TG TET Paper 1 - 5_EVS - Test 58 - Local Environment, Observation and Activity-Based EVS Learning

Question 1 ప్రశ్న 1

Why is the local environment an important learning resource in primary EVS?

ప్రాథమిక EVSలో స్థానిక పర్యావరణం ముఖ్యమైన అభ్యాస వనరుగా ఎందుకు పరిగణించబడుతుంది?

A It provides familiar and observable contexts through which children can connect experience with EVS ideas పిల్లలు తమ అనుభవాలను EVS భావాలతో అనుసంధానించగల పరిచితమైన, గమనించగల సందర్భాలను ఇది అందిస్తుంది B It removes the need for classroom discussion and other learning resources ఇది తరగతి చర్చ మరియు ఇతర అభ్యాస వనరుల అవసరాన్ని తొలగిస్తుంది C It should replace all examples from beyond the child's locality పిల్లల స్థానిక ప్రాంతానికి బయట ఉన్న అన్ని ఉదాహరణలను ఇది భర్తీ చేయాలి D It is useful only for recreation outside the classroom ఇది తరగతి బయట వినోదానికి మాత్రమే ఉపయోగపడుతుంది

Question 2 ప్రశ్న 2

The objective is to compare the visible features and textures of local leaves. Which activity is best aligned?

స్థానిక ఆకుల కనిపించే లక్షణాలు మరియు ఉపరితల నిర్మాణాలను పోల్చడం ఉద్దేశం. అత్యంత అనుకూలమైన కార్యకలాపం ఏది?

A Memorise the names of ten trees from the textbook పాఠ్యపుస్తకం నుంచి పది చెట్ల పేర్లను కంఠస్థం చేయడం B Examine safe fallen leaves directly, record selected features and compare them సురక్షితంగా సేకరించిన రాలిన ఆకులను ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించి, ఎంపిక చేసిన లక్షణాలను నమోదు చేసి పోల్చడం C Watch the teacher describe leaf differences without handling or observing samples నమూనాలను స్వయంగా పరిశీలించకుండా ఉపాధ్యాయుడు ఆకుల తేడాలను వివరించడాన్ని చూడడం D Write an essay about forests అడవుల గురించి వ్యాసం రాయడం

Question 3 ప్రశ్న 3

The objective is to compare ways in which families store drinking water. Which approach best uses children's prior experience without requiring an unnecessary home visit?

కుటుంబాలు తాగునీటిని నిల్వ చేసే విధానాలను పోల్చడం ఉద్దేశం. అవసరం లేని ఇంటి సందర్శన చేయకుండా పిల్లల పూర్వ అనుభవాలను అత్యుత్తమంగా ఉపయోగించే విధానం ఏది?

A Invite children to describe suitable household practices they know, compare examples respectfully and connect the discussion with safe storage principles పిల్లలకు తెలిసిన తగిన గృహ నీటి నిల్వ ఆచారాలను వివరించమని ఆహ్వానించి, ఉదాహరణలను గౌరవంగా పోల్చి, చర్చను సురక్షిత నిల్వ సూత్రాలతో అనుసంధానించడం B Visit every child's home before any discussion can take place ఏ చర్చ జరగకముందే ప్రతి పిల్లవాడి ఇంటిని సందర్శించడం C Use only the teacher's household practice as the correct model ఉపాధ్యాయుడి ఇంటి ఆచారాన్నే సరైన నమూనాగా ఉపయోగించడం D Avoid children's experiences and copy a textbook paragraph instead పిల్లల అనుభవాలను నివారించి బదులుగా పాఠ్యపుస్తక పేరాను నకలు చేయించడం

Question 4 ప్రశ్న 4

Children are to learn about forms of transport beyond those they commonly see. Which sequence is most appropriate?

పిల్లలు సాధారణంగా చూసే వాటికి మించిన రవాణా రూపాల గురించి నేర్చుకోవాలి. అత్యంత తగిన క్రమం ఏది?

A Begin with children's familiar journeys and vehicles, organise their observations, and then extend to suitable unfamiliar examples పిల్లలకు పరిచితమైన ప్రయాణాలు మరియు వాహనాలతో ప్రారంభించి, వారి పరిశీలనలను క్రమబద్ధీకరించి, తర్వాత తగిన పరిచయం లేని ఉదాహరణలకు విస్తరించడం B Begin by memorising technical classifications of all transport అన్ని రవాణా రకాల సాంకేతిక వర్గీకరణలను కంఠస్థం చేయడంతో ప్రారంభించడం C Teach only locally available transport and never extend beyond it స్థానికంగా లభించే రవాణాను మాత్రమే బోధించి దానికి మించి ఎప్పుడూ వెళ్లకపోవడం D Start with unfamiliar global examples and avoid children's own experiences పరిచయం లేని ప్రపంచ ఉదాహరణలతో ప్రారంభించి పిల్లల స్వంత అనుభవాలను నివారించడం

Question 5 ప్రశ్న 5

The objective is to observe buying, selling and different kinds of work in a local market. Which method is best?

స్థానిక మార్కెట్‌లో కొనుగోలు, అమ్మకం మరియు వివిధ రకాల పనిని పరిశీలించడం ఉద్దేశం. అత్యుత్తమ పద్ధతి ఏది?

A A planned and safe market visit with focused observation questions, recording and follow-up discussion కేంద్రీకృత పరిశీలనా ప్రశ్నలు, నమోదు మరియు అనంతర చర్చతో ప్రణాళికాబద్ధమైన సురక్షిత మార్కెట్ సందర్శన B Memorising definitions of buyer and seller in the classroom తరగతిలో కొనుగోలుదారు మరియు విక్రేత నిర్వచనాలను కంఠస్థం చేయడం C Watching an unrelated video about a distant shopping mall దూరంలోని షాపింగ్ మాల్‌పై సంబంధంలేని వీడియో చూడడం D Copying a list of occupations associated with markets మార్కెట్లతో సంబంధం ఉన్న వృత్తుల జాబితాను నకలు చేయడం

Question 6 ప్రశ్న 6

Children have already collected notes about different kinds of work in their neighbourhood. What is the most useful next step?

పిల్లలు తమ పరిసర ప్రాంతంలోని వివిధ రకాల పనిపై ఇప్పటికే గమనికలు సేకరించారు. అత్యంత ఉపయోగకరమైన తదుపరి దశ ఏది?

A Collect the same information again from another identical source అదే సమాచారాన్ని మరో సమాన వనరులో నుంచి మళ్లీ సేకరించడం B Organise the observations into suitable categories or a simple table, compare them and discuss what relationships they reveal పరిశీలనలను తగిన వర్గాలు లేదా సరళ పట్టికలో క్రమబద్ధీకరించి, పోల్చి, అవి చూపే సంబంధాలను చర్చించడం C Memorise every note exactly as it was recorded నమోదైన ప్రతి గమనికను యథాతథంగా కంఠస్థం చేయడం D Replace the children's observations with the teacher's summary పిల్లల పరిశీలనలను ఉపాధ్యాయుడి సారాంశంతో భర్తీ చేయడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Which activity best develops classification using the local environment as a resource?

స్థానిక పర్యావరణాన్ని వనరుగా ఉపయోగిస్తూ వర్గీకరణను అత్యుత్తమంగా అభివృద్ధి చేసే కార్యకలాపం ఏది?

A Provide safe familiar local seeds, ask children to group them by observable features and explain the criterion used సురక్షితమైన పరిచిత స్థానిక విత్తనాలను ఇచ్చి, గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా గుంపులుగా చేసి, ఉపయోగించిన ప్రమాణాన్ని వివరించమని అడగడం B Give a completed classification chart and ask children to copy it పూర్తయిన వర్గీకరణ చార్ట్ ఇచ్చి దాన్ని నకలు చేయించడం C Ask children to memorise the definition of classification వర్గీకరణ నిర్వచనాన్ని కంఠస్థం చేయించడం D Collect seeds only for classroom decoration తరగతి అలంకరణ కోసం మాత్రమే విత్తనాలను సేకరించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

The objective is to understand through evidence that air occupies space. Which activity is most appropriate?

గాలి స్థలాన్ని ఆక్రమిస్తుందని ఆధారంతో అర్థం చేసుకోవడం ఉద్దేశం. అత్యంత తగిన కార్యకలాపం ఏది?

A Take children outdoors simply because EVS should always use the local environment EVS ఎల్లప్పుడూ స్థానిక పర్యావరణాన్ని ఉపయోగించాలనే కారణంతో పిల్లలను బయటకు తీసుకెళ్లడం B Use a simple safe classroom activity in which trapped air produces an observable effect, then discuss the evidence చిక్కుకున్న గాలి గమనించగల ప్రభావాన్ని చూపే సరళమైన సురక్షిత తరగతి కార్యకలాపాన్ని చేసి, తర్వాత ఆధారాన్ని చర్చించడం C Ask children to memorise the statement without an activity ఎటువంటి కార్యకలాపం లేకుండా వాక్యాన్ని కంఠస్థం చేయించడం D Conduct a neighbourhood survey about people's opinions on air గాలి గురించి ప్రజల అభిప్రాయాలపై పరిసర ప్రాంత సర్వే నిర్వహించడం

Question 9 ప్రశ్న 9

Children ask why similar wet cloth pieces dry at different speeds. Which activity best uses the school environment for enquiry?

సమానమైన తడి బట్ట ముక్కలు వేర్వేరు వేగాలతో ఎందుకు ఆరుతున్నాయని పిల్లలు అడిగారు. అన్వేషణ కోసం పాఠశాల పరిసరాలను అత్యుత్తమంగా ఉపయోగించే కార్యకలాపం ఏది?

A Place unrelated cloth pieces anywhere outdoors and decide from one casual glance సంబంధంలేని బట్ట ముక్కలను బయట ఎక్కడైనా ఉంచి ఒకసారి చూసి నిర్ణయం తీసుకోవడం B Compare similar wet cloth pieces under suitable safe conditions such as sun and shade, observe them at intervals and discuss the pattern సమానమైన తడి బట్ట ముక్కలను సూర్యకాంతి మరియు నీడ వంటి తగిన సురక్షిత పరిస్థితుల్లో పోల్చి, విరామాల వారీగా పరిశీలించి, కనిపించిన ధోరణిని చర్చించడం C Give the definition of evaporation and avoid observation ఆవిరీభవన నిర్వచనాన్ని ఇచ్చి పరిశీలనను నివారించడం D Ask children to vote on where clothes dry faster బట్టలు ఎక్కడ త్వరగా ఆరుతాయో పిల్లలతో ఓటు వేయించడం

Question 10 ప్రశ్న 10

Which is the most appropriate way for primary children to record observations when the objective is to compare a few visible features and no graph is required?

కొన్ని కనిపించే లక్షణాలను పోల్చడం ఉద్దేశం కాగా గ్రాఫ్ అవసరం లేనప్పుడు, ప్రాథమిక పిల్లలు పరిశీలనలను నమోదు చేయడానికి అత్యంత తగిన విధానం ఏది?

A Use brief labelled notes, drawings or a simple table suited to the observations పరిశీలనలకు తగిన సంక్షిప్త లేబుల్ గమనికలు, చిత్రాలు లేదా సరళ పట్టికను ఉపయోగించడం B Construct a complex statistical graph regardless of the amount of data సమాచారం ఎంత ఉన్నా క్లిష్ట గణాంక గ్రాఫ్ నిర్మించడం C Write a long theoretical essay before making observations పరిశీలనకు ముందే పొడవైన సిద్ధాంతాత్మక వ్యాసం రాయడం D Avoid recording because firsthand experience alone is always sufficient ప్రత్యక్ష అనుభవమే ఎల్లప్పుడూ సరిపోతుందని నమోదు చేయకుండా ఉండడం

Question 11 ప్రశ్న 11

Which statement best describes experiential learning in EVS?

EVSలో అనుభవాధారిత అభ్యాసాన్ని అత్యుత్తమంగా వివరించే వాక్యం ఏది?

A Learners engage with a relevant experience and then observe, discuss, interpret or apply what was learned విద్యార్థులు సంబంధిత అనుభవంలో పాల్గొని, తర్వాత గమనించి, చర్చించి, అర్థం చేసుకుని లేదా నేర్చుకున్నదాన్ని అన్వయిస్తారు B Any activity becomes experiential learning merely because children move around పిల్లలు కదలడం వల్ల ఏ కార్యకలాపమైనా అనుభవాధారిత అభ్యాసమవుతుంది C Only outdoor field trips count as experiential learning బయట క్షేత్ర సందర్శనలు మాత్రమే అనుభవాధారిత అభ్యాసంగా పరిగణించబడతాయి D Experience should replace conceptual discussion and reflection అనుభవం భావనాత్మక చర్చ మరియు ఆలోచనను భర్తీ చేయాలి

Question 12 ప్రశ్న 12

The objective is to develop simple mapping of a familiar route. Which activity is best?

పరిచిత మార్గానికి సరళ పట నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ఉద్దేశం. అత్యుత్తమ కార్యకలాపం ఏది?

A Take a neighbourhood walk but never use or create a spatial representation పరిసర ప్రాంతంలో నడక చేయించి ఎటువంటి స్థల ప్రతినిధీకరణను ఉపయోగించకపోవడం లేదా రూపొందించకపోవడం B Use a familiar route and ask children to represent key landmarks and direction with suitable simple symbols, then explain the map పరిచిత మార్గాన్ని తీసుకుని ముఖ్య గుర్తింపు ప్రదేశాలు మరియు దిశను తగిన సరళ సంకేతాలతో ప్రతినిధీకరించి, పటాన్ని వివరించమని అడగడం C Memorise the definition of a map పటం నిర్వచనాన్ని కంఠస్థం చేయించడం D Study an advanced topographic map of an unfamiliar region పరిచయం లేని ప్రాంతానికి చెందిన అధునాతన భూపటాన్ని అధ్యయనం చేయడం

Question 13 ప్రశ్న 13

The class is studying cooking fuels used by families. Which strategy best combines prior experience with broader EVS understanding?

కుటుంబాలు ఉపయోగించే వంట ఇంధనాలను తరగతి అధ్యయనం చేస్తోంది. పూర్వ అనుభవాన్ని విస్తృత EVS అవగాహనతో అత్యుత్తమంగా కలిపే వ్యూహం ఏది?

A Ask every child to bring fuel samples from home regardless of safety భద్రతను పరిగణించకుండా ప్రతి పిల్లవాడితో ఇంటి నుంచి ఇంధన నమూనాలు తెప్పించడం B Invite suitable examples from children's experiences, supplement them with safe pictures or information where needed, and compare use, availability, smoke and resource considerations పిల్లల అనుభవాల నుంచి తగిన ఉదాహరణలను తీసుకుని, అవసరమైన చోట సురక్షిత చిత్రాలు లేదా సమాచారంతో విస్తరించి, వినియోగం, లభ్యత, పొగ మరియు వనరులకు సంబంధించిన అంశాలను పోల్చడం C Teach only one fuel because discussing variation may confuse children వైవిధ్యం పిల్లలను గందరగోళానికి గురిచేస్తుందని ఒకే ఇంధనాన్ని బోధించడం D Rank families according to the fuel they use వారు ఉపయోగించే ఇంధనం ఆధారంగా కుటుంబాలను క్రమపరచడం

Question 14 ప్రశ్న 14

The objective is to observe how one school plant changes over several weeks. Which method is best?

కొన్ని వారాల పాటు ఒక పాఠశాల మొక్క ఎలా మారుతుందో పరిశీలించడం ఉద్దేశం. అత్యుత్తమ పద్ధతి ఏది?

A Observe a different plant each day without keeping records ఎటువంటి రికార్డు లేకుండా ప్రతి రోజు వేరే మొక్కను పరిశీలించడం B Schedule repeated observations of the same plant, make dated notes or drawings, and compare the records over time అదే మొక్కను పునరావృతంగా పరిశీలించేలా సమయాన్ని కేటాయించి, తేదీలతో గమనికలు లేదా చిత్రాలు చేసి, కాలక్రమంలో నమోదులను పోల్చడం C Read a textbook description of growth instead of revisiting the plant మొక్కను మళ్లీ పరిశీలించకుండా పాఠ్యపుస్తకంలోని పెరుగుదల వివరణను చదవడం D Take one photograph at the end and infer all earlier stages చివర్లో ఒకే ఛాయాచిత్రం తీసుకుని ముందరి అన్ని దశలను ఊహించడం

Question 15 ప్రశ్న 15

Children are to learn about a local craft, but a visit to the workplace is unnecessary and difficult to arrange. Which use of a community resource is most appropriate?

పిల్లలు ఒక స్థానిక చేతివృత్తి గురించి నేర్చుకోవాలి; కానీ పనిస్థల సందర్శన అవసరం లేదు మరియు ఏర్పాటు చేయడం కష్టం. సమాజ వనరును ఉపయోగించే అత్యంత తగిన విధానం ఏది?

A Invite an appropriate craftsperson to interact with the class using safe materials or examples, with prepared questions and follow-up discussion తగిన చేతివృత్తి నిపుణుడిని సురక్షిత పదార్థాలు లేదా ఉదాహరణలతో తరగతితో పరస్పర చర్యకు ఆహ్వానించి, ముందుగా సిద్ధం చేసిన ప్రశ్నలు మరియు అనంతర చర్చను ఉపయోగించడం B Insist on an outdoor visit because community learning must occur outside school సమాజ అభ్యాసం పాఠశాల బయటే జరగాలని బయట సందర్శనను తప్పనిసరి చేయడం C Abandon the topic because firsthand workplace observation is impossible పనిస్థల ప్రత్యక్ష పరిశీలన సాధ్యం కాదని అంశాన్ని పూర్తిగా వదిలేయడం D Ask children to copy a definition of the craft and avoid community interaction చేతివృత్తి నిర్వచనాన్ని నకలు చేయించి సమాజ పరస్పర చర్యను నివారించడం

Question 16 ప్రశ్న 16

Which objective–activity pair is least appropriately matched?

క్రింది ఉద్దేశం–కార్యకలాపం జతలలో అత్యల్పంగా సరిపడేది ఏది?

A Observe leaf differences — examine safe local leaf samples directly ఆకుల తేడాలను పరిశీలించడం — సురక్షిత స్థానిక ఆకు నమూనాలను ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించడం B Understand buying and selling — conduct a planned observation of a suitable local market కొనుగోలు మరియు అమ్మకాన్ని అర్థం చేసుకోవడం — తగిన స్థానిక మార్కెట్‌ను ప్రణాళికాబద్ధంగా పరిశీలించడం C Classify familiar materials — sort safe samples using observable criteria పరిచిత పదార్థాలను వర్గీకరించడం — గమనించగల ప్రమాణాలతో సురక్షిత నమూనాలను వర్గీకరించడం D Develop map-symbol skills — take a neighbourhood walk without drawing, reading or using any map or spatial representation పట సంకేత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం — ఎటువంటి పటం లేదా స్థల ప్రతినిధీకరణను గీయకుండా, చదవకుండా లేదా ఉపయోగించకుండా పరిసర ప్రాంతంలో నడక చేయడం

Question 17 ప్రశ్న 17

Consider the following statements about local-environment learning in EVS: I. The local environment can provide meaningful firsthand learning opportunities. II. Outdoor activity is always the best method for every EVS objective. III. Pictures, models, accounts or other resources may be appropriate when direct experience is unnecessary, unavailable or unsafe. Which statements are correct?

EVSలో స్థానిక పర్యావరణ అభ్యాసం గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: I. స్థానిక పర్యావరణం అర్థవంతమైన ప్రత్యక్ష అభ్యాస అవకాశాలను అందించగలదు. II. ప్రతి EVS ఉద్దేశానికి బయట కార్యకలాపమే ఎల్లప్పుడూ ఉత్తమ పద్ధతి. III. ప్రత్యక్ష అనుభవం అవసరం లేనప్పుడు, అందుబాటులో లేనప్పుడు లేదా అసురక్షితంగా ఉన్నప్పుడు చిత్రాలు, నమూనాలు, వివరాలు లేదా ఇతర వనరులు తగినవిగా ఉండవచ్చు. సరైన వాక్యాలు ఏవి?

A I only I మాత్రమే B I and III only I మరియు III మాత్రమే C II and III only II మరియు III మాత్రమే D I, II and III I, II మరియు III

Question 18 ప్రశ్న 18

During a schoolyard observation, children are noticing many unrelated details and missing the feature relevant to the objective. What should the teacher do?

పాఠశాల ప్రాంగణ పరిశీలనలో పిల్లలు అనేక సంబంధంలేని వివరాలను గమనిస్తూ ఉద్దేశానికి సంబంధించిన లక్షణాన్ని గుర్తించలేకపోతున్నారు. ఉపాధ్యాయుడు ఏం చేయాలి?

A End observation and provide all findings directly పరిశీలనను ముగించి అన్ని ఫలితాలను నేరుగా చెప్పడం B Use focused guiding questions or a simple observation prompt to direct attention to the relevant features while allowing children to observe for themselves పిల్లలే పరిశీలించే అవకాశాన్ని కొనసాగిస్తూ సంబంధిత లక్షణాలపై దృష్టి పెట్టేలా కేంద్రీకృత మార్గనిర్దేశక ప్రశ్నలు లేదా సరళ పరిశీలనా సూచనను ఉపయోగించడం C Accept every detail equally because all firsthand observation is automatically useful ప్రతి ప్రత్యక్ష పరిశీలన స్వయంచాలకంగా ఉపయోగకరమని అన్ని వివరాలను సమానంగా అంగీకరించడం D Replace the activity with memorisation of the expected answer కార్యకలాపాన్ని ఆశించిన జవాబు కంఠస్థంతో భర్తీ చేయడం

Question 19 ప్రశ్న 19

After children observe several school water-use points, which follow-up best turns firsthand experience into deeper EVS learning?

పిల్లలు పాఠశాలలోని అనేక నీటి వినియోగ ప్రదేశాలను పరిశీలించిన తర్వాత, ప్రత్యక్ష అనుభవాన్ని లోతైన EVS అభ్యాసంగా మార్చే ఉత్తమ తదుపరి దశ ఏది?

A End the activity as soon as observation is complete పరిశీలన పూర్తయిన వెంటనే కార్యకలాపాన్ని ముగించడం B Organise the observations, compare patterns, discuss possible reasons and identify a feasible responsible response where appropriate పరిశీలనలను క్రమబద్ధీకరించి, ధోరణులను పోల్చి, సాధ్యమైన కారణాలను చర్చించి, అవసరమైన చోట సాధ్యమైన బాధ్యతాయుత స్పందనను గుర్తించడం C Ask children to memorise every observation separately ప్రతి పరిశీలనను విడివిడిగా కంఠస్థం చేయించడం D Discard the observations and use only the textbook explanation పరిశీలనలను పక్కనపెట్టి పాఠ్యపుస్తక వివరణను మాత్రమే ఉపయోగించడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which complete plan best represents local-environment, observation and activity-based EVS learning?

స్థానిక పర్యావరణం, పరిశీలన మరియు కార్యకలాప ఆధారిత EVS అభ్యాసాన్ని అత్యుత్తమంగా ప్రతిబింబించే పూర్తి ప్రణాళిక ఏది?

A Choose an outdoor activity first → decide its objective afterwards → collect many observations → finish without discussion ముందుగా బయట కార్యకలాపాన్ని ఎంచుకోవడం → తర్వాత దాని ఉద్దేశాన్ని నిర్ణయించడం → అనేక పరిశీలనలు సేకరించడం → చర్చ లేకుండా ముగించడం B Begin with a relevant learner question or experience → identify the objective → select the most suitable safe activity or resource, whether indoor or outdoor → make focused observations → record and discuss evidence → connect learning with a broader concept or responsible application సంబంధిత విద్యార్థి ప్రశ్న లేదా అనుభవంతో ప్రారంభించడం → ఉద్దేశాన్ని నిర్ణయించడం → లోపలైనా బయటైనా అత్యంత తగిన సురక్షిత కార్యకలాపం లేదా వనరును ఎంచుకోవడం → కేంద్రీకృత పరిశీలనలు చేయడం → ఆధారాలను నమోదు చేసి చర్చించడం → అభ్యాసాన్ని విస్తృత భావం లేదా బాధ్యతాయుత అన్వయంతో అనుసంధానించడం C Use only textbook descriptions because local examples may vary స్థానిక ఉదాహరణలు మారవచ్చని కేవలం పాఠ్యపుస్తక వివరణలను ఉపయోగించడం D Use field visits for every topic because firsthand experience is always superior to all other methods ప్రత్యక్ష అనుభవమే అన్ని ఇతర పద్ధతులకన్నా ఎల్లప్పుడూ మెరుగని ప్రతి అంశానికి క్షేత్ర సందర్శనలను ఉపయోగించడం

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: A. It provides familiar and observable contexts through which children can connect experience with EVS ideas సమాధానం: A. పిల్లలు తమ అనుభవాలను EVS భావాలతో అనుసంధానించగల పరిచితమైన, గమనించగల సందర్భాలను ఇది అందిస్తుంది
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: B. Examine safe fallen leaves directly, record selected features and compare them సమాధానం: B. సురక్షితంగా సేకరించిన రాలిన ఆకులను ప్రత్యక్షంగా పరిశీలించి, ఎంపిక చేసిన లక్షణాలను నమోదు చేసి పోల్చడం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. Invite children to describe suitable household practices they know, compare examples respectfully and connect the discussion with safe storage principles సమాధానం: A. పిల్లలకు తెలిసిన తగిన గృహ నీటి నిల్వ ఆచారాలను వివరించమని ఆహ్వానించి, ఉదాహరణలను గౌరవంగా పోల్చి, చర్చను సురక్షిత నిల్వ సూత్రాలతో అనుసంధానించడం
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: A. Begin with children's familiar journeys and vehicles, organise their observations, and then extend to suitable unfamiliar examples సమాధానం: A. పిల్లలకు పరిచితమైన ప్రయాణాలు మరియు వాహనాలతో ప్రారంభించి, వారి పరిశీలనలను క్రమబద్ధీకరించి, తర్వాత తగిన పరిచయం లేని ఉదాహరణలకు విస్తరించడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: A. A planned and safe market visit with focused observation questions, recording and follow-up discussion సమాధానం: A. కేంద్రీకృత పరిశీలనా ప్రశ్నలు, నమోదు మరియు అనంతర చర్చతో ప్రణాళికాబద్ధమైన సురక్షిత మార్కెట్ సందర్శన
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: B. Organise the observations into suitable categories or a simple table, compare them and discuss what relationships they reveal సమాధానం: B. పరిశీలనలను తగిన వర్గాలు లేదా సరళ పట్టికలో క్రమబద్ధీకరించి, పోల్చి, అవి చూపే సంబంధాలను చర్చించడం
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. Provide safe familiar local seeds, ask children to group them by observable features and explain the criterion used సమాధానం: A. సురక్షితమైన పరిచిత స్థానిక విత్తనాలను ఇచ్చి, గమనించగల లక్షణాల ఆధారంగా గుంపులుగా చేసి, ఉపయోగించిన ప్రమాణాన్ని వివరించమని అడగడం
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: B. Use a simple safe classroom activity in which trapped air produces an observable effect, then discuss the evidence సమాధానం: B. చిక్కుకున్న గాలి గమనించగల ప్రభావాన్ని చూపే సరళమైన సురక్షిత తరగతి కార్యకలాపాన్ని చేసి, తర్వాత ఆధారాన్ని చర్చించడం
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. Compare similar wet cloth pieces under suitable safe conditions such as sun and shade, observe them at intervals and discuss the pattern సమాధానం: B. సమానమైన తడి బట్ట ముక్కలను సూర్యకాంతి మరియు నీడ వంటి తగిన సురక్షిత పరిస్థితుల్లో పోల్చి, విరామాల వారీగా పరిశీలించి, కనిపించిన ధోరణిని చర్చించడం
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: A. Use brief labelled notes, drawings or a simple table suited to the observations సమాధానం: A. పరిశీలనలకు తగిన సంక్షిప్త లేబుల్ గమనికలు, చిత్రాలు లేదా సరళ పట్టికను ఉపయోగించడం
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: A. Learners engage with a relevant experience and then observe, discuss, interpret or apply what was learned సమాధానం: A. విద్యార్థులు సంబంధిత అనుభవంలో పాల్గొని, తర్వాత గమనించి, చర్చించి, అర్థం చేసుకుని లేదా నేర్చుకున్నదాన్ని అన్వయిస్తారు
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: B. Use a familiar route and ask children to represent key landmarks and direction with suitable simple symbols, then explain the map సమాధానం: B. పరిచిత మార్గాన్ని తీసుకుని ముఖ్య గుర్తింపు ప్రదేశాలు మరియు దిశను తగిన సరళ సంకేతాలతో ప్రతినిధీకరించి, పటాన్ని వివరించమని అడగడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: B. Invite suitable examples from children's experiences, supplement them with safe pictures or information where needed, and compare use, availability, smoke and resource considerations సమాధానం: B. పిల్లల అనుభవాల నుంచి తగిన ఉదాహరణలను తీసుకుని, అవసరమైన చోట సురక్షిత చిత్రాలు లేదా సమాచారంతో విస్తరించి, వినియోగం, లభ్యత, పొగ మరియు వనరులకు సంబంధించిన అంశాలను పోల్చడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: B. Schedule repeated observations of the same plant, make dated notes or drawings, and compare the records over time సమాధానం: B. అదే మొక్కను పునరావృతంగా పరిశీలించేలా సమయాన్ని కేటాయించి, తేదీలతో గమనికలు లేదా చిత్రాలు చేసి, కాలక్రమంలో నమోదులను పోల్చడం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: A. Invite an appropriate craftsperson to interact with the class using safe materials or examples, with prepared questions and follow-up discussion సమాధానం: A. తగిన చేతివృత్తి నిపుణుడిని సురక్షిత పదార్థాలు లేదా ఉదాహరణలతో తరగతితో పరస్పర చర్యకు ఆహ్వానించి, ముందుగా సిద్ధం చేసిన ప్రశ్నలు మరియు అనంతర చర్చను ఉపయోగించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: D. Develop map-symbol skills — take a neighbourhood walk without drawing, reading or using any map or spatial representation సమాధానం: D. పట సంకేత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం — ఎటువంటి పటం లేదా స్థల ప్రతినిధీకరణను గీయకుండా, చదవకుండా లేదా ఉపయోగించకుండా పరిసర ప్రాంతంలో నడక చేయడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: B. I and III only సమాధానం: B. I మరియు III మాత్రమే
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: B. Use focused guiding questions or a simple observation prompt to direct attention to the relevant features while allowing children to observe for themselves సమాధానం: B. పిల్లలే పరిశీలించే అవకాశాన్ని కొనసాగిస్తూ సంబంధిత లక్షణాలపై దృష్టి పెట్టేలా కేంద్రీకృత మార్గనిర్దేశక ప్రశ్నలు లేదా సరళ పరిశీలనా సూచనను ఉపయోగించడం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. Organise the observations, compare patterns, discuss possible reasons and identify a feasible responsible response where appropriate సమాధానం: B. పరిశీలనలను క్రమబద్ధీకరించి, ధోరణులను పోల్చి, సాధ్యమైన కారణాలను చర్చించి, అవసరమైన చోట సాధ్యమైన బాధ్యతాయుత స్పందనను గుర్తించడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: B. Begin with a relevant learner question or experience → identify the objective → select the most suitable safe activity or resource, whether indoor or outdoor → make focused observations → record and discuss evidence → connect learning with a broader concept or responsible application సమాధానం: B. సంబంధిత విద్యార్థి ప్రశ్న లేదా అనుభవంతో ప్రారంభించడం → ఉద్దేశాన్ని నిర్ణయించడం → లోపలైనా బయటైనా అత్యంత తగిన సురక్షిత కార్యకలాపం లేదా వనరును ఎంచుకోవడం → కేంద్రీకృత పరిశీలనలు చేయడం → ఆధారాలను నమోదు చేసి చర్చించడం → అభ్యాసాన్ని విస్తృత భావం లేదా బాధ్యతాయుత అన్వయంతో అనుసంధానించడం

TG TET పేపర్ 1 - 5_EVS - టెస్ట్ 58 - స్థానిక పర్యావరణం, పరిశీలన మరియు కార్యకలాప ఆధారిత EVS అభ్యసనం

Answer Key || సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes || సంబంధిత క్విజ్‌లు

TG TET Paper 1 - 5_EVS Quiz

TG TET Paper 1 Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు