Please keep at least one language enabled. / కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Who chaired the University Education Commission appointed by the Government of India in 1948?
1948లో భారత ప్రభుత్వం నియమించిన విశ్వవిద్యాలయ విద్యా కమిషన్కు ఎవరు అధ్యక్షత వహించారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The University Education Commission was appointed in 1948 under the chairmanship of Dr. S. Radhakrishnan.
It submitted its report in 1949 and is therefore also known as the Radhakrishnan Commission.
The Commission examined the aims, organisation, standards and development of university education in independent India.
It emphasised intellectual development, character formation, democratic citizenship and national culture.
It submitted its report in 1949 and is therefore also known as the Radhakrishnan Commission.
The Commission examined the aims, organisation, standards and development of university education in independent India.
It emphasised intellectual development, character formation, democratic citizenship and national culture.
వివరణ:
విశ్వవిద్యాలయ విద్యా కమిషన్ను 1948లో డా. ఎస్. రాధాకృష్ణన్ అధ్యక్షతన నియమించారు.
ఇది 1949లో నివేదిక సమర్పించినందున రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ అని కూడా పిలుస్తారు.
స్వతంత్ర భారతదేశంలో విశ్వవిద్యాలయ విద్య లక్ష్యాలు, నిర్మాణం, ప్రమాణాలు మరియు అభివృద్ధిని కమిషన్ పరిశీలించింది.
మేధో వికాసం, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం, ప్రజాస్వామ్య పౌరసత్వం మరియు జాతీయ సంస్కృతిపై దృష్టి పెట్టింది.
ఇది 1949లో నివేదిక సమర్పించినందున రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ అని కూడా పిలుస్తారు.
స్వతంత్ర భారతదేశంలో విశ్వవిద్యాలయ విద్య లక్ష్యాలు, నిర్మాణం, ప్రమాణాలు మరియు అభివృద్ధిని కమిషన్ పరిశీలించింది.
మేధో వికాసం, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం, ప్రజాస్వామ్య పౌరసత్వం మరియు జాతీయ సంస్కృతిపై దృష్టి పెట్టింది.
Question 2
ప్రశ్న 2
Which major institution was recommended for coordinating and maintaining standards in university education by the University Education Commission?
విశ్వవిద్యాలయ విద్యలో సమన్వయం మరియు ప్రమాణాల పరిరక్షణ కోసం విశ్వవిద్యాలయ విద్యా కమిషన్ ఏ ప్రధాన సంస్థను సిఫారసు చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Radhakrishnan Commission recommended the establishment of a University Grants Commission.
The proposed body was expected to allocate grants and help maintain standards in higher education.
The University Grants Commission was formally established in 1953 and later received statutory status through the UGC Act, 1956.
The recommendation reflected the need for coordinated national development of universities.
The proposed body was expected to allocate grants and help maintain standards in higher education.
The University Grants Commission was formally established in 1953 and later received statutory status through the UGC Act, 1956.
The recommendation reflected the need for coordinated national development of universities.
వివరణ:
రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ విశ్వవిద్యాలయ మంజూరుల సంఘాన్ని ఏర్పాటు చేయాలని సిఫారసు చేసింది.
ఈ సంస్థ నిధులను కేటాయించి ఉన్నత విద్య ప్రమాణాలను పరిరక్షించాలని భావించారు.
విశ్వవిద్యాలయ మంజూరుల సంఘం 1953లో ఏర్పడి, 1956 UGC చట్టం ద్వారా చట్టబద్ధ హోదా పొందింది.
విశ్వవిద్యాలయాల సమన్వయంతో కూడిన జాతీయ అభివృద్ధి అవసరాన్ని ఈ సిఫారసు ప్రతిబింబించింది.
ఈ సంస్థ నిధులను కేటాయించి ఉన్నత విద్య ప్రమాణాలను పరిరక్షించాలని భావించారు.
విశ్వవిద్యాలయ మంజూరుల సంఘం 1953లో ఏర్పడి, 1956 UGC చట్టం ద్వారా చట్టబద్ధ హోదా పొందింది.
విశ్వవిద్యాలయాల సమన్వయంతో కూడిన జాతీయ అభివృద్ధి అవసరాన్ని ఈ సిఫారసు ప్రతిబింబించింది.
Question 3
ప్రశ్న 3
Which statement best represents the University Education Commission's view of university education?
విశ్వవిద్యాలయ విద్యపై విశ్వవిద్యాలయ విద్యా కమిషన్ అభిప్రాయాన్ని ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Commission viewed universities as institutions for intellectual, moral and social development.
It emphasised the preparation of responsible citizens and capable leaders.
University education was expected to preserve culture while contributing to democratic and national development.
The Commission did not reduce higher education to examinations or employment training alone.
It emphasised the preparation of responsible citizens and capable leaders.
University education was expected to preserve culture while contributing to democratic and national development.
The Commission did not reduce higher education to examinations or employment training alone.
వివరణ:
విశ్వవిద్యాలయాలను మేధో, నైతిక మరియు సామాజిక వికాస సంస్థలుగా కమిషన్ పరిగణించింది.
బాధ్యతాయుత పౌరులు మరియు సమర్థ నాయకులను తయారు చేయడంపై దృష్టి పెట్టింది.
ప్రజాస్వామ్య, జాతీయ అభివృద్ధికి తోడ్పడుతూ సంస్కృతిని పరిరక్షించడం విశ్వవిద్యాలయ విద్య బాధ్యతగా భావించింది.
ఉన్నత విద్యను కేవలం పరీక్షలు లేదా ఉపాధి శిక్షణకు పరిమితం చేయలేదు.
బాధ్యతాయుత పౌరులు మరియు సమర్థ నాయకులను తయారు చేయడంపై దృష్టి పెట్టింది.
ప్రజాస్వామ్య, జాతీయ అభివృద్ధికి తోడ్పడుతూ సంస్కృతిని పరిరక్షించడం విశ్వవిద్యాలయ విద్య బాధ్యతగా భావించింది.
ఉన్నత విద్యను కేవలం పరీక్షలు లేదా ఉపాధి శిక్షణకు పరిమితం చేయలేదు.
Question 4
ప్రశ్న 4
Who chaired the Secondary Education Commission appointed in 1952?
1952లో నియమించిన మాధ్యమిక విద్యా కమిషన్కు ఎవరు అధ్యక్షత వహించారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Secondary Education Commission was appointed in 1952 under the chairmanship of A. Lakshmanaswami Mudaliar.
It submitted its report in 1953 and is commonly known as the Mudaliar Commission.
The Commission examined the structure, aims, curriculum and administration of secondary education.
Its recommendations aimed to make secondary education more diversified and relevant to students' abilities and social needs.
It submitted its report in 1953 and is commonly known as the Mudaliar Commission.
The Commission examined the structure, aims, curriculum and administration of secondary education.
Its recommendations aimed to make secondary education more diversified and relevant to students' abilities and social needs.
వివరణ:
మాధ్యమిక విద్యా కమిషన్ను 1952లో ఎ. లక్ష్మణస్వామి ముదలియార్ అధ్యక్షతన నియమించారు.
ఇది 1953లో నివేదిక సమర్పించినందున ముదలియార్ కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
మాధ్యమిక విద్య నిర్మాణం, లక్ష్యాలు, పాఠ్యప్రణాళిక మరియు పరిపాలనను కమిషన్ పరిశీలించింది.
విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు సామాజిక అవసరాలకు అనుగుణంగా మాధ్యమిక విద్యను వైవిధ్యపరచడం దాని లక్ష్యం.
ఇది 1953లో నివేదిక సమర్పించినందున ముదలియార్ కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
మాధ్యమిక విద్య నిర్మాణం, లక్ష్యాలు, పాఠ్యప్రణాళిక మరియు పరిపాలనను కమిషన్ పరిశీలించింది.
విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు సామాజిక అవసరాలకు అనుగుణంగా మాధ్యమిక విద్యను వైవిధ్యపరచడం దాని లక్ష్యం.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which was an important objective of secondary education identified by the Mudaliar Commission?
ముదలియార్ కమిషన్ గుర్తించిన మాధ్యమిక విద్య యొక్క ముఖ్య లక్ష్యం ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Mudaliar Commission identified the development of democratic citizenship as a major objective.
Other objectives included vocational efficiency, personality development and leadership.
Secondary education was expected to prepare learners for responsible participation in society.
The Commission supported diversified experiences rather than narrow memorisation.
Other objectives included vocational efficiency, personality development and leadership.
Secondary education was expected to prepare learners for responsible participation in society.
The Commission supported diversified experiences rather than narrow memorisation.
వివరణ:
ప్రజాస్వామ్య పౌరసత్వ వికాసాన్ని ముదలియార్ కమిషన్ ప్రధాన లక్ష్యంగా గుర్తించింది.
వృత్తి సామర్థ్యం, వ్యక్తిత్వ వికాసం మరియు నాయకత్వ అభివృద్ధి ఇతర ముఖ్య లక్ష్యాలు.
సమాజంలో బాధ్యతాయుతంగా పాల్గొనడానికి విద్యార్థులను మాధ్యమిక విద్య సిద్ధం చేయాలని భావించింది.
సంకుచిత కంఠస్థం బదులుగా వైవిధ్యభరిత అనుభవాలకు కమిషన్ మద్దతు ఇచ్చింది.
వృత్తి సామర్థ్యం, వ్యక్తిత్వ వికాసం మరియు నాయకత్వ అభివృద్ధి ఇతర ముఖ్య లక్ష్యాలు.
సమాజంలో బాధ్యతాయుతంగా పాల్గొనడానికి విద్యార్థులను మాధ్యమిక విద్య సిద్ధం చేయాలని భావించింది.
సంకుచిత కంఠస్థం బదులుగా వైవిధ్యభరిత అనుభవాలకు కమిషన్ మద్దతు ఇచ్చింది.
Question 6
ప్రశ్న 6
What type of institution was strongly recommended by the Secondary Education Commission to provide diversified courses?
వైవిధ్యభరిత కోర్సులను అందించేందుకు మాధ్యమిక విద్యా కమిషన్ ఏ రకమైన సంస్థలను బలంగా సిఫారసు చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Mudaliar Commission recommended multipurpose schools offering diversified curricular streams.
Students could choose courses suited to their abilities, interests and future occupations.
The proposal sought to reduce the excessive academic and university-preparatory bias of secondary education.
Practical, technical, commercial, agricultural and fine-arts courses could be included.
Students could choose courses suited to their abilities, interests and future occupations.
The proposal sought to reduce the excessive academic and university-preparatory bias of secondary education.
Practical, technical, commercial, agricultural and fine-arts courses could be included.
వివరణ:
వైవిధ్యభరిత పాఠ్య ప్రవాహాలను అందించే బహుళ ప్రయోజన పాఠశాలలను ముదలియార్ కమిషన్ సిఫారసు చేసింది.
విద్యార్థులు తమ సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు భవిష్యత్ వృత్తులకు అనుగుణమైన కోర్సులను ఎంచుకోవచ్చు.
మాధ్యమిక విద్యలో ఉన్న అధిక అకాడమిక్ మరియు విశ్వవిద్యాలయ సిద్ధత ధోరణిని తగ్గించడం ఈ ప్రతిపాదన లక్ష్యం.
ప్రాయోగిక, సాంకేతిక, వాణిజ్య, వ్యవసాయ మరియు లలితకళల కోర్సులను చేర్చవచ్చు.
విద్యార్థులు తమ సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు భవిష్యత్ వృత్తులకు అనుగుణమైన కోర్సులను ఎంచుకోవచ్చు.
మాధ్యమిక విద్యలో ఉన్న అధిక అకాడమిక్ మరియు విశ్వవిద్యాలయ సిద్ధత ధోరణిని తగ్గించడం ఈ ప్రతిపాదన లక్ష్యం.
ప్రాయోగిక, సాంకేతిక, వాణిజ్య, వ్యవసాయ మరియు లలితకళల కోర్సులను చేర్చవచ్చు.
Question 7
ప్రశ్న 7
Which guidance service was emphasised by the Mudaliar Commission to help students choose appropriate courses and occupations?
విద్యార్థులు సరైన కోర్సులు మరియు వృత్తులను ఎంచుకోవడానికి ముదలియార్ కమిషన్ ఏ మార్గదర్శక సేవపై దృష్టి పెట్టింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Commission emphasised educational and vocational guidance in secondary schools.
Guidance was expected to help learners understand their abilities, interests and occupational opportunities.
It supported informed selection among diversified courses.
Counselling and cumulative student records were considered useful for effective guidance.
Guidance was expected to help learners understand their abilities, interests and occupational opportunities.
It supported informed selection among diversified courses.
Counselling and cumulative student records were considered useful for effective guidance.
వివరణ:
మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో విద్యా మరియు వృత్తి మార్గదర్శకత్వంపై కమిషన్ దృష్టి పెట్టింది.
విద్యార్థులు తమ సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు వృత్తి అవకాశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మార్గదర్శకత్వం సహాయపడాలి.
వైవిధ్యభరిత కోర్సుల్లో సమాచారపూర్వక ఎంపికకు ఇది మద్దతు ఇచ్చింది.
సమర్థ మార్గదర్శకత్వానికి కౌన్సెలింగ్ మరియు విద్యార్థుల సమగ్ర రికార్డులు ఉపయోగకరమని భావించారు.
విద్యార్థులు తమ సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు వృత్తి అవకాశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మార్గదర్శకత్వం సహాయపడాలి.
వైవిధ్యభరిత కోర్సుల్లో సమాచారపూర్వక ఎంపికకు ఇది మద్దతు ఇచ్చింది.
సమర్థ మార్గదర్శకత్వానికి కౌన్సెలింగ్ మరియు విద్యార్థుల సమగ్ర రికార్డులు ఉపయోగకరమని భావించారు.
Question 8
ప్రశ్న 8
The Education Commission appointed in 1964 was chaired by whom?
1964లో నియమించిన విద్యా కమిషన్కు ఎవరు అధ్యక్షత వహించారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Education Commission of 1964–66 was chaired by Dr. D. S. Kothari.
It is commonly known as the Kothari Commission.
The Commission examined the entire education system rather than only one educational stage.
Its report was titled Education and National Development.
It is commonly known as the Kothari Commission.
The Commission examined the entire education system rather than only one educational stage.
Its report was titled Education and National Development.
వివరణ:
1964–66 విద్యా కమిషన్కు డా. డి. ఎస్. కొఠారి అధ్యక్షత వహించారు.
దీనిని సాధారణంగా కొఠారి కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
ఒకే విద్యా దశను కాకుండా మొత్తం విద్యా వ్యవస్థను కమిషన్ పరిశీలించింది.
కమిషన్ నివేదిక పేరు Education and National Development.
దీనిని సాధారణంగా కొఠారి కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
ఒకే విద్యా దశను కాకుండా మొత్తం విద్యా వ్యవస్థను కమిషన్ పరిశీలించింది.
కమిషన్ నివేదిక పేరు Education and National Development.
Question 9
ప్రశ్న 9
Which structural pattern of education was recommended by the Kothari Commission?
కొఠారి కమిషన్ ఏ విద్యా నిర్మాణ నమూనాను సిఫారసు చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Kothari Commission recommended a broadly uniform 10+2+3 educational structure.
It consists of ten years of general school education, two years of higher secondary education and three years of first-degree education.
The pattern sought greater national comparability and coordination.
It was later accepted in national education policy and implemented across much of India.
It consists of ten years of general school education, two years of higher secondary education and three years of first-degree education.
The pattern sought greater national comparability and coordination.
It was later accepted in national education policy and implemented across much of India.
వివరణ:
కొఠారి కమిషన్ దేశవ్యాప్తంగా సాధారణ 10+2+3 విద్యా నిర్మాణాన్ని సిఫారసు చేసింది.
ఇందులో పది సంవత్సరాల సాధారణ పాఠశాల విద్య, రెండు సంవత్సరాల ఉన్నత మాధ్యమిక విద్య మరియు మూడు సంవత్సరాల మొదటి డిగ్రీ విద్య ఉంటాయి.
జాతీయ స్థాయిలో పోలిక మరియు సమన్వయాన్ని పెంచడం ఈ నమూనా లక్ష్యం.
తరువాత జాతీయ విద్యా విధానంలో ఇది ఆమోదించబడి భారతదేశంలోని అనేక ప్రాంతాల్లో అమలైంది.
ఇందులో పది సంవత్సరాల సాధారణ పాఠశాల విద్య, రెండు సంవత్సరాల ఉన్నత మాధ్యమిక విద్య మరియు మూడు సంవత్సరాల మొదటి డిగ్రీ విద్య ఉంటాయి.
జాతీయ స్థాయిలో పోలిక మరియు సమన్వయాన్ని పెంచడం ఈ నమూనా లక్ష్యం.
తరువాత జాతీయ విద్యా విధానంలో ఇది ఆమోదించబడి భారతదేశంలోని అనేక ప్రాంతాల్లో అమలైంది.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which recommendation of the Kothari Commission was intended to reduce educational inequalities arising from different types of schools?
వివిధ రకాల పాఠశాలల వల్ల ఏర్పడే విద్యా అసమానతలను తగ్గించడానికి కొఠారి కమిషన్ చేసిన సిఫారసు ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Kothari Commission recommended a Common School System based on neighbourhood schools.
Children from different social and economic backgrounds were expected to study together.
The proposal sought to reduce segregation and inequalities in access to quality education.
Publicly supported schools were expected to provide comparable educational opportunities.
Children from different social and economic backgrounds were expected to study together.
The proposal sought to reduce segregation and inequalities in access to quality education.
Publicly supported schools were expected to provide comparable educational opportunities.
వివరణ:
పరిసర పాఠశాలలపై ఆధారపడిన ఉమ్మడి పాఠశాల వ్యవస్థను కొఠారి కమిషన్ సిఫారసు చేసింది.
వివిధ సామాజిక, ఆర్థిక నేపథ్యాల పిల్లలు కలిసి చదవాలని భావించింది.
నాణ్యమైన విద్యా ప్రాప్యతలో వేర్పాటు మరియు అసమానతలను తగ్గించడం ఈ ప్రతిపాదన లక్ష్యం.
ప్రజా మద్దతు పొందే పాఠశాలలు పోల్చదగిన విద్యా అవకాశాలను అందించాలని ఆశించింది.
వివిధ సామాజిక, ఆర్థిక నేపథ్యాల పిల్లలు కలిసి చదవాలని భావించింది.
నాణ్యమైన విద్యా ప్రాప్యతలో వేర్పాటు మరియు అసమానతలను తగ్గించడం ఈ ప్రతిపాదన లక్ష్యం.
ప్రజా మద్దతు పొందే పాఠశాలలు పోల్చదగిన విద్యా అవకాశాలను అందించాలని ఆశించింది.
Question 11
ప్రశ్న 11
What percentage of national income did the Kothari Commission recommend for expenditure on education?
విద్యపై జాతీయ ఆదాయంలో ఎంత శాతం వ్యయం చేయాలని కొఠారి కమిషన్ సిఫారసు చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Kothari Commission recommended increasing educational expenditure to about six per cent of national income.
Adequate public investment was considered necessary for expansion, quality and equal opportunity.
The recommendation strongly influenced the National Policy on Education, 1968.
The six per cent objective was reiterated in later educational policy discussions.
Adequate public investment was considered necessary for expansion, quality and equal opportunity.
The recommendation strongly influenced the National Policy on Education, 1968.
The six per cent objective was reiterated in later educational policy discussions.
వివరణ:
విద్యా వ్యయాన్ని జాతీయ ఆదాయంలో సుమారు ఆరు శాతానికి పెంచాలని కొఠారి కమిషన్ సిఫారసు చేసింది.
విద్యా విస్తరణ, నాణ్యత మరియు సమాన అవకాశాలకు తగిన ప్రజా పెట్టుబడి అవసరమని భావించింది.
ఈ సిఫారసు 1968 జాతీయ విద్యా విధానంపై బలమైన ప్రభావం చూపింది.
ఆరు శాతం లక్ష్యాన్ని తరువాతి విద్యా విధాన చర్చల్లో కూడా పునరుద్ఘాటించారు.
విద్యా విస్తరణ, నాణ్యత మరియు సమాన అవకాశాలకు తగిన ప్రజా పెట్టుబడి అవసరమని భావించింది.
ఈ సిఫారసు 1968 జాతీయ విద్యా విధానంపై బలమైన ప్రభావం చూపింది.
ఆరు శాతం లక్ష్యాన్ని తరువాతి విద్యా విధాన చర్చల్లో కూడా పునరుద్ఘాటించారు.
Question 12
ప్రశ్న 12
Which curricular elements did the Kothari Commission consider important for relating education to productivity and national development?
విద్యను ఉత్పాదకత మరియు జాతీయ అభివృద్ధితో అనుసంధానించడానికి కొఠారి కమిషన్ ఏ పాఠ్య అంశాలను ముఖ్యంగా పరిగణించింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Commission emphasised work experience as an integral part of education.
Science and mathematics were considered important for modernisation and national development.
Vocationalisation was intended to connect education with productive work and employment needs.
The approach aimed to reduce the separation between academic learning and practical life.
Science and mathematics were considered important for modernisation and national development.
Vocationalisation was intended to connect education with productive work and employment needs.
The approach aimed to reduce the separation between academic learning and practical life.
వివరణ:
విద్యలో పని అనుభవాన్ని అంతర్భాగంగా కొఠారి కమిషన్ పరిగణించింది.
ఆధునికీకరణ మరియు జాతీయ అభివృద్ధికి సైన్స్, గణితం ముఖ్యమని భావించింది.
విద్యను ఉత్పాదక పని మరియు ఉపాధి అవసరాలతో అనుసంధానించడానికి వృత్తీకరణను ప్రతిపాదించింది.
అకాడమిక్ అభ్యాసం మరియు ప్రాయోగిక జీవితం మధ్య విభజనను తగ్గించడం ఈ విధానం లక్ష్యం.
ఆధునికీకరణ మరియు జాతీయ అభివృద్ధికి సైన్స్, గణితం ముఖ్యమని భావించింది.
విద్యను ఉత్పాదక పని మరియు ఉపాధి అవసరాలతో అనుసంధానించడానికి వృత్తీకరణను ప్రతిపాదించింది.
అకాడమిక్ అభ్యాసం మరియు ప్రాయోగిక జీవితం మధ్య విభజనను తగ్గించడం ఈ విధానం లక్ష్యం.
Question 13
ప్రశ్న 13
The three-language formula received major support from which commission?
మూడు భాషల సూత్రానికి ప్రధానంగా ఏ కమిషన్ మద్దతు ఇచ్చింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Kothari Commission supported the three-language formula as part of national language policy in education.
The formula attempted to balance the mother tongue or regional language, Hindi and English or another modern Indian language.
Its purpose included national integration and multilingual competence.
The recommendation influenced the National Policy on Education, 1968.
The formula attempted to balance the mother tongue or regional language, Hindi and English or another modern Indian language.
Its purpose included national integration and multilingual competence.
The recommendation influenced the National Policy on Education, 1968.
వివరణ:
విద్యలో జాతీయ భాషా విధానంలో భాగంగా మూడు భాషల సూత్రానికి కొఠారి కమిషన్ మద్దతు ఇచ్చింది.
మాతృభాష లేదా ప్రాంతీయ భాష, హిందీ మరియు ఆంగ్లం లేదా మరో ఆధునిక భారతీయ భాష మధ్య సమతుల్యత కల్పించడం దీని ఉద్దేశ్యం.
జాతీయ సమైక్యత మరియు బహుభాషా సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం లక్ష్యాల్లో భాగం.
ఈ సిఫారసు 1968 జాతీయ విద్యా విధానంపై ప్రభావం చూపింది.
మాతృభాష లేదా ప్రాంతీయ భాష, హిందీ మరియు ఆంగ్లం లేదా మరో ఆధునిక భారతీయ భాష మధ్య సమతుల్యత కల్పించడం దీని ఉద్దేశ్యం.
జాతీయ సమైక్యత మరియు బహుభాషా సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం లక్ష్యాల్లో భాగం.
ఈ సిఫారసు 1968 జాతీయ విద్యా విధానంపై ప్రభావం చూపింది.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which commission is correctly matched with its period?
క్రింది వాటిలో కమిషన్ మరియు దాని కాలాన్ని సరైన విధంగా జతపరచినది ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Radhakrishnan Commission functioned during 1948–49.
The Mudaliar Commission functioned during 1952–53.
The Kothari Commission functioned during 1964–66.
The Sadler Commission, also called the Calcutta University Commission, functioned during 1917–19.
The Mudaliar Commission functioned during 1952–53.
The Kothari Commission functioned during 1964–66.
The Sadler Commission, also called the Calcutta University Commission, functioned during 1917–19.
వివరణ:
రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ 1948–49లో పనిచేసింది.
ముదలియార్ కమిషన్ 1952–53లో పనిచేసింది.
కొఠారి కమిషన్ 1964–66లో పనిచేసింది.
కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ కమిషన్ అని కూడా పిలిచే సాడ్లర్ కమిషన్ 1917–19లో పనిచేసింది.
ముదలియార్ కమిషన్ 1952–53లో పనిచేసింది.
కొఠారి కమిషన్ 1964–66లో పనిచేసింది.
కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ కమిషన్ అని కూడా పిలిచే సాడ్లర్ కమిషన్ 1917–19లో పనిచేసింది.
Question 15
ప్రశ్న 15
The Sadler Commission of 1917–19 was primarily appointed to examine problems related to which institution?
1917–19 సాడ్లర్ కమిషన్ ప్రధానంగా ఏ సంస్థకు సంబంధించిన సమస్యలను పరిశీలించేందుకు నియమించబడింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sadler Commission is formally known as the Calcutta University Commission.
It was chaired by Michael Sadler and examined problems of Calcutta University.
Its inquiry also extended to the relationship between secondary, intermediate and university education.
The Commission recognised that university reform required reform of the preceding stages of education.
It was chaired by Michael Sadler and examined problems of Calcutta University.
Its inquiry also extended to the relationship between secondary, intermediate and university education.
The Commission recognised that university reform required reform of the preceding stages of education.
వివరణ:
సాడ్లర్ కమిషన్ను అధికారికంగా కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
మైఖేల్ సాడ్లర్ అధ్యక్షతన ఇది కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలను పరిశీలించింది.
మాధ్యమిక, ఇంటర్మీడియట్ మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్య మధ్య సంబంధాన్ని కూడా పరిశోధించింది.
విశ్వవిద్యాలయ సంస్కరణకు ముందు విద్యా దశల సంస్కరణ అవసరమని కమిషన్ గుర్తించింది.
మైఖేల్ సాడ్లర్ అధ్యక్షతన ఇది కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలను పరిశీలించింది.
మాధ్యమిక, ఇంటర్మీడియట్ మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్య మధ్య సంబంధాన్ని కూడా పరిశోధించింది.
విశ్వవిద్యాలయ సంస్కరణకు ముందు విద్యా దశల సంస్కరణ అవసరమని కమిషన్ గుర్తించింది.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which recommendation is associated with the Sadler Commission?
సాడ్లర్ కమిషన్తో సంబంధం ఉన్న సిఫారసు ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sadler Commission recommended completing twelve years of schooling before entry into university education.
It supported the creation of intermediate colleges between secondary schools and universities.
It also recommended separate Boards of Secondary and Intermediate Education.
The proposals were intended to improve both school preparation and university standards.
It supported the creation of intermediate colleges between secondary schools and universities.
It also recommended separate Boards of Secondary and Intermediate Education.
The proposals were intended to improve both school preparation and university standards.
వివరణ:
విశ్వవిద్యాలయ విద్యలో ప్రవేశానికి ముందు పన్నెండు సంవత్సరాల పాఠశాల విద్య పూర్తి చేయాలని సాడ్లర్ కమిషన్ సిఫారసు చేసింది.
మాధ్యమిక పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య ఇంటర్మీడియట్ కళాశాలలను ఏర్పాటు చేయాలని సూచించింది.
మాధ్యమిక మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యకు ప్రత్యేక బోర్డులను కూడా సిఫారసు చేసింది.
పాఠశాల సిద్ధత మరియు విశ్వవిద్యాలయ ప్రమాణాలను మెరుగుపరచడం ఈ ప్రతిపాదనల లక్ష్యం.
మాధ్యమిక పాఠశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య ఇంటర్మీడియట్ కళాశాలలను ఏర్పాటు చేయాలని సూచించింది.
మాధ్యమిక మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యకు ప్రత్యేక బోర్డులను కూడా సిఫారసు చేసింది.
పాఠశాల సిద్ధత మరియు విశ్వవిద్యాలయ ప్రమాణాలను మెరుగుపరచడం ఈ ప్రతిపాదనల లక్ష్యం.
Question 17
ప్రశ్న 17
What was the main educational concern of the Hartog Committee appointed in 1929?
1929లో నియమించిన హార్టాగ్ కమిటీ ప్రధానంగా ఏ విద్యా సమస్యపై దృష్టి పెట్టింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Hartog Committee examined wastage and stagnation in primary education.
Wastage referred to children leaving school before completing the intended stage.
Stagnation referred to learners remaining in the same class for more than the normal period.
The Committee favoured consolidation and improvement of quality rather than rapid expansion without adequate standards.
Wastage referred to children leaving school before completing the intended stage.
Stagnation referred to learners remaining in the same class for more than the normal period.
The Committee favoured consolidation and improvement of quality rather than rapid expansion without adequate standards.
వివరణ:
ప్రాథమిక విద్యలో వృథా మరియు స్థబ్దతను హార్టాగ్ కమిటీ పరిశీలించింది.
నిర్దేశించిన విద్యా దశ పూర్తి కాకముందే పిల్లలు పాఠశాల విడిచిపెట్టడాన్ని వృథా అని పేర్కొన్నారు.
సాధారణ కాలం కంటే ఎక్కువ కాలం అదే తరగతిలో విద్యార్థులు ఉండడాన్ని స్థబ్దత అని పేర్కొన్నారు.
తగిన ప్రమాణాలు లేకుండా వేగవంతమైన విస్తరణ కంటే నాణ్యతాభివృద్ధి మరియు స్థిరీకరణకు కమిటీ ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
నిర్దేశించిన విద్యా దశ పూర్తి కాకముందే పిల్లలు పాఠశాల విడిచిపెట్టడాన్ని వృథా అని పేర్కొన్నారు.
సాధారణ కాలం కంటే ఎక్కువ కాలం అదే తరగతిలో విద్యార్థులు ఉండడాన్ని స్థబ్దత అని పేర్కొన్నారు.
తగిన ప్రమాణాలు లేకుండా వేగవంతమైన విస్తరణ కంటే నాణ్యతాభివృద్ధి మరియు స్థిరీకరణకు కమిటీ ప్రాధాన్యం ఇచ్చింది.
Question 18
ప్రశ్న 18
The Hunter Commission of 1882 gave particular attention to which level of education?
1882 హంటర్ కమిషన్ ప్రత్యేకంగా ఏ విద్యా స్థాయిపై దృష్టి పెట్టింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Indian Education Commission of 1882 was chaired by William Hunter.
It gave significant attention to primary education and its administration.
The Commission supported greater responsibility for primary education by local bodies.
It also considered secondary education and encouraged literary and vocational diversification.
It gave significant attention to primary education and its administration.
The Commission supported greater responsibility for primary education by local bodies.
It also considered secondary education and encouraged literary and vocational diversification.
వివరణ:
1882 భారతీయ విద్యా కమిషన్కు విలియం హంటర్ అధ్యక్షత వహించారు.
ప్రాథమిక విద్య మరియు దాని పరిపాలనపై ఇది ప్రత్యేక దృష్టి పెట్టింది.
ప్రాథమిక విద్య బాధ్యతలో స్థానిక సంస్థలకు ఎక్కువ పాత్ర ఇవ్వాలని కమిషన్ మద్దతు ఇచ్చింది.
మాధ్యమిక విద్యను కూడా పరిశీలించి సాహిత్య మరియు వృత్తి వైవిధ్యాన్ని ప్రోత్సహించింది.
ప్రాథమిక విద్య మరియు దాని పరిపాలనపై ఇది ప్రత్యేక దృష్టి పెట్టింది.
ప్రాథమిక విద్య బాధ్యతలో స్థానిక సంస్థలకు ఎక్కువ పాత్ర ఇవ్వాలని కమిషన్ మద్దతు ఇచ్చింది.
మాధ్యమిక విద్యను కూడా పరిశీలించి సాహిత్య మరియు వృత్తి వైవిధ్యాన్ని ప్రోత్సహించింది.
Question 19
ప్రశ్న 19
Which committee prepared the basic education scheme following the Wardha Conference of 1937?
1937 వార్ధా సమావేశం తరువాత ప్రాథమిక విద్యా పథకాన్ని సిద్ధం చేసిన కమిటీ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Zakir Husain Committee prepared the detailed scheme of Basic Education following the Wardha Conference.
The scheme is also associated with Nai Talim or craft-centred education.
Productive craft was expected to become a central medium for integrating knowledge, skills and values.
The approach emphasised mother-tongue instruction, dignity of labour and self-reliance.
The scheme is also associated with Nai Talim or craft-centred education.
Productive craft was expected to become a central medium for integrating knowledge, skills and values.
The approach emphasised mother-tongue instruction, dignity of labour and self-reliance.
వివరణ:
వార్ధా సమావేశం తరువాత ప్రాథమిక విద్యకు సంబంధించిన వివరణాత్మక పథకాన్ని జాకీర్ హుస్సేన్ కమిటీ సిద్ధం చేసింది.
ఈ పథకాన్ని నై తాలీమ్ లేదా చేతివృత్తి కేంద్రిత విద్యతో కూడా అనుసంధానిస్తారు.
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు విలువలను సమన్వయపరచడానికి ఉత్పాదక చేతివృత్తిని ప్రధాన మాధ్యమంగా పరిగణించారు.
మాతృభాషా బోధన, శ్రమ గౌరవం మరియు స్వావలంబనపై ఈ విధానం దృష్టి పెట్టింది.
ఈ పథకాన్ని నై తాలీమ్ లేదా చేతివృత్తి కేంద్రిత విద్యతో కూడా అనుసంధానిస్తారు.
జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు విలువలను సమన్వయపరచడానికి ఉత్పాదక చేతివృత్తిని ప్రధాన మాధ్యమంగా పరిగణించారు.
మాతృభాషా బోధన, శ్రమ గౌరవం మరియు స్వావలంబనపై ఈ విధానం దృష్టి పెట్టింది.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which plan of 1944 proposed a comprehensive post-war educational development scheme for India?
1944లో భారతదేశానికి సమగ్ర యుద్ధానంతర విద్యా అభివృద్ధి పథకాన్ని ప్రతిపాదించిన ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sargent Plan was presented in 1944 as a post-war educational development plan.
It was associated with Sir John Sargent, the Educational Adviser to the Government of India.
The plan proposed expansion of pre-primary, elementary, secondary, technical and university education.
It envisaged universal, free and compulsory education for children in the elementary-school age group over a long implementation period.
It was associated with Sir John Sargent, the Educational Adviser to the Government of India.
The plan proposed expansion of pre-primary, elementary, secondary, technical and university education.
It envisaged universal, free and compulsory education for children in the elementary-school age group over a long implementation period.
వివరణ:
యుద్ధానంతర విద్యా అభివృద్ధి ప్రణాళికగా సార్జెంట్ ప్రణాళిక 1944లో సమర్పించబడింది.
ఇది భారత ప్రభుత్వ విద్యా సలహాదారు సర్ జాన్ సార్జెంట్తో సంబంధం కలిగి ఉంది.
పూర్వ ప్రాథమిక, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, సాంకేతిక మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్య విస్తరణను ప్రతిపాదించింది.
దీర్ఘకాల అమలు కాలంలో ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు సార్వత్రిక, ఉచిత మరియు నిర్బంధ విద్యను ఊహించింది.
ఇది భారత ప్రభుత్వ విద్యా సలహాదారు సర్ జాన్ సార్జెంట్తో సంబంధం కలిగి ఉంది.
పూర్వ ప్రాథమిక, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, సాంకేతిక మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్య విస్తరణను ప్రతిపాదించింది.
దీర్ఘకాల అమలు కాలంలో ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు సార్వత్రిక, ఉచిత మరియు నిర్బంధ విద్యను ఊహించింది.
Question 21
ప్రశ్న 21
Which committee was appointed in 1990 to review the National Policy on Education, 1986?
1986 జాతీయ విద్యా విధానాన్ని సమీక్షించేందుకు 1990లో నియమించిన కమిటీ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Acharya Ramamurti Committee was appointed in 1990 to review the National Policy on Education, 1986.
Its report was associated with the idea of an enlightened and humane society.
The Committee emphasised equity, social justice, decentralisation and participation.
Its review contributed to the process that resulted in modification of the education policy in 1992.
Its report was associated with the idea of an enlightened and humane society.
The Committee emphasised equity, social justice, decentralisation and participation.
Its review contributed to the process that resulted in modification of the education policy in 1992.
వివరణ:
1986 జాతీయ విద్యా విధానాన్ని సమీక్షించేందుకు ఆచార్య రామమూర్తి కమిటీని 1990లో నియమించారు.
దాని నివేదిక ప్రబుద్ధ మరియు మానవీయ సమాజ భావనతో అనుసంధానించబడింది.
సమన్యాయం, సామాజిక న్యాయం, వికేంద్రీకరణ మరియు భాగస్వామ్యంపై కమిటీ దృష్టి పెట్టింది.
1992లో విద్యా విధానం సవరణకు దారితీసిన ప్రక్రియకు ఈ సమీక్ష తోడ్పడింది.
దాని నివేదిక ప్రబుద్ధ మరియు మానవీయ సమాజ భావనతో అనుసంధానించబడింది.
సమన్యాయం, సామాజిక న్యాయం, వికేంద్రీకరణ మరియు భాగస్వామ్యంపై కమిటీ దృష్టి పెట్టింది.
1992లో విద్యా విధానం సవరణకు దారితీసిన ప్రక్రియకు ఈ సమీక్ష తోడ్పడింది.
Question 22
ప్రశ్న 22
Which committee prepared the report titled Learning Without Burden in 1993?
1993లో Learning Without Burden అనే నివేదికను సిద్ధం చేసిన కమిటీ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The committee chaired by Professor Yash Pal submitted the report Learning Without Burden in 1993.
It examined the heavy curricular and textbook burden experienced by schoolchildren.
The report criticised rote learning, information overload and examination-centred teaching.
It recommended meaningful, child-centred learning connected with understanding and experience.
It examined the heavy curricular and textbook burden experienced by schoolchildren.
The report criticised rote learning, information overload and examination-centred teaching.
It recommended meaningful, child-centred learning connected with understanding and experience.
వివరణ:
ప్రొఫెసర్ యశ్పాల్ అధ్యక్షతన ఉన్న కమిటీ 1993లో Learning Without Burden నివేదికను సమర్పించింది.
పాఠశాల పిల్లలు ఎదుర్కొంటున్న అధిక పాఠ్య మరియు పాఠ్యపుస్తక భారాన్ని పరిశీలించింది.
కంఠస్థ అభ్యాసం, అధిక సమాచార భారం మరియు పరీక్షా కేంద్రిత బోధనను నివేదిక విమర్శించింది.
అవగాహన మరియు అనుభవంతో అనుసంధానమైన అర్థవంతమైన బాలకేంద్రిత అభ్యాసాన్ని సిఫారసు చేసింది.
పాఠశాల పిల్లలు ఎదుర్కొంటున్న అధిక పాఠ్య మరియు పాఠ్యపుస్తక భారాన్ని పరిశీలించింది.
కంఠస్థ అభ్యాసం, అధిక సమాచార భారం మరియు పరీక్షా కేంద్రిత బోధనను నివేదిక విమర్శించింది.
అవగాహన మరియు అనుభవంతో అనుసంధానమైన అర్థవంతమైన బాలకేంద్రిత అభ్యాసాన్ని సిఫారసు చేసింది.
Question 23
ప్రశ్న 23
Which commission examined the status, working conditions and professional development of teachers during the 1980s?
1980లలో ఉపాధ్యాయుల స్థితి, పని పరిస్థితులు మరియు వృత్తి అభివృద్ధిని పరిశీలించిన కమిషన్ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The National Commission on Teachers was chaired by D. P. Chattopadhyaya.
It examined the status, recruitment, preparation, service conditions and professional responsibilities of teachers.
The Commission emphasised the central role of teachers in educational quality and social transformation.
Improved teacher education, professional autonomy and better working conditions were important concerns.
It examined the status, recruitment, preparation, service conditions and professional responsibilities of teachers.
The Commission emphasised the central role of teachers in educational quality and social transformation.
Improved teacher education, professional autonomy and better working conditions were important concerns.
వివరణ:
జాతీయ ఉపాధ్యాయ కమిషన్కు డి. పి. చట్టోపాధ్యాయ అధ్యక్షత వహించారు.
ఉపాధ్యాయుల స్థితి, నియామకం, సిద్ధత, సేవా పరిస్థితులు మరియు వృత్తి బాధ్యతలను పరిశీలించింది.
విద్యా నాణ్యత మరియు సామాజిక మార్పులో ఉపాధ్యాయుల కేంద్ర పాత్రను కమిషన్ గుర్తించింది.
మెరుగైన ఉపాధ్యాయ విద్య, వృత్తి స్వయంప్రతిపత్తి మరియు మెరుగైన పని పరిస్థితులు ప్రధాన అంశాలు.
ఉపాధ్యాయుల స్థితి, నియామకం, సిద్ధత, సేవా పరిస్థితులు మరియు వృత్తి బాధ్యతలను పరిశీలించింది.
విద్యా నాణ్యత మరియు సామాజిక మార్పులో ఉపాధ్యాయుల కేంద్ర పాత్రను కమిషన్ గుర్తించింది.
మెరుగైన ఉపాధ్యాయ విద్య, వృత్తి స్వయంప్రతిపత్తి మరియు మెరుగైన పని పరిస్థితులు ప్రధాన అంశాలు.
Question 24
ప్రశ్న 24
Consider the following statements: 1. The Radhakrishnan Commission focused on university education. 2. The Mudaliar Commission focused on secondary education. 3. The Kothari Commission examined the entire education system. Which statements are correct?
క్రింది ప్రకటనలను పరిశీలించండి: 1. రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ విశ్వవిద్యాలయ విద్యపై దృష్టి పెట్టింది. 2. ముదలియార్ కమిషన్ మాధ్యమిక విద్యపై దృష్టి పెట్టింది. 3. కొఠారి కమిషన్ మొత్తం విద్యా వ్యవస్థను పరిశీలించింది. సరైన ప్రకటనలు ఏవి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Statement 1 is correct because the Radhakrishnan Commission examined university education.
Statement 2 is correct because the Mudaliar Commission examined secondary education.
Statement 3 is correct because the Kothari Commission reviewed education at all stages.
The three commissions therefore differed in scope but collectively shaped post-independence educational policy.
Statement 2 is correct because the Mudaliar Commission examined secondary education.
Statement 3 is correct because the Kothari Commission reviewed education at all stages.
The three commissions therefore differed in scope but collectively shaped post-independence educational policy.
వివరణ:
ప్రకటన 1 సరైనది; రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ విశ్వవిద్యాలయ విద్యను పరిశీలించింది.
ప్రకటన 2 సరైనది; ముదలియార్ కమిషన్ మాధ్యమిక విద్యను పరిశీలించింది.
ప్రకటన 3 సరైనది; కొఠారి కమిషన్ అన్ని విద్యా దశలను సమీక్షించింది.
ఈ మూడు కమిషన్ల పరిధులు వేర్వేరు అయినప్పటికీ స్వాతంత్ర్యానంతర విద్యా విధానాన్ని సమష్టిగా ప్రభావితం చేశాయి.
ప్రకటన 2 సరైనది; ముదలియార్ కమిషన్ మాధ్యమిక విద్యను పరిశీలించింది.
ప్రకటన 3 సరైనది; కొఠారి కమిషన్ అన్ని విద్యా దశలను సమీక్షించింది.
ఈ మూడు కమిషన్ల పరిధులు వేర్వేరు అయినప్పటికీ స్వాతంత్ర్యానంతర విద్యా విధానాన్ని సమష్టిగా ప్రభావితం చేశాయి.
Question 25
ప్రశ్న 25
Match List I with List II: a. Radhakrishnan Commission b. Mudaliar Commission c. Kothari Commission d. Yash Pal Committee; 1. Learning Without Burden 2. University education 3. Secondary education 4. Education and National Development. Choose the correct code.
జాబితా Iను జాబితా IIతో జతపరచండి: a. రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ b. ముదలియార్ కమిషన్ c. కొఠారి కమిషన్ d. యశ్పాల్ కమిటీ; 1. Learning Without Burden 2. విశ్వవిద్యాలయ విద్య 3. మాధ్యమిక విద్య 4. Education and National Development. సరైన కోడ్ను ఎంచుకోండి.
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Radhakrishnan Commission corresponds to university education.
The Mudaliar Commission corresponds to secondary education.
The Kothari Commission submitted the report Education and National Development.
The Yash Pal Committee submitted Learning Without Burden.
Therefore, the correct code is a-2, b-3, c-4, d-1.
The Mudaliar Commission corresponds to secondary education.
The Kothari Commission submitted the report Education and National Development.
The Yash Pal Committee submitted Learning Without Burden.
Therefore, the correct code is a-2, b-3, c-4, d-1.
వివరణ:
రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ విశ్వవిద్యాలయ విద్యతో సరిపోతుంది.
ముదలియార్ కమిషన్ మాధ్యమిక విద్యతో సరిపోతుంది.
కొఠారి కమిషన్ Education and National Development నివేదికను సమర్పించింది.
యశ్పాల్ కమిటీ Learning Without Burden నివేదికను సమర్పించింది.
కాబట్టి సరైన కోడ్ a-2, b-3, c-4, d-1.
ముదలియార్ కమిషన్ మాధ్యమిక విద్యతో సరిపోతుంది.
కొఠారి కమిషన్ Education and National Development నివేదికను సమర్పించింది.
యశ్పాల్ కమిటీ Learning Without Burden నివేదికను సమర్పించింది.
కాబట్టి సరైన కోడ్ a-2, b-3, c-4, d-1.
Question 26
ప్రశ్న 26
A State wants to reduce inequality, provide neighbourhood schools, integrate work experience and adopt a common educational structure. Which commission's recommendations are most directly relevant?
ఒక రాష్ట్రం అసమానతలను తగ్గించి, పరిసర పాఠశాలలను అందించి, పని అనుభవాన్ని సమన్వయపరచి, ఉమ్మడి విద్యా నిర్మాణాన్ని అవలంబించాలనుకుంటోంది. ఏ కమిషన్ సిఫారసులు అత్యంత నేరుగా వర్తిస్తాయి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Kothari Commission recommended the Common School System and neighbourhood-school principle.
It supported the 10+2+3 structure and work experience in education.
Equalisation of educational opportunity was one of its central concerns.
Its comprehensive recommendations linked education with productivity, social justice, national integration and modernisation.
It supported the 10+2+3 structure and work experience in education.
Equalisation of educational opportunity was one of its central concerns.
Its comprehensive recommendations linked education with productivity, social justice, national integration and modernisation.
వివరణ:
ఉమ్మడి పాఠశాల వ్యవస్థ మరియు పరిసర పాఠశాల సూత్రాన్ని కొఠారి కమిషన్ సిఫారసు చేసింది.
10+2+3 నిర్మాణం మరియు విద్యలో పని అనుభవానికి మద్దతు ఇచ్చింది.
విద్యా అవకాశాల సమానీకరణ దాని ప్రధాన ఆందోళనల్లో ఒకటి.
విద్యను ఉత్పాదకత, సామాజిక న్యాయం, జాతీయ సమైక్యత మరియు ఆధునికీకరణతో దాని సమగ్ర సిఫారసులు అనుసంధానించాయి.
10+2+3 నిర్మాణం మరియు విద్యలో పని అనుభవానికి మద్దతు ఇచ్చింది.
విద్యా అవకాశాల సమానీకరణ దాని ప్రధాన ఆందోళనల్లో ఒకటి.
విద్యను ఉత్పాదకత, సామాజిక న్యాయం, జాతీయ సమైక్యత మరియు ఆధునికీకరణతో దాని సమగ్ర సిఫారసులు అనుసంధానించాయి.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: A. Dr. S. Radhakrishnan సమాధానం: A. డా. ఎస్. రాధాకృష్ణన్
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: B. University Grants Commission సమాధానం: B. విశ్వవిద్యాలయ మంజూరుల సంఘం
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: C. Universities should promote knowledge, character, leadership and democratic citizenship సమాధానం: C. విశ్వవిద్యాలయాలు జ్ఞానం, వ్యక్తిత్వం, నాయకత్వం మరియు ప్రజాస్వామ్య పౌరసత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. A. Lakshmanaswami Mudaliar సమాధానం: D. ఎ. లక్ష్మణస్వామి ముదలియార్
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: A. Development of democratic citizenship సమాధానం: A. ప్రజాస్వామ్య పౌరసత్వ వికాసం
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: B. Multipurpose schools సమాధానం: B. బహుళ ప్రయోజన పాఠశాలలు
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: C. Educational and vocational guidance సమాధానం: C. విద్యా మరియు వృత్తి మార్గదర్శకత్వం
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: A. D. S. Kothari సమాధానం: A. డి. ఎస్. కొఠారి
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer / సమాధానం: B. 10+2+3
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. Common School System సమాధానం: C. ఉమ్మడి పాఠశాల వ్యవస్థ
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: C. Six per cent సమాధానం: C. ఆరు శాతం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: A. Work experience, science and vocational education సమాధానం: A. పని అనుభవం, సైన్స్ మరియు వృత్తి విద్య
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: B. Kothari Commission సమాధానం: B. కొఠారి కమిషన్
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: A. Radhakrishnan Commission – 1948–49 సమాధానం: A. రాధాకృష్ణన్ కమిషన్ – 1948–49
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: B. Calcutta University సమాధానం: B. కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయం
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. Twelve years of school education before university admission and development of intermediate colleges సమాధానం: B. విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశానికి ముందు పన్నెండు సంవత్సరాల పాఠశాల విద్య మరియు ఇంటర్మీడియట్ కళాశాలల అభివృద్ధి
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Wastage and stagnation in primary education సమాధానం: B. ప్రాథమిక విద్యలో వృథా మరియు స్థబ్దత
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: A. Primary education సమాధానం: A. ప్రాథమిక విద్య
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: A. Zakir Husain Committee సమాధానం: A. జాకీర్ హుస్సేన్ కమిటీ
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: A. Sargent Plan సమాధానం: A. సార్జెంట్ ప్రణాళిక
-
Question 21 ప్రశ్న 21Answer: A. Acharya Ramamurti Committee సమాధానం: A. ఆచార్య రామమూర్తి కమిటీ
-
Question 22 ప్రశ్న 22Answer: A. Yash Pal Committee సమాధానం: A. యశ్పాల్ కమిటీ
-
Question 23 ప్రశ్న 23Answer: A. National Commission on Teachers chaired by D. P. Chattopadhyaya సమాధానం: A. డి. పి. చట్టోపాధ్యాయ అధ్యక్షతన జాతీయ ఉపాధ్యాయ కమిషన్
-
Question 24 ప్రశ్న 24Answer: D. 1, 2 and 3 సమాధానం: D. 1, 2 మరియు 3
-
Question 25 ప్రశ్న 25Answer / సమాధానం: A. a-2, b-3, c-4, d-1
-
Question 26 ప్రశ్న 26Answer: C. Kothari Commission సమాధానం: C. కొఠారి కమిషన్