TG TET పేపర్ 2 - 1_CDP - టెస్ట్ 37 - థార్న్‌డైక్ మరియు అభ్యసనం
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which psychologist is most directly associated with connectionism, puzzle-box experiments and the Law of Effect?
Connectionism, puzzle-box ప్రయోగాలు మరియు Law of Effect తో అత్యంత నేరుగా సంబంధం ఉన్న మనోవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్త ఎవరు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Edward L. Thorndike studied animal learning with puzzle boxes and developed connectionism.
• His Law of Effect described how satisfying consequences strengthen the likelihood of a response in a situation.
• Pavlov is associated with classical conditioning, Skinner with later operant-conditioning research, and Köhler with insight learning.
• His Law of Effect described how satisfying consequences strengthen the likelihood of a response in a situation.
• Pavlov is associated with classical conditioning, Skinner with later operant-conditioning research, and Köhler with insight learning.
వివరణ:
• ఎడ్వర్డ్ ఎల్. థార్న్‌డైక్ puzzle-box ప్రయోగాలతో జంతు అభ్యసనాన్ని అధ్యయనం చేసి connectionism ను అభివృద్ధి చేశాడు.
• అతని Law of Effect ప్రకారం ఒక పరిస్థితిలో సంతృప్తికర పరిణామాన్ని కలిగించే ప్రతిస్పందన బలపడుతుంది.
• పావ్లోవ్ classical conditioning తో, స్కిన్నర్ తరువాతి operant-conditioning పరిశోధనతో, కోహ్లర్ insight learning తో సంబంధం కలిగి ఉన్నారు.
• అతని Law of Effect ప్రకారం ఒక పరిస్థితిలో సంతృప్తికర పరిణామాన్ని కలిగించే ప్రతిస్పందన బలపడుతుంది.
• పావ్లోవ్ classical conditioning తో, స్కిన్నర్ తరువాతి operant-conditioning పరిశోధనతో, కోహ్లర్ insight learning తో సంబంధం కలిగి ఉన్నారు.
Question 2
ప్రశ్న 2
In Thorndike's puzzle-box experiments, what pattern in the cats' behaviour most strongly supported trial-and-error learning?
థార్న్‌డైక్ puzzle-box ప్రయోగాల్లో పిల్లుల ప్రవర్తనలో ఏ నమూనా trial-and-error learning కు అత్యంత బలమైన ఆధారంగా నిలిచింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's cats initially made varied, ineffective responses before accidentally producing the action that opened the box.
• With repeated trials, the successful response occurred sooner and escape time generally decreased.
• This gradual selection of successful responses supported trial-and-error learning rather than sudden insight.
• With repeated trials, the successful response occurred sooner and escape time generally decreased.
• This gradual selection of successful responses supported trial-and-error learning rather than sudden insight.
వివరణ:
• థార్న్‌డైక్ ప్రయోగాల్లో పిల్లులు మొదట అనేక ఫలితం ఇవ్వని ప్రతిస్పందనలు చేసి, చివరకు యాదృచ్ఛికంగా పెట్టె తెరుచుకునే చర్య చేశాయి.
• పునరావృత ప్రయత్నాలతో విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన త్వరగా జరిగి, బయటపడే సమయం సాధారణంగా తగ్గింది.
• విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన క్రమంగా ఎంపిక కావడం sudden insight కంటే trial-and-error learning కు మద్దతు ఇచ్చింది.
• పునరావృత ప్రయత్నాలతో విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన త్వరగా జరిగి, బయటపడే సమయం సాధారణంగా తగ్గింది.
• విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన క్రమంగా ఎంపిక కావడం sudden insight కంటే trial-and-error learning కు మద్దతు ఇచ్చింది.
Question 3
ప్రశ్న 3
Which description best captures trial-and-error learning in Thorndike's approach?
థార్న్‌డైక్ దృక్పథంలో trial-and-error learning ను అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Trial-and-error learning involves making alternative responses and gradually selecting the successful response through its consequences.
• Thorndike's puzzle-box findings showed a gradual reduction of ineffective responses rather than an abrupt solution by insight.
• Classical conditioning and observational learning involve different learning processes.
• Thorndike's puzzle-box findings showed a gradual reduction of ineffective responses rather than an abrupt solution by insight.
• Classical conditioning and observational learning involve different learning processes.
వివరణ:
• Trial-and-error learning లో వేర్వేరు ప్రతిస్పందనలను ప్రయత్నించి, వాటి పరిణామాల వల్ల విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన క్రమంగా ఎంపిక అవుతుంది.
• Thorndike puzzle-box ఫలితాల్లో ఫలితం ఇవ్వని ప్రతిస్పందనలు క్రమంగా తగ్గాయి; insight ద్వారా ఒక్కసారిగా పరిష్కారం కనిపించలేదు.
• Classical conditioning మరియు observational learning వేర్వేరు అభ్యసన ప్రక్రియలు.
• Thorndike puzzle-box ఫలితాల్లో ఫలితం ఇవ్వని ప్రతిస్పందనలు క్రమంగా తగ్గాయి; insight ద్వారా ఒక్కసారిగా పరిష్కారం కనిపించలేదు.
• Classical conditioning మరియు observational learning వేర్వేరు అభ్యసన ప్రక్రియలు.
Question 4
ప్రశ్న 4
What does 'connectionism' mean in Thorndike's theory of learning?
థార్న్‌డైక్ అభ్యసన సిద్ధాంతంలో 'connectionism' అంటే ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's connectionism explains learning in terms of bonds or connections between a situation or stimulus and a response.
• Consequences and practice were proposed to affect the strength of these S–R connections.
• The term does not refer simply to social relationships, verbal association alone or biological links among organs.
• Consequences and practice were proposed to affect the strength of these S–R connections.
• The term does not refer simply to social relationships, verbal association alone or biological links among organs.
వివరణ:
• థార్న్‌డైక్ connectionism లో పరిస్థితి లేదా ఉద్దీపన మరియు ప్రతిస్పందన మధ్య అనుబంధం ఏర్పడటం ద్వారా అభ్యసనాన్ని వివరిస్తారు.
• పరిణామాలు మరియు సాధన ఈ ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధ బలాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయని ప్రతిపాదించాడు.
• ఈ పదం కేవలం సామాజిక సంబంధాలు, మౌఖిక పద సంబంధాలు లేదా శరీర అవయవాల మధ్య జీవ సంబంధాలను సూచించదు.
• పరిణామాలు మరియు సాధన ఈ ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధ బలాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయని ప్రతిపాదించాడు.
• ఈ పదం కేవలం సామాజిక సంబంధాలు, మౌఖిక పద సంబంధాలు లేదా శరీర అవయవాల మధ్య జీవ సంబంధాలను సూచించదు.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which statement best represents Thorndike's Law of Effect?
థార్న్‌డైక్ Law of Effect ను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Law of Effect states that responses followed by satisfying consequences are strengthened and become more likely when the situation recurs.
• Thorndike developed this principle from the way successful puzzle-box responses were gradually selected.
• The law concerns the effect of consequences on S–R connections rather than maturation or Pavlovian stimulus pairing.
• Thorndike developed this principle from the way successful puzzle-box responses were gradually selected.
• The law concerns the effect of consequences on S–R connections rather than maturation or Pavlovian stimulus pairing.
వివరణ:
• Law of Effect ప్రకారం సంతృప్తికర పరిణామం అనుసరించిన ప్రతిస్పందనలు బలపడి, అదే పరిస్థితి మళ్లీ వచ్చినప్పుడు మరింత సంభవించే అవకాశం ఉంటుంది.
• Puzzle-box లో విజయవంతమైన ప్రతిస్పందనలు క్రమంగా ఎంపిక కావడాన్ని ఆధారంగా థార్న్‌డైక్ ఈ సూత్రాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు.
• ఈ law పరిపక్వత లేదా పావ్లోవియన్ ఉద్దీపనల జతకన్నా ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధంపై పరిణామాల ప్రభావానికి సంబంధించినది.
• Puzzle-box లో విజయవంతమైన ప్రతిస్పందనలు క్రమంగా ఎంపిక కావడాన్ని ఆధారంగా థార్న్‌డైక్ ఈ సూత్రాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు.
• ఈ law పరిపక్వత లేదా పావ్లోవియన్ ఉద్దీపనల జతకన్నా ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధంపై పరిణామాల ప్రభావానికి సంబంధించినది.
Question 6
ప్రశ్న 6
A student tries several ways to organise a science table. One method consistently lets the student finish accurately and receive clear confirmation that it is correct, so that method is used more readily on later similar tasks. Which Thorndike principle is most directly illustrated?
ఒక విద్యార్థి సైన్స్ పట్టికను క్రమబద్ధీకరించడానికి అనేక పద్ధతులు ప్రయత్నిస్తున్నాడు. ఒక పద్ధతి ద్వారా ప్రతిసారి ఖచ్చితంగా పని పూర్తి చేసి అది సరైనదని స్పష్టమైన ధృవీకరణ పొందుతున్నాడు; తరువాత ఇలాంటి పనుల్లో అదే పద్ధతిని త్వరగా ఉపయోగిస్తున్నాడు. ఇది థార్న్‌డైక్ ఏ సూత్రాన్ని ప్రధానంగా చూపిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The successful response is followed by a satisfying and informative outcome, and its future occurrence increases.
• This pattern directly illustrates Thorndike's Law of Effect.
• The learner may also practise the response, but the defining information in the scenario is the strengthening effect of the successful consequence.
• This pattern directly illustrates Thorndike's Law of Effect.
• The learner may also practise the response, but the defining information in the scenario is the strengthening effect of the successful consequence.
వివరణ:
• విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన తర్వాత సంతృప్తికరమైన, స్పష్టమైన ఫలితం రావడంతో తరువాత ఆ ప్రతిస్పందన మరింత సంభవిస్తోంది.
• ఈ నమూనా Thorndike Law of Effect ను నేరుగా చూపిస్తుంది.
• విద్యార్థి సాధన కూడా చేస్తున్నప్పటికీ, ఈ సందర్భంలో ప్రధాన లక్షణం విజయవంతమైన పరిణామం వల్ల ప్రతిస్పందన బలపడటం.
• ఈ నమూనా Thorndike Law of Effect ను నేరుగా చూపిస్తుంది.
• విద్యార్థి సాధన కూడా చేస్తున్నప్పటికీ, ఈ సందర్భంలో ప్రధాన లక్షణం విజయవంతమైన పరిణామం వల్ల ప్రతిస్పందన బలపడటం.
Question 7
ప్రశ్న 7
According to Thorndike's Law of Readiness, which situation is most likely to be satisfying?
థార్న్‌డైక్ Law of Readiness ప్రకారం ఏ పరిస్థితి ఎక్కువగా సంతృప్తికరంగా ఉంటుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's Law of Readiness concerns the learner's preparatory set or readiness to make a response.
• When a learner is ready to act, being allowed to act is satisfying; blocking a ready response or forcing an unready response is experienced as annoying in the original formulation.
• Educationally, this supports attention to preparation and motivation without reducing readiness to chronological age alone.
• When a learner is ready to act, being allowed to act is satisfying; blocking a ready response or forcing an unready response is experienced as annoying in the original formulation.
• Educationally, this supports attention to preparation and motivation without reducing readiness to chronological age alone.
వివరణ:
• Thorndike Law of Readiness విద్యార్థి ఒక ప్రతిస్పందన చేయడానికి ఉన్న సిద్ధస్థితికి సంబంధించినది.
• విద్యార్థి చర్యకు సిద్ధంగా ఉన్నప్పుడు దాన్ని చేయడానికి అవకాశం కల్పించడం సంతృప్తికరంగా ఉంటుంది; సిద్ధమైన చర్యను అడ్డుకోవడం లేదా సిద్ధం కాని చర్యను బలవంతం చేయడం అసంతృప్తికరంగా ఉంటుందని అసలు formulation సూచిస్తుంది.
• విద్యాపరంగా సిద్ధతను కేవలం వయస్సుతో సమానం చేయకుండా తయారీ మరియు ప్రేరణను పరిగణించాలి.
• విద్యార్థి చర్యకు సిద్ధంగా ఉన్నప్పుడు దాన్ని చేయడానికి అవకాశం కల్పించడం సంతృప్తికరంగా ఉంటుంది; సిద్ధమైన చర్యను అడ్డుకోవడం లేదా సిద్ధం కాని చర్యను బలవంతం చేయడం అసంతృప్తికరంగా ఉంటుందని అసలు formulation సూచిస్తుంది.
• విద్యాపరంగా సిద్ధతను కేవలం వయస్సుతో సమానం చేయకుండా తయారీ మరియు ప్రేరణను పరిగణించాలి.
Question 8
ప్రశ్న 8
A teacher discovers that learners have the prerequisite skill and are eager to practise a new laboratory procedure. Instead of allowing them to try it, the teacher repeatedly postpones all practice. Which Thorndike law is most directly relevant to the learners' resulting frustration?
విద్యార్థులకు అవసరమైన పూర్వ నైపుణ్యం ఉండి కొత్త ప్రయోగశాల విధానాన్ని సాధన చేయాలనే ఆసక్తి ఉందని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తించాడు. అయినప్పటికీ వారిని ప్రయత్నించనివ్వకుండా సాధనను పదేపదే వాయిదా వేస్తున్నాడు. దీనివల్ల వచ్చే అసంతృప్తికి థార్న్‌డైక్ ఏ law అత్యంత నేరుగా సంబంధిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The learners are described as prepared and ready to perform the activity but are prevented from doing so.
• Thorndike's Law of Readiness specifically treats blocking a ready response as an annoying or unsatisfying state.
• The scenario does not primarily concern repetition, a consequence following a response, or Pavlovian extinction.
• Thorndike's Law of Readiness specifically treats blocking a ready response as an annoying or unsatisfying state.
• The scenario does not primarily concern repetition, a consequence following a response, or Pavlovian extinction.
వివరణ:
• విద్యార్థులు కార్యకలాపం చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నప్పటికీ దాన్ని చేయకుండా అడ్డుకుంటున్నారని సందర్భం స్పష్టంగా చెబుతోంది.
• Thorndike Law of Readiness ప్రకారం సిద్ధమైన ప్రతిస్పందనను అడ్డుకోవడం అసంతృప్తికర పరిస్థితిని కలిగిస్తుంది.
• ఈ సందర్భం ప్రధానంగా పునరావృత సాధన, ప్రతిస్పందన తర్వాత వచ్చే పరిణామం లేదా Pavlovian extinction గురించి కాదు.
• Thorndike Law of Readiness ప్రకారం సిద్ధమైన ప్రతిస్పందనను అడ్డుకోవడం అసంతృప్తికర పరిస్థితిని కలిగిస్తుంది.
• ఈ సందర్భం ప్రధానంగా పునరావృత సాధన, ప్రతిస్పందన తర్వాత వచ్చే పరిణామం లేదా Pavlovian extinction గురించి కాదు.
Question 9
ప్రశ్న 9
What did Thorndike's original Law of Exercise propose?
థార్న్‌డైక్ అసలు Law of Exercise ఏమి ప్రతిపాదించింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's original Law of Exercise included the Law of Use, according to which repeated exercise strengthened S–R connections.
• It also included a Law of Disuse, according to which lack of use was proposed to weaken connections.
• Thorndike later revised the importance of mere repetition after evidence showed that practice without informative consequences was insufficient.
• It also included a Law of Disuse, according to which lack of use was proposed to weaken connections.
• Thorndike later revised the importance of mere repetition after evidence showed that practice without informative consequences was insufficient.
వివరణ:
• Thorndike అసలు Law of Exercise లో Law of Use ప్రకారం పునరావృత సాధన ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాన్ని బలపరుస్తుందని చెప్పాడు.
• Law of Disuse ప్రకారం ఉపయోగించకపోవడం అనుబంధాన్ని బలహీనపరుస్తుందని కూడా ప్రతిపాదించాడు.
• తరువాత కేవలం పునరావృతం మాత్రమే సరిపోదని ఆధారాలు చూపడంతో mere practice ప్రాముఖ్యతపై Thorndike తన అభిప్రాయాన్ని సవరించాడు.
• Law of Disuse ప్రకారం ఉపయోగించకపోవడం అనుబంధాన్ని బలహీనపరుస్తుందని కూడా ప్రతిపాదించాడు.
• తరువాత కేవలం పునరావృతం మాత్రమే సరిపోదని ఆధారాలు చూపడంతో mere practice ప్రాముఖ్యతపై Thorndike తన అభిప్రాయాన్ని సవరించాడు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which classroom statement best reflects Thorndike's later revision of the Law of Exercise?
Thorndike తరువాత సవరించిన Law of Exercise ను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే తరగతి వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike later reduced the importance he had originally assigned to sheer repetition.
• His later work showed that repeated responding without informative feedback or satisfying consequences could fail to produce improvement.
• A sound educational implication is purposeful practice with feedback rather than mechanical repetition for its own sake.
• His later work showed that repeated responding without informative feedback or satisfying consequences could fail to produce improvement.
• A sound educational implication is purposeful practice with feedback rather than mechanical repetition for its own sake.
వివరణ:
• Thorndike తరువాత కేవలం పునరావృతానికి మొదట ఇచ్చిన ప్రాముఖ్యతను తగ్గించాడు.
• సమాచారం ఇచ్చే feedback లేదా సంతృప్తికర పరిణామం లేకుండా పదేపదే స్పందించడం మెరుగుదలకు దారితీయకపోవచ్చని అతని తరువాతి పరిశోధనలు చూపించాయి.
• విద్యాపరంగా యాంత్రిక పునరావృతంకన్నా feedback తో కూడిన ఉద్దేశపూర్వక సాధన తగిన సూచన.
• సమాచారం ఇచ్చే feedback లేదా సంతృప్తికర పరిణామం లేకుండా పదేపదే స్పందించడం మెరుగుదలకు దారితీయకపోవచ్చని అతని తరువాతి పరిశోధనలు చూపించాయి.
• విద్యాపరంగా యాంత్రిక పునరావృతంకన్నా feedback తో కూడిన ఉద్దేశపూర్వక సాధన తగిన సూచన.
Question 11
ప్రశ్న 11
Which statement most accurately reflects Thorndike's later revision of the Law of Effect?
Thorndike తరువాత సవరించిన Law of Effect ను అత్యంత ఖచ్చితంగా ప్రతిబింబించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's original strong Law of Effect included both strengthening by satisfying consequences and weakening by annoying consequences.
• Later evidence led him to retain the response-strengthening effect of satisfying consequences while withdrawing the simple symmetrical punishment clause.
• Therefore Thorndike's revised position should not be summarized as 'reward strengthens and punishment weakens equally.'
• Later evidence led him to retain the response-strengthening effect of satisfying consequences while withdrawing the simple symmetrical punishment clause.
• Therefore Thorndike's revised position should not be summarized as 'reward strengthens and punishment weakens equally.'
వివరణ:
• Thorndike అసలు strong Law of Effect లో సంతృప్తికర పరిణామాలు అనుబంధాన్ని బలపరచడం, అసంతృప్తికర పరిణామాలు బలహీనపరచడం రెండూ ఉన్నాయి.
• తరువాతి ఆధారాల వల్ల సంతృప్తికర పరిణామాల బలపరిచే ప్రభావాన్ని కొనసాగిస్తూ శిక్షకు సంబంధించిన సరళ సమాన-విరుద్ధ నిబంధనను అతను వెనక్కి తీసుకున్నాడు.
• కాబట్టి Thorndike సవరించిన అభిప్రాయాన్ని 'బహుమతి బలపరుస్తుంది, శిక్ష సమానంగా బలహీనపరుస్తుంది' అని చెప్పడం ఖచ్చితం కాదు.
• తరువాతి ఆధారాల వల్ల సంతృప్తికర పరిణామాల బలపరిచే ప్రభావాన్ని కొనసాగిస్తూ శిక్షకు సంబంధించిన సరళ సమాన-విరుద్ధ నిబంధనను అతను వెనక్కి తీసుకున్నాడు.
• కాబట్టి Thorndike సవరించిన అభిప్రాయాన్ని 'బహుమతి బలపరుస్తుంది, శిక్ష సమానంగా బలహీనపరుస్తుంది' అని చెప్పడం ఖచ్చితం కాదు.
Question 12
ప్రశ్న 12
Which comparison between Thorndike and Pavlov is most accurate?
థార్న్‌డైక్ మరియు పావ్లోవ్ మధ్య అత్యంత ఖచ్చితమైన పోలిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's puzzle-box work focused on actions selected through their consequences and on strengthening situation-response connections.
• Pavlov's classical-conditioning work focused on how a stimulus can acquire the ability to elicit a respondent reaction through association with another stimulus.
• The approaches are historically related to behaviourist learning traditions but are not interchangeable.
• Pavlov's classical-conditioning work focused on how a stimulus can acquire the ability to elicit a respondent reaction through association with another stimulus.
• The approaches are historically related to behaviourist learning traditions but are not interchangeable.
వివరణ:
• Thorndike puzzle-box పరిశోధన చర్యలు వాటి పరిణామాల ద్వారా ఎలా ఎంపిక అవుతాయో మరియు పరిస్థితి–ప్రతిస్పందన అనుబంధాలు ఎలా బలపడతాయో ప్రధానంగా పరిశీలించింది.
• Pavlov classical conditioning లో ఒక ఉద్దీపన మరో ఉద్దీపనతో అనుసంధానం వల్ల ప్రతిచర్యాత్మక స్పందనను ఎలా కలిగించగలదో అధ్యయనం చేశాడు.
• ఈ రెండు విధానాలు behaviourist learning సంప్రదాయాలకు చారిత్రకంగా సంబంధం ఉన్నప్పటికీ పరస్పరం ఒకటే కావు.
• Pavlov classical conditioning లో ఒక ఉద్దీపన మరో ఉద్దీపనతో అనుసంధానం వల్ల ప్రతిచర్యాత్మక స్పందనను ఎలా కలిగించగలదో అధ్యయనం చేశాడు.
• ఈ రెండు విధానాలు behaviourist learning సంప్రదాయాలకు చారిత్రకంగా సంబంధం ఉన్నప్పటికీ పరస్పరం ఒకటే కావు.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which statement correctly describes the historical relationship between Thorndike's work and Skinner's operant conditioning?
థార్న్‌డైక్ పని మరియు స్కిన్నర్ operant conditioning మధ్య చారిత్రక సంబంధాన్ని సరిగ్గా వివరించే వాక్యం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's work on the Law of Effect preceded Skinner and established that consequences influence future responding.
• Skinner later developed a more systematic experimental analysis of operant conditioning and reinforcement.
• Thorndike's puzzle box and Skinner's operant chamber are historically distinct research arrangements.
• Skinner later developed a more systematic experimental analysis of operant conditioning and reinforcement.
• Thorndike's puzzle box and Skinner's operant chamber are historically distinct research arrangements.
వివరణ:
• Thorndike Law of Effect పై చేసిన పని Skinner కంటే ముందే వచ్చి, పరిణామాలు తరువాతి ప్రతిస్పందనను ప్రభావితం చేస్తాయని స్థాపించింది.
• తరువాత Skinner operant conditioning మరియు reinforcement పై మరింత systematic experimental analysis ను అభివృద్ధి చేశాడు.
• Thorndike puzzle box మరియు Skinner operant chamber చారిత్రకంగా వేర్వేరు పరిశోధనా ఏర్పాట్లు.
• తరువాత Skinner operant conditioning మరియు reinforcement పై మరింత systematic experimental analysis ను అభివృద్ధి చేశాడు.
• Thorndike puzzle box మరియు Skinner operant chamber చారిత్రకంగా వేర్వేరు పరిశోధనా ఏర్పాట్లు.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which classroom practice is most consistent with a careful application of Thorndike's principles?
థార్న్‌డైక్ సూత్రాలను జాగ్రత్తగా అన్వయించే తరగతి ఆచరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's framework gives educational importance to readiness, active responding, consequences and practice.
• His later revisions make mechanical repetition without feedback an inadequate interpretation of effective practice.
• Meaningful success and informative feedback can strengthen appropriate responses without making punishment the centre of instruction.
• His later revisions make mechanical repetition without feedback an inadequate interpretation of effective practice.
• Meaningful success and informative feedback can strengthen appropriate responses without making punishment the centre of instruction.
వివరణ:
• Thorndike framework సిద్ధత, చురుకైన ప్రతిస్పందన, పరిణామాలు మరియు సాధనకు విద్యాపర ప్రాముఖ్యత ఇస్తుంది.
• అతని తరువాతి సవరణల ప్రకారం feedback లేని యాంత్రిక పునరావృతం సమర్థ సాధనానికి సరైన వివరణ కాదు.
• శిక్షను బోధన కేంద్రంగా చేయకుండా అర్థవంతమైన విజయం మరియు సమాచారం ఇచ్చే feedback సరైన ప్రతిస్పందనలను బలపరచగలవు.
• అతని తరువాతి సవరణల ప్రకారం feedback లేని యాంత్రిక పునరావృతం సమర్థ సాధనానికి సరైన వివరణ కాదు.
• శిక్షను బోధన కేంద్రంగా చేయకుండా అర్థవంతమైన విజయం మరియు సమాచారం ఇచ్చే feedback సరైన ప్రతిస్పందనలను బలపరచగలవు.
Question 15
ప్రశ్న 15
A learner is solving a new mechanical puzzle. The learner tries three ineffective actions, notices which attempts fail, finally finds the successful action, receives immediate confirmation, and uses that action more quickly on later trials. Which interpretation is best?
ఒక విద్యార్థి కొత్త mechanical puzzle ను పరిష్కరిస్తున్నాడు. మూడు ఫలితం ఇవ్వని చర్యలను ప్రయత్నించి, అవి విఫలమయ్యాయని గమనించి, చివరకు విజయవంతమైన చర్యను కనుగొని వెంటనే ధృవీకరణ పొందుతున్నాడు; తరువాతి ప్రయత్నాల్లో అదే చర్యను మరింత త్వరగా ఉపయోగిస్తున్నాడు. ఉత్తమ అర్థీకరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The learner makes several alternative responses rather than immediately producing a complete solution.
• The successful response is followed by confirmation and becomes quicker on later trials, matching Thorndike's selection of responses through consequences.
• The gradual change distinguishes the scenario from a clearly sudden insight solution.
• The successful response is followed by confirmation and becomes quicker on later trials, matching Thorndike's selection of responses through consequences.
• The gradual change distinguishes the scenario from a clearly sudden insight solution.
వివరణ:
• విద్యార్థి పూర్తి పరిష్కారాన్ని వెంటనే ఇవ్వకుండా అనేక ప్రత్యామ్నాయ ప్రతిస్పందనలు చేస్తున్నాడు.
• విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన తర్వాత ధృవీకరణ రావడంతో తరువాతి ప్రయత్నాల్లో అది త్వరగా జరుగుతోంది; ఇది పరిణామాల ద్వారా Thorndike చెప్పిన response selection కు సరిపోతుంది.
• క్రమంగా వచ్చిన మార్పు స్పష్టమైన sudden insight పరిష్కారం నుంచి ఈ సందర్భాన్ని వేరు చేస్తుంది.
• విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన తర్వాత ధృవీకరణ రావడంతో తరువాతి ప్రయత్నాల్లో అది త్వరగా జరుగుతోంది; ఇది పరిణామాల ద్వారా Thorndike చెప్పిన response selection కు సరిపోతుంది.
• క్రమంగా వచ్చిన మార్పు స్పష్టమైన sudden insight పరిష్కారం నుంచి ఈ సందర్భాన్ని వేరు చేస్తుంది.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which statement best explains why feedback is important when applying Thorndike's ideas to practice?
Thorndike భావాలను సాధనకు అన్వయించినప్పుడు feedback ఎందుకు ముఖ్యమో ఏ వాక్యం అత్యుత్తమంగా వివరిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's later work weakened the claim that sheer repetition is sufficient for improvement.
• Information about success or correctness helps the learner distinguish effective from ineffective responses.
• Educationally, practice is more defensible when it includes meaningful feedback rather than blind repetition.
• Information about success or correctness helps the learner distinguish effective from ineffective responses.
• Educationally, practice is more defensible when it includes meaningful feedback rather than blind repetition.
వివరణ:
• Thorndike తరువాతి పరిశోధనలు కేవలం పునరావృతం మాత్రమే మెరుగుదలకు సరిపోతుందనే భావాన్ని బలహీనపరిచాయి.
• విజయం లేదా సరైనత గురించి సమాచారం ఇవ్వడం వల్ల ప్రభావవంతమైన మరియు ప్రభావం లేని ప్రతిస్పందనలను విద్యార్థి వేరు చేయగలడు.
• విద్యాపరంగా అంధ పునరావృతంకన్నా అర్థవంతమైన feedback తో కూడిన సాధన మరింత సముచితం.
• విజయం లేదా సరైనత గురించి సమాచారం ఇవ్వడం వల్ల ప్రభావవంతమైన మరియు ప్రభావం లేని ప్రతిస్పందనలను విద్యార్థి వేరు చేయగలడు.
• విద్యాపరంగా అంధ పునరావృతంకన్నా అర్థవంతమైన feedback తో కూడిన సాధన మరింత సముచితం.
Question 17
ప్రశ్న 17
Which is an important limitation of using Thorndike's connectionist account as a complete explanation of human learning?
మానవ అభ్యసనానికి సంపూర్ణ వివరణగా Thorndike connectionist దృక్పథాన్ని ఉపయోగించడంలో ముఖ్యమైన పరిమితి ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike made major contributions to the experimental study of learning and consequences.
• However, a mainly S–R and consequence-based account does not by itself capture every cognitive, social and meaning-making process involved in complex human learning.
• Educational psychology therefore treats connectionism as an important historical approach rather than a complete explanation of all learning.
• However, a mainly S–R and consequence-based account does not by itself capture every cognitive, social and meaning-making process involved in complex human learning.
• Educational psychology therefore treats connectionism as an important historical approach rather than a complete explanation of all learning.
వివరణ:
• Thorndike అభ్యసనం మరియు పరిణామాల experimental study కు ముఖ్యమైన సహకారం చేశాడు.
• అయితే ప్రధానంగా ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాలు మరియు పరిణామాలపై ఆధారపడే వివరణ సంక్లిష్ట మానవ అభ్యసనంలోని ప్రతి జ్ఞానాత్మక, సామాజిక మరియు అర్థ నిర్మాణ ప్రక్రియను ఒంటరిగా వివరించదు.
• అందువల్ల విద్యా మనోవిజ్ఞానం connectionism ను అన్ని అభ్యసనానికి సంపూర్ణ వివరణగా కాక ముఖ్యమైన చారిత్రక దృక్పథంగా చూస్తుంది.
• అయితే ప్రధానంగా ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాలు మరియు పరిణామాలపై ఆధారపడే వివరణ సంక్లిష్ట మానవ అభ్యసనంలోని ప్రతి జ్ఞానాత్మక, సామాజిక మరియు అర్థ నిర్మాణ ప్రక్రియను ఒంటరిగా వివరించదు.
• అందువల్ల విద్యా మనోవిజ్ఞానం connectionism ను అన్ని అభ్యసనానికి సంపూర్ణ వివరణగా కాక ముఖ్యమైన చారిత్రక దృక్పథంగా చూస్తుంది.
Question 18
ప్రశ్న 18
A learner gives humorous wrong answers, and classmates consistently laugh and give the learner attention. The wrong-answer behaviour becomes more frequent. From the Law of Effect perspective, what is the best interpretation?
ఒక విద్యార్థి హాస్యంగా తప్పు సమాధానాలు ఇస్తున్నాడు; సహపాఠులు ప్రతిసారి నవ్వి ఆ విద్యార్థికి శ్రద్ధ ఇస్తున్నారు. ఈ తప్పు సమాధానాల ప్రవర్తన మరింత తరచుగా జరుగుతోంది. Law of Effect దృక్పథంలో ఉత్తమ అర్థీకరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Under the Law of Effect, a consequence experienced as satisfying can strengthen the response that produced it.
• Social attention or laughter can sometimes function as a satisfying outcome even when a teacher regards the behaviour as undesirable.
• The educational implication is to examine actual consequences maintaining behaviour rather than assume that only formal rewards matter.
• Social attention or laughter can sometimes function as a satisfying outcome even when a teacher regards the behaviour as undesirable.
• The educational implication is to examine actual consequences maintaining behaviour rather than assume that only formal rewards matter.
వివరణ:
• Law of Effect ప్రకారం వ్యక్తికి సంతృప్తికరంగా అనిపించే పరిణామం దానికి ముందు జరిగిన ప్రతిస్పందనను బలపరచవచ్చు.
• ఉపాధ్యాయుడికి ప్రవర్తన అనుకూలంగా అనిపించకపోయినా సహచరుల శ్రద్ధ లేదా నవ్వు కొన్నిసార్లు సంతృప్తికర ఫలితంగా పనిచేయవచ్చు.
• కేవలం అధికారిక బహుమతులే ప్రభావం చూపుతాయని భావించకుండా ప్రవర్తనను కొనసాగిస్తున్న వాస్తవ పరిణామాలను పరిశీలించడం విద్యాపరంగా ముఖ్యం.
• ఉపాధ్యాయుడికి ప్రవర్తన అనుకూలంగా అనిపించకపోయినా సహచరుల శ్రద్ధ లేదా నవ్వు కొన్నిసార్లు సంతృప్తికర ఫలితంగా పనిచేయవచ్చు.
• కేవలం అధికారిక బహుమతులే ప్రభావం చూపుతాయని భావించకుండా ప్రవర్తనను కొనసాగిస్తున్న వాస్తవ పరిణామాలను పరిశీలించడం విద్యాపరంగా ముఖ్యం.
Question 19
ప్రశ్న 19
Consider the following statements about Thorndike: I. Connectionism emphasises situation/stimulus-response bonds. II. The Law of Effect gives importance to consequences following responses. III. Thorndike's puzzle-box learning was characterised primarily as gradual trial and error rather than sudden insight. IV. Thorndike later maintained that mere repetition without feedback is always sufficient for learning. Which option is correct?
Thorndike గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. Connectionism పరిస్థితి/ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాలకు ప్రాధాన్యం ఇస్తుంది. II. Law of Effect ప్రతిస్పందన తర్వాత వచ్చే పరిణామాలకు ప్రాధాన్యం ఇస్తుంది. III. Thorndike puzzle-box అభ్యసనం sudden insight కంటే ప్రధానంగా క్రమమైన trial and error గా వర్ణించబడింది. IV. Feedback లేకుండా mere repetition ఎల్లప్పుడూ అభ్యసనానికి సరిపోతుందని Thorndike తరువాత కూడా కొనసాగించాడు. సరైన ఎంపిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Statements I and II correctly describe connectionism and the Law of Effect.
• Statement III is correct because the puzzle-box learning curve reflected gradual trial-and-error improvement rather than a sudden insight solution.
• Statement IV is false because Thorndike later revised the strong role originally assigned to mere exercise or repetition.
• Statement III is correct because the puzzle-box learning curve reflected gradual trial-and-error improvement rather than a sudden insight solution.
• Statement IV is false because Thorndike later revised the strong role originally assigned to mere exercise or repetition.
వివరణ:
• వాక్యాలు I మరియు II connectionism మరియు Law of Effect ను సరిగ్గా వివరిస్తాయి.
• వాక్యం III సరైనది; puzzle-box learning curve sudden insight కాక క్రమమైన trial-and-error మెరుగుదలను చూపించింది.
• వాక్యం IV తప్పు; mere exercise లేదా repetition కు మొదట ఇచ్చిన బలమైన పాత్రను Thorndike తరువాత సవరించాడు.
• వాక్యం III సరైనది; puzzle-box learning curve sudden insight కాక క్రమమైన trial-and-error మెరుగుదలను చూపించింది.
• వాక్యం IV తప్పు; mere exercise లేదా repetition కు మొదట ఇచ్చిన బలమైన పాత్రను Thorndike తరువాత సవరించాడు.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which teaching plan best integrates Thorndike's ideas without overstating them?
థార్న్‌డైక్ భావాలను అతిశయంగా చూపకుండా సమగ్రంగా ఉపయోగించే బోధనా ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thorndike's educational implications include attention to readiness, active responding, practice and the effects of successful consequences.
• His later revisions support practice with informative results rather than treating repetition or punishment as mechanically sufficient.
• Complex human learning also involves processes beyond simple S–R strengthening, so connectionist principles should be used as part of, not the entirety of, instructional planning.
• His later revisions support practice with informative results rather than treating repetition or punishment as mechanically sufficient.
• Complex human learning also involves processes beyond simple S–R strengthening, so connectionist principles should be used as part of, not the entirety of, instructional planning.
వివరణ:
• Thorndike విద్యాపర సూచనల్లో సిద్ధత, చురుకైన ప్రతిస్పందన, సాధన మరియు విజయవంతమైన పరిణామాల ప్రభావానికి ప్రాధాన్యం ఉంది.
• అతని తరువాతి సవరణలు repetition లేదా punishment ఒక్కటే సరిపోతాయని కాక ఫలితంపై సమాచారం ఇచ్చే సాధనకు మద్దతు ఇస్తాయి.
• సంక్లిష్ట మానవ అభ్యసనంలో సాధారణ ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన బలపరచడాన్ని మించే ప్రక్రియలు కూడా ఉంటాయి; కాబట్టి connectionist సూత్రాలను మొత్తం బోధనా ప్రణాళికగా కాక దాని ఒక భాగంగా ఉపయోగించాలి.
• అతని తరువాతి సవరణలు repetition లేదా punishment ఒక్కటే సరిపోతాయని కాక ఫలితంపై సమాచారం ఇచ్చే సాధనకు మద్దతు ఇస్తాయి.
• సంక్లిష్ట మానవ అభ్యసనంలో సాధారణ ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన బలపరచడాన్ని మించే ప్రక్రియలు కూడా ఉంటాయి; కాబట్టి connectionist సూత్రాలను మొత్తం బోధనా ప్రణాళికగా కాక దాని ఒక భాగంగా ఉపయోగించాలి.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Edward L. Thorndike సమాధానం: B. ఎడ్వర్డ్ ఎల్. థార్న్‌డైక్
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. Across repeated trials, ineffective responses gradually decreased and the successful escape response occurred more quickly. సమాధానం: C. పునరావృత ప్రయత్నాల్లో ఫలితం ఇవ్వని ప్రతిస్పందనలు క్రమంగా తగ్గి, విజయవంతమైన బయటపడే ప్రతిస్పందన మరింత త్వరగా జరిగేది.
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. The learner tries different responses, and responses that lead to successful or satisfying outcomes become more likely in that situation. సమాధానం: A. విద్యార్థి వేర్వేరు ప్రతిస్పందనలను ప్రయత్నిస్తాడు; విజయవంతమైన లేదా సంతృప్తికర ఫలితానికి దారితీసిన ప్రతిస్పందనలు ఆ పరిస్థితిలో మరింత సంభవించేలా అవుతాయి.
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. Learning involves forming and strengthening connections between situations or stimuli and responses. సమాధానం: D. పరిస్థితులు లేదా ఉద్దీపనలు మరియు ప్రతిస్పందనల మధ్య అనుబంధాలు ఏర్పడి బలపడటం అభ్యసనంలో భాగం.
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. A response followed by a satisfying consequence is more likely to be strengthened in that situation. సమాధానం: B. సంతృప్తికర పరిణామం అనుసరించిన ప్రతిస్పందన ఆ పరిస్థితిలో మరింత బలపడే అవకాశం ఉంటుంది.
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer || సమాధానం: C. Law of Effect
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. A learner is prepared and ready to make a response and is given an appropriate opportunity to do so. సమాధానం: A. విద్యార్థి ఒక ప్రతిస్పందన చేయడానికి సిద్ధంగా ఉండి, దాన్ని చేయడానికి తగిన అవకాశం పొందడం.
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer || సమాధానం: C. Law of Readiness
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: D. Use or repetition tends to strengthen a stimulus-response connection, whereas disuse tends to weaken it. సమాధానం: D. ఉపయోగం లేదా పునరావృతం ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాన్ని బలపరచే ధోరణి కలిగి ఉంటుంది; ఉపయోగించకపోవడం దాన్ని బలహీనపరచే ధోరణి కలిగి ఉంటుంది.
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. Practice can be useful, but mere repetition without knowledge of results or satisfying consequences is not by itself a sufficient account of learning. సమాధానం: C. సాధన ఉపయోగకరమవచ్చు; కానీ ఫలితం గురించి సమాచారం లేదా సంతృప్తికర పరిణామం లేకుండా కేవలం పునరావృతం చేయడం ఒక్కటే అభ్యసనాన్ని వివరించడానికి సరిపోదు.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: D. He retained the strengthening role of satisfying consequences but no longer treated punishment as a simple, equally strong opposite process that directly weakens connections. సమాధానం: D. సంతృప్తికర పరిణామాల బలపరిచే పాత్రను కొనసాగించినప్పటికీ, శిక్షను అనుబంధాలను నేరుగా బలహీనపరచే సమాన బలం గల సరళ విరుద్ధ ప్రక్రియగా ఇక చూడలేదు.
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: A. Thorndike emphasised consequences of an organism's responses and S–R connections in trial-and-error learning, whereas Pavlov studied associations between stimuli that came to elicit reflexive responses. సమాధానం: A. Thorndike trial-and-error learning లో జీవి చేసే ప్రతిస్పందనల పరిణామాలు మరియు ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాలను ప్రధానంగా చూశాడు; Pavlov ఉద్దీపనల మధ్య అనుసంధానం వల్ల ప్రతిచర్యాత్మక స్పందనలు ఎలా ఏర్పడతాయో అధ్యయనం చేశాడు.
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: C. Thorndike's Law of Effect provided an important foundation for Skinner's later systematic work on operant conditioning. సమాధానం: C. Thorndike Law of Effect తరువాత Skinner అభివృద్ధి చేసిన systematic operant conditioning పరిశోధనకు ముఖ్యమైన పునాది ఇచ్చింది.
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: B. Ensure appropriate readiness, provide opportunities for active attempts, give informative feedback, and strengthen successful responses with meaningful satisfying outcomes. సమాధానం: B. తగిన సిద్ధతను ఏర్పరచి, చురుకైన ప్రయత్నాలకు అవకాశాలు ఇచ్చి, సమాచారం ఇచ్చే feedback అందించి, విజయవంతమైన ప్రతిస్పందనలను అర్థవంతమైన సంతృప్తికర ఫలితాలతో బలపరచడం.
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: D. It fits Thorndike's trial-and-error learning: varying responses are attempted and the successful response is gradually selected and strengthened by its consequence. సమాధానం: D. ఇది Thorndike trial-and-error learning కు సరిపోతుంది: వేర్వేరు ప్రతిస్పందనలు ప్రయత్నించబడతాయి; విజయవంతమైన ప్రతిస్పందన దాని పరిణామం వల్ల క్రమంగా ఎంపికై బలపడుతుంది.
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: A. Feedback can indicate which response is successful, allowing useful connections to be strengthened rather than merely repeating errors. సమాధానం: A. ఏ ప్రతిస్పందన విజయవంతమో feedback తెలియజేయగలదు; అందువల్ల తప్పులను కేవలం పునరావృతం చేయకుండా ఉపయోగకర అనుబంధాలను బలపరచవచ్చు.
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: C. Its emphasis on S–R bonds and consequences can be too mechanistic to explain all complex reasoning, meaning-making, insight and social-cognitive learning. సమాధానం: C. ఉద్దీపన–ప్రతిస్పందన అనుబంధాలు మరియు పరిణామాలపై దాని ప్రధాన దృష్టి సంక్లిష్ట తార్కికత, అర్థ నిర్మాణం, insight మరియు social-cognitive learning అన్నింటినీ వివరించడానికి అతిగా యాంత్రికంగా ఉండవచ్చు.
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: A. The peer attention may be functioning as a satisfying consequence for the learner and thereby strengthening the response. సమాధానం: A. సహచరుల శ్రద్ధ ఆ విద్యార్థికి సంతృప్తికర పరిణామంగా పనిచేసి ఆ ప్రతిస్పందనను బలపరుస్తుండవచ్చు.
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: D. I, II and III only సమాధానం: D. I, II మరియు III మాత్రమే
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Check that learners are prepared for the task, let them make active attempts, provide purposeful practice with timely information about results, and strengthen successful responses while recognising that complex understanding may require additional cognitive and social processes. సమాధానం: B. విద్యార్థులు పనికి తగిన విధంగా సిద్ధంగా ఉన్నారో చూసి, చురుకైన ప్రయత్నాలకు అవకాశం ఇచ్చి, ఫలితంపై సమయానుకూల సమాచారం కలిగిన ఉద్దేశపూర్వక సాధన అందించి, విజయవంతమైన ప్రతిస్పందనలను బలపరుస్తూ, సంక్లిష్ట అవగాహనకు అదనపు జ్ఞానాత్మక మరియు సామాజిక ప్రక్రియలు అవసరమవుతాయని గుర్తించడం.