TG TET Paper 1 - 4_Mathematics - Test 59 - Resource Utilization in Mathematics

Question 1 ప్రశ్న 1

Which principle should primarily guide the selection of a resource for a Mathematics lesson?

గణిత పాఠానికి ఒక వనరును ఎంచుకోవడంలో ప్రధానంగా ఏ సూత్రం మార్గనిర్దేశం చేయాలి?

A Choose the most expensive resource available. అందుబాటులో ఉన్న అత్యంత ఖరీదైన వనరును ఎంచుకోవడం. B Choose a resource whose use directly supports the intended mathematical objective and is accessible to the learners. ఉద్దేశించిన గణిత లక్ష్యానికి నేరుగా తోడ్పడి, విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉండే వనరును ఎంచుకోవడం. C Use the same resource for every topic to save planning time. ప్రణాళిక సమయం ఆదా చేయడానికి ప్రతి అంశానికి ఒకే వనరును ఉపయోగించడం. D Choose mainly according to how decorative the resource looks. వనరు ఎంత అలంకారంగా కనిపిస్తుందో దాని ఆధారంగా ప్రధానంగా ఎంచుకోవడం.

Question 2 ప్రశ్న 2

The objective is to measure and calculate the perimeter of a large rectangular school playground. Which use of school resources is most appropriate?

పెద్ద దీర్ఘచతురస్రాకార పాఠశాల మైదానం పరిధిని కొలిచి లెక్కించడం ఉద్దేశం. పాఠశాల వనరులను ఏ విధంగా ఉపయోగించడం అత్యంత సరైనది?

A Measure the playground sides with a suitable long measuring tape, record the lengths and calculate the perimeter. తగిన పొడవైన కొలత పట్టీతో మైదానం భుజాలను కొలిచి, పొడవులను నమోదు చేసి పరిధిని లెక్కించడం. B Estimate the perimeter only by looking at the playground from the classroom. తరగతి గది నుంచి మైదానాన్ని చూసి మాత్రమే పరిధిని అంచనా వేయడం. C Use a protractor to measure the length of every side. ప్రతి భుజం పొడవును కొలవడానికి కోణమాపకాన్ని ఉపయోగించడం. D Count the trees near the playground and use that count as its perimeter. మైదానం దగ్గర ఉన్న చెట్ల సంఖ్యను లెక్కించి దానినే పరిధిగా ఉపయోగించడం.

Question 3 ప్రశ్న 3

A classroom floor has equal square tiles arranged in rows and columns. For which objective can the floor itself be used most effectively as a Mathematics resource?

తరగతి నేలపై సమాన చదరపు పలకలు వరుసలు మరియు నిలువు వరుసలుగా అమర్చబడి ఉన్నాయి. ఏ గణిత ఉద్దేశానికి నేలనే వనరుగా అత్యంత సమర్థవంతంగా ఉపయోగించవచ్చు?

A Understanding angle measurement in degrees కోణ కొలతను డిగ్రీలలో అర్థం చేసుకోవడం B Learning only the names of months కేవలం నెలల పేర్లు నేర్చుకోవడం C Understanding rectangular area as equal square units and relating rows × columns to multiplication దీర్ఘచతురస్ర వైశాల్యాన్ని సమాన చదరపు ప్రమాణాలుగా అర్థం చేసుకొని వరుసలు × నిలువు వరుసలను గుణకారంతో అనుసంధానించడం D Measuring liquid capacity ద్రవ సామర్థ్యాన్ని కొలవడం

Question 4 ప్రశ్న 4

Which use of the school timetable best supports learning about time?

సమయంపై అభ్యసనానికి పాఠశాల టైమ్‌టేబుల్‌ను ఏ విధంగా ఉపయోగించడం ఉత్తమంగా తోడ్పడుతుంది?

A Ask learners to copy the timetable without reading any times. సమయాలను చదవకుండా టైమ్‌టేబుల్‌ను నకలు చేయమని అడగడం. B Use actual start and end times of periods to calculate durations and compare time intervals. పీరియడ్‌ల నిజమైన ప్రారంభ మరియు ముగింపు సమయాలను ఉపయోగించి వ్యవధులను లెక్కించి సమయ అంతరాలను పోల్చడం. C Use the timetable only to identify subject names. విషయాల పేర్లను గుర్తించడానికి మాత్రమే టైమ్‌టేబుల్‌ను ఉపయోగించడం. D Count the number of printed letters on the timetable. టైమ్‌టేబుల్‌లో ముద్రించిన అక్షరాల సంఖ్యను లెక్కించడం.

Question 5 ప్రశ్న 5

A teacher wants learners to apply money arithmetic in a realistic local context. Which resource use is best?

డబ్బుకు సంబంధించిన అంకగణితాన్ని వాస్తవిక స్థానిక సందర్భంలో అన్వయించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నారు. ఏ వనరుల వినియోగం ఉత్తమం?

A Use a local shop's current price labels or a teacher-prepared price list based on familiar goods to form totals, compare costs and calculate change. పరిచయమైన వస్తువుల స్థానిక దుకాణంలోని ప్రస్తుత ధరల లేబుళ్లు లేదా వాటి ఆధారంగా ఉపాధ్యాయుడు సిద్ధం చేసిన ధరల జాబితాతో మొత్తాలు, ఖర్చుల పోలిక మరియు చిల్లర లెక్కించడం. B Ask learners to memorise unrelated currency symbols only. సంబంధంలేని కరెన్సీ సంకేతాలను మాత్రమే కంఠస్థం చేయించడం. C Use a map with no prices or quantities. ధరలు లేదా పరిమాణాలు లేని పటాన్ని ఉపయోగించడం. D Use an old price list without explaining that the prices are no longer current. ధరలు ఇక ప్రస్తుతమైనవి కావని చెప్పకుండా పాత ధరల జాబితాను ఉపయోగించడం.

Question 6 ప్రశ్న 6

Which use of a published local bus timetable is mathematically appropriate for upper-primary learners?

ప్రచురిత స్థానిక బస్సు సమయ పట్టికను ఉన్నత ప్రాథమిక విద్యార్థులకు గణితపరంగా ఏ విధంగా ఉపయోగించడం సరైనది?

A Use it only to identify the colour of the bus. బస్సు రంగును గుర్తించడానికి మాత్రమే ఉపయోగించడం. B Ask learners to memorise all bus route names. అన్ని బస్సు మార్గాల పేర్లను కంఠస్థం చేయించడం. C Use departure and arrival times to calculate journey durations and compare schedules. బయలుదేరు మరియు చేరుకునే సమయాలను ఉపయోగించి ప్రయాణ వ్యవధులను లెక్కించి సమయ పట్టికలను పోల్చడం. D Use the timetable to measure angles. కోణాలను కొలవడానికి సమయ పట్టికను ఉపయోగించడం.

Question 7 ప్రశ్న 7

A teacher wants learners to organise real school data into a frequency table and bar graph. Which source is most appropriate?

నిజమైన పాఠశాల దత్తాంశాన్ని పౌనఃపున్య పట్టిక మరియు బార్ గ్రాఫ్‌గా రూపొందించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నారు. ఏ వనరు అత్యంత అనుకూలం?

A An anonymised count such as the number of learners using different modes of travel to school, collected with clear categories స్పష్టమైన వర్గాలతో సేకరించిన, పేర్లు వెల్లడించని పాఠశాలకు వచ్చే వివిధ ప్రయాణ విధానాలను ఉపయోగించే విద్యార్థుల సంఖ్య వంటి దత్తాంశం B Private personal records displayed with learners' names విద్యార్థుల పేర్లతో ప్రదర్శించిన వ్యక్తిగత గోప్య రికార్డులు C A list of unrelated words with no numerical frequencies సంఖ్యాత్మక పౌనఃపున్యాలు లేని సంబంధంలేని పదాల జాబితా D Invented values presented falsely as official school records అధికారిక పాఠశాల రికార్డులుగా తప్పుగా చూపించిన కల్పిత విలువలు

Question 8 ప్రశ్న 8

A teacher wants to use local rainfall data for a data-handling lesson. Which practice is most appropriate?

దత్తాంశ నిర్వహణ పాఠానికి స్థానిక వర్షపాతం దత్తాంశాన్ని ఉపయోగించాలని ఉపాధ్యాయుడు కోరుతున్నారు. ఏ ఆచరణ అత్యంత సరైనది?

A Use numbers without stating what they measure. అవి ఏమి కొలుస్తున్నాయో చెప్పకుండా సంఖ్యలను ఉపయోగించడం. B Change inconvenient values so the graph looks attractive. గ్రాఫ్ ఆకర్షణీయంగా కనిపించేందుకు అసౌకర్యమైన విలువలను మార్చడం. C Use verified local rainfall data with correct units and dates, and ask learners to organise, graph or compare the values. సరైన ప్రమాణాలు మరియు తేదీలతో ధృవీకరించిన స్థానిక వర్షపాతం దత్తాంశాన్ని ఉపయోగించి, విలువలను క్రమబద్ధీకరించి, గ్రాఫ్ గీయించి లేదా పోల్చించడం. D Mix rainfall measurements in millimetres with unrelated temperatures without labels. లేబుళ్లు లేకుండా మిల్లీమీటర్ల వర్షపాతం కొలతలను సంబంధంలేని ఉష్ణోగ్రతలతో కలపడం.

Question 9 ప్రశ్న 9

A teacher plans a visit to a local vegetable market to develop understanding of kilograms and grams. Which plan makes the community visit mathematically purposeful?

కిలోగ్రాములు మరియు గ్రాముల అవగాహన కోసం స్థానిక కూరగాయల మార్కెట్ సందర్శనను ఉపాధ్యాయుడు ప్రణాళిక చేస్తున్నారు. ఏ ప్రణాళిక ఈ సమాజ వనరుల సందర్శనను గణితపరంగా ఉద్దేశపూర్వకంగా చేస్తుంది?

A Let learners wander through the market without a mathematical task. ఎలాంటి గణిత పని లేకుండా విద్యార్థులు మార్కెట్‌లో తిరగనివ్వడం. B Ask learners only to remember the names of vegetables. కూరగాయల పేర్లను మాత్రమే గుర్తుంచుకోమని అడగడం. C Plan observations of standard weighing, record selected masses or price-per-kilogram information, and use the records for follow-up mathematical tasks. ప్రమాణ తూకాన్ని పరిశీలించేలా ప్రణాళిక చేసి, ఎంచుకున్న బరువులు లేదా కిలోకు ధరల సమాచారాన్ని నమోదు చేసి, ఆ రికార్డులను తరువాత గణిత పనులకు ఉపయోగించడం. D Ask learners to estimate sellers' daily incomes without any data. ఎలాంటి దత్తాంశం లేకుండా వ్యాపారుల రోజువారీ ఆదాయాన్ని అంచనా వేయమని అడగడం.

Question 10 ప్రశ్న 10

Which use of bottle caps or seeds is mathematically appropriate as a low-cost local resource?

తక్కువ ఖర్చు స్థానిక వనరుగా బాటిల్ మూతలు లేదా గింజలను ఏ విధంగా ఉపయోగించడం గణితపరంగా సరైనది?

A Use them as exact standard centimetre units even though their sizes are not uniform. వాటి పరిమాణాలు సమానంగా లేకపోయినా ఖచ్చితమైన ప్రమాణ సెంటీమీటర్ యూనిట్లుగా ఉపయోగించడం. B Use them as counters to make groups, arrays, number patterns or simple frequency representations. సమూహాలు, అరేలు, సంఖ్యా నమూనాలు లేదా సరళ పౌనఃపున్య ప్రాతినిధ్యాలు రూపొందించడానికి కౌంటర్లుగా ఉపయోగించడం. C Use them to measure angles in degrees. కోణాలను డిగ్రీలలో కొలవడానికి ఉపయోగించడం. D Use them as a substitute for a calibrated weighing scale when exact mass is required. ఖచ్చితమైన బరువు అవసరమైనప్పుడు ప్రమాణ తూకపు పరికరానికి బదులుగా ఉపయోగించడం.

Question 11 ప్రశ్న 11

Which statement about using locally available materials in Mathematics is most accurate?

గణితంలో స్థానికంగా లభించే సామగ్రిని ఉపయోగించడం గురించి అత్యంత ఖచ్చితమైన వాక్యం ఏది?

A Any local material is suitable for any mathematical objective. ఏ స్థానిక సామగ్రైనా ఏ గణిత ఉద్దేశానికైనా సరిపోతుంది. B Local materials should be avoided because only commercial kits are mathematically valid. వాణిజ్య కిట్లే గణితపరంగా సరైనవి కాబట్టి స్థానిక సామగ్రిని నివారించాలి. C A local material is useful when its relevant properties accurately support the mathematical idea and the learner can use it purposefully. ఒక స్థానిక సామగ్రి యొక్క సంబంధిత లక్షణాలు గణిత భావాన్ని సరిగ్గా బలపరచి, విద్యార్థి దాన్ని ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉపయోగించగలిగినప్పుడు అది ఉపయోగకరం. D Local materials should be selected mainly because they are free, even if they misrepresent the concept. భావాన్ని తప్పుగా చూపించినా ఉచితంగా లభిస్తుందని స్థానిక సామగ్రిని ప్రధానంగా ఎంచుకోవాలి.

Question 12 ప్రశ్న 12

Learners want to find the circumference of a large circular container but do not have a flexible measuring tape. Which available resources can be used appropriately?

ఒక పెద్ద వృత్తాకార పాత్ర చుట్టుకొలతను కనుగొనాలని విద్యార్థులు కోరుతున్నారు; కానీ వంచగల కొలత పట్టీ లేదు. అందుబాటులో ఉన్న ఏ వనరులను సరైన విధంగా ఉపయోగించవచ్చు?

A Wrap a non-stretching string once around the container, mark the length, straighten it and measure that length with a ruler or metre scale. సాగని దారాన్ని పాత్ర చుట్టూ ఒకసారి చుట్టి పొడవును గుర్తించి, దాన్ని నిటారుగా చేసి రూలర్ లేదా మీటర్ స్కేల్‌తో ఆ పొడవును కొలవడం. B Use a protractor to measure the circumference directly. చుట్టుకొలతను నేరుగా కొలవడానికి కోణమాపకాన్ని ఉపయోగించడం. C Count the letters printed on the container. పాత్రపై ముద్రించిన అక్షరాల సంఖ్యను లెక్కించడం. D Use unequal bottle caps as centimetre units and report the result as an exact standard measurement. అసమాన బాటిల్ మూతలను సెంటీమీటర్ యూనిట్లుగా ఉపయోగించి ఫలితాన్ని ఖచ్చితమైన ప్రమాణ కొలతగా చెప్పడం.

Question 13 ప్రశ్న 13

Which school resource is most appropriate for giving learners practical experience of capacity in litres and millilitres?

లీటర్లు మరియు మిల్లీలీటర్లలో సామర్థ్యంపై విద్యార్థులకు ఆచరణాత్మక అనుభవం ఇవ్వడానికి ఏ పాఠశాల వనరు అత్యంత అనుకూలం?

A A set of protractors కోణమాపకాల సమితి B Calibrated measuring jugs or cups together with containers that can be filled and compared ప్రమాణ గుర్తులు గల కొలత జగ్‌లు లేదా కప్పులతో పాటు నింపి పోల్చగల పాత్రలు C A box of geometric solids only కేవలం జ్యామితీయ ఘనాకారాల పెట్టె D A school wall calendar పాఠశాల గోడ క్యాలెండర్

Question 14 ప్రశ్న 14

Which description best represents the educational idea of a Mathematics laboratory?

గణిత ప్రయోగశాల యొక్క విద్యాపరమైన భావనను ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే వివరణ ఏది?

A A locked room where expensive Mathematics equipment is stored but rarely used ఖరీదైన గణిత పరికరాలను నిల్వ చేసి అరుదుగా ఉపయోగించే తాళం వేసిన గది B A display room containing only portraits of mathematicians కేవలం గణిత శాస్త్రవేత్తల చిత్రాలు ఉన్న ప్రదర్శన గది C An organised space or resource arrangement where learners investigate mathematical ideas through suitable activities, materials, measurements, models and representations తగిన కార్యకలాపాలు, సామగ్రి, కొలతలు, నమూనాలు మరియు ప్రాతినిధ్యాల ద్వారా విద్యార్థులు గణిత భావాలను అన్వేషించేలా ఏర్పాటు చేసిన స్థలం లేదా వనరుల వ్యవస్థ D A room used only for conducting final examinations కేవలం తుది పరీక్షలు నిర్వహించడానికి ఉపయోగించే గది

Question 15 ప్రశ్న 15

Which Mathematics-laboratory activity best supports investigation of quadrilateral properties?

చతుర్భుజాల లక్షణాలను అన్వేషించడానికి ఏ గణిత ప్రయోగశాల కార్యకలాపం అత్యుత్తమంగా తోడ్పడుతుంది?

A Copy the names of quadrilaterals repeatedly. చతుర్భుజాల పేర్లను పదేపదే నకలు చేయడం. B Construct different quadrilaterals using a geoboard, sticks or paper strips, measure or compare their sides and angles, and record observed properties. జియోబోర్డ్, కర్రలు లేదా కాగితపు పట్టీలతో వేర్వేరు చతుర్భుజాలను నిర్మించి, వాటి భుజాలు మరియు కోణాలను కొలిచి లేదా పోల్చి, గమనించిన లక్షణాలను నమోదు చేయడం. C Memorise an unrelated multiplication table. సంబంధంలేని గుణకార పట్టికను కంఠస్థం చేయడం. D Use a measuring cup to classify quadrilaterals. చతుర్భుజాలను వర్గీకరించడానికి కొలత కప్పును ఉపయోగించడం.

Question 16 ప్రశ్న 16

A learner with low vision is studying the properties of triangles. Which resource adaptation best preserves the mathematical objective while improving access?

తక్కువ దృష్టి కలిగిన ఒక విద్యార్థి త్రిభుజాల లక్షణాలను నేర్చుకుంటున్నాడు. గణిత ఉద్దేశాన్ని కాపాడుతూ అందుబాటును మెరుగుపరచే వనరుల సర్దుబాటు ఏది?

A Provide raised-edge or tactile triangle models with clear verbal descriptions and allow the learner to examine the same relevant properties. ఎత్తుగా ఉన్న అంచులు గల లేదా స్పర్శ ద్వారా గుర్తించగల త్రిభుజ నమూనాలను స్పష్టమైన మౌఖిక వివరణలతో ఇచ్చి, అదే సంబంధిత లక్షణాలను పరిశీలించే అవకాశం కల్పించడం. B Remove geometry completely and give unrelated arithmetic. జ్యామితిని పూర్తిగా తొలగించి సంబంధంలేని అంకగణితం ఇవ్వడం. C Ask another learner to complete all geometry work on the learner's behalf. విద్యార్థి తరఫున అన్ని జ్యామితి పనులను మరో విద్యార్థితో చేయించడం. D Assess only the ability to read small printed diagrams. చిన్న ముద్రిత చిత్రాలను చదవగల సామర్థ్యాన్నే మూల్యాంకనం చేయడం.

Question 17 ప్రశ్న 17

A teacher asks learners to survey how classmates travel to school and prepare a bar graph. Which practice makes this community-related data activity most mathematically sound?

సహపాఠులు పాఠశాలకు ఎలా వస్తారో సర్వే చేసి బార్ గ్రాఫ్ రూపొందించమని ఉపాధ్యాయుడు అడుగుతున్నారు. ఈ సమాజ సంబంధిత దత్తాంశ కార్యకలాపాన్ని గణితపరంగా సరైనదిగా చేసే ఆచరణ ఏది?

A Change the counts so every bar has a different height. ప్రతి బార్ వేర్వేరు ఎత్తులో ఉండేలా సంఖ్యలను మార్చడం. B Define clear non-overlapping categories, collect and tally responses consistently, check totals, and then construct the graph with suitable labels and scale. స్పష్టమైన పరస్పరం మిళితం కాని వర్గాలను నిర్ణయించి, సమాధానాలను స్థిరంగా సేకరించి ట్యాలీ చేసి, మొత్తాలను తనిఖీ చేసి, తరువాత తగిన లేబుళ్లు మరియు స్కేల్‌తో గ్రాఫ్ నిర్మించడం. C Record only the responses that support the teacher's expectation. ఉపాధ్యాయుడి అంచనాకు అనుకూలమైన సమాధానాలను మాత్రమే నమోదు చేయడం. D Draw bars first and collect the data afterward to match them. ముందుగా బార్‌లను గీసి వాటికి సరిపోయేలా తరువాత దత్తాంశాన్ని సేకరించడం.

Question 18 ప్రశ్న 18

When using numerical information from a newspaper, website or community notice as a Mathematics resource, what should the teacher do first?

వార్తాపత్రిక, వెబ్‌సైట్ లేదా సమాజ ప్రకటనలోని సంఖ్యాత్మక సమాచారాన్ని గణిత వనరుగా ఉపయోగించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా ఏమి చేయాలి?

A Use the information immediately because all published numbers are automatically accurate. ప్రచురితమైన అన్ని సంఖ్యలు స్వయంగా ఖచ్చితమైనవే కాబట్టి సమాచారాన్ని వెంటనే ఉపయోగించడం. B Remove units so learners focus only on digits. విద్యార్థులు కేవలం అంకెలపై దృష్టి పెట్టేలా ప్రమాణాలను తొలగించడం. C Verify that the information is sufficiently trustworthy, current where necessary, age-appropriate and clearly labelled for the intended mathematical task. ఉద్దేశించిన గణిత పనికి సమాచారం తగినంత విశ్వసనీయమా, అవసరమైనప్పుడు ప్రస్తుతమైనదా, వయస్సుకు అనుకూలమా మరియు స్పష్టమైన లేబుళ్లతో ఉందా అని ధృవీకరించడం. D Select the largest numbers available regardless of the objective. ఉద్దేశాన్ని పరిగణించకుండా అందుబాటులో ఉన్న అతి పెద్ద సంఖ్యలను ఎంచుకోవడం.

Question 19 ప్రశ్న 19

Which plan best represents effective utilisation of the school environment as a Mathematics learning resource?

పాఠశాల పరిసరాలను గణిత అభ్యసన వనరుగా సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడాన్ని ఉత్తమంగా చూపే ప్రణాళిక ఏది?

A Take learners outside without a mathematical objective because any outdoor activity teaches Mathematics. ఏ గణిత ఉద్దేశం లేకుండా విద్యార్థులను బయటకు తీసుకెళ్లడం; బయట చేసే ఏ కార్యకలాపమైనా గణితం నేర్పుతుందని భావించడం. B Select features of the school environment that match the objective—for example, measure lengths, identify geometric relationships or collect countable data—and follow the observation with mathematical recording and discussion. ఉద్దేశానికి సరిపోయే పాఠశాల పరిసర లక్షణాలను ఎంచుకోవడం—ఉదాహరణకు పొడవులను కొలవడం, జ్యామితీయ సంబంధాలను గుర్తించడం లేదా లెక్కించగల దత్తాంశాన్ని సేకరించడం—తర్వాత గణిత నమోదు మరియు చర్చ నిర్వహించడం. C Use the school environment only for recreation and never connect it to Mathematics. పాఠశాల పరిసరాలను కేవలం వినోదానికి ఉపయోగించి గణితంతో ఎప్పుడూ అనుసంధానించకపోవడం. D Ask learners merely to copy the names of school buildings. పాఠశాల భవనాల పేర్లను మాత్రమే నకలు చేయమని అడగడం.

Question 20 ప్రశ్న 20

Which statement best summarises effective resource utilisation in Mathematics teaching?

గణిత బోధనలో సమర్థవంతమైన వనరుల వినియోగాన్ని ఉత్తమంగా సంక్షిప్తంగా తెలిపే వాక్యం ఏది?

A Resources should be selected according to the mathematical objective, accuracy of representation, learner access and the activity they enable; school, local and community resources can all be valuable when used purposefully. గణిత ఉద్దేశం, ప్రాతినిధ్య ఖచ్చితత్వం, విద్యార్థుల అందుబాటు మరియు అవి సాధ్యంచేసే కార్యకలాపం ఆధారంగా వనరులను ఎంచుకోవాలి; పాఠశాల, స్థానిక మరియు సమాజ వనరులన్నీ ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉపయోగించినప్పుడు విలువైనవిగా ఉంటాయి. B Only specialised commercial Mathematics equipment counts as a valid resource. ప్రత్యేకంగా తయారైన వాణిజ్య గణిత పరికరాలే సరైన వనరులు. C A large number of resources automatically guarantees better learning. ఎక్కువ సంఖ్యలో వనరులు ఉండటం స్వయంగా మెరుగైన అభ్యసనానికి హామీ ఇస్తుంది. D Community resources are useful only for entertainment, not Mathematics. సమాజ వనరులు వినోదానికి మాత్రమే ఉపయోగపడతాయి; గణితానికి కాదు.

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. Choose a resource whose use directly supports the intended mathematical objective and is accessible to the learners. సమాధానం: B. ఉద్దేశించిన గణిత లక్ష్యానికి నేరుగా తోడ్పడి, విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉండే వనరును ఎంచుకోవడం.
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: A. Measure the playground sides with a suitable long measuring tape, record the lengths and calculate the perimeter. సమాధానం: A. తగిన పొడవైన కొలత పట్టీతో మైదానం భుజాలను కొలిచి, పొడవులను నమోదు చేసి పరిధిని లెక్కించడం.
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: C. Understanding rectangular area as equal square units and relating rows × columns to multiplication సమాధానం: C. దీర్ఘచతురస్ర వైశాల్యాన్ని సమాన చదరపు ప్రమాణాలుగా అర్థం చేసుకొని వరుసలు × నిలువు వరుసలను గుణకారంతో అనుసంధానించడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: B. Use actual start and end times of periods to calculate durations and compare time intervals. సమాధానం: B. పీరియడ్‌ల నిజమైన ప్రారంభ మరియు ముగింపు సమయాలను ఉపయోగించి వ్యవధులను లెక్కించి సమయ అంతరాలను పోల్చడం.
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: A. Use a local shop's current price labels or a teacher-prepared price list based on familiar goods to form totals, compare costs and calculate change. సమాధానం: A. పరిచయమైన వస్తువుల స్థానిక దుకాణంలోని ప్రస్తుత ధరల లేబుళ్లు లేదా వాటి ఆధారంగా ఉపాధ్యాయుడు సిద్ధం చేసిన ధరల జాబితాతో మొత్తాలు, ఖర్చుల పోలిక మరియు చిల్లర లెక్కించడం.
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. Use departure and arrival times to calculate journey durations and compare schedules. సమాధానం: C. బయలుదేరు మరియు చేరుకునే సమయాలను ఉపయోగించి ప్రయాణ వ్యవధులను లెక్కించి సమయ పట్టికలను పోల్చడం.
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. An anonymised count such as the number of learners using different modes of travel to school, collected with clear categories సమాధానం: A. స్పష్టమైన వర్గాలతో సేకరించిన, పేర్లు వెల్లడించని పాఠశాలకు వచ్చే వివిధ ప్రయాణ విధానాలను ఉపయోగించే విద్యార్థుల సంఖ్య వంటి దత్తాంశం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: C. Use verified local rainfall data with correct units and dates, and ask learners to organise, graph or compare the values. సమాధానం: C. సరైన ప్రమాణాలు మరియు తేదీలతో ధృవీకరించిన స్థానిక వర్షపాతం దత్తాంశాన్ని ఉపయోగించి, విలువలను క్రమబద్ధీకరించి, గ్రాఫ్ గీయించి లేదా పోల్చించడం.
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: C. Plan observations of standard weighing, record selected masses or price-per-kilogram information, and use the records for follow-up mathematical tasks. సమాధానం: C. ప్రమాణ తూకాన్ని పరిశీలించేలా ప్రణాళిక చేసి, ఎంచుకున్న బరువులు లేదా కిలోకు ధరల సమాచారాన్ని నమోదు చేసి, ఆ రికార్డులను తరువాత గణిత పనులకు ఉపయోగించడం.
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: B. Use them as counters to make groups, arrays, number patterns or simple frequency representations. సమాధానం: B. సమూహాలు, అరేలు, సంఖ్యా నమూనాలు లేదా సరళ పౌనఃపున్య ప్రాతినిధ్యాలు రూపొందించడానికి కౌంటర్లుగా ఉపయోగించడం.
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: C. A local material is useful when its relevant properties accurately support the mathematical idea and the learner can use it purposefully. సమాధానం: C. ఒక స్థానిక సామగ్రి యొక్క సంబంధిత లక్షణాలు గణిత భావాన్ని సరిగ్గా బలపరచి, విద్యార్థి దాన్ని ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉపయోగించగలిగినప్పుడు అది ఉపయోగకరం.
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: A. Wrap a non-stretching string once around the container, mark the length, straighten it and measure that length with a ruler or metre scale. సమాధానం: A. సాగని దారాన్ని పాత్ర చుట్టూ ఒకసారి చుట్టి పొడవును గుర్తించి, దాన్ని నిటారుగా చేసి రూలర్ లేదా మీటర్ స్కేల్‌తో ఆ పొడవును కొలవడం.
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: B. Calibrated measuring jugs or cups together with containers that can be filled and compared సమాధానం: B. ప్రమాణ గుర్తులు గల కొలత జగ్‌లు లేదా కప్పులతో పాటు నింపి పోల్చగల పాత్రలు
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. An organised space or resource arrangement where learners investigate mathematical ideas through suitable activities, materials, measurements, models and representations సమాధానం: C. తగిన కార్యకలాపాలు, సామగ్రి, కొలతలు, నమూనాలు మరియు ప్రాతినిధ్యాల ద్వారా విద్యార్థులు గణిత భావాలను అన్వేషించేలా ఏర్పాటు చేసిన స్థలం లేదా వనరుల వ్యవస్థ
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. Construct different quadrilaterals using a geoboard, sticks or paper strips, measure or compare their sides and angles, and record observed properties. సమాధానం: B. జియోబోర్డ్, కర్రలు లేదా కాగితపు పట్టీలతో వేర్వేరు చతుర్భుజాలను నిర్మించి, వాటి భుజాలు మరియు కోణాలను కొలిచి లేదా పోల్చి, గమనించిన లక్షణాలను నమోదు చేయడం.
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: A. Provide raised-edge or tactile triangle models with clear verbal descriptions and allow the learner to examine the same relevant properties. సమాధానం: A. ఎత్తుగా ఉన్న అంచులు గల లేదా స్పర్శ ద్వారా గుర్తించగల త్రిభుజ నమూనాలను స్పష్టమైన మౌఖిక వివరణలతో ఇచ్చి, అదే సంబంధిత లక్షణాలను పరిశీలించే అవకాశం కల్పించడం.
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: B. Define clear non-overlapping categories, collect and tally responses consistently, check totals, and then construct the graph with suitable labels and scale. సమాధానం: B. స్పష్టమైన పరస్పరం మిళితం కాని వర్గాలను నిర్ణయించి, సమాధానాలను స్థిరంగా సేకరించి ట్యాలీ చేసి, మొత్తాలను తనిఖీ చేసి, తరువాత తగిన లేబుళ్లు మరియు స్కేల్‌తో గ్రాఫ్ నిర్మించడం.
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: C. Verify that the information is sufficiently trustworthy, current where necessary, age-appropriate and clearly labelled for the intended mathematical task. సమాధానం: C. ఉద్దేశించిన గణిత పనికి సమాచారం తగినంత విశ్వసనీయమా, అవసరమైనప్పుడు ప్రస్తుతమైనదా, వయస్సుకు అనుకూలమా మరియు స్పష్టమైన లేబుళ్లతో ఉందా అని ధృవీకరించడం.
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. Select features of the school environment that match the objective—for example, measure lengths, identify geometric relationships or collect countable data—and follow the observation with mathematical recording and discussion. సమాధానం: B. ఉద్దేశానికి సరిపోయే పాఠశాల పరిసర లక్షణాలను ఎంచుకోవడం—ఉదాహరణకు పొడవులను కొలవడం, జ్యామితీయ సంబంధాలను గుర్తించడం లేదా లెక్కించగల దత్తాంశాన్ని సేకరించడం—తర్వాత గణిత నమోదు మరియు చర్చ నిర్వహించడం.
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: A. Resources should be selected according to the mathematical objective, accuracy of representation, learner access and the activity they enable; school, local and community resources can all be valuable when used purposefully. సమాధానం: A. గణిత ఉద్దేశం, ప్రాతినిధ్య ఖచ్చితత్వం, విద్యార్థుల అందుబాటు మరియు అవి సాధ్యంచేసే కార్యకలాపం ఆధారంగా వనరులను ఎంచుకోవాలి; పాఠశాల, స్థానిక మరియు సమాజ వనరులన్నీ ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉపయోగించినప్పుడు విలువైనవిగా ఉంటాయి.

TG TET పేపర్ 1 - 4_గణితం - టెస్ట్ 59 - గణిత బోధనలో వనరుల వినియోగం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 1 - 4_Mathematics Quiz

TG TET Paper 1 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు