TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 41 - వైగోట్స్కీ మరియు సామాజిక నిర్మాణవాద అభ్యసనం
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which statement best represents Vygotsky's sociocultural view of learning and cognitive development?
అభ్యసనం మరియు జ్ఞానాత్మక వికాసంపై వైగోట్స్కీ సామాజిక-సాంస్కృతిక దృక్పథాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky's sociocultural theory gives a central role to social interaction and cultural context in cognitive development.
• Language and other cultural tools mediate how learners think, communicate and solve problems.
• The theory does not reduce learning to solitary discovery or reinforcement of behaviour alone.
• Language and other cultural tools mediate how learners think, communicate and solve problems.
• The theory does not reduce learning to solitary discovery or reinforcement of behaviour alone.
వివరణ:
• వైగోట్స్కీ సామాజిక-సాంస్కృతిక సిద్ధాంతం జ్ఞానాత్మక వికాసంలో సామాజిక పరస్పర చర్య మరియు సాంస్కృతిక సందర్భానికి ప్రధాన పాత్ర ఇస్తుంది.
• భాష మరియు ఇతర సాంస్కృతిక సాధనాలు విద్యార్థులు ఆలోచించడం, సంభాషించడం, సమస్యలు పరిష్కరించడం వంటి ప్రక్రియలను మధ్యవర్తిత్వం చేస్తాయి.
• ఈ సిద్ధాంతం అభ్యసనాన్ని కేవలం ఒంటరి అన్వేషణగా లేదా ప్రవర్తన reinforcementగానే పరిమితం చేయదు.
• భాష మరియు ఇతర సాంస్కృతిక సాధనాలు విద్యార్థులు ఆలోచించడం, సంభాషించడం, సమస్యలు పరిష్కరించడం వంటి ప్రక్రియలను మధ్యవర్తిత్వం చేస్తాయి.
• ఈ సిద్ధాంతం అభ్యసనాన్ని కేవలం ఒంటరి అన్వేషణగా లేదా ప్రవర్తన reinforcementగానే పరిమితం చేయదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Which definition of the zone of proximal development (ZPD) is most accurate?
Zone of Proximal Development (ZPD) కు అత్యంత ఖచ్చితమైన నిర్వచనం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky's ZPD concerns abilities that are not yet independently mastered but can be demonstrated with suitable assistance.
• It distinguishes independent performance from potential performance under guidance or collaboration.
• Tasks already mastered independently and tasks still impossible even with appropriate help fall outside the ZPD in this basic formulation.
• It distinguishes independent performance from potential performance under guidance or collaboration.
• Tasks already mastered independently and tasks still impossible even with appropriate help fall outside the ZPD in this basic formulation.
వివరణ:
• వైగోట్స్కీ ZPDలో విద్యార్థి ఇంకా స్వతంత్రంగా సాధించని కానీ తగిన సహాయంతో చేయగల సామర్థ్యాలు ఉంటాయి.
• ఇది స్వతంత్ర ప్రదర్శనను మార్గనిర్దేశం లేదా సహకారంతో సాధించగల సంభావ్య ప్రదర్శన నుంచి వేరు చేస్తుంది.
• ఇప్పటికే స్వతంత్రంగా సాధించిన పనులు మరియు తగిన సహాయం ఇచ్చినా ఇంకా సాధ్యం కాని పనులు ఈ ప్రాథమిక నిర్వచనంలో ZPDకు వెలుపల ఉంటాయి.
• ఇది స్వతంత్ర ప్రదర్శనను మార్గనిర్దేశం లేదా సహకారంతో సాధించగల సంభావ్య ప్రదర్శన నుంచి వేరు చేస్తుంది.
• ఇప్పటికే స్వతంత్రంగా సాధించిన పనులు మరియు తగిన సహాయం ఇచ్చినా ఇంకా సాధ్యం కాని పనులు ఈ ప్రాథమిక నిర్వచనంలో ZPDకు వెలుపల ఉంటాయి.
Question 3
ప్రశ్న 3
A learner cannot solve a two-step ratio problem alone. With one carefully chosen hint from the teacher, the learner completes it and can explain the reasoning. Which interpretation is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి రెండు దశల ratio problemను ఒంటరిగా పరిష్కరించలేడు. ఉపాధ్యాయుడు ఇచ్చిన ఒక జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేసిన hintతో సమస్యను పూర్తి చేసి reasoningను కూడా వివరించగలుగుతున్నాడు. అత్యంత తగిన interpretation ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• A ZPD task is one the learner cannot yet complete alone but can accomplish with appropriate assistance.
• The learner's successful explanation after a limited hint shows that support enabled performance rather than simply supplying the answer.
• Requiring some assistance does not mean the task lies beyond the learner's developmental potential.
• The learner's successful explanation after a limited hint shows that support enabled performance rather than simply supplying the answer.
• Requiring some assistance does not mean the task lies beyond the learner's developmental potential.
వివరణ:
• ZPDలోని పని విద్యార్థి ఇంకా ఒంటరిగా చేయలేనిది కానీ తగిన సహాయంతో సాధించగలది.
• పరిమిత hint తర్వాత learner సమస్యను పూర్తి చేసి explanation ఇవ్వడం, answerను teacher ఇచ్చేయకుండా support performanceకు సహాయపడిందని చూపిస్తుంది.
• కొంత సహాయం అవసరమవడం ఆ పని learner developmental potentialకు మించినదని అర్థం కాదు.
• పరిమిత hint తర్వాత learner సమస్యను పూర్తి చేసి explanation ఇవ్వడం, answerను teacher ఇచ్చేయకుండా support performanceకు సహాయపడిందని చూపిస్తుంది.
• కొంత సహాయం అవసరమవడం ఆ పని learner developmental potentialకు మించినదని అర్థం కాదు.
Question 4
ప్రశ్న 4
Which description best captures scaffolding as an educational application related to Vygotskian ideas?
వైగోట్స్కీ భావాలకు సంబంధించిన educational applicationగా scaffoldingను అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Scaffolding refers to temporary instructional support that enables performance beyond the learner's current independent level.
• Effective support is adjusted to the learner's need and is faded as the learner gains competence and independence.
• Permanent over-assistance or simply giving the complete answer does not capture the intended scaffolding process.
• Effective support is adjusted to the learner's need and is faded as the learner gains competence and independence.
• Permanent over-assistance or simply giving the complete answer does not capture the intended scaffolding process.
వివరణ:
• Scaffolding అంటే learner ప్రస్తుత independent levelకు మించిన పనిని చేయడానికి సహాయపడే తాత్కాలిక instructional support.
• సమర్థ support learner అవసరానికి అనుగుణంగా మారుతూ, competence మరియు independence పెరిగేకొద్దీ తగ్గుతుంది.
• శాశ్వతంగా ఎక్కువ సహాయం ఇవ్వడం లేదా పూర్తి answerను వెంటనే చెప్పేయడం scaffolding processను సరిగ్గా ప్రతిబింబించదు.
• సమర్థ support learner అవసరానికి అనుగుణంగా మారుతూ, competence మరియు independence పెరిగేకొద్దీ తగ్గుతుంది.
• శాశ్వతంగా ఎక్కువ సహాయం ఇవ్వడం లేదా పూర్తి answerను వెంటనే చెప్పేయడం scaffolding processను సరిగ్గా ప్రతిబింబించదు.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which statement about the term 'scaffolding' is historically most accurate?
'Scaffolding' అనే పదం గురించి చారిత్రకంగా అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky did not use the term 'scaffolding' in his own writings.
• Wood, Bruner and Ross introduced the scaffolding metaphor in 1976 in work on tutoring and problem solving.
• The concept later became strongly associated with educational applications of Vygotskian ideas, especially temporary support in or around the ZPD.
• Wood, Bruner and Ross introduced the scaffolding metaphor in 1976 in work on tutoring and problem solving.
• The concept later became strongly associated with educational applications of Vygotskian ideas, especially temporary support in or around the ZPD.
వివరణ:
• వైగోట్స్కీ తన రచనల్లో 'scaffolding' అనే పదాన్ని ఉపయోగించలేదు.
• Wood, Bruner మరియు Ross 1976లో tutoring మరియు problem solvingపై చేసిన పనిలో scaffolding metaphorను ప్రవేశపెట్టారు.
• తరువాత ఈ భావన ముఖ్యంగా ZPDలో లేదా దాని సమీపంలో temporary supportకు సంబంధించిన Vygotskian educational applicationsతో బలంగా అనుసంధానమైంది.
• Wood, Bruner మరియు Ross 1976లో tutoring మరియు problem solvingపై చేసిన పనిలో scaffolding metaphorను ప్రవేశపెట్టారు.
• తరువాత ఈ భావన ముఖ్యంగా ZPDలో లేదా దాని సమీపంలో temporary supportకు సంబంధించిన Vygotskian educational applicationsతో బలంగా అనుసంధానమైంది.
Question 6
ప్రశ్న 6
Who can function as a capable source of assistance in a learner's ZPD?
Learner ZPDలో సమర్థ సహాయం అందించే వ్యక్తిగా ఎవరు పనిచేయగలరు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Assistance in the ZPD can come from adults or peers who possess greater relevant skill or understanding for the task.
• The important feature is useful competence relative to the activity, not merely age or formal authority.
• Simply placing learners with any peer does not guarantee effective mediated learning.
• The important feature is useful competence relative to the activity, not merely age or formal authority.
• Simply placing learners with any peer does not guarantee effective mediated learning.
వివరణ:
• ZPDలో సహాయం ఆ పనికి సంబంధించిన ఎక్కువ skill లేదా understanding ఉన్న adults లేదా peers నుంచి రావచ్చు.
• ముఖ్యమైనది వయస్సు లేదా formal authority మాత్రమే కాక activityకు సంబంధించి ఉపయోగకర competence ఉండటం.
• ఏ peerతోనైనా learnersను కలిపివేయడం మాత్రమే effective mediated learningను హామీ ఇవ్వదు.
• ముఖ్యమైనది వయస్సు లేదా formal authority మాత్రమే కాక activityకు సంబంధించి ఉపయోగకర competence ఉండటం.
• ఏ peerతోనైనా learnersను కలిపివేయడం మాత్రమే effective mediated learningను హామీ ఇవ్వదు.
Question 7
ప్రశ్న 7
Which classroom arrangement best reflects Vygotskian collaborative learning?
క్రింది classroom arrangementలలో ఏది Vygotskian collaborative learningను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotskian collaboration is valuable when social interaction actually mediates thinking and participation.
• Explanations, questions and contingent peer support can enable performance within the learner's ZPD.
• Group seating or copying another learner's answer is not sufficient evidence of collaborative construction of understanding.
• Explanations, questions and contingent peer support can enable performance within the learner's ZPD.
• Group seating or copying another learner's answer is not sufficient evidence of collaborative construction of understanding.
వివరణ:
• Social interaction నిజంగా thinking మరియు participationను mediate చేసినప్పుడు Vygotskian collaboration విలువైనది.
• Explanations, questions మరియు అవసరానికి అనుగుణమైన peer support learner ZPDలో performanceను enable చేయగలవు.
• Groupగా కూర్చోవడం లేదా మరో learner answerను copy చేయడం మాత్రమే collaborative construction of understandingకు సరిపోదు.
• Explanations, questions మరియు అవసరానికి అనుగుణమైన peer support learner ZPDలో performanceను enable చేయగలవు.
• Groupగా కూర్చోవడం లేదా మరో learner answerను copy చేయడం మాత్రమే collaborative construction of understandingకు సరిపోదు.
Question 8
ప్రశ్న 8
What is meant by cultural mediation in a Vygotskian account of learning?
Vygotskian learning accountలో cultural mediation అంటే ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky treated cultural tools and symbol systems as mediators of higher psychological functioning.
• Language, writing, counting systems and other tools provide culturally organised means for representing and solving problems.
• This view connects cognitive development with participation in historically and culturally organised practices.
• Language, writing, counting systems and other tools provide culturally organised means for representing and solving problems.
• This view connects cognitive development with participation in historically and culturally organised practices.
వివరణ:
• Cultural tools మరియు symbol systemsను higher psychological functioningకు mediatorsగా వైగోట్స్కీ చూశాడు.
• భాష, లేఖనం, counting systems మరియు ఇతర tools problemsను represent చేసి solve చేయడానికి culturally organised means అందిస్తాయి.
• ఈ దృక్పథం cognitive developmentను historically మరియు culturally organised practicesలో participationతో అనుసంధానిస్తుంది.
• భాష, లేఖనం, counting systems మరియు ఇతర tools problemsను represent చేసి solve చేయడానికి culturally organised means అందిస్తాయి.
• ఈ దృక్పథం cognitive developmentను historically మరియు culturally organised practicesలో participationతో అనుసంధానిస్తుంది.
Question 9
ప్రశ్న 9
A child quietly says, 'First I find the denominator, then I compare the fractions,' while solving a problem independently. In a Vygotskian interpretation, this private speech is best understood as:
ఒక problemను independentగా solve చేస్తూ పిల్లవాడు నెమ్మదిగా, 'ముందు denominator గుర్తిస్తాను, తరువాత fractionsను compare చేస్తాను' అని తనతోనే మాట్లాడుతున్నాడు. Vygotskian interpretationలో ఈ private speechను ఎలా అర్థం చేసుకోవాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky viewed language as an important psychological tool for organising thought and action.
• Private speech can help children guide attention, plan steps and regulate problem solving.
• Such externally audible self-guidance can become increasingly internalised as silent verbal thought.
• Private speech can help children guide attention, plan steps and regulate problem solving.
• Such externally audible self-guidance can become increasingly internalised as silent verbal thought.
వివరణ:
• Thinking మరియు actionను organise చేయడానికి languageను ముఖ్యమైన psychological toolగా వైగోట్స్కీ చూశాడు.
• Private speech attentionను guide చేయడం, stepsను plan చేయడం మరియు problem solvingను regulate చేయడంలో పిల్లలకు సహాయపడవచ్చు.
• బయట వినిపించే ఈ self-guidance క్రమంగా internalise అయి silent verbal thoughtగా మారవచ్చు.
• Private speech attentionను guide చేయడం, stepsను plan చేయడం మరియు problem solvingను regulate చేయడంలో పిల్లలకు సహాయపడవచ్చు.
• బయట వినిపించే ఈ self-guidance క్రమంగా internalise అయి silent verbal thoughtగా మారవచ్చు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which teacher action best uses the ZPD for instructional planning?
Instructional planningలో ZPDను అత్యుత్తమంగా ఉపయోగించే teacher action ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• ZPD-based planning considers both independent performance and performance made possible by suitable assistance.
• Instruction can then target emerging capabilities rather than only already-mastered skills or tasks far beyond current reach.
• Assistance should be purposeful and adjusted, not unlimited help that substitutes for learner participation.
• Instruction can then target emerging capabilities rather than only already-mastered skills or tasks far beyond current reach.
• Assistance should be purposeful and adjusted, not unlimited help that substitutes for learner participation.
వివరణ:
• ZPD-based planningలో independent performanceతో పాటు suitable assistanceతో సాధ్యమయ్యే performanceను కూడా పరిగణిస్తారు.
• దీంతో instruction ఇప్పటికే mastered skillsకే పరిమితం కాక emerging capabilitiesను target చేయగలదు; అలాగే current reachకు చాలా మించిన tasksను నివారించవచ్చు.
• Assistance purposefulగా, adjustedగా ఉండాలి; learner participationను replace చేసే unlimited helpగా కాదు.
• దీంతో instruction ఇప్పటికే mastered skillsకే పరిమితం కాక emerging capabilitiesను target చేయగలదు; అలాగే current reachకు చాలా మించిన tasksను నివారించవచ్చు.
• Assistance purposefulగా, adjustedగా ఉండాలి; learner participationను replace చేసే unlimited helpగా కాదు.
Question 11
ప్రశ్న 11
A learner can solve single-step equations independently but, even after several appropriate hints and worked prompts, cannot yet understand a much more advanced proof. From a basic ZPD perspective, the advanced proof is best regarded as:
ఒక learner single-step equationsను independentగా solve చేయగలడు; కానీ several appropriate hints మరియు worked prompts ఇచ్చినా చాలా advanced proofను ఇంకా అర్థం చేసుకోలేకపోతున్నాడు. Basic ZPD perspectiveలో ఆ advanced proofను ఎలా చూడాలి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The ZPD does not include every task that is difficult or every task for which help is offered.
• In the basic formulation, a task belongs in the ZPD when appropriate assistance enables performance that is not yet possible independently.
• If substantial suitable support still does not make the task achievable, it is likely beyond the learner's current proximal range.
• In the basic formulation, a task belongs in the ZPD when appropriate assistance enables performance that is not yet possible independently.
• If substantial suitable support still does not make the task achievable, it is likely beyond the learner's current proximal range.
వివరణ:
• ZPDలో ప్రతి difficult task లేదా help ఇచ్చిన ప్రతి task ఉండదు.
• Basic formulationలో independentగా సాధ్యం కాని performanceను appropriate assistance enable చేసినప్పుడు ఆ task ZPDలో ఉంటుంది.
• తగిన support ఇచ్చినా task achievable కాకపోతే అది learner current proximal rangeకు మించి ఉండే అవకాశం ఉంది.
• Basic formulationలో independentగా సాధ్యం కాని performanceను appropriate assistance enable చేసినప్పుడు ఆ task ZPDలో ఉంటుంది.
• తగిన support ఇచ్చినా task achievable కాకపోతే అది learner current proximal rangeకు మించి ఉండే అవకాశం ఉంది.
Question 12
ప్రశ్న 12
A teacher continues giving step-by-step prompts for weeks even though a learner can now perform the task independently. Why is this inconsistent with effective scaffolding?
Learner ఇప్పుడు taskను independentగా చేయగలిగినా teacher వారాల తరబడి అదే step-by-step prompts ఇస్తూనే ఉన్నాడు. ఇది effective scaffoldingకు ఎందుకు అనుగుణం కాదు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Scaffolding is temporary and contingent rather than permanent assistance.
• As learners gain competence, support should be reduced so responsibility transfers increasingly to the learner.
• Continuing unnecessary prompts can restrict independent regulation instead of supporting it.
• As learners gain competence, support should be reduced so responsibility transfers increasingly to the learner.
• Continuing unnecessary prompts can restrict independent regulation instead of supporting it.
వివరణ:
• Scaffolding permanent assistance కాక temporary మరియు contingent support.
• Learner competence పెరిగేకొద్దీ responsibility క్రమంగా learnerకు మారేలా support తగ్గించాలి.
• అవసరం లేని promptsను కొనసాగించడం independent regulationను support చేయకుండా పరిమితం చేయవచ్చు.
• Learner competence పెరిగేకొద్దీ responsibility క్రమంగా learnerకు మారేలా support తగ్గించాలి.
• అవసరం లేని promptsను కొనసాగించడం independent regulationను support చేయకుండా పరిమితం చేయవచ్చు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which assessment approach is most consistent with Vygotsky's emphasis on learning potential?
Learning potentialపై వైగోట్స్కీ emphasisకు ఏ assessment approach అత్యంత అనుగుణమైనది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky emphasised the importance of what a learner can accomplish with assistance, not only already-mastered independent performance.
• Comparing independent and assisted performance can reveal emerging capabilities and responsiveness to support.
• This idea underlies dynamic approaches to assessment, although assisted success should not be mislabeled as unaided mastery.
• Comparing independent and assisted performance can reveal emerging capabilities and responsiveness to support.
• This idea underlies dynamic approaches to assessment, although assisted success should not be mislabeled as unaided mastery.
వివరణ:
• ఇప్పటికే mastered independent performanceతో పాటు learner assistanceతో ఏమి సాధించగలడో కూడా ముఖ్యమని వైగోట్స్కీ emphasise చేశాడు.
• Independent మరియు assisted performanceను compare చేయడం emerging capabilities మరియు supportకు responsivenessను reveal చేయగలదు.
• ఈ భావన dynamic assessment approachesకు పునాది; అయితే assisted successను unaided masteryగా తప్పుగా label చేయరాదు.
• Independent మరియు assisted performanceను compare చేయడం emerging capabilities మరియు supportకు responsivenessను reveal చేయగలదు.
• ఈ భావన dynamic assessment approachesకు పునాది; అయితే assisted successను unaided masteryగా తప్పుగా label చేయరాదు.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which comparison between Piaget and Vygotsky is most accurate at a teacher-education level?
Teacher-education స్థాయిలో Piaget మరియు Vygotsky మధ్య అత్యంత ఖచ్చితమైన పోలిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Both theorists viewed learners as active participants in development, but they emphasised different mechanisms.
• Piaget stressed cognitive adaptation and construction through experience, while Vygotsky foregrounded socially and culturally mediated learning.
• ZPD is Vygotskian; assimilation and accommodation are Piagetian concepts.
• Piaget stressed cognitive adaptation and construction through experience, while Vygotsky foregrounded socially and culturally mediated learning.
• ZPD is Vygotskian; assimilation and accommodation are Piagetian concepts.
వివరణ:
• ఇద్దరు theorists learnersను developmentలో active participantsగా చూశారు; కానీ వారు different mechanismsను emphasise చేశారు.
• Piaget experience ద్వారా cognitive adaptation మరియు constructionపై దృష్టి పెట్టగా, Vygotsky socially మరియు culturally mediated learningను ప్రధానంగా చూపించాడు.
• ZPD Vygotskian concept; assimilation మరియు accommodation Piagetian concepts.
• Piaget experience ద్వారా cognitive adaptation మరియు constructionపై దృష్టి పెట్టగా, Vygotsky socially మరియు culturally mediated learningను ప్రధానంగా చూపించాడు.
• ZPD Vygotskian concept; assimilation మరియు accommodation Piagetian concepts.
Question 15
ప్రశ్న 15
Which statement best avoids a common oversimplification of Vygotskian teaching?
Vygotskian teaching గురించి common oversimplificationను ఏ statement అత్యుత్తమంగా నివారిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotskian teaching supports purposeful social mediation, which may include modelling, questioning, explanation and collaboration.
• The goal is not permanent dependence on assistance but development of increasingly independent functioning.
• Neither group work nor adult help alone guarantees that learning is occurring within the ZPD.
• The goal is not permanent dependence on assistance but development of increasingly independent functioning.
• Neither group work nor adult help alone guarantees that learning is occurring within the ZPD.
వివరణ:
• Vygotskian teaching purposeful social mediationకు support ఇస్తుంది; ఇందులో modelling, questioning, explanation మరియు collaboration ఉండవచ్చు.
• Goal permanent dependence కాదు; increasingly independent functioningను develop చేయడం.
• Group work లేదా adult help ఒక్కటే learning ZPDలో జరుగుతోందని guarantee చేయదు.
• Goal permanent dependence కాదు; increasingly independent functioningను develop చేయడం.
• Group work లేదా adult help ఒక్కటే learning ZPDలో జరుగుతోందని guarantee చేయదు.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which sequence best represents internalisation in a Vygotskian account?
Vygotskian accountలో internalisationను అత్యుత్తమంగా చూపే sequence ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotskian theory describes higher psychological functions as developing through socially mediated activity and becoming increasingly internalised.
• Language can move from interpersonal dialogue to private speech and then toward internal verbal regulation.
• Internalisation does not mean simply copying another person's final answer; it involves increasing self-regulation of formerly supported activity.
• Language can move from interpersonal dialogue to private speech and then toward internal verbal regulation.
• Internalisation does not mean simply copying another person's final answer; it involves increasing self-regulation of formerly supported activity.
వివరణ:
• Higher psychological functions socially mediated activity ద్వారా develop అయి క్రమంగా internalise అవుతాయని Vygotskian theory వివరిస్తుంది.
• Language interpersonal dialogue నుంచి private speechకు, తరువాత internal verbal regulation వైపు మారవచ్చు.
• Internalisation అంటే మరో వ్యక్తి final answerను copy చేయడం కాదు; ముందుగా supported activityను increasingly self-regulate చేయడం.
• Language interpersonal dialogue నుంచి private speechకు, తరువాత internal verbal regulation వైపు మారవచ్చు.
• Internalisation అంటే మరో వ్యక్తి final answerను copy చేయడం కాదు; ముందుగా supported activityను increasingly self-regulate చేయడం.
Question 17
ప్రశ్న 17
Students use a number line, mathematical symbols and specialised vocabulary while a teacher and peers discuss how to represent negative numbers. Which Vygotskian idea is most directly illustrated?
Negative numbersను ఎలా represent చేయాలో teacher మరియు peers చర్చిస్తున్నప్పుడు students number line, mathematical symbols మరియు specialised vocabulary ఉపయోగిస్తున్నారు. ఏ Vygotskian idea అత్యంత నేరుగా కనిపిస్తోంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotsky emphasised culturally developed symbolic tools as mediators of cognitive activity.
• Number systems, diagrams, symbols and specialised language can organise how learners represent and reason about concepts.
• Their educational significance lies in mediated thinking and social use, not in functioning automatically as rewards.
• Number systems, diagrams, symbols and specialised language can organise how learners represent and reason about concepts.
• Their educational significance lies in mediated thinking and social use, not in functioning automatically as rewards.
వివరణ:
• Culturally developed symbolic tools cognitive activityకు mediatorsగా పనిచేస్తాయని Vygotsky emphasise చేశాడు.
• Number systems, diagrams, symbols మరియు specialised language conceptsను learners ఎలా represent చేసి reason చేస్తారో organise చేయగలవు.
• వీటి educational significance mediated thinking మరియు social useలో ఉంది; automatically rewardsగా పనిచేయడంలో కాదు.
• Number systems, diagrams, symbols మరియు specialised language conceptsను learners ఎలా represent చేసి reason చేస్తారో organise చేయగలవు.
• వీటి educational significance mediated thinking మరియు social useలో ఉంది; automatically rewardsగా పనిచేయడంలో కాదు.
Question 18
ప్రశ్న 18
Consider the following statements: I. The ZPD concerns the difference between independent performance and performance possible with capable assistance. II. Scaffolding is temporary support that should generally be reduced as competence grows. III. Vygotsky himself coined the term 'scaffolding.' IV. Language and cultural tools can mediate thinking and learning. Which option is correct?
క్రింది statementsను పరిశీలించండి: I. ZPD independent performance మరియు capable assistanceతో సాధ్యమయ్యే performance మధ్య తేడాకు సంబంధించినది. II. Scaffolding temporary support; competence పెరిగేకొద్దీ సాధారణంగా దాన్ని తగ్గించాలి. III. 'Scaffolding' అనే termను Vygotsky స్వయంగా coin చేశాడు. IV. Language మరియు cultural tools thinking, learningను mediate చేయగలవు. సరైన option ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Statement I correctly describes the ZPD as the range between independent and appropriately assisted performance.
• Statements II and IV correctly describe scaffolding and sociocultural mediation.
• Statement III is false because the scaffolding term was introduced later by Wood, Bruner and Ross, although it is widely linked to Vygotskian educational applications.
• Statements II and IV correctly describe scaffolding and sociocultural mediation.
• Statement III is false because the scaffolding term was introduced later by Wood, Bruner and Ross, although it is widely linked to Vygotskian educational applications.
వివరణ:
• Statement I ZPDను independent performance మరియు appropriately assisted performance మధ్య rangeగా సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
• Statements II మరియు IV scaffolding మరియు sociocultural mediationను సరిగ్గా వివరిస్తాయి.
• Statement III తప్పు; scaffolding termను తరువాత Wood, Bruner మరియు Ross ప్రవేశపెట్టారు, అయితే అది Vygotskian educational applicationsతో విస్తృతంగా అనుసంధానమైంది.
• Statements II మరియు IV scaffolding మరియు sociocultural mediationను సరిగ్గా వివరిస్తాయి.
• Statement III తప్పు; scaffolding termను తరువాత Wood, Bruner మరియు Ross ప్రవేశపెట్టారు, అయితే అది Vygotskian educational applicationsతో విస్తృతంగా అనుసంధానమైంది.
Question 19
ప్రశ్న 19
Which teaching plan best applies Vygotskian social constructivism without oversimplifying it?
Vygotskian social constructivismను oversimplify చేయకుండా అత్యుత్తమంగా apply చేసే teaching plan ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Vygotskian teaching begins by considering what the learner can do independently and what becomes possible with assistance.
• Dialogue, cultural tools and responsive social support can mediate performance on appropriately challenging tasks.
• Effective support is gradually reduced as the learner internalises strategies and gains greater independent control.
• Dialogue, cultural tools and responsive social support can mediate performance on appropriately challenging tasks.
• Effective support is gradually reduced as the learner internalises strategies and gains greater independent control.
వివరణ:
• Vygotskian teachingలో learner independentగా ఏమి చేయగలడు, assistanceతో ఏమి సాధ్యమవుతుందో పరిగణించడం ప్రారంభ point.
• Dialogue, cultural tools మరియు responsive social support appropriately challenging tasksపై performanceను mediate చేయగలవు.
• Learner strategiesను internalise చేసి greater independent control పొందేకొద్దీ effective supportను క్రమంగా తగ్గించాలి.
• Dialogue, cultural tools మరియు responsive social support appropriately challenging tasksపై performanceను mediate చేయగలవు.
• Learner strategiesను internalise చేసి greater independent control పొందేకొద్దీ effective supportను క్రమంగా తగ్గించాలి.
Question 20
ప్రశ్న 20
A learner can already solve a particular type of fraction problem accurately and independently every time. A teacher calls that same task the learner's ZPD task merely because it is part of today's lesson. Which evaluation is most accurate?
ఒక learner ఒక నిర్దిష్ట రకమైన fraction problemను ప్రతి సారి accurateగా, independentగా ఇప్పటికే solve చేయగలడు. అది ఈరోజు lessonలో భాగం కాబట్టి అదే task learner ZPD task అని teacher అంటున్నాడు. అత్యంత ఖచ్చితమైన evaluation ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• ZPD is not simply a label for any classroom task; it refers to performance that has not yet become independent but can emerge with appropriate assistance.
• A task already performed accurately without help belongs to the learner's current independent level for that skill.
• Instruction informed by the ZPD seeks an appropriate next challenge rather than repeatedly treating mastered work as proximal development.
• A task already performed accurately without help belongs to the learner's current independent level for that skill.
• Instruction informed by the ZPD seeks an appropriate next challenge rather than repeatedly treating mastered work as proximal development.
వివరణ:
• ZPD అనేది ఏ classroom taskకైనా పెట్టే label కాదు; ఇంకా independentగా మారని కానీ appropriate assistanceతో సాధ్యమయ్యే performanceను సూచిస్తుంది.
• Help లేకుండా accurateగా ఇప్పటికే చేయగల task ఆ skillకు learner current independent levelలో ఉంటుంది.
• ZPD-informed instruction mastered workనే proximal developmentగా చూడకుండా తగిన next challengeను గుర్తించాలి.
• Help లేకుండా accurateగా ఇప్పటికే చేయగల task ఆ skillకు learner current independent levelలో ఉంటుంది.
• ZPD-informed instruction mastered workనే proximal developmentగా చూడకుండా తగిన next challengeను గుర్తించాలి.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Learning and cognitive development are shaped through social interaction and culturally developed tools such as language. సమాధానం: B. సామాజిక పరస్పర చర్య మరియు భాష వంటి సాంస్కృతికంగా అభివృద్ధి చెందిన సాధనాల ద్వారా అభ్యసనం, జ్ఞానాత్మక వికాసం రూపుదిద్దుకుంటాయి.
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. The range between what a learner can do independently and what the learner can accomplish with capable assistance or collaboration సమాధానం: C. విద్యార్థి స్వతంత్రంగా చేయగల స్థాయి మరియు సమర్థ సహాయం లేదా సహకారంతో సాధించగల స్థాయి మధ్య ఉన్న పరిధి
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. The task is likely within the learner's ZPD because it is not yet performed independently but becomes possible with appropriate assistance. సమాధానం: A. విద్యార్థి ఇంకా స్వతంత్రంగా చేయలేకపోయినా తగిన సహాయంతో చేయగలుగుతున్నందున ఈ పని అతని ZPDలో ఉండే అవకాశం ఉంది.
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: B. Providing temporary, responsive support for a challenging task and gradually withdrawing it as competence increases సమాధానం: B. సవాలుతో కూడిన పనికి తాత్కాలికంగా, అవసరానికి అనుగుణంగా సహాయం ఇచ్చి, సామర్థ్యం పెరిగేకొద్దీ దాన్ని క్రమంగా తగ్గించడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: D. The term was introduced later by Wood, Bruner and Ross; it is widely used as an educational concept compatible with Vygotskian ideas about assisted performance. సమాధానం: D. Wood, Bruner మరియు Ross ఈ పదాన్ని తరువాత ప్రవేశపెట్టారు; assisted performanceపై Vygotskian భావాలకు అనుగుణమైన educational conceptగా ఇది విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతోంది.
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: C. A teacher, adult or peer who has greater relevant competence for the particular task సమాధానం: C. ఆ నిర్దిష్ట పనిలో ఎక్కువ సంబంధిత competence ఉన్న teacher, adult లేదా peer
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: B. A more capable peer and classmates discuss strategies, explain reasoning and provide task-relevant help that enables a learner to participate beyond the current independent level. సమాధానం: B. మరింత capable peer మరియు classmates strategiesను చర్చించి, reasoningను explain చేసి, learner current independent levelకు మించి పాల్గొనడానికి task-relevant help ఇస్తారు.
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: B. Culturally developed tools and symbol systems such as language, writing and number systems help shape and organise thinking and problem solving. సమాధానం: B. భాష, లేఖనం, సంఖ్యా వ్యవస్థలు వంటి సాంస్కృతికంగా అభివృద్ధి చెందిన tools మరియు symbol systems thinking, problem solvingను shape చేసి organise చేయడానికి సహాయపడతాయి.
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: C. A possible self-guiding use of language that supports planning and regulation of thinking సమాధానం: C. Planning మరియు thinking regulationకు సహాయపడే language యొక్క self-guiding use
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. Identify what learners can do independently, examine what becomes possible with appropriate assistance, and plan support for tasks in that emerging range. సమాధానం: C. Learners independentగా ఏమి చేయగలరో గుర్తించి, తగిన assistanceతో ఏమి సాధ్యమవుతుందో పరిశీలించి, ఆ emerging rangeలో tasksకు support plan చేయడం.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: C. Likely beyond the learner's current ZPD because appropriate assistance still does not enable successful performance సమాధానం: C. Appropriate assistance ఇచ్చినా successful performance సాధ్యం కాకపోవడంతో learner current ZPDకు మించి ఉండే అవకాశం ఉంది.
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: A. Scaffolding should be adjusted and faded as competence and independent control increase. సమాధానం: A. Competence మరియు independent control పెరిగేకొద్దీ scaffoldingను adjust చేసి fade చేయాలి.
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: B. Compare what the learner can do independently with what becomes possible after carefully calibrated prompts or assistance. సమాధానం: B. Learner independentగా చేయగలదాన్ని carefully calibrated prompts లేదా assistance తర్వాత చేయగలదానితో compare చేయడం.
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: B. Piaget especially emphasised individual cognitive construction through interaction with experience, whereas Vygotsky gave stronger emphasis to social interaction, cultural mediation and guided participation. సమాధానం: B. Piaget ముఖ్యంగా experienceతో interaction ద్వారా individual cognitive constructionను emphasise చేశాడు; Vygotsky social interaction, cultural mediation మరియు guided participationకు ఎక్కువ emphasis ఇచ్చాడు.
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: C. Guidance, modelling, questioning and collaboration can mediate learning, but support should be responsive and should move learners toward increasing independent control. సమాధానం: C. Guidance, modelling, questioning మరియు collaboration learningను mediate చేయవచ్చు; కానీ support responsiveగా ఉండి learnersను increasing independent control వైపు తీసుకెళ్లాలి.
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: A. The learner first performs a strategy through socially supported dialogue, later uses private speech to guide the strategy, and eventually regulates the process more internally and independently. సమాధానం: A. Learner మొదట socially supported dialogue ద్వారా strategyను perform చేసి, తరువాత private speechతో దాన్ని guide చేసి, చివరకు processను మరింత internally మరియు independently regulate చేస్తాడు.
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Cultural tools and language can mediate thinking within socially organised activity. సమాధానం: B. Cultural tools మరియు language socially organised activityలో thinkingను mediate చేయగలవు.
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: C. I, II and IV only సమాధానం: C. I, II మరియు IV మాత్రమే
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: D. Identify current independent performance, choose appropriately challenging tasks, use dialogue and cultural tools, provide responsive assistance from teachers or capable peers, and gradually transfer responsibility to the learner. సమాధానం: D. Current independent performanceను గుర్తించి, appropriately challenging tasks ఎంపిక చేసి, dialogue మరియు cultural tools ఉపయోగించి, teachers లేదా capable peers నుంచి responsive assistance ఇచ్చి, responsibilityను క్రమంగా learnerకు transfer చేయడం.
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Incorrect; a task already mastered independently is below the learner's proximal learning range for that skill, so ZPD instruction should target something not yet independent but achievable with suitable help. సమాధానం: B. తప్పు; ఇప్పటికే independentగా mastered అయిన task ఆ skillకు learner proximal learning range కంటే దిగువన ఉంటుంది; ZPD instruction ఇంకా independentగా సాధ్యం కాని కానీ suitable helpతో achievable అయినదాన్ని target చేయాలి.