Please keep at least one language enabled. / కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which commission provided the major intellectual foundation for the National Policy on Education, 1968?
1968 జాతీయ విద్యా విధానానికి ప్రధాన మేధోపరమైన పునాది అందించిన కమిషన్ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Education Commission of 1964–66 was chaired by D. S. Kothari.
Its recommendations influenced the formulation of the National Policy on Education, 1968.
The Commission examined education as a unified national system linked with development, equality and social transformation.
The other commissions addressed important areas but did not provide the principal foundation for the 1968 policy.
Its recommendations influenced the formulation of the National Policy on Education, 1968.
The Commission examined education as a unified national system linked with development, equality and social transformation.
The other commissions addressed important areas but did not provide the principal foundation for the 1968 policy.
వివరణ:
1964–66 విద్యా కమిషన్కు డి. ఎస్. కొఠారి అధ్యక్షత వహించారు.
ఈ కమిషన్ సిఫారసులు 1968 జాతీయ విద్యా విధానం రూపకల్పనపై ప్రభావం చూపాయి.
విద్యను అభివృద్ధి, సమానత్వం మరియు సామాజిక మార్పుతో అనుసంధానించిన సమగ్ర జాతీయ వ్యవస్థగా కమిషన్ పరిశీలించింది.
ఇతర కమిషన్లు ముఖ్య అంశాలను పరిశీలించినప్పటికీ 1968 విధానానికి ప్రధాన పునాది కావు.
ఈ కమిషన్ సిఫారసులు 1968 జాతీయ విద్యా విధానం రూపకల్పనపై ప్రభావం చూపాయి.
విద్యను అభివృద్ధి, సమానత్వం మరియు సామాజిక మార్పుతో అనుసంధానించిన సమగ్ర జాతీయ వ్యవస్థగా కమిషన్ పరిశీలించింది.
ఇతర కమిషన్లు ముఖ్య అంశాలను పరిశీలించినప్పటికీ 1968 విధానానికి ప్రధాన పునాది కావు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Which language-related recommendation was strongly associated with the National Policy on Education, 1968?
1968 జాతీయ విద్యా విధానంతో బలంగా అనుసంధానమైన భాషా సిఫారసు ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The 1968 policy supported implementation of the three-language formula.
It aimed to promote national integration while recognising regional languages and linguistic diversity.
The policy also encouraged the development of Indian languages as media of education.
The formula was intended to balance regional, national and wider communication needs.
It aimed to promote national integration while recognising regional languages and linguistic diversity.
The policy also encouraged the development of Indian languages as media of education.
The formula was intended to balance regional, national and wider communication needs.
వివరణ:
1968 విధానం మూడు భాషల సూత్రం అమలుకు మద్దతు ఇచ్చింది.
ప్రాంతీయ భాషలు మరియు భాషా వైవిధ్యాన్ని గుర్తిస్తూ జాతీయ సమైక్యతను ప్రోత్సహించడం దీని లక్ష్యం.
భారతీయ భాషలను విద్యా మాధ్యమాలుగా అభివృద్ధి చేయాలని కూడా విధానం ప్రోత్సహించింది.
ప్రాంతీయ, జాతీయ మరియు విస్తృత సమాచార అవసరాల మధ్య సమతుల్యత కల్పించడం ఈ సూత్రం ఉద్దేశ్యం.
ప్రాంతీయ భాషలు మరియు భాషా వైవిధ్యాన్ని గుర్తిస్తూ జాతీయ సమైక్యతను ప్రోత్సహించడం దీని లక్ష్యం.
భారతీయ భాషలను విద్యా మాధ్యమాలుగా అభివృద్ధి చేయాలని కూడా విధానం ప్రోత్సహించింది.
ప్రాంతీయ, జాతీయ మరియు విస్తృత సమాచార అవసరాల మధ్య సమతుల్యత కల్పించడం ఈ సూత్రం ఉద్దేశ్యం.
Question 3
ప్రశ్న 3
What level of national income expenditure on education was recommended as an important goal in the National Policy on Education, 1968?
1968 జాతీయ విద్యా విధానంలో విద్యపై జాతీయ ఆదాయంలో ఎంత శాతం వ్యయం చేయాలని ముఖ్య లక్ష్యంగా సూచించారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The 1968 policy recommended progressively increasing educational expenditure to six per cent of national income.
The recommendation recognised that universalisation, quality improvement and educational expansion require sustained public investment.
The six per cent goal was reiterated in later national education policies.
Public financing is especially important for equity and access among disadvantaged groups.
The recommendation recognised that universalisation, quality improvement and educational expansion require sustained public investment.
The six per cent goal was reiterated in later national education policies.
Public financing is especially important for equity and access among disadvantaged groups.
వివరణ:
విద్యా వ్యయాన్ని క్రమంగా జాతీయ ఆదాయంలో ఆరు శాతానికి పెంచాలని 1968 విధానం సూచించింది.
సార్వత్రికీకరణ, నాణ్యతాభివృద్ధి మరియు విద్యా విస్తరణకు నిరంతర ప్రజా పెట్టుబడి అవసరమని ఈ సిఫారసు గుర్తించింది.
ఆరు శాతం లక్ష్యాన్ని తరువాతి జాతీయ విద్యా విధానాలు కూడా పునరుద్ఘాటించాయి.
వెనుకబడిన వర్గాల సమానత్వం మరియు విద్యా ప్రాప్యతకు ప్రజా నిధులు ప్రత్యేకంగా ముఖ్యమైనవి.
సార్వత్రికీకరణ, నాణ్యతాభివృద్ధి మరియు విద్యా విస్తరణకు నిరంతర ప్రజా పెట్టుబడి అవసరమని ఈ సిఫారసు గుర్తించింది.
ఆరు శాతం లక్ష్యాన్ని తరువాతి జాతీయ విద్యా విధానాలు కూడా పునరుద్ఘాటించాయి.
వెనుకబడిన వర్గాల సమానత్వం మరియు విద్యా ప్రాప్యతకు ప్రజా నిధులు ప్రత్యేకంగా ముఖ్యమైనవి.
Question 4
ప్రశ్న 4
The National Policy on Education, 1986 described education as having which role in relation to national development?
1986 జాతీయ విద్యా విధానం జాతీయ అభివృద్ధికి సంబంధించి విద్యకు ఏ పాత్రను పేర్కొంది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The 1986 policy described education as a unique investment in the present and the future.
It connected education with national development, social justice, productivity and cultural continuity.
The policy envisaged a National System of Education based on common principles.
Education was therefore treated as a major public and developmental responsibility.
It connected education with national development, social justice, productivity and cultural continuity.
The policy envisaged a National System of Education based on common principles.
Education was therefore treated as a major public and developmental responsibility.
వివరణ:
1986 విధానం విద్యను వర్తమానం మరియు భవిష్యత్తుపై విశిష్ట పెట్టుబడిగా పేర్కొంది.
విద్యను జాతీయ అభివృద్ధి, సామాజిక న్యాయం, ఉత్పాదకత మరియు సాంస్కృతిక కొనసాగింపుతో అనుసంధానించింది.
ఉమ్మడి సూత్రాలపై ఆధారపడిన జాతీయ విద్యా వ్యవస్థను విధానం ఊహించింది.
అందువల్ల విద్యను ప్రధాన ప్రజా మరియు అభివృద్ధి బాధ్యతగా పరిగణించింది.
విద్యను జాతీయ అభివృద్ధి, సామాజిక న్యాయం, ఉత్పాదకత మరియు సాంస్కృతిక కొనసాగింపుతో అనుసంధానించింది.
ఉమ్మడి సూత్రాలపై ఆధారపడిన జాతీయ విద్యా వ్యవస్థను విధానం ఊహించింది.
అందువల్ల విద్యను ప్రధాన ప్రజా మరియు అభివృద్ధి బాధ్యతగా పరిగణించింది.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which programme introduced under the National Policy on Education, 1986 aimed to improve minimum facilities in primary schools?
1986 జాతీయ విద్యా విధానం కింద ప్రాథమిక పాఠశాలల్లో కనీస సౌకర్యాలను మెరుగుపరచడానికి ప్రవేశపెట్టిన కార్యక్రమం ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Operation Blackboard sought to provide essential facilities, learning materials and teachers in primary schools.
It addressed deficiencies that weakened the quality and functioning of elementary education.
The programme reflected the 1986 policy's concern for universal access with minimum acceptable quality.
It was not a programme related to agriculture, industry or university education.
It addressed deficiencies that weakened the quality and functioning of elementary education.
The programme reflected the 1986 policy's concern for universal access with minimum acceptable quality.
It was not a programme related to agriculture, industry or university education.
వివరణ:
ఆపరేషన్ బ్లాక్బోర్డ్ ప్రాథమిక పాఠశాలలకు అవసరమైన సౌకర్యాలు, అభ్యాస సామగ్రి మరియు ఉపాధ్యాయులను అందించడాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
ప్రాథమిక విద్య నాణ్యత మరియు పనితీరును బలహీనపరిచే లోపాలను ఇది పరిష్కరించింది.
కనీస ఆమోదయోగ్య నాణ్యతతో సార్వత్రిక ప్రాప్యతపై 1986 విధానం చూపిన శ్రద్ధను ఈ కార్యక్రమం ప్రతిబింబించింది.
ఇది వ్యవసాయం, పరిశ్రమ లేదా విశ్వవిద్యాలయ విద్యకు సంబంధించిన కార్యక్రమం కాదు.
ప్రాథమిక విద్య నాణ్యత మరియు పనితీరును బలహీనపరిచే లోపాలను ఇది పరిష్కరించింది.
కనీస ఆమోదయోగ్య నాణ్యతతో సార్వత్రిక ప్రాప్యతపై 1986 విధానం చూపిన శ్రద్ధను ఈ కార్యక్రమం ప్రతిబింబించింది.
ఇది వ్యవసాయం, పరిశ్రమ లేదా విశ్వవిద్యాలయ విద్యకు సంబంధించిన కార్యక్రమం కాదు.
Question 6
ప్రశ్న 6
What was a major purpose of establishing Jawahar Navodaya Vidyalayas under the 1986 policy framework?
1986 విధాన చట్రంలో జవహర్ నవోదయ విద్యాలయాలను స్థాపించిన ప్రధాన ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Jawahar Navodaya Vidyalayas were conceived to provide quality residential education to talented children predominantly from rural areas.
They were intended to combine excellence with social justice and national integration.
Migration of students between regions was designed to encourage cultural understanding.
They were not intended to replace the ordinary government-school system.
They were intended to combine excellence with social justice and national integration.
Migration of students between regions was designed to encourage cultural understanding.
They were not intended to replace the ordinary government-school system.
వివరణ:
జవహర్ నవోదయ విద్యాలయాలు ప్రధానంగా గ్రామీణ ప్రాంతాల ప్రతిభావంతమైన పిల్లలకు నాణ్యమైన వసతి విద్య అందించేందుకు రూపొందించబడ్డాయి.
ప్రతిభను సామాజిక న్యాయం మరియు జాతీయ సమైక్యతతో సమన్వయపరచడం వాటి ఉద్దేశ్యం.
ప్రాంతాల మధ్య విద్యార్థుల మార్పిడి ద్వారా సాంస్కృతిక అవగాహన పెంపొందించాలని భావించారు.
సాధారణ ప్రభుత్వ పాఠశాల వ్యవస్థను భర్తీ చేయడం వాటి లక్ష్యం కాదు.
ప్రతిభను సామాజిక న్యాయం మరియు జాతీయ సమైక్యతతో సమన్వయపరచడం వాటి ఉద్దేశ్యం.
ప్రాంతాల మధ్య విద్యార్థుల మార్పిడి ద్వారా సాంస్కృతిక అవగాహన పెంపొందించాలని భావించారు.
సాధారణ ప్రభుత్వ పాఠశాల వ్యవస్థను భర్తీ చేయడం వాటి లక్ష్యం కాదు.
Question 7
ప్రశ్న 7
Under the National Policy on Education, 1986, the concept of Education for Women's Equality primarily meant what?
1986 జాతీయ విద్యా విధానంలోని మహిళల సమానత్వం కోసం విద్య అనే భావన ప్రధానంగా ఏమి సూచించింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The 1986 policy viewed education as an instrument for changing the status of women.
It called for removal of gender stereotypes and support for women's participation in education and development.
Curriculum, teacher training and support services were expected to contribute to gender equality.
The policy did not seek to confine women to traditional roles.
It called for removal of gender stereotypes and support for women's participation in education and development.
Curriculum, teacher training and support services were expected to contribute to gender equality.
The policy did not seek to confine women to traditional roles.
వివరణ:
1986 విధానం మహిళల స్థితిని మార్చే సాధనంగా విద్యను పరిగణించింది.
లింగ మూసధారణలను తొలగించి విద్య మరియు అభివృద్ధిలో మహిళల భాగస్వామ్యానికి మద్దతు ఇవ్వాలని కోరింది.
పాఠ్యప్రణాళిక, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ మరియు సహాయక సేవలు లింగ సమానత్వానికి తోడ్పడాలని భావించింది.
మహిళలను సంప్రదాయ పాత్రలకు పరిమితం చేయడం విధానం ఉద్దేశ్యం కాదు.
లింగ మూసధారణలను తొలగించి విద్య మరియు అభివృద్ధిలో మహిళల భాగస్వామ్యానికి మద్దతు ఇవ్వాలని కోరింది.
పాఠ్యప్రణాళిక, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ మరియు సహాయక సేవలు లింగ సమానత్వానికి తోడ్పడాలని భావించింది.
మహిళలను సంప్రదాయ పాత్రలకు పరిమితం చేయడం విధానం ఉద్దేశ్యం కాదు.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which institution was emphasised for strengthening elementary teacher education at the district level under the 1986 policy and subsequent action framework?
1986 విధానం మరియు తదనంతర కార్యాచరణ చట్రంలో జిల్లా స్థాయిలో ప్రాథమిక ఉపాధ్యాయ విద్యను బలోపేతం చేయడానికి ఏ సంస్థపై దృష్టి పెట్టారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
District Institutes of Education and Training are commonly known as DIETs.
They were intended to strengthen pre-service and in-service preparation of elementary-school teachers at the district level.
DIETs also support curriculum transaction, educational innovation, resource development and local academic assistance.
The institution reflects the policy's emphasis on professionalising and decentralising teacher education.
They were intended to strengthen pre-service and in-service preparation of elementary-school teachers at the district level.
DIETs also support curriculum transaction, educational innovation, resource development and local academic assistance.
The institution reflects the policy's emphasis on professionalising and decentralising teacher education.
వివరణ:
జిల్లా విద్యా మరియు శిక్షణ సంస్థలను సాధారణంగా DIETs అని పిలుస్తారు.
జిల్లా స్థాయిలో ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల పూర్వసేవ మరియు సేవాకాల శిక్షణను బలోపేతం చేయడం వాటి ఉద్దేశ్యం.
పాఠ్యప్రణాళిక అమలు, విద్యా ఆవిష్కరణ, వనరుల అభివృద్ధి మరియు స్థానిక విద్యా సహాయాన్ని కూడా DIETs అందిస్తాయి.
ఉపాధ్యాయ విద్యను వృత్తిపరంగా మరియు వికేంద్రీకృతంగా చేయాలనే విధాన దృష్టిని ఈ సంస్థ ప్రతిబింబిస్తుంది.
జిల్లా స్థాయిలో ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల పూర్వసేవ మరియు సేవాకాల శిక్షణను బలోపేతం చేయడం వాటి ఉద్దేశ్యం.
పాఠ్యప్రణాళిక అమలు, విద్యా ఆవిష్కరణ, వనరుల అభివృద్ధి మరియు స్థానిక విద్యా సహాయాన్ని కూడా DIETs అందిస్తాయి.
ఉపాధ్యాయ విద్యను వృత్తిపరంగా మరియు వికేంద్రీకృతంగా చేయాలనే విధాన దృష్టిని ఈ సంస్థ ప్రతిబింబిస్తుంది.
Question 9
ప్రశ్న 9
What is the correct relationship between the National Policy on Education, 1986 and the Programme of Action, 1992?
1986 జాతీయ విద్యా విధానం మరియు 1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం మధ్య సరైన సంబంధం ఏమిటి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The National Policy on Education was framed in 1986 and modified in 1992.
The Programme of Action, 1992 translated policy commitments into programmes, institutional responsibilities and implementation strategies.
It addressed school education, adult education, teacher education, higher education and management reforms.
It did not replace the policy with an unrelated document.
The Programme of Action, 1992 translated policy commitments into programmes, institutional responsibilities and implementation strategies.
It addressed school education, adult education, teacher education, higher education and management reforms.
It did not replace the policy with an unrelated document.
వివరణ:
జాతీయ విద్యా విధానం 1986లో రూపొందించబడి 1992లో సవరించబడింది.
1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం విధాన హామీలను కార్యక్రమాలు, సంస్థాగత బాధ్యతలు మరియు అమలు వ్యూహాలుగా మార్చింది.
పాఠశాల విద్య, వయోజన విద్య, ఉపాధ్యాయ విద్య, ఉన్నత విద్య మరియు నిర్వహణ సంస్కరణలను ఇది ప్రస్తావించింది.
సంబంధంలేని పత్రంతో విధానాన్ని భర్తీ చేయడం దీని ఉద్దేశ్యం కాదు.
1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం విధాన హామీలను కార్యక్రమాలు, సంస్థాగత బాధ్యతలు మరియు అమలు వ్యూహాలుగా మార్చింది.
పాఠశాల విద్య, వయోజన విద్య, ఉపాధ్యాయ విద్య, ఉన్నత విద్య మరియు నిర్వహణ సంస్కరణలను ఇది ప్రస్తావించింది.
సంబంధంలేని పత్రంతో విధానాన్ని భర్తీ చేయడం దీని ఉద్దేశ్యం కాదు.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which planning approach was strengthened by the Programme of Action, 1992?
1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం ఏ ప్రణాళికా విధానాన్ని బలోపేతం చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Programme of Action stressed decentralised educational management and planning.
District and local-level planning can identify variations in enrolment, infrastructure, teachers and disadvantaged-group needs.
Participation by teachers, communities and local bodies improves relevance and accountability.
Uniform central planning alone may overlook local educational conditions.
District and local-level planning can identify variations in enrolment, infrastructure, teachers and disadvantaged-group needs.
Participation by teachers, communities and local bodies improves relevance and accountability.
Uniform central planning alone may overlook local educational conditions.
వివరణ:
కార్యాచరణ కార్యక్రమం వికేంద్రీకృత విద్యా నిర్వహణ మరియు ప్రణాళికపై దృష్టి పెట్టింది.
నమోదు, మౌలిక సదుపాయాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు వెనుకబడిన వర్గాల అవసరాల్లోని స్థానిక భేదాలను జిల్లా, స్థానిక స్థాయి ప్రణాళిక గుర్తించగలదు.
ఉపాధ్యాయులు, సమాజాలు మరియు స్థానిక సంస్థల భాగస్వామ్యం ప్రాసంగికత మరియు జవాబుదారీతనాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది.
కేవలం ఏకరీతి కేంద్ర ప్రణాళిక స్థానిక విద్యా పరిస్థితులను విస్మరించవచ్చు.
నమోదు, మౌలిక సదుపాయాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు వెనుకబడిన వర్గాల అవసరాల్లోని స్థానిక భేదాలను జిల్లా, స్థానిక స్థాయి ప్రణాళిక గుర్తించగలదు.
ఉపాధ్యాయులు, సమాజాలు మరియు స్థానిక సంస్థల భాగస్వామ్యం ప్రాసంగికత మరియు జవాబుదారీతనాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది.
కేవలం ఏకరీతి కేంద్ర ప్రణాళిక స్థానిక విద్యా పరిస్థితులను విస్మరించవచ్చు.
Question 11
ప్రశ్న 11
Which concept in elementary education was promoted to specify essential learning achievements under the 1986 policy and the Programme of Action, 1992?
1986 విధానం మరియు 1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం కింద ప్రాథమిక విద్యలో అవసరమైన అభ్యాస సాధనలను నిర్దేశించేందుకు ఏ భావనను ప్రోత్సహించారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Minimum Levels of Learning sought to identify essential competencies expected at different stages of elementary education.
The concept shifted attention from enrolment alone to actual learning outcomes.
It supported curriculum planning, teaching and assessment around basic competencies.
It was not a mechanism for fees, exclusion or commercialisation.
The concept shifted attention from enrolment alone to actual learning outcomes.
It supported curriculum planning, teaching and assessment around basic competencies.
It was not a mechanism for fees, exclusion or commercialisation.
వివరణ:
కనీస అభ్యాస స్థాయులు ప్రాథమిక విద్యలో వివిధ దశల్లో సాధించాల్సిన అవసరమైన సామర్థ్యాలను గుర్తించేందుకు ఉద్దేశించబడ్డాయి.
ఈ భావన కేవలం నమోదు నుంచి వాస్తవ అభ్యాస ఫలితాలపై దృష్టిని మళ్లించింది.
ప్రాథమిక సామర్థ్యాల చుట్టూ పాఠ్యప్రణాళిక, బోధన మరియు మూల్యాంకనాన్ని రూపొందించేందుకు ఇది సహాయపడింది.
ఇది ఫీజులు, బహిష్కరణ లేదా వాణిజ్యీకరణకు సంబంధించిన యంత్రాంగం కాదు.
ఈ భావన కేవలం నమోదు నుంచి వాస్తవ అభ్యాస ఫలితాలపై దృష్టిని మళ్లించింది.
ప్రాథమిక సామర్థ్యాల చుట్టూ పాఠ్యప్రణాళిక, బోధన మరియు మూల్యాంకనాన్ని రూపొందించేందుకు ఇది సహాయపడింది.
ఇది ఫీజులు, బహిష్కరణ లేదా వాణిజ్యీకరణకు సంబంధించిన యంత్రాంగం కాదు.
Question 12
ప్రశ్న 12
Arrange the following in chronological order: 1. National Policy on Education, 1968 2. National Policy on Education, 1986 3. Programme of Action, 1992 4. National Education Policy, 2020.
క్రింది వాటిని కాలక్రమంలో అమర్చండి: 1. 1968 జాతీయ విద్యా విధానం 2. 1986 జాతీయ విద్యా విధానం 3. 1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం 4. 2020 జాతీయ విద్యా విధానం.
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
India's first National Policy on Education was issued in 1968.
The next major National Policy on Education was framed in 1986.
The modified policy was supported by the Programme of Action, 1992.
National Education Policy 2020 was approved later as the first education policy of the twenty-first century.
The correct sequence is therefore 1-2-3-4.
The next major National Policy on Education was framed in 1986.
The modified policy was supported by the Programme of Action, 1992.
National Education Policy 2020 was approved later as the first education policy of the twenty-first century.
The correct sequence is therefore 1-2-3-4.
వివరణ:
భారతదేశపు మొదటి జాతీయ విద్యా విధానం 1968లో వెలువడింది.
తదుపరి ప్రధాన జాతీయ విద్యా విధానం 1986లో రూపొందించబడింది.
సవరించిన విధానానికి 1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం అమలు చట్రాన్ని అందించింది.
ఇరవై ఒకటవ శతాబ్దపు మొదటి విద్యా విధానంగా 2020 జాతీయ విద్యా విధానం తరువాత ఆమోదించబడింది.
కాబట్టి సరైన క్రమం 1-2-3-4.
తదుపరి ప్రధాన జాతీయ విద్యా విధానం 1986లో రూపొందించబడింది.
సవరించిన విధానానికి 1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం అమలు చట్రాన్ని అందించింది.
ఇరవై ఒకటవ శతాబ్దపు మొదటి విద్యా విధానంగా 2020 జాతీయ విద్యా విధానం తరువాత ఆమోదించబడింది.
కాబట్టి సరైన క్రమం 1-2-3-4.
Question 13
ప్రశ్న 13
On which date was the National Education Policy 2020 approved by the Union Cabinet?
జాతీయ విద్యా విధానం 2020ను కేంద్ర మంత్రివర్గం ఏ తేదీన ఆమోదించింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
National Education Policy 2020 was approved by the Union Cabinet on 29 July 2020.
It replaced the policy framework of 1986 as modified in 1992.
The policy covers school education, higher education, vocational education, adult education, technology and implementation.
It was developed through an extensive consultation process involving multiple stakeholders.
It replaced the policy framework of 1986 as modified in 1992.
The policy covers school education, higher education, vocational education, adult education, technology and implementation.
It was developed through an extensive consultation process involving multiple stakeholders.
వివరణ:
జాతీయ విద్యా విధానం 2020ను కేంద్ర మంత్రివర్గం 29 జూలై 2020న ఆమోదించింది.
ఇది 1992లో సవరించిన 1986 విధాన చట్రాన్ని భర్తీ చేసింది.
పాఠశాల విద్య, ఉన్నత విద్య, వృత్తి విద్య, వయోజన విద్య, సాంకేతికత మరియు అమలును ఈ విధానం కవర్ చేస్తుంది.
వివిధ భాగస్వామ్య వర్గాలతో విస్తృత సంప్రదింపుల ద్వారా ఈ విధానం రూపొందించబడింది.
ఇది 1992లో సవరించిన 1986 విధాన చట్రాన్ని భర్తీ చేసింది.
పాఠశాల విద్య, ఉన్నత విద్య, వృత్తి విద్య, వయోజన విద్య, సాంకేతికత మరియు అమలును ఈ విధానం కవర్ చేస్తుంది.
వివిధ భాగస్వామ్య వర్గాలతో విస్తృత సంప్రదింపుల ద్వారా ఈ విధానం రూపొందించబడింది.
Question 14
ప్రశ్న 14
Why is NEP 2020 described as historically significant in the policy document?
విధాన పత్రంలో NEP 2020ను చారిత్రక ప్రాముఖ్యత కలిగినదిగా ఎందుకు పేర్కొన్నారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
NEP 2020 identifies itself as the first education policy of the twenty-first century.
It seeks comprehensive reform from early childhood care and education through higher education.
The policy addresses access, equity, quality, affordability and accountability.
It also responds to changing developmental, technological and global educational requirements.
It seeks comprehensive reform from early childhood care and education through higher education.
The policy addresses access, equity, quality, affordability and accountability.
It also responds to changing developmental, technological and global educational requirements.
వివరణ:
NEP 2020 తనను ఇరవై ఒకటవ శతాబ్దపు మొదటి విద్యా విధానంగా పేర్కొంటుంది.
ప్రారంభ బాల్య సంరక్షణ మరియు విద్య నుంచి ఉన్నత విద్య వరకు సమగ్ర సంస్కరణలను ఇది లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
ప్రాప్యత, సమన్యాయం, నాణ్యత, అందుబాటు మరియు జవాబుదారీతనాన్ని విధానం ప్రస్తావిస్తుంది.
మారుతున్న అభివృద్ధి, సాంకేతిక మరియు ప్రపంచ విద్యా అవసరాలకు కూడా ఇది స్పందిస్తుంది.
ప్రారంభ బాల్య సంరక్షణ మరియు విద్య నుంచి ఉన్నత విద్య వరకు సమగ్ర సంస్కరణలను ఇది లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
ప్రాప్యత, సమన్యాయం, నాణ్యత, అందుబాటు మరియు జవాబుదారీతనాన్ని విధానం ప్రస్తావిస్తుంది.
మారుతున్న అభివృద్ధి, సాంకేతిక మరియు ప్రపంచ విద్యా అవసరాలకు కూడా ఇది స్పందిస్తుంది.
Question 15
ప్రశ్న 15
Which age range is covered by the 5+3+3+4 curricular and pedagogical structure proposed in NEP 2020?
NEP 2020 ప్రతిపాదించిన 5+3+3+4 పాఠ్య మరియు బోధనా నిర్మాణం ఏ వయస్సు పరిధిని కవర్ చేస్తుంది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The 5+3+3+4 structure covers children from ages three to eighteen.
The foundational stage consists of five years, including three years of preschool or Anganwadi and Classes I and II.
The preparatory, middle and secondary stages contain three, three and four years respectively.
The structure aligns curricular stages more closely with children's developmental levels.
The foundational stage consists of five years, including three years of preschool or Anganwadi and Classes I and II.
The preparatory, middle and secondary stages contain three, three and four years respectively.
The structure aligns curricular stages more closely with children's developmental levels.
వివరణ:
5+3+3+4 నిర్మాణం మూడు నుంచి పద్దెనిమిది సంవత్సరాల పిల్లలను కవర్ చేస్తుంది.
పునాది దశలో మూడు సంవత్సరాల పూర్వ ప్రాథమిక లేదా అంగన్వాడీ విద్యతో పాటు ఒకటవ, రెండవ తరగతులు కలిపి ఐదు సంవత్సరాలు ఉంటాయి.
సన్నాహక, మధ్య మరియు మాధ్యమిక దశల్లో వరుసగా మూడు, మూడు మరియు నాలుగు సంవత్సరాలు ఉంటాయి.
పిల్లల అభివృద్ధి దశలకు పాఠ్య దశలను దగ్గరగా అనుసంధానించడం ఈ నిర్మాణం లక్ష్యం.
పునాది దశలో మూడు సంవత్సరాల పూర్వ ప్రాథమిక లేదా అంగన్వాడీ విద్యతో పాటు ఒకటవ, రెండవ తరగతులు కలిపి ఐదు సంవత్సరాలు ఉంటాయి.
సన్నాహక, మధ్య మరియు మాధ్యమిక దశల్లో వరుసగా మూడు, మూడు మరియు నాలుగు సంవత్సరాలు ఉంటాయి.
పిల్లల అభివృద్ధి దశలకు పాఠ్య దశలను దగ్గరగా అనుసంధానించడం ఈ నిర్మాణం లక్ష్యం.
Question 16
ప్రశ్న 16
According to NEP 2020, what is the highest priority of the school education system?
NEP 2020 ప్రకారం పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అత్యున్నత ప్రాధాన్యం ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
NEP 2020 identifies universal foundational literacy and numeracy as an urgent national mission and the highest priority for school education.
Children must acquire basic reading, writing and numeracy skills in the early grades.
Without foundational skills, learners face difficulty in all later subjects and stages.
Curriculum, teacher support, assessment and community participation must align with this priority.
Children must acquire basic reading, writing and numeracy skills in the early grades.
Without foundational skills, learners face difficulty in all later subjects and stages.
Curriculum, teacher support, assessment and community participation must align with this priority.
వివరణ:
సార్వత్రిక పునాది అక్షరాస్యత మరియు సంఖ్యాజ్ఞానాన్ని అత్యవసర జాతీయ మిషన్గా, పాఠశాల విద్యకు అత్యున్నత ప్రాధాన్యంగా NEP 2020 పేర్కొంటుంది.
ప్రారంభ తరగతుల్లో పిల్లలు ప్రాథమిక చదవడం, రాయడం మరియు సంఖ్యా నైపుణ్యాలను సాధించాలి.
పునాది నైపుణ్యాలు లేకపోతే తరువాతి అన్ని విషయాలు మరియు దశల్లో విద్యార్థులు ఇబ్బంది పడతారు.
పాఠ్యప్రణాళిక, ఉపాధ్యాయ సహాయం, మూల్యాంకనం మరియు సమాజ భాగస్వామ్యం ఈ ప్రాధాన్యానికి అనుగుణంగా ఉండాలి.
ప్రారంభ తరగతుల్లో పిల్లలు ప్రాథమిక చదవడం, రాయడం మరియు సంఖ్యా నైపుణ్యాలను సాధించాలి.
పునాది నైపుణ్యాలు లేకపోతే తరువాతి అన్ని విషయాలు మరియు దశల్లో విద్యార్థులు ఇబ్బంది పడతారు.
పాఠ్యప్రణాళిక, ఉపాధ్యాయ సహాయం, మూల్యాంకనం మరియు సమాజ భాగస్వామ్యం ఈ ప్రాధాన్యానికి అనుగుణంగా ఉండాలి.
Question 17
ప్రశ్న 17
Which language principle is recommended by NEP 2020 for the medium of instruction wherever possible?
సాధ్యమైన చోట బోధనా మాధ్యమానికి NEP 2020 సూచించిన భాషా సూత్రం ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
NEP 2020 recommends the home language, mother tongue, local language or regional language as the medium of instruction wherever possible.
The recommendation applies at least until Grade 5 and preferably until Grade 8 and beyond.
Familiar-language instruction can improve comprehension, participation and foundational learning.
The policy does not impose one language on all States and recognises linguistic diversity.
The recommendation applies at least until Grade 5 and preferably until Grade 8 and beyond.
Familiar-language instruction can improve comprehension, participation and foundational learning.
The policy does not impose one language on all States and recognises linguistic diversity.
వివరణ:
సాధ్యమైన చోట ఇంటి భాష, మాతృభాష, స్థానిక లేదా ప్రాంతీయ భాషను బోధనా మాధ్యమంగా ఉపయోగించాలని NEP 2020 సూచిస్తుంది.
ఈ సూచన కనీసం ఐదవ తరగతి వరకు మరియు సాధ్యమైనంత వరకు ఎనిమిదవ తరగతి మరియు ఆ తరువాత కూడా వర్తిస్తుంది.
పరిచిత భాషలో బోధన అవగాహన, భాగస్వామ్యం మరియు పునాది అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచగలదు.
ఈ విధానం అన్ని రాష్ట్రాలపై ఒకే భాషను రుద్దదు మరియు భాషా వైవిధ్యాన్ని గుర్తిస్తుంది.
ఈ సూచన కనీసం ఐదవ తరగతి వరకు మరియు సాధ్యమైనంత వరకు ఎనిమిదవ తరగతి మరియు ఆ తరువాత కూడా వర్తిస్తుంది.
పరిచిత భాషలో బోధన అవగాహన, భాగస్వామ్యం మరియు పునాది అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచగలదు.
ఈ విధానం అన్ని రాష్ట్రాలపై ఒకే భాషను రుద్దదు మరియు భాషా వైవిధ్యాన్ని గుర్తిస్తుంది.
Question 18
ప్రశ్న 18
Which statement correctly describes vocational education in NEP 2020?
NEP 2020లో వృత్తి విద్యను సరైన విధంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
NEP 2020 proposes vocational exposure beginning in the middle stage, including Grades VI to VIII.
Students may experience local crafts, skills and work through hands-on activities and internships.
The policy seeks to remove the social hierarchy between vocational and academic education.
Vocational learning is intended for broad participation and not only for learners labelled as weak.
Students may experience local crafts, skills and work through hands-on activities and internships.
The policy seeks to remove the social hierarchy between vocational and academic education.
Vocational learning is intended for broad participation and not only for learners labelled as weak.
వివరణ:
NEP 2020 ప్రకారం ఆరవ నుంచి ఎనిమిదవ తరగతులు కలిగిన మధ్య దశ నుంచి వృత్తి పరిచయం ప్రారంభమవుతుంది.
ప్రాయోగిక కార్యకలాపాలు మరియు ఇంటర్న్షిప్ల ద్వారా స్థానిక చేతివృత్తులు, నైపుణ్యాలు మరియు పనిని విద్యార్థులు అనుభవించవచ్చు.
వృత్తి మరియు విద్యా అభ్యాసాల మధ్య సామాజిక శ్రేణీకరణను తొలగించడం విధానం లక్ష్యం.
వృత్తి అభ్యాసం బలహీనులుగా ముద్ర వేసిన విద్యార్థులకు మాత్రమే కాకుండా విస్తృత భాగస్వామ్యానికి ఉద్దేశించబడింది.
ప్రాయోగిక కార్యకలాపాలు మరియు ఇంటర్న్షిప్ల ద్వారా స్థానిక చేతివృత్తులు, నైపుణ్యాలు మరియు పనిని విద్యార్థులు అనుభవించవచ్చు.
వృత్తి మరియు విద్యా అభ్యాసాల మధ్య సామాజిక శ్రేణీకరణను తొలగించడం విధానం లక్ష్యం.
వృత్తి అభ్యాసం బలహీనులుగా ముద్ర వేసిన విద్యార్థులకు మాత్రమే కాకుండా విస్తృత భాగస్వామ్యానికి ఉద్దేశించబడింది.
Question 19
ప్రశ్న 19
Which curriculum principle is explicitly promoted by NEP 2020?
NEP 2020 స్పష్టంగా ప్రోత్సహించిన పాఠ్యప్రణాళిక సూత్రం ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
NEP 2020 rejects hard separation among arts and sciences, curricular and extracurricular activities and vocational and academic streams.
It promotes flexibility, multidisciplinary learning and wider student choice.
Arts, sports, vocational learning and academic subjects are all treated as valuable components of holistic education.
The approach seeks to reduce rigid hierarchies among fields of knowledge.
It promotes flexibility, multidisciplinary learning and wider student choice.
Arts, sports, vocational learning and academic subjects are all treated as valuable components of holistic education.
The approach seeks to reduce rigid hierarchies among fields of knowledge.
వివరణ:
కళలు మరియు సైన్స్, పాఠ్య మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, వృత్తి మరియు విద్యా ప్రవాహాల మధ్య కఠిన విభజనను NEP 2020 తిరస్కరిస్తుంది.
అనువైన ఎంపికలు, బహుశాఖ అభ్యాసం మరియు విస్తృత విద్యార్థి ఎంపికను ఇది ప్రోత్సహిస్తుంది.
కళలు, క్రీడలు, వృత్తి అభ్యాసం మరియు విద్యా విషయాలను సమగ్ర విద్యలో విలువైన భాగాలుగా పరిగణిస్తుంది.
జ్ఞాన రంగాల మధ్య కఠిన శ్రేణీకరణను తగ్గించడం ఈ విధానం ఉద్దేశ్యం.
అనువైన ఎంపికలు, బహుశాఖ అభ్యాసం మరియు విస్తృత విద్యార్థి ఎంపికను ఇది ప్రోత్సహిస్తుంది.
కళలు, క్రీడలు, వృత్తి అభ్యాసం మరియు విద్యా విషయాలను సమగ్ర విద్యలో విలువైన భాగాలుగా పరిగణిస్తుంది.
జ్ఞాన రంగాల మధ్య కఠిన శ్రేణీకరణను తగ్గించడం ఈ విధానం ఉద్దేశ్యం.
Question 20
ప్రశ్న 20
Assertion: NEP 2020 encourages school complexes or clusters. Reason: Sharing teachers, counsellors, laboratories, libraries and other resources can improve efficiency and educational support.
వాదన: NEP 2020 పాఠశాల సముదాయాలు లేదా క్లస్టర్లను ప్రోత్సహిస్తుంది. కారణం: ఉపాధ్యాయులు, కౌన్సిలర్లు, ప్రయోగశాలలు, గ్రంథాలయాలు మరియు ఇతర వనరులను పంచుకోవడం సామర్థ్యం మరియు విద్యా సహాయాన్ని మెరుగుపరచగలదు.
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Assertion is correct because NEP 2020 supports grouping schools into complexes or clusters.
The Reason is also correct because small schools may be unable to maintain specialised staff and facilities independently.
Shared teachers, counsellors, libraries, laboratories, sports facilities and professional-development activities can strengthen educational provision.
The Reason directly explains the policy rationale for school complexes.
The Reason is also correct because small schools may be unable to maintain specialised staff and facilities independently.
Shared teachers, counsellors, libraries, laboratories, sports facilities and professional-development activities can strengthen educational provision.
The Reason directly explains the policy rationale for school complexes.
వివరణ:
వాదన సరైనది; పాఠశాలలను సముదాయాలు లేదా క్లస్టర్లుగా సమూహీకరించడానికి NEP 2020 మద్దతు ఇస్తుంది.
కారణం కూడా సరైనది; చిన్న పాఠశాలలు ప్రత్యేక సిబ్బంది మరియు సౌకర్యాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించలేకపోవచ్చు.
పంచుకునే ఉపాధ్యాయులు, కౌన్సిలర్లు, గ్రంథాలయాలు, ప్రయోగశాలలు, క్రీడా సౌకర్యాలు మరియు వృత్తి అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు విద్యా సేవలను బలోపేతం చేస్తాయి.
పాఠశాల సముదాయాల విధానానికి కారణం నేరుగా వివరణ ఇస్తుంది.
కారణం కూడా సరైనది; చిన్న పాఠశాలలు ప్రత్యేక సిబ్బంది మరియు సౌకర్యాలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించలేకపోవచ్చు.
పంచుకునే ఉపాధ్యాయులు, కౌన్సిలర్లు, గ్రంథాలయాలు, ప్రయోగశాలలు, క్రీడా సౌకర్యాలు మరియు వృత్తి అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు విద్యా సేవలను బలోపేతం చేస్తాయి.
పాఠశాల సముదాయాల విధానానికి కారణం నేరుగా వివరణ ఇస్తుంది.
Question 21
ప్రశ్న 21
By 2030, what does NEP 2020 propose as the minimum degree qualification for school teachers?
2030 నాటికి పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు కనీస డిగ్రీ అర్హతగా NEP 2020 ఏమి ప్రతిపాదిస్తుంది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
NEP 2020 proposes the four-year integrated B.Ed. as the minimum degree qualification for school teachers by 2030.
The programme is intended to integrate subject knowledge, pedagogy, practicum and educational foundations.
Teacher education is expected to move into multidisciplinary higher-education institutions.
The proposal seeks to strengthen professional preparation and the status of teaching.
The programme is intended to integrate subject knowledge, pedagogy, practicum and educational foundations.
Teacher education is expected to move into multidisciplinary higher-education institutions.
The proposal seeks to strengthen professional preparation and the status of teaching.
వివరణ:
2030 నాటికి పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు నాలుగు సంవత్సరాల సమగ్ర B.Ed.ను కనీస డిగ్రీ అర్హతగా NEP 2020 ప్రతిపాదిస్తుంది.
విషయ జ్ఞానం, బోధనా శాస్త్రం, ప్రాయోగిక అనుభవం మరియు విద్యా పునాదులను ఈ కార్యక్రమం సమన్వయపరచాలి.
ఉపాధ్యాయ విద్యను బహుశాఖ ఉన్నత విద్యాసంస్థల్లో నిర్వహించాలని భావిస్తుంది.
వృత్తిపరమైన సిద్ధత మరియు ఉపాధ్యాయ వృత్తి స్థాయిని బలోపేతం చేయడం ఈ ప్రతిపాదన లక్ష్యం.
విషయ జ్ఞానం, బోధనా శాస్త్రం, ప్రాయోగిక అనుభవం మరియు విద్యా పునాదులను ఈ కార్యక్రమం సమన్వయపరచాలి.
ఉపాధ్యాయ విద్యను బహుశాఖ ఉన్నత విద్యాసంస్థల్లో నిర్వహించాలని భావిస్తుంది.
వృత్తిపరమైన సిద్ధత మరియు ఉపాధ్యాయ వృత్తి స్థాయిని బలోపేతం చేయడం ఈ ప్రతిపాదన లక్ష్యం.
Question 22
ప్రశ్న 22
Which body is expected to play the primary academic role in developing a State Curriculum Framework and State-specific textbooks?
రాష్ట్ర పాఠ్య చట్రం మరియు రాష్ట్ర ప్రత్యేక పాఠ్యపుస్తకాలను అభివృద్ధి చేయడంలో ప్రధాన విద్యా పాత్ర పోషించే సంస్థ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
SCERT is the principal State-level academic institution for school curriculum, syllabi, textbooks and teacher-support materials.
State curriculum development should reflect national principles while responding to local language, culture, geography and educational needs.
SCERT also supports teacher training, research, assessment and academic guidance.
This role illustrates how national policies are contextualised through State-level institutions.
State curriculum development should reflect national principles while responding to local language, culture, geography and educational needs.
SCERT also supports teacher training, research, assessment and academic guidance.
This role illustrates how national policies are contextualised through State-level institutions.
వివరణ:
పాఠశాల పాఠ్యప్రణాళిక, సిలబస్, పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు ఉపాధ్యాయ సహాయక సామగ్రికి SCERT ప్రధాన రాష్ట్ర స్థాయి విద్యా సంస్థ.
జాతీయ సూత్రాలను ప్రతిబింబిస్తూ స్థానిక భాష, సంస్కృతి, భౌగోళికత మరియు విద్యా అవసరాలకు రాష్ట్ర పాఠ్య అభివృద్ధి స్పందించాలి.
ఉపాధ్యాయ శిక్షణ, పరిశోధన, మూల్యాంకనం మరియు విద్యా మార్గదర్శకత్వానికి కూడా SCERT సహాయం చేస్తుంది.
జాతీయ విధానాలను రాష్ట్ర స్థాయి సంస్థల ద్వారా స్థానిక సందర్భానికి ఎలా అనుగుణంగా మార్చుతారో ఈ పాత్ర చూపిస్తుంది.
జాతీయ సూత్రాలను ప్రతిబింబిస్తూ స్థానిక భాష, సంస్కృతి, భౌగోళికత మరియు విద్యా అవసరాలకు రాష్ట్ర పాఠ్య అభివృద్ధి స్పందించాలి.
ఉపాధ్యాయ శిక్షణ, పరిశోధన, మూల్యాంకనం మరియు విద్యా మార్గదర్శకత్వానికి కూడా SCERT సహాయం చేస్తుంది.
జాతీయ విధానాలను రాష్ట్ర స్థాయి సంస్థల ద్వారా స్థానిక సందర్భానికి ఎలా అనుగుణంగా మార్చుతారో ఈ పాత్ర చూపిస్తుంది.
Question 23
ప్రశ్న 23
Samagra Shiksha was created in 2018 by integrating which major school-education schemes?
2018లో సమగ్ర శిక్ష ఏ ప్రధాన పాఠశాల విద్యా పథకాలను సమన్వయపరచి రూపొందించబడింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Samagra Shiksha was launched as an integrated scheme for school education in 2018.
It brought together Sarva Shiksha Abhiyan, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan and the Teacher Education scheme.
The integrated approach covers school education more continuously rather than treating elementary, secondary and teacher education as isolated sectors.
Telangana implements the scheme through its State-level Samagra Shiksha structure.
It brought together Sarva Shiksha Abhiyan, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan and the Teacher Education scheme.
The integrated approach covers school education more continuously rather than treating elementary, secondary and teacher education as isolated sectors.
Telangana implements the scheme through its State-level Samagra Shiksha structure.
వివరణ:
2018లో పాఠశాల విద్యకు సమగ్ర పథకంగా సమగ్ర శిక్ష ప్రారంభించబడింది.
సర్వ శిక్ష అభియాన్, రాష్ట్రీయ మాధ్యమిక శిక్ష అభియాన్ మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యా పథకాన్ని ఇది సమన్వయపరిచింది.
ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యను వేర్వేరు రంగాలుగా కాకుండా నిరంతర పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థగా ఈ సమగ్ర విధానం చూస్తుంది.
తెలంగాణ తన రాష్ట్ర స్థాయి సమగ్ర శిక్ష వ్యవస్థ ద్వారా ఈ పథకాన్ని అమలు చేస్తుంది.
సర్వ శిక్ష అభియాన్, రాష్ట్రీయ మాధ్యమిక శిక్ష అభియాన్ మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యా పథకాన్ని ఇది సమన్వయపరిచింది.
ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యను వేర్వేరు రంగాలుగా కాకుండా నిరంతర పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థగా ఈ సమగ్ర విధానం చూస్తుంది.
తెలంగాణ తన రాష్ట్ర స్థాయి సమగ్ర శిక్ష వ్యవస్థ ద్వారా ఈ పథకాన్ని అమలు చేస్తుంది.
Question 24
ప్రశ్న 24
When was the first Telangana Education Commission constituted to prepare a long-term policy framework for the State's education sector?
రాష్ట్ర విద్యారంగానికి దీర్ఘకాలిక విధాన చట్రాన్ని సిద్ధం చేయడానికి మొదటి తెలంగాణ విద్యా కమిషన్ ఎప్పుడు ఏర్పాటు చేయబడింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Government of Telangana constituted the first Telangana Education Commission in September 2024.
The Commission was tasked with preparing a detailed long-term framework to strengthen and sustain education in the State.
Its mandate extended across pre-primary, school, higher and technical education.
The Commission was designed to function as a policy-making and educational think-tank body.
The Commission was tasked with preparing a detailed long-term framework to strengthen and sustain education in the State.
Its mandate extended across pre-primary, school, higher and technical education.
The Commission was designed to function as a policy-making and educational think-tank body.
వివరణ:
తెలంగాణ ప్రభుత్వం మొదటి తెలంగాణ విద్యా కమిషన్ను సెప్టెంబర్ 2024లో ఏర్పాటు చేసింది.
రాష్ట్ర విద్యను బలోపేతం చేసి స్థిరంగా అభివృద్ధి చేయడానికి దీర్ఘకాలిక చట్రాన్ని సిద్ధం చేయడం కమిషన్ బాధ్యత.
పూర్వ ప్రాథమిక, పాఠశాల, ఉన్నత మరియు సాంకేతిక విద్య వరకు దీని పరిధి విస్తరించింది.
విధాన రూపకల్పన మరియు విద్యా థింక్ట్యాంక్ సంస్థగా పనిచేసేలా కమిషన్ రూపొందించబడింది.
రాష్ట్ర విద్యను బలోపేతం చేసి స్థిరంగా అభివృద్ధి చేయడానికి దీర్ఘకాలిక చట్రాన్ని సిద్ధం చేయడం కమిషన్ బాధ్యత.
పూర్వ ప్రాథమిక, పాఠశాల, ఉన్నత మరియు సాంకేతిక విద్య వరకు దీని పరిధి విస్తరించింది.
విధాన రూపకల్పన మరియు విద్యా థింక్ట్యాంక్ సంస్థగా పనిచేసేలా కమిషన్ రూపొందించబడింది.
Question 25
ప్రశ్న 25
Which statement best describes the scope of the Education Policy for Telangana 2026 document prepared by the Telangana Education Commission?
తెలంగాణ విద్యా కమిషన్ సిద్ధం చేసిన తెలంగాణ విద్యా విధానం 2026 పత్రం పరిధిని ఉత్తమంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Telangana Education Commission prepared a comprehensive policy document covering education from pre-primary to university levels.
The document was based on field visits, public hearings, consultations, data analysis and examination of policy reports.
State-level policy must respond to Telangana's specific issues while considering constitutional commitments and relevant national frameworks.
The broad scope recognises that quality, equity, governance, curriculum, infrastructure and teacher development are interconnected.
The document was based on field visits, public hearings, consultations, data analysis and examination of policy reports.
State-level policy must respond to Telangana's specific issues while considering constitutional commitments and relevant national frameworks.
The broad scope recognises that quality, equity, governance, curriculum, infrastructure and teacher development are interconnected.
వివరణ:
తెలంగాణ విద్యా కమిషన్ పూర్వ ప్రాథమిక స్థాయి నుంచి విశ్వవిద్యాలయ స్థాయి వరకు కవర్ చేసే సమగ్ర విధాన పత్రాన్ని సిద్ధం చేసింది.
క్షేత్ర సందర్శనలు, ప్రజా విచారణలు, సంప్రదింపులు, డేటా విశ్లేషణ మరియు విధాన నివేదికల పరిశీలన ఆధారంగా ఈ పత్రం రూపొందించబడింది.
రాజ్యాంగ హామీలు మరియు సంబంధిత జాతీయ చట్రాలను పరిగణిస్తూ తెలంగాణ ప్రత్యేక సమస్యలకు రాష్ట్ర విధానం స్పందించాలి.
నాణ్యత, సమన్యాయం, పరిపాలన, పాఠ్యప్రణాళిక, మౌలిక సదుపాయాలు మరియు ఉపాధ్యాయ అభివృద్ధి పరస్పరం అనుసంధానమై ఉన్నాయని విస్తృత పరిధి గుర్తిస్తుంది.
క్షేత్ర సందర్శనలు, ప్రజా విచారణలు, సంప్రదింపులు, డేటా విశ్లేషణ మరియు విధాన నివేదికల పరిశీలన ఆధారంగా ఈ పత్రం రూపొందించబడింది.
రాజ్యాంగ హామీలు మరియు సంబంధిత జాతీయ చట్రాలను పరిగణిస్తూ తెలంగాణ ప్రత్యేక సమస్యలకు రాష్ట్ర విధానం స్పందించాలి.
నాణ్యత, సమన్యాయం, పరిపాలన, పాఠ్యప్రణాళిక, మౌలిక సదుపాయాలు మరియు ఉపాధ్యాయ అభివృద్ధి పరస్పరం అనుసంధానమై ఉన్నాయని విస్తృత పరిధి గుర్తిస్తుంది.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: B. Education Commission headed by D. S. Kothari సమాధానం: B. డి. ఎస్. కొఠారి అధ్యక్షతన విద్యా కమిషన్
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: C. Three-language formula సమాధానం: C. మూడు భాషల సూత్రం
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: D. Six per cent సమాధానం: D. ఆరు శాతం
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: B. A unique investment in the present and the future సమాధానం: B. వర్తమానం మరియు భవిష్యత్తుపై విశిష్ట పెట్టుబడి
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: A. Operation Blackboard సమాధానం: A. ఆపరేషన్ బ్లాక్బోర్డ్
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: A. To provide quality residential education to talented rural children సమాధానం: A. ప్రతిభావంతమైన గ్రామీణ పిల్లలకు నాణ్యమైన వసతి విద్య అందించడం
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: A. Using education as an agent of basic change in the status of women సమాధానం: A. మహిళల స్థితిలో మౌలిక మార్పుకు విద్యను సాధనంగా ఉపయోగించడం
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: B. District Institutes of Education and Training సమాధానం: B. జిల్లా విద్యా మరియు శిక్షణ సంస్థలు
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: B. The Programme of Action, 1992 provided an implementation framework for the 1986 policy as modified in 1992 సమాధానం: B. 1992లో సవరించిన 1986 విధానం అమలుకు 1992 కార్యాచరణ కార్యక్రమం చట్రాన్ని అందించింది
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: C. Decentralised, participatory and district-level educational planning సమాధానం: C. వికేంద్రీకృత, భాగస్వామ్య మరియు జిల్లా స్థాయి విద్యా ప్రణాళిక
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: A. Minimum Levels of Learning సమాధానం: A. కనీస అభ్యాస స్థాయులు
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer / సమాధానం: A. 1-2-3-4
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: B. 29 July 2020 సమాధానం: B. 29 జూలై 2020
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: A. It is the first education policy of the twenty-first century సమాధానం: A. ఇది ఇరవై ఒకటవ శతాబ్దపు మొదటి విద్యా విధానం
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: B. Three to eighteen years సమాధానం: B. మూడు నుంచి పద్దెనిమిది సంవత్సరాలు
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: B. Achieving universal foundational literacy and numeracy సమాధానం: B. సార్వత్రిక పునాది అక్షరాస్యత మరియు సంఖ్యాజ్ఞానాన్ని సాధించడం
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: B. Home language, mother tongue, local language or regional language at least until Grade 5 and preferably until Grade 8 and beyond సమాధానం: B. కనీసం ఐదవ తరగతి వరకు మరియు సాధ్యమైనంత వరకు ఎనిమిదవ తరగతి మరియు ఆ తరువాత కూడా ఇంటి భాష, మాతృభాష, స్థానిక లేదా ప్రాంతీయ భాష
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: A. Vocational exposure should begin from the middle stage, including hands-on experiences and possible internships సమాధానం: A. వృత్తి పరిచయం మధ్య దశ నుంచి ప్రారంభమై ప్రాయోగిక అనుభవాలు మరియు సాధ్యమైన ఇంటర్న్షిప్లను కలిగి ఉండాలి
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: B. No hard separation among curricular, extracurricular, vocational, arts and science streams సమాధానం: B. పాఠ్య, పాఠ్యేతర, వృత్తి, కళలు మరియు సైన్స్ ప్రవాహాల మధ్య కఠిన విభజన లేకపోవడం
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: A. Both Assertion and Reason are true, and Reason correctly explains Assertion సమాధానం: A. వాదన, కారణం రెండూ సరైనవి; కారణం వాదనను సరిగ్గా వివరిస్తుంది
-
Question 21 ప్రశ్న 21Answer: C. A four-year integrated B.Ed. degree సమాధానం: C. నాలుగు సంవత్సరాల సమగ్ర B.Ed. డిగ్రీ
-
Question 22 ప్రశ్న 22Answer: B. State Council of Educational Research and Training సమాధానం: B. రాష్ట్ర విద్యా పరిశోధన మరియు శిక్షణ మండలి
-
Question 23 ప్రశ్న 23Answer: A. Sarva Shiksha Abhiyan, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan and Teacher Education సమాధానం: A. సర్వ శిక్ష అభియాన్, రాష్ట్రీయ మాధ్యమిక శిక్ష అభియాన్ మరియు ఉపాధ్యాయ విద్య
-
Question 24 ప్రశ్న 24Answer: B. 4 September 2024 సమాధానం: B. 4 సెప్టెంబర్ 2024
-
Question 25 ప్రశ్న 25Answer: B. It covers all levels from pre-primary education to universities through a comprehensive State policy framework సమాధానం: B. ఇది పూర్వ ప్రాథమిక విద్య నుంచి విశ్వవిద్యాలయాల వరకు అన్ని స్థాయులను సమగ్ర రాష్ట్ర విధాన చట్రంలో కవర్ చేస్తుంది