TG TET Paper 1 - 4_Mathematics - Test 60 - Mathematics Curriculum and Textbook

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement best describes the relationship between a Mathematics curriculum and a Mathematics textbook?

గణిత పాఠ్యప్రణాళిక మరియు గణిత పాఠ్యపుస్తకం మధ్య సంబంధాన్ని ఉత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?

A The curriculum is only the list of exercises printed in the textbook. పాఠ్యప్రణాళిక అంటే పాఠ్యపుస్తకంలో ముద్రించిన అభ్యాసాల జాబితా మాత్రమే. B The textbook completely replaces the need to consider learning outcomes and pedagogy. పాఠ్యపుస్తకం అభ్యసన ఫలితాలు మరియు బోధనాశాస్త్రాన్ని పరిగణించాల్సిన అవసరాన్ని పూర్తిగా భర్తీ చేస్తుంది. C The curriculum sets broader aims, content, competencies and learning expectations, while the textbook is one organised resource for transacting them. పాఠ్యప్రణాళిక విస్తృత లక్ష్యాలు, విషయవస్తువు, సామర్థ్యాలు మరియు అభ్యసన అంచనాలను నిర్దేశిస్తుంది; పాఠ్యపుస్తకం వాటి అమలుకు ఉపయోగించే ఒక వ్యవస్థీకృత వనరు. D The curriculum and textbook are unrelated documents. పాఠ్యప్రణాళిక మరియు పాఠ్యపుస్తకం పరస్పరం సంబంధంలేని పత్రాలు.

Question 2 ప్రశ్న 2

Which broad aim is most consistent with a sound Mathematics curriculum at the elementary stage?

ప్రాథమిక/ఎలిమెంటరీ దశలో మంచి గణిత పాఠ్యప్రణాళికకు అత్యంత అనుగుణమైన విస్తృత లక్ష్యం ఏది?

A Develop conceptual understanding, reasoning, problem solving and meaningful use of Mathematics in varied situations. భావనాత్మక అవగాహన, తార్కికత, సమస్యా సాధన మరియు వివిధ పరిస్థితుల్లో గణితాన్ని అర్థవంతంగా ఉపయోగించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. B Maximise memorisation of procedures even when learners do not understand them. విద్యార్థులకు అర్థం కాకపోయినా విధానాల కంఠస్థాన్ని గరిష్ఠం చేయడం. C Restrict Mathematics to rapid written computation. గణితాన్ని వేగవంతమైన వ్రాత గణనకు మాత్రమే పరిమితం చేయడం. D Prepare learners only to reproduce textbook examples. పాఠ్యపుస్తక ఉదాహరణలను యథాతథంగా పునరుత్పత్తి చేయడానికి మాత్రమే విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.

Question 3 ప్రశ్న 3

Which principle is most appropriate for organising mathematical concepts across classes?

తరగతుల వారీగా గణిత భావాలను వ్యవస్థీకరించడానికి అత్యంత సరైన సూత్రం ఏది?

A Introduce advanced symbolic procedures before learners develop prerequisite ideas. పూర్వావసర భావనలు అభివృద్ధి కాకముందే ఉన్నత సంకేతాత్మక విధానాలను పరిచయం చేయడం. B Arrange concepts so that new learning builds on earlier competencies and develops progressively toward greater complexity and abstraction. కొత్త అభ్యసనం ముందరి సామర్థ్యాలపై నిర్మితమై క్రమంగా ఎక్కువ సంక్లిష్టత మరియు అమూర్తత వైపు అభివృద్ధి చెందేలా భావాలను అమర్చడం. C Repeat exactly the same tasks every year without extension. ఎలాంటి విస్తరణ లేకుండా ప్రతి సంవత్సరం కచ్చితంగా అదే పనులను పునరావృతం చేయడం. D Organise topics only according to the alphabetical order of their names. అంశాల పేర్ల అక్షరక్రమం ఆధారంగా మాత్రమే వాటిని వ్యవస్థీకరించడం.

Question 4 ప్రశ్న 4

What is the most appropriate role of Mathematics learning outcomes in curriculum transaction?

గణిత పాఠ్యప్రణాళిక అమలులో అభ్యసన ఫలితాల (Learning Outcomes) అత్యంత సరైన పాత్ర ఏమిటి?

A They indicate only how many textbook pages should be completed. ఎన్ని పాఠ్యపుస్తక పేజీలు పూర్తి చేయాలో మాత్రమే సూచిస్తాయి. B They replace the need for classroom activities. తరగతి కార్యకలాపాల అవసరాన్ని భర్తీ చేస్తాయి. C They are used only for preparing final ranks. తుది ర్యాంకులు సిద్ధం చేయడానికి మాత్రమే ఉపయోగిస్తారు. D They clarify what learners are expected to know and be able to do and help guide learning experiences and assessment. విద్యార్థులు ఏమి తెలుసుకోవాలి, ఏమి చేయగలగాలి అనే అంచనాలను స్పష్టం చేసి, అభ్యసన అనుభవాలు మరియు మూల్యాంకనానికి మార్గనిర్దేశం చేస్తాయి.

Question 5 ప్రశ్న 5

A curriculum expects learners to solve unfamiliar problems and justify their reasoning. Which classroom-assessment plan is best aligned?

పాఠ్యప్రణాళిక విద్యార్థులు అపరిచిత సమస్యలను పరిష్కరించి తమ తార్కికతను సమర్థించాలని ఆశిస్తోంది. ఏ తరగతి–మూల్యాంకన ప్రణాళిక అత్యంత అనుగుణమైనది?

A Teach only worked examples and assess only formula recall. కేవలం పరిష్కరించిన ఉదాహరణలను బోధించి సూత్రాల కంఠస్థాన్ని మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం. B Provide varied problem-solving opportunities, discuss strategies and assess both solutions and justification. వివిధ సమస్యా సాధన అవకాశాలు ఇచ్చి, వ్యూహాలను చర్చించి, పరిష్కారంతో పాటు సమర్థనను కూడా మూల్యాంకనం చేయడం. C Give only timed drills and avoid explanation. కేవలం సమయపరిమితి డ్రిల్లులు ఇచ్చి వివరణను నివారించడం. D Assess handwriting because reasoning is difficult to score. తార్కికతకు మార్కులు వేయడం కష్టమని చేతిరాతను మూల్యాంకనం చేయడం.

Question 6 ప్రశ్న 6

Which statement best reflects appropriate professional use of a Mathematics textbook?

గణిత పాఠ్యపుస్తకాన్ని వృత్తిపరంగా సరైన విధంగా ఉపయోగించడాన్ని ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే వాక్యం ఏది?

A The teacher must follow every sentence and example exactly, even if learners need a different explanation. విద్యార్థులకు వేరే వివరణ అవసరమైనప్పటికీ ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి వాక్యం మరియు ఉదాహరణను యథాతథంగా అనుసరించాలి. B The textbook is the sole authority, so no additional problem or resource should be used. పాఠ్యపుస్తకమే ఏకైక అధికారం కాబట్టి అదనపు సమస్య లేదా వనరును ఉపయోగించకూడదు. C The textbook is an important learning resource that should be understood thoroughly and used flexibly in relation to curriculum goals and learner needs. పాఠ్యపుస్తకం ముఖ్యమైన అభ్యసన వనరు; దాన్ని పూర్తిగా అర్థం చేసుకొని పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలు మరియు విద్యార్థుల అవసరాలకు అనుగుణంగా సౌలభ్యంగా ఉపయోగించాలి. D The textbook is unnecessary because teachers should never use prepared learning materials. ఉపాధ్యాయులు సిద్ధమైన అభ్యసన సామగ్రిని ఎప్పుడూ ఉపయోగించకూడదు కాబట్టి పాఠ్యపుస్తకం అవసరం లేదు.

Question 7 ప్రశ్న 7

A textbook word problem uses a context unfamiliar to most learners, but the mathematical structure matches the intended learning outcome. What should the teacher preferably do?

పాఠ్యపుస్తకంలోని ఒక పద సమస్యలో చాలా మంది విద్యార్థులకు అపరిచితమైన సందర్భం ఉంది; అయితే దాని గణిత నిర్మాణం ఉద్దేశించిన అభ్యసన ఫలితానికి సరిపోతుంది. ఉపాధ్యాయుడు ఏం చేయడం ఉత్తమం?

A Adapt the context to a familiar local situation while preserving the same mathematical relationship and level of challenge. అదే గణిత సంబంధం మరియు కఠినత స్థాయిని కాపాడుతూ సందర్భాన్ని పరిచయమైన స్థానిక పరిస్థితికి అనుసరించడం. B Skip the learning outcome permanently. ఆ అభ్యసన ఫలితాన్ని శాశ్వతంగా వదిలేయడం. C Require learners to memorise the unfamiliar context before solving the mathematics. గణితాన్ని పరిష్కరించే ముందు అపరిచిత సందర్భాన్ని కంఠస్థం చేయమని విద్యార్థులను కోరడం. D Change the numbers and the mathematical objective completely. సంఖ్యలతో పాటు గణిత ఉద్దేశాన్ని కూడా పూర్తిగా మార్చడం.

Question 8 ప్రశ్న 8

When teaching the concept of a triangle, which textbook-use practice best helps learners identify defining properties?

త్రిభుజ భావనను బోధించేటప్పుడు నిర్వచన లక్షణాలను గుర్తించేందుకు పాఠ్యపుస్తకాన్ని ఏ విధంగా ఉపయోగించడం ఉత్తమంగా సహాయపడుతుంది?

A Show only one upright equilateral triangle from the textbook. పాఠ్యపుస్తకంలోని ఒక నిలువుగా ఉన్న సమబాహు త్రిభుజాన్ని మాత్రమే చూపించడం. B Use varied textbook examples and add suitable non-examples, asking learners to compare them and state the defining properties. పాఠ్యపుస్తకంలోని వివిధ ఉదాహరణలను ఉపయోగించి తగిన ఉదాహరణ కానివాటిని కూడా చేర్చి, వాటిని పోల్చి నిర్వచన లక్షణాలను చెప్పమని అడగడం. C Ask learners to copy the word 'triangle' repeatedly. 'త్రిభుజం' అనే పదాన్ని పదేపదే నకలు చేయించడం. D Avoid pictures because geometry should be taught only verbally. జ్యామితిని కేవలం మౌఖికంగా బోధించాలనే ఉద్దేశంతో చిత్రాలను నివారించడం.

Question 9 ప్రశ్న 9

A textbook exercise contains several questions labelled for learners to 'try' after exploring a concept. What is the best use of such exercises?

ఒక భావనను అన్వేషించిన తర్వాత విద్యార్థులు 'ప్రయత్నించడానికి' పాఠ్యపుస్తకంలో అనేక ప్రశ్నలు ఉన్నాయి. అలాంటి అభ్యాసాలను ఉత్తమంగా ఎలా ఉపయోగించాలి?

A Use them only for copying completed answers. పూర్తైన సమాధానాలను నకలు చేయడానికి మాత్రమే ఉపయోగించడం. B Treat them only as punishment for learners who finish early. ముందుగా పూర్తి చేసిన విద్యార్థులకు శిక్షగా మాత్రమే ఉపయోగించడం. C Use learners' attempts to consolidate the concept, observe their strategies and identify whether further support is needed. విద్యార్థుల ప్రయత్నాల ద్వారా భావనను స్థిరపరచి, వారి వ్యూహాలను పరిశీలించి, ఇంకా సహాయం అవసరమా అని గుర్తించడం. D Provide the answer key before learners attempt them. విద్యార్థులు ప్రయత్నించే ముందే సమాధానాల కీ ఇవ్వడం.

Question 10 ప్రశ్న 10

Which statement about illustrations in a Mathematics textbook is most appropriate?

గణిత పాఠ్యపుస్తకంలోని చిత్రాల గురించి అత్యంత సరైన వాక్యం ఏది?

A Illustrations are useful only for making pages attractive. పేజీలను ఆకర్షణీయంగా చేయడానికి మాత్రమే చిత్రాలు ఉపయోగపడతాయి. B Learners should ignore illustrations once they can read text. విద్యార్థులు పాఠ్యాన్ని చదవగలిగిన వెంటనే చిత్రాలను విస్మరించాలి. C Every illustration automatically teaches the concept without discussion. చర్చ లేకుండానే ప్రతి చిత్రం స్వయంగా భావనను బోధిస్తుంది. D Illustrations should be examined for the mathematical information or relationship they represent and used through observation, questioning and discussion. చిత్రం ఏ గణిత సమాచారం లేదా సంబంధాన్ని ప్రాతినిధ్యం చేస్తుందో పరిశీలించి, పరిశీలన, ప్రశ్నించడం మరియు చర్చ ద్వారా ఉపయోగించాలి.

Question 11 ప్రశ్న 11

Which teacher practice best supports the intent of activity-based sections in a Mathematics textbook?

గణిత పాఠ్యపుస్తకంలోని కార్యకలాప ఆధారిత విభాగాల ఉద్దేశాన్ని ఉత్తమంగా బలపరచే ఉపాధ్యాయ ఆచరణ ఏది?

A Perform every activity alone while learners copy the conclusion. ప్రతి కార్యకలాపాన్ని ఉపాధ్యాయుడే చేసి, విద్యార్థులతో నిర్ణయాన్ని నకలు చేయించడం. B Skip activities because only exercises count as Mathematics. కేవలం అభ్యాసాలే గణితం కాబట్టి కార్యకలాపాలను వదిలేయడం. C Organise learners to carry out the activity, observe patterns or relationships, discuss findings and connect them to the formal mathematical idea. విద్యార్థులు కార్యకలాపాన్ని స్వయంగా చేసి, నమూనాలు లేదా సంబంధాలను పరిశీలించి, గమనించిన విషయాలను చర్చించి, వాటిని అధికారిక గణిత భావంతో అనుసంధానించేలా ఏర్పాటు చేయడం. D Replace every activity with dictation of a definition. ప్రతి కార్యకలాపాన్ని నిర్వచనం డిక్టేషన్‌తో భర్తీ చేయడం.

Question 12 ప్రశ్న 12

Why may a Mathematics teacher use supplementary resources in addition to the textbook?

గణిత ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యపుస్తకంతో పాటు అదనపు వనరులను ఎందుకు ఉపయోగించవచ్చు?

A To replace the curriculum with unrelated interesting material పాఠ్యప్రణాళికను సంబంధంలేని ఆసక్తికరమైన సామగ్రితో భర్తీ చేయడానికి B To provide additional representations, local contexts, practice or enrichment that help learners achieve the intended outcomes ఉద్దేశించిన అభ్యసన ఫలితాలను సాధించేందుకు సహాయపడే అదనపు ప్రాతినిధ్యాలు, స్థానిక సందర్భాలు, అభ్యాసం లేదా విస్తరణను అందించడానికి C Because textbook concepts should never be taught పాఠ్యపుస్తక భావాలను ఎప్పుడూ బోధించకూడదు కాబట్టి D To avoid checking whether the additional resource is mathematically accurate అదనపు వనరు గణితపరంగా సరైనదో లేదో తనిఖీ చేయకుండా ఉండటానికి

Question 13 ప్రశ్న 13

A textbook gives only two routine problems after a concept, but the teacher wants to assess whether learners can apply it in new situations. What is the best action?

ఒక భావన తర్వాత పాఠ్యపుస్తకంలో కేవలం రెండు సాధారణ సమస్యలే ఉన్నాయి; కానీ విద్యార్థులు దాన్ని కొత్త పరిస్థితుల్లో అన్వయించగలరా అని ఉపాధ్యాయుడు తెలుసుకోవాలనుకుంటున్నారు. ఉత్తమ చర్య ఏది?

A Do not ask anything beyond the textbook because that would violate the curriculum. పాఠ్యపుస్తకానికి మించి ఏదీ అడగకూడదు; అలా చేస్తే పాఠ్యప్రణాళికకు విరుద్ధమవుతుంది. B Repeat the same two problems with identical numbers. అదే రెండు సమస్యలను అదే సంఖ్యలతో పునరావృతం చేయడం. C Create or select additional valid problems aligned with the same concept and learning outcome, including some unfamiliar applications. అదే భావన మరియు అభ్యసన ఫలితంతో అనుసంధానమైన అదనపు సరైన సమస్యలను రూపొందించడం లేదా ఎంచుకోవడం; వాటిలో కొన్ని అపరిచిత అన్వయాలను చేర్చడం. D Assess an unrelated topic instead. దానికి బదులుగా సంబంధంలేని అంశాన్ని మూల్యాంకనం చేయడం.

Question 14 ప్రశ్న 14

According to Telangana SCERT textbook guidance, when can a Mathematics chapter be considered meaningfully completed?

తెలంగాణ SCERT పాఠ్యపుస్తక మార్గదర్శకత్వం ప్రకారం, గణిత అధ్యాయం అర్థవంతంగా పూర్తైందని ఎప్పుడు పరిగణించవచ్చు?

A When the teacher has read every page aloud ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి పేజీని గట్టిగా చదివినప్పుడు B When learners exhibit the intended skills/academic standards and understand the concepts, rather than merely when the last page is covered చివరి పేజీని పూర్తి చేయడమే కాకుండా విద్యార్థులు ఉద్దేశించిన నైపుణ్యాలు/విద్యా ప్రమాణాలను ప్రదర్శించి భావాలను అర్థం చేసుకున్నప్పుడు C When every exercise answer has been copied from the board ప్రతి అభ్యాస సమాధానాన్ని బోర్డు నుంచి నకలు చేసినప్పుడు D When the scheduled date for the chapter arrives, regardless of learning అభ్యసనం ఎలా ఉన్నా అధ్యాయానికి నిర్ణయించిన తేదీ వచ్చినప్పుడు

Question 15 ప్రశ్న 15

Why should a Mathematics textbook build on children's prior experiences and competencies?

గణిత పాఠ్యపుస్తకం పిల్లల పూర్వ అనుభవాలు మరియు సామర్థ్యాలపై ఎందుకు నిర్మించబడాలి?

A Because new mathematical understanding is strengthened when it connects meaningfully with what learners already know and do. కొత్త గణిత అవగాహన విద్యార్థులకు ఇప్పటికే తెలిసినది మరియు చేయగలిగినదితో అర్థవంతంగా అనుసంధానమైనప్పుడు బలపడుతుంది. B Because formal Mathematics should never be introduced. అధికారిక గణితాన్ని ఎప్పుడూ పరిచయం చేయకూడదు కాబట్టి. C Because every child's prior knowledge is identical. ప్రతి పిల్లవాడి పూర్వజ్ఞానం పూర్తిగా ఒకేలా ఉంటుంది కాబట్టి. D Because prior experience makes assessment unnecessary. పూర్వ అనుభవం వల్ల మూల్యాంకనం అవసరం ఉండదు కాబట్టి.

Question 16 ప్రశ్న 16

A primary Mathematics textbook introduces measurement through familiar objects and daily-life situations before formal units and procedures. What curriculum principle does this best illustrate?

ఒక ప్రాథమిక గణిత పాఠ్యపుస్తకం అధికారిక ప్రమాణాలు మరియు విధానాలకు ముందు పరిచయమైన వస్తువులు మరియు దైనందిన జీవిత పరిస్థితుల ద్వారా కొలతను పరిచయం చేస్తోంది. ఇది ఏ పాఠ్యప్రణాళిక సూత్రాన్ని ఉత్తమంగా చూపిస్తుంది?

A Mathematical concepts should remain informal forever. గణిత భావాలు ఎప్పటికీ అనౌపచారికంగానే ఉండాలి. B Every topic must begin with a written formula. ప్రతి అంశం వ్రాత సూత్రంతోనే ప్రారంభమవాలి. C Meaningful experiences can provide a foundation from which learners progressively develop formal mathematical concepts and procedures. అర్థవంతమైన అనుభవాలు విద్యార్థులు క్రమంగా అధికారిక గణిత భావాలు మరియు విధానాలను అభివృద్ధి చేసుకునే పునాదిగా పనిచేయగలవు. D Daily-life contexts should replace mathematical generalisation. దైనందిన జీవిత సందర్భాలు గణిత సాధారణీకరణను భర్తీ చేయాలి.

Question 17 ప్రశ్న 17

A textbook task is mathematically sound but too reading-heavy for some learners who understand the underlying Mathematics. Which adaptation is best?

ఒక పాఠ్యపుస్తక పని గణితపరంగా సరైనదే అయినప్పటికీ, అంతర్లీన గణితం అర్థం చేసుకోగల కొంతమంది విద్యార్థులకు చదవాల్సిన పాఠ్యం ఎక్కువగా ఉంది. ఏ సర్దుబాటు ఉత్తమం?

A Remove the mathematical reasoning objective for those learners. ఆ విద్యార్థులకు గణిత తార్కికత ఉద్దేశాన్ని తొలగించడం. B Provide clearer language, oral explanation or suitable representation while preserving the same mathematical demand and learning outcome. అదే గణిత అవసరం మరియు అభ్యసన ఫలితాన్ని కాపాడుతూ మరింత స్పష్టమైన భాష, మౌఖిక వివరణ లేదా తగిన ప్రాతినిధ్యం అందించడం. C Give an unrelated easy worksheet instead. దానికి బదులుగా సంబంధంలేని సులభ వర్క్‌షీట్ ఇవ్వడం. D Assess only reading ability and ignore the Mathematics. గణితాన్ని విస్మరించి కేవలం చదవగల సామర్థ్యాన్నే మూల్యాంకనం చేయడం.

Question 18 ప్రశ్న 18

Which evidence is most useful for evaluating whether a textbook learning experience is effective?

పాఠ్యపుస్తకంలోని ఒక అభ్యసన అనుభవం సమర్థవంతంగా ఉందో మూల్యాంకనం చేయడానికి ఏ ఆధారం అత్యంత ఉపయోగకరం?

A How colourful the page appears to the teacher పేజీ ఉపాధ్యాయుడికి ఎంత రంగురంగులుగా కనిపిస్తుందో B How quickly the class turns to the next page తరగతి ఎంత వేగంగా తదుపరి పేజీకి వెళ్తుందో C Whether learners engage with the intended mathematical idea, can explain or use it, and show progress toward the relevant learning outcome విద్యార్థులు ఉద్దేశించిన గణిత భావంతో అర్థవంతంగా పని చేసి, దాన్ని వివరించగలరా లేదా ఉపయోగించగలరా, సంబంధిత అభ్యసన ఫలితం వైపు పురోగతి చూపుతున్నారా అనే విషయం D How many words are printed in the activity కార్యకలాపంలో ఎన్ని పదాలు ముద్రించబడ్డాయో

Question 19 ప్రశ్న 19

Which practice best maintains alignment among Mathematics curriculum, textbook, pedagogy and assessment?

గణిత పాఠ్యప్రణాళిక, పాఠ్యపుస్తకం, బోధనాశాస్త్రం మరియు మూల్యాంకనం మధ్య అనుసంధానాన్ని ఉత్తమంగా కాపాడే ఆచరణ ఏది?

A Teach textbook activities but assess unrelated skills. పాఠ్యపుస్తక కార్యకలాపాలను బోధించి సంబంధంలేని నైపుణ్యాలను మూల్యాంకనం చేయడం. B Use curriculum learning expectations to interpret textbook tasks, choose suitable pedagogy, and gather assessment evidence of the same intended competencies. పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యసన అంచనాలను ఆధారంగా తీసుకొని పాఠ్యపుస్తక పనులను అర్థం చేసుకుని, తగిన బోధనాశాస్త్రాన్ని ఎంచుకుని, అదే ఉద్దేశించిన సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన మూల్యాంకన ఆధారాలను సేకరించడం. C Choose assessment first and ignore the curriculum. ముందుగా మూల్యాంకనాన్ని ఎంచుకుని పాఠ్యప్రణాళికను విస్మరించడం. D Follow textbook page order regardless of whether prerequisite learning is secure. పూర్వావసర అభ్యసనం బలంగా ఉందో లేదో చూడకుండా పాఠ్యపుస్తక పేజీల క్రమాన్ని అనుసరించడం.

Question 20 ప్రశ్న 20

Which teacher approach best represents meaningful use of a Mathematics textbook as a whole?

గణిత పాఠ్యపుస్తకాన్ని సమగ్రంగా అర్థవంతంగా ఉపయోగించడాన్ని ఉత్తమంగా చూపే ఉపాధ్యాయ విధానం ఏది?

A Understand the curriculum outcomes and textbook approach, activate prior knowledge, use and adapt examples/activities purposefully, add suitable resources or problems when needed, and assess whether learners achieve the intended competencies. పాఠ్యప్రణాళిక ఫలితాలు మరియు పాఠ్యపుస్తక విధానాన్ని అర్థం చేసుకొని, పూర్వజ్ఞానాన్ని చైతన్యపరచి, ఉదాహరణలు/కార్యకలాపాలను ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉపయోగించి లేదా సర్దుబాటు చేసి, అవసరమైనప్పుడు తగిన వనరులు లేదా సమస్యలను చేర్చి, విద్యార్థులు ఉద్దేశించిన సామర్థ్యాలను సాధిస్తున్నారా అని మూల్యాంకనం చేయడం. B Read the textbook aloud from beginning to end and treat page completion as learning. పాఠ్యపుస్తకాన్ని మొదటి నుంచి చివరి వరకు గట్టిగా చదివి పేజీలు పూర్తి చేయడాన్నే అభ్యసనంగా చూడడం. C Use only the exercise answers and skip all situations, pictures and activities. కేవలం అభ్యాస సమాధానాలను ఉపయోగించి అన్ని సందర్భాలు, చిత్రాలు మరియు కార్యకలాపాలను వదిలేయడం. D Replace every textbook task with unrelated worksheets. ప్రతి పాఠ్యపుస్తక పనిని సంబంధంలేని వర్క్‌షీట్‌లతో భర్తీ చేయడం.

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: C. The curriculum sets broader aims, content, competencies and learning expectations, while the textbook is one organised resource for transacting them. సమాధానం: C. పాఠ్యప్రణాళిక విస్తృత లక్ష్యాలు, విషయవస్తువు, సామర్థ్యాలు మరియు అభ్యసన అంచనాలను నిర్దేశిస్తుంది; పాఠ్యపుస్తకం వాటి అమలుకు ఉపయోగించే ఒక వ్యవస్థీకృత వనరు.
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: A. Develop conceptual understanding, reasoning, problem solving and meaningful use of Mathematics in varied situations. సమాధానం: A. భావనాత్మక అవగాహన, తార్కికత, సమస్యా సాధన మరియు వివిధ పరిస్థితుల్లో గణితాన్ని అర్థవంతంగా ఉపయోగించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: B. Arrange concepts so that new learning builds on earlier competencies and develops progressively toward greater complexity and abstraction. సమాధానం: B. కొత్త అభ్యసనం ముందరి సామర్థ్యాలపై నిర్మితమై క్రమంగా ఎక్కువ సంక్లిష్టత మరియు అమూర్తత వైపు అభివృద్ధి చెందేలా భావాలను అమర్చడం.
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: D. They clarify what learners are expected to know and be able to do and help guide learning experiences and assessment. సమాధానం: D. విద్యార్థులు ఏమి తెలుసుకోవాలి, ఏమి చేయగలగాలి అనే అంచనాలను స్పష్టం చేసి, అభ్యసన అనుభవాలు మరియు మూల్యాంకనానికి మార్గనిర్దేశం చేస్తాయి.
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. Provide varied problem-solving opportunities, discuss strategies and assess both solutions and justification. సమాధానం: B. వివిధ సమస్యా సాధన అవకాశాలు ఇచ్చి, వ్యూహాలను చర్చించి, పరిష్కారంతో పాటు సమర్థనను కూడా మూల్యాంకనం చేయడం.
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. The textbook is an important learning resource that should be understood thoroughly and used flexibly in relation to curriculum goals and learner needs. సమాధానం: C. పాఠ్యపుస్తకం ముఖ్యమైన అభ్యసన వనరు; దాన్ని పూర్తిగా అర్థం చేసుకొని పాఠ్యప్రణాళిక లక్ష్యాలు మరియు విద్యార్థుల అవసరాలకు అనుగుణంగా సౌలభ్యంగా ఉపయోగించాలి.
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. Adapt the context to a familiar local situation while preserving the same mathematical relationship and level of challenge. సమాధానం: A. అదే గణిత సంబంధం మరియు కఠినత స్థాయిని కాపాడుతూ సందర్భాన్ని పరిచయమైన స్థానిక పరిస్థితికి అనుసరించడం.
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: B. Use varied textbook examples and add suitable non-examples, asking learners to compare them and state the defining properties. సమాధానం: B. పాఠ్యపుస్తకంలోని వివిధ ఉదాహరణలను ఉపయోగించి తగిన ఉదాహరణ కానివాటిని కూడా చేర్చి, వాటిని పోల్చి నిర్వచన లక్షణాలను చెప్పమని అడగడం.
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: C. Use learners' attempts to consolidate the concept, observe their strategies and identify whether further support is needed. సమాధానం: C. విద్యార్థుల ప్రయత్నాల ద్వారా భావనను స్థిరపరచి, వారి వ్యూహాలను పరిశీలించి, ఇంకా సహాయం అవసరమా అని గుర్తించడం.
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: D. Illustrations should be examined for the mathematical information or relationship they represent and used through observation, questioning and discussion. సమాధానం: D. చిత్రం ఏ గణిత సమాచారం లేదా సంబంధాన్ని ప్రాతినిధ్యం చేస్తుందో పరిశీలించి, పరిశీలన, ప్రశ్నించడం మరియు చర్చ ద్వారా ఉపయోగించాలి.
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: C. Organise learners to carry out the activity, observe patterns or relationships, discuss findings and connect them to the formal mathematical idea. సమాధానం: C. విద్యార్థులు కార్యకలాపాన్ని స్వయంగా చేసి, నమూనాలు లేదా సంబంధాలను పరిశీలించి, గమనించిన విషయాలను చర్చించి, వాటిని అధికారిక గణిత భావంతో అనుసంధానించేలా ఏర్పాటు చేయడం.
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: B. To provide additional representations, local contexts, practice or enrichment that help learners achieve the intended outcomes సమాధానం: B. ఉద్దేశించిన అభ్యసన ఫలితాలను సాధించేందుకు సహాయపడే అదనపు ప్రాతినిధ్యాలు, స్థానిక సందర్భాలు, అభ్యాసం లేదా విస్తరణను అందించడానికి
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: C. Create or select additional valid problems aligned with the same concept and learning outcome, including some unfamiliar applications. సమాధానం: C. అదే భావన మరియు అభ్యసన ఫలితంతో అనుసంధానమైన అదనపు సరైన సమస్యలను రూపొందించడం లేదా ఎంచుకోవడం; వాటిలో కొన్ని అపరిచిత అన్వయాలను చేర్చడం.
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: B. When learners exhibit the intended skills/academic standards and understand the concepts, rather than merely when the last page is covered సమాధానం: B. చివరి పేజీని పూర్తి చేయడమే కాకుండా విద్యార్థులు ఉద్దేశించిన నైపుణ్యాలు/విద్యా ప్రమాణాలను ప్రదర్శించి భావాలను అర్థం చేసుకున్నప్పుడు
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: A. Because new mathematical understanding is strengthened when it connects meaningfully with what learners already know and do. సమాధానం: A. కొత్త గణిత అవగాహన విద్యార్థులకు ఇప్పటికే తెలిసినది మరియు చేయగలిగినదితో అర్థవంతంగా అనుసంధానమైనప్పుడు బలపడుతుంది.
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: C. Meaningful experiences can provide a foundation from which learners progressively develop formal mathematical concepts and procedures. సమాధానం: C. అర్థవంతమైన అనుభవాలు విద్యార్థులు క్రమంగా అధికారిక గణిత భావాలు మరియు విధానాలను అభివృద్ధి చేసుకునే పునాదిగా పనిచేయగలవు.
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: B. Provide clearer language, oral explanation or suitable representation while preserving the same mathematical demand and learning outcome. సమాధానం: B. అదే గణిత అవసరం మరియు అభ్యసన ఫలితాన్ని కాపాడుతూ మరింత స్పష్టమైన భాష, మౌఖిక వివరణ లేదా తగిన ప్రాతినిధ్యం అందించడం.
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: C. Whether learners engage with the intended mathematical idea, can explain or use it, and show progress toward the relevant learning outcome సమాధానం: C. విద్యార్థులు ఉద్దేశించిన గణిత భావంతో అర్థవంతంగా పని చేసి, దాన్ని వివరించగలరా లేదా ఉపయోగించగలరా, సంబంధిత అభ్యసన ఫలితం వైపు పురోగతి చూపుతున్నారా అనే విషయం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. Use curriculum learning expectations to interpret textbook tasks, choose suitable pedagogy, and gather assessment evidence of the same intended competencies. సమాధానం: B. పాఠ్యప్రణాళిక అభ్యసన అంచనాలను ఆధారంగా తీసుకొని పాఠ్యపుస్తక పనులను అర్థం చేసుకుని, తగిన బోధనాశాస్త్రాన్ని ఎంచుకుని, అదే ఉద్దేశించిన సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన మూల్యాంకన ఆధారాలను సేకరించడం.
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: A. Understand the curriculum outcomes and textbook approach, activate prior knowledge, use and adapt examples/activities purposefully, add suitable resources or problems when needed, and assess whether learners achieve the intended competencies. సమాధానం: A. పాఠ్యప్రణాళిక ఫలితాలు మరియు పాఠ్యపుస్తక విధానాన్ని అర్థం చేసుకొని, పూర్వజ్ఞానాన్ని చైతన్యపరచి, ఉదాహరణలు/కార్యకలాపాలను ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉపయోగించి లేదా సర్దుబాటు చేసి, అవసరమైనప్పుడు తగిన వనరులు లేదా సమస్యలను చేర్చి, విద్యార్థులు ఉద్దేశించిన సామర్థ్యాలను సాధిస్తున్నారా అని మూల్యాంకనం చేయడం.

TG TET పేపర్ 1 - 4_గణితం - టెస్ట్ 60 - గణిత పాఠ్యప్రణాళిక మరియు పాఠ్యపుస్తకం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 1 - 4_Mathematics Quiz

TG TET Paper 1 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు