TG TET Paper 2 - 6_Chemistry - Test 54 - Pedagogy - Instructional Objectives and Academic Standards

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement is best written as a specific instructional objective for a Chemistry lesson on mixtures?

మిశ్రమాలపై రసాయనశాస్త్ర పాఠానికి నిర్దిష్ట బోధనా లక్ష్యంగా ఉత్తమంగా రాయబడిన వాక్యం ఏది?

A Students will develop scientific temper throughout life విద్యార్థులు జీవితాంతం శాస్త్రీయ దృక్పథాన్ని అభివృద్ధి చేసుకుంటారు B Students will appreciate the importance of Chemistry విద్యార్థులు రసాయనశాస్త్ర ప్రాముఖ్యతను అభినందిస్తారు C Given examples, students will classify them as homogeneous or heterogeneous mixtures and give a reason for each classification ఉదాహరణలు ఇచ్చినప్పుడు విద్యార్థులు వాటిని సజాతీయ లేదా విజాతీయ మిశ్రమాలుగా వర్గీకరించి ప్రతి వర్గీకరణకు కారణం చెబుతారు D Students will enjoy learning Science విద్యార్థులు విజ్ఞానశాస్త్రం నేర్చుకోవడాన్ని ఆస్వాదిస్తారు

Question 2 ప్రశ్న 2

If the objective is 'Students will identify acids, bases and neutral substances using indicator evidence,' which assessment is best aligned with it?

'సూచిక ఆధారాలను ఉపయోగించి విద్యార్థులు ఆమ్లాలు, క్షారాలు మరియు తటస్థ పదార్థాలను గుర్తిస్తారు' అనే లక్ష్యానికి అత్యంత అనుకూలమైన మూల్యాంకనం ఏది?

A Ask students to write the biography of Lavoisier లావోయిజియర్ జీవిత చరిత్రను రాయమని అడగడం B Give indicator observations for unfamiliar samples and ask students to identify each sample as acidic, basic or neutral తెలియని నమూనాలకు సంబంధించిన సూచిక పరిశీలనలను ఇచ్చి ప్రతి నమూనాను ఆమ్ల, క్షార లేదా తటస్థ పదార్థంగా గుర్తించమని అడగడం C Ask students to copy the definition of an acid five times ఆమ్లం నిర్వచనాన్ని ఐదుసార్లు నకలు చేయమని అడగడం D Assess only their handwriting వారి చేతిరాతను మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం

Question 3 ప్రశ్న 3

A teacher wants students to classify substances as elements, compounds and mixtures. Which activity–assessment pair is best aligned with this objective?

పదార్థాలను మూలకాలు, సమ్మేళనాలు మరియు మిశ్రమాలుగా వర్గీకరించడం విద్యార్థులు నేర్చుకోవాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నాడు. ఏ కార్యాచరణ–మూల్యాంకన జత ఈ లక్ష్యానికి ఉత్తమంగా సరిపోతుంది?

A Activity: classify varied examples using composition information; Assessment: classify a new set and justify the choices కార్యాచరణ: సంయోజన సమాచారంతో వివిధ ఉదాహరణలను వర్గీకరించడం; మూల్యాంకనం: కొత్త ఉదాహరణల సమూహాన్ని వర్గీకరించి ఎంపికలకు కారణాలు చెప్పడం B Activity: memorise scientist names; Assessment: write their birth years కార్యాచరణ: శాస్త్రవేత్తల పేర్లను కంఠస్థం చేయడం; మూల్యాంకనం: వారి జన్మ సంవత్సరాలు రాయడం C Activity: copy a periodic table; Assessment: colour the border కార్యాచరణ: ఆవర్తన పట్టికను నకలు చేయడం; మూల్యాంకనం: అంచుకు రంగు వేయడం D Activity: watch an unrelated video; Assessment: list laboratory furniture కార్యాచరణ: సంబంధం లేని వీడియో చూడడం; మూల్యాంకనం: ప్రయోగశాల ఫర్నిచర్‌ను జాబితా చేయడం

Question 4 ప్రశ్న 4

The objective states: 'The learner will accurately measure a given liquid volume using a measuring cylinder and record the reading.' Which assessment is most appropriate?

'విద్యార్థి కొలమాన సిలిండర్‌ను ఉపయోగించి ఇచ్చిన ద్రవ ఘనపరిమాణాన్ని ఖచ్చితంగా కొలిచి విలువను నమోదు చేస్తాడు' అనే లక్ష్యానికి అత్యంత తగిన మూల్యాంకనం ఏది?

A A multiple-choice question on the history of Chemistry రసాయనశాస్త్ర చరిత్రపై బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్న B A spelling test on laboratory terms ప్రయోగశాల పదాలపై స్పెల్లింగ్ పరీక్ష C Asking the learner to define measurement orally కొలత నిర్వచనాన్ని మౌఖికంగా చెప్పమని అడగడం D Observing the learner actually measure and record a specified liquid volume using suitable apparatus తగిన పరికరంతో నిర్దిష్ట ద్రవ ఘనపరిమాణాన్ని విద్యార్థి నిజంగా కొలిచి నమోదు చేయడాన్ని పరిశీలించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

If the instructional objective is 'Students will balance simple chemical equations by conserving the number of atoms of each element,' which task is best aligned?

'ప్రతి మూలకపు పరమాణువుల సంఖ్యను సంరక్షిస్తూ విద్యార్థులు సరళ రసాయన సమీకరణాలను సమతుల్యం చేస్తారు' అనే బోధనా లక్ష్యానికి ఏ కార్యం ఉత్తమంగా సరిపోతుంది?

A Ask students only to state the definition of an element మూలకం నిర్వచనాన్ని మాత్రమే చెప్పమని అడగడం B Give an unfamiliar simple skeletal equation and ask students to balance it and verify atom counts on both sides తెలియని సరళ అసమతుల్య సమీకరణాన్ని ఇచ్చి దాన్ని సమతుల్యం చేసి రెండు వైపులా పరమాణువుల సంఖ్యను తనిఖీ చేయమని అడగడం C Ask students to memorise the names of acids ఆమ్లాల పేర్లను కంఠస్థం చేయమని అడగడం D Ask students to draw a laboratory building ప్రయోగశాల భవనం చిత్రాన్ని గీయమని అడగడం

Question 6 ప్రశ్న 6

The objective is 'Students will calculate the molar mass of a compound from its formula and given atomic masses.' Which assessment is most valid?

'రసాయన సూత్రం మరియు ఇచ్చిన పరమాణు ద్రవ్యరాశుల నుంచి విద్యార్థులు సమ్మేళనం యొక్క మోలార్ ద్రవ్యరాశిని గణిస్తారు' అనే లక్ష్యానికి అత్యంత చెల్లుబాటు అయ్యే మూల్యాంకనం ఏది?

A Ask students to calculate the molar mass of an unfamiliar compound such as CaCO₃ from supplied atomic masses ఇచ్చిన పరమాణు ద్రవ్యరాశులతో CaCO₃ వంటి కొత్త సమ్మేళనం యొక్క మోలార్ ద్రవ్యరాశిని గణించమని అడగడం B Ask students to identify the colour of a textbook cover పాఠ్యపుస్తక ముఖచిత్రం రంగును గుర్తించమని అడగడం C Ask them to list five famous chemists ఐదుగురు ప్రసిద్ధ రసాయన శాస్త్రవేత్తల పేర్లను జాబితా చేయమని అడగడం D Ask them only to repeat the word 'mole' 'మోల్' అనే పదాన్ని మాత్రమే పునరావృతం చేయమని అడగడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Students are expected to interpret how temperature affects solubility. Which assessment best matches this objective?

ఉష్ణోగ్రత ద్రావ్యతను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో విద్యార్థులు విశ్లేషించాలి. ఈ లక్ష్యానికి ఏ మూల్యాంకనం ఉత్తమంగా సరిపోతుంది?

A Ask students only for the definition of temperature ఉష్ణోగ్రత నిర్వచనాన్ని మాత్రమే అడగడం B Ask students to memorise the symbols of ten elements పది మూలకాల సంకేతాలను కంఠస్థం చేయమని అడగడం C Give a solubility–temperature graph or data table and ask students to describe the trend and infer values ద్రావ్యత–ఉష్ణోగ్రత గ్రాఫ్ లేదా డేటా పట్టికను ఇచ్చి ధోరణిని వివరించి విలువలను నిర్ధారించమని అడగడం D Ask students to label a Bunsen burner బన్సెన్ బర్నర్ భాగాలకు పేర్లు పెట్టమని అడగడం

Question 8 ప్రశ్న 8

Which task best assesses the objective 'Students will apply their understanding of corrosion to a daily-life problem'?

'తుప్పుపై తమ అవగాహనను దైనందిన జీవిత సమస్యకు విద్యార్థులు అన్వయిస్తారు' అనే లక్ష్యాన్ని ఉత్తమంగా మూల్యాంకనం చేసే కార్యం ఏది?

A Ask for the page number of the corrosion chapter తుప్పు అధ్యాయం పేజీ సంఖ్యను అడగడం B Ask students to copy the word corrosion 'తుప్పు' అనే పదాన్ని నకలు చేయమని అడగడం C Ask only for the name of one metal ఒక లోహం పేరును మాత్రమే అడగడం D Present an iron object used in a moist environment and ask students to select and justify a suitable corrosion-control method తేమ గల వాతావరణంలో ఉపయోగించే ఇనుప వస్తువు పరిస్థితిని ఇచ్చి తగిన తుప్పు నిరోధ పద్ధతిని ఎంచుకుని కారణం చెప్పమని అడగడం

Question 9 ప్రశ్న 9

According to the Telangana SCERT Science Academic Standards, explaining a concept, giving examples, giving reasons and comparing similarities or differences primarily belong to which standard?

తెలంగాణ SCERT విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యా ప్రమాణాల ప్రకారం భావనను వివరించడం, ఉదాహరణలు ఇవ్వడం, కారణాలు చెప్పడం మరియు సారూప్యతలు లేదా తేడాలను పోల్చడం ప్రధానంగా ఏ ప్రమాణానికి చెందుతాయి?

A Information skills and Projects సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు ప్రాజెక్టులు B Conceptual understanding భావనాత్మక అవగాహన C Appreciation and aesthetic sense, values అభినందన, సౌందర్య భావన మరియు విలువలు D Application to daily life, concern to biodiversity దైనందిన జీవితానికి అన్వయం, జీవ వైవిధ్యంపై శ్రద్ధ

Question 10 ప్రశ్న 10

A student asks, 'Will increasing the concentration of an acid make this reaction faster?' and predicts a result with a reason. Which Telangana Science Academic Standard is most directly demonstrated?

ఒక విద్యార్థి 'ఆమ్ల సాంద్రత పెరిగితే ఈ చర్య వేగం పెరుగుతుందా?' అని ప్రశ్నించి, కారణంతో ఫలితాన్ని అంచనా వేస్తాడు. ఇది తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్రంలోని ఏ విద్యా ప్రమాణాన్ని అత్యంత ప్రత్యక్షంగా చూపిస్తుంది?

A Communication through drawing and model making చిత్రలేఖనం మరియు నమూనా తయారీ ద్వారా సమాచార వ్యక్తీకరణ B Application to daily life only కేవలం దైనందిన జీవితానికి అన్వయం C Asking questions and making hypothesis ప్రశ్నలు అడగడం మరియు పరికల్పన చేయడం D Appreciation and aesthetic sense, values అభినందన, సౌందర్య భావన మరియు విలువలు

Question 11 ప్రశ్న 11

Which activity most directly demonstrates the Telangana Science Academic Standard 'Experimentation and field investigation'?

తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యా ప్రమాణమైన 'ప్రయోగాలు మరియు క్షేత్ర పరిశోధన'ను అత్యంత ప్రత్యక్షంగా చూపించే కార్యాచరణ ఏది?

A Students arrange apparatus, perform a planned investigation safely, record observations, vary a relevant factor and prepare findings విద్యార్థులు పరికరాలను అమర్చి, ప్రణాళికాబద్ధమైన పరిశోధనను సురక్షితంగా నిర్వహించి, పరిశీలనలను నమోదు చేసి, సంబంధిత కారకాన్ని మార్చి ఫలితాలను సిద్ధం చేస్తారు B Students copy definitions from the board విద్యార్థులు బోర్డు నుంచి నిర్వచనాలను నకలు చేస్తారు C Students memorise a scientist's birth year విద్యార్థులు ఒక శాస్త్రవేత్త జన్మ సంవత్సరాన్ని కంఠస్థం చేస్తారు D Students decorate the notebook cover విద్యార్థులు నోట్‌బుక్ ముఖచిత్రాన్ని అలంకరిస్తారు

Question 12 ప్రశ్న 12

Students survey households about methods used to dispose of plastic waste, organise the responses, analyse the information and prepare a project report. Which Telangana Science Academic Standard is most directly addressed?

ప్లాస్టిక్ వ్యర్థాల పారవేత పద్ధతుల గురించి విద్యార్థులు గృహాలను సర్వే చేసి, సమాధానాలను క్రమబద్ధీకరించి, సమాచారాన్ని విశ్లేషించి ప్రాజెక్టు నివేదిక తయారు చేశారు. ఇది తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్రంలోని ఏ విద్యా ప్రమాణాన్ని ప్రధానంగా లక్ష్యంగా చేసుకుంది?

A Conceptual understanding only కేవలం భావనాత్మక అవగాహన B Appreciation and aesthetic sense only కేవలం అభినందన మరియు సౌందర్య భావన C Communication through drawing only కేవలం చిత్రలేఖనం ద్వారా సమాచార వ్యక్తీకరణ D Information skills and Projects సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు ప్రాజెక్టులు

Question 13 ప్రశ్న 13

A learner explains electrolysis by drawing a labelled cell, showing ion movement with arrows and preparing a simple particle model. Which Telangana Science Academic Standard is most directly demonstrated?

ఒక విద్యార్థి లేబుళ్లతో విద్యుద్విశ్లేషణ కణాన్ని గీసి, బాణాలతో అయాన్ల కదలికను చూపించి, సరళ కణ నమూనాను తయారు చేశాడు. ఇది తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్రంలోని ఏ విద్యా ప్రమాణాన్ని అత్యంత ప్రత్యక్షంగా చూపిస్తుంది?

A Communication through drawing, model making చిత్రలేఖనం మరియు నమూనా తయారీ ద్వారా సమాచార వ్యక్తీకరణ B Asking questions and making hypothesis ప్రశ్నలు అడగడం మరియు పరికల్పన చేయడం C Information skills and Projects సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు ప్రాజెక్టులు D Application to daily life, concern to biodiversity దైనందిన జీవితానికి అన్వయం, జీవ వైవిధ్యంపై శ్రద్ధ

Question 14 ప్రశ్న 14

Which classroom situation best represents the Telangana Science Academic Standard 'Appreciation and aesthetic sense, values'?

తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యా ప్రమాణమైన 'అభినందన, సౌందర్య భావన మరియు విలువలు'ను ఉత్తమంగా సూచించే తరగతి పరిస్థితి ఏది?

A Students memorise atomic numbers without discussion విద్యార్థులు చర్చ లేకుండా పరమాణు సంఖ్యలను కంఠస్థం చేస్తారు B Students calculate only numerical answers విద్యార్థులు కేవలం సంఖ్యాత్మక సమాధానాలను గణిస్తారు C Students examine how scientific knowledge developed through human effort and discuss responsible, respectful and constitutional values in scientific work మానవ కృషి ద్వారా శాస్త్రీయ జ్ఞానం ఎలా అభివృద్ధి చెందిందో పరిశీలించి, శాస్త్రీయ పనిలో బాధ్యతాయుత, గౌరవపూర్వక మరియు రాజ్యాంగ విలువలను చర్చిస్తారు D Students copy twenty formulas as quickly as possible విద్యార్థులు వీలైనంత వేగంగా ఇరవై సూత్రాలను నకలు చేస్తారు

Question 15 ప్రశ్న 15

Which activity most directly addresses the Telangana Science Academic Standard 'Application to daily life, concern to biodiversity' in a Chemistry context?

రసాయనశాస్త్ర సందర్భంలో తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యా ప్రమాణమైన 'దైనందిన జీవితానికి అన్వయం, జీవ వైవిధ్యంపై శ్రద్ధ'ను అత్యంత ప్రత్యక్షంగా లక్ష్యంగా చేసుకునే కార్యాచరణ ఏది?

A Memorising chemical symbols alphabetically రసాయన సంకేతాలను అక్షరక్రమంలో కంఠస్థం చేయడం B Using knowledge of plastics and pollution to suggest practical waste-reduction practices and explain how improper disposal can affect living systems ప్లాస్టిక్లు మరియు కాలుష్యంపై జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి ఆచరణాత్మక వ్యర్థ తగ్గింపు పద్ధతులను సూచించడం మరియు తగని పారవేత జీవ వ్యవస్థలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో వివరించడం C Copying definitions of biodiversity without application అన్వయం లేకుండా జీవ వైవిధ్యం నిర్వచనాన్ని నకలు చేయడం D Drawing unrelated decorative patterns సంబంధం లేని అలంకార నమూనాలను గీయడం

Question 16 ప్రశ్న 16

The objective is 'Students will explain what the coefficients in 2H₂ + O₂ → 2H₂O represent.' Which assessment is best aligned?

'2H₂ + O₂ → 2H₂O లోని గుణకాలు ఏమి సూచిస్తాయో విద్యార్థులు వివరిస్తారు' అనే లక్ష్యానికి ఏ మూల్యాంకనం ఉత్తమంగా సరిపోతుంది?

A Ask students only to copy the equation సమీకరణాన్ని మాత్రమే నకలు చేయమని అడగడం B Ask for the atomic number of oxygen only ఆక్సిజన్ పరమాణు సంఖ్యను మాత్రమే అడగడం C Ask students to explain the relative particle or mole relationship represented by 2:1:2 and connect it to the balanced equation 2:1:2 ద్వారా సూచించబడే సాపేక్ష కణ లేదా మోల్ సంబంధాన్ని వివరించి దాన్ని సమతుల్య సమీకరణంతో అనుసంధానించమని అడగడం D Ask students to memorise the colour of hydrogen gas హైడ్రోజన్ వాయువు రంగును కంఠస్థం చేయమని అడగడం

Question 17 ప్రశ్న 17

Which instructional objective is written in the most observable and assessable form?

క్రింది బోధనా లక్ష్యాల్లో అత్యంత గమనించగల మరియు మూల్యాంకనం చేయగల రూపంలో రాయబడింది ఏది?

A Students will know Chemistry very well విద్యార్థులు రసాయనశాస్త్రాన్ని చాలా బాగా తెలుసుకుంటారు B Students will become scientifically perfect విద్యార్థులు శాస్త్రీయంగా సంపూర్ణులవుతారు C Students will understand everything about matter విద్యార్థులు పదార్థం గురించి అన్నింటినీ అర్థం చేసుకుంటారు D Given five examples, students will correctly distinguish physical and chemical changes and state evidence for each decision ఐదు ఉదాహరణలు ఇచ్చినప్పుడు విద్యార్థులు భౌతిక మరియు రసాయన మార్పులను సరిగా వేరు చేసి ప్రతి నిర్ణయానికి ఆధారాన్ని పేర్కొంటారు

Question 18 ప్రశ్న 18

Which statement correctly distinguishes a lesson-level instructional objective from a Telangana Science Academic Standard?

పాఠ స్థాయి బోధనా లక్ష్యాన్ని తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యా ప్రమాణం నుంచి సరిగా వేరు చేసే వాక్యం ఏది?

A A specific objective can describe a focused outcome for a lesson or learning sequence, whereas an Academic Standard represents a broader dimension of expected scientific performance నిర్దిష్ట బోధనా లక్ష్యం ఒక పాఠం లేదా అభ్యసన క్రమానికి సంబంధించిన కేంద్రీకృత ఫలితాన్ని సూచించగలదు; విద్యా ప్రమాణం విద్యార్థి ఆశించబడే శాస్త్రీయ ప్రదర్శనలో విస్తృత పరిమాణాన్ని సూచిస్తుంది B Academic Standards are merely lists of textbook page numbers విద్యా ప్రమాణాలు కేవలం పాఠ్యపుస్తక పేజీ సంఖ్యల జాబితాలు C Instructional objectives cannot be assessed బోధనా లక్ష్యాలను మూల్యాంకనం చేయలేము D Academic Standards apply only to teachers and not to learner performance విద్యా ప్రమాణాలు కేవలం ఉపాధ్యాయులకు మాత్రమే వర్తిస్తాయి; విద్యార్థి ప్రదర్శనకు వర్తించవు

Question 19 ప్రశ్న 19

A Chemistry project requires students to ask a question about local water use, collect information, test selected samples safely, analyse findings and present a graph. What is the best interpretation in terms of Academic Standards?

స్థానిక నీటి వినియోగంపై ప్రశ్న అడగడం, సమాచారం సేకరించడం, ఎంపిక చేసిన నమూనాలను సురక్షితంగా పరీక్షించడం, ఫలితాలను విశ్లేషించడం మరియు గ్రాఫ్ ద్వారా ప్రదర్శించడం ఒక రసాయనశాస్త్ర ప్రాజెక్టులో ఉంది. విద్యా ప్రమాణాల పరంగా ఉత్తమ అర్థం ఏది?

A Only one Academic Standard can ever be assessed in a single activity ఒకే కార్యాచరణలో ఎప్పుడూ ఒక విద్యా ప్రమాణాన్ని మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయాలి B The activity can provide evidence for several Academic Standards, including questioning, experimentation, information skills and communication ఈ కార్యాచరణ ప్రశ్నించడం, ప్రయోగం, సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు సమాచార వ్యక్తీకరణ సహా అనేక విద్యా ప్రమాణాలకు ఆధారాలను అందించగలదు C Academic Standards cannot be used with project work ప్రాజెక్టు పనిలో విద్యా ప్రమాణాలను ఉపయోగించలేము D Only memorisation is being assessed ఇక్కడ కేవలం కంఠస్థం మాత్రమే మూల్యాంకనం అవుతుంది

Question 20 ప్రశ్న 20

A teacher's objective is 'Students will observe evidence of a chemical reaction and distinguish observation from inference.' Which lesson sequence is best aligned?

'రసాయన చర్యకు సంబంధించిన ఆధారాలను విద్యార్థులు గమనించి, పరిశీలన మరియు అనుమానం మధ్య తేడాను గుర్తిస్తారు' అనే ఉపాధ్యాయ లక్ష్యానికి ఏ పాఠ క్రమం ఉత్తమంగా సరిపోతుంది?

A Students memorise only the definition of inference విద్యార్థులు అనుమానం నిర్వచనాన్ని మాత్రమే కంఠస్థం చేస్తారు B Teacher gives the final explanation before any observation and students copy it ఎటువంటి పరిశీలనకు ముందే ఉపాధ్యాయుడు తుది వివరణ ఇచ్చి విద్యార్థులు దాన్ని నకలు చేస్తారు C Students observe a safe reaction, record visible or measurable changes, separately state possible interpretations, and discuss which statements are observations and which are inferences విద్యార్థులు ఒక సురక్షిత చర్యను గమనించి కనిపించే లేదా కొలవగల మార్పులను నమోదు చేసి, వాటి సాధ్యమైన వివరణలను వేరుగా రాసి, ఏవి పరిశీలనలు మరియు ఏవి అనుమానాలో చర్చిస్తారు D Students study an unrelated periodic-table chart విద్యార్థులు సంబంధం లేని ఆవర్తన పట్టిక చార్టును అధ్యయనం చేస్తారు

Question 21 ప్రశ్న 21

Which lesson design best integrates instructional objectives with the Telangana Science Academic Standards in Chemistry?

రసాయనశాస్త్రంలో బోధనా లక్ష్యాలను తెలంగాణ విజ్ఞానశాస్త్ర విద్యా ప్రమాణాలతో అత్యంత సమగ్రంగా అనుసంధానించే పాఠ రూపకల్పన ఏది?

A State clear learner outcomes, engage students in questioning and safe investigation, require analysis and suitable representations, connect the concept to daily life, and assess the stated performances స్పష్టమైన విద్యార్థి అభ్యసన ఫలితాలను పేర్కొని, ప్రశ్నలు మరియు సురక్షిత పరిశోధనలో విద్యార్థులను పాల్గొనించి, విశ్లేషణ మరియు తగిన ప్రతినిధానాలను కోరుతూ, భావనను దైనందిన జీవితంతో అనుసంధానించి, పేర్కొన్న ప్రదర్శనలను మూల్యాంకనం చేయడం B Teach only definitions and give an unrelated examination కేవలం నిర్వచనాలను బోధించి సంబంధం లేని పరీక్ష ఇవ్వడం C Use practical activities without any stated learning purpose or assessment అభ్యసన ఉద్దేశ్యం లేదా మూల్యాంకనం లేకుండా ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు చేయించడం D Assess only memorisation regardless of the stated objective పేర్కొన్న లక్ష్యం ఏదైనా సరే కేవలం కంఠస్థాన్ని మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: C. Given examples, students will classify them as homogeneous or heterogeneous mixtures and give a reason for each classification సమాధానం: C. ఉదాహరణలు ఇచ్చినప్పుడు విద్యార్థులు వాటిని సజాతీయ లేదా విజాతీయ మిశ్రమాలుగా వర్గీకరించి ప్రతి వర్గీకరణకు కారణం చెబుతారు
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: B. Give indicator observations for unfamiliar samples and ask students to identify each sample as acidic, basic or neutral సమాధానం: B. తెలియని నమూనాలకు సంబంధించిన సూచిక పరిశీలనలను ఇచ్చి ప్రతి నమూనాను ఆమ్ల, క్షార లేదా తటస్థ పదార్థంగా గుర్తించమని అడగడం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. Activity: classify varied examples using composition information; Assessment: classify a new set and justify the choices సమాధానం: A. కార్యాచరణ: సంయోజన సమాచారంతో వివిధ ఉదాహరణలను వర్గీకరించడం; మూల్యాంకనం: కొత్త ఉదాహరణల సమూహాన్ని వర్గీకరించి ఎంపికలకు కారణాలు చెప్పడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: D. Observing the learner actually measure and record a specified liquid volume using suitable apparatus సమాధానం: D. తగిన పరికరంతో నిర్దిష్ట ద్రవ ఘనపరిమాణాన్ని విద్యార్థి నిజంగా కొలిచి నమోదు చేయడాన్ని పరిశీలించడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. Give an unfamiliar simple skeletal equation and ask students to balance it and verify atom counts on both sides సమాధానం: B. తెలియని సరళ అసమతుల్య సమీకరణాన్ని ఇచ్చి దాన్ని సమతుల్యం చేసి రెండు వైపులా పరమాణువుల సంఖ్యను తనిఖీ చేయమని అడగడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: A. Ask students to calculate the molar mass of an unfamiliar compound such as CaCO₃ from supplied atomic masses సమాధానం: A. ఇచ్చిన పరమాణు ద్రవ్యరాశులతో CaCO₃ వంటి కొత్త సమ్మేళనం యొక్క మోలార్ ద్రవ్యరాశిని గణించమని అడగడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: C. Give a solubility–temperature graph or data table and ask students to describe the trend and infer values సమాధానం: C. ద్రావ్యత–ఉష్ణోగ్రత గ్రాఫ్ లేదా డేటా పట్టికను ఇచ్చి ధోరణిని వివరించి విలువలను నిర్ధారించమని అడగడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: D. Present an iron object used in a moist environment and ask students to select and justify a suitable corrosion-control method సమాధానం: D. తేమ గల వాతావరణంలో ఉపయోగించే ఇనుప వస్తువు పరిస్థితిని ఇచ్చి తగిన తుప్పు నిరోధ పద్ధతిని ఎంచుకుని కారణం చెప్పమని అడగడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. Conceptual understanding సమాధానం: B. భావనాత్మక అవగాహన
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: C. Asking questions and making hypothesis సమాధానం: C. ప్రశ్నలు అడగడం మరియు పరికల్పన చేయడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: A. Students arrange apparatus, perform a planned investigation safely, record observations, vary a relevant factor and prepare findings సమాధానం: A. విద్యార్థులు పరికరాలను అమర్చి, ప్రణాళికాబద్ధమైన పరిశోధనను సురక్షితంగా నిర్వహించి, పరిశీలనలను నమోదు చేసి, సంబంధిత కారకాన్ని మార్చి ఫలితాలను సిద్ధం చేస్తారు
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: D. Information skills and Projects సమాధానం: D. సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు ప్రాజెక్టులు
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: A. Communication through drawing, model making సమాధానం: A. చిత్రలేఖనం మరియు నమూనా తయారీ ద్వారా సమాచార వ్యక్తీకరణ
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. Students examine how scientific knowledge developed through human effort and discuss responsible, respectful and constitutional values in scientific work సమాధానం: C. మానవ కృషి ద్వారా శాస్త్రీయ జ్ఞానం ఎలా అభివృద్ధి చెందిందో పరిశీలించి, శాస్త్రీయ పనిలో బాధ్యతాయుత, గౌరవపూర్వక మరియు రాజ్యాంగ విలువలను చర్చిస్తారు
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. Using knowledge of plastics and pollution to suggest practical waste-reduction practices and explain how improper disposal can affect living systems సమాధానం: B. ప్లాస్టిక్లు మరియు కాలుష్యంపై జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి ఆచరణాత్మక వ్యర్థ తగ్గింపు పద్ధతులను సూచించడం మరియు తగని పారవేత జీవ వ్యవస్థలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో వివరించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: C. Ask students to explain the relative particle or mole relationship represented by 2:1:2 and connect it to the balanced equation సమాధానం: C. 2:1:2 ద్వారా సూచించబడే సాపేక్ష కణ లేదా మోల్ సంబంధాన్ని వివరించి దాన్ని సమతుల్య సమీకరణంతో అనుసంధానించమని అడగడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: D. Given five examples, students will correctly distinguish physical and chemical changes and state evidence for each decision సమాధానం: D. ఐదు ఉదాహరణలు ఇచ్చినప్పుడు విద్యార్థులు భౌతిక మరియు రసాయన మార్పులను సరిగా వేరు చేసి ప్రతి నిర్ణయానికి ఆధారాన్ని పేర్కొంటారు
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: A. A specific objective can describe a focused outcome for a lesson or learning sequence, whereas an Academic Standard represents a broader dimension of expected scientific performance సమాధానం: A. నిర్దిష్ట బోధనా లక్ష్యం ఒక పాఠం లేదా అభ్యసన క్రమానికి సంబంధించిన కేంద్రీకృత ఫలితాన్ని సూచించగలదు; విద్యా ప్రమాణం విద్యార్థి ఆశించబడే శాస్త్రీయ ప్రదర్శనలో విస్తృత పరిమాణాన్ని సూచిస్తుంది
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. The activity can provide evidence for several Academic Standards, including questioning, experimentation, information skills and communication సమాధానం: B. ఈ కార్యాచరణ ప్రశ్నించడం, ప్రయోగం, సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు సమాచార వ్యక్తీకరణ సహా అనేక విద్యా ప్రమాణాలకు ఆధారాలను అందించగలదు
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: C. Students observe a safe reaction, record visible or measurable changes, separately state possible interpretations, and discuss which statements are observations and which are inferences సమాధానం: C. విద్యార్థులు ఒక సురక్షిత చర్యను గమనించి కనిపించే లేదా కొలవగల మార్పులను నమోదు చేసి, వాటి సాధ్యమైన వివరణలను వేరుగా రాసి, ఏవి పరిశీలనలు మరియు ఏవి అనుమానాలో చర్చిస్తారు
Question 21 ప్రశ్న 21

Answer: A. State clear learner outcomes, engage students in questioning and safe investigation, require analysis and suitable representations, connect the concept to daily life, and assess the stated performances సమాధానం: A. స్పష్టమైన విద్యార్థి అభ్యసన ఫలితాలను పేర్కొని, ప్రశ్నలు మరియు సురక్షిత పరిశోధనలో విద్యార్థులను పాల్గొనించి, విశ్లేషణ మరియు తగిన ప్రతినిధానాలను కోరుతూ, భావనను దైనందిన జీవితంతో అనుసంధానించి, పేర్కొన్న ప్రదర్శనలను మూల్యాంకనం చేయడం

TG TET పేపర్ 2 - 6_రసాయనశాస్త్రం - టెస్ట్ 54 - బోధనాశాస్త్రం - బోధనా లక్ష్యాలు మరియు విద్యా ప్రమాణాలు

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 2 – 6_Chemistry Quiz

TG TET Paper 2 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు