భారతదేశ చరిత్ర - ఆధునిక భారతదేశం - టెస్ట్ 176 - మెకాలే, వుడ్స్ డిస్పాచ్, విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు విద్యా కమిషన్లు
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which statement correctly distinguishes Macaulay's Minute of February 1835 from the subsequent government decision?
1835 ఫిబ్రవరిలో మెకాలే మినిట్‌ను తరువాతి ప్రభుత్వ నిర్ణయం నుంచి సరైన విధంగా వేరు చేసే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Macaulay's Minute was written on 2 February 1835 as a policy argument.
• Bentinck's Resolution of 7 March 1835 gave official priority to European learning through English.
• Neither measure created universal compulsory English schooling or the universities established in 1857.
• Bentinck's Resolution of 7 March 1835 gave official priority to European learning through English.
• Neither measure created universal compulsory English schooling or the universities established in 1857.
వివరణ:
• మెకాలే 1835 ఫిబ్రవరి 2న విధానపరమైన వాదనగా తన మినిట్‌ను రచించారు.
• 1835 మార్చి 7న బెంటింక్ తీర్మానం ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ విద్యకు అధికారిక ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
• ఈ రెండు చర్యలూ సార్వత్రిక తప్పనిసరి ఆంగ్ల విద్యను గానీ, 1857 విశ్వవిద్యాలయాలను గానీ స్థాపించలేదు.
• 1835 మార్చి 7న బెంటింక్ తీర్మానం ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ విద్యకు అధికారిక ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
• ఈ రెండు చర్యలూ సార్వత్రిక తప్పనిసరి ఆంగ్ల విద్యను గానీ, 1857 విశ్వవిద్యాలయాలను గానీ స్థాపించలేదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Under whose authority was Wood's Despatch on education issued in 1854?
1854లో విద్యపై ఉడ్స్ డిస్పాచ్ ఎవరి అధికార పరిధిలో జారీ చేయబడింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Sir Charles Wood was President of the Board of Control when the educational Despatch was issued in 1854.
• The Despatch proposed a connected system of schools, colleges and universities.
• It is often called a Magna Carta of education in British India, although its recommendations did not all take effect immediately.
• The Despatch proposed a connected system of schools, colleges and universities.
• It is often called a Magna Carta of education in British India, although its recommendations did not all take effect immediately.
వివరణ:
• 1854 విద్యా డిస్పాచ్ జారీ అయినప్పుడు సర్ చార్లెస్ ఉడ్ బోర్డ్ ఆఫ్ కంట్రోల్ అధ్యక్షుడిగా ఉన్నారు.
• పాఠశాలలు, కళాశాలలు, విశ్వవిద్యాలయాలతో అనుసంధానమైన విద్యా వ్యవస్థను డిస్పాచ్ ప్రతిపాదించింది.
• దీనిని బ్రిటిష్ భారత విద్యకు మాగ్నా కార్టా అని తరచుగా పిలుస్తారు; అయితే సిఫార్సులన్నీ వెంటనే అమలుకాలేదు.
• పాఠశాలలు, కళాశాలలు, విశ్వవిద్యాలయాలతో అనుసంధానమైన విద్యా వ్యవస్థను డిస్పాచ్ ప్రతిపాదించింది.
• దీనిని బ్రిటిష్ భారత విద్యకు మాగ్నా కార్టా అని తరచుగా పిలుస్తారు; అయితే సిఫార్సులన్నీ వెంటనే అమలుకాలేదు.
Question 3
ప్రశ్న 3
Which interpretation of Wood's Despatch concerning languages of instruction is correct?
బోధనా భాషలకు సంబంధించి ఉడ్స్ డిస్పాచ్‌ను సరైన విధంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The 1854 Despatch explicitly recognised vernacular languages as a means of reaching the wider population.
• English retained a significant role in higher branches of European learning.
• The document did not order Indian languages to be displaced from all schools.
• English retained a significant role in higher branches of European learning.
• The document did not order Indian languages to be displaced from all schools.
వివరణ:
• 1854 డిస్పాచ్ విస్తృత ప్రజానీకానికి విద్య అందించడానికి స్థానిక భాషల అవసరాన్ని స్పష్టంగా గుర్తించింది.
• ఉన్నత యూరోపియన్ విద్యలో ఆంగ్లానికి ముఖ్యమైన స్థానం కొనసాగింది.
• అన్ని పాఠశాలల నుంచి భారతీయ భాషలను తొలగించాలని ఈ పత్రం ఆదేశించలేదు.
• ఉన్నత యూరోపియన్ విద్యలో ఆంగ్లానికి ముఖ్యమైన స్థానం కొనసాగింది.
• అన్ని పాఠశాలల నుంచి భారతీయ భాషలను తొలగించాలని ఈ పత్రం ఆదేశించలేదు.
Question 4
ప్రశ్న 4
What was the purpose of the grants-in-aid system recommended in Wood's Despatch?
ఉడ్స్ డిస్పాచ్ సిఫార్సు చేసిన గ్రాంట్స్-ఇన్-ఎయిడ్ వ్యవస్థ ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Wood's Despatch sought to support educational institutions outside direct government management.
• Grants were conditional upon published rules, supervision and institutional eligibility.
• The scheme aimed to encourage private educational effort alongside government institutions, not unconditional funding.
• Grants were conditional upon published rules, supervision and institutional eligibility.
• The scheme aimed to encourage private educational effort alongside government institutions, not unconditional funding.
వివరణ:
• ప్రభుత్వ ప్రత్యక్ష నిర్వహణలో లేని విద్యాసంస్థలకు కూడా మద్దతు ఇవ్వాలని ఉడ్స్ డిస్పాచ్ భావించింది.
• ప్రకటిత నిబంధనలు, పర్యవేక్షణ, సంస్థ అర్హత ఆధారంగా గ్రాంట్లు ఇవ్వాలని సూచించింది.
• ప్రభుత్వ సంస్థలతో పాటు ప్రభుత్వేతర విద్యా ప్రయత్నాలను ప్రోత్సహించడమే లక్ష్యం; షరతులు లేని నిధులివ్వడం కాదు.
• ప్రకటిత నిబంధనలు, పర్యవేక్షణ, సంస్థ అర్హత ఆధారంగా గ్రాంట్లు ఇవ్వాలని సూచించింది.
• ప్రభుత్వ సంస్థలతో పాటు ప్రభుత్వేతర విద్యా ప్రయత్నాలను ప్రోత్సహించడమే లక్ష్యం; షరతులు లేని నిధులివ్వడం కాదు.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which administrative structure was proposed by Wood's Despatch for provincial education?
ప్రావిన్సుల విద్యా పరిపాలన కోసం ఉడ్స్ డిస్పాచ్ ఏ నిర్మాణాన్ని ప్రతిపాదించింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Despatch called for educational departments in the major provinces.
• Directors of Public Instruction and inspecting staff would oversee government-supported education.
• The proposal shaped the gradual development of provincial educational administration.
• Directors of Public Instruction and inspecting staff would oversee government-supported education.
• The proposal shaped the gradual development of provincial educational administration.
వివరణ:
• ప్రధాన ప్రావిన్సుల్లో విద్యా శాఖలను ఏర్పాటు చేయాలని డిస్పాచ్ సూచించింది.
• డైరెక్టర్ల ఆఫ్ పబ్లిక్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్, తనిఖీ సిబ్బంది ప్రభుత్వ మద్దతు పొందే విద్యను పర్యవేక్షించాలి.
• ఈ ప్రతిపాదన ప్రావిన్సుల విద్యా పరిపాలన క్రమంగా అభివృద్ధి చెందడానికి దోహదపడింది.
• డైరెక్టర్ల ఆఫ్ పబ్లిక్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్, తనిఖీ సిబ్బంది ప్రభుత్వ మద్దతు పొందే విద్యను పర్యవేక్షించాలి.
• ఈ ప్రతిపాదన ప్రావిన్సుల విద్యా పరిపాలన క్రమంగా అభివృద్ధి చెందడానికి దోహదపడింది.
Question 6
ప్రశ్న 6
Which set of educational activities received encouragement in Wood's Despatch beyond general schooling?
సాధారణ పాఠశాల విద్యతో పాటు ఉడ్స్ డిస్పాచ్ ఏ విద్యా కార్యకలాపాలకు ప్రోత్సాహం ఇచ్చింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Despatch explicitly encouraged female education.
• It recommended normal schools for teacher training and support for specialised fields such as medicine and engineering.
• These were policy recommendations, not evidence that equal access or adequate facilities already existed.
• It recommended normal schools for teacher training and support for specialised fields such as medicine and engineering.
• These were policy recommendations, not evidence that equal access or adequate facilities already existed.
వివరణ:
• మహిళా విద్యను డిస్పాచ్ స్పష్టంగా ప్రోత్సహించింది.
• ఉపాధ్యాయ శిక్షణ కోసం నార్మల్ స్కూళ్లను, వైద్యం, ఇంజినీరింగ్ వంటి ప్రత్యేక రంగాలకు మద్దతును సిఫార్సు చేసింది.
• ఇవి విధాన సిఫార్సులే; సమాన అవకాశాలు లేదా తగిన సౌకర్యాలు అప్పటికే ఉన్నాయని అర్థం కాదు.
• ఉపాధ్యాయ శిక్షణ కోసం నార్మల్ స్కూళ్లను, వైద్యం, ఇంజినీరింగ్ వంటి ప్రత్యేక రంగాలకు మద్దతును సిఫార్సు చేసింది.
• ఇవి విధాన సిఫార్సులే; సమాన అవకాశాలు లేదా తగిన సౌకర్యాలు అప్పటికే ఉన్నాయని అర్థం కాదు.
Question 7
ప్రశ్న 7
Which three Presidency-town universities were established in 1857?
1857లో స్థాపించబడిన మూడు ప్రెసిడెన్సీ నగరాల విశ్వవిద్యాలయాలు ఏవి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Universities were incorporated in Calcutta, Bombay and Madras during 1857.
• Their foundation followed the proposals of Wood's Despatch and occurred under Lord Canning.
• The universities at Lahore and Allahabad were established later, in 1882 and 1887 respectively.
• Their foundation followed the proposals of Wood's Despatch and occurred under Lord Canning.
• The universities at Lahore and Allahabad were established later, in 1882 and 1887 respectively.
వివరణ:
• 1857లో కలకత్తా, బొంబాయి, మద్రాస్‌లలో విశ్వవిద్యాలయాలు స్థాపించబడ్డాయి.
• ఉడ్స్ డిస్పాచ్ ప్రతిపాదనల తరువాత, లార్డ్ కానింగ్ కాలంలో వాటి స్థాపన జరిగింది.
• లాహోర్‌లోని పంజాబ్ విశ్వవిద్యాలయం 1882లో, అలహాబాద్ విశ్వవిద్యాలయం 1887లో ఏర్పడ్డాయి.
• ఉడ్స్ డిస్పాచ్ ప్రతిపాదనల తరువాత, లార్డ్ కానింగ్ కాలంలో వాటి స్థాపన జరిగింది.
• లాహోర్‌లోని పంజాబ్ విశ్వవిద్యాలయం 1882లో, అలహాబాద్ విశ్వవిద్యాలయం 1887లో ఏర్పడ్డాయి.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which model best describes the initial organisation of the universities established at Calcutta, Bombay and Madras in 1857?
1857లో కలకత్తా, బొంబాయి, మద్రాస్‌లలో ఏర్పడిన విశ్వవిద్యాలయాల ప్రారంభ నిర్మాణాన్ని సరైన విధంగా వివరించేది ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The three Presidency universities initially functioned mainly as examining and affiliating institutions.
• Teaching was chiefly undertaken by affiliated colleges, with the universities conducting examinations and awarding degrees.
• The model drew on the University of London and differed from a primarily residential teaching university.
• Teaching was chiefly undertaken by affiliated colleges, with the universities conducting examinations and awarding degrees.
• The model drew on the University of London and differed from a primarily residential teaching university.
వివరణ:
• తొలి మూడు ప్రెసిడెన్సీ విశ్వవిద్యాలయాలు ప్రధానంగా పరీక్షలు నిర్వహించే, అనుబంధ గుర్తింపునిచ్చే సంస్థలుగా పనిచేశాయి.
• బోధన ఎక్కువగా అనుబంధ కళాశాలల్లో జరగగా విశ్వవిద్యాలయాలు పరీక్షలు నిర్వహించి పట్టాలు ఇచ్చేవి.
• ఈ నమూనాపై లండన్ విశ్వవిద్యాలయ ప్రభావం ఉంది; ఇది ప్రధానంగా వసతి, బోధనా విశ్వవిద్యాలయ నమూనాకు భిన్నం.
• బోధన ఎక్కువగా అనుబంధ కళాశాలల్లో జరగగా విశ్వవిద్యాలయాలు పరీక్షలు నిర్వహించి పట్టాలు ఇచ్చేవి.
• ఈ నమూనాపై లండన్ విశ్వవిద్యాలయ ప్రభావం ఉంది; ఇది ప్రధానంగా వసతి, బోధనా విశ్వవిద్యాలయ నమూనాకు భిన్నం.
Question 9
ప్రశ్న 9
Which sequence correctly identifies the foundation years of the University of the Punjab at Lahore and the University of Allahabad?
లాహోర్‌లోని పంజాబ్ విశ్వవిద్యాలయం, అలహాబాద్ విశ్వవిద్యాలయం స్థాపన సంవత్సరాలను సరైన క్రమంలో తెలిపేది ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The University of the Punjab was established in 1882, originally at Lahore.
• The University of Allahabad was established in 1887.
• Both followed the three Presidency universities of 1857; these dates should not be confused with later university reforms.
• The University of Allahabad was established in 1887.
• Both followed the three Presidency universities of 1857; these dates should not be confused with later university reforms.
వివరణ:
• పంజాబ్ విశ్వవిద్యాలయం 1882లో మొదట లాహోర్లో స్థాపించబడింది.
• అలహాబాద్ విశ్వవిద్యాలయం 1887లో స్థాపించబడింది.
• ఇవి రెండూ 1857 ప్రెసిడెన్సీ విశ్వవిద్యాలయాల తరువాత ఏర్పడ్డాయి; ఈ తేదీలను తరువాతి సంస్కరణలతో కలపరాదు.
• అలహాబాద్ విశ్వవిద్యాలయం 1887లో స్థాపించబడింది.
• ఇవి రెండూ 1857 ప్రెసిడెన్సీ విశ్వవిద్యాలయాల తరువాత ఏర్పడ్డాయి; ఈ తేదీలను తరువాతి సంస్కరణలతో కలపరాదు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which statement correctly identifies the Hunter Education Commission?
హంటర్ విద్యా కమిషన్‌ను సరైన విధంగా గుర్తించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Indian Education Commission was appointed in 1882 during Lord Ripon's viceroyalty.
• W. W. Hunter chaired the Commission, which reported in 1883.
• Its major emphasis was primary and secondary education, not the later restructuring of university governance.
• W. W. Hunter chaired the Commission, which reported in 1883.
• Its major emphasis was primary and secondary education, not the later restructuring of university governance.
వివరణ:
• లార్డ్ రిపన్ వైస్రాయ్ కాలంలో 1882లో భారత విద్యా కమిషన్‌ను నియమించారు.
• డబ్ల్యూ. డబ్ల్యూ. హంటర్ అధ్యక్షతన పనిచేసిన ఈ కమిషన్ 1883లో నివేదిక ఇచ్చింది.
• తరువాతి విశ్వవిద్యాలయ పరిపాలన పునర్వ్యవస్థీకరణ కంటే ప్రాథమిక, మాధ్యమిక విద్యపైనే దీని ప్రధాన దృష్టి ఉంది.
• డబ్ల్యూ. డబ్ల్యూ. హంటర్ అధ్యక్షతన పనిచేసిన ఈ కమిషన్ 1883లో నివేదిక ఇచ్చింది.
• తరువాతి విశ్వవిద్యాలయ పరిపాలన పునర్వ్యవస్థీకరణ కంటే ప్రాథమిక, మాధ్యమిక విద్యపైనే దీని ప్రధాన దృష్టి ఉంది.
Question 11
ప్రశ్న 11
Which primary-education policy was supported by the Hunter Commission?
ప్రాథమిక విద్యకు సంబంధించి హంటర్ కమిషన్ ఏ విధానానికి మద్దతిచ్చింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Hunter Commission emphasised the value of vernacular primary education for the wider population.
• It recommended a substantial role for district and municipal boards, subject to appropriate oversight.
• Primary schools were not to be understood solely as preparation for university entrance.
• It recommended a substantial role for district and municipal boards, subject to appropriate oversight.
• Primary schools were not to be understood solely as preparation for university entrance.
వివరణ:
• విస్తృత ప్రజానీకానికి స్థానిక భాషల్లో ప్రాథమిక విద్య ప్రాముఖ్యాన్ని హంటర్ కమిషన్ గుర్తించింది.
• తగిన పర్యవేక్షణతో జిల్లా, పురపాలక బోర్డులకు ముఖ్యమైన పాత్రను సిఫార్సు చేసింది.
• ప్రాథమిక పాఠశాలల ఉద్దేశ్యం కేవలం విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశానికి సిద్ధం చేయడం మాత్రమే కాదు.
• తగిన పర్యవేక్షణతో జిల్లా, పురపాలక బోర్డులకు ముఖ్యమైన పాత్రను సిఫార్సు చేసింది.
• ప్రాథమిక పాఠశాలల ఉద్దేశ్యం కేవలం విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశానికి సిద్ధం చేయడం మాత్రమే కాదు.
Question 12
ప్రశ్న 12
What distinction did the Hunter Commission recommend within secondary education?
మాధ్యమిక విద్యలో ఏ విభజనను హంటర్ కమిషన్ సిఫార్సు చేసింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Commission recognised that secondary students had different educational and occupational aims.
• It recommended both literary or academic and practical or vocational courses.
• The distinction differed from its proposals for local administration of primary schools.
• It recommended both literary or academic and practical or vocational courses.
• The distinction differed from its proposals for local administration of primary schools.
వివరణ:
• మాధ్యమిక విద్యార్థుల విద్యా, వృత్తి లక్ష్యాలు భిన్నంగా ఉంటాయని కమిషన్ గుర్తించింది.
• సాహిత్య లేదా విద్యా ప్రధాన కోర్సులతో పాటు ఆచరణాత్మక లేదా వృత్తి కోర్సులను సిఫార్సు చేసింది.
• ఇది ప్రాథమిక పాఠశాలల స్థానిక నిర్వహణపై చేసిన ప్రతిపాదనల నుంచి భిన్నమైన అంశం.
• సాహిత్య లేదా విద్యా ప్రధాన కోర్సులతో పాటు ఆచరణాత్మక లేదా వృత్తి కోర్సులను సిఫార్సు చేసింది.
• ఇది ప్రాథమిక పాఠశాలల స్థానిక నిర్వహణపై చేసిన ప్రతిపాదనల నుంచి భిన్నమైన అంశం.
Question 13
ప్రశ్న 13
Who chaired the Indian Universities Commission appointed in 1902 under Lord Curzon?
లార్డ్ కర్జన్ కాలంలో 1902లో నియమించిన భారత విశ్వవిద్యాలయాల కమిషన్‌కు ఎవరు అధ్యక్షత వహించారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Indian Universities Commission of 1902 was chaired by Sir Thomas Raleigh.
• It examined university administration during Lord Curzon's viceroyalty.
• Its work influenced the Indian Universities Act of 1904, distinct from the earlier Hunter Commission.
• It examined university administration during Lord Curzon's viceroyalty.
• Its work influenced the Indian Universities Act of 1904, distinct from the earlier Hunter Commission.
వివరణ:
• 1902 భారత విశ్వవిద్యాలయాల కమిషన్‌కు సర్ థామస్ రాలే అధ్యక్షత వహించారు.
• లార్డ్ కర్జన్ వైస్రాయ్ కాలంలో విశ్వవిద్యాలయ పరిపాలనను ఈ కమిషన్ పరిశీలించింది.
• దీని పని 1904 భారత విశ్వవిద్యాలయాల చట్టాన్ని ప్రభావితం చేసింది; ఇది పూర్వపు హంటర్ కమిషన్‌కు భిన్నం.
• లార్డ్ కర్జన్ వైస్రాయ్ కాలంలో విశ్వవిద్యాలయ పరిపాలనను ఈ కమిషన్ పరిశీలించింది.
• దీని పని 1904 భారత విశ్వవిద్యాలయాల చట్టాన్ని ప్రభావితం చేసింది; ఇది పూర్వపు హంటర్ కమిషన్‌కు భిన్నం.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which change was characteristic of the Indian Universities Act of 1904?
1904 భారత విశ్వవిద్యాలయాల చట్టానికి ప్రత్యేకమైన మార్పు ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The 1904 Act restructured university governance and expanded official supervisory powers.
• It tightened affiliation and inspection rules while also addressing teaching and research.
• Indian nationalists criticised its restrictive aspects; the original Presidency universities had been founded in 1857.
• It tightened affiliation and inspection rules while also addressing teaching and research.
• Indian nationalists criticised its restrictive aspects; the original Presidency universities had been founded in 1857.
వివరణ:
• 1904 చట్టం విశ్వవిద్యాలయ పాలనను పునర్వ్యవస్థీకరించి అధికారిక పర్యవేక్షణ అధికారాలను పెంచింది.
• బోధన, పరిశోధన అంశాలను ప్రస్తావిస్తూ అనుబంధ గుర్తింపు, తనిఖీ నిబంధనలను కఠినతరం చేసింది.
• దాని నియంత్రణాత్మక అంశాలను భారత జాతీయవాదులు విమర్శించారు; మొదటి ప్రెసిడెన్సీ విశ్వవిద్యాలయాలు 1857లోనే ఏర్పడ్డాయి.
• బోధన, పరిశోధన అంశాలను ప్రస్తావిస్తూ అనుబంధ గుర్తింపు, తనిఖీ నిబంధనలను కఠినతరం చేసింది.
• దాని నియంత్రణాత్మక అంశాలను భారత జాతీయవాదులు విమర్శించారు; మొదటి ప్రెసిడెన్సీ విశ్వవిద్యాలయాలు 1857లోనే ఏర్పడ్డాయి.
Question 15
ప్రశ్న 15
What was the main objective of Gopal Krishna Gokhale's unsuccessful elementary-education legislative proposal?
ప్రాథమిక విద్యకు సంబంధించి గోపాలకృష్ణ గోఖలే చేసిన, ఆమోదం పొందని శాసన ప్రతిపాదన ప్రధాన లక్ష్యం ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Gokhale advocated compulsory elementary education in the Imperial Legislative Council in the early 1910s.
• His legislative effort envisaged phased application under conditions rather than immediate universal implementation.
• The proposal failed to become law, illustrating the limits of colonial educational reform.
• His legislative effort envisaged phased application under conditions rather than immediate universal implementation.
• The proposal failed to become law, illustrating the limits of colonial educational reform.
వివరణ:
• 1910ల ప్రారంభంలో ఇంపీరియల్ లెజిస్లేటివ్ కౌన్సిల్లో గోఖలే తప్పనిసరి ప్రాథమిక విద్యను ప్రోత్సహించారు.
• ఆయన శాసన ప్రయత్నం వెంటనే సార్వత్రిక అమలుకు బదులుగా నిబంధనలకు లోబడి దశలవారీ అమలును ప్రతిపాదించింది.
• ఈ ప్రతిపాదన చట్టంగా మారలేదు; వలస విద్యా సంస్కరణల పరిమితులను ఇది చూపిస్తుంది.
• ఆయన శాసన ప్రయత్నం వెంటనే సార్వత్రిక అమలుకు బదులుగా నిబంధనలకు లోబడి దశలవారీ అమలును ప్రతిపాదించింది.
• ఈ ప్రతిపాదన చట్టంగా మారలేదు; వలస విద్యా సంస్కరణల పరిమితులను ఇది చూపిస్తుంది.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which position was adopted in the Government of India's Education Policy Resolution of 1913?
1913 భారత ప్రభుత్వ విద్యా విధాన తీర్మానం ఏ అభిప్రాయాన్ని స్వీకరించింది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The 1913 Resolution accepted the importance of combating illiteracy and expanding primary education.
• For stated financial and administrative reasons, the Government of India declined to recognise the principle of compulsory schooling and preferred voluntary expansion.
• Its position should not be mistaken for immediate universal free and compulsory education.
• For stated financial and administrative reasons, the Government of India declined to recognise the principle of compulsory schooling and preferred voluntary expansion.
• Its position should not be mistaken for immediate universal free and compulsory education.
వివరణ:
• నిరక్షరాస్యతను తగ్గించడం, ప్రాథమిక విద్యను విస్తరించడం ముఖ్యమని 1913 తీర్మానం అంగీకరించింది.
• ఆర్థిక, పరిపాలనా కారణాలను చూపుతూ భారత ప్రభుత్వం తప్పనిసరి విద్య సూత్రాన్ని అంగీకరించకుండా స్వచ్ఛంద విస్తరణకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
• ఈ విధానాన్ని వెంటనే సార్వత్రిక ఉచిత, తప్పనిసరి విద్య అమలుగా భావించరాదు.
• ఆర్థిక, పరిపాలనా కారణాలను చూపుతూ భారత ప్రభుత్వం తప్పనిసరి విద్య సూత్రాన్ని అంగీకరించకుండా స్వచ్ఛంద విస్తరణకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
• ఈ విధానాన్ని వెంటనే సార్వత్రిక ఉచిత, తప్పనిసరి విద్య అమలుగా భావించరాదు.
Question 17
ప్రశ్న 17
By whose name is the Calcutta University Commission of 1917–1919 commonly known?
1917–1919 కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ కమిషన్‌ను సాధారణంగా ఎవరి పేరుతో పిలుస్తారు?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Michael Sadler chaired the Calcutta University Commission appointed in 1917.
• The Commission studied university problems in relation to secondary and intermediate education.
• Its report appeared in 1919, and its recommendations were influential beyond Calcutta.
• The Commission studied university problems in relation to secondary and intermediate education.
• Its report appeared in 1919, and its recommendations were influential beyond Calcutta.
వివరణ:
• 1917లో నియమించిన కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ కమిషన్‌కు మైఖేల్ సాడ్లర్ అధ్యక్షత వహించారు.
• మాధ్యమిక, ఇంటర్మీడియట్ విద్యతో ఉన్న సంబంధంలో విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలను కమిషన్ పరిశీలించింది.
• దీని నివేదిక 1919లో వెలువడింది; సిఫార్సులు కలకత్తా వెలుపల కూడా ప్రభావం చూపాయి.
• మాధ్యమిక, ఇంటర్మీడియట్ విద్యతో ఉన్న సంబంధంలో విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలను కమిషన్ పరిశీలించింది.
• దీని నివేదిక 1919లో వెలువడింది; సిఫార్సులు కలకత్తా వెలుపల కూడా ప్రభావం చూపాయి.
Question 18
ప్రశ్న 18
Which structural recommendation is correctly associated with the Sadler Commission?
సాడ్లర్ కమిషన్‌తో సరైన సంబంధం ఉన్న విద్యా నిర్మాణ సిఫార్సు ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Sadler Commission recommended university entry after the Intermediate Examination, not directly after matriculation.
• It envisaged approximately twelve years of school-plus-intermediate education followed by a normally three-year degree.
• These recommendations did not establish an immediate, identical educational structure throughout colonial India.
• It envisaged approximately twelve years of school-plus-intermediate education followed by a normally three-year degree.
• These recommendations did not establish an immediate, identical educational structure throughout colonial India.
వివరణ:
• మెట్రిక్యులేషన్ తరువాత నేరుగా కాకుండా ఇంటర్మీడియట్ పరీక్ష ఉత్తీర్ణత తరువాత విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశం ఉండాలని సాడ్లర్ కమిషన్ సూచించింది.
• పాఠశాల, ఇంటర్మీడియట్తో కూడిన సుమారు పన్నెండు సంవత్సరాల విద్య తరువాత సాధారణంగా మూడేళ్ల పట్టా కోర్సును ప్రతిపాదించింది.
• ఈ సిఫార్సులు వలస భారతదేశమంతటా వెంటనే ఒకే విద్యా నిర్మాణాన్ని అమలు చేయలేదు.
• పాఠశాల, ఇంటర్మీడియట్తో కూడిన సుమారు పన్నెండు సంవత్సరాల విద్య తరువాత సాధారణంగా మూడేళ్ల పట్టా కోర్సును ప్రతిపాదించింది.
• ఈ సిఫార్సులు వలస భారతదేశమంతటా వెంటనే ఒకే విద్యా నిర్మాణాన్ని అమలు చేయలేదు.
Question 19
ప్రశ్న 19
In the 1929 Hartog Committee review, what did 'wastage' and 'stagnation' in primary education mean respectively?
1929 హార్టాగ్ కమిటీ సమీక్షలో ప్రాథమిక విద్యకు సంబంధించిన 'వేస్టేజ్', 'స్టాగ్నేషన్' వరుసగా దేనిని సూచించాయి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The Hartog Committee examined educational progress in connection with the Indian Statutory Commission and reported in 1929.
• Wastage referred to premature withdrawal from schooling, while stagnation meant failure to progress through classes in the expected time.
• The committee emphasised retention and educational quality, not expansion of enrolment alone.
• Wastage referred to premature withdrawal from schooling, while stagnation meant failure to progress through classes in the expected time.
• The committee emphasised retention and educational quality, not expansion of enrolment alone.
వివరణ:
• భారత శాసనబద్ధ కమిషన్ (సైమన్ కమిషన్) పరిశీలనకు అనుబంధంగా హార్టాగ్ కమిటీ విద్యా పురోగతిని సమీక్షించి 1929లో నివేదిక ఇచ్చింది.
• వేస్టేజ్ అంటే చదువు మధ్యలో మానేయడం; స్టాగ్నేషన్ అంటే నిర్ణీత సమయంలో పై తరగతికి వెళ్లకుండా అదే తరగతిలో కొనసాగడం.
• విద్యార్థుల నమోదు సంఖ్య పెంపుతో పాటు విద్య కొనసాగింపు, నాణ్యతపై కమిటీ ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
• వేస్టేజ్ అంటే చదువు మధ్యలో మానేయడం; స్టాగ్నేషన్ అంటే నిర్ణీత సమయంలో పై తరగతికి వెళ్లకుండా అదే తరగతిలో కొనసాగడం.
• విద్యార్థుల నమోదు సంఖ్య పెంపుతో పాటు విద్య కొనసాగింపు, నాణ్యతపై కమిటీ ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
Question 20
ప్రశ్న 20
What was a major objective of the 1944 Sargent Plan for post-war education?
1944 యుద్ధానంతర విద్య కోసం రూపొందించిన సార్జెంట్ ప్రణాళిక ప్రధాన లక్ష్యం ఏమిటి?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• The 1944 post-war educational development report is commonly called the Sargent Plan.
• It envisaged free and compulsory basic education for children roughly aged six to fourteen within a wider long-term scheme.
• The document proposed future measures; universal implementation was not achieved in 1944.
• It envisaged free and compulsory basic education for children roughly aged six to fourteen within a wider long-term scheme.
• The document proposed future measures; universal implementation was not achieved in 1944.
వివరణ:
• 1944 యుద్ధానంతర విద్యాభివృద్ధి నివేదికను సాధారణంగా సార్జెంట్ ప్రణాళిక అంటారు.
• విస్తృత దీర్ఘకాలిక పథకంలో భాగంగా సుమారు ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత, తప్పనిసరి ప్రాథమిక విద్యను ప్రతిపాదించింది.
• ఈ పత్రం భవిష్యత్తు చర్యలను సూచించింది; 1944లోనే సార్వత్రిక అమలు జరగలేదు.
• విస్తృత దీర్ఘకాలిక పథకంలో భాగంగా సుమారు ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత, తప్పనిసరి ప్రాథమిక విద్యను ప్రతిపాదించింది.
• ఈ పత్రం భవిష్యత్తు చర్యలను సూచించింది; 1944లోనే సార్వత్రిక అమలు జరగలేదు.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: C. Macaulay argued for English-based Western learning; Bentinck's Resolution of 7 March 1835 formally endorsed that policy priority. సమాధానం: C. మెకాలే ఆంగ్లం ద్వారా పాశ్చాత్య విద్యకు మద్దతివ్వగా, 1835 మార్చి 7న బెంటింక్ తీర్మానం ఆ విధాన ప్రాధాన్యాన్ని అధికారికంగా ఆమోదించింది.
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: A. Sir Charles Wood, President of the Board of Control సమాధానం: A. బోర్డ్ ఆఫ్ కంట్రోల్ అధ్యక్షుడు సర్ చార్లెస్ ఉడ్
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: D. It supported vernacular instruction for the wider population and English for advanced branches of European learning. సమాధానం: D. విస్తృత ప్రజానీకానికి స్థానిక భాషల్లో బోధనను, ఉన్నత యూరోపియన్ విద్యకు ఆంగ్లాన్ని ప్రోత్సహించింది.
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: B. To assist eligible non-government schools under conditions of supervision and educational standards సమాధానం: B. తనిఖీలు, విద్యా ప్రమాణాలకు సంబంధించిన నిబంధనలతో అర్హతగల ప్రభుత్వేతర పాఠశాలలకు సహాయం అందించడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: C. Departments of education headed by Directors of Public Instruction with inspectors సమాధానం: C. డైరెక్టర్ల ఆఫ్ పబ్లిక్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్ నేతృత్వంలోని విద్యా శాఖలు, తనిఖీ అధికారులను ఏర్పాటు చేయడం
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: A. Female education, teacher training and specialised professional instruction సమాధానం: A. మహిళా విద్య, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ, ప్రత్యేక వృత్తి విద్య
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: D. Calcutta, Bombay and Madras సమాధానం: D. కలకత్తా, బొంబాయి, మద్రాస్
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: A. Examining and affiliating bodies, broadly following the contemporary University of London సమాధానం: A. అప్పటి లండన్ విశ్వవిద్యాలయం నమూనాలో పరీక్షలు నిర్వహించి కళాశాలలకు అనుబంధ గుర్తింపునిచ్చే సంస్థలు
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: C. Punjab 1882; Allahabad 1887 సమాధానం: C. పంజాబ్ 1882; అలహాబాద్ 1887
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: B. It was appointed under Lord Ripon in 1882, chaired by W. W. Hunter, and reported in 1883. సమాధానం: B. లార్డ్ రిపన్ కాలంలో 1882లో నియమించబడి డబ్ల్యూ. డబ్ల్యూ. హంటర్ అధ్యక్షతన పనిచేసి 1883లో నివేదిక ఇచ్చింది.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: D. Expanding vernacular primary education with important administrative responsibilities for district and municipal boards సమాధానం: D. జిల్లా, పురపాలక బోర్డులకు ముఖ్యమైన నిర్వహణ బాధ్యతలతో స్థానిక భాషల్లో ప్రాథమిక విద్యను విస్తరించడం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: B. Academic preparation for higher education alongside practical or vocational courses సమాధానం: B. ఉన్నత విద్యకు సిద్ధం చేసే విద్యతో పాటు ఆచరణాత్మక లేదా వృత్తి విద్యా కోర్సులు
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: A. Sir Thomas Raleigh సమాధానం: A. సర్ థామస్ రాలే
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: C. Greater government control, reorganisation of governing bodies and stricter college-affiliation rules సమాధానం: C. ప్రభుత్వ నియంత్రణ పెంపు, పాలక మండళ్ల పునర్వ్యవస్థీకరణ, కళాశాల అనుబంధ గుర్తింపు నిబంధనల కఠినతరం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: D. To introduce compulsory elementary education gradually under specified conditions సమాధానం: D. నిర్దిష్ట పరిస్థితుల్లో దశలవారీగా తప్పనిసరి ప్రాథమిక విద్యను ప్రవేశపెట్టడం
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: A. Extend primary schooling voluntarily while declining to recognise the general principle of compulsory primary education at that time సమాధానం: A. ఆ సమయంలో సాధారణ తప్పనిసరి ప్రాథమిక విద్య సూత్రాన్ని అంగీకరించకుండా స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన ప్రాథమిక విద్యను విస్తరించడం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Michael Sadler సమాధానం: B. మైఖేల్ సాడ్లర్
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: C. University entry after an approximately twelve-year school-plus-intermediate course, followed by a normally three-year degree సమాధానం: C. పాఠశాల, ఇంటర్మీడియట్ దశలతో కూడిన సుమారు పన్నెండు సంవత్సరాల విద్య తరువాత విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశం, సాధారణంగా మూడేళ్ల పట్టా కోర్సు
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: A. Leaving school before completing the relevant stage; remaining in a class without timely promotion సమాధానం: A. సంబంధిత విద్యా దశ పూర్తికాకముందే పాఠశాలను విడిచిపెట్టడం; సమయానికి పై తరగతికి వెళ్లలేక అదే తరగతిలో కొనసాగడం
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Long-term provision for free and compulsory basic education for children aged approximately 6–14 సమాధానం: B. సుమారు 6–14 సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత, తప్పనిసరి ప్రాథమిక విద్యను దీర్ఘకాలికంగా అందించే ఏర్పాటు