: D. పిల్లవాడి శారీరక వృద్ధి మరియు అభ్యసనంలో పాల్గొనుటను అడ్డుకునే దీర్ఘకాలిక పోషకాహార లోపం మరియు పదేపదే వచ్చే తీవ్రమైన అనారోగ్యం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: A. The bullying can function as a psychosocial developmental hazard because persistent harmful social experiences can interfere with emotional, social and educational development. సమాధానం: A. నిరంతర హానికర సామాజిక అనుభవాలు భావోద్వేగ, సామాజిక మరియు విద్యా వికాసాన్ని అడ్డుకోవచ్చు కాబట్టి ఈ వేధింపులు మానసిక-సామాజిక వికాస ప్రమాదంగా పనిచేయవచ్చు.
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: C. The design is cross-sectional, while the content concerns developmental tasks associated with different periods of development. సమాధానం: C. పరిశోధన రూపకల్పన క్రాస్-సెక్షనల్; విషయాంశం వేర్వేరు వికాస దశలకు సంబంధించిన వికాస కర్తవ్యాలు.
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: D. I, II, III and IV సమాధానం: D. I, II, III మరియు IV