భారతదేశ చరిత్ర - ఆధునిక భారతదేశం - టెస్ట్ 175 - ఓరియంటలిస్ట్–ఆంగ్లిస్ట్ వివాదం మరియు తొలి విద్యా విధానం
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which educational approach was most characteristic of the early Orientalist position among East India Company officials?
ఈస్ట్ ఇండియా కంపెనీ అధికారుల్లోని తొలి ఓరియంటలిస్ట్ వర్గానికి అత్యంత ప్రత్యేకమైన విద్యా దృక్పథం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Early Orientalist officials valued the study of Indian classical languages, literature, philosophy and legal traditions.
• They supported institutions that taught Sanskrit, Arabic and Persian learning.
• Orientalist educational policies combined scholarly interests with colonial administrative objectives and did not necessarily represent opposition to every form of Western knowledge.
• They supported institutions that taught Sanskrit, Arabic and Persian learning.
• Orientalist educational policies combined scholarly interests with colonial administrative objectives and did not necessarily represent opposition to every form of Western knowledge.
వివరణ:
• తొలి ఓరియంటలిస్ట్ అధికారులు భారతీయ శాస్త్రీయ భాషలు, సాహిత్యం, తత్వశాస్త్రం, న్యాయ సంప్రదాయాల అధ్యయనానికి ప్రాధాన్యం ఇచ్చారు.
• సంస్కృతం, అరబిక్, పర్షియన్ విద్యను బోధించే సంస్థలకు వారు మద్దతు ఇచ్చారు.
• ఓరియంటలిస్ట్ విద్యా విధానాల్లో పాండిత్య ఆసక్తులతో పాటు వలస పరిపాలనా లక్ష్యాలు కూడా ఉన్నాయి; పాశ్చాత్య జ్ఞానంలోని ప్రతి అంశాన్ని వారు వ్యతిరేకించారని భావించరాదు.
• సంస్కృతం, అరబిక్, పర్షియన్ విద్యను బోధించే సంస్థలకు వారు మద్దతు ఇచ్చారు.
• ఓరియంటలిస్ట్ విద్యా విధానాల్లో పాండిత్య ఆసక్తులతో పాటు వలస పరిపాలనా లక్ష్యాలు కూడా ఉన్నాయి; పాశ్చాత్య జ్ఞానంలోని ప్రతి అంశాన్ని వారు వ్యతిరేకించారని భావించరాదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Who founded the Asiatic Society in Calcutta in 1784, an institution important to early Orientalist scholarship?
తొలి ఓరియంటలిస్ట్ పరిశోధనల్లో ముఖ్యమైన సంస్థ అయిన ఏషియాటిక్ సొసైటీని 1784లో కలకత్తాలో స్థాపించినవారు ఎవరు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Sir William Jones founded the Asiatic Society in Calcutta on 15 January 1784.
• The institution encouraged research into Asian languages, history, literature and other fields of knowledge.
• Its work contributed to the development of Orientalist scholarship, including the systematic study and translation of Indian classical texts.
• The institution encouraged research into Asian languages, history, literature and other fields of knowledge.
• Its work contributed to the development of Orientalist scholarship, including the systematic study and translation of Indian classical texts.
వివరణ:
• సర్ విలియం జోన్స్ 1784 జనవరి 15న కలకత్తాలో ఏషియాటిక్ సొసైటీని స్థాపించారు.
• ఈ సంస్థ ఆసియా భాషలు, చరిత్ర, సాహిత్యం, ఇతర విజ్ఞాన రంగాలపై పరిశోధనలను ప్రోత్సహించింది.
• భారతీయ ప్రాచీన గ్రంథాల క్రమబద్ధ అధ్యయనం, అనువాదాలతో సహా ఓరియంటలిస్ట్ పరిశోధనల అభివృద్ధికి దీని కార్యకలాపాలు తోడ్పడ్డాయి.
• ఈ సంస్థ ఆసియా భాషలు, చరిత్ర, సాహిత్యం, ఇతర విజ్ఞాన రంగాలపై పరిశోధనలను ప్రోత్సహించింది.
• భారతీయ ప్రాచీన గ్రంథాల క్రమబద్ధ అధ్యయనం, అనువాదాలతో సహా ఓరియంటలిస్ట్ పరిశోధనల అభివృద్ధికి దీని కార్యకలాపాలు తోడ్పడ్డాయి.
Question 3
ప్రశ్న 3
Which statement best describes the educational purpose of the Calcutta Madrasa established under Warren Hastings?
వారెన్ హేస్టింగ్స్ ఆధ్వర్యంలో స్థాపించబడిన కలకత్తా మదర్సా విద్యా ఉద్దేశ్యాన్ని సరైన విధంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Calcutta Madrasa was established during Warren Hastings's administration around 1780–1781; historical accounts differ on the precise founding year.
• It encouraged Arabic and Persian studies and Islamic legal learning, partly to prepare personnel for judicial and revenue administration.
• The institution reflected the early Company's support for forms of traditional scholarship considered useful for colonial governance.
• It encouraged Arabic and Persian studies and Islamic legal learning, partly to prepare personnel for judicial and revenue administration.
• The institution reflected the early Company's support for forms of traditional scholarship considered useful for colonial governance.
వివరణ:
• వారెన్ హేస్టింగ్స్ పరిపాలనలో సుమారు 1780–1781 కాలంలో కలకత్తా మదర్సా స్థాపించబడింది; ఖచ్చితమైన స్థాపన సంవత్సరంపై చారిత్రక ఆధారాల్లో భేదం ఉంది.
• న్యాయ, ఆదాయ పరిపాలనలో పనిచేయడానికి అవసరమైన శిక్షణను అందించే ఉద్దేశంతో అరబిక్, పర్షియన్ భాషలు, ఇస్లామీయ న్యాయశాస్త్ర అధ్యయనాన్ని ఇది ప్రోత్సహించింది.
• వలస పరిపాలనకు ఉపయోగపడుతుందని భావించిన సంప్రదాయ పాండిత్యానికి ఈస్ట్ ఇండియా కంపెనీ ప్రారంభ దశలో ఇచ్చిన మద్దతును ఈ సంస్థ ప్రతిబింబించింది.
• న్యాయ, ఆదాయ పరిపాలనలో పనిచేయడానికి అవసరమైన శిక్షణను అందించే ఉద్దేశంతో అరబిక్, పర్షియన్ భాషలు, ఇస్లామీయ న్యాయశాస్త్ర అధ్యయనాన్ని ఇది ప్రోత్సహించింది.
• వలస పరిపాలనకు ఉపయోగపడుతుందని భావించిన సంప్రదాయ పాండిత్యానికి ఈస్ట్ ఇండియా కంపెనీ ప్రారంభ దశలో ఇచ్చిన మద్దతును ఈ సంస్థ ప్రతిబింబించింది.
Question 4
ప్రశ్న 4
Which British official is closely associated with the establishment of the Sanskrit College at Benares in 1791?
1791లో బెనారస్‌లో సంస్కృత కళాశాల స్థాపనతో సన్నిహిత సంబంధం కలిగిన బ్రిటిష్ అధికారి ఎవరు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Jonathan Duncan, the British Resident at Benares, played a leading role in establishing the Sanskrit College in 1791.
• The institution encouraged the study of Sanskrit learning and Hindu legal and intellectual traditions.
• Its foundation belonged to the early Orientalist phase of Company educational policy and should not be confused with the Sanskrit College founded in Calcutta in 1824.
• The institution encouraged the study of Sanskrit learning and Hindu legal and intellectual traditions.
• Its foundation belonged to the early Orientalist phase of Company educational policy and should not be confused with the Sanskrit College founded in Calcutta in 1824.
వివరణ:
• బెనారస్‌లో బ్రిటిష్ రెసిడెంట్గా పనిచేసిన జోనాథన్ డంకన్ 1791లో సంస్కృత కళాశాల స్థాపనలో ప్రధాన పాత్ర పోషించారు.
• ఈ సంస్థ సంస్కృత విద్యను, హిందూ న్యాయ, మేధో సంప్రదాయాల అధ్యయనాన్ని ప్రోత్సహించింది.
• దీని స్థాపన కంపెనీ తొలి ఓరియంటలిస్ట్ విద్యా విధానానికి సంబంధించినది; 1824లో కలకత్తాలో స్థాపించిన సంస్కృత కళాశాలతో దీన్ని గందరగోళం చేయరాదు.
• ఈ సంస్థ సంస్కృత విద్యను, హిందూ న్యాయ, మేధో సంప్రదాయాల అధ్యయనాన్ని ప్రోత్సహించింది.
• దీని స్థాపన కంపెనీ తొలి ఓరియంటలిస్ట్ విద్యా విధానానికి సంబంధించినది; 1824లో కలకత్తాలో స్థాపించిన సంస్కృత కళాశాలతో దీన్ని గందరగోళం చేయరాదు.
Question 5
ప్రశ్న 5
What was the principal original purpose of Fort William College, established in Calcutta in 1800?
1800లో కలకత్తాలో స్థాపించిన ఫోర్ట్ విలియం కళాశాల అసలు ప్రధాన ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Fort William College was established in Calcutta in 1800 under Governor-General Lord Wellesley.
• Its principal purpose was to train junior Company civil servants for administrative responsibilities, including proficiency in Indian languages.
• The college also stimulated linguistic studies, translation and the production of teaching materials, although these broader outcomes were connected to its administrative purpose.
• Its principal purpose was to train junior Company civil servants for administrative responsibilities, including proficiency in Indian languages.
• The college also stimulated linguistic studies, translation and the production of teaching materials, although these broader outcomes were connected to its administrative purpose.
వివరణ:
• గవర్నర్ జనరల్ లార్డ్ వెల్లెస్లీ ఆధ్వర్యంలో 1800లో కలకత్తాలో ఫోర్ట్ విలియం కళాశాలను స్థాపించారు.
• భారతీయ భాషల్లో ప్రావీణ్యంతో సహా పరిపాలనా బాధ్యతలకు అవసరమైన శిక్షణను కంపెనీ యువ పౌర అధికారులకు అందించడం దీని ప్రధాన ఉద్దేశ్యం.
• పరిపాలనా లక్ష్యానికి సంబంధించిన కార్యకలాపాల ద్వారా భాషా పరిశోధనలు, అనువాదాలు, పాఠ్యసామగ్రి తయారీని కూడా ఈ కళాశాల ప్రోత్సహించింది.
• భారతీయ భాషల్లో ప్రావీణ్యంతో సహా పరిపాలనా బాధ్యతలకు అవసరమైన శిక్షణను కంపెనీ యువ పౌర అధికారులకు అందించడం దీని ప్రధాన ఉద్దేశ్యం.
• పరిపాలనా లక్ష్యానికి సంబంధించిన కార్యకలాపాల ద్వారా భాషా పరిశోధనలు, అనువాదాలు, పాఠ్యసామగ్రి తయారీని కూడా ఈ కళాశాల ప్రోత్సహించింది.
Question 6
ప్రశ్న 6
Which position is most closely associated with Charles Grant's early arguments concerning education and religion in British India?
బ్రిటిష్ భారతదేశంలో విద్య, మతానికి సంబంధించి చార్లెస్ గ్రాంట్ చేసిన తొలి వాదనలతో అత్యంత సన్నిహితంగా సంబంధం ఉన్న అభిప్రాయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Charles Grant advocated the spread of European knowledge and Christian religious influence in India.
• His Observations on the State of Society among the Asiatic Subjects of Great Britain was written in 1792 and first published in 1797.
• His arguments formed part of the evangelical current influencing discussions of colonial education and missionary access; they should not be treated as identical to all later Anglicist positions.
• His Observations on the State of Society among the Asiatic Subjects of Great Britain was written in 1792 and first published in 1797.
• His arguments formed part of the evangelical current influencing discussions of colonial education and missionary access; they should not be treated as identical to all later Anglicist positions.
వివరణ:
• భారతదేశంలో యూరోపియన్ జ్ఞానాన్ని, క్రైస్తవ మత ప్రభావాన్ని విస్తరించాలని చార్లెస్ గ్రాంట్ వాదించారు.
• ఆయన రచించిన అబ్జర్వేషన్స్ ఆన్ ది స్టేట్ ఆఫ్ సొసైటీ అమంగ్ ది ఏషియాటిక్ సబ్జెక్ట్స్ ఆఫ్ గ్రేట్ బ్రిటన్ 1792లో రచించబడి 1797లో మొదట ప్రచురితమైంది.
• ఆయన వాదనలు వలస విద్య, మిషనరీల ప్రవేశంపై జరిగిన చర్చలను ప్రభావితం చేసిన క్రైస్తవ మత ప్రచార ధోరణిలో భాగం; వాటిని తరువాతి ఆంగ్లిస్ట్ అభిప్రాయాలన్నింటితో పూర్తిగా సమానంగా చూడరాదు.
• ఆయన రచించిన అబ్జర్వేషన్స్ ఆన్ ది స్టేట్ ఆఫ్ సొసైటీ అమంగ్ ది ఏషియాటిక్ సబ్జెక్ట్స్ ఆఫ్ గ్రేట్ బ్రిటన్ 1792లో రచించబడి 1797లో మొదట ప్రచురితమైంది.
• ఆయన వాదనలు వలస విద్య, మిషనరీల ప్రవేశంపై జరిగిన చర్చలను ప్రభావితం చేసిన క్రైస్తవ మత ప్రచార ధోరణిలో భాగం; వాటిని తరువాతి ఆంగ్లిస్ట్ అభిప్రాయాలన్నింటితో పూర్తిగా సమానంగా చూడరాదు.
Question 7
ప్రశ్న 7
What educational financial provision was introduced by the Charter Act of 1813?
1813 చార్టర్ చట్టం ద్వారా విద్యకు సంబంధించి ఏ ఆర్థిక కేటాయింపు ప్రవేశపెట్టబడింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Charter Act of 1813 provided for an annual sum of at least one lakh rupees for specified educational and intellectual purposes.
• Its language referred to the revival and promotion of literature, encouragement of learned Indians and promotion of scientific knowledge.
• The provision did not establish an immediate universal school system, and disputes subsequently arose over how the funds should be used.
• Its language referred to the revival and promotion of literature, encouragement of learned Indians and promotion of scientific knowledge.
• The provision did not establish an immediate universal school system, and disputes subsequently arose over how the funds should be used.
వివరణ:
• 1813 చార్టర్ చట్టం నిర్దిష్ట విద్యా, మేధోపరమైన ప్రయోజనాల కోసం సంవత్సరానికి కనీసం ఒక లక్ష రూపాయలు కేటాయించాలని పేర్కొంది.
• సాహిత్య పునరుద్ధరణ, ప్రోత్సాహం, భారతీయ పండితులకు ప్రోత్సాహం, శాస్త్ర విజ్ఞాన వ్యాప్తిని ఆ నిబంధన ప్రస్తావించింది.
• ఈ నిబంధన వెంటనే సార్వత్రిక పాఠశాల వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయలేదు; ఆ నిధులను ఎలా వినియోగించాలనే అంశంపై తరువాత వివాదాలు ఏర్పడ్డాయి.
• సాహిత్య పునరుద్ధరణ, ప్రోత్సాహం, భారతీయ పండితులకు ప్రోత్సాహం, శాస్త్ర విజ్ఞాన వ్యాప్తిని ఆ నిబంధన ప్రస్తావించింది.
• ఈ నిబంధన వెంటనే సార్వత్రిక పాఠశాల వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయలేదు; ఆ నిధులను ఎలా వినియోగించాలనే అంశంపై తరువాత వివాదాలు ఏర్పడ్డాయి.
Question 8
ప్రశ్న 8
Why could the educational provision of the Charter Act of 1813 be interpreted differently by Orientalists and Anglicists?
1813 చార్టర్ చట్టంలోని విద్యా నిబంధనను ఓరియంటలిస్టులు, ఆంగ్లిస్టులు వేర్వేరుగా ఎందుకు వ్యాఖ్యానించగలిగారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The 1813 provision mentioned literature, learned Indians and scientific knowledge but did not explicitly settle the choice of language or curriculum.
• Orientalist supporters could interpret the provision as encouraging traditional scholarship, whereas Anglicists argued that it permitted Western learning through English.
• This ambiguity became a central issue in the later controversy over the allocation of government educational funds.
• Orientalist supporters could interpret the provision as encouraging traditional scholarship, whereas Anglicists argued that it permitted Western learning through English.
• This ambiguity became a central issue in the later controversy over the allocation of government educational funds.
వివరణ:
• 1813 నిబంధన సాహిత్యం, భారతీయ పండితులు, శాస్త్ర విజ్ఞానాన్ని ప్రస్తావించినప్పటికీ బోధనా భాష లేదా పాఠ్యప్రణాళికను స్పష్టంగా నిర్ణయించలేదు.
• ఓరియంటలిస్టులు దీన్ని సంప్రదాయ పాండిత్యానికి ప్రోత్సాహంగా వ్యాఖ్యానించగా, ఆంగ్లిస్టులు ఆంగ్లం ద్వారా పాశ్చాత్య విద్యకు కూడా ఇది అనుమతిస్తుందని వాదించారు.
• ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల కేటాయింపుపై తరువాత ఏర్పడిన వివాదంలో ఈ అస్పష్టత ప్రధాన అంశంగా మారింది.
• ఓరియంటలిస్టులు దీన్ని సంప్రదాయ పాండిత్యానికి ప్రోత్సాహంగా వ్యాఖ్యానించగా, ఆంగ్లిస్టులు ఆంగ్లం ద్వారా పాశ్చాత్య విద్యకు కూడా ఇది అనుమతిస్తుందని వాదించారు.
• ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల కేటాయింపుపై తరువాత ఏర్పడిన వివాదంలో ఈ అస్పష్టత ప్రధాన అంశంగా మారింది.
Question 9
ప్రశ్న 9
What was the principal administrative role of the General Committee of Public Instruction established in Bengal in 1823?
1823లో బెంగాల్‌లో ఏర్పాటు చేసిన జనరల్ కమిటీ ఆఫ్ పబ్లిక్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్ ప్రధాన పరిపాలనా పాత్ర ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The General Committee of Public Instruction was constituted in Bengal in 1823.
• It supervised educational establishments and participated in decisions concerning public expenditure on education.
• Its internal disagreements over classical learning and English education later became central to the Orientalist–Anglicist controversy.
• It supervised educational establishments and participated in decisions concerning public expenditure on education.
• Its internal disagreements over classical learning and English education later became central to the Orientalist–Anglicist controversy.
వివరణ:
• 1823లో బెంగాల్‌లో జనరల్ కమిటీ ఆఫ్ పబ్లిక్ ఇన్స్ట్రక్షన్ను ఏర్పాటు చేశారు.
• ఈ కమిటీ విద్యాసంస్థలను పర్యవేక్షించి ప్రభుత్వ విద్యా వ్యయానికి సంబంధించిన నిర్ణయాల్లో పాల్గొంది.
• సంప్రదాయ విద్య, ఆంగ్ల విద్యపై కమిటీలో ఏర్పడిన భేదాభిప్రాయాలు తరువాత ఓరియంటలిస్ట్–ఆంగ్లిస్ట్ వివాదంలో ప్రధాన అంశాలుగా మారాయి.
• ఈ కమిటీ విద్యాసంస్థలను పర్యవేక్షించి ప్రభుత్వ విద్యా వ్యయానికి సంబంధించిన నిర్ణయాల్లో పాల్గొంది.
• సంప్రదాయ విద్య, ఆంగ్ల విద్యపై కమిటీలో ఏర్పడిన భేదాభిప్రాయాలు తరువాత ఓరియంటలిస్ట్–ఆంగ్లిస్ట్ వివాదంలో ప్రధాన అంశాలుగా మారాయి.
Question 10
ప్రశ్న 10
Why did some early Company administrators consider the study and translation of Sanskrit and Islamic legal texts useful for colonial governance?
సంస్కృత, ఇస్లామీయ న్యాయ గ్రంథాల అధ్యయనం, అనువాదం వలస పరిపాలనకు ఉపయోగకరమని కొందరు తొలి కంపెనీ అధికారులు ఎందుకు భావించారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Early colonial courts dealt with certain personal-law matters through legal traditions associated with Hindu and Muslim communities.
• Sanskrit and Arabic or Persian legal scholarship could assist officials in interpreting texts and consulting learned specialists.
• The administrative usefulness attributed to Oriental learning was one reason for official support of traditional educational institutions.
• Sanskrit and Arabic or Persian legal scholarship could assist officials in interpreting texts and consulting learned specialists.
• The administrative usefulness attributed to Oriental learning was one reason for official support of traditional educational institutions.
వివరణ:
• తొలి వలస న్యాయస్థానాలు కొన్ని వ్యక్తిగత న్యాయ వ్యవహారాలను హిందూ, ముస్లిం సమాజాల న్యాయ సంప్రదాయాల ఆధారంగా పరిష్కరించేవి.
• సంస్కృత, అరబిక్ లేదా పర్షియన్ న్యాయ పాండిత్యం గ్రంథాల వ్యాఖ్యానం, పండితుల సలహాలను పొందడంలో అధికారులకు సహాయపడగలిగింది.
• ఓరియంటల్ విద్యకు ఆపాదించిన పరిపాలనా ఉపయోగం సంప్రదాయ విద్యాసంస్థలకు అధికారిక మద్దతు లభించడానికి ఒక కారణమైంది.
• సంస్కృత, అరబిక్ లేదా పర్షియన్ న్యాయ పాండిత్యం గ్రంథాల వ్యాఖ్యానం, పండితుల సలహాలను పొందడంలో అధికారులకు సహాయపడగలిగింది.
• ఓరియంటల్ విద్యకు ఆపాదించిన పరిపాలనా ఉపయోగం సంప్రదాయ విద్యాసంస్థలకు అధికారిక మద్దతు లభించడానికి ఒక కారణమైంది.
Question 11
ప్రశ్న 11
Which statement correctly distinguishes Hindu College and Sanskrit College in early nineteenth-century Calcutta?
19వ శతాబ్దపు ప్రారంభంలో కలకత్తాలోని హిందూ కళాశాల, సంస్కృత కళాశాల మధ్య తేడాను సరైన విధంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Hindu College was founded in Calcutta in 1817 and became important in the development of modern Western-oriented education.
• Sanskrit College was established in Calcutta in 1824 to encourage Sanskrit scholarship.
• The two institutions had different origins and educational emphases; Hindu College later developed into Presidency College.
• Sanskrit College was established in Calcutta in 1824 to encourage Sanskrit scholarship.
• The two institutions had different origins and educational emphases; Hindu College later developed into Presidency College.
వివరణ:
• హిందూ కళాశాల 1817లో కలకత్తాలో స్థాపించబడి ఆధునిక పాశ్చాత్య విద్యాభివృద్ధిలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించింది.
• సంస్కృత పాండిత్యాన్ని ప్రోత్సహించడానికి 1824లో కలకత్తాలో సంస్కృత కళాశాలను స్థాపించారు.
• ఈ రెండు సంస్థల స్థాపన నేపథ్యాలు, విద్యా ప్రాధాన్యాలు వేర్వేరు; తరువాత హిందూ కళాశాల ప్రెసిడెన్సీ కళాశాలగా అభివృద్ధి చెందింది.
• సంస్కృత పాండిత్యాన్ని ప్రోత్సహించడానికి 1824లో కలకత్తాలో సంస్కృత కళాశాలను స్థాపించారు.
• ఈ రెండు సంస్థల స్థాపన నేపథ్యాలు, విద్యా ప్రాధాన్యాలు వేర్వేరు; తరువాత హిందూ కళాశాల ప్రెసిడెన్సీ కళాశాలగా అభివృద్ధి చెందింది.
Question 12
ప్రశ్న 12
What did Raja Rammohan Roy advocate in his 1823 communication to Governor-General Lord Amherst concerning educational expenditure?
1823లో గవర్నర్ జనరల్ లార్డ్ అమ్హర్స్ట్‌కు విద్యా వ్యయంపై పంపిన విజ్ఞప్తిలో రాజా రామ్మోహన్ రాయ్ దేనిని ప్రోత్సహించారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• In December 1823, Raja Rammohan Roy addressed Lord Amherst concerning government expenditure on education.
• He argued for the teaching of mathematics, natural philosophy, chemistry, anatomy and other useful modern sciences.
• His intervention illustrates that Indian reformers actively participated in educational debates rather than merely responding to decisions made by British officials.
• He argued for the teaching of mathematics, natural philosophy, chemistry, anatomy and other useful modern sciences.
• His intervention illustrates that Indian reformers actively participated in educational debates rather than merely responding to decisions made by British officials.
వివరణ:
• 1823 డిసెంబరులో రాజా రామ్మోహన్ రాయ్ ప్రభుత్వ విద్యా వ్యయానికి సంబంధించి లార్డ్ అమ్హర్స్ట్‌కు విజ్ఞప్తి చేశారు.
• గణితం, ప్రకృతి తత్వశాస్త్రం, రసాయనశాస్త్రం, శరీర నిర్మాణశాస్త్రం, ఇతర ఉపయోగకరమైన ఆధునిక శాస్త్రాలను బోధించాలని ఆయన వాదించారు.
• భారతీయ సంస్కర్తలు బ్రిటిష్ అధికారుల నిర్ణయాలకు స్పందించడం మాత్రమే కాకుండా విద్యా చర్చల్లో చురుకుగా పాల్గొన్నారని ఆయన జోక్యం సూచిస్తుంది.
• గణితం, ప్రకృతి తత్వశాస్త్రం, రసాయనశాస్త్రం, శరీర నిర్మాణశాస్త్రం, ఇతర ఉపయోగకరమైన ఆధునిక శాస్త్రాలను బోధించాలని ఆయన వాదించారు.
• భారతీయ సంస్కర్తలు బ్రిటిష్ అధికారుల నిర్ణయాలకు స్పందించడం మాత్రమే కాకుండా విద్యా చర్చల్లో చురుకుగా పాల్గొన్నారని ఆయన జోక్యం సూచిస్తుంది.
Question 13
ప్రశ్న 13
What was the central issue in the Orientalist–Anglicist controversy over the allocation of government educational funds?
ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల కేటాయింపుపై జరిగిన ఓరియంటలిస్ట్–ఆంగ్లిస్ట్ వివాదంలో ప్రధాన అంశం ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Orientalists generally favoured official support for classical learning in languages such as Sanskrit, Arabic and Persian.
• Anglicists advocated greater expenditure on English-language instruction and Western literature and sciences.
• The controversy concerned the language, curriculum and allocation of limited public educational resources, rather than an absolute division between all Indian and all British intellectuals.
• Anglicists advocated greater expenditure on English-language instruction and Western literature and sciences.
• The controversy concerned the language, curriculum and allocation of limited public educational resources, rather than an absolute division between all Indian and all British intellectuals.
వివరణ:
• ఓరియంటలిస్టులు సాధారణంగా సంస్కృతం, అరబిక్, పర్షియన్ వంటి భాషల్లోని సంప్రదాయ విద్యకు ప్రభుత్వ మద్దతును కోరుకున్నారు.
• ఆంగ్లిస్టులు ఆంగ్ల బోధన, పాశ్చాత్య సాహిత్యం, శాస్త్రాలపై ఎక్కువ నిధులు ఖర్చు చేయాలని వాదించారు.
• ఈ వివాదం బోధనా భాష, పాఠ్యప్రణాళిక, పరిమిత ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల కేటాయింపుకు సంబంధించినది; భారతీయులందరూ ఒకవైపు, బ్రిటిష్ వారందరూ మరోవైపు ఉన్న వివాదంగా దీన్ని పరిగణించరాదు.
• ఆంగ్లిస్టులు ఆంగ్ల బోధన, పాశ్చాత్య సాహిత్యం, శాస్త్రాలపై ఎక్కువ నిధులు ఖర్చు చేయాలని వాదించారు.
• ఈ వివాదం బోధనా భాష, పాఠ్యప్రణాళిక, పరిమిత ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల కేటాయింపుకు సంబంధించినది; భారతీయులందరూ ఒకవైపు, బ్రిటిష్ వారందరూ మరోవైపు ఉన్న వివాదంగా దీన్ని పరిగణించరాదు.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which pairing correctly identifies an Orientalist and an Anglicist associated with the educational controversy within the General Committee of Public Instruction?
జనరల్ కమిటీ ఆఫ్ పబ్లిక్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్‌లో జరిగిన విద్యా వివాదంతో సంబంధం ఉన్న ఒక ఓరియంటలిస్ట్, ఒక ఆంగ్లిస్ట్‌ను సరైన విధంగా జతచేసినది ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Henry Thoby Prinsep was associated with the Orientalist position in the educational controversy.
• Charles Trevelyan was an important supporter of the Anglicist position and English-language education.
• Their opposing positions reflected disagreements within colonial educational administration over the priorities of government-supported instruction.
• Charles Trevelyan was an important supporter of the Anglicist position and English-language education.
• Their opposing positions reflected disagreements within colonial educational administration over the priorities of government-supported instruction.
వివరణ:
• హెన్రీ థోబీ ప్రిన్సెప్ విద్యా వివాదంలో ఓరియంటలిస్ట్ వర్గంతో సంబంధం కలిగి ఉన్నారు.
• చార్లెస్ ట్రెవెల్యన్ ఆంగ్లిస్ట్ వర్గానికి, ఆంగ్ల మాధ్యమ విద్యకు ముఖ్యమైన మద్దతుదారు.
• ప్రభుత్వ మద్దతుతో అందించే విద్యా ప్రాధాన్యాలపై వలస విద్యా పరిపాలనలో ఉన్న భేదాభిప్రాయాలను వారి వ్యతిరేక దృక్పథాలు ప్రతిబింబించాయి.
• చార్లెస్ ట్రెవెల్యన్ ఆంగ్లిస్ట్ వర్గానికి, ఆంగ్ల మాధ్యమ విద్యకు ముఖ్యమైన మద్దతుదారు.
• ప్రభుత్వ మద్దతుతో అందించే విద్యా ప్రాధాన్యాలపై వలస విద్యా పరిపాలనలో ఉన్న భేదాభిప్రాయాలను వారి వ్యతిరేక దృక్పథాలు ప్రతిబింబించాయి.
Question 15
ప్రశ్న 15
Which statement correctly identifies Thomas Babington Macaulay's major intervention in the colonial education debate?
వలస విద్యా వివాదంలో థామస్ బాబింగ్టన్ మెకాలే చేసిన ప్రధాన జోక్యాన్ని సరైన విధంగా తెలిపే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Thomas Babington Macaulay wrote his Minute on Indian Education on 2 February 1835.
• He argued that government support should prioritise European literature and scientific learning through English.
• The Minute was a policy recommendation and argument; the subsequent government decision was expressed through Lord William Bentinck's Resolution of 7 March 1835.
• He argued that government support should prioritise European literature and scientific learning through English.
• The Minute was a policy recommendation and argument; the subsequent government decision was expressed through Lord William Bentinck's Resolution of 7 March 1835.
వివరణ:
• థామస్ బాబింగ్టన్ మెకాలే 1835 ఫిబ్రవరి 2న భారత విద్యపై తన మినిట్‌ను రచించారు.
• ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం, శాస్త్రీయ విద్యకు ప్రభుత్వ మద్దతులో ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలని ఆయన వాదించారు.
• మెకాలే మినిట్ ఒక విధాన సిఫార్సు, వాదన; తరువాతి ప్రభుత్వ నిర్ణయం 1835 మార్చి 7న లార్డ్ విలియం బెంటింక్ తీర్మానం ద్వారా వ్యక్తమైంది.
• ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం, శాస్త్రీయ విద్యకు ప్రభుత్వ మద్దతులో ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలని ఆయన వాదించారు.
• మెకాలే మినిట్ ఒక విధాన సిఫార్సు, వాదన; తరువాతి ప్రభుత్వ నిర్ణయం 1835 మార్చి 7న లార్డ్ విలియం బెంటింక్ తీర్మానం ద్వారా వ్యక్తమైంది.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which policy direction was formally endorsed by Lord William Bentinck's Resolution of 7 March 1835?
1835 మార్చి 7న లార్డ్ విలియం బెంటింక్ తీర్మానం ద్వారా అధికారికంగా ఆమోదించిన విద్యా విధాన దిశ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Lord William Bentinck's Resolution of 7 March 1835 endorsed the promotion of European literature and science through English.
• It redirected the emphasis of available public educational funds towards English education.
• The decision represented an important shift in official educational priorities, but it did not automatically create universal English-medium schooling throughout India.
• It redirected the emphasis of available public educational funds towards English education.
• The decision represented an important shift in official educational priorities, but it did not automatically create universal English-medium schooling throughout India.
వివరణ:
• 1835 మార్చి 7న లార్డ్ విలియం బెంటింక్ తీర్మానం ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం, శాస్త్రాల ప్రోత్సాహాన్ని ఆమోదించింది.
• అందుబాటులో ఉన్న ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల ప్రాధాన్యాన్ని ఆంగ్ల విద్య వైపు మళ్లించింది.
• ఈ నిర్ణయం అధికారిక విద్యా ప్రాధాన్యాల్లో ముఖ్యమైన మార్పును సూచించింది; అయితే భారతదేశమంతటా సార్వత్రిక ఆంగ్ల మాధ్యమ పాఠశాల విద్యను స్వయంచాలకంగా ఏర్పాటు చేయలేదు.
• అందుబాటులో ఉన్న ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల ప్రాధాన్యాన్ని ఆంగ్ల విద్య వైపు మళ్లించింది.
• ఈ నిర్ణయం అధికారిక విద్యా ప్రాధాన్యాల్లో ముఖ్యమైన మార్పును సూచించింది; అయితే భారతదేశమంతటా సార్వత్రిక ఆంగ్ల మాధ్యమ పాఠశాల విద్యను స్వయంచాలకంగా ఏర్పాటు చేయలేదు.
Question 17
ప్రశ్న 17
What was the central idea behind Macaulay's proposal to educate a selected group of Indians who could act as intermediaries?
మధ్యవర్తులుగా పనిచేయగల ఎంపిక చేసిన భారతీయుల సమూహానికి విద్యను అందించాలనే మెకాలే ప్రతిపాదన వెనుక ప్రధాన భావన ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Macaulay argued that limited government resources should initially support the education of a relatively small section of Indians.
• He envisaged this group acting as intermediaries between the British administration and the wider Indian population.
• The proposal reflected an elite-centred approach rather than an immediate plan to provide advanced English education directly to every Indian.
• He envisaged this group acting as intermediaries between the British administration and the wider Indian population.
• The proposal reflected an elite-centred approach rather than an immediate plan to provide advanced English education directly to every Indian.
వివరణ:
• పరిమిత ప్రభుత్వ వనరులతో ప్రారంభంలో భారతీయుల్లో సాపేక్షంగా చిన్న వర్గానికి విద్య అందించాలని మెకాలే వాదించారు.
• ఈ వర్గం బ్రిటిష్ పరిపాలన, విస్తృత భారత ప్రజానీకం మధ్య మధ్యవర్తులుగా పనిచేస్తుందని ఆయన భావించారు.
• ఈ ప్రతిపాదన భారతీయులందరికీ వెంటనే ఉన్నత ఆంగ్ల విద్యను నేరుగా అందించే ప్రణాళిక కాకుండా ఉన్నత వర్గాలపై కేంద్రీకృతమైన విద్యా దృక్పథాన్ని ప్రతిబింబించింది.
• ఈ వర్గం బ్రిటిష్ పరిపాలన, విస్తృత భారత ప్రజానీకం మధ్య మధ్యవర్తులుగా పనిచేస్తుందని ఆయన భావించారు.
• ఈ ప్రతిపాదన భారతీయులందరికీ వెంటనే ఉన్నత ఆంగ్ల విద్యను నేరుగా అందించే ప్రణాళిక కాకుండా ఉన్నత వర్గాలపై కేంద్రీకృతమైన విద్యా దృక్పథాన్ని ప్రతిబింబించింది.
Question 18
ప్రశ్న 18
Which statement accurately distinguishes Macaulay's proposals from the actual provisions of Bentinck's Resolution concerning existing Oriental educational institutions?
అప్పటికే ఉన్న ఓరియంటల్ విద్యాసంస్థలకు సంబంధించి మెకాలే ప్రతిపాదనలు, బెంటింక్ తీర్మానం వాస్తవ నిబంధనల మధ్య తేడాను సరైన విధంగా తెలిపేది ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Macaulay's Minute advocated withdrawing support from particular Oriental institutions and proposed closing certain colleges in Calcutta.
• Bentinck's Resolution of March 1835 explicitly avoided ordering the immediate abolition of existing institutions of traditional learning while students wished to use them.
• Existing professors and students could retain their stipends, whereas the Resolution restricted new stipends and redirected future educational expenditure.
• Bentinck's Resolution of March 1835 explicitly avoided ordering the immediate abolition of existing institutions of traditional learning while students wished to use them.
• Existing professors and students could retain their stipends, whereas the Resolution restricted new stipends and redirected future educational expenditure.
వివరణ:
• మెకాలే మినిట్ కొన్ని ఓరియంటల్ విద్యాసంస్థలకు మద్దతును ఉపసంహరించుకోవాలని, కలకత్తాలోని కొన్ని కళాశాలలను మూసివేయాలని ప్రతిపాదించింది.
• విద్యార్థులు వాటిని ఉపయోగించుకోవాలనుకుంటున్నంతవరకు అప్పటికే ఉన్న సంప్రదాయ విద్యాసంస్థలను వెంటనే రద్దు చేయాలని 1835 మార్చి బెంటింక్ తీర్మానం ఆదేశించలేదు.
• అప్పటికే ఉన్న అధ్యాపకులు, విద్యార్థులు తమ భత్యాలను కొనసాగించుకోవచ్చని పేర్కొనగా, కొత్త భత్యాలపై పరిమితులు విధించి భవిష్యత్తు విద్యా వ్యయాన్ని ఇతర ప్రాధాన్యాల వైపు మళ్లించింది.
• విద్యార్థులు వాటిని ఉపయోగించుకోవాలనుకుంటున్నంతవరకు అప్పటికే ఉన్న సంప్రదాయ విద్యాసంస్థలను వెంటనే రద్దు చేయాలని 1835 మార్చి బెంటింక్ తీర్మానం ఆదేశించలేదు.
• అప్పటికే ఉన్న అధ్యాపకులు, విద్యార్థులు తమ భత్యాలను కొనసాగించుకోవచ్చని పేర్కొనగా, కొత్త భత్యాలపై పరిమితులు విధించి భవిష్యత్తు విద్యా వ్యయాన్ని ఇతర ప్రాధాన్యాల వైపు మళ్లించింది.
Question 19
ప్రశ్న 19
According to Macaulay's 1835 educational argument, how was the proposed English-educated Indian group expected eventually to influence vernacular languages?
మెకాలే 1835 విద్యా వాదన ప్రకారం, ప్రతిపాదిత ఆంగ్ల విద్యావంతులైన భారతీయుల వర్గం తరువాత స్థానిక భాషలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందని భావించారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Macaulay envisaged that the initially educated Indian group would later contribute to the development of vernacular languages.
• He expected Western scientific terms and concepts to enter Indian languages through this educated intermediary group.
• This was his proposed mechanism for wider diffusion of knowledge, not proof that the policy achieved equal educational access across Indian society.
• He expected Western scientific terms and concepts to enter Indian languages through this educated intermediary group.
• This was his proposed mechanism for wider diffusion of knowledge, not proof that the policy achieved equal educational access across Indian society.
వివరణ:
• ప్రారంభంలో విద్యను పొందిన భారతీయుల వర్గం తరువాత స్థానిక భాషల అభివృద్ధికి తోడ్పడుతుందని మెకాలే భావించారు.
• ఈ విద్యావంతులైన మధ్యవర్తి వర్గం ద్వారా పాశ్చాత్య శాస్త్రీయ పదాలు, భావనలు భారతీయ భాషల్లోకి ప్రవేశిస్తాయని ఆయన ఆశించారు.
• ఇది విస్తృత ప్రజానీకానికి జ్ఞానాన్ని వ్యాప్తి చేయడానికి ఆయన ప్రతిపాదించిన విధానం మాత్రమే; ఈ విధానం భారత సమాజమంతటా సమాన విద్యా అవకాశాలను సాధించిందనే నిరూపణ కాదు.
• ఈ విద్యావంతులైన మధ్యవర్తి వర్గం ద్వారా పాశ్చాత్య శాస్త్రీయ పదాలు, భావనలు భారతీయ భాషల్లోకి ప్రవేశిస్తాయని ఆయన ఆశించారు.
• ఇది విస్తృత ప్రజానీకానికి జ్ఞానాన్ని వ్యాప్తి చేయడానికి ఆయన ప్రతిపాదించిన విధానం మాత్రమే; ఈ విధానం భారత సమాజమంతటా సమాన విద్యా అవకాశాలను సాధించిందనే నిరూపణ కాదు.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which statement best distinguishes the educational policy shift of 1835 from the later Wood's Despatch of 1854?
1835 విద్యా విధాన మార్పును తరువాతి 1854 ఉడ్స్ డిస్పాచ్ నుంచి ఉత్తమంగా వేరు చేసే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The 1835 educational decision under Lord William Bentinck prioritised European literature and science through English in the use of public educational resources.
• Wood's Despatch of 1854 subsequently addressed a wider system of educational administration, institutions, teacher training and expansion.
• The distinction is important for chronology: the 1835 policy decision should not be confused with the later proposals for a broader educational structure.
• Wood's Despatch of 1854 subsequently addressed a wider system of educational administration, institutions, teacher training and expansion.
• The distinction is important for chronology: the 1835 policy decision should not be confused with the later proposals for a broader educational structure.
వివరణ:
• లార్డ్ విలియం బెంటింక్ ఆధ్వర్యంలోని 1835 విద్యా నిర్ణయం ప్రభుత్వ విద్యా వనరుల వినియోగంలో ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం, శాస్త్రాలకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
• తరువాతి 1854 ఉడ్స్ డిస్పాచ్ విద్యా పరిపాలన, విద్యాసంస్థలు, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ, విద్యా విస్తరణకు సంబంధించిన మరింత విస్తృత వ్యవస్థను ప్రస్తావించింది.
• చారిత్రక కాలక్రమంలో ఈ తేడా ముఖ్యమైనది; 1835 విధాన నిర్ణయాన్ని తరువాత వచ్చిన విస్తృత విద్యా వ్యవస్థ ప్రతిపాదనలతో గందరగోళం చేయరాదు.
• తరువాతి 1854 ఉడ్స్ డిస్పాచ్ విద్యా పరిపాలన, విద్యాసంస్థలు, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ, విద్యా విస్తరణకు సంబంధించిన మరింత విస్తృత వ్యవస్థను ప్రస్తావించింది.
• చారిత్రక కాలక్రమంలో ఈ తేడా ముఖ్యమైనది; 1835 విధాన నిర్ణయాన్ని తరువాత వచ్చిన విస్తృత విద్యా వ్యవస్థ ప్రతిపాదనలతో గందరగోళం చేయరాదు.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Supporting the study of classical Indian and Islamic learning through languages such as Sanskrit, Arabic and Persian సమాధానం: B. సంస్కృతం, అరబిక్, పర్షియన్ వంటి భాషల ద్వారా భారతీయ, ఇస్లామీయ సంప్రదాయ విద్యాభ్యాసాన్ని ప్రోత్సహించడం
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: D. Sir William Jones సమాధానం: D. సర్ విలియం జోన్స్
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: A. It promoted the study of Arabic, Persian and Islamic law. సమాధానం: A. ఇది అరబిక్, పర్షియన్ భాషలు, ఇస్లామీయ న్యాయశాస్త్ర అధ్యయనాన్ని ప్రోత్సహించింది.
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: C. Jonathan Duncan సమాధానం: C. జోనాథన్ డంకన్
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: B. To train East India Company civil servants in languages and knowledge required for administration సమాధానం: B. ఈస్ట్ ఇండియా కంపెనీ పౌర అధికారులకు పరిపాలనకు అవసరమైన భాషలు, ఇతర విషయాల్లో శిక్షణ ఇవ్వడం
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: A. Support for English education and Christian missionary activity as instruments of moral and social change సమాధానం: A. నైతిక, సామాజిక మార్పులకు సాధనాలుగా ఆంగ్ల విద్యను, క్రైస్తవ మిషనరీ కార్యకలాపాలను ప్రోత్సహించడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: C. An annual sum of at least one lakh rupees for promoting literature, learning and knowledge of the sciences in British India సమాధానం: C. బ్రిటిష్ భారతదేశంలో సాహిత్యం, విద్య, శాస్త్ర విజ్ఞానాన్ని ప్రోత్సహించడానికి సంవత్సరానికి కనీసం ఒక లక్ష రూపాయల కేటాయింపు
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: B. Because it provided support for learning and science without conclusively specifying English or classical Indian languages as the sole medium సమాధానం: B. విద్య, విజ్ఞానానికి మద్దతు ఇచ్చినప్పటికీ ఆంగ్లాన్ని గానీ భారతీయ సంప్రదాయ శాస్త్రీయ భాషలను గానీ ఏకైక బోధనా మాధ్యమంగా ఖచ్చితంగా నిర్ణయించనందుకు
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: D. To supervise public instruction and advise on the use of government funds allocated to education సమాధానం: D. ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల వినియోగంపై పర్యవేక్షణ, సలహా ఇవ్వడం మరియు ప్రభుత్వ విద్యా కార్యక్రమాలను పర్యవేక్షించడం
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: A. They believed such knowledge could assist colonial courts in dealing with Hindu and Muslim personal-law traditions. సమాధానం: A. హిందూ, ముస్లిం వ్యక్తిగత న్యాయ సంప్రదాయాలకు సంబంధించిన వ్యవహారాలను పరిష్కరించడంలో ఈ జ్ఞానం వలస న్యాయస్థానాలకు సహాయపడుతుందని వారు భావించారు.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: C. Hindu College was established in 1817 with an emphasis on modern Western education, while Sanskrit College was established in 1824 to promote classical Sanskrit learning. సమాధానం: C. ఆధునిక పాశ్చాత్య విద్యకు ప్రాధాన్యంతో 1817లో హిందూ కళాశాల స్థాపించబడగా, సంప్రదాయ సంస్కృత విద్యను ప్రోత్సహించడానికి 1824లో సంస్కృత కళాశాల స్థాపించబడింది.
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: B. Providing education in modern subjects such as mathematics, natural philosophy, chemistry and anatomy సమాధానం: B. గణితం, ప్రకృతి తత్వశాస్త్రం, రసాయనశాస్త్రం, శరీర నిర్మాణశాస్త్రం వంటి ఆధునిక విషయాల్లో విద్యను అందించడం
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: D. Whether public funds should prioritise classical Oriental learning or Western literature and sciences taught through English సమాధానం: D. ప్రభుత్వ నిధుల్లో సంప్రదాయ ఓరియంటల్ విద్యకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలా లేదా ఆంగ్లం ద్వారా బోధించే పాశ్చాత్య సాహిత్యం, శాస్త్రాలకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలా అనే అంశం
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: A. H. T. Prinsep – Orientalist; Charles Trevelyan – Anglicist సమాధానం: A. హెచ్. టి. ప్రిన్సెప్ – ఓరియంటలిస్ట్; చార్లెస్ ట్రెవెల్యన్ – ఆంగ్లిస్ట్
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: C. He submitted his Minute on Indian Education on 2 February 1835, arguing in favour of English-language Western education. సమాధానం: C. ఆంగ్లం ద్వారా పాశ్చాత్య విద్యను ప్రోత్సహిస్తూ 1835 ఫిబ్రవరి 2న భారత విద్యపై తన మినిట్‌ను సమర్పించారు.
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. Giving priority to the promotion of European literature and sciences through English in the use of available educational funds సమాధానం: B. అందుబాటులో ఉన్న విద్యా నిధుల వినియోగంలో ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం, శాస్త్రాలను ప్రోత్సహించడానికి ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: D. To develop an English-educated Indian group capable of mediating between colonial rulers and the wider population సమాధానం: D. వలస పాలకులు, విస్తృత ప్రజానీకం మధ్య మధ్యవర్తులుగా పనిచేయగల ఆంగ్ల విద్యావంతులైన భారతీయుల వర్గాన్ని అభివృద్ధి చేయడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: A. Although Macaulay proposed closing certain Oriental colleges, Bentinck's Resolution did not order the immediate abolition of every existing institution of traditional learning. సమాధానం: A. మెకాలే కొన్ని ఓరియంటల్ కళాశాలలను మూసివేయాలని ప్రతిపాదించినప్పటికీ, అప్పటికే ఉన్న సంప్రదాయ విద్యాసంస్థలన్నింటినీ వెంటనే రద్దు చేయాలని బెంటింక్ తీర్మానం ఆదేశించలేదు.
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: C. By enriching vernacular languages with scientific terminology and helping transmit knowledge to wider sections of society సమాధానం: C. స్థానిక భాషలకు శాస్త్రీయ పదజాలాన్ని అందించి సమాజంలోని విస్తృత వర్గాలకు జ్ఞానం చేరవేయడంలో సహాయపడడం ద్వారా
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. The 1835 decision prioritised English-language Western learning in government funding, while the 1854 Despatch proposed a broader framework for educational administration and expansion. సమాధానం: B. 1835 నిర్ణయం ప్రభుత్వ నిధుల్లో ఆంగ్లం ద్వారా పాశ్చాత్య విద్యకు ప్రాధాన్యం ఇవ్వగా, 1854 ఉడ్స్ డిస్పాచ్ విద్యా పరిపాలన, విస్తరణ కోసం మరింత విస్తృతమైన వ్యవస్థను ప్రతిపాదించింది.