TG TET Paper 2 - 6_Chemistry - Test 67 - Pedagogy - NCF-2005 and SCF-2011 in Chemistry Education

Question 1 ప్రశ్న 1

According to NCF-2005, good science education should be:

NCF-2005 ప్రకారం మంచి విజ్ఞానశాస్త్ర విద్య ఎలా ఉండాలి?

A True only to examination requirements కేవలం పరీక్ష అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి B True only to established scientific facts కేవలం స్థిరపడిన శాస్త్రీయ వాస్తవాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి C True to the child, true to life and true to science బాలుడికి, జీవితానికి మరియు విజ్ఞానశాస్త్రానికి అనుగుణంగా ఉండాలి D True mainly to the prescribed textbook ప్రధానంగా నిర్దేశిత పాఠ్యపుస్తకానికి అనుగుణంగా ఉండాలి

Question 2 ప్రశ్న 2

A Chemistry teacher introduces an abstract atomic model only after checking whether learners have the prerequisite particle ideas and uses age-appropriate language. Which NCF-2005 science-curriculum criterion is most directly reflected?

విద్యార్థులకు అవసరమైన పూర్వ కణ భావనలు ఉన్నాయో తెలుసుకుని, వారి వయస్సుకు తగిన భాషలోనే ఉపాధ్యాయుడు అమూర్త పరమాణు నమూనాను పరిచయం చేశాడు. ఇది NCF-2005లోని ఏ విజ్ఞానశాస్త్ర పాఠ్య ప్రమాణాన్ని ప్రధానంగా ప్రతిబింబిస్తుంది?

A Historical validity చారిత్రక చెల్లుబాటు B Cognitive validity సంజ్ఞానాత్మక చెల్లుబాటు C Environmental validity పర్యావరణ చెల్లుబాటు D Ethical validity నైతిక చెల్లుబాటు

Question 3 ప్రశ్న 3

A teacher simplifies ionic bonding by saying, 'An ionic bond is simply the electron that moves from one atom to another.' Which NCF-2005 principle is violated most directly?

అయానిక్ బంధాన్ని సరళీకరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు 'ఒక పరమాణువు నుంచి మరొక పరమాణువుకు వెళ్లే ఎలక్ట్రానే అయానిక్ బంధం' అని చెప్పాడు. ఇది NCF-2005లోని ఏ సూత్రాన్ని ప్రధానంగా ఉల్లంఘిస్తుంది?

A Content validity, because simplification should not convey scientifically incorrect or meaningless content విషయ చెల్లుబాటు; సరళీకరణ శాస్త్రీయంగా తప్పు లేదా అర్థరహితమైన విషయాన్ని తెలియజేయకూడదు B Historical validity, because no scientist was named చారిత్రక చెల్లుబాటు; శాస్త్రవేత్త పేరు చెప్పలేదు C Environmental validity, because no local example was used పర్యావరణ చెల్లుబాటు; స్థానిక ఉదాహరణ ఉపయోగించలేదు D Ethical validity, because group work was absent నైతిక చెల్లుబాటు; బృంద పని జరగలేదు

Question 4 ప్రశ్న 4

Which Chemistry activity best represents the 'process validity' described in NCF-2005?

NCF-2005 పేర్కొన్న 'ప్రక్రియా చెల్లుబాటు'ను ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే రసాయనశాస్త్ర కార్యాచరణ ఏది?

A Copying definitions of acids and bases five times ఆమ్లాలు మరియు క్షారాల నిర్వచనాలను ఐదుసార్లు నకలు చేయడం B Memorising twenty chemical equations without interpretation అర్థవ్యాఖ్యానం లేకుండా ఇరవై రసాయన సమీకరణాలను కంఠస్థం చేయడం C Listening silently while the teacher reads a chapter ఉపాధ్యాయుడు అధ్యాయం చదువుతుంటే మౌనంగా వినడం D Investigating a question through observation, measurement, evidence and interpretation పరిశీలన, కొలత, ఆధారాలు మరియు అర్థవ్యాఖ్యానం ద్వారా ఒక ప్రశ్నను పరిశోధించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

A teacher connects a lesson on acids, bases and dissolved substances with local water-quality issues and discusses their scientific and social implications. Which NCF-2005 criterion is most clearly represented?

ఆమ్లాలు, క్షారాలు మరియు ద్రవీభవించిన పదార్థాల పాఠాన్ని స్థానిక నీటి నాణ్యత సమస్యలతో అనుసంధానించి వాటి శాస్త్రీయ మరియు సామాజిక ప్రభావాలను ఉపాధ్యాయుడు చర్చించాడు. ఇది NCF-2005లోని ఏ ప్రమాణాన్ని ప్రధానంగా ప్రతిబింబిస్తుంది?

A Cognitive validity only కేవలం సంజ్ఞానాత్మక చెల్లుబాటు B Historical validity only కేవలం చారిత్రక చెల్లుబాటు C Environmental validity పర్యావరణ చెల్లుబాటు D Content reduction విషయ తగ్గింపు

Question 6 ప్రశ్న 6

Which Chemistry classroom practice is most consistent with the ethical validity criterion of NCF-2005?

NCF-2005లోని నైతిక చెల్లుబాటు ప్రమాణానికి అత్యంత అనుగుణమైన రసాయనశాస్త్ర తరగతి పద్ధతి ఏది?

A Rewarding only the fastest group even if data were altered డేటాను మార్చినా అత్యంత వేగంగా పనిచేసిన బృందానికే బహుమతి ఇవ్వడం B Promoting honest recording of results, objectivity, cooperation and concern for life and the environment ఫలితాలను నిజాయితీగా నమోదు చేయడం, నిష్పాక్షికత, సహకారం మరియు జీవం–పర్యావరణంపై శ్రద్ధను ప్రోత్సహించడం C Allowing students to hide unexpected results అనూహ్య ఫలితాలను విద్యార్థులు దాచడానికి అనుమతించడం D Treating competition as more important than scientific integrity శాస్త్రీయ నిజాయితీకంటే పోటీకి ఎక్కువ ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Why does NCF-2005 include 'historical validity' as a criterion for science curriculum?

NCF-2005 విజ్ఞానశాస్త్ర పాఠ్యప్రణాళిక ప్రమాణాల్లో 'చారిత్రక చెల్లుబాటు'ను ఎందుకు చేర్చింది?

A To require students to memorise only dates of discoveries ఆవిష్కరణల తేదీలను మాత్రమే విద్యార్థులు కంఠస్థం చేయడానికి B To replace experiments with biographies ప్రయోగాల స్థానంలో జీవిత చరిత్రలను ఉపయోగించడానికి C To prove that scientific knowledge never changes శాస్త్రీయ జ్ఞానం ఎప్పుడూ మారదని నిరూపించడానికి D To help learners appreciate how scientific concepts evolve over time and how science functions as a social enterprise శాస్త్రీయ భావనలు కాలక్రమంలో ఎలా అభివృద్ధి చెందుతాయో మరియు విజ్ఞానశాస్త్రం సామాజిక ప్రక్రియగా ఎలా పనిచేస్తుందో గ్రహించేందుకు

Question 8 ప్రశ్న 8

Which practice most directly reflects one of the major guiding principles of NCF-2005?

NCF-2005 ప్రధాన మార్గదర్శక సూత్రాల్లో ఒకదాన్ని అత్యంత ప్రత్యక్షంగా ప్రతిబింబించే పద్ధతి ఏది?

A Connecting Chemistry knowledge with learners' life outside school and moving learning away from rote methods రసాయన జ్ఞానాన్ని పాఠశాల వెలుపలి విద్యార్థుల జీవితంతో అనుసంధానించి, అభ్యాసాన్ని కంఠస్థ పద్ధతుల నుంచి దూరం చేయడం B Restricting all learning to a single textbook మొత్తం అభ్యాసాన్ని ఒకే పాఠ్యపుస్తకానికి పరిమితం చేయడం C Keeping examinations completely separate from classroom learning పరీక్షలను తరగతి అభ్యాసం నుంచి పూర్తిగా వేరు చేయడం D Increasing factual load to ensure memorisation కంఠస్థాన్ని నిర్ధారించడానికి వాస్తవ సమాచార భారాన్ని పెంచడం

Question 9 ప్రశ్న 9

Which use of a Chemistry textbook is most consistent with NCF-2005?

NCF-2005కు అత్యంత అనుగుణమైన రసాయనశాస్త్ర పాఠ్యపుస్తక వినియోగం ఏది?

A Treat every sentence as unquestionable and prohibit other resources ప్రతి వాక్యాన్ని ప్రశ్నించరానిదిగా భావించి ఇతర వనరులను నిషేధించడం B Use the textbook only for examinations పాఠ్యపుస్తకాన్ని కేవలం పరీక్షల కోసం ఉపయోగించడం C Use it as an important resource together with observations, experiments, activities, discussion and the world around the learner పరిశీలనలు, ప్రయోగాలు, కార్యకలాపాలు, చర్చలు మరియు విద్యార్థి పరిసర ప్రపంచంతో కలిపి ముఖ్యమైన వనరుగా ఉపయోగించడం D Replace all direct experience with textbook diagrams అన్ని ప్రత్యక్ష అనుభవాలను పాఠ్యపుస్తక రేఖాచిత్రాలతో భర్తీ చేయడం

Question 10 ప్రశ్న 10

According to SCF-2011, which statement best represents the nature of science?

SCF-2011 ప్రకారం విజ్ఞానశాస్త్ర స్వభావాన్ని ఉత్తమంగా తెలిపే వాక్యం ఏది?

A Science is a fixed collection of facts that cannot change. విజ్ఞానశాస్త్రం మార్పులేని స్థిర వాస్తవాల సమాహారం. B Science is a process of constructing knowledge using observations, evidence, reasoning and explanatory theories. పరిశీలనలు, ఆధారాలు, తర్కం మరియు వివరణాత్మక సిద్ధాంతాల ద్వారా జ్ఞానాన్ని నిర్మించే ప్రక్రియ విజ్ఞానశాస్త్రం. C Science consists mainly of definitions that must be memorised. విజ్ఞానశాస్త్రం ప్రధానంగా కంఠస్థం చేయాల్సిన నిర్వచనాల సమాహారం. D Scientific knowledge grows independently of observation. పరిశీలనతో సంబంధం లేకుండా శాస్త్రీయ జ్ఞానం అభివృద్ధి చెందుతుంది.

Question 11 ప్రశ్న 11

SCF-2011 identifies which feature as essential to science and therefore fundamental to science teaching?

SCF-2011 ప్రకారం విజ్ఞానశాస్త్రానికి, అందువల్ల విజ్ఞానశాస్త్ర బోధనకు మౌలికమైన ముఖ్య లక్షణం ఏది?

A Memorisation of maximum information గరిష్ఠ సమాచారాన్ని కంఠస్థం చేయడం B Completing the textbook before discussion చర్చకు ముందు పాఠ్యపుస్తకాన్ని పూర్తిచేయడం C The spirit of enquiry and discovery విచారణ మరియు అన్వేషణ స్ఫూర్తి D Avoiding learner questions విద్యార్థుల ప్రశ్నలను నివారించడం

Question 12 ప్రశ్న 12

According to SCF-2011, what should receive greater emphasis in science at the secondary stage?

SCF-2011 ప్రకారం మాధ్యమిక స్థాయిలో విజ్ఞానశాస్త్ర బోధనలో దేనికి ఎక్కువ ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలి?

A Use of concepts, ability to investigate and comprehension rather than mere formal definitions కేవలం అధికారిక నిర్వచనాలకంటే భావనల వినియోగం, పరిశోధనా సామర్థ్యం మరియు అవగాహనకు B Memorising scientific definitions word for word శాస్త్రీయ నిర్వచనాలను పదేపదే యథాతథంగా కంఠస్థం చేయడానికి C Increasing factual load without activities కార్యకలాపాలు లేకుండా వాస్తవ సమాచార భారాన్ని పెంచడానికి D Avoiding practical investigations until higher education ఉన్నత విద్య వరకు ప్రయోగాత్మక పరిశోధనలను నివారించడానికి

Question 13 ప్రశ్న 13

A Chemistry teacher asks students, 'What do you predict will happen if the concentration is increased, and why?' and then helps them frame a testable statement. Which SCF-2011 science learning outcome is most directly developed?

రసాయనశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు 'సాంద్రత పెంచితే ఏమి జరుగుతుందని మీరు అంచనా వేస్తున్నారు? ఎందుకు?' అని అడిగి, పరీక్షించగల వాక్యాన్ని రూపొందించడంలో సహాయపడుతున్నాడు. SCF-2011లోని ఏ విజ్ఞానశాస్త్ర అభ్యసన ఫలితం ప్రధానంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది?

A Information skills only కేవలం సమాచార నైపుణ్యాలు B Asking questions and making hypothesis ప్రశ్నలు అడగడం మరియు పరికల్పన చేయడం C Aesthetic appreciation only కేవలం సౌందర్యాభిరుచి D Communication through model making only కేవలం నమూనా తయారీ ద్వారా సమాచార ప్రసారం

Question 14 ప్రశ్న 14

Which classroom evidence best demonstrates the SCF-2011 learning outcome of 'Experimentation' in Chemistry?

రసాయనశాస్త్రంలో SCF-2011 పేర్కొన్న 'ప్రయోగం' అభ్యసన ఫలితాన్ని ఉత్తమంగా చూపించే తరగతి ఆధారం ఏది?

A A learner reproduces the textbook definition of experiment. విద్యార్థి ప్రయోగం నిర్వచనాన్ని పాఠ్యపుస్తకం నుంచి యథాతథంగా రాయడం. B A learner colours a laboratory diagram neatly. విద్యార్థి ప్రయోగశాల రేఖాచిత్రానికి చక్కగా రంగులు వేయడం. C A learner memorises the expected observation. విద్యార్థి ఊహించిన పరిశీలనను కంఠస్థం చేయడం. D A learner selects suitable apparatus, follows a safe procedure, records observations and interprets the resulting evidence. విద్యార్థి తగిన పరికరాలను ఎంచుకుని, సురక్షిత విధానాన్ని అనుసరించి, పరిశీలనలను నమోదు చేసి, వచ్చిన ఆధారాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.

Question 15 ప్రశ్న 15

Students draw a particle diagram to show the difference between an element, a compound and a mixture, and explain the diagram to classmates. Which SCF-2011 learning outcome is especially involved?

మూలకం, సమ్మేళనం మరియు మిశ్రమం మధ్య తేడాను చూపడానికి విద్యార్థులు కణ రేఖాచిత్రం గీసి, దాన్ని సహవిద్యార్థులకు వివరిస్తున్నారు. SCF-2011లోని ఏ అభ్యసన ఫలితం ప్రత్యేకంగా ఇందులో ఉంటుంది?

A Concern towards biodiversity only కేవలం జీవవైవిధ్యంపై శ్రద్ధ B Communication through drawing and model making రేఖాచిత్రం మరియు నమూనా తయారీ ద్వారా సమాచార ప్రసారం C Memorisation of formal definitions అధికారిక నిర్వచనాల కంఠస్థం D Avoidance of symbolic representations సంకేత ప్రాతినిధ్యాలను నివారించడం

Question 16 ప్రశ్న 16

Which Chemistry lesson best reflects the SCF-2011 emphasis on familiar experiences and local context?

పరిచిత అనుభవాలు మరియు స్థానిక సందర్భంపై SCF-2011 ఇచ్చిన ప్రాధాన్యాన్ని ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే రసాయనశాస్త్ర పాఠం ఏది?

A Beginning and ending with unfamiliar technical definitions అపరిచిత సాంకేతిక నిర్వచనాలతో ప్రారంభించి వాటితోనే ముగించడం B Avoiding examples from learners' surroundings విద్యార్థుల పరిసరాల నుంచి ఉదాహరణలను నివారించడం C Using familiar local materials or situations as an entry point and then developing the relevant scientific concepts పరిచిత స్థానిక పదార్థాలు లేదా పరిస్థితులను ప్రారంభ బిందువుగా ఉపయోగించి సంబంధిత శాస్త్రీయ భావనలను అభివృద్ధి చేయడం D Replacing scientific evidence with local beliefs శాస్త్రీయ ఆధారాన్ని స్థానిక నమ్మకాలతో భర్తీ చేయడం

Question 17 ప్రశ్న 17

According to the classroom-process orientation of SCF-2011, which Chemistry classroom is most appropriate?

SCF-2011 తరగతి ప్రక్రియ దృక్పథం ప్రకారం ఏ రసాయనశాస్త్ర తరగతి అత్యంత తగినది?

A Learners use prior experiences, interact, brainstorm, inquire, collaborate, experiment and work on meaningful tasks with teacher support. విద్యార్థులు పూర్వ అనుభవాలను ఉపయోగించి, పరస్పరం చర్చించి, ఆలోచనలను వెలికితీసి, విచారణ చేసి, సహకారంగా పనిచేసి, ప్రయోగాలు మరియు అర్థవంతమైన కార్యాలు ఉపాధ్యాయ సహాయంతో చేయడం. B The teacher gives information continuously while students reproduce it in examinations. ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం సమాచారం ఇస్తూ, విద్యార్థులు పరీక్షల్లో దానిని పునరుత్పత్తి చేయడం. C Learners are prevented from discussing alternative explanations. ప్రత్యామ్నాయ వివరణలను విద్యార్థులు చర్చించకుండా నిరోధించడం. D Experiments and projects are avoided because they take time. సమయం ఎక్కువ పడుతుందని ప్రయోగాలు మరియు ప్రాజెక్టులను నివారించడం.

Question 18 ప్రశ్న 18

Which assessment approach is most consistent with SCF-2011 science education?

SCF-2011 విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యకు అత్యంత అనుగుణమైన మూల్యాంకన విధానం ఏది?

A Assess only recall of definitions and formulas. కేవలం నిర్వచనాలు మరియు సూత్రాల స్మరణను మూల్యాంకనం చేయడం. B Assess conceptual understanding, application, problem solving, data analysis, practical skills and appropriate quantitative work. భావనాత్మక అవగాహన, అనువర్తనం, సమస్య పరిష్కారం, డేటా విశ్లేషణ, ప్రయోగ నైపుణ్యాలు మరియు తగిన పరిమాణాత్మక పనిని మూల్యాంకనం చేయడం. C Use marks only for textbook reproduction. పాఠ్యపుస్తక విషయాన్ని యథాతథంగా రాసినందుకు మాత్రమే మార్కులు ఇవ్వడం. D Avoid assessing scientific processes because only factual knowledge is measurable. కేవలం వాస్తవ జ్ఞానాన్నే కొలవగలమని శాస్త్రీయ ప్రక్రియలను మూల్యాంకనం చేయకుండా ఉండడం.

Question 19 ప్రశ్న 19

Which Chemistry laboratory decision best applies the inquiry-oriented principles of NCF-2005 and SCF-2011 without misinterpreting learner-centred education?

అభ్యాసకేంద్రిత విద్యను తప్పుగా అర్థం చేసుకోకుండా NCF-2005 మరియు SCF-2011 విచారణ ఆధారిత సూత్రాలను ఉత్తమంగా అమలు చేసే రసాయనశాస్త్ర ప్రయోగశాల నిర్ణయం ఏది?

A Allow learners to choose and mix any available chemical without restrictions. అందుబాటులో ఉన్న ఏ రసాయనాన్నైనా ఎటువంటి పరిమితులు లేకుండా విద్యార్థులు ఎంచుకుని కలపనివ్వడం. B Have the teacher perform every operation while learners only watch. విద్యార్థులు కేవలం చూస్తుండగా ప్రతి ప్రయోగ చర్యను ఉపాధ్యాయుడే చేయడం. C Let learners plan appropriate parts of an investigation, observe and reason with evidence, while the teacher provides necessary scientific guidance and safety boundaries. పరిశోధనలో తగిన భాగాలను విద్యార్థులు ప్రణాళిక చేసి, పరిశీలించి, ఆధారాలతో తర్కించేందుకు అవకాశం ఇస్తూ అవసరమైన శాస్త్రీయ మార్గదర్శకత్వం మరియు భద్రతా పరిమితులను ఉపాధ్యాయుడు అందించడం. D Avoid inquiry whenever the teacher must provide guidance. ఉపాధ్యాయ మార్గదర్శకత్వం అవసరమైతే విచారణను పూర్తిగా నివారించడం.

Question 20 ప్రశ్న 20

Which lesson most fully reflects the common direction of NCF-2005 and SCF-2011 for Chemistry education?

రసాయనశాస్త్ర విద్యకు NCF-2005 మరియు SCF-2011లో కనిపించే సాధారణ దిశను అత్యంత సమగ్రంగా ప్రతిబింబించే పాఠం ఏది?

A Students memorise definitions, copy equations and reproduce textbook paragraphs in a test. విద్యార్థులు నిర్వచనాలను కంఠస్థం చేసి, సమీకరణాలను నకలు చేసి, పరీక్షలో పాఠ్యపుస్తక పేరాలను పునరుత్పత్తి చేయడం. B The teacher gives all conclusions first and then demonstrates experiments only to confirm them. ఉపాధ్యాయుడు ముందుగానే అన్ని నిర్ధారణలు చెప్పి, వాటిని నిర్ధారించడానికి మాత్రమే ప్రయోగాలను ప్రదర్శించడం. C Students complete worksheets individually without relating Chemistry to experience or evidence. రసాయనశాస్త్రాన్ని అనుభవం లేదా ఆధారాలతో అనుసంధానించకుండా విద్యార్థులు వ్యక్తిగతంగా వర్క్‌షీట్లు పూర్తి చేయడం. D The teacher begins with a meaningful familiar situation, elicits learners' ideas, supports a safe investigation, encourages questions and evidence-based discussion, connects observations with particle/symbolic representations and assesses conceptual application. అర్థవంతమైన పరిచిత సందర్భంతో ప్రారంభించి, విద్యార్థుల భావనలను బయటకు తెచ్చి, సురక్షిత పరిశోధనకు సహాయపడి, ప్రశ్నలు మరియు ఆధారాధారిత చర్చను ప్రోత్సహించి, పరిశీలనలను కణ/సంకేత ప్రాతినిధ్యాలతో అనుసంధానించి, భావనాత్మక అనువర్తనాన్ని మూల్యాంకనం చేయడం.

TG TET పేపర్ 2 - 6_రసాయనశాస్త్రం - టెస్ట్ 67 - బోధనాశాస్త్రం - రసాయనశాస్త్ర విద్యలో NCF-2005 మరియు SCF-2011

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 6_Chemistry Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు