DYEO – Part B – Quiz 13 – U2 – Student Learning and Achievement

Question 1 ప్రశ్న 1

Which statement best defines a learning outcome?

అభ్యసన ఫలితాన్ని (Learning Outcome) ఉత్తమంగా నిర్వచించే ప్రకటన ఏది?

A A list of chapters completed by the teacher ఉపాధ్యాయుడు పూర్తి చేసిన పాఠాల జాబితా B A clear statement of what a learner is expected to know, understand or demonstrate after learning అభ్యసనం అనంతరం విద్యార్థి ఏమి తెలుసుకోవాలి, అర్థం చేసుకోవాలి లేదా ప్రదర్శించగలగాలి అనే స్పష్టమైన ప్రకటన C The total number of periods allotted to a subject ఒక విషయానికి కేటాయించిన మొత్తం పీరియడ్ల సంఖ్య D A record of textbooks distributed to students విద్యార్థులకు పంపిణీ చేసిన పాఠ్యపుస్తకాల రికార్డు

Question 2 ప్రశ్న 2

What is the most appropriate basis for classifying students into achievement levels?

విద్యార్థులను సాధన స్థాయిలుగా వర్గీకరించడానికి అత్యంత సముచితమైన ఆధారం ఏది?

A Their family background వారి కుటుంబ నేపథ్యం B Their position in the attendance register హాజరు రిజిస్టర్‌లో వారి స్థానం C Their demonstrated performance against defined competency criteria నిర్వచించిన సామర్థ్య ప్రమాణాలతో పోల్చిన వారి ప్రదర్శిత పనితీరు D The personal preference of the teacher ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత అభిరుచి

Question 3 ప్రశ్న 3

Which assessment task best measures the learning outcome "applies multiplication to solve daily-life problems"?

"దైనందిన జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి గుణకారాన్ని అన్వయిస్తాడు" అనే అభ్యసన ఫలితాన్ని ఉత్తమంగా కొలిచే మూల్యాంకన పని ఏది?

A Solving a word problem involving equal groups of objects సమాన సమూహాల వస్తువులతో కూడిన పద సమస్యను పరిష్కరించడం B Copying the multiplication table five times గుణకార పట్టికను ఐదుసార్లు నకలు చేయడం C Reciting the definition of multiplication గుణకారం నిర్వచనాన్ని చెప్పడం D Underlining multiplication symbols in a textbook పాఠ్యపుస్తకంలో గుణకార చిహ్నాలకు గీత వేయడం

Question 4 ప్రశ్న 4

A student scores 80 percent in a test dominated by memorisation but cannot explain the central concepts. What is the most appropriate conclusion?

జ్ఞాపకశక్తి ఆధారిత ప్రశ్నలు ఎక్కువగా ఉన్న పరీక్షలో ఒక విద్యార్థి 80 శాతం సాధించినప్పటికీ, ప్రధాన భావనలను వివరించలేకపోయాడు. అత్యంత సరైన నిర్ణయం ఏది?

A The student has mastered every learning outcome విద్యార్థి అన్ని అభ్యసన ఫలితాలను పూర్తిగా సాధించాడు B The score proves deep conceptual understanding ఈ మార్కు లోతైన భావనాత్మక అవగాహనను నిరూపిస్తుంది C No additional assessment is necessary అదనపు మూల్యాంకనం అవసరం లేదు D The score may overestimate achievement because the assessment did not adequately measure understanding మూల్యాంకనం అవగాహనను తగినంతగా కొలవకపోవడం వల్ల ఈ మార్కు సాధనను అధికంగా చూపించి ఉండవచ్చు

Question 5 ప్రశ్న 5

Why is regular student attendance important for learning achievement?

విద్యార్థుల సాధనకు క్రమమైన హాజరు ఎందుకు ముఖ్యమైనది?

A Attendance automatically guarantees high marks హాజరు స్వయంచాలకంగా అధిక మార్కులను నిర్ధారిస్తుంది B Regular attendance gives learners continued access to instruction, practice, feedback and classroom interaction క్రమమైన హాజరు బోధన, సాధన, ప్రతిపుష్టి మరియు తరగతి పరస్పర చర్యలకు నిరంతర అవకాశాన్ని అందిస్తుంది C Attendance matters only during examinations పరీక్షల సమయంలో మాత్రమే హాజరు ముఖ్యం D Attendance is unrelated to continuity of learning అభ్యసన నిరంతరతతో హాజరుకు సంబంధం లేదు

Question 6 ప్రశ్న 6

A student is physically present every day but rarely participates in classroom tasks. Which action is most appropriate?

ఒక విద్యార్థి ప్రతిరోజూ పాఠశాలకు హాజరవుతున్నప్పటికీ, తరగతి పనుల్లో చాలా అరుదుగా పాల్గొంటున్నాడు. అత్యంత సరైన చర్య ఏది?

A Identify barriers to participation and provide inclusive opportunities, encouragement and support పాల్గొనడాన్ని అడ్డుకునే కారణాలను గుర్తించి, సమైక్య అవకాశాలు, ప్రోత్సాహం మరియు సహాయం అందించడం B Assume learning is satisfactory because attendance is regular హాజరు క్రమంగా ఉన్నందున అభ్యసనం సంతృప్తికరంగా ఉందని భావించడం C Exclude the student from group activities విద్యార్థిని సమూహ కార్యకలాపాల నుంచి తొలగించడం D Record the student as absent విద్యార్థిని గైర్హాజరుగా నమోదు చేయడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Which indicator best measures student retention?

విద్యార్థుల కొనసాగింపును (Retention) ఉత్తమంగా కొలిచే సూచిక ఏది?

A Number of students admitted on the first day మొదటి రోజున ప్రవేశం పొందిన విద్యార్థుల సంఖ్య B Number of textbooks distributed పంపిణీ చేసిన పాఠ్యపుస్తకాల సంఖ్య C Percentage of enrolled students who continue in school until the end of the specified period నిర్దిష్ట కాలం ముగిసే వరకు పాఠశాలలో కొనసాగిన నమోదిత విద్యార్థుల శాతం D Number of school meetings conducted నిర్వహించిన పాఠశాల సమావేశాల సంఖ్య

Question 8 ప్రశ్న 8

A school has high initial enrolment but loses many students before the final grade. Which area requires immediate attention?

ఒక పాఠశాలలో ప్రారంభ నమోదు ఎక్కువగా ఉన్నప్పటికీ, తుది తరగతికి చేరుకునేలోపు అనేక మంది విద్యార్థులు చదువు మానేస్తున్నారు. ఏ రంగంపై వెంటనే దృష్టి పెట్టాలి?

A Increasing the number of admission forms ప్రవేశ దరఖాస్తుల సంఖ్యను పెంచడం B Changing the school emblem పాఠశాల చిహ్నాన్ని మార్చడం C Reporting only the initial enrolment figure ప్రారంభ నమోదు గణాంకాన్ని మాత్రమే నివేదించడం D Analysing dropout points and strengthening retention and transition support చదువు మానివేత దశలను విశ్లేషించి, కొనసాగింపు మరియు తదుపరి తరగతికి మార్పు సహాయాన్ని బలోపేతం చేయడం

Question 9 ప్రశ్న 9

What is the primary purpose of diagnostic assessment?

నిర్ధారణాత్మక మూల్యాంకనం (Diagnostic Assessment) యొక్క ప్రధాన ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?

A To rank schools publicly పాఠశాలలకు బహిరంగ ర్యాంకులు ఇవ్వడం B To identify specific learning strengths, misconceptions and gaps before planning support సహాయాన్ని ప్రణాళిక చేసే ముందు నిర్దిష్ట అభ్యసన బలాలు, అపోహలు మరియు లోపాలను గుర్తించడం C To award final grades only తుది గ్రేడ్లను మాత్రమే ఇవ్వడం D To punish students who answer incorrectly తప్పుగా సమాధానం చెప్పిన విద్యార్థులను శిక్షించడం

Question 10 ప్రశ్న 10

Class assessment data show that most students can add fractions with the same denominator but cannot add fractions with different denominators. What should the teacher do first?

తరగతి మూల్యాంకన దత్తాంశం ప్రకారం ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు ఒకే హారం గల భిన్నాలను కూడగలుగుతున్నారు; కానీ భిన్న హారాలు గల భిన్నాలను కూడలేకపోతున్నారు. ఉపాధ్యాయుడు మొదట ఏమి చేయాలి?

A Analyse prerequisite understanding of equivalent fractions and common denominators సమాన భిన్నాలు మరియు సామాన్య హారంపై అవసరమైన పూర్వ అవగాహనను విశ్లేషించడం B Repeat the final examination తుది పరీక్షను మళ్లీ నిర్వహించడం C Move to the next chapter without support సహాయం లేకుండా తదుపరి పాఠానికి వెళ్లడం D Give every student the same punishment ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే శిక్ష ఇవ్వడం

Question 11 ప్రశ్న 11

Which method is most appropriate for analysing learning gaps in a class?

ఒక తరగతిలో అభ్యసన లోపాలను విశ్లేషించడానికి అత్యంత సముచితమైన పద్ధతి ఏది?

A Using only the total class average మొత్తం తరగతి సగటును మాత్రమే ఉపయోగించడం B Examining only the highest-scoring students అత్యధిక మార్కులు సాధించిన విద్యార్థులను మాత్రమే పరిశీలించడం C Analysing competency-wise and question-wise performance of individual learners and groups వ్యక్తిగత విద్యార్థులు మరియు వర్గాల సామర్థ్యాల వారీ, ప్రశ్నల వారీ పనితీరును విశ్లేషించడం D Ignoring incorrect responses తప్పు సమాధానాలను నిర్లక్ష్యం చేయడం

Question 12 ప్రశ్న 12

A class average rises from 58 to 68, but the lowest-performing group remains at 30. What does the evidence indicate?

ఒక తరగతి సగటు 58 నుంచి 68కు పెరిగింది; కానీ అత్యల్ప సాధన వర్గం 30 వద్దనే ఉంది. ఈ ఆధారం ఏమి సూచిస్తుంది?

A Every learner has improved equally ప్రతి విద్యార్థి సమానంగా మెరుగుపడ్డాడు B The achievement gap has disappeared సాధన అంతరం పూర్తిగా తొలగిపోయింది C No additional support is required అదనపు సహాయం అవసరం లేదు D Overall achievement improved, but a serious group-based learning gap remains మొత్తం సాధన మెరుగుపడినప్పటికీ, ఒక వర్గానికి సంబంధించిన తీవ్రమైన అభ్యసన అంతరం కొనసాగుతోంది

Question 13 ప్రశ్న 13

Which feature is essential for an effective remedial programme?

సమర్థవంతమైన పరిహార బోధనా కార్యక్రమానికి అత్యవసర లక్షణం ఏది?

A Using the same lesson repeatedly for every learner ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే పాఠాన్ని పదేపదే ఉపయోగించడం B Targeting diagnosed learning needs through suitable instruction, practice and feedback నిర్ధారించిన అభ్యసన అవసరాలను తగిన బోధన, సాధన మరియు ప్రతిపుష్టి ద్వారా లక్ష్యంగా చేసుకోవడం C Separating low achievers permanently from other students తక్కువ సాధన విద్యార్థులను ఇతరుల నుంచి శాశ్వతంగా వేరు చేయడం D Conducting activities without reassessment పునర్మూల్యాంకనం లేకుండా కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం

Question 14 ప్రశ్న 14

Which remedial strategy is most appropriate for learners at different reading levels?

భిన్న పఠన స్థాయుల్లో ఉన్న విద్యార్థులకు అత్యంత సముచితమైన పరిహార వ్యూహం ఏది?

A Flexible grouping with level-appropriate texts and targeted reading activities స్థాయికి తగిన పాఠ్యాలు మరియు లక్ష్యిత పఠన కార్యకలాపాలతో సౌకర్యవంతమైన సమూహీకరణ B Giving every learner the same difficult passage ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే కఠినమైన పాఠ్యాన్ని ఇవ్వడం C Allowing only proficient readers to participate నైపుణ్య పాఠకులను మాత్రమే పాల్గొననివ్వడం D Reducing reading time for struggling learners పఠనంలో ఇబ్బంది ఉన్న విద్యార్థులకు పఠన సమయాన్ని తగ్గించడం

Question 15 ప్రశ్న 15

What is the purpose of reassessment after remedial teaching?

పరిహార బోధన తరువాత పునర్మూల్యాంకనం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?

A To repeat the same score without reviewing learning అభ్యసనాన్ని సమీక్షించకుండా అదే మార్కును పునరావృతం చేయడం B To rank teachers according to popularity ప్రజాదరణ ఆధారంగా ఉపాధ్యాయులకు ర్యాంకులు ఇవ్వడం C To determine whether the targeted competencies improved and whether further support is needed లక్ష్యంగా పెట్టుకున్న సామర్థ్యాలు మెరుగయ్యాయా, ఇంకా సహాయం అవసరమా అని నిర్ణయించడం D To increase the number of tests in the timetable కాలపట్టికలో పరీక్షల సంఖ్యను పెంచడం

Question 16 ప్రశ్న 16

A remedial programme raises test scores temporarily, but students cannot apply the skills in new situations. What should the school conclude?

ఒక పరిహార కార్యక్రమం పరీక్ష మార్కులను తాత్కాలికంగా పెంచింది; కానీ విద్యార్థులు కొత్త పరిస్థితుల్లో ఆ నైపుణ్యాలను అన్వయించలేకపోతున్నారు. పాఠశాల ఏ నిర్ణయానికి రావాలి?

A The learning is complete because marks increased మార్కులు పెరిగినందున అభ్యసనం పూర్తయింది B Application is unrelated to achievement అన్వయానికి సాధనతో సంబంధం లేదు C No change in teaching is required బోధనలో ఎలాంటి మార్పు అవసరం లేదు D The programme improved short-term performance but did not ensure deep learning and transfer కార్యక్రమం స్వల్పకాలిక పనితీరును మెరుగుపరిచింది; కానీ లోతైన అభ్యసనం మరియు కొత్త పరిస్థితులకు బదిలీని నిర్ధారించలేదు

Question 17 ప్రశ్న 17

Which strategy best uses formative assessment to improve learning?

అభ్యసనాన్ని మెరుగుపరచడానికి నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకనాన్ని ఉత్తమంగా ఉపయోగించే వ్యూహం ఏది?

A Conducting an assessment and withholding the results మూల్యాంకనం నిర్వహించి ఫలితాలను తెలియజేయకుండా ఉంచడం B Using assessment evidence to adapt teaching and provide timely feedback బోధనను అనుకూలీకరించి సమయానుకూల ప్రతిపుష్టి అందించడానికి మూల్యాంకన ఆధారాలను ఉపయోగించడం C Using formative assessment only for final certification తుది ధృవీకరణ కోసం మాత్రమే నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకనాన్ని ఉపయోగించడం D Recording marks without analysing responses సమాధానాలను విశ్లేషించకుండా మార్కులను నమోదు చేయడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Which feedback is most likely to improve a student's learning?

విద్యార్థి అభ్యసనాన్ని మెరుగుపరచడానికి అత్యంత సహాయపడే ప్రతిపుష్టి ఏది?

A Your explanation identifies the main idea; now add evidence from the passage to support it నీ వివరణ ప్రధాన భావాన్ని గుర్తించింది; ఇప్పుడు దానికి మద్దతుగా పాఠ్యంలోని ఆధారాన్ని చేర్చు B Wrong తప్పు C You are always weak in this subject ఈ విషయంలో నీవు ఎప్పుడూ బలహీనుడివి D Improve your answer నీ సమాధానాన్ని మెరుగుపరచు

Question 19 ప్రశ్న 19

Which practice best promotes active student participation in learning?

అభ్యసనంలో విద్యార్థుల చురుకైన పాల్గొనడాన్ని ఉత్తమంగా ప్రోత్సహించే పద్ధతి ఏది?

A Teacher lecture throughout every period ప్రతి పీరియడ్ అంతా ఉపాధ్యాయ ఉపన్యాసం మాత్రమే నిర్వహించడం B Calling only students who already know the answer సమాధానం ఇప్పటికే తెలిసిన విద్యార్థులను మాత్రమే ప్రశ్నించడం C Using discussion, problem-solving, collaborative tasks and opportunities for every learner to respond చర్చ, సమస్య పరిష్కారం, సహకార పనులు మరియు ప్రతి విద్యార్థి స్పందించే అవకాశాలను ఉపయోగించడం D Discouraging students from asking questions విద్యార్థులు ప్రశ్నలు అడగకుండా నిరుత్సాహపరచడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Attendance data are high, but classroom participation and achievement are low. What should school leaders infer?

హాజరు దత్తాంశం ఎక్కువగా ఉన్నప్పటికీ, తరగతి పాల్గొనడం మరియు సాధన తక్కువగా ఉన్నాయి. పాఠశాల నాయకులు ఏ నిర్ణయానికి రావాలి?

A Regular attendance proves that teaching is effective క్రమమైన హాజరు బోధన ప్రభావవంతంగా ఉందని నిరూపిస్తుంది B Participation and achievement need not be reviewed పాల్గొనడం మరియు సాధనను సమీక్షించాల్సిన అవసరం లేదు C The attendance records must be false హాజరు రికార్డులు తప్పనిసరిగా తప్పుగా ఉన్నాయి D Physical presence alone is insufficient; engagement and instructional quality require examination భౌతిక హాజరు మాత్రమే సరిపోదు; పాల్గొనడం మరియు బోధనా నాణ్యతను పరిశీలించాలి

Question 21 ప్రశ్న 21

Which intervention is most appropriate for students returning after prolonged absence?

దీర్ఘకాలిక గైర్హాజరు తరువాత తిరిగి వచ్చిన విద్యార్థులకు అత్యంత సముచితమైన చర్య ఏది?

A Placing them immediately in a final examination వెంటనే తుది పరీక్షకు హాజరుచేయడం B Assessing missed competencies and providing a structured catch-up plan with emotional and academic support మిస్ అయిన సామర్థ్యాలను అంచనా వేసి, భావోద్వేగ మరియు విద్యా సహాయంతో నిర్మిత పునరభ్యసన ప్రణాళిక అందించడం C Making them repeat every completed lesson regardless of need అవసరంతో సంబంధం లేకుండా పూర్తయిన ప్రతి పాఠాన్ని మళ్లీ చేయించడం D Preventing them from joining group work సమూహ పనుల్లో పాల్గొనకుండా నిరోధించడం

Question 22 ప్రశ్న 22

Assertion: Assessment data should be disaggregated by relevant student groups. Reason: Overall averages can conceal significant learning gaps among groups. Choose the correct answer.

వాదన (Assertion): మూల్యాంకన దత్తాంశాన్ని సంబంధిత విద్యార్థి వర్గాల వారీగా విభజించి విశ్లేషించాలి. కారణం (Reason): మొత్తం సగటులు వర్గాల మధ్య ఉన్న ముఖ్యమైన అభ్యసన అంతరాలను దాచవచ్చు. సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి.

A Both Assertion and Reason are true, and Reason correctly explains Assertion వాదన, కారణం రెండూ సరైనవి; కారణం వాదనను సరిగ్గా వివరిస్తుంది B Both Assertion and Reason are true, but Reason does not explain Assertion వాదన, కారణం రెండూ సరైనవి; కానీ కారణం వాదనను వివరించదు C Assertion is true, but Reason is false వాదన సరైనది; కారణం తప్పు D Assertion is false, but Reason is true వాదన తప్పు; కారణం సరైనది

Question 23 ప్రశ్న 23

Match List I with List II: a. Learning outcome b. Diagnostic assessment c. Remedial teaching d. Retention; i. Continued participation in school ii. Expected learner competency iii. Identification of specific learning gaps iv. Targeted support to address diagnosed gaps. Select the correct code.

జాబితా Iను జాబితా IIతో జతపరచండి: a. అభ్యసన ఫలితం b. నిర్ధారణాత్మక మూల్యాంకనం c. పరిహార బోధన d. కొనసాగింపు; i. పాఠశాలలో నిరంతర పాల్గొనడం ii. ఆశించిన విద్యార్థి సామర్థ్యం iii. నిర్దిష్ట అభ్యసన లోపాల గుర్తింపు iv. నిర్ధారించిన లోపాలను పరిష్కరించే లక్ష్యిత సహాయం. సరైన కోడ్‌ను ఎంచుకోండి.

A a-iii, b-ii, c-i, d-iv B a-iv, b-i, c-ii, d-iii C a-ii, b-iii, c-iv, d-i D a-i, b-iv, c-iii, d-ii

Question 24 ప్రశ్న 24

Which sequence best represents an evidence-based learning-improvement cycle?

ఆధారపూర్వక అభ్యసన మెరుగుదల చక్రాన్ని ఉత్తమంగా సూచించే క్రమం ఏది?

A Conduct activities → Assume success → Record marks → End support కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం → విజయం సాధించామని భావించడం → మార్కులు నమోదు చేయడం → సహాయం ముగించడం B Set a target → Ignore baseline data → Teach → Publish results లక్ష్యం నిర్ణయించడం → ప్రాథమిక దత్తాంశాన్ని నిర్లక్ష్యం చేయడం → బోధించడం → ఫలితాలను ప్రచురించడం C Group students permanently → Repeat lessons → Conduct final examination విద్యార్థులను శాశ్వతంగా సమూహాలుగా విభజించడం → పాఠాలను పునరావృతం చేయడం → తుది పరీక్ష నిర్వహించడం D Define outcomes → Assess learning → Diagnose gaps → Provide targeted support → Reassess and refine అభ్యసన ఫలితాలను నిర్వచించడం → అభ్యసనాన్ని అంచనా వేయడం → లోపాలను నిర్ధారించడం → లక్ష్యిత సహాయం అందించడం → పునర్మూల్యాంకనం చేసి వ్యూహాన్ని మెరుగుపరచడం

Question 25 ప్రశ్న 25

A school wants to improve Grade IV reading achievement. Which plan is most appropriate?

ఒక పాఠశాల 4వ తరగతి పఠన సాధనను మెరుగుపరచాలనుకుంటోంది. అత్యంత సముచితమైన ప్రణాళిక ఏది?

A Purchase library books without assessing reading needs పఠన అవసరాలను అంచనా వేయకుండా గ్రంథాలయ పుస్తకాలను కొనుగోలు చేయడం B Collect baseline data, identify specific reading gaps, provide level-based instruction and monitor progress periodically ప్రాథమిక దత్తాంశాన్ని సేకరించి, నిర్దిష్ట పఠన లోపాలను గుర్తించి, స్థాయి ఆధారిత బోధన అందించి, కాలానుగుణంగా పురోగతిని పర్యవేక్షించడం C Conduct one reading competition and declare the problem solved ఒక పఠన పోటీ నిర్వహించి సమస్య పరిష్కారమైందని ప్రకటించడం D Focus only on students who already read fluently ఇప్పటికే ప్రవాహంగా చదవగల విద్యార్థులపైనే దృష్టి పెట్టడం

Answer Key / సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes / సంబంధిత క్విజ్‌లు

DYEO, TGPSC Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు