TG TET పేపర్ 2 - 7_జీవశాస్త్రం - టెస్ట్ 64 - బోధనాశాస్త్రం - జీవశాస్త్ర అపోహలు మరియు దోష విశ్లేషణ
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
A student gives one incorrect answer about the function of mitochondria in a written test. What should the teacher do before concluding that the student has a stable misconception?
మైటోకాండ్రియా కార్యంపై ఒక విద్యార్థి వ్రాత పరీక్షలో ఒక్క తప్పు సమాధానం ఇచ్చాడు. ఆ విద్యార్థికి స్థిరమైన అపోహ ఉందని నిర్ణయించే ముందు ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చేయాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• One wrong response can result from guessing, language difficulty, inattention or incomplete recall rather than a stable misconception.
• Diagnostic questioning should reveal the reasoning that produced the response.
• Multiple sources of evidence provide a stronger basis for distinguishing a persistent alternative conception from an isolated error.
• Diagnostic questioning should reveal the reasoning that produced the response.
• Multiple sources of evidence provide a stronger basis for distinguishing a persistent alternative conception from an isolated error.
వివరణ:
• ఒక్క తప్పు సమాధానం స్థిరమైన అపోహ వల్లనే కాకుండా ఊహించడం, భాషా ఇబ్బంది, అజాగ్రత్త లేదా అసంపూర్ణ జ్ఞాపకం వల్ల కూడా రావచ్చు.
• నిర్ధారణాత్మక ప్రశ్నల ద్వారా ఆ సమాధానానికి దారితీసిన విద్యార్థి తార్కికతను తెలుసుకోవాలి.
• అనేక ఆధారాలను పరిశీలించడం ద్వారా స్థిరమైన ప్రత్యామ్నాయ భావనను ఒక్కసారి జరిగిన దోషం నుంచి మెరుగ్గా వేరు చేయవచ్చు.
• నిర్ధారణాత్మక ప్రశ్నల ద్వారా ఆ సమాధానానికి దారితీసిన విద్యార్థి తార్కికతను తెలుసుకోవాలి.
• అనేక ఆధారాలను పరిశీలించడం ద్వారా స్థిరమైన ప్రత్యామ్నాయ భావనను ఒక్కసారి జరిగిన దోషం నుంచి మెరుగ్గా వేరు చేయవచ్చు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Several students repeatedly say, 'All cells must have the same shape and size because textbook cell diagrams look similar.' Which remediation is most appropriate?
అనేక మంది విద్యార్థులు, 'పాఠ్యపుస్తకంలోని కణ చిత్రాలు ఒకేలా కనిపిస్తున్నాయి కాబట్టి అన్ని కణాలు ఒకే ఆకారం మరియు పరిమాణంలో ఉంటాయి' అని పదేపదే అంటున్నారు. అత్యంత తగిన పరిహార బోధన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Cells differ greatly in shape and size according to their specialised roles and biological context.
• Schematic textbook diagrams simplify reality and should not be interpreted as showing a universal cell shape.
• Comparing varied examples creates evidence that directly challenges the overgeneralisation.
• Schematic textbook diagrams simplify reality and should not be interpreted as showing a universal cell shape.
• Comparing varied examples creates evidence that directly challenges the overgeneralisation.
వివరణ:
• ప్రత్యేక కార్యాలు మరియు జీవ సందర్భాన్ని బట్టి కణాల ఆకారం మరియు పరిమాణంలో గణనీయమైన వైవిధ్యం ఉంటుంది.
• పాఠ్యపుస్తకంలోని సరళీకృత చిత్రాలను అన్ని కణాలకు వర్తించే ఒకే ఆకారంగా భావించకూడదు.
• విభిన్న ఉదాహరణలను పోల్చడం ద్వారా అతిసాధారణీకరణను సవాలు చేసే ప్రత్యక్ష ఆధారం లభిస్తుంది.
• పాఠ్యపుస్తకంలోని సరళీకృత చిత్రాలను అన్ని కణాలకు వర్తించే ఒకే ఆకారంగా భావించకూడదు.
• విభిన్న ఉదాహరణలను పోల్చడం ద్వారా అతిసాధారణీకరణను సవాలు చేసే ప్రత్యక్ష ఆధారం లభిస్తుంది.
Question 3
ప్రశ్న 3
A learner consistently says, 'Plants obtain their food from the soil through roots.' Which teaching response best addresses this misconception?
ఒక విద్యార్థి పదేపదే, 'మొక్కలు తమ ఆహారాన్ని వేర్ల ద్వారా నేల నుంచి పొందుతాయి' అంటున్నాడు. ఈ అపోహను అత్యుత్తమంగా సరిచేసే బోధనా ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Green plants synthesise organic food through photosynthesis rather than absorbing ready-made food from soil.
• Roots absorb water and mineral nutrients that are important for plant growth and metabolism.
• Explicitly separating mineral nutrition from photosynthetic food production directly addresses the misconception.
• Roots absorb water and mineral nutrients that are important for plant growth and metabolism.
• Explicitly separating mineral nutrition from photosynthetic food production directly addresses the misconception.
వివరణ:
• పచ్చ మొక్కలు నేల నుంచి సిద్ధ ఆహారాన్ని తీసుకోవడం కాకుండా ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా సేంద్రియ ఆహారాన్ని తయారు చేస్తాయి.
• వేర్లు మొక్కల పెరుగుదల మరియు జీవక్రియలకు అవసరమైన నీరు మరియు ఖనిజ పోషకాలను స్వీకరిస్తాయి.
• ఖనిజ పోషణను ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా జరిగే ఆహార తయారీ నుంచి స్పష్టంగా వేరు చేయడం ఈ అపోహను నేరుగా సరిచేస్తుంది.
• వేర్లు మొక్కల పెరుగుదల మరియు జీవక్రియలకు అవసరమైన నీరు మరియు ఖనిజ పోషకాలను స్వీకరిస్తాయి.
• ఖనిజ పోషణను ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా జరిగే ఆహార తయారీ నుంచి స్పష్టంగా వేరు చేయడం ఈ అపోహను నేరుగా సరిచేస్తుంది.
Question 4
ప్రశ్న 4
A group of students repeatedly claims, 'Plants respire only at night because they photosynthesise during the day.' Which remediation is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి సమూహం, 'మొక్కలు పగటిపూట ప్రకాశ సంశ్లేషణ చేస్తాయి కాబట్టి రాత్రిపూట మాత్రమే శ్వసిస్తాయి' అని పదేపదే చెబుతోంది. అత్యంత తగిన పరిహార బోధన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Plant cells require energy continuously and therefore cellular respiration occurs during both day and night.
• Photosynthesis and respiration are distinct processes even though their material exchanges are related.
• Net gas exchange in light can sometimes hide the simultaneous occurrence of respiration, which contributes to the misconception.
• Photosynthesis and respiration are distinct processes even though their material exchanges are related.
• Net gas exchange in light can sometimes hide the simultaneous occurrence of respiration, which contributes to the misconception.
వివరణ:
• మొక్క కణాలకు నిరంతరం శక్తి అవసరం కాబట్టి కణ శ్వసనం పగలు మరియు రాత్రి రెండింటిలోనూ జరుగుతుంది.
• పదార్థ మార్పిడిలో సంబంధం ఉన్నప్పటికీ ప్రకాశ సంశ్లేషణ మరియు శ్వసనం వేర్వేరు ప్రక్రియలు.
• కాంతిలో కనిపించే నికర వాయు మార్పిడి అదే సమయంలో జరుగుతున్న శ్వసనాన్ని కనిపించనివ్వకపోవడం వల్ల ఈ అపోహ ఏర్పడవచ్చు.
• పదార్థ మార్పిడిలో సంబంధం ఉన్నప్పటికీ ప్రకాశ సంశ్లేషణ మరియు శ్వసనం వేర్వేరు ప్రక్రియలు.
• కాంతిలో కనిపించే నికర వాయు మార్పిడి అదే సమయంలో జరుగుతున్న శ్వసనాన్ని కనిపించనివ్వకపోవడం వల్ల ఈ అపోహ ఏర్పడవచ్చు.
Question 5
ప్రశ్న 5
A learner says, 'Green plants never use oxygen because plants only release oxygen.' Which response best promotes conceptual change?
ఒక విద్యార్థి, 'పచ్చ మొక్కలు ఎప్పుడూ ఆక్సిజన్‌ను ఉపయోగించవు; అవి ఆక్సిజన్‌ను విడుదల మాత్రమే చేస్తాయి' అంటున్నాడు. భావనాత్మక మార్పును అత్యుత్తమంగా ప్రోత్సహించే ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Plants carry out cellular respiration and use oxygen during aerobic respiration just as other aerobic organisms do.
• In light, photosynthetic oxygen production may exceed respiratory oxygen consumption, producing a misleading net pattern.
• Distinguishing gross processes from net gas exchange helps learners replace the simplified misconception.
• In light, photosynthetic oxygen production may exceed respiratory oxygen consumption, producing a misleading net pattern.
• Distinguishing gross processes from net gas exchange helps learners replace the simplified misconception.
వివరణ:
• ఇతర వాయుసహిత జీవుల మాదిరిగానే మొక్కలు కూడా కణ శ్వసనం నిర్వహించి వాయుసహిత శ్వసనంలో ఆక్సిజన్‌ను ఉపయోగిస్తాయి.
• కాంతిలో ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా ఉత్పత్తయ్యే ఆక్సిజన్ శ్వసనంలో వినియోగించే ఆక్సిజన్ కంటే ఎక్కువగా ఉండవచ్చు; అందువల్ల నికర నమూనా తప్పుదారి పట్టించవచ్చు.
• అసలు జీవ ప్రక్రియలను నికర వాయు మార్పిడితో వేరు చేయడం సరళీకృత అపోహను మార్చడానికి సహాయపడుతుంది.
• కాంతిలో ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా ఉత్పత్తయ్యే ఆక్సిజన్ శ్వసనంలో వినియోగించే ఆక్సిజన్ కంటే ఎక్కువగా ఉండవచ్చు; అందువల్ల నికర నమూనా తప్పుదారి పట్టించవచ్చు.
• అసలు జీవ ప్రక్రియలను నికర వాయు మార్పిడితో వేరు చేయడం సరళీకృత అపోహను మార్చడానికి సహాయపడుతుంది.
Question 6
ప్రశ్న 6
A student consistently uses the words 'breathing' and 'cellular respiration' as if they mean exactly the same thing. Which remedial strategy is best?
ఒక విద్యార్థి 'శ్వాస తీసుకోవడం' మరియు 'కణ శ్వసనం' పదాలను ఖచ్చితంగా ఒకే అర్థంలో పదేపదే ఉపయోగిస్తున్నాడు. అత్యుత్తమ పరిహార వ్యూహం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Breathing or ventilation involves movement of air, whereas cellular respiration involves chemical reactions that release usable energy in cells.
• The processes are related but are not interchangeable concepts.
• Direct comparison followed by connection helps replace an undifferentiated everyday conception with a more scientific one.
• The processes are related but are not interchangeable concepts.
• Direct comparison followed by connection helps replace an undifferentiated everyday conception with a more scientific one.
వివరణ:
• శ్వాస తీసుకోవడం లేదా గాలి చలనం శ్వాసవ్యవస్థలో గాలి కదలికకు సంబంధించినది; కణ శ్వసనం కణాల్లో ఉపయోగించదగిన శక్తిని విడుదల చేసే రసాయన చర్యలకు సంబంధించినది.
• రెండు ప్రక్రియలు సంబంధితమైనవి కానీ ఒకదానికి బదులుగా మరొకటి ఉపయోగించలేము.
• ముందుగా తేడాను పోల్చి తరువాత సంబంధాన్ని చూపడం సాధారణ దైనందిన భావనను శాస్త్రీయ భావనగా మార్చడానికి సహాయపడుతుంది.
• రెండు ప్రక్రియలు సంబంధితమైనవి కానీ ఒకదానికి బదులుగా మరొకటి ఉపయోగించలేము.
• ముందుగా తేడాను పోల్చి తరువాత సంబంధాన్ని చూపడం సాధారణ దైనందిన భావనను శాస్త్రీయ భావనగా మార్చడానికి సహాయపడుతుంది.
Question 7
ప్రశ్న 7
A learner says, 'Every artery carries oxygen-rich blood and every vein carries oxygen-poor blood.' Which response best corrects the misconception?
ఒక విద్యార్థి, 'ప్రతి ధమని ఆక్సిజన్ ఎక్కువగా ఉన్న రక్తాన్నే తీసుకెళ్తుంది; ప్రతి శిర ఆక్సిజన్ తక్కువగా ఉన్న రక్తాన్నే తీసుకెళ్తుంది' అంటున్నాడు. ఈ అపోహను అత్యుత్తమంగా సరిచేసే ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Arteries carry blood away from the heart, whereas veins carry blood toward the heart.
• The pulmonary artery carries oxygen-poor blood to the lungs and the pulmonary vein carries oxygen-rich blood to the heart.
• Counterexamples are useful when a misconception is based on an overgeneralised rule.
• The pulmonary artery carries oxygen-poor blood to the lungs and the pulmonary vein carries oxygen-rich blood to the heart.
• Counterexamples are useful when a misconception is based on an overgeneralised rule.
వివరణ:
• ధమనులు గుండె నుంచి రక్తాన్ని దూరంగా తీసుకెళ్తాయి; శిరలు రక్తాన్ని గుండె వైపు తీసుకువస్తాయి.
• పల్మనరీ ధమని ఆక్సిజన్ తక్కువగా ఉన్న రక్తాన్ని ఊపిరితిత్తులకు తీసుకెళ్తే, పల్మనరీ శిర ఆక్సిజన్ ఎక్కువగా ఉన్న రక్తాన్ని గుండెకు తీసుకువస్తుంది.
• అతిసాధారణీకరించిన నియమంపై ఆధారపడిన అపోహను సరిచేయడానికి ప్రతివాద ఉదాహరణలు ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి.
• పల్మనరీ ధమని ఆక్సిజన్ తక్కువగా ఉన్న రక్తాన్ని ఊపిరితిత్తులకు తీసుకెళ్తే, పల్మనరీ శిర ఆక్సిజన్ ఎక్కువగా ఉన్న రక్తాన్ని గుండెకు తీసుకువస్తుంది.
• అతిసాధారణీకరించిన నియమంపై ఆధారపడిన అపోహను సరిచేయడానికి ప్రతివాద ఉదాహరణలు ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి.
Question 8
ప్రశ్న 8
Several students say that all digestion takes place in the stomach. Which learning activity best addresses the error?
జీర్ణక్రియ మొత్తం కడుపులోనే జరుగుతుందని అనేక మంది విద్యార్థులు అంటున్నారు. ఈ దోషాన్ని అత్యుత్తమంగా సరిచేసే అభ్యాస కార్యకలాపం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Digestion occurs at several locations in the alimentary canal rather than only in the stomach.
• The mouth, stomach and small intestine make different contributions to mechanical and chemical digestion.
• Tracing the process through the whole system replaces an organ-centred misconception with a process-based understanding.
• The mouth, stomach and small intestine make different contributions to mechanical and chemical digestion.
• Tracing the process through the whole system replaces an organ-centred misconception with a process-based understanding.
వివరణ:
• జీర్ణక్రియ కేవలం కడుపులోనే కాకుండా జీర్ణనాళంలోని అనేక భాగాల్లో జరుగుతుంది.
• నోరు, కడుపు మరియు చిన్న ప్రేగు యాంత్రిక మరియు రసాయన జీర్ణక్రియలో వేర్వేరు పాత్రలు నిర్వహిస్తాయి.
• మొత్తం వ్యవస్థలో ప్రక్రియను అనుసరించడం ఒకే అవయవంపై ఆధారపడిన అపోహను ప్రక్రియా అవగాహనతో భర్తీ చేస్తుంది.
• నోరు, కడుపు మరియు చిన్న ప్రేగు యాంత్రిక మరియు రసాయన జీర్ణక్రియలో వేర్వేరు పాత్రలు నిర్వహిస్తాయి.
• మొత్తం వ్యవస్థలో ప్రక్రియను అనుసరించడం ఒకే అవయవంపై ఆధారపడిన అపోహను ప్రక్రియా అవగాహనతో భర్తీ చేస్తుంది.
Question 9
ప్రశ్న 9
A learner repeatedly says, 'All microorganisms are harmful because microbes cause disease.' Which response is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి, 'సూక్ష్మజీవులు వ్యాధులు కలిగిస్తాయి కాబట్టి అన్ని సూక్ష్మజీవులు హానికరమే' అని పదేపదే అంటున్నాడు. అత్యంత తగిన ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Microorganisms have diverse roles; some cause disease while many others are useful or ecologically essential.
• Useful microbes participate in processes such as food production, nutrient cycling and decomposition.
• Contrasting examples directly challenge the learner's all-or-none generalisation.
• Useful microbes participate in processes such as food production, nutrient cycling and decomposition.
• Contrasting examples directly challenge the learner's all-or-none generalisation.
వివరణ:
• సూక్ష్మజీవులు విభిన్న పాత్రలు నిర్వహిస్తాయి; కొన్ని వ్యాధులు కలిగిస్తే మరెన్నో ఉపయోగకరమైనవి లేదా పర్యావరణపరంగా అవసరమైనవి.
• ఉపయోగకర సూక్ష్మజీవులు ఆహార తయారీ, పోషక చక్రణం మరియు విచ్ఛిన్నం వంటి ప్రక్రియల్లో పాల్గొంటాయి.
• వ్యత్యాస ఉదాహరణలు విద్యార్థి 'అన్నీ హానికరమే' అనే అతిసాధారణీకరణను నేరుగా సవాలు చేస్తాయి.
• ఉపయోగకర సూక్ష్మజీవులు ఆహార తయారీ, పోషక చక్రణం మరియు విచ్ఛిన్నం వంటి ప్రక్రియల్లో పాల్గొంటాయి.
• వ్యత్యాస ఉదాహరణలు విద్యార్థి 'అన్నీ హానికరమే' అనే అతిసాధారణీకరణను నేరుగా సవాలు చేస్తాయి.
Question 10
ప్రశ్న 10
A student says, 'Antibiotics are useful whenever an infection causes a cold or flu-like illness because they kill germs.' Which remedial response is best?
ఒక విద్యార్థి, 'జలుబు లేదా ఫ్లూ వంటి ఇన్ఫెక్షన్ వచ్చినప్పుడల్లా యాంటీబయాటిక్స్ ఉపయోగపడతాయి; అవి సూక్ష్మజీవులను చంపుతాయి' అంటున్నాడు. అత్యుత్తమ పరిహార ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Antibiotics are medicines used against susceptible bacterial infections and do not treat viral infections such as common colds or influenza.
• Overgeneralising the word 'germ' can hide important differences among disease-causing agents.
• Corrective teaching should connect biological classification with appropriate and responsible medicine use.
• Overgeneralising the word 'germ' can hide important differences among disease-causing agents.
• Corrective teaching should connect biological classification with appropriate and responsible medicine use.
వివరణ:
• యాంటీబయాటిక్స్ స్పందించే బాక్టీరియా ఇన్ఫెక్షన్లకు ఉపయోగించే ఔషధాలు; సాధారణ జలుబు లేదా ఫ్లూ వంటి వైరల్ ఇన్ఫెక్షన్లను అవి చికిత్స చేయవు.
• 'సూక్ష్మజీవి' అనే సాధారణ పదాన్ని అతిగా ఉపయోగించడం వ్యాధికారకాల మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలను కనిపించనివ్వకపోవచ్చు.
• పరిహార బోధన జీవ వర్గీకరణను సరైన మరియు బాధ్యతాయుత ఔషధ వినియోగంతో అనుసంధానించాలి.
• 'సూక్ష్మజీవి' అనే సాధారణ పదాన్ని అతిగా ఉపయోగించడం వ్యాధికారకాల మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలను కనిపించనివ్వకపోవచ్చు.
• పరిహార బోధన జీవ వర్గీకరణను సరైన మరియు బాధ్యతాయుత ఔషధ వినియోగంతో అనుసంధానించాలి.
Question 11
ప్రశ్న 11
A learner repeatedly says that in humans fertilisation normally occurs in the uterus because the embryo later develops there. Which correction is most appropriate?
మానవుల్లో భ్రూణం తరువాత గర్భాశయంలో అభివృద్ధి చెందుతుంది కాబట్టి ఫలదీకరణ కూడా సాధారణంగా గర్భాశయంలోనే జరుగుతుందని ఒక విద్యార్థి పదేపదే అంటున్నాడు. అత్యంత తగిన సవరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• In humans, fertilisation normally occurs in the oviduct rather than in the uterus.
• The early embryo subsequently moves toward the uterus, where implantation occurs.
• A spatial and temporal sequence helps correct the tendency to merge distinct reproductive events.
• The early embryo subsequently moves toward the uterus, where implantation occurs.
• A spatial and temporal sequence helps correct the tendency to merge distinct reproductive events.
వివరణ:
• మానవుల్లో ఫలదీకరణ సాధారణంగా గర్భాశయంలో కాకుండా అండవాహికలో జరుగుతుంది.
• ప్రారంభ భ్రూణం తరువాత గర్భాశయం వైపు ప్రయాణించి అక్కడ స్థాపనం జరుగుతుంది.
• స్థలం మరియు కాల క్రమాన్ని కలిపి చూపడం వేర్వేరు ప్రజనన సంఘటనలను ఒకటిగా కలిపే అపోహను సరిచేయడానికి సహాయపడుతుంది.
• ప్రారంభ భ్రూణం తరువాత గర్భాశయం వైపు ప్రయాణించి అక్కడ స్థాపనం జరుగుతుంది.
• స్థలం మరియు కాల క్రమాన్ని కలిపి చూపడం వేర్వేరు ప్రజనన సంఘటనలను ఒకటిగా కలిపే అపోహను సరిచేయడానికి సహాయపడుతుంది.
Question 12
ప్రశ్న 12
A student says, 'Pollination and fertilisation in flowering plants are two names for the same event.' Which response best corrects the error?
ఒక విద్యార్థి, 'పుష్పించే మొక్కల్లో పరాగసంపర్కం మరియు ఫలదీకరణ ఒకే సంఘటనకు రెండు పేర్లు' అంటున్నాడు. ఈ దోషాన్ని అత్యుత్తమంగా సరిచేసే ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Pollination is the transfer of pollen to the stigma, whereas fertilisation involves fusion of male and female gametes.
• Pollination precedes the events that can lead to fertilisation but is not itself fertilisation.
• Sequencing the events makes the causal relationship clear while preserving the distinction between them.
• Pollination precedes the events that can lead to fertilisation but is not itself fertilisation.
• Sequencing the events makes the causal relationship clear while preserving the distinction between them.
వివరణ:
• పరాగసంపర్కం అంటే పరాగరేణువు స్టిగ్మాకు చేరడం; ఫలదీకరణలో మగ మరియు ఆడ జననకణాలు సంయోగిస్తాయి.
• పరాగసంపర్కం ఫలదీకరణకు దారితీసే తరువాతి సంఘటనలకు ముందుగా జరుగుతుంది కానీ అది స్వయంగా ఫలదీకరణ కాదు.
• సంఘటనలను క్రమంలో చూపడం వాటి మధ్య సంబంధాన్ని స్పష్టంగా చేస్తూనే తేడాను నిలుపుతుంది.
• పరాగసంపర్కం ఫలదీకరణకు దారితీసే తరువాతి సంఘటనలకు ముందుగా జరుగుతుంది కానీ అది స్వయంగా ఫలదీకరణ కాదు.
• సంఘటనలను క్రమంలో చూపడం వాటి మధ్య సంబంధాన్ని స్పష్టంగా చేస్తూనే తేడాను నిలుపుతుంది.
Question 13
ప్రశ్న 13
A learner says, 'Energy is recycled in an ecosystem in the same way as water and mineral nutrients.' Which teaching response is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి, 'పర్యావరణ వ్యవస్థలో నీరు మరియు ఖనిజ పోషకాలు చక్రంలా తిరిగినట్లే శక్తి కూడా తిరిగి చక్రణం అవుతుంది' అంటున్నాడు. అత్యంత తగిన బోధనా ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Energy enters ecosystems mainly through producers and moves through trophic levels, with usable energy progressively dissipated as heat.
• Matter such as nutrients can be recycled between organisms and the physical environment.
• Explicitly contrasting energy flow with material cycling addresses a common overextension of the idea of 'cycles'.
• Matter such as nutrients can be recycled between organisms and the physical environment.
• Explicitly contrasting energy flow with material cycling addresses a common overextension of the idea of 'cycles'.
వివరణ:
• శక్తి ప్రధానంగా ఉత్పత్తిదారుల ద్వారా పర్యావరణ వ్యవస్థలోకి ప్రవేశించి పోషక స్థాయుల గుండా కదులుతుంది; ఉపయోగించదగిన శక్తిలో భాగం క్రమంగా ఉష్ణంగా వ్యాపిస్తుంది.
• పోషకాలు వంటి పదార్థాలు జీవులు మరియు భౌతిక పర్యావరణం మధ్య తిరిగి చక్రణం కావచ్చు.
• శక్తి ప్రవాహాన్ని పదార్థ చక్రణంతో స్పష్టంగా పోల్చడం 'అన్నీ చక్రంలా తిరుగుతాయి' అనే అతిసాధారణీకరణను సరిచేస్తుంది.
• పోషకాలు వంటి పదార్థాలు జీవులు మరియు భౌతిక పర్యావరణం మధ్య తిరిగి చక్రణం కావచ్చు.
• శక్తి ప్రవాహాన్ని పదార్థ చక్రణంతో స్పష్టంగా పోల్చడం 'అన్నీ చక్రంలా తిరుగుతాయి' అనే అతిసాధారణీకరణను సరిచేస్తుంది.
Question 14
ప్రశ్న 14
Students say that decomposers are 'bad organisms' because they cause dead material to decay. Which remediation is best?
చనిపోయిన పదార్థం కుళ్లడానికి కారణమవుతాయని విచ్ఛిన్నకారులు 'చెడు జీవులు' అని విద్యార్థులు అంటున్నారు. అత్యుత్తమ పరిహార బోధన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Decomposers break down dead organic material and contribute to the return of nutrients to ecosystems.
• Decay is therefore an important ecological process rather than simply evidence of harmful organisms.
• Examining ecosystem consequences helps learners replace a moral label such as 'bad' with a functional biological explanation.
• Decay is therefore an important ecological process rather than simply evidence of harmful organisms.
• Examining ecosystem consequences helps learners replace a moral label such as 'bad' with a functional biological explanation.
వివరణ:
• విచ్ఛిన్నకారులు చనిపోయిన సేంద్రియ పదార్థాన్ని విచ్ఛిన్నం చేసి పోషకాలు పర్యావరణ వ్యవస్థకు తిరిగి చేరడానికి సహాయపడతాయి.
• కాబట్టి కుళ్లడం కేవలం హానికర జీవుల సూచన కాకుండా ముఖ్యమైన పర్యావరణ ప్రక్రియ.
• పర్యావరణ వ్యవస్థపై పరిణామాలను పరిశీలించడం ద్వారా 'చెడు' వంటి విలువ తీర్పును కార్యాత్మక జీవ వివరణతో భర్తీ చేయవచ్చు.
• కాబట్టి కుళ్లడం కేవలం హానికర జీవుల సూచన కాకుండా ముఖ్యమైన పర్యావరణ ప్రక్రియ.
• పర్యావరణ వ్యవస్థపై పరిణామాలను పరిశీలించడం ద్వారా 'చెడు' వంటి విలువ తీర్పును కార్యాత్మక జీవ వివరణతో భర్తీ చేయవచ్చు.
Question 15
ప్రశ్న 15
A learner argues, 'Removing all predators from an ecosystem will always make the ecosystem healthier because more prey animals will survive.' What is the best response?
ఒక విద్యార్థి, 'పర్యావరణ వ్యవస్థ నుంచి అన్ని భక్షక జీవులను తొలగిస్తే ఎక్కువ ఆహార జీవులు బతుకుతాయి కాబట్టి పర్యావరణ వ్యవస్థ ఎల్లప్పుడూ ఆరోగ్యకరమవుతుంది' అంటున్నాడు. అత్యుత్తమ ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Predators participate in food webs and can influence prey abundance and wider community interactions.
• Removing a predator can produce indirect effects rather than a simple universally beneficial increase in prey.
• Scenario-based reasoning helps learners move beyond the simplistic idea that predator–prey relationships can be labelled only as good or bad.
• Removing a predator can produce indirect effects rather than a simple universally beneficial increase in prey.
• Scenario-based reasoning helps learners move beyond the simplistic idea that predator–prey relationships can be labelled only as good or bad.
వివరణ:
• భక్షక జీవులు ఆహార జాలాల్లో భాగమై ఆహార జీవుల సమృద్ధి మరియు విస్తృత సమాజ పరస్పర చర్యలను ప్రభావితం చేయగలవు.
• ఒక భక్షకాన్ని తొలగించడం వల్ల ఆహార జీవుల సంఖ్య పెరగడమే కాకుండా పరోక్ష ప్రభావాలు కూడా కలగవచ్చు.
• సందర్భ ఆధారిత తార్కికత భక్షక–ఆహార జీవ సంబంధాన్ని కేవలం మంచి లేదా చెడు అని చూడే సరళ భావనను అధిగమించడానికి సహాయపడుతుంది.
• ఒక భక్షకాన్ని తొలగించడం వల్ల ఆహార జీవుల సంఖ్య పెరగడమే కాకుండా పరోక్ష ప్రభావాలు కూడా కలగవచ్చు.
• సందర్భ ఆధారిత తార్కికత భక్షక–ఆహార జీవ సంబంధాన్ని కేవలం మంచి లేదా చెడు అని చూడే సరళ భావనను అధిగమించడానికి సహాయపడుతుంది.
Question 16
ప్రశ్న 16
A student says, 'Every plant cell must contain chloroplasts.' Which response is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి, 'ప్రతి మొక్క కణంలో తప్పనిసరిగా క్లోరోప్లాస్ట్‌లు ఉంటాయి' అంటున్నాడు. అత్యంత తగిన ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Chloroplasts occur in photosynthetic plant cells but are not present in every specialised plant cell.
• Many ordinary root cells, for example, are not exposed to light and generally lack chloroplasts.
• Comparing cell types corrects the tendency to treat a simplified 'typical plant cell' diagram as universal.
• Many ordinary root cells, for example, are not exposed to light and generally lack chloroplasts.
• Comparing cell types corrects the tendency to treat a simplified 'typical plant cell' diagram as universal.
వివరణ:
• క్లోరోప్లాస్ట్‌లు ప్రకాశ సంశ్లేషణ చేసే మొక్క కణాల్లో ఉంటాయి కానీ ప్రతి ప్రత్యేకీకరించిన మొక్క కణంలో ఉండవు.
• ఉదాహరణకు, సాధారణంగా కాంతికి గురికాని అనేక వేరు కణాల్లో క్లోరోప్లాస్ట్‌లు ఉండవు.
• కణ రకాలను పోల్చడం 'సాధారణ మొక్క కణం' చిత్రాన్ని అన్ని కణాలకు వర్తింపజేసే అపోహను సరిచేస్తుంది.
• ఉదాహరణకు, సాధారణంగా కాంతికి గురికాని అనేక వేరు కణాల్లో క్లోరోప్లాస్ట్‌లు ఉండవు.
• కణ రకాలను పోల్చడం 'సాధారణ మొక్క కణం' చిత్రాన్ని అన్ని కణాలకు వర్తింపజేసే అపోహను సరిచేస్తుంది.
Question 17
ప్రశ్న 17
A learner selects the wrong option in a question about food chains, but when asked orally gives a scientifically correct explanation and says the wording was confusing. What is the best error-analysis response?
ఆహార గొలుసులపై ఒక ప్రశ్నలో విద్యార్థి తప్పు ఎంపికను ఎంచుకున్నాడు. కానీ మౌఖికంగా అడిగినప్పుడు శాస్త్రీయంగా సరైన వివరణ ఇచ్చి, ప్రశ్న పదబంధం గందరగోళంగా ఉందని చెప్పాడు. అత్యుత్తమ దోష విశ్లేషణ ప్రతిస్పందన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Error analysis should distinguish conceptual misunderstanding from problems caused by wording, reading or response format.
• The correct oral reasoning is important evidence that the underlying biological concept may be understood.
• Additional evidence prevents the teacher from treating every incorrect test response as a misconception.
• The correct oral reasoning is important evidence that the underlying biological concept may be understood.
• Additional evidence prevents the teacher from treating every incorrect test response as a misconception.
వివరణ:
• దోష విశ్లేషణలో భావనాత్మక అపార్థాన్ని ప్రశ్న పదబంధం, చదవడం లేదా సమాధాన రూపం వల్ల వచ్చిన సమస్యల నుంచి వేరు చేయాలి.
• సరైన మౌఖిక తార్కికత విద్యార్థికి అసలు జీవశాస్త్ర భావన అర్థమై ఉండవచ్చని చూపే ముఖ్య ఆధారం.
• అదనపు ఆధారాలు ప్రతి తప్పు పరీక్ష సమాధానాన్ని అపోహగా పరిగణించే పొరపాటును నివారిస్తాయి.
• సరైన మౌఖిక తార్కికత విద్యార్థికి అసలు జీవశాస్త్ర భావన అర్థమై ఉండవచ్చని చూపే ముఖ్య ఆధారం.
• అదనపు ఆధారాలు ప్రతి తప్పు పరీక్ష సమాధానాన్ని అపోహగా పరిగణించే పొరపాటును నివారిస్తాయి.
Question 18
ప్రశ్న 18
Which sequence is most effective for remediating a well-established Biology misconception?
స్థిరంగా ఏర్పడిన జీవశాస్త్ర అపోహను సరిచేయడానికి అత్యంత సమర్థవంతమైన క్రమం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Persistent misconceptions often need conceptual reconstruction rather than simple replacement by a memorised statement.
• Evidence is most useful when learners compare it with their own predictions and recognise where the existing explanation fails.
• Applying the reconstructed idea in a new context checks whether conceptual change has transferred beyond the original example.
• Evidence is most useful when learners compare it with their own predictions and recognise where the existing explanation fails.
• Applying the reconstructed idea in a new context checks whether conceptual change has transferred beyond the original example.
వివరణ:
• స్థిరమైన అపోహలను కేవలం కంఠస్థం చేసిన సరైన వాక్యంతో భర్తీ చేయడం కాకుండా భావనాత్మక పునర్నిర్మాణం అవసరం కావచ్చు.
• విద్యార్థులు తమ అంచనాలతో ఆధారాలను పోల్చి పాత వివరణ ఎక్కడ విఫలమవుతుందో గుర్తించినప్పుడు ఆధారాలు అత్యంత ప్రయోజనకరంగా ఉంటాయి.
• పునర్నిర్మించిన భావనను కొత్త సందర్భంలో వర్తింపజేయడం భావనాత్మక మార్పు అసలు ఉదాహరణకు మించి బదిలీ అయిందో లేదో చూపిస్తుంది.
• విద్యార్థులు తమ అంచనాలతో ఆధారాలను పోల్చి పాత వివరణ ఎక్కడ విఫలమవుతుందో గుర్తించినప్పుడు ఆధారాలు అత్యంత ప్రయోజనకరంగా ఉంటాయి.
• పునర్నిర్మించిన భావనను కొత్త సందర్భంలో వర్తింపజేయడం భావనాత్మక మార్పు అసలు ఉదాహరణకు మించి బదిలీ అయిందో లేదో చూపిస్తుంది.
Question 19
ప్రశ్న 19
After a teacher corrects the statement 'antibiotics kill viruses', students can repeat the correct sentence but still recommend antibiotics for a new viral-illness scenario. What does this most strongly suggest?
'యాంటీబయాటిక్స్ వైరస్‌లను చంపుతాయి' అనే వాక్యాన్ని ఉపాధ్యాయుడు సరిచేసిన తరువాత విద్యార్థులు సరైన వాక్యాన్ని పునరావృతం చేయగలుగుతున్నారు. కానీ కొత్త వైరల్ వ్యాధి సందర్భంలో ఇంకా యాంటీబయాటిక్స్‌ను సూచిస్తున్నారు. ఇది ప్రధానంగా ఏమి సూచిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Repeating a correct statement does not by itself demonstrate stable conceptual change.
• Transfer to a new example provides stronger evidence that the learner understands when and why the principle applies.
• Further scenario-based tasks can reveal and remediate the remaining misconception.
• Transfer to a new example provides stronger evidence that the learner understands when and why the principle applies.
• Further scenario-based tasks can reveal and remediate the remaining misconception.
వివరణ:
• సరైన వాక్యాన్ని పునరావృతం చేయడం మాత్రమే స్థిరమైన భావనాత్మక మార్పును నిరూపించదు.
• కొత్త ఉదాహరణకు భావనను వర్తింపజేయడం ఆ సూత్రం ఎప్పుడు, ఎందుకు వర్తిస్తుందో విద్యార్థికి అర్థమైందని బలమైన ఆధారం ఇస్తుంది.
• మరిన్ని సందర్భ ఆధారిత పనులు మిగిలి ఉన్న అపోహను గుర్తించి సరిచేయడానికి సహాయపడతాయి.
• కొత్త ఉదాహరణకు భావనను వర్తింపజేయడం ఆ సూత్రం ఎప్పుడు, ఎందుకు వర్తిస్తుందో విద్యార్థికి అర్థమైందని బలమైన ఆధారం ఇస్తుంది.
• మరిన్ని సందర్భ ఆధారిత పనులు మిగిలి ఉన్న అపోహను గుర్తించి సరిచేయడానికి సహాయపడతాయి.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which approach best represents a complete cycle of misconception diagnosis and remediation in Biology?
జీవశాస్త్రంలో అపోహ నిర్ధారణ మరియు పరిహార బోధన యొక్క సంపూర్ణ చక్రాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Reliable misconception diagnosis requires evidence about learner reasoning as well as verification of the scientific concept itself.
• Remediation should address the specific alternative conception through appropriate evidence, comparison, investigation or representation.
• Reassessment in new contexts is necessary to determine whether conceptual change is stable and transferable.
• Remediation should address the specific alternative conception through appropriate evidence, comparison, investigation or representation.
• Reassessment in new contexts is necessary to determine whether conceptual change is stable and transferable.
వివరణ:
• విశ్వసనీయ అపోహ నిర్ధారణకు శాస్త్రీయ భావనను ముందుగా ధృవీకరించడంతో పాటు విద్యార్థి తార్కికతపై ఆధారాలు అవసరం.
• పరిహార బోధన నిర్దిష్ట ప్రత్యామ్నాయ భావనను తగిన ఆధారాలు, పోలిక, అన్వేషణ లేదా ప్రతినిధ్యం ద్వారా నేరుగా పరిష్కరించాలి.
• భావనాత్మక మార్పు స్థిరంగా ఉందా, కొత్త సందర్భాలకు బదిలీ అవుతుందా తెలుసుకోవడానికి పునఃఅంచనా అవసరం.
• పరిహార బోధన నిర్దిష్ట ప్రత్యామ్నాయ భావనను తగిన ఆధారాలు, పోలిక, అన్వేషణ లేదా ప్రతినిధ్యం ద్వారా నేరుగా పరిష్కరించాలి.
• భావనాత్మక మార్పు స్థిరంగా ఉందా, కొత్త సందర్భాలకు బదిలీ అవుతుందా తెలుసుకోవడానికి పునఃఅంచనా అవసరం.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Probe the student's reasoning with follow-up questions or another task and look for consistent evidence across responses సమాధానం: B. అనుసరణ ప్రశ్నలు లేదా మరో పనితో విద్యార్థి తార్కికతను పరిశీలించి, అనేక సమాధానాల్లో స్థిరమైన ఆధారం కనిపిస్తున్నదో చూడడం
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. Compare authentic images or specimens of different cells and relate differences in size and shape to their functions సమాధానం: C. వేర్వేరు కణాల నిజమైన చిత్రాలు లేదా నమూనాలను పోల్చి, వాటి పరిమాణం మరియు ఆకార భేదాలను కార్యాలతో అనుసంధానించడం
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. Distinguish mineral and water uptake from food production, and use evidence to show that green plants make carbohydrates through photosynthesis using carbon dioxide and water సమాధానం: A. నీరు మరియు ఖనిజాల స్వీకరణను ఆహార తయారీ నుంచి వేరు చేసి, కార్బన్ డయాక్సైడ్ మరియు నీటిని ఉపయోగించి పచ్చ మొక్కలు ప్రకాశ సంశ్లేషణ ద్వారా కార్బోహైడ్రేట్లను తయారు చేస్తాయని ఆధారాలతో చూపడం
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. Contrast photosynthesis with cellular respiration and show that plant cells respire continuously, while photosynthesis depends on suitable light and photosynthetic tissues సమాధానం: D. ప్రకాశ సంశ్లేషణను కణ శ్వసనంతో పోల్చి, మొక్క కణాల్లో శ్వసనం నిరంతరం జరుగుతుందని, ప్రకాశ సంశ్లేషణ మాత్రం తగిన కాంతి మరియు ప్రకాశ సంశ్లేషణ కణజాలంపై ఆధారపడుతుందని చూపడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: C. Distinguish net gas exchange during photosynthesis from cellular respiration, and use suitable evidence to show that plant cells also consume oxygen during aerobic respiration సమాధానం: C. ప్రకాశ సంశ్లేషణ సమయంలో నికర వాయు మార్పిడిని కణ శ్వసనం నుంచి వేరు చేసి, మొక్క కణాలు వాయుసహిత శ్వసనంలో ఆక్సిజన్‌ను కూడా వినియోగిస్తాయని తగిన ఆధారాలతో చూపించడం
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: B. Compare ventilation/gas exchange with the energy-releasing reactions occurring in cells and then show how the processes are connected సమాధానం: B. గాలి లోనికి–బయటకు కదలడం/వాయు మార్పిడిని కణాల్లో జరిగే శక్తి విడుదల రసాయన చర్యలతో పోల్చి, తరువాత రెండు ప్రక్రియల మధ్య సంబంధాన్ని చూపడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: D. Define arteries and veins by direction of blood flow relative to the heart and use pulmonary vessels as evidence against the oxygen-based absolute rule సమాధానం: D. గుండెతో సంబంధించి రక్త ప్రవాహ దిశ ఆధారంగా ధమనులు మరియు శిరలను నిర్వచించి, ఆక్సిజన్ ఆధారిత సంపూర్ణ నియమానికి పల్మనరీ రక్తనాళాలను ప్రతివాద ఆధారంగా ఉపయోగించడం
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: A. Trace food through the digestive tract and compare the digestive roles of the mouth, stomach and small intestine, including absorption in the small intestine సమాధానం: A. ఆహారం జీర్ణనాళం గుండా ప్రయాణించే క్రమాన్ని అనుసరించి, నోరు, కడుపు మరియు చిన్న ప్రేగు జీర్ణక్రియలో చేసే పాత్రలను, చిన్న ప్రేగులో జరిగే శోషణతో సహా, పోల్చడం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: C. Compare useful and harmful microorganisms using examples such as Lactobacillus, decomposers and disease-causing microbes సమాధానం: C. లాక్టోబాసిల్లస్, విచ్ఛిన్నకార సూక్ష్మజీవులు మరియు వ్యాధికారక సూక్ష్మజీవుల వంటి ఉదాహరణలతో ఉపయోగకరమైన మరియు హానికరమైన సూక్ష్మజీవులను పోల్చడం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: B. Distinguish bacterial infections from viral infections, explain that antibiotics act against bacteria rather than viruses, and discuss responsible antibiotic use సమాధానం: B. బాక్టీరియా ఇన్ఫెక్షన్లను వైరల్ ఇన్ఫెక్షన్ల నుంచి వేరు చేసి, యాంటీబయాటిక్స్ వైరస్‌లపై కాకుండా బాక్టీరియాపై పనిచేస్తాయని వివరించి, బాధ్యతాయుత యాంటీబయాటిక్ వినియోగాన్ని చర్చించడం
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: C. Use a sequence diagram to distinguish fertilisation in the oviduct from subsequent embryo movement and implantation in the uterus సమాధానం: C. అండవాహికలో జరిగే ఫలదీకరణను, తరువాత భ్రూణం గర్భాశయానికి చేరి అక్కడ స్థాపించడాన్ని వేరు చూపే క్రమ చిత్రాన్ని ఉపయోగించడం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: D. Trace pollen transfer to the stigma, pollen-tube growth and the later fusion of male and female gametes to distinguish the two processes సమాధానం: D. పరాగరేణువు స్టిగ్మాకు చేరడం, పరాగనాళం పెరుగుదల మరియు తరువాత మగ–ఆడ జననకణాల సంయోగాన్ని క్రమంగా చూపి రెండు ప్రక్రియలను వేరు చేయడం
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: A. Use a food-chain or food-web energy-flow representation to distinguish unidirectional energy flow from the cycling of matter సమాధానం: A. పదార్థ చక్రణం నుంచి ఏకదిశ శక్తి ప్రవాహాన్ని వేరు చేయడానికి ఆహార గొలుసు లేదా ఆహార జాల శక్తి ప్రవాహ ప్రతినిధ్యాన్ని ఉపయోగించడం
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: C. Trace what happens to dead organic matter and nutrients with and without decomposition, showing the role of decomposers in nutrient recycling సమాధానం: C. విచ్ఛిన్నం ఉన్నప్పుడు మరియు లేకపోయినప్పుడు చనిపోయిన సేంద్రియ పదార్థం మరియు పోషకాలకు ఏమవుతుందో అనుసరించి, పోషక చక్రణంలో విచ్ఛిన్నకారుల పాత్రను చూపించడం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: B. Use a food-web scenario to examine how predator removal can alter prey populations, competition and other interactions rather than assuming a universally beneficial effect సమాధానం: B. భక్షకాలను తొలగించడం వల్ల ఆహార జీవుల జనాభా, పోటీ మరియు ఇతర పరస్పర చర్యలు ఎలా మారవచ్చో ఆహార జాల సందర్భంతో పరిశీలించి, అది ఎల్లప్పుడూ ప్రయోజనకరమని భావించకుండా ఉండడం
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: D. Compare photosynthetic cells with examples such as many root cells, showing that specialised plant cells do not all contain chloroplasts సమాధానం: D. ప్రకాశ సంశ్లేషణ చేసే కణాలను అనేక వేరు కణాల వంటి ఉదాహరణలతో పోల్చి, అన్ని ప్రత్యేకీకరించిన మొక్క కణాల్లో క్లోరోప్లాస్ట్‌లు ఉండవని చూపించడం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: A. Do not diagnose a Biology misconception yet; examine the question wording and gather additional evidence of the learner's concept సమాధానం: A. ఇప్పుడే జీవశాస్త్ర అపోహగా నిర్ధారించకుండా, ప్రశ్న పదబంధాన్ని పరిశీలించి విద్యార్థి భావనపై అదనపు ఆధారాలను సేకరించడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: C. Elicit the learner's idea → create or examine relevant evidence → compare the evidence with the prediction → support reconstruction of the explanation → check the new idea in another context సమాధానం: C. విద్యార్థి భావనను బయటకు తేవడం → సంబంధిత ఆధారాన్ని సృష్టించడం లేదా పరిశీలించడం → అంచనాతో ఆధారాన్ని పోల్చడం → వివరణను పునర్నిర్మించేందుకు సహాయం చేయడం → కొత్త సందర్భంలో కొత్త భావనను తనిఖీ చేయడం
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: B. The new scientific idea has not yet been transferred reliably to unfamiliar contexts, so further diagnosis and application tasks are needed సమాధానం: B. కొత్త శాస్త్రీయ భావన ఇంకా పరిచయం లేని సందర్భాలకు విశ్వసనీయంగా బదిలీ కాలేదు; కాబట్టి మరింత నిర్ధారణ మరియు అన్వయ పనులు అవసరం
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: D. Elicit learner thinking from multiple sources, verify the underlying Biology, distinguish isolated errors from persistent conceptions, use targeted evidence-based learning experiences, and reassess understanding in familiar and new contexts సమాధానం: D. అనేక వనరుల ద్వారా విద్యార్థి ఆలోచనను బయటకు తెచ్చి, అసలు జీవశాస్త్రాన్ని నిర్ధారించి, ఒక్కసారి జరిగిన దోషాలను స్థిరమైన భావనల నుంచి వేరు చేసి, లక్ష్యబద్ధ ఆధారపూర్వక అభ్యాస అనుభవాలను ఉపయోగించి, పరిచిత మరియు కొత్త సందర్భాల్లో అవగాహనను మళ్లీ అంచనా వేయడం