TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 23 - విభిన్న మరియు అభిసారి ఆలోచన
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which statement best distinguishes divergent thinking from convergent thinking?
విభిన్న ఆలోచనను అభిసారి ఆలోచన నుంచి అత్యుత్తమంగా వేరు చేసే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Divergent thinking expands the range of possible responses to a problem or prompt.
• Convergent thinking analyses or evaluates available possibilities and narrows them toward the most appropriate, successful or correct answer.
• The two modes can complement one another in problem solving rather than being mutually exclusive abilities.
• Convergent thinking analyses or evaluates available possibilities and narrows them toward the most appropriate, successful or correct answer.
• The two modes can complement one another in problem solving rather than being mutually exclusive abilities.
వివరణ:
• విభిన్న ఆలోచన ఒక సమస్య లేదా ప్రశ్నకు సాధ్యమైన ప్రతిస్పందనల పరిధిని విస్తరిస్తుంది.
• అభిసారి ఆలోచన అందుబాటులో ఉన్న అవకాశాలను విశ్లేషించి లేదా మూల్యాంకనం చేసి అత్యంత తగిన, విజయవంతమైన లేదా సరైన సమాధానం వైపు కుదిస్తుంది.
• సమస్య పరిష్కారంలో ఈ రెండు ఆలోచనా విధానాలు పరస్పరం విరుద్ధ సామర్థ్యాలుగా కాక పరస్పరపూరకంగా పనిచేయవచ్చు.
• అభిసారి ఆలోచన అందుబాటులో ఉన్న అవకాశాలను విశ్లేషించి లేదా మూల్యాంకనం చేసి అత్యంత తగిన, విజయవంతమైన లేదా సరైన సమాధానం వైపు కుదిస్తుంది.
• సమస్య పరిష్కారంలో ఈ రెండు ఆలోచనా విధానాలు పరస్పరం విరుద్ధ సామర్థ్యాలుగా కాక పరస్పరపూరకంగా పనిచేయవచ్చు.
Question 2
ప్రశ్న 2
A teacher gives learners a cardboard box and asks them to list as many unusual but workable uses for it as possible. Which thinking mode is primarily required?
ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు కార్డ్‌బోర్డ్ పెట్టె ఇచ్చి, దానికి సాధ్యమైనన్ని అసాధారణమైన కానీ ఉపయోగకరమైన వినియోగాలను జాబితా చేయమంటున్నాడు. ప్రధానంగా ఏ ఆలోచనా విధానం అవసరం?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The task asks for many possible uses rather than one predetermined answer.
• Generating varied and unusual alternatives is characteristic of divergent thinking.
• Alternative-uses tasks are commonly used to study divergent thinking, although performance on them is not identical to creativity as a whole.
• Generating varied and unusual alternatives is characteristic of divergent thinking.
• Alternative-uses tasks are commonly used to study divergent thinking, although performance on them is not identical to creativity as a whole.
వివరణ:
• ఈ పని ఒక ముందే నిర్ణయించిన సమాధానం కాక అనేక సాధ్యమైన వినియోగాలను కోరుతోంది.
• విభిన్నమైన మరియు అసాధారణ ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం విభిన్న ఆలోచనకు లక్షణం.
• ప్రత్యామ్నాయ వినియోగాల పనులను విభిన్న ఆలోచనను అధ్యయనం చేయడానికి సాధారణంగా ఉపయోగిస్తారు; అయితే వాటి ప్రదర్శనను మొత్తం సృజనాత్మకతతో సమానం చేయరాదు.
• విభిన్నమైన మరియు అసాధారణ ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం విభిన్న ఆలోచనకు లక్షణం.
• ప్రత్యామ్నాయ వినియోగాల పనులను విభిన్న ఆలోచనను అధ్యయనం చేయడానికి సాధారణంగా ఉపయోగిస్తారు; అయితే వాటి ప్రదర్శనను మొత్తం సృజనాత్మకతతో సమానం చేయరాదు.
Question 3
ప్రశ్న 3
Three plans have already been proposed for reducing water use in a school. Learners compare cost, likely water savings and feasibility and select the plan that best satisfies all three criteria. Which thinking mode is most directly involved?
పాఠశాలలో నీటి వినియోగాన్ని తగ్గించడానికి ఇప్పటికే మూడు ప్రణాళికలు ప్రతిపాదించబడ్డాయి. విద్యార్థులు ఖర్చు, సాధ్యమైన నీటి ఆదా మరియు అమలు సాధ్యతను పోల్చి మూడు ప్రమాణాలకు అత్యుత్తమంగా సరిపోయే ప్రణాళికను ఎంచుకుంటున్నారు. ప్రధానంగా ఏ ఆలోచనా విధానం ఇందులో ఉంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The alternatives have already been generated, so the task now requires comparison and selection.
• Applying explicit criteria to identify the best-supported option is characteristic of convergent thinking.
• Divergent thinking would be more prominent if learners were first asked to generate many possible water-saving plans.
• Applying explicit criteria to identify the best-supported option is characteristic of convergent thinking.
• Divergent thinking would be more prominent if learners were first asked to generate many possible water-saving plans.
వివరణ:
• ప్రత్యామ్నాయాలు ఇప్పటికే రూపొందించబడ్డాయి; కాబట్టి ఇప్పుడు పని పోలిక మరియు ఎంపికను అవసరం చేస్తోంది.
• స్పష్టమైన ప్రమాణాలను ఉపయోగించి అత్యుత్తమంగా సమర్థించబడిన ఎంపికను గుర్తించడం అభిసారి ఆలోచనకు లక్షణం.
• మొదట అనేక నీటి ఆదా ప్రణాళికలను రూపొందించమని అడిగితే విభిన్న ఆలోచన మరింత ప్రధానంగా ఉండేది.
• స్పష్టమైన ప్రమాణాలను ఉపయోగించి అత్యుత్తమంగా సమర్థించబడిన ఎంపికను గుర్తించడం అభిసారి ఆలోచనకు లక్షణం.
• మొదట అనేక నీటి ఆదా ప్రణాళికలను రూపొందించమని అడిగితే విభిన్న ఆలోచన మరింత ప్రధానంగా ఉండేది.
Question 4
ప్రశ్న 4
During the first phase of brainstorming, a teacher asks learners to postpone judging ideas and to produce many different possibilities. What is the main purpose of this instruction?
Brainstorming మొదటి దశలో ఉపాధ్యాయుడు భావాలను వెంటనే తీర్పు ఇవ్వకుండా వాయిదా వేసి, అనేక వేర్వేరు అవకాశాలను సృష్టించమంటున్నాడు. ఈ సూచన యొక్క ప్రధాన ఉద్దేశం ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Early evaluation can prematurely narrow the search space when the goal is to generate a broad range of ideas.
• Separating initial generation from later evaluation can support divergent thinking during brainstorming.
• Postponing judgement does not mean every idea will ultimately be accepted; later convergent evaluation may reject weak options.
• Separating initial generation from later evaluation can support divergent thinking during brainstorming.
• Postponing judgement does not mean every idea will ultimately be accepted; later convergent evaluation may reject weak options.
వివరణ:
• లక్ష్యం విస్తృతమైన భావాల పరిధిని సృష్టించడం అయితే ముందస్తు మూల్యాంకనం అవకాశాలను త్వరగా కుదించవచ్చు.
• ప్రారంభ భావ సృష్టిని తరువాతి మూల్యాంకనం నుంచి వేరు చేయడం brainstorming సమయంలో విభిన్న ఆలోచనకు తోడ్పడవచ్చు.
• తీర్పును వాయిదా వేయడం అంటే ప్రతి భావాన్ని చివరికి అంగీకరించాల్సిందేనని కాదు; తరువాతి అభిసారి మూల్యాంకనం బలహీన ఎంపికలను తొలగించవచ్చు.
• ప్రారంభ భావ సృష్టిని తరువాతి మూల్యాంకనం నుంచి వేరు చేయడం brainstorming సమయంలో విభిన్న ఆలోచనకు తోడ్పడవచ్చు.
• తీర్పును వాయిదా వేయడం అంటే ప్రతి భావాన్ని చివరికి అంగీకరించాల్సిందేనని కాదు; తరువాతి అభిసారి మూల్యాంకనం బలహీన ఎంపికలను తొలగించవచ్చు.
Question 5
ప్రశ్న 5
Students propose six possible explanations for why a plant in the classroom is wilting. They then examine observations and eliminate explanations that do not fit the evidence. The second phase primarily involves:
తరగతిలోని ఒక మొక్క ఎందుకు వాడిపోతోందో విద్యార్థులు ఆరు సాధ్యమైన వివరణలను ప్రతిపాదించారు. తరువాత పరిశీలనలను పరిశీలించి ఆధారాలకు సరిపోని వివరణలను తొలగిస్తున్నారు. రెండవ దశ ప్రధానంగా దేనిని కలిగి ఉంటుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Generating six explanations is the divergent phase because it expands the set of possibilities.
• Testing those explanations against evidence and eliminating weaker ones is a convergent process.
• The example shows how both thinking modes can occur sequentially within the same problem-solving activity.
• Testing those explanations against evidence and eliminating weaker ones is a convergent process.
• The example shows how both thinking modes can occur sequentially within the same problem-solving activity.
వివరణ:
• ఆరు వివరణలను సృష్టించడం అవకాశాల సమితిని విస్తరిస్తుంది కాబట్టి అది విభిన్న ఆలోచన దశ.
• ఆ వివరణలను ఆధారాలతో పరీక్షించి బలహీనమైన వాటిని తొలగించడం అభిసారి ప్రక్రియ.
• ఒకే సమస్య పరిష్కార కార్యకలాపంలో రెండు ఆలోచనా విధానాలు వరుసగా ఎలా పనిచేయవచ్చో ఈ ఉదాహరణ చూపిస్తుంది.
• ఆ వివరణలను ఆధారాలతో పరీక్షించి బలహీనమైన వాటిని తొలగించడం అభిసారి ప్రక్రియ.
• ఒకే సమస్య పరిష్కార కార్యకలాపంలో రెండు ఆలోచనా విధానాలు వరుసగా ఎలా పనిచేయవచ్చో ఈ ఉదాహరణ చూపిస్తుంది.
Question 6
ప్రశ్న 6
Which statement about divergent thinking and creativity is most accurate?
విభిన్న ఆలోచన మరియు సృజనాత్మకత గురించి అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Divergent thinking contributes to creative potential by supporting the production of multiple and potentially original ideas.
• Creativity is broader than divergent-thinking performance and generally also requires evaluation of whether ideas are meaningful, appropriate or useful in context.
• Convergent processes can therefore contribute to selecting or refining promising creative ideas.
• Creativity is broader than divergent-thinking performance and generally also requires evaluation of whether ideas are meaningful, appropriate or useful in context.
• Convergent processes can therefore contribute to selecting or refining promising creative ideas.
వివరణ:
• అనేక మరియు మౌలికంగా ఉండగల భావాలను సృష్టించడానికి సహాయపడటం ద్వారా విభిన్న ఆలోచన సృజనాత్మక సామర్థ్యానికి తోడ్పడుతుంది.
• సృజనాత్మకత విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శనకన్నా విస్తృతమైనది; భావాలు సందర్భంలో అర్థవంతమైనవా, తగినవా లేదా ఉపయోగకరమైనవా అన్న మూల్యాంకనం కూడా సాధారణంగా అవసరం.
• కాబట్టి ఆశాజనక సృజనాత్మక భావాలను ఎంచుకోవడం లేదా మెరుగుపరచడంలో అభిసారి ప్రక్రియలు కూడా పాత్ర పోషించగలవు.
• సృజనాత్మకత విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శనకన్నా విస్తృతమైనది; భావాలు సందర్భంలో అర్థవంతమైనవా, తగినవా లేదా ఉపయోగకరమైనవా అన్న మూల్యాంకనం కూడా సాధారణంగా అవసరం.
• కాబట్టి ఆశాజనక సృజనాత్మక భావాలను ఎంచుకోవడం లేదా మెరుగుపరచడంలో అభిసారి ప్రక్రియలు కూడా పాత్ర పోషించగలవు.
Question 7
ప్రశ్న 7
A teacher gives the beginning of a story and asks learners to invent several substantially different endings. Which thinking mode is the task designed to encourage most directly?
ఒక ఉపాధ్యాయుడు కథ ప్రారంభాన్ని ఇచ్చి, దానికి గణనీయంగా భిన్నమైన అనేక ముగింపులను సృష్టించమంటున్నాడు. ఈ పని ప్రధానంగా ఏ ఆలోచనా విధానాన్ని ప్రోత్సహించడానికి రూపొందించబడింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The task invites several different plausible continuations rather than requiring one predetermined ending.
• Producing multiple alternatives is the defining feature of divergent thinking in this scenario.
• The teacher could add a convergent phase later by asking learners to select and justify the ending that best fits specified criteria.
• Producing multiple alternatives is the defining feature of divergent thinking in this scenario.
• The teacher could add a convergent phase later by asking learners to select and justify the ending that best fits specified criteria.
వివరణ:
• ఈ పని ఒక ముందే నిర్ణయించిన ముగింపును కాక అనేక వేర్వేరు సాధ్యమైన కొనసాగింపులను కోరుతోంది.
• అనేక ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం ఈ పరిస్థితిలో విభిన్న ఆలోచనకు నిర్వచనాత్మక లక్షణం.
• తరువాత నిర్దిష్ట ప్రమాణాలకు అత్యుత్తమంగా సరిపోయే ముగింపును ఎంచుకుని సమర్థించమని అడిగితే ఉపాధ్యాయుడు అభిసారి దశను కూడా చేర్చవచ్చు.
• అనేక ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం ఈ పరిస్థితిలో విభిన్న ఆలోచనకు నిర్వచనాత్మక లక్షణం.
• తరువాత నిర్దిష్ట ప్రమాణాలకు అత్యుత్తమంగా సరిపోయే ముగింపును ఎంచుకుని సమర్థించమని అడిగితే ఉపాధ్యాయుడు అభిసారి దశను కూడా చేర్చవచ్చు.
Question 8
ప్రశ్న 8
A mathematics problem presents several candidate values, but only one value satisfies all the stated conditions. A learner checks each candidate logically and identifies the one that fits. Which thinking mode is most directly involved?
ఒక గణిత సమస్యలో అనేక సాధ్యమైన విలువలు ఇవ్వబడ్డాయి; కానీ పేర్కొన్న అన్ని షరతులకు ఒక్క విలువ మాత్రమే సరిపోతుంది. విద్యార్థి ప్రతి విలువను తార్కికంగా పరీక్షించి సరిపోయేదాన్ని గుర్తిస్తున్నాడు. ప్రధానంగా ఏ ఆలోచనా విధానం ఇందులో ఉంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Convergent thinking can involve logical analysis of several candidate answers to determine the one that satisfies the problem constraints.
• The presence of several visible alternatives does not make a task divergent when the goal is to narrow them to one supported answer.
• Convergent thinking is therefore not equivalent to rote recall; it can require substantial reasoning.
• The presence of several visible alternatives does not make a task divergent when the goal is to narrow them to one supported answer.
• Convergent thinking is therefore not equivalent to rote recall; it can require substantial reasoning.
వివరణ:
• సమస్య షరతులకు సరిపోయే ఒక సమాధానాన్ని గుర్తించడానికి అనేక సాధ్యమైన ఎంపికలను తార్కికంగా విశ్లేషించడం అభిసారి ఆలోచనలో ఉండవచ్చు.
• లక్ష్యం ప్రత్యామ్నాయాలను ఒక సమర్థనీయ సమాధానానికి కుదించడం అయితే అనేక ఎంపికలు కనిపిస్తున్నాయనే కారణంతో పని విభిన్న ఆలోచనగా మారదు.
• కాబట్టి అభిసారి ఆలోచన కంఠస్థ స్మరణతో సమానం కాదు; అది గణనీయమైన తార్కికతను అవసరం చేయవచ్చు.
• లక్ష్యం ప్రత్యామ్నాయాలను ఒక సమర్థనీయ సమాధానానికి కుదించడం అయితే అనేక ఎంపికలు కనిపిస్తున్నాయనే కారణంతో పని విభిన్న ఆలోచనగా మారదు.
• కాబట్టి అభిసారి ఆలోచన కంఠస్థ స్మరణతో సమానం కాదు; అది గణనీయమైన తార్కికతను అవసరం చేయవచ్చు.
Question 9
ప్రశ్న 9
Which teacher prompt most directly encourages divergent thinking?
క్రింది ఉపాధ్యాయ ప్రశ్నల్లో ఏది విభిన్న ఆలోచనను అత్యంత నేరుగా ప్రోత్సహిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The plastic-waste prompt explicitly asks learners to expand the solution space by generating many different possibilities.
• It also asks for workable ideas, so the task does not equate divergence with random or irrelevant responses.
• Copying, memorising and selecting one predetermined correct option do not primarily require divergent generation.
• It also asks for workable ideas, so the task does not equate divergence with random or irrelevant responses.
• Copying, memorising and selecting one predetermined correct option do not primarily require divergent generation.
వివరణ:
• ప్లాస్టిక్ వ్యర్థాల ప్రశ్న అనేక వేర్వేరు అవకాశాలను సృష్టించడం ద్వారా పరిష్కారాల పరిధిని విస్తరించమని స్పష్టంగా కోరుతోంది.
• అమలు చేయగల భావాలను కూడా కోరుతోంది కాబట్టి విభిన్న ఆలోచనను యాదృచ్ఛిక లేదా సంబంధంలేని ప్రతిస్పందనలతో సమానం చేయడం లేదు.
• నకలు చేయడం, కంఠస్థం చేయడం మరియు ఒక ముందే నిర్ణయించిన సరైన ఎంపికను ఎంచుకోవడం ప్రధానంగా విభిన్న భావ సృష్టిని అవసరం చేయవు.
• అమలు చేయగల భావాలను కూడా కోరుతోంది కాబట్టి విభిన్న ఆలోచనను యాదృచ్ఛిక లేదా సంబంధంలేని ప్రతిస్పందనలతో సమానం చేయడం లేదు.
• నకలు చేయడం, కంఠస్థం చేయడం మరియు ఒక ముందే నిర్ణయించిన సరైన ఎంపికను ఎంచుకోవడం ప్రధానంగా విభిన్న భావ సృష్టిని అవసరం చేయవు.
Question 10
ప్రశ్న 10
After learners have designed several prototypes for a low-cost book stand, which instruction most directly encourages convergent thinking?
తక్కువ ఖర్చుతో పుస్తక స్టాండ్ కోసం విద్యార్థులు అనేక నమూనాలను రూపొందించిన తర్వాత, ఏ సూచన అభిసారి ఆలోచనను అత్యంత నేరుగా ప్రోత్సహిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Convergent thinking is emphasised when existing alternatives are evaluated systematically against relevant criteria.
• Stability, cost and ease of construction provide a basis for narrowing several prototypes to the most suitable one.
• Producing additional alternatives without evaluation would continue the divergent phase rather than the convergent phase.
• Stability, cost and ease of construction provide a basis for narrowing several prototypes to the most suitable one.
• Producing additional alternatives without evaluation would continue the divergent phase rather than the convergent phase.
వివరణ:
• ఇప్పటికే ఉన్న ప్రత్యామ్నాయాలను సంబంధిత ప్రమాణాలతో క్రమబద్ధంగా మూల్యాంకనం చేసినప్పుడు అభిసారి ఆలోచన ప్రధానమవుతుంది.
• స్థిరత్వం, ఖర్చు మరియు తయారీ సౌలభ్యం అనేక నమూనాలను అత్యంత తగిన ఒక నమూనాకు కుదించడానికి ఆధారాన్ని ఇస్తాయి.
• మూల్యాంకనం లేకుండా మరిన్ని ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం అభిసారి దశ కాక విభిన్న దశను కొనసాగిస్తుంది.
• స్థిరత్వం, ఖర్చు మరియు తయారీ సౌలభ్యం అనేక నమూనాలను అత్యంత తగిన ఒక నమూనాకు కుదించడానికి ఆధారాన్ని ఇస్తాయి.
• మూల్యాంకనం లేకుండా మరిన్ని ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం అభిసారి దశ కాక విభిన్న దశను కొనసాగిస్తుంది.
Question 11
ప్రశ్న 11
One learner generates many original project ideas but has difficulty deciding which idea best meets the assignment criteria. Which interpretation is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి అనేక మౌలిక ప్రాజెక్ట్ భావాలను సృష్టిస్తున్నాడు; కానీ అసైన్‌మెంట్ ప్రమాణాలకు ఏ భావం అత్యుత్తమంగా సరిపోతుందో నిర్ణయించడంలో ఇబ్బంది పడుతున్నాడు. అత్యంత తగిన అర్థీకరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Divergent and convergent thinking can show different relative strengths within the same learner.
• Generating many original alternatives suggests strength in divergent production, while selecting among them requires convergent evaluation.
• Neither pattern should be turned into a fixed global judgement about intelligence, creativity or future capacity.
• Generating many original alternatives suggests strength in divergent production, while selecting among them requires convergent evaluation.
• Neither pattern should be turned into a fixed global judgement about intelligence, creativity or future capacity.
వివరణ:
• ఒకే విద్యార్థిలో విభిన్న మరియు అభిసారి ఆలోచనలకు వేర్వేరు సంబంధిత బలాలు ఉండవచ్చు.
• అనేక మౌలిక ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం విభిన్న భావ సృష్టిలో బలాన్ని సూచిస్తే, వాటిలో ఎంపిక చేయడం అభిసారి మూల్యాంకనాన్ని అవసరం చేస్తుంది.
• ఈ నమూనాల్లో ఏదినీ మేధస్సు, సృజనాత్మకత లేదా భవిష్యత్ సామర్థ్యంపై స్థిర సమగ్ర తీర్పుగా మార్చరాదు.
• అనేక మౌలిక ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టించడం విభిన్న భావ సృష్టిలో బలాన్ని సూచిస్తే, వాటిలో ఎంపిక చేయడం అభిసారి మూల్యాంకనాన్ని అవసరం చేస్తుంది.
• ఈ నమూనాల్లో ఏదినీ మేధస్సు, సృజనాత్మకత లేదా భవిష్యత్ సామర్థ్యంపై స్థిర సమగ్ర తీర్పుగా మార్చరాదు.
Question 12
ప్రశ్న 12
Which sequence best represents a productive use of both thinking modes in an open-ended design problem?
ఒక స్వేచ్ఛా రూపకల్పన సమస్యలో రెండు ఆలోచనా విధానాలను ఉత్పాదకంగా ఉపయోగించే క్రమం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Complex creative problem solving often benefits from both expanding possibilities and later narrowing them.
• Divergent thinking supports the generative phase, while convergent thinking supports evaluation, selection and refinement.
• Treating the modes as complementary avoids the false assumption that creativity requires only unrestricted idea generation.
• Divergent thinking supports the generative phase, while convergent thinking supports evaluation, selection and refinement.
• Treating the modes as complementary avoids the false assumption that creativity requires only unrestricted idea generation.
వివరణ:
• సంక్లిష్ట సృజనాత్మక సమస్య పరిష్కారంలో ముందుగా అవకాశాలను విస్తరించి తరువాత వాటిని కుదించడం రెండూ ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి.
• విభిన్న ఆలోచన భావ సృష్టి దశకు, అభిసారి ఆలోచన మూల్యాంకనం, ఎంపిక మరియు మెరుగుదల దశలకు తోడ్పడుతుంది.
• ఈ రెండింటిని పరస్పరపూరకంగా చూడడం ద్వారా సృజనాత్మకతకు కేవలం పరిమితులేని భావ సృష్టే అవసరమనే అపోహను నివారించవచ్చు.
• విభిన్న ఆలోచన భావ సృష్టి దశకు, అభిసారి ఆలోచన మూల్యాంకనం, ఎంపిక మరియు మెరుగుదల దశలకు తోడ్పడుతుంది.
• ఈ రెండింటిని పరస్పరపూరకంగా చూడడం ద్వారా సృజనాత్మకతకు కేవలం పరిమితులేని భావ సృష్టే అవసరమనే అపోహను నివారించవచ్చు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which statement about convergent thinking is most accurate?
అభిసారి ఆలోచన గురించి అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Convergent thinking is defined by narrowing and evaluating possibilities, not by rote memorisation.
• Some convergent tasks require substantial reasoning, comparison of evidence and application of constraints.
• Convergent evaluation can also contribute to creative work by identifying or refining the most promising generated ideas.
• Some convergent tasks require substantial reasoning, comparison of evidence and application of constraints.
• Convergent evaluation can also contribute to creative work by identifying or refining the most promising generated ideas.
వివరణ:
• అభిసారి ఆలోచనకు ప్రధాన లక్షణం అవకాశాలను కుదించి మూల్యాంకనం చేయడం; కంఠస్థం చేయడం కాదు.
• కొన్ని అభిసారి పనులు గణనీయమైన తార్కికత, ఆధారాల పోలిక మరియు పరిమితుల అన్వయాన్ని అవసరం చేస్తాయి.
• సృష్టించిన భావాల్లో ఆశాజనకమైన వాటిని గుర్తించడం లేదా మెరుగుపరచడం ద్వారా అభిసారి మూల్యాంకనం సృజనాత్మక పనికి కూడా తోడ్పడగలదు.
• కొన్ని అభిసారి పనులు గణనీయమైన తార్కికత, ఆధారాల పోలిక మరియు పరిమితుల అన్వయాన్ని అవసరం చేస్తాయి.
• సృష్టించిన భావాల్లో ఆశాజనకమైన వాటిని గుర్తించడం లేదా మెరుగుపరచడం ద్వారా అభిసారి మూల్యాంకనం సృజనాత్మక పనికి కూడా తోడ్పడగలదు.
Question 14
ప్రశ్న 14
A learner gives fifty random answers to an open-ended problem, but many answers are unrelated to the problem. Which statement is most accurate?
ఒక విద్యార్థి స్వేచ్ఛా సమస్యకు యాభై యాదృచ్ఛిక సమాధానాలు ఇస్తున్నాడు; కానీ వాటిలో చాలా సమస్యకు సంబంధంలేనివి. అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Divergent thinking involves generating multiple alternatives, but responses should still have functional or task-relevant value.
• Fluency alone does not capture the quality of divergent production; variety and originality are also commonly considered.
• Therefore random irrelevant responding should not be equated with strong divergent thinking or creativity.
• Fluency alone does not capture the quality of divergent production; variety and originality are also commonly considered.
• Therefore random irrelevant responding should not be equated with strong divergent thinking or creativity.
వివరణ:
• విభిన్న ఆలోచనలో అనేక ప్రత్యామ్నాయాలను సృష్టిస్తారు; అయితే ప్రతిస్పందనలకు పనికి సంబంధించిన లేదా ఉపయోగకరమైన విలువ ఉండాలి.
• సమాధానాల సంఖ్య మాత్రమే విభిన్న భావ సృష్టి నాణ్యతను పూర్తిగా చూపదు; వైవిధ్యం మరియు మౌలికత కూడా సాధారణంగా పరిగణించబడతాయి.
• కాబట్టి యాదృచ్ఛిక సంబంధంలేని ప్రతిస్పందనలను మంచి విభిన్న ఆలోచన లేదా సృజనాత్మకతతో సమానం చేయరాదు.
• సమాధానాల సంఖ్య మాత్రమే విభిన్న భావ సృష్టి నాణ్యతను పూర్తిగా చూపదు; వైవిధ్యం మరియు మౌలికత కూడా సాధారణంగా పరిగణించబడతాయి.
• కాబట్టి యాదృచ్ఛిక సంబంధంలేని ప్రతిస్పందనలను మంచి విభిన్న ఆలోచన లేదా సృజనాత్మకతతో సమానం చేయరాదు.
Question 15
ప్రశ్న 15
Which set of qualities is commonly used when describing or scoring divergent-thinking performance?
విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శనను వివరించేటప్పుడు లేదా స్కోరు చేయేటప్పుడు సాధారణంగా ఉపయోగించే లక్షణాల సమూహం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Fluency concerns producing numerous ideas, flexibility concerns variation across categories or approaches, and originality concerns unusual or novel responses.
• These dimensions are commonly associated with divergent-thinking tasks and assessment.
• They are indicators of divergent performance and should not be treated as a complete measurement of a person's total creativity.
• These dimensions are commonly associated with divergent-thinking tasks and assessment.
• They are indicators of divergent performance and should not be treated as a complete measurement of a person's total creativity.
వివరణ:
• Fluency అనేక భావాలను సృష్టించడాన్ని, flexibility వేర్వేరు వర్గాలు లేదా విధానాల మధ్య వైవిధ్యాన్ని, originality అసాధారణ లేదా మౌలిక ప్రతిస్పందనలను సూచిస్తుంది.
• ఈ పరిమాణాలు విభిన్న ఆలోచన పనులు మరియు మూల్యాంకనంతో సాధారణంగా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.
• ఇవి విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శన సూచికలు మాత్రమే; వ్యక్తి మొత్తం సృజనాత్మకతకు సంపూర్ణ కొలమానాలుగా చూడరాదు.
• ఈ పరిమాణాలు విభిన్న ఆలోచన పనులు మరియు మూల్యాంకనంతో సాధారణంగా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.
• ఇవి విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శన సూచికలు మాత్రమే; వ్యక్తి మొత్తం సృజనాత్మకతకు సంపూర్ణ కొలమానాలుగా చూడరాదు.
Question 16
ప్రశ్న 16
A reasoning puzzle provides several clues that jointly point to one solution. A learner integrates the clues and selects the only answer consistent with all of them. Which thinking mode is most directly involved?
ఒక తార్కిక పజిల్‌లో అనేక సూచనలు ఉన్నాయి; అవన్నీ కలిపి ఒకే పరిష్కారాన్ని సూచిస్తున్నాయి. విద్యార్థి సూచనలను సమన్వయం చేసి వాటన్నింటికీ సరిపోయే ఒక్క సమాధానాన్ని ఎంచుకుంటున్నాడు. ప్రధానంగా ఏ ఆలోచనా విధానం ఇందులో ఉంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The task requires available information to be integrated and narrowed to one answer consistent with all constraints.
• This pattern is characteristic of convergent thinking even though the learner may consider several possible answers along the way.
• A divergent task would instead emphasise generating many acceptable possibilities without a single required solution.
• This pattern is characteristic of convergent thinking even though the learner may consider several possible answers along the way.
• A divergent task would instead emphasise generating many acceptable possibilities without a single required solution.
వివరణ:
• అందుబాటులో ఉన్న సమాచారాన్ని సమన్వయం చేసి అన్ని పరిమితులకు సరిపోయే ఒక సమాధానానికి కుదించడం ఈ పనికి అవసరం.
• మధ్యలో అనేక అవకాశాలను పరిగణించినప్పటికీ ఈ నమూనా అభిసారి ఆలోచనకు లక్షణం.
• దీనికి విరుద్ధంగా విభిన్న పని ఒకే తప్పనిసరి పరిష్కారం లేకుండా అనేక ఆమోదయోగ్య అవకాశాలను సృష్టించడాన్ని ప్రాధాన్యంగా చూస్తుంది.
• మధ్యలో అనేక అవకాశాలను పరిగణించినప్పటికీ ఈ నమూనా అభిసారి ఆలోచనకు లక్షణం.
• దీనికి విరుద్ధంగా విభిన్న పని ఒకే తప్పనిసరి పరిష్కారం లేకుండా అనేక ఆమోదయోగ్య అవకాశాలను సృష్టించడాన్ని ప్రాధాన్యంగా చూస్తుంది.
Question 17
ప్రశ్న 17
In a science inquiry, learners first generate many possible causes of an observed phenomenon and then use experimental evidence to decide which explanation is best supported. Which description is correct?
ఒక సైన్స్ అన్వేషణలో విద్యార్థులు మొదట గమనించిన సంఘటనకు అనేక సాధ్యమైన కారణాలను సృష్టించి, తరువాత ప్రయోగ ఆధారాలను ఉపయోగించి ఏ వివరణ అత్యుత్తమంగా సమర్థించబడిందో నిర్ణయిస్తున్నారు. సరైన వివరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Generating many possible causes expands the hypothesis space and therefore relies heavily on divergent thinking.
• Using experimental evidence to discriminate among those hypotheses and select the strongest explanation is convergent thinking.
• Scientific problem solving can therefore involve both modes rather than belonging exclusively to one.
• Using experimental evidence to discriminate among those hypotheses and select the strongest explanation is convergent thinking.
• Scientific problem solving can therefore involve both modes rather than belonging exclusively to one.
వివరణ:
• అనేక సాధ్యమైన కారణాలను సృష్టించడం ఊహల పరిధిని విస్తరిస్తుంది కాబట్టి ప్రధానంగా విభిన్న ఆలోచనను ఉపయోగిస్తుంది.
• ప్రయోగ ఆధారాలను ఉపయోగించి ఆ ఊహల్లో తేడాలను గుర్తించి అత్యంత బలమైన వివరణను ఎంచుకోవడం అభిసారి ఆలోచన.
• కాబట్టి శాస్త్రీయ సమస్య పరిష్కారం ఒకే ఆలోచనా విధానానికి పరిమితం కాక రెండింటినీ కలిగి ఉండవచ్చు.
• ప్రయోగ ఆధారాలను ఉపయోగించి ఆ ఊహల్లో తేడాలను గుర్తించి అత్యంత బలమైన వివరణను ఎంచుకోవడం అభిసారి ఆలోచన.
• కాబట్టి శాస్త్రీయ సమస్య పరిష్కారం ఒకే ఆలోచనా విధానానికి పరిమితం కాక రెండింటినీ కలిగి ఉండవచ్చు.
Question 18
ప్రశ్న 18
During an idea-generation activity, a teacher immediately rejects every unusual but relevant suggestion before learners can develop it. What is the most likely problem with this practice?
భావ సృష్టి కార్యకలాపంలో విద్యార్థులు ఒక అసాధారణమైన కానీ సంబంధిత సూచనను అభివృద్ధి చేయకముందే ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి అలాంటి సూచనను వెంటనే తిరస్కరిస్తున్నాడు. ఈ ఆచరణలో ప్రధాన సమస్య ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Divergent-thinking phases benefit from allowing a range of potentially useful ideas to be generated before strong narrowing occurs.
• Immediate rejection of every unusual idea can reduce exploration and flexibility even when those ideas are relevant.
• Evaluation remains important, but it can be applied in a later convergent phase rather than eliminating possibilities prematurely.
• Immediate rejection of every unusual idea can reduce exploration and flexibility even when those ideas are relevant.
• Evaluation remains important, but it can be applied in a later convergent phase rather than eliminating possibilities prematurely.
వివరణ:
• బలమైన కుదింపు ప్రారంభమయ్యే ముందు ఉపయోగకరంగా ఉండగల అనేక భావాలను సృష్టించే అవకాశం ఇవ్వడం విభిన్న ఆలోచన దశకు తోడ్పడుతుంది.
• సంబంధితమైనప్పటికీ ప్రతి అసాధారణ భావాన్ని వెంటనే తిరస్కరించడం అన్వేషణ మరియు వశ్యతను తగ్గించవచ్చు.
• మూల్యాంకనం ముఖ్యమే; కానీ అవకాశాలను ముందుగానే తొలగించకుండా తరువాతి అభిసారి దశలో దాన్ని ఉపయోగించవచ్చు.
• సంబంధితమైనప్పటికీ ప్రతి అసాధారణ భావాన్ని వెంటనే తిరస్కరించడం అన్వేషణ మరియు వశ్యతను తగ్గించవచ్చు.
• మూల్యాంకనం ముఖ్యమే; కానీ అవకాశాలను ముందుగానే తొలగించకుండా తరువాతి అభిసారి దశలో దాన్ని ఉపయోగించవచ్చు.
Question 19
ప్రశ్న 19
A learner generates fifteen possible topics for a project but cannot decide which one is realistic within the available time and resources. Which teacher support most directly develops the needed complementary thinking mode?
ఒక విద్యార్థి ప్రాజెక్ట్ కోసం పదిహేను సాధ్యమైన అంశాలను సృష్టించాడు; కానీ అందుబాటులో ఉన్న సమయం మరియు వనరుల్లో ఏది వాస్తవికమో నిర్ణయించలేకపోతున్నాడు. అవసరమైన పరస్పరపూరక ఆలోచనా విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఏ ఉపాధ్యాయ సహాయం అత్యంత నేరుగా ఉపయోగపడుతుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The learner has already demonstrated divergent generation by producing many possible topics.
• The immediate need is convergent evaluation: applying constraints and criteria to narrow the list to a feasible choice.
• Teaching criteria-based selection strengthens a complementary skill without discouraging the learner's divergent strength.
• The immediate need is convergent evaluation: applying constraints and criteria to narrow the list to a feasible choice.
• Teaching criteria-based selection strengthens a complementary skill without discouraging the learner's divergent strength.
వివరణ:
• విద్యార్థి ఇప్పటికే అనేక సాధ్యమైన అంశాలను సృష్టించడం ద్వారా విభిన్న భావ సృష్టిని చూపించాడు.
• ప్రస్తుతం అవసరమైనది అభిసారి మూల్యాంకనం; పరిమితులు మరియు ప్రమాణాలను ఉపయోగించి జాబితాను అమలు చేయగల ఎంపికకు కుదించాలి.
• ప్రమాణాల ఆధారంగా ఎంపిక చేయడం నేర్పడం ద్వారా విద్యార్థి విభిన్న ఆలోచన బలాన్ని నిరుత్సాహపరచకుండా పరస్పరపూరక నైపుణ్యాన్ని బలపరచవచ్చు.
• ప్రస్తుతం అవసరమైనది అభిసారి మూల్యాంకనం; పరిమితులు మరియు ప్రమాణాలను ఉపయోగించి జాబితాను అమలు చేయగల ఎంపికకు కుదించాలి.
• ప్రమాణాల ఆధారంగా ఎంపిక చేయడం నేర్పడం ద్వారా విద్యార్థి విభిన్న ఆలోచన బలాన్ని నిరుత్సాహపరచకుండా పరస్పరపూరక నైపుణ్యాన్ని బలపరచవచ్చు.
Question 20
ప్రశ్న 20
Consider the following statements: I. Divergent thinking expands the number and variety of possible responses. II. Convergent thinking evaluates or narrows alternatives toward the best-supported solution. III. A high divergent-thinking score is identical to a complete measure of creativity. Which option is correct?
క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. విభిన్న ఆలోచన సాధ్యమైన ప్రతిస్పందనల సంఖ్య మరియు వైవిధ్యాన్ని విస్తరిస్తుంది. II. అభిసారి ఆలోచన ప్రత్యామ్నాయాలను మూల్యాంకనం చేసి అత్యుత్తమంగా సమర్థించబడిన పరిష్కారం వైపు కుదిస్తుంది. III. అధిక విభిన్న ఆలోచన స్కోరు మొత్తం సృజనాత్మకతకు సంపూర్ణ కొలమానంతో సమానం. సరైన ఎంపిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Statement I correctly describes the generative and expansive nature of divergent thinking.
• Statement II correctly describes the evaluative and narrowing function of convergent thinking.
• Statement III is incorrect because divergent-thinking performance is an indicator or component of creative potential, not a complete measure of creativity.
• Statement II correctly describes the evaluative and narrowing function of convergent thinking.
• Statement III is incorrect because divergent-thinking performance is an indicator or component of creative potential, not a complete measure of creativity.
వివరణ:
• వాక్యం I విభిన్న ఆలోచన యొక్క భావ సృష్టి మరియు విస్తరణ స్వభావాన్ని సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
• వాక్యం II అభిసారి ఆలోచన యొక్క మూల్యాంకన మరియు కుదింపు విధిని సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
• వాక్యం III తప్పు; విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శన సృజనాత్మక సామర్థ్యంలో ఒక సూచిక లేదా భాగం మాత్రమే, మొత్తం సృజనాత్మకతకు సంపూర్ణ కొలమానం కాదు.
• వాక్యం II అభిసారి ఆలోచన యొక్క మూల్యాంకన మరియు కుదింపు విధిని సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
• వాక్యం III తప్పు; విభిన్న ఆలోచన ప్రదర్శన సృజనాత్మక సామర్థ్యంలో ఒక సూచిక లేదా భాగం మాత్రమే, మొత్తం సృజనాత్మకతకు సంపూర్ణ కొలమానం కాదు.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Divergent thinking generates multiple possible ideas or solutions, whereas convergent thinking evaluates alternatives and narrows them toward the best-supported or correct solution. సమాధానం: B. విభిన్న ఆలోచన అనేక సాధ్యమైన భావాలు లేదా పరిష్కారాలను సృష్టిస్తుంది; అభిసారి ఆలోచన ప్రత్యామ్నాయాలను మూల్యాంకనం చేసి అత్యుత్తమంగా సమర్థించబడిన లేదా సరైన పరిష్కారం వైపు కుదిస్తుంది.
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: D. Divergent thinking సమాధానం: D. విభిన్న ఆలోచన
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. Convergent thinking సమాధానం: A. అభిసారి ఆలోచన
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: C. To support divergent generation before later evaluation narrows the alternatives సమాధానం: C. తరువాతి మూల్యాంకనం ప్రత్యామ్నాయాలను కుదించే ముందు విభిన్న భావ సృష్టికి అవకాశం ఇవ్వడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. Convergent thinking సమాధానం: B. అభిసారి ఆలోచన
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: C. Divergent thinking is an important component or indicator of creative potential, but creativity also involves factors such as usefulness, evaluation and context. సమాధానం: C. విభిన్న ఆలోచన సృజనాత్మక సామర్థ్యంలో ముఖ్యమైన భాగం లేదా సూచిక; కానీ సృజనాత్మకతలో ఉపయోగకరత, మూల్యాంకనం మరియు సందర్భం వంటి ఇతర అంశాలు కూడా ఉంటాయి.
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. Divergent thinking సమాధానం: A. విభిన్న ఆలోచన
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: D. Convergent thinking because the alternatives are narrowed using logical constraints సమాధానం: D. తార్కిక షరతులతో ప్రత్యామ్నాయాలను కుదిస్తున్నందున అభిసారి ఆలోచన
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: B. 'Suggest as many different ways as you can to reduce plastic waste in our school, including unusual but workable ideas.' సమాధానం: B. 'మన పాఠశాలలో ప్లాస్టిక్ వ్యర్థాలను తగ్గించడానికి అసాధారణమైనప్పటికీ అమలు చేయగల భావాలతో సహా సాధ్యమైనన్ని వేర్వేరు మార్గాలను సూచించండి.'
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. 'Use the agreed criteria of stability, cost and ease of construction to select and justify the most suitable prototype.' సమాధానం: C. 'స్థిరత్వం, ఖర్చు మరియు తయారీ సౌలభ్యం అనే అంగీకరించిన ప్రమాణాలను ఉపయోగించి అత్యంత తగిన నమూనాను ఎంచుకుని సమర్థించండి.'
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: A. The learner shows relative strength in divergent generation and may need support with convergent evaluation; this is not a global label of overall creativity or intelligence. సమాధానం: A. విద్యార్థి విభిన్న భావ సృష్టిలో సంబంధిత బలం చూపుతున్నాడు; అభిసారి మూల్యాంకనంలో సహాయం అవసరమవచ్చు. దీన్ని మొత్తం సృజనాత్మకత లేదా మేధస్సుపై సమగ్ర ముద్రగా చూడరాదు.
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: D. Generate a range of possibilities → compare them using relevant criteria → select or refine the strongest option సమాధానం: D. అనేక అవకాశాలను సృష్టించడం → సంబంధిత ప్రమాణాలతో వాటిని పోల్చడం → అత్యుత్తమ ఎంపికను ఎంచుకోవడం లేదా మెరుగుపరచడం
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: C. It can involve substantial logical analysis and evaluation to determine which of several possibilities best satisfies the evidence or constraints. సమాధానం: C. అనేక అవకాశాల్లో ఆధారాలు లేదా పరిమితులకు అత్యుత్తమంగా సరిపోయేదాన్ని నిర్ణయించడానికి గణనీయమైన తార్కిక విశ్లేషణ మరియు మూల్యాంకనం ఇందులో ఉండవచ్చు.
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: A. High-quality divergent thinking involves producing multiple possibilities that remain relevant or appropriate to the task; mere quantity of unrelated responses is not enough. సమాధానం: A. ఉన్నత నాణ్యత గల విభిన్న ఆలోచనలో అనేక అవకాశాలను సృష్టించడంతో పాటు అవి పనికి సంబంధితంగా లేదా తగినవిగా ఉండాలి; సంబంధంలేని సమాధానాల సంఖ్య మాత్రమే సరిపోదు.
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: A. Fluency, flexibility and originality సమాధానం: A. ఆలోచనా ప్రవాహం (fluency), వశ్యత (flexibility) మరియు మౌలికత (originality)
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: D. Convergent thinking సమాధానం: D. అభిసారి ఆలోచన
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: C. The first phase is mainly divergent and the second is mainly convergent. సమాధానం: C. మొదటి దశ ప్రధానంగా విభిన్న ఆలోచన; రెండవ దశ ప్రధానంగా అభిసారి ఆలోచన.
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: A. It may prematurely constrain divergent exploration by introducing strong evaluation during the generation phase. సమాధానం: A. భావ సృష్టి దశలోనే కఠిన మూల్యాంకనాన్ని ప్రవేశపెట్టడం ద్వారా విభిన్న అన్వేషణను ముందుగానే పరిమితం చేయవచ్చు.
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: C. Help the learner establish criteria such as relevance, time and available resources, compare the topics, and justify a final choice. సమాధానం: C. సంబంధితత, సమయం మరియు అందుబాటులో ఉన్న వనరులు వంటి ప్రమాణాలను ఏర్పాటు చేయడంలో సహాయం చేసి, అంశాలను పోల్చి చివరి ఎంపికను సమర్థించమని అడగడం.
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: D. I and II only సమాధానం: D. I మరియు II మాత్రమే