TG TET పేపర్ 1 - 1_CDP - టెస్ట్ 41 - స్మృతి మరియు మరపు
Please keep at least one language enabled. || కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which statement best describes memory as a psychological process?
మానసిక ప్రక్రియగా స్మృతిని అత్యుత్తమంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Memory is commonly understood as a process involving encoding, storage or retention, and retrieval.
• Information must first be processed in a usable form, retained, and later accessed when needed.
• Memory is therefore broader than immediate repetition and is not identical to intelligence.
• Information must first be processed in a usable form, retained, and later accessed when needed.
• Memory is therefore broader than immediate repetition and is not identical to intelligence.
వివరణ:
• స్మృతిని సాధారణంగా సంకేతీకరణ, నిల్వ లేదా నిలుపుదల, తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం అనే ప్రక్రియల సమాహారంగా అర్థం చేసుకుంటారు.
• సమాచారం ముందుగా ఉపయోగించగల రూపంలో ప్రాసెస్ అయి, నిలిచి, తరువాత అవసరమైనప్పుడు గుర్తుకు రావాలి.
• అందువల్ల స్మృతి కేవలం తక్షణ పునరావృతం కాదు; ప్రజ్ఞతో కూడా పూర్తిగా సమానం కాదు.
• సమాచారం ముందుగా ఉపయోగించగల రూపంలో ప్రాసెస్ అయి, నిలిచి, తరువాత అవసరమైనప్పుడు గుర్తుకు రావాలి.
• అందువల్ల స్మృతి కేవలం తక్షణ పునరావృతం కాదు; ప్రజ్ఞతో కూడా పూర్తిగా సమానం కాదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
In the context of memory, what does retention primarily mean?
స్మృతి సందర్భంలో Retention లేదా నిలుపుదల ప్రధానంగా దేనిని సూచిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Retention refers to the continued preservation of what has been learned over a period of time.
• Without adequate retention, previously learned material will not be available for later recall or recognition.
• Learning, retention and retrieval are therefore related but distinguishable aspects of memory.
• Without adequate retention, previously learned material will not be available for later recall or recognition.
• Learning, retention and retrieval are therefore related but distinguishable aspects of memory.
వివరణ:
• నేర్చుకున్న విషయాన్ని కొంతకాలం పాటు నిలుపుకోవడాన్ని Retention అంటారు.
• తగిన నిలుపుదల లేకపోతే ముందుగా నేర్చుకున్న విషయం తరువాత Recall లేదా Recognitionకు అందుబాటులో ఉండదు.
• అందువల్ల అభ్యసనం, నిలుపుదల మరియు తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం పరస్పరం సంబంధం ఉన్నప్పటికీ వేర్వేరు ప్రక్రియలు.
• తగిన నిలుపుదల లేకపోతే ముందుగా నేర్చుకున్న విషయం తరువాత Recall లేదా Recognitionకు అందుబాటులో ఉండదు.
• అందువల్ల అభ్యసనం, నిలుపుదల మరియు తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం పరస్పరం సంబంధం ఉన్నప్పటికీ వేర్వేరు ప్రక్రియలు.
Question 3
ప్రశ్న 3
A teacher asks, 'Without looking at your book, write the four stages of a butterfly's life cycle.' Which memory process is primarily required?
ఉపాధ్యాయుడు, 'పుస్తకం చూడకుండా సీతాకోకచిలుక జీవచక్రంలోని నాలుగు దశలను రాయండి' అని అడిగాడు. ఇక్కడ ప్రధానంగా అవసరమైన స్మృతి ప్రక్రియ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Recall requires retrieving learned information and producing it without the complete answer being presented among alternatives.
• Writing previously learned stages from memory is therefore a recall task.
• Recognition would involve identifying the correct information when it is presented again.
• Writing previously learned stages from memory is therefore a recall task.
• Recognition would involve identifying the correct information when it is presented again.
వివరణ:
• పూర్తి సమాధానం ప్రత్యామ్నాయాల రూపంలో ముందే ఇవ్వకుండా నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని జ్ఞాపకం నుంచి తెచ్చి చెప్పడం లేదా రాయడం Recall.
• ముందుగా నేర్చుకున్న దశలను జ్ఞాపకం నుంచి రాయడం కాబట్టి ఇది Recall పని.
• అదే సమాచారాన్ని మళ్లీ చూపించినప్పుడు సరైనదాన్ని గుర్తించడం Recognitionకు ఉదాహరణ.
• ముందుగా నేర్చుకున్న దశలను జ్ఞాపకం నుంచి రాయడం కాబట్టి ఇది Recall పని.
• అదే సమాచారాన్ని మళ్లీ చూపించినప్పుడు సరైనదాన్ని గుర్తించడం Recognitionకు ఉదాహరణ.
Question 4
ప్రశ్న 4
Which classroom task is primarily an example of recognition?
కింది తరగతి పనుల్లో ప్రధానంగా Recognition లేదా గుర్తింపుకు ఉదాహరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Recognition involves identifying previously learned information when it is presented again among available alternatives or cues.
• Multiple-choice questions commonly require substantial recognition because possible answers are provided.
• The other examples require producing information with fewer external cues and therefore rely more strongly on recall.
• Multiple-choice questions commonly require substantial recognition because possible answers are provided.
• The other examples require producing information with fewer external cues and therefore rely more strongly on recall.
వివరణ:
• ముందుగా నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని మళ్లీ చూపించినప్పుడు లేదా ప్రత్యామ్నాయాల్లో ఇచ్చినప్పుడు గుర్తించడాన్ని Recognition అంటారు.
• బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నల్లో సాధ్య సమాధానాలు ముందే ఇవ్వబడటం వల్ల గుర్తింపు ప్రక్రియ ముఖ్యంగా పనిచేస్తుంది.
• మిగిలిన ఉదాహరణల్లో బాహ్య సూచనలు తక్కువగా ఉండటంతో Recall ఎక్కువగా అవసరం.
• బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నల్లో సాధ్య సమాధానాలు ముందే ఇవ్వబడటం వల్ల గుర్తింపు ప్రక్రియ ముఖ్యంగా పనిచేస్తుంది.
• మిగిలిన ఉదాహరణల్లో బాహ్య సూచనలు తక్కువగా ఉండటంతో Recall ఎక్కువగా అవసరం.
Question 5
ప్రశ్న 5
Why is recognition generally easier than recall under comparable conditions?
సమాన పరిస్థితుల్లో Recall కంటే Recognition సాధారణంగా ఎందుకు సులభంగా ఉంటుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Recall requires the learner to retrieve information with relatively fewer external supports.
• Recognition provides the target or alternatives that can serve as retrieval cues.
• For this reason, recognition is generally easier than comparable free-recall tasks.
• Recognition provides the target or alternatives that can serve as retrieval cues.
• For this reason, recognition is generally easier than comparable free-recall tasks.
వివరణ:
• Recallలో బాహ్య సహాయం తక్కువగా ఉండగా సమాచారాన్ని జ్ఞాపకం నుంచి స్వయంగా తెచ్చుకోవాలి.
• Recognitionలో లక్ష్య సమాచారం లేదా ప్రత్యామ్నాయాలు తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడానికి సంకేతాలుగా పనిచేస్తాయి.
• అందువల్ల సమానమైన పరిస్థితుల్లో స్వేచ్ఛా Recall కంటే Recognition సాధారణంగా సులభంగా ఉంటుంది.
• Recognitionలో లక్ష్య సమాచారం లేదా ప్రత్యామ్నాయాలు తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడానికి సంకేతాలుగా పనిచేస్తాయి.
• అందువల్ల సమానమైన పరిస్థితుల్లో స్వేచ్ఛా Recall కంటే Recognition సాధారణంగా సులభంగా ఉంటుంది.
Question 6
ప్రశ్న 6
Which type of learning is generally more favourable for long-term retention?
దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు సాధారణంగా ఏ రకమైన అభ్యసనం ఎక్కువ అనుకూలంగా ఉంటుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Meaningful processing creates organised relationships among ideas and connects new information with existing knowledge.
• Such organisation provides multiple pathways or cues that can support later retrieval.
• Purely mechanical repetition without understanding is generally less favourable for durable, usable retention.
• Such organisation provides multiple pathways or cues that can support later retrieval.
• Purely mechanical repetition without understanding is generally less favourable for durable, usable retention.
వివరణ:
• అర్థవంతమైన అభ్యసనంలో కొత్త భావనలు క్రమబద్ధమై పూర్వ జ్ఞానంతో సంబంధాలు ఏర్పరచుకుంటాయి.
• ఇటువంటి క్రమబద్ధీకరణ తరువాత సమాచారాన్ని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడానికి అనేక సంబంధాలు లేదా సంకేతాలను అందిస్తుంది.
• అర్థం లేకుండా చేసే యాంత్రిక పునరావృతం సాధారణంగా నిలకడైన, ఉపయోగకరమైన స్మృతికి తక్కువ అనుకూలమైనది.
• ఇటువంటి క్రమబద్ధీకరణ తరువాత సమాచారాన్ని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడానికి అనేక సంబంధాలు లేదా సంకేతాలను అందిస్తుంది.
• అర్థం లేకుండా చేసే యాంత్రిక పునరావృతం సాధారణంగా నిలకడైన, ఉపయోగకరమైన స్మృతికి తక్కువ అనుకూలమైనది.
Question 7
ప్రశ్న 7
A student is physically present during a lesson but pays almost no attention to the explanation. Later the student remembers very little. Which explanation is most appropriate?
ఒక విద్యార్థి పాఠ సమయంలో తరగతిలో ఉన్నప్పటికీ వివరణపై దాదాపు అవధానం పెట్టలేదు. తరువాత చాలా తక్కువ విషయం మాత్రమే గుర్తుంది. అత్యంత సరైన వివరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Effective remembering begins with adequate attention and encoding during initial learning.
• Information that is not sufficiently attended to may never be encoded well enough for later retrieval.
• Thus some apparent forgetting actually reflects weak initial learning or encoding rather than loss of a strong memory.
• Information that is not sufficiently attended to may never be encoded well enough for later retrieval.
• Thus some apparent forgetting actually reflects weak initial learning or encoding rather than loss of a strong memory.
వివరణ:
• సమర్థవంతమైన స్మృతికి ప్రారంభ అభ్యసన సమయంలో తగిన అవధానం మరియు సంకేతీకరణ అవసరం.
• సరైన అవధానం పొందని సమాచారం తరువాత గుర్తుకు రావడానికి తగినంతగా సంకేతీకరించబడకపోవచ్చు.
• అందువల్ల కొన్ని సందర్భాల్లో కనిపించే మరపు బలమైన స్మృతి పోవడం వల్ల కాకుండా ప్రారంభ అభ్యసనం లేదా సంకేతీకరణ బలహీనంగా ఉండటం వల్ల వస్తుంది.
• సరైన అవధానం పొందని సమాచారం తరువాత గుర్తుకు రావడానికి తగినంతగా సంకేతీకరించబడకపోవచ్చు.
• అందువల్ల కొన్ని సందర్భాల్లో కనిపించే మరపు బలమైన స్మృతి పోవడం వల్ల కాకుండా ప్రారంభ అభ్యసనం లేదా సంకేతీకరణ బలహీనంగా ఉండటం వల్ల వస్తుంది.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which study schedule is generally more supportive of durable retention?
నిలకడైన స్మృతికి సాధారణంగా ఎక్కువ తోడ్పడే అధ్యయన విధానం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Distributed practice spreads learning or review across time instead of concentrating it into one massed session.
• Educational psychology research generally finds distributed practice more favourable for long-term retention than cramming.
• Spacing also provides repeated opportunities for retrieval and strengthening of learning.
• Educational psychology research generally finds distributed practice more favourable for long-term retention than cramming.
• Spacing also provides repeated opportunities for retrieval and strengthening of learning.
వివరణ:
• మొత్తం సాధనను ఒకేసారి కేంద్రీకరించకుండా కాలవ్యవధిలో విభజించి చేయడాన్ని Distributed Practice అంటారు.
• దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు పరీక్ష ముందు ఒక్కసారిగా ఎక్కువగా చదవడం కంటే విరామాలతో కూడిన సాధన సాధారణంగా ఎక్కువ అనుకూలమైనది.
• ఇలా విభజించడం వల్ల సమాచారాన్ని పదేపదే గుర్తుకు తెచ్చుకుని అభ్యసనాన్ని బలపరచే అవకాశాలు కూడా లభిస్తాయి.
• దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు పరీక్ష ముందు ఒక్కసారిగా ఎక్కువగా చదవడం కంటే విరామాలతో కూడిన సాధన సాధారణంగా ఎక్కువ అనుకూలమైనది.
• ఇలా విభజించడం వల్ల సమాచారాన్ని పదేపదే గుర్తుకు తెచ్చుకుని అభ్యసనాన్ని బలపరచే అవకాశాలు కూడా లభిస్తాయి.
Question 9
ప్రశ్న 9
A teacher groups a long list of related facts under meaningful headings and helps students see connections among them. Which memory-supporting principle is being used most directly?
ఒక ఉపాధ్యాయుడు పెద్ద జాబితాలోని సంబంధిత వాస్తవాలను అర్థవంతమైన శీర్షికల కింద సమూహాలుగా ఏర్పాటు చేసి వాటి మధ్య సంబంధాలను పిల్లలకు చూపిస్తున్నాడు. ఇది ప్రధానంగా ఏ స్మృతి సహాయక సూత్రాన్ని ఉపయోగిస్తోంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Organised material is generally easier to encode and retrieve than an unrelated collection of facts.
• Grouping related information under meaningful categories creates useful connections and retrieval pathways.
• Chunking and conceptual organisation are therefore practical classroom strategies for supporting memory.
• Grouping related information under meaningful categories creates useful connections and retrieval pathways.
• Chunking and conceptual organisation are therefore practical classroom strategies for supporting memory.
వివరణ:
• పరస్పరం సంబంధం లేని వాస్తవాల సమాహారం కంటే క్రమబద్ధంగా ఉన్న సమాచారాన్ని సంకేతీకరించడం, తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం సాధారణంగా సులభం.
• సంబంధిత సమాచారాన్ని అర్థవంతమైన వర్గాలుగా సమూహీకరించడం ఉపయోగకరమైన సంబంధాలు మరియు Recall మార్గాలను ఏర్పరుస్తుంది.
• అందువల్ల Chunking మరియు భావనాత్మక క్రమబద్ధీకరణ స్మృతికి ఉపయోగకరమైన తరగతి వ్యూహాలు.
• సంబంధిత సమాచారాన్ని అర్థవంతమైన వర్గాలుగా సమూహీకరించడం ఉపయోగకరమైన సంబంధాలు మరియు Recall మార్గాలను ఏర్పరుస్తుంది.
• అందువల్ల Chunking మరియు భావనాత్మక క్రమబద్ధీకరణ స్మృతికి ఉపయోగకరమైన తరగతి వ్యూహాలు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which classroom activity most directly uses retrieval practice to strengthen memory?
స్మృతిని బలపరచడానికి Retrieval Practiceను అత్యంత నేరుగా ఉపయోగించే తరగతి కార్యకలాపం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Retrieval practice requires actively bringing learned material back from memory rather than merely re-exposing oneself to it.
• Closing the book and attempting recall exercises the retrieval process directly.
• Checking afterwards provides corrective feedback while preserving the benefit of active retrieval.
• Closing the book and attempting recall exercises the retrieval process directly.
• Checking afterwards provides corrective feedback while preserving the benefit of active retrieval.
వివరణ:
• నేర్చుకున్న విషయాన్ని కేవలం మళ్లీ చూడడం కాకుండా జ్ఞాపకం నుంచి క్రియాశీలంగా తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడాన్ని Retrieval Practice అంటారు.
• పుస్తకం మూసి సమాచారాన్ని Recall చేయడానికి ప్రయత్నించడం తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకునే ప్రక్రియను నేరుగా సాధన చేయిస్తుంది.
• తరువాత సమాధానాన్ని పరిశీలించడం ద్వారా సరిదిద్దే అభిప్రాయం కూడా లభిస్తుంది.
• పుస్తకం మూసి సమాచారాన్ని Recall చేయడానికి ప్రయత్నించడం తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకునే ప్రక్రియను నేరుగా సాధన చేయిస్తుంది.
• తరువాత సమాధానాన్ని పరిశీలించడం ద్వారా సరిదిద్దే అభిప్రాయం కూడా లభిస్తుంది.
Question 11
ప్రశ్న 11
A learner has used an old password for months. After the password is changed, the learner repeatedly types the old password when trying to remember the new one. This is an example of:
ఒక అభ్యాసకుడు అనేక నెలలుగా పాత పాస్వర్డ్ను ఉపయోగించాడు. పాస్వర్డ్ మార్చిన తరువాత కొత్తదాన్ని గుర్తు చేసుకునేటప్పుడు పదేపదే పాత పాస్వర్డ్నే టైప్ చేస్తున్నాడు. ఇది దేనికి ఉదాహరణ?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Proactive interference occurs when earlier learning interferes with learning or recalling later information.
• The well-established old password is intruding when the learner tries to retrieve the newer password.
• Retroactive interference involves the reverse direction: later learning interferes with memory for earlier material.
• The well-established old password is intruding when the learner tries to retrieve the newer password.
• Retroactive interference involves the reverse direction: later learning interferes with memory for earlier material.
వివరణ:
• ముందుగా నేర్చుకున్న విషయం తరువాత నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని గుర్తు చేసుకోవడంలో జోక్యం చేసినప్పుడు Proactive Interference జరుగుతుంది.
• ఇక్కడ బాగా అలవాటైన పాత పాస్వర్డ్ కొత్త పాస్వర్డ్ను గుర్తు చేసుకోవడంలో జోక్యం చేస్తోంది.
• Retroactive Interferenceలో దీనికి విరుద్ధంగా కొత్త అభ్యసనం పాత సమాచారాన్ని గుర్తు చేసుకోవడంలో ఆటంకం కలిగిస్తుంది.
• ఇక్కడ బాగా అలవాటైన పాత పాస్వర్డ్ కొత్త పాస్వర్డ్ను గుర్తు చేసుకోవడంలో జోక్యం చేస్తోంది.
• Retroactive Interferenceలో దీనికి విరుద్ధంగా కొత్త అభ్యసనం పాత సమాచారాన్ని గుర్తు చేసుకోవడంలో ఆటంకం కలిగిస్తుంది.
Question 12
ప్రశ్న 12
After learning a new telephone number, a learner finds it harder to recall the old telephone number that was previously well known. Which type of interference is illustrated?
కొత్త టెలిఫోన్ నంబర్ నేర్చుకున్న తరువాత, ముందుగా బాగా తెలిసిన పాత టెలిఫోన్ నంబర్ను గుర్తు చేసుకోవడం ఒక అభ్యాసకుడికి కష్టమైంది. ఇది ఏ రకమైన Interferenceకు ఉదాహరణ?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Retroactive interference occurs when newly learned material interferes with remembering previously learned material.
• The new telephone number is interfering with retrieval of the older number.
• This is the reverse of proactive interference, in which earlier learning disrupts later learning or recall.
• The new telephone number is interfering with retrieval of the older number.
• This is the reverse of proactive interference, in which earlier learning disrupts later learning or recall.
వివరణ:
• కొత్తగా నేర్చుకున్న సమాచారం ముందుగా నేర్చుకున్న విషయాన్ని గుర్తు చేసుకోవడంలో జోక్యం చేసినప్పుడు Retroactive Interference జరుగుతుంది.
• ఇక్కడ కొత్త టెలిఫోన్ నంబర్ పాత నంబర్ను గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో అంతరాయం కలిగిస్తోంది.
• పూర్వ అభ్యసనం కొత్త సమాచారంపై ప్రభావం చూపే Proactive Interferenceకు ఇది విరుద్ధమైన దిశ.
• ఇక్కడ కొత్త టెలిఫోన్ నంబర్ పాత నంబర్ను గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో అంతరాయం కలిగిస్తోంది.
• పూర్వ అభ్యసనం కొత్త సమాచారంపై ప్రభావం చూపే Proactive Interferenceకు ఇది విరుద్ధమైన దిశ.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which situation is the best example of forgetting caused primarily by inadequate encoding?
తగిన సంకేతీకరణ జరగకపోవడం వల్ల వచ్చే మరపుకు అత్యుత్తమ ఉదాహరణ ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Information that was not adequately attended to or processed may never have been encoded strongly in memory.
• Later failure to remember such information should not automatically be interpreted as loss of a well-established memory.
• Good initial learning and attention are therefore important foundations for later remembering.
• Later failure to remember such information should not automatically be interpreted as loss of a well-established memory.
• Good initial learning and attention are therefore important foundations for later remembering.
వివరణ:
• తగిన అవధానం లేదా ప్రాసెసింగ్ పొందని సమాచారం స్మృతిలో బలంగా సంకేతీకరించబడకపోవచ్చు.
• తరువాత అది గుర్తుకు రాకపోవడాన్ని బాగా ఏర్పడిన స్మృతి పోయిందని తప్పనిసరిగా భావించకూడదు.
• అందువల్ల మంచి ప్రారంభ అభ్యసనం మరియు అవధానం తరువాతి స్మరణకు ముఖ్యమైన పునాదులు.
• తరువాత అది గుర్తుకు రాకపోవడాన్ని బాగా ఏర్పడిన స్మృతి పోయిందని తప్పనిసరిగా భావించకూడదు.
• అందువల్ల మంచి ప్రారంభ అభ్యసనం మరియు అవధానం తరువాతి స్మరణకు ముఖ్యమైన పునాదులు.
Question 14
ప్రశ్న 14
A student cannot recall the name of a historical figure during a discussion. When the teacher says, 'Think of the leader associated with this movement,' the name immediately comes to mind. What does this most strongly illustrate?
ఒక చర్చలో ఒక చారిత్రక వ్యక్తి పేరు విద్యార్థికి గుర్తుకు రావడం లేదు. ఉపాధ్యాయుడు, 'ఈ ఉద్యమంతో సంబంధం ఉన్న నాయకుడిని ఆలోచించు' అని సంకేతం ఇచ్చిన వెంటనే పేరు గుర్తుకు వచ్చింది. ఇది ప్రధానంగా దేనిని సూచిస్తుంది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Some failures of remembering are retrieval failures rather than complete loss of stored information.
• A relevant cue can provide an effective route to the target information in memory.
• Teachers can therefore use meaningful prompts and contextual cues when supporting recall.
• A relevant cue can provide an effective route to the target information in memory.
• Teachers can therefore use meaningful prompts and contextual cues when supporting recall.
వివరణ:
• కొన్ని సందర్భాల్లో మరపు అంటే సమాచారం పూర్తిగా పోవడం కాకుండా దాన్ని తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోలేకపోవడం కావచ్చు.
• సంబంధిత సంకేతం స్మృతిలోని లక్ష్య సమాచారాన్ని చేరుకునే మార్గాన్ని అందించగలదు.
• అందువల్ల Recallకు సహాయం చేయడానికి ఉపాధ్యాయులు అర్థవంతమైన సూచనలు మరియు సందర్భ సంకేతాలను ఉపయోగించవచ్చు.
• సంబంధిత సంకేతం స్మృతిలోని లక్ష్య సమాచారాన్ని చేరుకునే మార్గాన్ని అందించగలదు.
• అందువల్ల Recallకు సహాయం చేయడానికి ఉపాధ్యాయులు అర్థవంతమైన సూచనలు మరియు సందర్భ సంకేతాలను ఉపయోగించవచ్చు.
Question 15
ప్రశ్న 15
Which statement about forgetting is most accurate?
మరపు గురించి అత్యంత ఖచ్చితమైన ప్రకటన ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Forgetting is not a single-process phenomenon and can arise for several different reasons.
• Encoding problems, interference and inadequate retrieval cues are well-established educationally relevant explanations.
• A temporary failure to recall therefore does not by itself prove that the memory trace has been completely erased.
• Encoding problems, interference and inadequate retrieval cues are well-established educationally relevant explanations.
• A temporary failure to recall therefore does not by itself prove that the memory trace has been completely erased.
వివరణ:
• మరపు ఒకే కారణంతో జరిగే ప్రక్రియ కాదు; అనేక కారణాల వల్ల సంభవించవచ్చు.
• సంకేతీకరణ సమస్యలు, Interference మరియు తగిన Retrieval Cues లేకపోవడం విద్యాపరంగా ముఖ్యమైన వివరణలు.
• అందువల్ల ఒకసారి సమాచారం గుర్తుకు రాకపోవడమే ఆ స్మృతి పూర్తిగా తొలగిపోయిందని నిరూపించదు.
• సంకేతీకరణ సమస్యలు, Interference మరియు తగిన Retrieval Cues లేకపోవడం విద్యాపరంగా ముఖ్యమైన వివరణలు.
• అందువల్ల ఒకసారి సమాచారం గుర్తుకు రాకపోవడమే ఆ స్మృతి పూర్తిగా తొలగిపోయిందని నిరూపించదు.
Question 16
ప్రశ్న 16
A learner knows the material well during relaxed practice but during a highly stressful test temporarily struggles to retrieve familiar answers. Which conclusion is most appropriate?
ప్రశాంతంగా సాధన చేస్తున్నప్పుడు విషయం బాగా తెలిసిన ఒక అభ్యాసకుడు తీవ్రమైన ఒత్తిడితో కూడిన పరీక్షలో పరిచయమైన సమాధానాలను తాత్కాలికంగా గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో ఇబ్బంది పడుతున్నాడు. అత్యంత సరైన నిర్ణయం ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Emotional and situational conditions can influence memory performance, especially attention and retrieval.
• Severe anxiety can make access to familiar information temporarily more difficult without proving that all prior learning has disappeared.
• A supportive, non-threatening assessment environment can therefore help learners demonstrate what they know more accurately.
• Severe anxiety can make access to familiar information temporarily more difficult without proving that all prior learning has disappeared.
• A supportive, non-threatening assessment environment can therefore help learners demonstrate what they know more accurately.
వివరణ:
• భావోద్వేగ మరియు పరిస్థితి సంబంధిత అంశాలు, ముఖ్యంగా అవధానం మరియు Retrievalను, ప్రభావితం చేయగలవు.
• తీవ్రమైన ఆందోళన ముందుగా జరిగిన అభ్యసనం పూర్తిగా పోకుండానే పరిచయమైన సమాచారాన్ని తాత్కాలికంగా గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం కష్టతరం చేయవచ్చు.
• అందువల్ల సహాయక, భయరహిత మదింపు వాతావరణం అభ్యాసకులు తమకు తెలిసిన విషయాన్ని మరింత సరిగ్గా ప్రదర్శించడానికి తోడ్పడగలదు.
• తీవ్రమైన ఆందోళన ముందుగా జరిగిన అభ్యసనం పూర్తిగా పోకుండానే పరిచయమైన సమాచారాన్ని తాత్కాలికంగా గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం కష్టతరం చేయవచ్చు.
• అందువల్ల సహాయక, భయరహిత మదింపు వాతావరణం అభ్యాసకులు తమకు తెలిసిన విషయాన్ని మరింత సరిగ్గా ప్రదర్శించడానికి తోడ్పడగలదు.
Question 17
ప్రశ్న 17
Which classroom strategy is LEAST appropriate for supporting long-term memory?
దీర్ఘకాలిక స్మృతికి తోడ్పడటంలో కింది తరగతి వ్యూహాల్లో అత్యల్పంగా అనుకూలమైనది ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Meaningful association, organisation, spaced practice and active retrieval are all useful principles for supporting durable memory.
• Last-minute massed rote learning may sometimes support short-term performance but is generally less favourable for durable retention.
• Teachers should therefore encourage distributed, meaningful and actively retrieved learning.
• Last-minute massed rote learning may sometimes support short-term performance but is generally less favourable for durable retention.
• Teachers should therefore encourage distributed, meaningful and actively retrieved learning.
వివరణ:
• అర్థవంతమైన అనుసంధానం, క్రమబద్ధీకరణ, విరామాలతో కూడిన సాధన మరియు క్రియాశీల Recall నిలకడైన స్మృతికి ఉపయోగకరమైన సూత్రాలు.
• చివరి క్షణంలో ఒకేసారి చేసే యాంత్రిక కంఠస్థం కొన్నిసార్లు తాత్కాలిక పనితీరుకు ఉపయోగపడినా దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు సాధారణంగా తక్కువ అనుకూలమైనది.
• అందువల్ల విభజించిన, అర్థవంతమైన మరియు Recall ఆధారిత అభ్యసనాన్ని ప్రోత్సహించాలి.
• చివరి క్షణంలో ఒకేసారి చేసే యాంత్రిక కంఠస్థం కొన్నిసార్లు తాత్కాలిక పనితీరుకు ఉపయోగపడినా దీర్ఘకాలిక నిలుపుదలకు సాధారణంగా తక్కువ అనుకూలమైనది.
• అందువల్ల విభజించిన, అర్థవంతమైన మరియు Recall ఆధారిత అభ్యసనాన్ని ప్రోత్సహించాలి.
Question 18
ప్రశ్న 18
Match the memory process with the most appropriate description:
1. Retention
2. Recall
3. Recognition
4. Retrieval cue
P. Identifying previously learned information when it is presented again
Q. Preserving learned information over time
R. A hint or context that helps bring stored information to mind
S. Producing previously learned information from memory
Choose the correct matching code.
1. Retention
2. Recall
3. Recognition
4. Retrieval cue
P. Identifying previously learned information when it is presented again
Q. Preserving learned information over time
R. A hint or context that helps bring stored information to mind
S. Producing previously learned information from memory
Choose the correct matching code.
ప్రతి స్మృతి ప్రక్రియను సరైన వివరణతో జతపరచండి:
1. Retention
2. Recall
3. Recognition
4. Retrieval Cue
P. ముందుగా నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని మళ్లీ చూపించినప్పుడు గుర్తించడం
Q. నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని కాలవ్యవధిలో నిలుపుకోవడం
R. నిల్వ సమాచారాన్ని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో సహాయపడే సూచన లేదా సందర్భం
S. ముందుగా నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని జ్ఞాపకం నుంచి స్వయంగా ఉత్పత్తి చేయడం
సరైన జతల సంకేతాన్ని ఎంచుకోండి.
1. Retention
2. Recall
3. Recognition
4. Retrieval Cue
P. ముందుగా నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని మళ్లీ చూపించినప్పుడు గుర్తించడం
Q. నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని కాలవ్యవధిలో నిలుపుకోవడం
R. నిల్వ సమాచారాన్ని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో సహాయపడే సూచన లేదా సందర్భం
S. ముందుగా నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని జ్ఞాపకం నుంచి స్వయంగా ఉత్పత్తి చేయడం
సరైన జతల సంకేతాన్ని ఎంచుకోండి.
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Retention means preserving learned material, so 1-Q is correct.
• Recall requires producing stored information, giving 2-S, while recognition identifies previously learned information when presented, giving 3-P.
• A retrieval cue provides a helpful route or prompt to stored information, giving 4-R.
• Recall requires producing stored information, giving 2-S, while recognition identifies previously learned information when presented, giving 3-P.
• A retrieval cue provides a helpful route or prompt to stored information, giving 4-R.
వివరణ:
• నేర్చుకున్న విషయాన్ని నిలుపుకోవడం Retention కాబట్టి 1-Q సరైనది.
• నిల్వ సమాచారాన్ని జ్ఞాపకం నుంచి స్వయంగా తెచ్చుకోవడం Recall కాబట్టి 2-S; మళ్లీ చూపించినప్పుడు గుర్తించడం Recognition కాబట్టి 3-P సరైనవి.
• నిల్వ సమాచారాన్ని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో సహాయపడే సంకేతం Retrieval Cue కాబట్టి 4-R సరైనది.
• నిల్వ సమాచారాన్ని జ్ఞాపకం నుంచి స్వయంగా తెచ్చుకోవడం Recall కాబట్టి 2-S; మళ్లీ చూపించినప్పుడు గుర్తించడం Recognition కాబట్టి 3-P సరైనవి.
• నిల్వ సమాచారాన్ని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో సహాయపడే సంకేతం Retrieval Cue కాబట్టి 4-R సరైనది.
Question 19
ప్రశ్న 19
Which study plan best combines educationally sound strategies for remembering?
గుర్తుంచుకోవడానికి విద్యాపరంగా సముచితమైన వ్యూహాలను అత్యుత్తమంగా సమన్వయం చేసే అధ్యయన ప్రణాళిక ఏది?
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Durable remembering is supported by meaningful encoding and organisation rather than isolated rote exposure alone.
• Spaced review distributes learning over time, while retrieval practice strengthens access to stored information.
• Connecting new material with prior knowledge also provides additional meaningful retrieval pathways.
• Spaced review distributes learning over time, while retrieval practice strengthens access to stored information.
• Connecting new material with prior knowledge also provides additional meaningful retrieval pathways.
వివరణ:
• విడివిడిగా ఉన్న విషయాన్ని కేవలం యాంత్రికంగా చూడడం కంటే అర్థవంతమైన సంకేతీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ నిలకడైన స్మృతికి ఎక్కువ తోడ్పడతాయి.
• విరామాలతో పునశ్చరణ అభ్యసనాన్ని కాలవ్యవధిలో విభజిస్తే, Retrieval Practice నిల్వ సమాచారాన్ని తిరిగి పొందే సామర్థ్యాన్ని బలపరుస్తుంది.
• కొత్త విషయాన్ని పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించడం అదనపు అర్థవంతమైన స్మరణ మార్గాలను కూడా అందిస్తుంది.
• విరామాలతో పునశ్చరణ అభ్యసనాన్ని కాలవ్యవధిలో విభజిస్తే, Retrieval Practice నిల్వ సమాచారాన్ని తిరిగి పొందే సామర్థ్యాన్ని బలపరుస్తుంది.
• కొత్త విషయాన్ని పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించడం అదనపు అర్థవంతమైన స్మరణ మార్గాలను కూడా అందిస్తుంది.
Question 20
ప్రశ్న 20
Assertion: A learner's failure to recall information at one moment does not necessarily mean that the information has been completely lost from memory.
Reason: Retrieval can sometimes fail because appropriate cues are absent or because other learning interferes with access to stored information.
Choose the correct option.
Reason: Retrieval can sometimes fail because appropriate cues are absent or because other learning interferes with access to stored information.
Choose the correct option.
ప్రతిపాదన: ఒక సమయంలో సమాచారాన్ని Recall చేయలేకపోవడం వల్ల ఆ సమాచారం స్మృతిలో నుంచి పూర్తిగా పోయిందని తప్పనిసరిగా అర్థం కాదు.
కారణం: తగిన Retrieval Cues లేకపోవడం లేదా ఇతర అభ్యసనం నిల్వ సమాచారాన్ని చేరుకోవడంలో జోక్యం చేయడం వల్ల కొన్నిసార్లు Retrieval విఫలమవుతుంది.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.
కారణం: తగిన Retrieval Cues లేకపోవడం లేదా ఇతర అభ్యసనం నిల్వ సమాచారాన్ని చేరుకోవడంలో జోక్యం చేయడం వల్ల కొన్నిసార్లు Retrieval విఫలమవుతుంది.
సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.
Select an option first. || ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
• Memory failure can occur at retrieval even when some representation of the information remains stored.
• Missing cues and interference are recognised reasons why stored information may temporarily be difficult to access.
• The Reason therefore correctly explains why one unsuccessful recall attempt does not prove complete loss of memory.
• Missing cues and interference are recognised reasons why stored information may temporarily be difficult to access.
• The Reason therefore correctly explains why one unsuccessful recall attempt does not prove complete loss of memory.
వివరణ:
• సమాచారానికి సంబంధించిన కొంత జ్ఞాపక ప్రాతినిధ్యం నిల్వ ఉన్నప్పటికీ Retrieval దశలో స్మృతి వైఫల్యం జరగవచ్చు.
• తగిన సంకేతాలు లేకపోవడం మరియు Interference వల్ల నిల్వ సమాచారం తాత్కాలికంగా అందుబాటులోకి రాకపోవచ్చు.
• అందువల్ల ఒక్కసారి Recall విఫలమవడం పూర్తి స్మృతి నష్టాన్ని నిరూపించదని కారణం సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
• తగిన సంకేతాలు లేకపోవడం మరియు Interference వల్ల నిల్వ సమాచారం తాత్కాలికంగా అందుబాటులోకి రాకపోవచ్చు.
• అందువల్ల ఒక్కసారి Recall విఫలమవడం పూర్తి స్మృతి నష్టాన్ని నిరూపించదని కారణం సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: C. Memory involves encoding information, retaining or storing it, and retrieving it when required. సమాధానం: C. సమాచారాన్ని సంకేతీకరించడం, దానిని నిలుపుకోవడం లేదా భద్రపరచడం, అవసరమైనప్పుడు తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం స్మృతి ప్రక్రియలో ఉంటాయి.
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: A. Preserving learned information so that it remains available for later use సమాధానం: A. నేర్చుకున్న సమాచారాన్ని తరువాత ఉపయోగించగలిగేలా నిలుపుకోవడం
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: D. Recall సమాధానం: D. గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం (Recall)
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: B. Selecting the previously learned correct definition from four given alternatives సమాధానం: B. ఇచ్చిన నాలుగు ప్రత్యామ్నాయాల్లో ముందుగా నేర్చుకున్న సరైన నిర్వచనాన్ని గుర్తించి ఎంచుకోవడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: C. Recognition provides external alternatives or cues that can be matched with stored information. సమాధానం: C. Recognitionలో నిల్వ ఉన్న సమాచారంతో సరిపోల్చడానికి బాహ్య ప్రత్యామ్నాయాలు లేదా సంకేతాలు అందుబాటులో ఉంటాయి కాబట్టి.
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: B. Meaningful learning in which new information is understood, organised and related to existing knowledge సమాధానం: B. కొత్త సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకుని, క్రమబద్ధం చేసి, ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానంతో అనుసంధానించే అర్థవంతమైన అభ్యసనం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. Poor attention can lead to inadequate initial encoding, which later appears as poor memory. సమాధానం: A. తగిన అవధానం లేకపోవడం వల్ల ప్రారంభ సంకేతీకరణ సరిగా జరగక, తరువాత బలహీనమైన స్మృతిగా కనిపించవచ్చు.
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: D. Spreading study and review across several sessions over time సమాధానం: D. అధ్యయనం మరియు పునశ్చరణను కాలవ్యవధిలో అనేక సమావేశాలుగా విభజించడం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: B. Organisation of material సమాధానం: B. విషయ క్రమబద్ధీకరణ
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: D. After studying, students close their books and try to recall and explain the main ideas from memory, then check their answers. సమాధానం: D. చదివిన తరువాత పుస్తకాలు మూసి ప్రధాన భావనలను జ్ఞాపకం నుంచి గుర్తుకు తెచ్చుకుని వివరించి, తరువాత తమ సమాధానాలను పరిశీలించడం.
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: C. Proactive interference సమాధానం: C. Proactive Interference – పాత అభ్యసనం కొత్త సమాచారాన్ని గుర్తు చేసుకోవడంలో జోక్యం చేయడం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: A. Retroactive interference సమాధానం: A. Retroactive Interference – కొత్త అభ్యసనం పాత సమాచారాన్ని గుర్తు చేసుకోవడంలో జోక్యం చేయడం
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: A. A learner never really attended to a name when it was introduced and later cannot remember it. సమాధానం: A. ఒక పేరు పరిచయం చేసినప్పుడు అభ్యాసకుడు దానిపై నిజంగా అవధానం పెట్టకపోవడం వల్ల తరువాత దాన్ని గుర్తు చేసుకోలేకపోవడం.
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: C. Appropriate retrieval cues can help access information that was stored but temporarily difficult to recall. సమాధానం: C. తగిన Retrieval Cues లేదా స్మరణ సంకేతాలు నిల్వ ఉన్నప్పటికీ తాత్కాలికంగా గుర్తుకు రాని సమాచారాన్ని తిరిగి పొందడంలో సహాయపడగలవని.
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: D. Apparent forgetting may result from weak encoding, interference, poor organisation or difficulty accessing stored information through suitable retrieval cues. సమాధానం: D. బలహీనమైన సంకేతీకరణ, Interference, సరైన క్రమబద్ధీకరణ లేకపోవడం లేదా తగిన Retrieval Cues ద్వారా నిల్వ సమాచారాన్ని చేరుకోలేకపోవడం వల్ల కనిపించే మరపు సంభవించవచ్చు.
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. Emotional conditions such as severe anxiety can sometimes interfere with attention or retrieval even when some learning has been retained. సమాధానం: B. తీవ్రమైన ఆందోళన వంటి భావోద్వేగ పరిస్థితులు కొంత అభ్యసనం నిలిచినప్పటికీ అవధానం లేదా సమాచారాన్ని తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకోవడంలో కొన్నిసార్లు ఆటంకం కలిగించవచ్చు.
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: D. Encouraging last-minute rote cramming of large amounts of unrelated information as the main study method సమాధానం: D. పరస్పర సంబంధం లేని ఎక్కువ సమాచారాన్ని చివరి క్షణంలో యాంత్రికంగా కంఠస్థం చేయడాన్ని ప్రధాన అధ్యయన పద్ధతిగా ప్రోత్సహించడం
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer || సమాధానం: A. 1-Q, 2-S, 3-P, 4-R
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: C. Understand the material, connect it with prior knowledge, organise it meaningfully, review it at spaced intervals and practise retrieving it without always looking at the answer. సమాధానం: C. విషయాన్ని అర్థం చేసుకుని, పూర్వ జ్ఞానంతో అనుసంధానించి, అర్థవంతంగా క్రమబద్ధీకరించి, విరామాలతో పునశ్చరణ చేస్తూ, ప్రతి సారి సమాధానం చూడకుండా జ్ఞాపకం నుంచి తిరిగి గుర్తుకు తెచ్చుకునే సాధన చేయడం.
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: B. Both Assertion and Reason are true, and Reason correctly explains the Assertion. సమాధానం: B. ప్రతిపాదన మరియు కారణం రెండూ సరైనవి; కారణం ప్రతిపాదనను సరిగ్గా వివరిస్తుంది.