TG TET Paper 1 - 5_EVS - Test 59 - CCE in Environmental Studies

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement best describes Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE) in primary EVS?

ప్రాథమిక EVSలో నిరంతర సమగ్ర మూల్యాంకనం (CCE)ను అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?

A Giving a written test after every lesson and averaging the marks ప్రతి పాఠం తర్వాత లిఖిత పరీక్ష నిర్వహించి మార్కుల సగటు తీసుకోవడం B Collecting relevant evidence of learning during and across teaching, using it to support progress, and assessing the range of intended EVS competencies బోధన సమయంలో మరియు కాలక్రమంలో సంబంధిత అభ్యాస ఆధారాలను సేకరించి, పురోగతికి ఉపయోగిస్తూ, ఉద్దేశిత EVS సామర్థ్యాల పరిధిని మూల్యాంకనం చేయడం C Assessing only final examination performance because it is more objective అది మరింత నిష్పాక్షికమని తుది పరీక్ష ప్రదర్శనను మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం D Recording every classroom behaviour whether or not it is related to EVS learning EVS అభ్యాసంతో సంబంధం ఉన్నా లేకపోయినా ప్రతి తరగతి ప్రవర్తనను నమోదు చేయడం

Question 2 ప్రశ్న 2

Which practice best represents the 'continuous' aspect of CCE in EVS?

EVSలో CCE యొక్క 'నిరంతర' అంశాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే ఆచరణ ఏది?

A Conducting the same weekly test throughout the year సంవత్సరం పొడవునా ప్రతి వారం ఒకే రకమైన పరీక్ష నిర్వహించడం B Assessing only at the end of each term ప్రతి టర్మ్ చివర్లో మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం C Observing and recording relevant learner progress during regular EVS activities at suitable points over time and using the evidence for further teaching సాధారణ EVS కార్యకలాపాల్లో తగిన సందర్భాల్లో కాలక్రమంగా విద్యార్థి పురోగతిని పరిశీలించి నమోదు చేసి, ఆ ఆధారాన్ని తదుపరి బోధనకు ఉపయోగించడం D Giving more marks for completing every notebook page నోటుబుక్‌లో ప్రతి పేజీ పూర్తి చేసినందుకు ఎక్కువ మార్కులు ఇవ్వడం

Question 3 ప్రశ్న 3

A unit on water aims at conceptual understanding, observation, information skills and responsible use. Which assessment plan is most 'comprehensive'?

నీటి యూనిట్ భావనాత్మక అవగాహన, పరిశీలన, సమాచార నైపుణ్యాలు మరియు బాధ్యతాయుత వినియోగాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. అత్యంత 'సమగ్ర' మూల్యాంకన ప్రణాళిక ఏది?

A Use suitable evidence for the different intended outcomes, such as explanations, observation records, a small information task and relevant behaviour or reasoning about responsible use వివరణలు, పరిశీలనా నమోదులు, చిన్న సమాచార పని మరియు బాధ్యతాయుత వినియోగానికి సంబంధించిన ప్రవర్తన లేదా తర్కం వంటి భిన్న ఉద్దేశిత ఫలితాలకు తగిన ఆధారాలను ఉపయోగించడం B Use only a multiple-choice recall test because all outcomes should be measured identically అన్ని ఫలితాలను ఒకే విధంగా కొలవాలని కేవలం బహుళైచ్చిక జ్ఞాపక పరీక్షను ఉపయోగించడం C Assess only the attractiveness of a water-conservation poster నీటి సంరక్షణ పోస్టర్ ఆకర్షణీయతను మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం D Assess only whether children can copy the textbook definitions accurately పాఠ్యపుస్తక నిర్వచనాలను పిల్లలు ఖచ్చితంగా నకలు చేయగలరా అనే దానినే మూల్యాంకనం చేయడం

Question 4 ప్రశ్న 4

During a leaf-classification activity, a child groups leaves only by size although the task requires considering more than one observable feature. What is the best formative response?

ఆకు వర్గీకరణ కార్యకలాపంలో ఒక పిల్లవాడు ఒకటి కంటే ఎక్కువ గమనించగల లక్షణాలను పరిగణించాల్సిన పనిలో ఆకులను కేవలం పరిమాణం ఆధారంగా గుంపులుగా చేశాడు. ఉత్తమ రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకన స్పందన ఏది?

A Record the answer as wrong and wait until the final examination జవాబును తప్పుగా నమోదు చేసి తుది పరీక్ష వరకు వేచి ఉండడం B Give the correct grouping immediately and ask the child to copy it సరైన వర్గీకరణను వెంటనే ఇచ్చి దాన్ని నకలు చేయించడం C Lower the child's grade without discussing the difficulty ఇబ్బందిని చర్చించకుండా పిల్లవాడి గ్రేడ్ తగ్గించడం D Ask the child to explain the chosen criterion, draw attention to another observable feature, let the child revise the grouping and check the new reasoning ఎంచుకున్న ప్రమాణాన్ని పిల్లవాడితో వివరింపజేసి, మరో గమనించగల లక్షణంపై దృష్టి పెట్టించి, వర్గీకరణను సవరించే అవకాశం ఇచ్చి, కొత్త తర్కాన్ని పరిశీలించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

While children investigate school water use, the teacher notices that several of them can record what they directly observe but cannot distinguish a direct observation from an inference or explanation based on that observation. What should the teacher do?

పిల్లలు పాఠశాల నీటి వినియోగాన్ని పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, కొంతమంది తాము ప్రత్యక్షంగా గమనించిన విషయాలను నమోదు చేయగలుగుతున్నప్పటికీ ప్రత్యక్ష పరిశీలనకు మరియు ఆ పరిశీలన ఆధారంగా చేసిన ఊహాత్మక నిర్ధారణ లేదా వివరణకు మధ్య తేడాను గుర్తించలేకపోతున్నారని ఉపాధ్యాయుడు గమనించాడు. ఉపాధ్యాయుడు ఏం చేయాలి?

A Use the evidence immediately to clarify the distinction with examples, give another short practice opportunity and observe whether understanding improves ఆ ఆధారాన్ని వెంటనే ఉపయోగించి ఉదాహరణలతో తేడాను స్పష్టం చేసి, మరో చిన్న అభ్యాస అవకాశం ఇచ్చి, అవగాహన మెరుగుపడిందో పరిశీలించడం B Continue the unit unchanged because assessment should not affect teaching మూల్యాంకనం బోధనను ప్రభావితం చేయకూడదని యూనిట్‌ను మార్పులేకుండా కొనసాగించడం C Wait for the summative test to confirm the difficulty before helping సహాయం చేయకముందు ఇబ్బందిని నిర్ధారించడానికి సమ్మేటివ్ పరీక్ష వరకు వేచి ఉండడం D Give marks only for neat recording and ignore the conceptual confusion చక్కని నమోదుకు మాత్రమే మార్కులు ఇచ్చి భావనాత్మక గందరగోళాన్ని పట్టించుకోకపోవడం

Question 6 ప్రశ్న 6

Which is the strongest evidence for assessing the EVS objective 'records observations systematically during a simple investigation'?

‘సరళ అన్వేషణలో పరిశీలనలను క్రమబద్ధంగా నమోదు చేస్తాడు/చేస్తుంది’ అనే EVS ఉద్దేశాన్ని మూల్యాంకనం చేయడానికి అత్యంత బలమైన ఆధారం ఏది?

A The child's score on a test of EVS definitions EVS నిర్వచనాల పరీక్షలో పిల్లవాడి స్కోరు B The neatness of the child's handwriting in an unrelated lesson సంబంధంలేని పాఠంలో పిల్లవాడి చేతిరాత చక్కదనం C The child's actual dated or sequenced observation record produced during the investigation అన్వేషణ సమయంలో పిల్లవాడు రూపొందించిన తేదీలతో లేదా క్రమంతో ఉన్న నిజమైన పరిశీలనా నమోదు D The number of pages the child has completed in the textbook పాఠ్యపుస్తకంలో పిల్లవాడు పూర్తి చేసిన పేజీల సంఖ్య

Question 7 ప్రశ్న 7

Which teacher practice best uses multiple sources of evidence in EVS without collecting unnecessary data?

అవసరం లేని సమాచారాన్ని సేకరించకుండా EVSలో అనేక ఆధార వనరులను అత్యుత్తమంగా ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయ ఆచరణ ఏది?

A Use every possible assessment tool for every lesson ప్రతి పాఠానికి సాధ్యమైన ప్రతి మూల్యాంకన సాధనాన్ని ఉపయోగించడం B Select a few relevant sources—such as observation, learner work, questioning or a project product—according to the competencies being assessed మూల్యాంకనం చేసే సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పరిశీలన, విద్యార్థి పని, ప్రశ్నించడం లేదా ప్రాజెక్టు ఫలితం వంటి కొన్ని సంబంధిత ఆధార వనరులను ఎంచుకోవడం C Give equal weight to attendance, handwriting and conceptual understanding in every EVS activity ప్రతి EVS కార్యకలాపంలో హాజరు, చేతిరాత మరియు భావనాత్మక అవగాహనకు సమాన ప్రాధాన్యం ఇవ్వడం D Use only written tests because combining evidence makes assessment subjective అనేక ఆధారాలను కలపడం వ్యక్తిపరమవుతుందని కేవలం లిఖిత పరీక్షలను ఉపయోగించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

After observing a child's EVS work, which feedback is most likely to support improvement?

పిల్లవాడి EVS పనిని పరిశీలించిన తర్వాత, మెరుగుదలకు అత్యంత సహాయపడే ప్రతిపుష్టి ఏది?

A Good బాగుంది B Wrong—try harder తప్పు — ఇంకా ప్రయత్నించు C Your leaf groups are clear. Now state the observable feature you used for each group and check whether every leaf fits that rule. నీ ఆకుల గుంపులు స్పష్టంగా ఉన్నాయి. ఇప్పుడు ప్రతి గుంపుకు నువ్వు ఉపయోగించిన గమనించగల లక్షణాన్ని పేర్కొని, ప్రతి ఆకు ఆ నియమానికి సరిపోతుందో పరిశీలించు. D You scored 6 out of 10. నీకు 10లో 6 మార్కులు వచ్చాయి.

Question 9 ప్రశ్న 9

A teacher gives a short written test every Friday and calls this 'continuous assessment'. What is the best evaluation of this practice?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి శుక్రవారం చిన్న లిఖిత పరీక్ష నిర్వహించి దానినే 'నిరంతర మూల్యాంకనం' అంటున్నారు. ఈ ఆచరణపై ఉత్తమ నిర్ణయం ఏది?

A It is sufficient because frequent testing alone makes assessment continuous తరచుగా పరీక్షలు నిర్వహించడం మాత్రమే మూల్యాంకనాన్ని నిరంతరంగా చేస్తుంది కాబట్టి ఇది సరిపోతుంది B It is sufficient only if every test has the same number of questions ప్రతి పరీక్షలో ఒకే సంఖ్యలో ప్రశ్నలు ఉంటే మాత్రమే ఇది సరిపోతుంది C It is not sufficient by itself; continuous assessment should use relevant evidence from ongoing learning over time, not merely increase test frequency ఇది ఒక్కటే సరిపోదు; నిరంతర మూల్యాంకనం పరీక్షల సంఖ్యను పెంచడం మాత్రమే కాక కొనసాగుతున్న అభ్యాసం నుంచి కాలక్రమంలో సంబంధిత ఆధారాలను ఉపయోగించాలి D It is incorrect because written tests can never be used in CCE CCEలో లిఖిత పరీక్షలను ఎప్పుడూ ఉపయోగించకూడదు కాబట్టి ఇది తప్పు

Question 10 ప్రశ్న 10

A child repeatedly describes an inference as if it were a direct observation. Which CCE practice is most appropriate?

ఒక పిల్లవాడు పదేపదే ఊహాత్మక నిర్ధారణను ప్రత్యక్ష పరిశీలనగా వివరిస్తున్నాడు. అత్యంత తగిన CCE ఆచరణ ఏది?

A Record the recurring difficulty, provide targeted examples and practice distinguishing observation from inference, then reassess with a comparable task పునరావృత ఇబ్బందిని నమోదు చేసి, పరిశీలన మరియు ఊహాత్మక నిర్ధారణ మధ్య తేడాను గుర్తించేందుకు లక్ష్యిత ఉదాహరణలు మరియు అభ్యాసం ఇచ్చి, తర్వాత సమానమైన కొత్త పనితో మళ్లీ మూల్యాంకనం చేయడం B Give the child the same marks as everyone else to avoid discouragement నిరుత్సాహపడకుండా అందరితో సమాన మార్కులు ఇవ్వడం C Ignore the pattern until the annual examination వార్షిక పరీక్ష వరకు ఆ ధోరణిని పట్టించుకోకపోవడం D Ask the child to memorise both definitions without checking application అన్వయాన్ని పరిశీలించకుండా రెండు నిర్వచనాలను కంఠస్థం చేయించడం

Question 11 ప్రశ్న 11

Which situation is the clearest example of assessment for learning in EVS?

EVSలో అభ్యాసం కోసం మూల్యాంకనం (assessment for learning)కు అత్యంత స్పష్టమైన ఉదాహరణ ఏది?

A A final grade is entered after the annual examination వార్షిక పరీక్ష తర్వాత తుది గ్రేడ్ నమోదు చేయడం B During a plant activity, the teacher uses children's explanations to identify confusion, modifies the next activity and checks understanding again మొక్కల కార్యకలాపం సమయంలో పిల్లల వివరణలను ఉపయోగించి గందరగోళాన్ని గుర్తించి, తదుపరి కార్యకలాపాన్ని సవరించి, అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలించడం C A school publishes class ranks at the end of the term టర్మ్ చివర్లో పాఠశాల తరగతి ర్యాంకులను ప్రకటించడం D Children copy the answer key after a test పరీక్ష తర్వాత పిల్లలు జవాబు కీని నకలు చేయడం

Question 12 ప్రశ్న 12

Which statement best distinguishes formative assessment from summative assessment in an EVS context?

EVS సందర్భంలో రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకనం మరియు సమ్మేటివ్ మూల్యాంకనం మధ్య తేడాను అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?

A Formative assessment is always oral, whereas summative assessment is always written రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకనం ఎల్లప్పుడూ మౌఖికం; సమ్మేటివ్ మూల్యాంకనం ఎల్లప్పుడూ లిఖితం B Formative assessment is used only for weak learners, whereas summative assessment is for all learners రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకనం బలహీన విద్యార్థులకు మాత్రమే; సమ్మేటివ్ మూల్యాంకనం అందరికీ C Formative assessment gathers and uses evidence during learning to support improvement, whereas summative assessment mainly judges or reports achievement after a defined period of learning రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకనం అభ్యాసం కొనసాగుతున్నప్పుడు ఆధారాలను సేకరించి మెరుగుదలకు ఉపయోగిస్తుంది; సమ్మేటివ్ మూల్యాంకనం నిర్ణీత అభ్యాస కాలం తర్వాత సాధనను ప్రధానంగా నిర్ణయిస్తుంది లేదా నివేదిస్తుంది D Formative assessment has no criteria, whereas summative assessment uses criteria రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకనానికి ప్రమాణాలు ఉండవు; సమ్మేటివ్ మూల్యాంకనానికే ప్రమాణాలు ఉంటాయి

Question 13 ప్రశ్న 13

The EVS objective is 'participates responsibly in a group investigation and contributes relevant evidence.' Which assessment approach is best?

EVS ఉద్దేశం: ‘సమూహ అన్వేషణలో బాధ్యతాయుతంగా పాల్గొని సంబంధిత ఆధారాన్ని అందిస్తాడు/అందిస్తుంది.’ అత్యుత్తమ మూల్యాంకన విధానం ఏది?

A Give every group member the same score based only on the final chart తుది చార్ట్ ఆధారంగా ప్రతి సమూహ సభ్యుడికి ఒకే స్కోరు ఇవ్వడం B Assess only how loudly each child speaks during presentation ప్రదర్శనలో ప్రతి పిల్లవాడు ఎంత గట్టిగా మాట్లాడాడో మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం C Use predetermined relevant indicators and observe individual contributions during more than one suitable group task where feasible ముందుగా నిర్ణయించిన సంబంధిత సూచికలను ఉపయోగించి, సాధ్యమైనంతవరకు ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన సమూహ పనుల్లో వ్యక్తిగత తోడ్పాట్లను పరిశీలించడం D Ask children to rank their group members from best to worst సమూహ సభ్యులను ఉత్తమం నుంచి అధమం వరకు క్రమపరచమని పిల్లలను అడగడం

Question 14 ప్రశ్న 14

How should a teacher use a CCE progress record most meaningfully in EVS?

EVSలో CCE పురోగతి నమోదును ఉపాధ్యాయుడు అత్యంత అర్థవంతంగా ఎలా ఉపయోగించాలి?

A Use it only to calculate a final rank తుది ర్యాంకును లెక్కించడానికి మాత్రమే ఉపయోగించడం B Record only marks from formal written tests అధికారిక లిఖిత పరీక్షల మార్కులను మాత్రమే నమోదు చేయడం C Record relevant evidence of progress in intended competencies and use patterns in the record to plan support and communicate learning progress ఉద్దేశిత సామర్థ్యాల్లో పురోగతికి సంబంధించిన ఆధారాలను నమోదు చేసి, ఆ నమోదులోని ధోరణులను సహాయం ప్రణాళికకు మరియు అభ్యాస పురోగతిని తెలియజేయడానికి ఉపయోగించడం D Record every minor classroom incident whether related to learning or not అభ్యాసంతో సంబంధం ఉన్నా లేకపోయినా ప్రతి చిన్న తరగతి సంఘటనను నమోదు చేయడం

Question 15 ప్రశ్న 15

An EVS lesson includes a 'Can I do this?' self-check in which children judge whether they can perform the intended task. What is the best use of this information?

ఒక EVS పాఠంలో ‘నేను ఇది చేయగలనా?’ అనే స్వీయపరిశీలన ద్వారా పిల్లలు ఉద్దేశిత పనిని చేయగలరా అని తాము పరిశీలిస్తారు. ఈ సమాచారాన్ని అత్యుత్తమంగా ఎలా ఉపయోగించాలి?

A Treat every child's self-rating as a final grade without any other evidence ఇతర ఆధారాలు లేకుండా ప్రతి పిల్లవాడి స్వీయ రేటింగ్‌ను తుది గ్రేడ్‌గా పరిగణించడం B Use it as one reflective source of evidence, compare it with relevant performance where needed, and use it to discuss progress or support దాన్ని ఆలోచనాత్మక ఆధార వనరుల్లో ఒకటిగా ఉపయోగించి, అవసరమైనప్పుడు సంబంధిత ప్రదర్శనతో పోల్చి, పురోగతి లేదా సహాయం గురించి చర్చించడానికి ఉపయోగించడం C Ignore it because self-assessment has no place in CCE CCEలో స్వీయమూల్యాంకనానికి స్థానం లేదని దాన్ని పట్టించుకోకపోవడం D Use it only to reward children who rate themselves highly తమను తాము ఎక్కువగా రేటింగ్ ఇచ్చుకున్న పిల్లలను ప్రోత్సహించడానికి మాత్రమే ఉపయోగించడం

Question 16 ప్రశ్న 16

Which assessment task best checks whether children can distinguish direct observation from inference in EVS?

EVSలో ప్రత్యక్ష పరిశీలన మరియు ఊహాత్మక నిర్ధారణ మధ్య తేడాను పిల్లలు గుర్తించగలరా అని అత్యుత్తమంగా పరీక్షించే పని ఏది?

A Ask them to copy the definitions of observation and inference పరిశీలన మరియు ఊహాత్మక నిర్ధారణ నిర్వచనాలను నకలు చేయించడం B Give a familiar situation with several statements and ask children to identify which statements report what was directly noticed and which are explanations or inferences, with reasons పరిచిత పరిస్థితికి సంబంధించిన కొన్ని వాక్యాలను ఇచ్చి, ఏవి ప్రత్యక్షంగా గమనించిన విషయాలు, ఏవి వివరణలు లేదా ఊహాత్మక నిర్ధారణలు అని కారణాలతో గుర్తించమని అడగడం C Ask them to memorise the spelling of 'observation' ‘observation’ అనే పదం అక్షరరూపాన్ని కంఠస్థం చేయించడం D Assess the neatness of their science notebook వారి సైన్స్ నోటుబుక్ చక్కదనాన్ని మూల్యాంకనం చేయడం

Question 17 ప్రశ్న 17

A child initially cannot explain why two materials were placed in the same group. After targeted support, the child successfully explains the grouping in a new but similar task. What does this best show?

ఒక పిల్లవాడు మొదట రెండు పదార్థాలను ఒకే గుంపులో ఎందుకు ఉంచారో వివరించలేకపోయాడు. లక్ష్యిత సహాయం తర్వాత కొత్త కానీ సమానమైన పనిలో వర్గీకరణను విజయవంతంగా వివరించాడు. ఇది అత్యుత్తమంగా ఏమి చూపుతుంది?

A The initial assessment was unnecessary because the child later succeeded పిల్లవాడు తర్వాత విజయవంతమైనందున మొదటి మూల్యాంకనం అవసరం లేదని B The teacher should keep only the later score and ignore the learning process అభ్యాస ప్రక్రియను పట్టించుకోకుండా ఉపాధ్యాయుడు తర్వాతి స్కోరును మాత్రమే ఉంచాలని C CCE can use assessment evidence to identify a difficulty, provide support and document subsequent improvement CCE మూల్యాంకన ఆధారాన్ని ఉపయోగించి ఇబ్బందిని గుర్తించి, సహాయం అందించి, తర్వాత వచ్చిన మెరుగుదలను నమోదు చేయగలదని D The child should receive no credit because the correct explanation was not given the first time మొదటి సారి సరైన వివరణ ఇవ్వలేదని పిల్లవాడికి ఎటువంటి గుర్తింపూ ఇవ్వకూడదని

Question 18 ప్రశ్న 18

Which assessment practice is least consistent with CCE in EVS?

EVSలో CCEకు అత్యల్పంగా అనుకూలమైన మూల్యాంకన ఆచరణ ఏది?

A Observing relevant process skills during a simple investigation సరళ అన్వేషణలో సంబంధిత ప్రక్రియా నైపుణ్యాలను పరిశీలించడం B Using specific feedback to help a learner improve an ongoing task కొనసాగుతున్న పనిని విద్యార్థి మెరుగుపరచడానికి నిర్దిష్ట ప్రతిపుష్టిని ఉపయోగించడం C Reviewing evidence over time to identify a persistent learning difficulty నిరంతర అభ్యాస ఇబ్బందిని గుర్తించడానికి కాలక్రమ ఆధారాలను సమీక్షించడం D Using one final memory-based written examination as the sole evidence for all EVS competencies అన్ని EVS సామర్థ్యాలకు ఏకైక ఆధారంగా ఒక తుది జ్ఞాపకాధారిత లిఖిత పరీక్షను ఉపయోగించడం

Question 19 ప్రశ్న 19

Consider the following statements about CCE in EVS: I. Assessment may be integrated with ordinary teaching-learning activities. II. Evidence of learning can be used to plan remedial or enrichment support. III. Comprehensive assessment means every learner must be assessed with every available tool in every lesson. Which statements are correct?

EVSలో CCE గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. మూల్యాంకనాన్ని సాధారణ బోధన-అభ్యసన కార్యకలాపాలతో సమగ్రపరచవచ్చు. II. అభ్యాస ఆధారాన్ని పరిహార లేదా సమృద్ధి సహాయాన్ని ప్రణాళిక చేయడానికి ఉపయోగించవచ్చు. III. సమగ్ర మూల్యాంకనం అంటే ప్రతి పాఠంలో ప్రతి విద్యార్థిని అందుబాటులో ఉన్న ప్రతి సాధనంతో మూల్యాంకనం చేయాలి. సరైన వాక్యాలు ఏవి?

A I only I మాత్రమే B I and II only I మరియు II మాత్రమే C II and III only II మరియు III మాత్రమే D I, II and III I, II మరియు III

Question 20 ప్రశ్న 20

Which complete sequence best represents effective CCE in an EVS unit?

ఒక EVS యూనిట్‌లో సమర్థవంతమైన CCEను అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే పూర్తి క్రమం ఏది?

A Teach the unit → conduct one final test → record marks → move on regardless of difficulties యూనిట్ బోధించడం → ఒక తుది పరీక్ష నిర్వహించడం → మార్కులు నమోదు చేయడం → ఇబ్బందులు ఉన్నా తదుపరి యూనిట్‌కు వెళ్లడం B Set the learning outcomes → use suitable EVS activities → gather relevant evidence during learning → interpret progress and difficulties → give feedback or support → provide another opportunity to demonstrate learning → record and report meaningful progress అభ్యాస ఫలితాలను నిర్ణయించడం → తగిన EVS కార్యకలాపాలను ఉపయోగించడం → అభ్యాస సమయంలో సంబంధిత ఆధారాలను సేకరించడం → పురోగతి మరియు ఇబ్బందులను అర్థం చేసుకోవడం → ప్రతిపుష్టి లేదా సహాయం ఇవ్వడం → అభ్యాసాన్ని మళ్లీ చూపే అవకాశం ఇవ్వడం → అర్థవంతమైన పురోగతిని నమోదు చేసి నివేదించడం C Select many assessment tools first → use all of them in every lesson → calculate an average score ముందుగా అనేక మూల్యాంకన సాధనాలను ఎంచుకోవడం → ప్రతి పాఠంలో అన్నింటినీ ఉపయోగించడం → సగటు స్కోరు లెక్కించడం D Teach from the textbook → assess handwriting and completion → rank learners పాఠ్యపుస్తకం నుంచి బోధించడం → చేతిరాత మరియు పూర్తి చేసిన పనిని మూల్యాంకనం చేయడం → విద్యార్థులకు ర్యాంకులు ఇవ్వడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. Collecting relevant evidence of learning during and across teaching, using it to support progress, and assessing the range of intended EVS competencies సమాధానం: B. బోధన సమయంలో మరియు కాలక్రమంలో సంబంధిత అభ్యాస ఆధారాలను సేకరించి, పురోగతికి ఉపయోగిస్తూ, ఉద్దేశిత EVS సామర్థ్యాల పరిధిని మూల్యాంకనం చేయడం
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. Observing and recording relevant learner progress during regular EVS activities at suitable points over time and using the evidence for further teaching సమాధానం: C. సాధారణ EVS కార్యకలాపాల్లో తగిన సందర్భాల్లో కాలక్రమంగా విద్యార్థి పురోగతిని పరిశీలించి నమోదు చేసి, ఆ ఆధారాన్ని తదుపరి బోధనకు ఉపయోగించడం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. Use suitable evidence for the different intended outcomes, such as explanations, observation records, a small information task and relevant behaviour or reasoning about responsible use సమాధానం: A. వివరణలు, పరిశీలనా నమోదులు, చిన్న సమాచార పని మరియు బాధ్యతాయుత వినియోగానికి సంబంధించిన ప్రవర్తన లేదా తర్కం వంటి భిన్న ఉద్దేశిత ఫలితాలకు తగిన ఆధారాలను ఉపయోగించడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: D. Ask the child to explain the chosen criterion, draw attention to another observable feature, let the child revise the grouping and check the new reasoning సమాధానం: D. ఎంచుకున్న ప్రమాణాన్ని పిల్లవాడితో వివరింపజేసి, మరో గమనించగల లక్షణంపై దృష్టి పెట్టించి, వర్గీకరణను సవరించే అవకాశం ఇచ్చి, కొత్త తర్కాన్ని పరిశీలించడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: A. Use the evidence immediately to clarify the distinction with examples, give another short practice opportunity and observe whether understanding improves సమాధానం: A. ఆ ఆధారాన్ని వెంటనే ఉపయోగించి ఉదాహరణలతో తేడాను స్పష్టం చేసి, మరో చిన్న అభ్యాస అవకాశం ఇచ్చి, అవగాహన మెరుగుపడిందో పరిశీలించడం
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. The child's actual dated or sequenced observation record produced during the investigation సమాధానం: C. అన్వేషణ సమయంలో పిల్లవాడు రూపొందించిన తేదీలతో లేదా క్రమంతో ఉన్న నిజమైన పరిశీలనా నమోదు
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: B. Select a few relevant sources—such as observation, learner work, questioning or a project product—according to the competencies being assessed సమాధానం: B. మూల్యాంకనం చేసే సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పరిశీలన, విద్యార్థి పని, ప్రశ్నించడం లేదా ప్రాజెక్టు ఫలితం వంటి కొన్ని సంబంధిత ఆధార వనరులను ఎంచుకోవడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: C. Your leaf groups are clear. Now state the observable feature you used for each group and check whether every leaf fits that rule. సమాధానం: C. నీ ఆకుల గుంపులు స్పష్టంగా ఉన్నాయి. ఇప్పుడు ప్రతి గుంపుకు నువ్వు ఉపయోగించిన గమనించగల లక్షణాన్ని పేర్కొని, ప్రతి ఆకు ఆ నియమానికి సరిపోతుందో పరిశీలించు.
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: C. It is not sufficient by itself; continuous assessment should use relevant evidence from ongoing learning over time, not merely increase test frequency సమాధానం: C. ఇది ఒక్కటే సరిపోదు; నిరంతర మూల్యాంకనం పరీక్షల సంఖ్యను పెంచడం మాత్రమే కాక కొనసాగుతున్న అభ్యాసం నుంచి కాలక్రమంలో సంబంధిత ఆధారాలను ఉపయోగించాలి
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: A. Record the recurring difficulty, provide targeted examples and practice distinguishing observation from inference, then reassess with a comparable task సమాధానం: A. పునరావృత ఇబ్బందిని నమోదు చేసి, పరిశీలన మరియు ఊహాత్మక నిర్ధారణ మధ్య తేడాను గుర్తించేందుకు లక్ష్యిత ఉదాహరణలు మరియు అభ్యాసం ఇచ్చి, తర్వాత సమానమైన కొత్త పనితో మళ్లీ మూల్యాంకనం చేయడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: B. During a plant activity, the teacher uses children's explanations to identify confusion, modifies the next activity and checks understanding again సమాధానం: B. మొక్కల కార్యకలాపం సమయంలో పిల్లల వివరణలను ఉపయోగించి గందరగోళాన్ని గుర్తించి, తదుపరి కార్యకలాపాన్ని సవరించి, అవగాహనను మళ్లీ పరిశీలించడం
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: C. Formative assessment gathers and uses evidence during learning to support improvement, whereas summative assessment mainly judges or reports achievement after a defined period of learning సమాధానం: C. రూపకల్పనాత్మక మూల్యాంకనం అభ్యాసం కొనసాగుతున్నప్పుడు ఆధారాలను సేకరించి మెరుగుదలకు ఉపయోగిస్తుంది; సమ్మేటివ్ మూల్యాంకనం నిర్ణీత అభ్యాస కాలం తర్వాత సాధనను ప్రధానంగా నిర్ణయిస్తుంది లేదా నివేదిస్తుంది
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: C. Use predetermined relevant indicators and observe individual contributions during more than one suitable group task where feasible సమాధానం: C. ముందుగా నిర్ణయించిన సంబంధిత సూచికలను ఉపయోగించి, సాధ్యమైనంతవరకు ఒకటి కంటే ఎక్కువ తగిన సమూహ పనుల్లో వ్యక్తిగత తోడ్పాట్లను పరిశీలించడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: C. Record relevant evidence of progress in intended competencies and use patterns in the record to plan support and communicate learning progress సమాధానం: C. ఉద్దేశిత సామర్థ్యాల్లో పురోగతికి సంబంధించిన ఆధారాలను నమోదు చేసి, ఆ నమోదులోని ధోరణులను సహాయం ప్రణాళికకు మరియు అభ్యాస పురోగతిని తెలియజేయడానికి ఉపయోగించడం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: B. Use it as one reflective source of evidence, compare it with relevant performance where needed, and use it to discuss progress or support సమాధానం: B. దాన్ని ఆలోచనాత్మక ఆధార వనరుల్లో ఒకటిగా ఉపయోగించి, అవసరమైనప్పుడు సంబంధిత ప్రదర్శనతో పోల్చి, పురోగతి లేదా సహాయం గురించి చర్చించడానికి ఉపయోగించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: B. Give a familiar situation with several statements and ask children to identify which statements report what was directly noticed and which are explanations or inferences, with reasons సమాధానం: B. పరిచిత పరిస్థితికి సంబంధించిన కొన్ని వాక్యాలను ఇచ్చి, ఏవి ప్రత్యక్షంగా గమనించిన విషయాలు, ఏవి వివరణలు లేదా ఊహాత్మక నిర్ధారణలు అని కారణాలతో గుర్తించమని అడగడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: C. CCE can use assessment evidence to identify a difficulty, provide support and document subsequent improvement సమాధానం: C. CCE మూల్యాంకన ఆధారాన్ని ఉపయోగించి ఇబ్బందిని గుర్తించి, సహాయం అందించి, తర్వాత వచ్చిన మెరుగుదలను నమోదు చేయగలదని
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: D. Using one final memory-based written examination as the sole evidence for all EVS competencies సమాధానం: D. అన్ని EVS సామర్థ్యాలకు ఏకైక ఆధారంగా ఒక తుది జ్ఞాపకాధారిత లిఖిత పరీక్షను ఉపయోగించడం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. I and II only సమాధానం: B. I మరియు II మాత్రమే
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: B. Set the learning outcomes → use suitable EVS activities → gather relevant evidence during learning → interpret progress and difficulties → give feedback or support → provide another opportunity to demonstrate learning → record and report meaningful progress సమాధానం: B. అభ్యాస ఫలితాలను నిర్ణయించడం → తగిన EVS కార్యకలాపాలను ఉపయోగించడం → అభ్యాస సమయంలో సంబంధిత ఆధారాలను సేకరించడం → పురోగతి మరియు ఇబ్బందులను అర్థం చేసుకోవడం → ప్రతిపుష్టి లేదా సహాయం ఇవ్వడం → అభ్యాసాన్ని మళ్లీ చూపే అవకాశం ఇవ్వడం → అర్థవంతమైన పురోగతిని నమోదు చేసి నివేదించడం

TG TET పేపర్ 1 - 5_EVS - టెస్ట్ 59 - పర్యావరణ అధ్యయనాల్లో నిరంతర సమగ్ర మూల్యాంకనం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 1 - 5_EVS Quiz

TG TET Paper 1 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు