Please keep at least one language enabled. / కనీసం ఒక భాషను ఎంచుకోండి.
Question 1
ప్రశ్న 1
Which provision of the Charter Act of 1813 directly concerned education in India?
1813 చార్టర్ చట్టంలోని ఏ నిబంధన భారతదేశ విద్యకు నేరుగా సంబంధించినది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Charter Act of 1813 provided an annual sum of one lakh rupees for the revival and promotion of learning.
The educational clause also referred to encouraging learned Indians and promoting knowledge of the sciences.
It represented an early formal acceptance of educational responsibility by the East India Company.
The Act did not establish universities or introduce universal compulsory education.
The educational clause also referred to encouraging learned Indians and promoting knowledge of the sciences.
It represented an early formal acceptance of educational responsibility by the East India Company.
The Act did not establish universities or introduce universal compulsory education.
వివరణ:
1813 చార్టర్ చట్టం విద్యాభివృద్ధి కోసం సంవత్సరానికి ఒక లక్ష రూపాయలను కేటాయించింది.
పండిత భారతీయులను ప్రోత్సహించడం మరియు శాస్త్ర జ్ఞానాన్ని వ్యాప్తి చేయడం కూడా విద్యా నిబంధనలో పేర్కొనబడింది.
ఈ చట్టం ద్వారా ఈస్ట్ ఇండియా కంపెనీ విద్యాపరమైన బాధ్యతను అధికారికంగా అంగీకరించడం ప్రారంభించింది.
ఈ చట్టం విశ్వవిద్యాలయాలను స్థాపించలేదు మరియు సార్వత్రిక తప్పనిసరి విద్యను ప్రవేశపెట్టలేదు.
పండిత భారతీయులను ప్రోత్సహించడం మరియు శాస్త్ర జ్ఞానాన్ని వ్యాప్తి చేయడం కూడా విద్యా నిబంధనలో పేర్కొనబడింది.
ఈ చట్టం ద్వారా ఈస్ట్ ఇండియా కంపెనీ విద్యాపరమైన బాధ్యతను అధికారికంగా అంగీకరించడం ప్రారంభించింది.
ఈ చట్టం విశ్వవిద్యాలయాలను స్థాపించలేదు మరియు సార్వత్రిక తప్పనిసరి విద్యను ప్రవేశపెట్టలేదు.
Question 2
ప్రశ్న 2
Which broader change under the Charter Act of 1813 encouraged the growth of missionary education?
1813 చార్టర్ చట్టంలోని ఏ విస్తృత మార్పు మిషనరీ విద్యాభివృద్ధిని ప్రోత్సహించింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Charter Act of 1813 reduced important restrictions on missionary entry and activity.
Missionaries subsequently expanded schools, printing presses, translation work and teacher preparation.
Their institutions contributed to girls' education, vernacular literature and modern subjects in several regions.
Missionary activity varied by organisation and was also connected with religious propagation.
Missionaries subsequently expanded schools, printing presses, translation work and teacher preparation.
Their institutions contributed to girls' education, vernacular literature and modern subjects in several regions.
Missionary activity varied by organisation and was also connected with religious propagation.
వివరణ:
1813 చార్టర్ చట్టం మిషనరీల ప్రవేశం మరియు కార్యకలాపాలపై ఉన్న ముఖ్య పరిమితులను తగ్గించింది.
తరువాత మిషనరీలు పాఠశాలలు, ముద్రణాలయాలు, అనువాద కార్యక్రమాలు మరియు ఉపాధ్యాయ శిక్షణను విస్తరించారు.
వారి సంస్థలు అనేక ప్రాంతాల్లో బాలికల విద్య, ప్రాంతీయ భాషా సాహిత్యం మరియు ఆధునిక విషయాలకు తోడ్పడ్డాయి.
మిషనరీ కార్యకలాపాలు సంస్థను బట్టి మారుతూ మత ప్రచారంతో కూడా అనుసంధానమై ఉండేవి.
తరువాత మిషనరీలు పాఠశాలలు, ముద్రణాలయాలు, అనువాద కార్యక్రమాలు మరియు ఉపాధ్యాయ శిక్షణను విస్తరించారు.
వారి సంస్థలు అనేక ప్రాంతాల్లో బాలికల విద్య, ప్రాంతీయ భాషా సాహిత్యం మరియు ఆధునిక విషయాలకు తోడ్పడ్డాయి.
మిషనరీ కార్యకలాపాలు సంస్థను బట్టి మారుతూ మత ప్రచారంతో కూడా అనుసంధానమై ఉండేవి.
Question 3
ప్రశ్న 3
The educational debate preceding Macaulay's Minute was mainly between which two groups?
మెకాలే మినిట్కు ముందు జరిగిన విద్యా చర్చ ప్రధానంగా ఏ రెండు వర్గాల మధ్య జరిగింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Orientalists supported public patronage for classical Indian and Islamic learning through Sanskrit, Arabic and Persian.
Anglicists favoured English as the medium for teaching Western literature and modern knowledge.
Macaulay's Minute strongly supported the Anglicist position.
The debate concerned the medium, content and use of limited public educational funds.
Anglicists favoured English as the medium for teaching Western literature and modern knowledge.
Macaulay's Minute strongly supported the Anglicist position.
The debate concerned the medium, content and use of limited public educational funds.
వివరణ:
ప్రాచ్యవాదులు సంస్కృతం, అరబిక్ మరియు పర్షియన్ ద్వారా భారతీయ, ఇస్లామిక్ ప్రాచీన విద్యకు ప్రభుత్వ మద్దతు ఇవ్వాలని కోరారు.
ఆంగ్లవాదులు పాశ్చాత్య సాహిత్యం మరియు ఆధునిక జ్ఞాన బోధనకు ఆంగ్లాన్ని మాధ్యమంగా ప్రోత్సహించారు.
మెకాలే మినిట్ ఆంగ్లవాదుల దృక్పథానికి బలమైన మద్దతు ఇచ్చింది.
ఈ చర్చ బోధనా మాధ్యమం, పాఠ్యవిషయం మరియు పరిమిత ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల వినియోగంపై కేంద్రీకృతమైంది.
ఆంగ్లవాదులు పాశ్చాత్య సాహిత్యం మరియు ఆధునిక జ్ఞాన బోధనకు ఆంగ్లాన్ని మాధ్యమంగా ప్రోత్సహించారు.
మెకాలే మినిట్ ఆంగ్లవాదుల దృక్పథానికి బలమైన మద్దతు ఇచ్చింది.
ఈ చర్చ బోధనా మాధ్యమం, పాఠ్యవిషయం మరియు పరిమిత ప్రభుత్వ విద్యా నిధుల వినియోగంపై కేంద్రీకృతమైంది.
Question 4
ప్రశ్న 4
What was the principal recommendation of Macaulay's Minute of 1835?
1835 మెకాలే మినిట్ యొక్క ప్రధాన సిఫారసు ఏమిటి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Thomas Babington Macaulay argued that limited public funds should support English education.
He preferred Western literature and science over continued State expenditure on classical Oriental learning.
The Minute influenced Lord William Bentinck's educational resolution of 1835.
Its policy strengthened English at higher levels but neglected mass vernacular education.
He preferred Western literature and science over continued State expenditure on classical Oriental learning.
The Minute influenced Lord William Bentinck's educational resolution of 1835.
Its policy strengthened English at higher levels but neglected mass vernacular education.
వివరణ:
థామస్ బాబింగ్టన్ మెకాలే పరిమిత ప్రభుత్వ నిధులను ఆంగ్ల విద్యకు వినియోగించాలని వాదించాడు.
ప్రాచ్య ప్రాచీన విద్యపై ప్రభుత్వ వ్యయాన్ని కొనసాగించడం కంటే పాశ్చాత్య సాహిత్యం మరియు శాస్త్రాలకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చాడు.
ఈ మినిట్ 1835లో లార్డ్ విలియం బెంటింక్ విద్యా తీర్మానంపై ప్రభావం చూపింది.
ఈ విధానం ఉన్నత స్థాయిలో ఆంగ్లాన్ని బలపరిచినప్పటికీ సామూహిక ప్రాంతీయ భాషా విద్యను నిర్లక్ష్యం చేసింది.
ప్రాచ్య ప్రాచీన విద్యపై ప్రభుత్వ వ్యయాన్ని కొనసాగించడం కంటే పాశ్చాత్య సాహిత్యం మరియు శాస్త్రాలకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చాడు.
ఈ మినిట్ 1835లో లార్డ్ విలియం బెంటింక్ విద్యా తీర్మానంపై ప్రభావం చూపింది.
ఈ విధానం ఉన్నత స్థాయిలో ఆంగ్లాన్ని బలపరిచినప్పటికీ సామూహిక ప్రాంతీయ భాషా విద్యను నిర్లక్ష్యం చేసింది.
Question 5
ప్రశ్న 5
Which Governor-General accepted the main direction of Macaulay's Minute through the educational resolution of 1835?
1835 విద్యా తీర్మానం ద్వారా మెకాలే మినిట్ ప్రధాన దిశను అంగీకరించిన గవర్నర్ జనరల్ ఎవరు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Lord William Bentinck approved the policy direction favouring English education in March 1835.
The resolution supported the teaching of European literature and science through English.
It gave official force to the Anglicist position represented by Macaulay.
The decision had a long-term influence on higher education and government employment.
The resolution supported the teaching of European literature and science through English.
It gave official force to the Anglicist position represented by Macaulay.
The decision had a long-term influence on higher education and government employment.
వివరణ:
లార్డ్ విలియం బెంటింక్ 1835 మార్చిలో ఆంగ్ల విద్యకు ప్రాధాన్యం ఇచ్చే విధాన దిశను ఆమోదించాడు.
ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం మరియు శాస్త్రాలను బోధించడానికి తీర్మానం మద్దతు ఇచ్చింది.
మెకాలే ప్రతినిధ్యం వహించిన ఆంగ్లవాద దృక్పథానికి ఇది అధికారిక బలం ఇచ్చింది.
ఈ నిర్ణయం ఉన్నత విద్య మరియు ప్రభుత్వ ఉద్యోగాలపై దీర్ఘకాలిక ప్రభావం చూపింది.
ఆంగ్లం ద్వారా యూరోపియన్ సాహిత్యం మరియు శాస్త్రాలను బోధించడానికి తీర్మానం మద్దతు ఇచ్చింది.
మెకాలే ప్రతినిధ్యం వహించిన ఆంగ్లవాద దృక్పథానికి ఇది అధికారిక బలం ఇచ్చింది.
ఈ నిర్ణయం ఉన్నత విద్య మరియు ప్రభుత్వ ఉద్యోగాలపై దీర్ఘకాలిక ప్రభావం చూపింది.
Question 6
ప్రశ్న 6
What did the downward filtration theory assume?
దిగువకు వడపోత సిద్ధాంతం ఏ భావనపై ఆధారపడింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The downward filtration approach concentrated scarce resources on educating a small influential group.
It assumed that knowledge and cultural influence would then pass downward to wider society.
In practice, the approach contributed to the neglect of universal elementary education.
It also created an educated middle class that became important in administration and public life.
It assumed that knowledge and cultural influence would then pass downward to wider society.
In practice, the approach contributed to the neglect of universal elementary education.
It also created an educated middle class that became important in administration and public life.
వివరణ:
దిగువకు వడపోత విధానం పరిమిత వనరులను చిన్న ప్రభావవంతమైన వర్గ విద్యపై కేంద్రీకరించింది.
ఆ వర్గం నుంచి జ్ఞానం మరియు సాంస్కృతిక ప్రభావం విస్తృత సమాజానికి దిగువకు వ్యాపిస్తుందని భావించింది.
ఆచరణలో ఈ విధానం సార్వత్రిక ప్రాథమిక విద్య నిర్లక్ష్యానికి దారితీసింది.
అయితే పరిపాలన మరియు ప్రజా జీవితంలో ముఖ్య పాత్ర పోషించిన విద్యావంత మధ్యతరగతిని కూడా ఇది రూపొందించింది.
ఆ వర్గం నుంచి జ్ఞానం మరియు సాంస్కృతిక ప్రభావం విస్తృత సమాజానికి దిగువకు వ్యాపిస్తుందని భావించింది.
ఆచరణలో ఈ విధానం సార్వత్రిక ప్రాథమిక విద్య నిర్లక్ష్యానికి దారితీసింది.
అయితే పరిపాలన మరియు ప్రజా జీవితంలో ముఖ్య పాత్ర పోషించిన విద్యావంత మధ్యతరగతిని కూడా ఇది రూపొందించింది.
Question 7
ప్రశ్న 7
Why is Wood's Despatch of 1854 often called the Magna Carta of English Education in India?
1854 వుడ్స్ డిస్పాచ్ను భారతదేశంలోని ఆంగ్ల విద్యకు మాగ్నా కార్టా అని ఎందుకు పిలుస్తారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Wood's Despatch proposed an organised and graded system of education.
It addressed administration, primary schooling, secondary education, colleges, universities and teacher training.
The Despatch also recommended grants-in-aid and attention to women's education.
Its comprehensive scope made it a landmark document in colonial educational policy.
It addressed administration, primary schooling, secondary education, colleges, universities and teacher training.
The Despatch also recommended grants-in-aid and attention to women's education.
Its comprehensive scope made it a landmark document in colonial educational policy.
వివరణ:
వుడ్స్ డిస్పాచ్ వ్యవస్థీకృత మరియు దశలవారీ విద్యా వ్యవస్థను ప్రతిపాదించింది.
పరిపాలన, ప్రాథమిక విద్య, మాధ్యమిక విద్య, కళాశాలలు, విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు ఉపాధ్యాయ శిక్షణను ఇది ప్రస్తావించింది.
గ్రాంట్-ఇన్-ఎయిడ్ మరియు మహిళా విద్యపై దృష్టిని కూడా సిఫారసు చేసింది.
దాని సమగ్ర పరిధి వలస విద్యా విధానంలో దీనిని ఒక మైలురాయి పత్రంగా నిలిపింది.
పరిపాలన, ప్రాథమిక విద్య, మాధ్యమిక విద్య, కళాశాలలు, విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు ఉపాధ్యాయ శిక్షణను ఇది ప్రస్తావించింది.
గ్రాంట్-ఇన్-ఎయిడ్ మరియు మహిళా విద్యపై దృష్టిని కూడా సిఫారసు చేసింది.
దాని సమగ్ర పరిధి వలస విద్యా విధానంలో దీనిని ఒక మైలురాయి పత్రంగా నిలిపింది.
Question 8
ప్రశ్న 8
Which language arrangement was recommended by Wood's Despatch?
వుడ్స్ డిస్పాచ్ ఏ భాషా ఏర్పాటును సిఫారసు చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Wood's Despatch recognised vernacular languages as suitable media for primary education.
English was given an important role in higher education and advanced knowledge.
Anglo-vernacular schools were expected to connect the lower and higher levels.
The recommendation was more graded than an English-only policy.
English was given an important role in higher education and advanced knowledge.
Anglo-vernacular schools were expected to connect the lower and higher levels.
The recommendation was more graded than an English-only policy.
వివరణ:
ప్రాథమిక విద్యకు ప్రాంతీయ భాషలు తగిన మాధ్యమాలని వుడ్స్ డిస్పాచ్ గుర్తించింది.
ఉన్నత విద్య మరియు ఆధునిక జ్ఞానంలో ఆంగ్లానికి ముఖ్య పాత్ర ఇచ్చింది.
ఆంగ్లో-వెర్నాక్యులర్ పాఠశాలలు దిగువ మరియు ఉన్నత విద్యా స్థాయులను అనుసంధానించాలని భావించింది.
ఈ సిఫారసు కేవలం ఆంగ్లాన్ని మాత్రమే ఉపయోగించే విధానంతో పోలిస్తే మరింత దశలవారీగా ఉంది.
ఉన్నత విద్య మరియు ఆధునిక జ్ఞానంలో ఆంగ్లానికి ముఖ్య పాత్ర ఇచ్చింది.
ఆంగ్లో-వెర్నాక్యులర్ పాఠశాలలు దిగువ మరియు ఉన్నత విద్యా స్థాయులను అనుసంధానించాలని భావించింది.
ఈ సిఫారసు కేవలం ఆంగ్లాన్ని మాత్రమే ఉపయోగించే విధానంతో పోలిస్తే మరింత దశలవారీగా ఉంది.
Question 9
ప్రశ్న 9
Which administrative measure was recommended by Wood's Despatch for each province?
ప్రతి ప్రావిన్స్లో వుడ్స్ డిస్పాచ్ సిఫారసు చేసిన పరిపాలనా చర్య ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Despatch recommended a Department of Public Instruction in each province.
A Director of Public Instruction and inspecting officers were expected to supervise educational development.
This measure strengthened bureaucratic coordination, data collection and inspection.
It contributed to the emergence of a formal colonial education administration.
A Director of Public Instruction and inspecting officers were expected to supervise educational development.
This measure strengthened bureaucratic coordination, data collection and inspection.
It contributed to the emergence of a formal colonial education administration.
వివరణ:
ప్రతి ప్రావిన్స్లో ప్రజా విద్యా శాఖను స్థాపించాలని డిస్పాచ్ సిఫారసు చేసింది.
ప్రజా విద్యా సంచాలకుడు మరియు తనిఖీ అధికారులు విద్యాభివృద్ధిని పర్యవేక్షించాలని భావించింది.
ఈ చర్య పరిపాలనా సమన్వయం, డేటా సేకరణ మరియు తనిఖీని బలపరిచింది.
అధికారిక వలస విద్యా పరిపాలన ఏర్పడటానికి ఇది తోడ్పడింది.
ప్రజా విద్యా సంచాలకుడు మరియు తనిఖీ అధికారులు విద్యాభివృద్ధిని పర్యవేక్షించాలని భావించింది.
ఈ చర్య పరిపాలనా సమన్వయం, డేటా సేకరణ మరియు తనిఖీని బలపరిచింది.
అధికారిక వలస విద్యా పరిపాలన ఏర్పడటానికి ఇది తోడ్పడింది.
Question 10
ప్రశ్న 10
Which three universities were established in 1857 following the policy direction of Wood's Despatch?
వుడ్స్ డిస్పాచ్ విధాన దిశను అనుసరించి 1857లో స్థాపించిన మూడు విశ్వవిద్యాలయాలు ఏవి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Universities of Calcutta, Bombay and Madras were established in 1857.
They were initially organised mainly as examining and affiliating universities.
Their structure was influenced by the University of London model.
The universities expanded degree education but initially had limited direct teaching functions.
They were initially organised mainly as examining and affiliating universities.
Their structure was influenced by the University of London model.
The universities expanded degree education but initially had limited direct teaching functions.
వివరణ:
కలకత్తా, బొంబాయి మరియు మద్రాస్ విశ్వవిద్యాలయాలు 1857లో స్థాపించబడ్డాయి.
ప్రారంభంలో అవి ప్రధానంగా పరీక్షలు నిర్వహించే మరియు కళాశాలలకు అనుబంధం ఇచ్చే విశ్వవిద్యాలయాలుగా పనిచేశాయి.
వాటి నిర్మాణంపై లండన్ విశ్వవిద్యాలయ నమూనా ప్రభావం చూపింది.
ఈ విశ్వవిద్యాలయాలు డిగ్రీ విద్యను విస్తరించినప్పటికీ ప్రారంభంలో ప్రత్యక్ష బోధనా విధులు పరిమితంగా ఉండేవి.
ప్రారంభంలో అవి ప్రధానంగా పరీక్షలు నిర్వహించే మరియు కళాశాలలకు అనుబంధం ఇచ్చే విశ్వవిద్యాలయాలుగా పనిచేశాయి.
వాటి నిర్మాణంపై లండన్ విశ్వవిద్యాలయ నమూనా ప్రభావం చూపింది.
ఈ విశ్వవిద్యాలయాలు డిగ్రీ విద్యను విస్తరించినప్పటికీ ప్రారంభంలో ప్రత్యక్ష బోధనా విధులు పరిమితంగా ఉండేవి.
Question 11
ప్రశ్న 11
What was the purpose of the grants-in-aid system recommended by Wood's Despatch?
వుడ్స్ డిస్పాచ్ సిఫారసు చేసిన గ్రాంట్-ఇన్-ఎయిడ్ వ్యవస్థ ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The grants-in-aid system provided public financial support to eligible privately managed institutions.
Assistance could be linked with enrolment, teaching standards, inspection and financial accountability.
The system encouraged missionary, community and private participation in education.
It expanded educational provision while increasing government influence over institutional standards.
Assistance could be linked with enrolment, teaching standards, inspection and financial accountability.
The system encouraged missionary, community and private participation in education.
It expanded educational provision while increasing government influence over institutional standards.
వివరణ:
గ్రాంట్-ఇన్-ఎయిడ్ వ్యవస్థ అర్హత గల ప్రైవేట్ నిర్వహణ విద్యాసంస్థలకు ప్రభుత్వ ఆర్థిక సహాయం అందించింది.
విద్యార్థుల నమోదు, బోధనా ప్రమాణాలు, తనిఖీ మరియు ఆర్థిక జవాబుదారీతనంతో సహాయాన్ని అనుసంధానించవచ్చు.
ఈ వ్యవస్థ మిషనరీ, సమాజ మరియు ప్రైవేట్ భాగస్వామ్యాన్ని ప్రోత్సహించింది.
విద్యా సేవలను విస్తరించడంతో పాటు సంస్థాగత ప్రమాణాలపై ప్రభుత్వ ప్రభావాన్ని పెంచింది.
విద్యార్థుల నమోదు, బోధనా ప్రమాణాలు, తనిఖీ మరియు ఆర్థిక జవాబుదారీతనంతో సహాయాన్ని అనుసంధానించవచ్చు.
ఈ వ్యవస్థ మిషనరీ, సమాజ మరియు ప్రైవేట్ భాగస్వామ్యాన్ని ప్రోత్సహించింది.
విద్యా సేవలను విస్తరించడంతో పాటు సంస్థాగత ప్రమాణాలపై ప్రభుత్వ ప్రభావాన్ని పెంచింది.
Question 12
ప్రశ్న 12
Who chaired the Indian Education Commission appointed in 1882?
1882లో నియమించిన భారతీయ విద్యా కమిషన్కు ఎవరు అధ్యక్షత వహించారు?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Indian Education Commission of 1882 was chaired by Sir William Hunter.
It is commonly called the Hunter Commission.
The Commission reviewed the progress of education after Wood's Despatch, especially primary and secondary education.
Its report was submitted in 1883.
It is commonly called the Hunter Commission.
The Commission reviewed the progress of education after Wood's Despatch, especially primary and secondary education.
Its report was submitted in 1883.
వివరణ:
1882 భారతీయ విద్యా కమిషన్కు సర్ విలియం హంటర్ అధ్యక్షత వహించాడు.
దీనిని సాధారణంగా హంటర్ కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
వుడ్స్ డిస్పాచ్ తరువాత విద్యా పురోగతిని, ముఖ్యంగా ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక విద్యను ఈ కమిషన్ సమీక్షించింది.
దాని నివేదిక 1883లో సమర్పించబడింది.
దీనిని సాధారణంగా హంటర్ కమిషన్ అని పిలుస్తారు.
వుడ్స్ డిస్పాచ్ తరువాత విద్యా పురోగతిని, ముఖ్యంగా ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక విద్యను ఈ కమిషన్ సమీక్షించింది.
దాని నివేదిక 1883లో సమర్పించబడింది.
Question 13
ప్రశ్న 13
Which recommendation of the Hunter Commission concerned primary education?
హంటర్ కమిషన్ ప్రాథమిక విద్యకు సంబంధించి చేసిన సిఫారసు ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Hunter Commission recommended increased responsibility for primary education by district and municipal bodies.
It supported the use of vernacular languages at the primary stage.
Primary schooling was expected to respond to local conditions and practical needs.
Dependence on weak local finances, however, could create unequal development across regions.
It supported the use of vernacular languages at the primary stage.
Primary schooling was expected to respond to local conditions and practical needs.
Dependence on weak local finances, however, could create unequal development across regions.
వివరణ:
ప్రాథమిక విద్య బాధ్యతను జిల్లా మరియు పురపాలక సంస్థలకు ఎక్కువగా ఇవ్వాలని హంటర్ కమిషన్ సూచించింది.
ప్రాథమిక దశలో ప్రాంతీయ భాషల వినియోగానికి మద్దతు ఇచ్చింది.
స్థానిక పరిస్థితులు మరియు ప్రాయోగిక అవసరాలకు ప్రాథమిక విద్య స్పందించాలని భావించింది.
అయితే బలహీన స్థానిక ఆర్థిక వనరులపై ఆధారపడటం వల్ల ప్రాంతాల మధ్య అసమాన అభివృద్ధి ఏర్పడవచ్చు.
ప్రాథమిక దశలో ప్రాంతీయ భాషల వినియోగానికి మద్దతు ఇచ్చింది.
స్థానిక పరిస్థితులు మరియు ప్రాయోగిక అవసరాలకు ప్రాథమిక విద్య స్పందించాలని భావించింది.
అయితే బలహీన స్థానిక ఆర్థిక వనరులపై ఆధారపడటం వల్ల ప్రాంతాల మధ్య అసమాన అభివృద్ధి ఏర్పడవచ్చు.
Question 14
ప్రశ్న 14
Which secondary-education reform was recommended by the Hunter Commission?
హంటర్ కమిషన్ సిఫారసు చేసిన మాధ్యమిక విద్యా సంస్కరణ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Hunter Commission recommended two broad secondary streams.
A literary stream could prepare students for university education.
A practical or vocational stream could prepare learners for commercial and occupational life.
The recommendation sought to reduce excessive university-oriented bias.
A literary stream could prepare students for university education.
A practical or vocational stream could prepare learners for commercial and occupational life.
The recommendation sought to reduce excessive university-oriented bias.
వివరణ:
హంటర్ కమిషన్ రెండు విస్తృత మాధ్యమిక విద్యా ప్రవాహాలను సూచించింది.
సాహిత్య ప్రవాహం విద్యార్థులను విశ్వవిద్యాలయ విద్యకు సిద్ధం చేయగలదు.
ప్రాయోగిక లేదా వృత్తి ప్రవాహం వాణిజ్య మరియు వృత్తి జీవితానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయగలదు.
అధిక విశ్వవిద్యాలయోన్నత ధోరణిని తగ్గించడం ఈ సిఫారసు ఉద్దేశ్యం.
సాహిత్య ప్రవాహం విద్యార్థులను విశ్వవిద్యాలయ విద్యకు సిద్ధం చేయగలదు.
ప్రాయోగిక లేదా వృత్తి ప్రవాహం వాణిజ్య మరియు వృత్తి జీవితానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయగలదు.
అధిక విశ్వవిద్యాలయోన్నత ధోరణిని తగ్గించడం ఈ సిఫారసు ఉద్దేశ్యం.
Question 15
ప్రశ్న 15
The Sadler Commission of 1917–19 was primarily appointed to investigate which university?
1917–19 సాడ్లర్ కమిషన్ ప్రధానంగా ఏ విశ్వవిద్యాలయాన్ని పరిశీలించేందుకు నియమించబడింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sadler Commission is also known as the Calcutta University Commission.
It was chaired by Michael Sadler and examined the problems of Calcutta University.
The Commission concluded that university reform required attention to secondary and intermediate education.
Its recommendations therefore extended beyond one university.
It was chaired by Michael Sadler and examined the problems of Calcutta University.
The Commission concluded that university reform required attention to secondary and intermediate education.
Its recommendations therefore extended beyond one university.
వివరణ:
సాడ్లర్ కమిషన్ను కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ కమిషన్ అని కూడా పిలుస్తారు.
మైఖేల్ సాడ్లర్ అధ్యక్షతన ఇది కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలను పరిశీలించింది.
విశ్వవిద్యాలయ సంస్కరణకు మాధ్యమిక మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యపై కూడా దృష్టి అవసరమని కమిషన్ నిర్ధారించింది.
అందువల్ల దాని సిఫారసులు ఒకే విశ్వవిద్యాలయాన్ని మించి విస్తరించాయి.
మైఖేల్ సాడ్లర్ అధ్యక్షతన ఇది కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయ సమస్యలను పరిశీలించింది.
విశ్వవిద్యాలయ సంస్కరణకు మాధ్యమిక మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యపై కూడా దృష్టి అవసరమని కమిషన్ నిర్ధారించింది.
అందువల్ల దాని సిఫారసులు ఒకే విశ్వవిద్యాలయాన్ని మించి విస్తరించాయి.
Question 16
ప్రశ్న 16
Which educational structure was recommended by the Sadler Commission before university admission?
విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశానికి ముందు సాడ్లర్ కమిషన్ ఏ విద్యా నిర్మాణాన్ని సిఫారసు చేసింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sadler Commission recommended completing twelve years of education before university entry.
It supported a separate intermediate stage between secondary school and university.
After the intermediate stage, the first university degree was generally to be of three years.
This arrangement aimed to improve both school preparation and university standards.
It supported a separate intermediate stage between secondary school and university.
After the intermediate stage, the first university degree was generally to be of three years.
This arrangement aimed to improve both school preparation and university standards.
వివరణ:
విశ్వవిద్యాలయ ప్రవేశానికి ముందు పన్నెండు సంవత్సరాల విద్య పూర్తిచేయాలని సాడ్లర్ కమిషన్ సూచించింది.
మాధ్యమిక పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయం మధ్య ప్రత్యేక ఇంటర్మీడియట్ దశకు మద్దతు ఇచ్చింది.
ఇంటర్మీడియట్ తరువాత మొదటి విశ్వవిద్యాలయ డిగ్రీ సాధారణంగా మూడు సంవత్సరాలు ఉండాలని సూచించింది.
పాఠశాల సిద్ధత మరియు విశ్వవిద్యాలయ ప్రమాణాలను మెరుగుపరచడం ఈ ఏర్పాటుకు ఉద్దేశ్యం.
మాధ్యమిక పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయం మధ్య ప్రత్యేక ఇంటర్మీడియట్ దశకు మద్దతు ఇచ్చింది.
ఇంటర్మీడియట్ తరువాత మొదటి విశ్వవిద్యాలయ డిగ్రీ సాధారణంగా మూడు సంవత్సరాలు ఉండాలని సూచించింది.
పాఠశాల సిద్ధత మరియు విశ్వవిద్యాలయ ప్రమాణాలను మెరుగుపరచడం ఈ ఏర్పాటుకు ఉద్దేశ్యం.
Question 17
ప్రశ్న 17
Which institutional body was recommended by the Sadler Commission?
సాడ్లర్ కమిషన్ సిఫారసు చేసిన సంస్థాగత మండలి ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Commission recommended a separate Board of Secondary and Intermediate Education.
This body was expected to supervise school-leaving and intermediate education.
Removing these responsibilities from universities would allow universities to focus more on teaching and research.
The proposal influenced later educational organisation in several provinces.
This body was expected to supervise school-leaving and intermediate education.
Removing these responsibilities from universities would allow universities to focus more on teaching and research.
The proposal influenced later educational organisation in several provinces.
వివరణ:
ప్రత్యేక మాధ్యమిక మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యా మండలిని కమిషన్ సిఫారసు చేసింది.
పాఠశాల ముగింపు మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యను ఈ సంస్థ పర్యవేక్షించాలని భావించింది.
ఈ బాధ్యతలను విశ్వవిద్యాలయాల నుంచి తొలగించడం వల్ల అవి బోధన మరియు పరిశోధనపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టగలవు.
ఈ ప్రతిపాదన తరువాత అనేక ప్రావిన్సుల విద్యా నిర్వహణపై ప్రభావం చూపింది.
పాఠశాల ముగింపు మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యను ఈ సంస్థ పర్యవేక్షించాలని భావించింది.
ఈ బాధ్యతలను విశ్వవిద్యాలయాల నుంచి తొలగించడం వల్ల అవి బోధన మరియు పరిశోధనపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టగలవు.
ఈ ప్రతిపాదన తరువాత అనేక ప్రావిన్సుల విద్యా నిర్వహణపై ప్రభావం చూపింది.
Question 18
ప్రశ్న 18
What problem in primary education received special attention from the Hartog Committee of 1929?
1929 హార్టాగ్ కమిటీ ప్రాథమిక విద్యలో ఏ సమస్యపై ప్రత్యేక దృష్టి పెట్టింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
Wastage referred to pupils leaving school before completing the intended stage.
Stagnation referred to pupils remaining in the same class for longer than the normal period.
The Hartog Committee believed rapid expansion without quality could worsen these problems.
It therefore emphasised consolidation, retention and improvement of primary education.
Stagnation referred to pupils remaining in the same class for longer than the normal period.
The Hartog Committee believed rapid expansion without quality could worsen these problems.
It therefore emphasised consolidation, retention and improvement of primary education.
వివరణ:
నిర్దేశిత విద్యా దశ పూర్తిచేయకముందే విద్యార్థులు పాఠశాల విడిచిపెట్టడాన్ని వృథా అని పేర్కొన్నారు.
సాధారణ కాలం కంటే ఎక్కువగా అదే తరగతిలో విద్యార్థులు ఉండడాన్ని స్థబ్దత అని పేర్కొన్నారు.
నాణ్యత లేకుండా వేగంగా విస్తరించడం ఈ సమస్యలను పెంచుతుందని హార్టాగ్ కమిటీ భావించింది.
అందువల్ల ప్రాథమిక విద్య స్థిరీకరణ, నిలుపుదల మరియు నాణ్యతాభివృద్ధిపై దృష్టి పెట్టింది.
సాధారణ కాలం కంటే ఎక్కువగా అదే తరగతిలో విద్యార్థులు ఉండడాన్ని స్థబ్దత అని పేర్కొన్నారు.
నాణ్యత లేకుండా వేగంగా విస్తరించడం ఈ సమస్యలను పెంచుతుందని హార్టాగ్ కమిటీ భావించింది.
అందువల్ల ప్రాథమిక విద్య స్థిరీకరణ, నిలుపుదల మరియు నాణ్యతాభివృద్ధిపై దృష్టి పెట్టింది.
Question 19
ప్రశ్న 19
Which approach did the Hartog Committee favour for primary education?
ప్రాథమిక విద్యకు హార్టాగ్ కమిటీ ఏ విధానాన్ని సమర్థించింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Committee did not oppose educational expansion in principle.
It argued that expansion should be supported by regular attendance, trained teachers and meaningful learning.
Greater attention was recommended for the early primary years where dropout and repetition were severe.
The approach was criticised because excessive caution could slow the movement towards universal education.
It argued that expansion should be supported by regular attendance, trained teachers and meaningful learning.
Greater attention was recommended for the early primary years where dropout and repetition were severe.
The approach was criticised because excessive caution could slow the movement towards universal education.
వివరణ:
విద్యా విస్తరణను కమిటీ సూత్రప్రాయంగా వ్యతిరేకించలేదు.
క్రమమైన హాజరు, శిక్షణ పొందిన ఉపాధ్యాయులు మరియు అర్థవంతమైన అభ్యాసంతో విస్తరణకు మద్దతు ఉండాలని వాదించింది.
డ్రాప్అవుట్ మరియు తరగతి పునరావృతం ఎక్కువగా ఉన్న ప్రారంభ ప్రాథమిక సంవత్సరాలపై అధిక దృష్టి సూచించింది.
అతిగా జాగ్రత్త వహించడం సార్వత్రిక విద్య వైపు పురోగతిని మందగించవచ్చని ఈ విధానం విమర్శించబడింది.
క్రమమైన హాజరు, శిక్షణ పొందిన ఉపాధ్యాయులు మరియు అర్థవంతమైన అభ్యాసంతో విస్తరణకు మద్దతు ఉండాలని వాదించింది.
డ్రాప్అవుట్ మరియు తరగతి పునరావృతం ఎక్కువగా ఉన్న ప్రారంభ ప్రాథమిక సంవత్సరాలపై అధిక దృష్టి సూచించింది.
అతిగా జాగ్రత్త వహించడం సార్వత్రిక విద్య వైపు పురోగతిని మందగించవచ్చని ఈ విధానం విమర్శించబడింది.
Question 20
ప్రశ్న 20
Which recommendation of the Hartog Committee concerned secondary education?
హార్టాగ్ కమిటీ మాధ్యమిక విద్యకు సంబంధించి చేసిన సిఫారసు ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Hartog Committee was concerned about excessive pressure on academic secondary and university education.
It recommended diversified courses, including practical and vocational alternatives.
Only students with suitable aptitude were expected to follow the university-preparatory route.
The recommendation attempted to align education with varied abilities and occupational needs.
It recommended diversified courses, including practical and vocational alternatives.
Only students with suitable aptitude were expected to follow the university-preparatory route.
The recommendation attempted to align education with varied abilities and occupational needs.
వివరణ:
అకాడమిక్ మాధ్యమిక మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్యపై అధిక ఒత్తిడిపై హార్టాగ్ కమిటీ ఆందోళన వ్యక్తం చేసింది.
ప్రాయోగిక మరియు వృత్తి ప్రత్యామ్నాయాలతో సహా వైవిధ్యభరిత కోర్సులను సూచించింది.
తగిన సామర్థ్యం ఉన్న విద్యార్థులు మాత్రమే విశ్వవిద్యాలయ సిద్ధత మార్గాన్ని అనుసరించాలని భావించింది.
వివిధ సామర్థ్యాలు మరియు వృత్తి అవసరాలకు విద్యను అనుసంధానించడం ఈ సిఫారసు లక్ష్యం.
ప్రాయోగిక మరియు వృత్తి ప్రత్యామ్నాయాలతో సహా వైవిధ్యభరిత కోర్సులను సూచించింది.
తగిన సామర్థ్యం ఉన్న విద్యార్థులు మాత్రమే విశ్వవిద్యాలయ సిద్ధత మార్గాన్ని అనుసరించాలని భావించింది.
వివిధ సామర్థ్యాలు మరియు వృత్తి అవసరాలకు విద్యను అనుసంధానించడం ఈ సిఫారసు లక్ష్యం.
Question 21
ప్రశ్న 21
The Sargent Plan of 1944 was prepared under the guidance of which educational adviser?
1944 సార్జెంట్ ప్రణాళిక ఏ విద్యా సలహాదారు మార్గదర్శకత్వంలో రూపొందించబడింది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sargent Plan was associated with Sir John Sargent, Educational Adviser to the Government of India.
It was prepared as a post-war educational development plan under the Central Advisory Board of Education.
The report attempted to outline a comprehensive national system of education.
It covered pre-primary, basic, secondary, university, adult and teacher education.
It was prepared as a post-war educational development plan under the Central Advisory Board of Education.
The report attempted to outline a comprehensive national system of education.
It covered pre-primary, basic, secondary, university, adult and teacher education.
వివరణ:
సార్జెంట్ ప్రణాళిక భారత ప్రభుత్వ విద్యా సలహాదారు సర్ జాన్ సార్జెంట్తో సంబంధం కలిగి ఉంది.
కేంద్ర విద్యా సలహా మండలి ఆధ్వర్యంలో యుద్ధానంతర విద్యాభివృద్ధి ప్రణాళికగా ఇది రూపొందించబడింది.
సమగ్ర జాతీయ విద్యా వ్యవస్థకు రూపురేఖలు ఇవ్వడానికి ఈ నివేదిక ప్రయత్నించింది.
పూర్వ ప్రాథమిక, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, విశ్వవిద్యాలయ, వయోజన మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యను ఇది కవర్ చేసింది.
కేంద్ర విద్యా సలహా మండలి ఆధ్వర్యంలో యుద్ధానంతర విద్యాభివృద్ధి ప్రణాళికగా ఇది రూపొందించబడింది.
సమగ్ర జాతీయ విద్యా వ్యవస్థకు రూపురేఖలు ఇవ్వడానికి ఈ నివేదిక ప్రయత్నించింది.
పూర్వ ప్రాథమిక, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, విశ్వవిద్యాలయ, వయోజన మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యను ఇది కవర్ చేసింది.
Question 22
ప్రశ్న 22
Which goal was proposed by the Sargent Plan for children aged six to fourteen?
ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు సార్జెంట్ ప్రణాళిక ప్రతిపాదించిన లక్ష్యం ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sargent Plan proposed universal, free and compulsory education for the six-to-fourteen age group.
It envisaged an educational system approximately comparable with standards then developing in England.
The Plan also included pre-primary education for younger children.
Its proposed implementation period was very long, which became a major criticism.
It envisaged an educational system approximately comparable with standards then developing in England.
The Plan also included pre-primary education for younger children.
Its proposed implementation period was very long, which became a major criticism.
వివరణ:
సార్జెంట్ ప్రణాళిక ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు సార్వత్రిక, ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్యను ప్రతిపాదించింది.
అప్పుడు ఇంగ్లాండ్లో అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యా ప్రమాణాలకు సుమారుగా సమానమైన వ్యవస్థను ఊహించింది.
చిన్న పిల్లలకు పూర్వ ప్రాథమిక విద్యను కూడా ఈ ప్రణాళిక చేర్చింది.
అమలుకు ప్రతిపాదించిన కాలం చాలా దీర్ఘంగా ఉండటం ప్రధాన విమర్శగా మారింది.
అప్పుడు ఇంగ్లాండ్లో అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యా ప్రమాణాలకు సుమారుగా సమానమైన వ్యవస్థను ఊహించింది.
చిన్న పిల్లలకు పూర్వ ప్రాథమిక విద్యను కూడా ఈ ప్రణాళిక చేర్చింది.
అమలుకు ప్రతిపాదించిన కాలం చాలా దీర్ఘంగా ఉండటం ప్రధాన విమర్శగా మారింది.
Question 23
ప్రశ్న 23
Which feature formed part of the Sargent Plan's comprehensive educational vision?
సార్జెంట్ ప్రణాళిక సమగ్ర విద్యా దృక్పథంలో ఏ లక్షణం భాగంగా ఉంది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Sargent Plan extended beyond ordinary school and university education.
It addressed nursery education, adult literacy, teacher preparation, technical education and educational services for children with disabilities.
School health, nutrition and welfare were treated as important supporting measures.
The broad design anticipated several concerns of post-Independence educational planning.
It addressed nursery education, adult literacy, teacher preparation, technical education and educational services for children with disabilities.
School health, nutrition and welfare were treated as important supporting measures.
The broad design anticipated several concerns of post-Independence educational planning.
వివరణ:
సార్జెంట్ ప్రణాళిక సాధారణ పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్యను మించి విస్తరించింది.
నర్సరీ విద్య, వయోజన అక్షరాస్యత, ఉపాధ్యాయ సిద్ధత, సాంకేతిక విద్య మరియు వైకల్యాలున్న పిల్లల విద్యా సేవలను ప్రస్తావించింది.
పాఠశాల ఆరోగ్యం, పోషణ మరియు సంక్షేమాన్ని ముఖ్య సహాయక చర్యలుగా పరిగణించింది.
ఈ విస్తృత రూపకల్పన స్వాతంత్ర్యానంతర విద్యా ప్రణాళికలోని అనేక అంశాలను ముందుగానే సూచించింది.
నర్సరీ విద్య, వయోజన అక్షరాస్యత, ఉపాధ్యాయ సిద్ధత, సాంకేతిక విద్య మరియు వైకల్యాలున్న పిల్లల విద్యా సేవలను ప్రస్తావించింది.
పాఠశాల ఆరోగ్యం, పోషణ మరియు సంక్షేమాన్ని ముఖ్య సహాయక చర్యలుగా పరిగణించింది.
ఈ విస్తృత రూపకల్పన స్వాతంత్ర్యానంతర విద్యా ప్రణాళికలోని అనేక అంశాలను ముందుగానే సూచించింది.
Question 24
ప్రశ్న 24
Which criticism was most frequently directed at the Sargent Plan?
సార్జెంట్ ప్రణాళికపై అత్యంత తరచుగా వచ్చిన విమర్శ ఏది?
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Plan proposed a broad and ambitious educational system requiring substantial public expenditure.
It allowed a period of about forty years for full implementation.
Indian critics argued that the country could not wait so long for universal elementary education.
The Plan was influential as a blueprint but lacked a sufficiently urgent and realistic implementation strategy.
It allowed a period of about forty years for full implementation.
Indian critics argued that the country could not wait so long for universal elementary education.
The Plan was influential as a blueprint but lacked a sufficiently urgent and realistic implementation strategy.
వివరణ:
ఈ ప్రణాళిక భారీ ప్రభుత్వ వ్యయం అవసరమయ్యే విస్తృత మరియు మహత్తర విద్యా వ్యవస్థను ప్రతిపాదించింది.
పూర్తి అమలుకు సుమారు నలభై సంవత్సరాల కాలాన్ని అనుమతించింది.
సార్వత్రిక ప్రాథమిక విద్య కోసం దేశం అంతకాలం వేచి ఉండలేదని భారతీయ విమర్శకులు వాదించారు.
రూపరేఖగా ఇది ప్రభావవంతమైనప్పటికీ తగిన అత్యవసరత మరియు వాస్తవిక అమలు వ్యూహం లోపించింది.
పూర్తి అమలుకు సుమారు నలభై సంవత్సరాల కాలాన్ని అనుమతించింది.
సార్వత్రిక ప్రాథమిక విద్య కోసం దేశం అంతకాలం వేచి ఉండలేదని భారతీయ విమర్శకులు వాదించారు.
రూపరేఖగా ఇది ప్రభావవంతమైనప్పటికీ తగిన అత్యవసరత మరియు వాస్తవిక అమలు వ్యూహం లోపించింది.
Question 25
ప్రశ్న 25
Arrange the following in chronological order: 1. Charter Act 2. Macaulay's Minute 3. Wood's Despatch 4. Hunter Commission 5. Sadler Commission 6. Hartog Committee 7. Sargent Plan.
క్రింది వాటిని కాలక్రమంలో అమర్చండి: 1. చార్టర్ చట్టం 2. మెకాలే మినిట్ 3. వుడ్స్ డిస్పాచ్ 4. హంటర్ కమిషన్ 5. సాడ్లర్ కమిషన్ 6. హార్టాగ్ కమిటీ 7. సార్జెంట్ ప్రణాళిక.
Select an option first. / ముందుగా ఒక సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.
Explanation:
The Charter Act was enacted in 1813 and Macaulay's Minute was written in 1835.
Wood's Despatch followed in 1854, and the Hunter Commission was appointed in 1882.
The Sadler Commission worked during 1917–19, followed by the Hartog Committee in 1929.
The Sargent Plan was prepared in 1944.
Therefore, the correct sequence is 1-2-3-4-5-6-7.
Wood's Despatch followed in 1854, and the Hunter Commission was appointed in 1882.
The Sadler Commission worked during 1917–19, followed by the Hartog Committee in 1929.
The Sargent Plan was prepared in 1944.
Therefore, the correct sequence is 1-2-3-4-5-6-7.
వివరణ:
చార్టర్ చట్టం 1813లో అమలై, మెకాలే మినిట్ 1835లో రచించబడింది.
వుడ్స్ డిస్పాచ్ 1854లో వచ్చింది; హంటర్ కమిషన్ 1882లో నియమించబడింది.
సాడ్లర్ కమిషన్ 1917–19లో పనిచేసింది; తరువాత 1929లో హార్టాగ్ కమిటీ వచ్చింది.
సార్జెంట్ ప్రణాళిక 1944లో రూపొందించబడింది.
కాబట్టి సరైన క్రమం 1-2-3-4-5-6-7.
వుడ్స్ డిస్పాచ్ 1854లో వచ్చింది; హంటర్ కమిషన్ 1882లో నియమించబడింది.
సాడ్లర్ కమిషన్ 1917–19లో పనిచేసింది; తరువాత 1929లో హార్టాగ్ కమిటీ వచ్చింది.
సార్జెంట్ ప్రణాళిక 1944లో రూపొందించబడింది.
కాబట్టి సరైన క్రమం 1-2-3-4-5-6-7.
Answer Key సమాధానాల పట్టిక
-
Question 1 ప్రశ్న 1Answer: A. An annual allocation of one lakh rupees for educational purposes సమాధానం: A. విద్యా ప్రయోజనాల కోసం సంవత్సరానికి ఒక లక్ష రూపాయల కేటాయింపు
-
Question 2 ప్రశ్న 2Answer: B. Permission for Christian missionaries to work more openly in British territories సమాధానం: B. బ్రిటిష్ ప్రాంతాల్లో క్రైస్తవ మిషనరీలు మరింత స్వేచ్ఛగా పనిచేయడానికి అనుమతి
-
Question 3 ప్రశ్న 3Answer: C. Orientalists and Anglicists సమాధానం: C. ప్రాచ్యవాదులు మరియు ఆంగ్లవాదులు
-
Question 4 ప్రశ్న 4Answer: D. Promotion of English education and Western literature and science సమాధానం: D. ఆంగ్ల విద్య మరియు పాశ్చాత్య సాహిత్యం, శాస్త్రాలను ప్రోత్సహించడం
-
Question 5 ప్రశ్న 5Answer: A. Lord William Bentinck సమాధానం: A. లార్డ్ విలియం బెంటింక్
-
Question 6 ప్రశ్న 6Answer: B. Education given first to a small upper section would gradually spread to the masses సమాధానం: B. మొదట చిన్న ఉన్నత వర్గానికి ఇచ్చిన విద్య క్రమంగా ప్రజాసమూహాలకు వ్యాప్తి చెందుతుంది
-
Question 7 ప్రశ్న 7Answer: C. It presented a comprehensive plan for education from primary schools to universities సమాధానం: C. ప్రాథమిక పాఠశాలల నుంచి విశ్వవిద్యాలయాల వరకు సమగ్ర విద్యా ప్రణాళికను అందించింది
-
Question 8 ప్రశ్న 8Answer: D. Vernacular languages at the primary stage and English at higher levels సమాధానం: D. ప్రాథమిక దశలో ప్రాంతీయ భాషలు మరియు ఉన్నత స్థాయిల్లో ఆంగ్లం
-
Question 9 ప్రశ్న 9Answer: A. Establishment of a Department of Public Instruction సమాధానం: A. ప్రజా విద్యా శాఖ స్థాపన
-
Question 10 ప్రశ్న 10Answer: B. Calcutta, Bombay and Madras సమాధానం: B. కలకత్తా, బొంబాయి మరియు మద్రాస్
-
Question 11 ప్రశ్న 11Answer: C. To support qualifying non-government institutions that met prescribed conditions సమాధానం: C. నిర్దేశిత ప్రమాణాలను పాటించే అర్హత గల ప్రభుత్వేతర సంస్థలకు ఆర్థిక సహాయం అందించడం
-
Question 12 ప్రశ్న 12Answer: D. William Hunter సమాధానం: D. విలియం హంటర్
-
Question 13 ప్రశ్న 13Answer: A. Greater responsibility for primary education should be given to local bodies సమాధానం: A. ప్రాథమిక విద్యకు ఎక్కువ బాధ్యతను స్థానిక సంస్థలకు ఇవ్వాలి
-
Question 14 ప్రశ్న 14Answer: B. Diversification into literary and vocational or practical courses సమాధానం: B. సాహిత్య మరియు వృత్తి లేదా ప్రాయోగిక కోర్సులుగా వైవిధ్యీకరణ
-
Question 15 ప్రశ్న 15Answer: C. Calcutta University సమాధానం: C. కలకత్తా విశ్వవిద్యాలయం
-
Question 16 ప్రశ్న 16Answer: D. Twelve years of school and intermediate education before a three-year degree course సమాధానం: D. మూడు సంవత్సరాల డిగ్రీకి ముందు పన్నెండు సంవత్సరాల పాఠశాల మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్య
-
Question 17 ప్రశ్న 17Answer: A. A Board of Secondary and Intermediate Education సమాధానం: A. మాధ్యమిక మరియు ఇంటర్మీడియట్ విద్యా మండలి
-
Question 18 ప్రశ్న 18Answer: B. Wastage and stagnation సమాధానం: B. వృథా మరియు స్థబ్దత
-
Question 19 ప్రశ్న 19Answer: C. Consolidation and quality improvement rather than hasty expansion సమాధానం: C. తొందరపాటు విస్తరణకు బదులుగా స్థిరీకరణ మరియు నాణ్యతాభివృద్ధి
-
Question 20 ప్రశ్న 20Answer: D. Secondary education should be diversified, with careful selection for university preparation సమాధానం: D. విశ్వవిద్యాలయ సిద్ధతకు జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేస్తూ మాధ్యమిక విద్యను వైవిధ్యపరచాలి
-
Question 21 ప్రశ్న 21Answer: A. Sir John Sargent సమాధానం: A. సర్ జాన్ సార్జెంట్
-
Question 22 ప్రశ్న 22Answer: B. Universal, free and compulsory education సమాధానం: B. సార్వత్రిక, ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్య
-
Question 23 ప్రశ్న 23Answer: C. Pre-primary education, adult education, teacher training and health services సమాధానం: C. పూర్వ ప్రాథమిక విద్య, వయోజన విద్య, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ మరియు ఆరోగ్య సేవలు
-
Question 24 ప్రశ్న 24Answer: D. Its targets were expensive and the proposed period for full implementation was excessively long సమాధానం: D. దాని లక్ష్యాలు అధిక వ్యయంతో కూడి ఉండి పూర్తి అమలుకు ప్రతిపాదించిన కాలం చాలా దీర్ఘంగా ఉంది
-
Question 25 ప్రశ్న 25Answer / సమాధానం: A. 1-2-3-4-5-6-7