DYEO – Part A – Quiz 80 – U6 – Critical Thinking, Creativity and Advanced Pedagogical Models

Question 1 ప్రశ్న 1

What is reflective thinking according to John Dewey?

జాన్ డ్యూయీ ప్రకారం ప్రతిబింబాత్మక ఆలోచన అంటే ఏమిటి?

A Active, persistent and careful consideration of a belief or knowledge claim in light of its grounds and consequences ఒక నమ్మకం లేదా జ్ఞాన వాదనను దాని ఆధారాలు, పరిణామాల వెలుగులో చురుకుగా, నిరంతరంగా, జాగ్రత్తగా పరిశీలించడం B Immediate acceptance of the first available answer మొదట లభించిన సమాధానాన్ని వెంటనే అంగీకరించడం C Memorisation of conclusions without examining evidence ఆధారాలను పరిశీలించకుండా నిర్ధారణలను కంఠస్థం చేయడం D Thinking that depends entirely on authority పూర్తిగా అధికారంపై ఆధారపడే ఆలోచన

Question 2 ప్రశ్న 2

Which sequence most closely represents Dewey's reflective problem-solving process?

డ్యూయీ ప్రతిబింబాత్మక సమస్యా పరిష్కార ప్రక్రియను అత్యంత సమీపంగా ప్రతిబింబించే క్రమం ఏది?

A Accept a solution → collect supporting facts → define the problem పరిష్కారాన్ని అంగీకరించడం → మద్దతు వాస్తవాలను సేకరించడం → సమస్యను నిర్వచించడం B Experience a difficulty → define the problem → suggest possible solutions → reason through them → test the selected solution కష్టాన్ని అనుభవించడం → సమస్యను నిర్వచించడం → సాధ్యమైన పరిష్కారాలను సూచించడం → వాటిపై తర్కించడం → ఎంపిక చేసిన పరిష్కారాన్ని పరీక్షించడం C Memorise a rule → avoid investigation → report the answer నియమాన్ని కంఠస్థం చేయడం → పరిశోధనను నివారించడం → సమాధానాన్ని నివేదించడం D Select a conclusion → ignore conflicting evidence → end enquiry నిర్ధారణను ఎంపిక చేయడం → విరుద్ధ ఆధారాలను విస్మరించడం → విచారణను ముగించడం

Question 3 ప్రశ్న 3

How did Robert Ennis define critical thinking?

రాబర్ట్ ఎన్నిస్ విమర్శనాత్మక ఆలోచనను ఎలా నిర్వచించాడు?

A Thinking intended mainly to criticise another person's opinion మరో వ్యక్తి అభిప్రాయాన్ని విమర్శించడమే లక్ష్యంగా ఉన్న ఆలోచన B Creative thinking without standards or evidence ప్రమాణాలు లేదా ఆధారాలు లేని సృజనాత్మక ఆలోచన C Reasonable and reflective thinking focused on deciding what to believe or do ఏది నమ్మాలి లేదా ఏం చేయాలి అనే నిర్ణయంపై దృష్టి పెట్టే సహేతుక, ప్రతిబింబాత్మక ఆలోచన D Rapid thinking based on intuition alone కేవలం అంతఃప్రేరణ ఆధారిత వేగవంతమైన ఆలోచన

Question 4 ప్రశ్న 4

Which set correctly represents the three major dimensions of the Richard Paul–Linda Elder critical-thinking model?

రిచర్డ్ పాల్–లిండా ఎల్డర్ విమర్శనాత్మక ఆలోచనా నమూనాలోని మూడు ప్రధాన పరిమాణాలను సరైన విధంగా సూచించే సమితి ఏది?

A Memory, reward and punishment స్మరణ, బహుమతి మరియు శిక్ష B Facts, emotions and examinations వాస్తవాలు, భావోద్వేగాలు మరియు పరీక్షలు C Curriculum, timetable and administration పాఠ్యప్రణాళిక, కాలపట్టిక మరియు పరిపాలన D Elements of thought, intellectual standards and intellectual traits ఆలోచనా అంశాలు, మేధో ప్రమాణాలు మరియు మేధో లక్షణాలు

Question 5 ప్రశ్న 5

What is the central educational purpose of Matthew Lipman's Philosophy for Children programme?

మాథ్యూ లిప్‌మన్ రూపొందించిన పిల్లల కోసం తత్వశాస్త్రం కార్యక్రమం యొక్క కేంద్ర విద్యా ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?

A Developing reasoning, questioning and judgement through philosophical dialogue తాత్విక సంభాషణ ద్వారా తర్కం, ప్రశ్నించడం మరియు తీర్పును అభివృద్ధి చేయడం B Teaching children to memorise the biographies of philosophers తత్వవేత్తల జీవిత చరిత్రలను పిల్లలు కంఠస్థం చేయడం C Restricting philosophical discussion to university students తాత్విక చర్చను విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థులకు మాత్రమే పరిమితం చేయడం D Replacing collaborative discussion with silent study సహకార చర్చను మౌన అధ్యయనంతో భర్తీ చేయడం

Question 6 ప్రశ్న 6

What is a community of inquiry in Lipman's pedagogical model?

లిప్‌మన్ బోధనా నమూనాలో విచారణ సమాజం అంటే ఏమిటి?

A A group in which only the teacher is permitted to reason ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే తర్కించేందుకు అనుమతించే సమూహం B A collaborative group that questions, gives reasons, listens and builds meaning together ప్రశ్నించి, కారణాలు చూపి, విని, కలిసి అర్థాన్ని నిర్మించే సహకార సమూహం C A competitive group that rewards the fastest response అత్యంత వేగంగా స్పందించినవారికి బహుమతి ఇచ్చే పోటీ సమూహం D A classroom that avoids disagreement విభేదాన్ని నివారించే తరగతి

Question 7 ప్రశ్న 7

J.P. Guilford's concept of divergent production refers to the ability to do what?

జె.పి. గిల్ఫోర్డ్ ప్రతిపాదించిన విస్తరణాత్మక ఉత్పత్తి భావన ఏ సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది?

A Identify only one predetermined answer ముందుగా నిర్ణయించిన ఒకే సమాధానాన్ని గుర్తించడం B Recall information in exactly the same form సమాచారాన్ని అదే రూపంలో గుర్తుచేసుకోవడం C Generate several possible responses or solutions from given information ఇచ్చిన సమాచారం నుంచి అనేక సాధ్యమైన స్పందనలు లేదా పరిష్కారాలను రూపొందించడం D Reject unusual ideas before considering them అసాధారణ భావనలను పరిశీలించకముందే తిరస్కరించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

Which option correctly matches the major dimensions commonly used to evaluate divergent thinking?

విస్తరణాత్మక ఆలోచనను మూల్యాంకనం చేయడానికి సాధారణంగా ఉపయోగించే ప్రధాన పరిమాణాలను సరైన విధంగా జతపరచిన ఎంపిక ఏది?

A Fluency – correctness; Flexibility – speed; Originality – memory; Elaboration – repetition భావప్రవాహం – సరైనత; అనువుదనం – వేగం; వినూత్నత – స్మరణ; విస్తరణ – పునరావృతం B Fluency – one response; Flexibility – one category; Originality – commonness; Elaboration – brevity భావప్రవాహం – ఒక స్పందన; అనువుదనం – ఒక వర్గం; వినూత్నత – సాధారణత; విస్తరణ – సంక్షిప్తత C Fluency – examination marks; Flexibility – attendance; Originality – handwriting; Elaboration – discipline భావప్రవాహం – పరీక్షా మార్కులు; అనువుదనం – హాజరు; వినూత్నత – చేతిరాత; విస్తరణ – క్రమశిక్షణ D Fluency – number of ideas; Flexibility – variety of categories; Originality – uncommonness; Elaboration – development of detail భావప్రవాహం – భావనల సంఖ్య; అనువుదనం – వర్గాల వైవిధ్యం; వినూత్నత – అసాధారణత; విస్తరణ – వివరాల అభివృద్ధి

Question 9 ప్రశ్న 9

What do the Torrance Tests of Creative Thinking primarily assess?

టోరెన్స్ సృజనాత్మక ఆలోచనా పరీక్షలు ప్రధానంగా దేనిని నిర్ధారిస్తాయి?

A Creative-thinking abilities through verbal and figural activities మౌఖిక, చిత్రాత్మక కార్యకలాపాల ద్వారా సృజనాత్మక ఆలోచనా సామర్థ్యాలు B Only factual knowledge in school subjects కేవలం పాఠశాల విషయాల్లోని వాస్తవ జ్ఞానం C Only intelligence-quotient scores కేవలం మేధస్సు సూచిక స్కోర్లు D Teacher personality and classroom discipline ఉపాధ్యాయ వ్యక్తిత్వం, తరగతి క్రమశిక్షణ

Question 10 ప్రశ్న 10

Which activity is most representative of the figural form of the Torrance Tests of Creative Thinking?

టోరెన్స్ సృజనాత్మక ఆలోచనా పరీక్షల చిత్రాత్మక రూపాన్ని అత్యంత బాగా ప్రతిబింబించే కార్యకలాపం ఏది?

A Selecting one correct definition from four options నాలుగు ఎంపికల నుంచి ఒక సరైన నిర్వచనాన్ని ఎంపిక చేయడం B Completing incomplete figures in several original ways and adding meaningful details అసంపూర్ణ చిత్రాలను అనేక వినూత్న విధానాల్లో పూర్తి చేసి అర్థవంతమైన వివరాలు చేర్చడం C Memorising a list of creativity theorists సృజనాత్మకత సిద్ధాంతకర్తల జాబితాను కంఠస్థం చేయడం D Repeating a geometrical diagram exactly ఒక రేఖాగణిత చిత్రాన్ని యథాతథంగా పునరావృతం చేయడం

Question 11 ప్రశ్న 11

What is lateral thinking according to Edward de Bono?

ఎడ్వర్డ్ డి బోనో ప్రకారం పార్శ్వ ఆలోచన అంటే ఏమిటి?

A Following the most familiar reasoning path without change మార్పు లేకుండా అత్యంత పరిచిత తర్క మార్గాన్ని అనుసరించడం B Rejecting logic in every situation ప్రతి పరిస్థితిలో తర్కాన్ని తిరస్కరించడం C Restructuring perceptions and exploring non-obvious approaches to generate new ideas కొత్త భావనలను రూపొందించేందుకు గ్రహణాలను పునర్వ్యవస్థీకరించి స్పష్టంగా కనిపించని మార్గాలను అన్వేషించడం D Choosing an answer entirely by chance పూర్తిగా యాదృచ్ఛికంగా సమాధానాన్ని ఎంపిక చేయడం

Question 12 ప్రశ్న 12

In de Bono's Six Thinking Hats, which hat represents caution, risk and critical judgement?

డి బోనో ఆరు ఆలోచనా టోపీలలో జాగ్రత్త, ప్రమాదం మరియు విమర్శనాత్మక తీర్పును సూచించే టోపీ ఏది?

A Red Hat ఎరుపు టోపీ B Green Hat ఆకుపచ్చ టోపీ C Yellow Hat పసుపు టోపీ D Black Hat నలుపు టోపీ

Question 13 ప్రశ్న 13

Which function is assigned to the White Hat in the Six Thinking Hats model?

ఆరు ఆలోచనా టోపీల నమూనాలో తెలుపు టోపీకి కేటాయించిన విధి ఏది?

A Examining available facts, information and information gaps అందుబాటులో ఉన్న వాస్తవాలు, సమాచారం మరియు సమాచార లోపాలను పరిశీలించడం B Expressing feelings and intuition భావాలు, అంతఃప్రేరణను వ్యక్తం చేయడం C Generating novel alternatives కొత్త ప్రత్యామ్నాయాలను రూపొందించడం D Managing the thinking process ఆలోచనా ప్రక్రియను నిర్వహించడం

Question 14 ప్రశ్న 14

Which hat should a group deliberately use when it wants to generate alternatives, modify ideas and search for new possibilities?

ప్రత్యామ్నాయాలను రూపొందించి, భావనలను మార్చి, కొత్త అవకాశాలను అన్వేషించాలనుకున్నప్పుడు సమూహం ఉద్దేశపూర్వకంగా ఏ టోపీని ఉపయోగించాలి?

A Blue Hat నీలం టోపీ B Green Hat ఆకుపచ్చ టోపీ C Black Hat నలుపు టోపీ D White Hat తెలుపు టోపీ

Question 15 ప్రశ్న 15

Which cognitive processes are classified as higher-order thinking skills in the revised Bloom's Taxonomy?

సవరించిన బ్లూమ్ వర్గీకరణలో ఉన్నత స్థాయి ఆలోచనా నైపుణ్యాలుగా వర్గీకరించిన జ్ఞానాత్మక ప్రక్రియలు ఏవి?

A Remembering, copying and repeating గుర్తుంచుకోవడం, నకలు చేయడం మరియు పునరావృతం చేయడం B Listening, attending and recording వినడం, శ్రద్ధ చూపడం మరియు నమోదు చేయడం C Analysing, evaluating and creating విశ్లేషించడం, మూల్యాంకనం చేయడం మరియు సృష్టించడం D Recognising, naming and recalling only గుర్తించడం, పేరు చెప్పడం మరియు కేవలం పునఃస్మరణ

Question 16 ప్రశ్న 16

Which classroom task most clearly operates at the Create level of the revised Bloom's Taxonomy?

సవరించిన బ్లూమ్ వర్గీకరణలో సృష్టి స్థాయిలో అత్యంత స్పష్టంగా పనిచేసే తరగతి పని ఏది?

A List the stages of the water cycle జలచక్ర దశలను జాబితా చేయడం B Explain evaporation in one's own words ఆవిరీభవనాన్ని తన మాటల్లో వివరించడం C Compare two diagrams of the water cycle జలచక్రానికి సంబంధించిన రెండు చిత్రాలను పోల్చడం D Design a low-cost model demonstrating the water cycle and justify its design జలచక్రాన్ని చూపించే తక్కువ ఖర్చు నమూనాను రూపొందించి దాని రూపకల్పనను సమర్థించడం

Question 17 ప్రశ్న 17

Which sequence best represents systematic problem-solving in an advanced classroom task?

ఉన్నత తరగతి పనిలో వ్యవస్థీకృత సమస్యా పరిష్కారాన్ని ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే క్రమం ఏది?

A Define the problem → collect evidence → generate alternatives → select and implement a solution → evaluate the results సమస్యను నిర్వచించడం → ఆధారాలు సేకరించడం → ప్రత్యామ్నాయాలు రూపొందించడం → పరిష్కారాన్ని ఎంపిక చేసి అమలు చేయడం → ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడం B Select a solution → define the problem → avoid evidence → stop పరిష్కారాన్ని ఎంపిక చేయడం → సమస్యను నిర్వచించడం → ఆధారాలను నివారించడం → ఆపివేయడం C Memorise an old answer → apply it without modification → ignore results పాత సమాధానాన్ని కంఠస్థం చేయడం → మార్పు లేకుండా అన్వయించడం → ఫలితాలను విస్మరించడం D Identify a person to blame → announce a conclusion → collect no data నిందించేందుకు వ్యక్తిని గుర్తించడం → నిర్ధారణ ప్రకటించడం → డేటా సేకరించకపోవడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Which feature is central to inquiry-based learning?

విచారణ ఆధారిత అభ్యసనంలో కేంద్ర లక్షణం ఏది?

A Teacher presentation of every answer before investigation పరిశోధనకు ముందు ప్రతి సమాధానాన్ని ఉపాధ్యాయుడు అందించడం B Learners investigating meaningful questions through evidence, explanation and reflection ఆధారాలు, వివరణ మరియు ప్రతిబింబం ద్వారా అర్థవంతమైన ప్రశ్నలను విద్యార్థులు పరిశోధించడం C Avoidance of uncertainty and experimentation అనిశ్చితి, ప్రయోగాన్ని నివారించడం D Assessment based only on copying notes కేవలం గమనికలను నకలు చేయడంపై ఆధారిత నిర్ధారణ

Question 19 ప్రశ్న 19

Which statement best describes discovery learning as associated with Jerome Bruner?

జెరోమ్ బ్రూనర్‌తో సంబంధం ఉన్న ఆవిష్కరణాత్మక అభ్యసనాన్ని ఉత్తమంగా వివరించే ప్రకటన ఏది?

A Learners receive final principles without examining examples ఉదాహరణలను పరిశీలించకుండా విద్యార్థులు తుది సూత్రాలను పొందడం B Learners memorise procedures demonstrated by the teacher ఉపాధ్యాయుడు చూపిన ప్రక్రియలను విద్యార్థులు కంఠస్థం చేయడం C Learners reorganise examples and evidence to discover relationships or principles with suitable guidance తగిన మార్గదర్శకత్వంతో ఉదాహరణలు, ఆధారాలను పునర్వ్యవస్థీకరించి సంబంధాలు లేదా సూత్రాలను విద్యార్థులు కనుగొనడం D Learners work without any instructional purpose or support ఎటువంటి బోధనా ఉద్దేశం లేదా సహాయం లేకుండా విద్యార్థులు పనిచేయడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which characteristic most clearly distinguishes the project method from a routine classroom exercise?

సాధారణ తరగతి వ్యాయామం నుంచి ప్రాజెక్టు పద్ధతిని అత్యంత స్పష్టంగా వేరు చేసే లక్షణం ఏది?

A Every learner copies an identical finished product ప్రతి విద్యార్థి ఒకే పూర్తయిన ఉత్పత్తిని నకలు చేయడం B The task is unrelated to a meaningful purpose పని అర్థవంతమైన ఉద్దేశంతో సంబంధం లేకపోవడం C The teacher performs all planning and execution మొత్తం ప్రణాళిక, అమలును ఉపాధ్యాయుడు చేయడం D Learners undertake purposeful, extended activity resulting in a concrete product, service or solution స్పష్టమైన ఉత్పత్తి, సేవ లేదా పరిష్కారానికి దారితీసే ఉద్దేశపూర్వక, విస్తృత కార్యకలాపాన్ని విద్యార్థులు చేపట్టడం

Question 21 ప్రశ్న 21

Which sequence correctly represents Kolb's experiential-learning cycle?

కోల్బ్ అనుభవాత్మక అభ్యసన చక్రాన్ని సరైన విధంగా సూచించే క్రమం ఏది?

A Concrete experience → reflective observation → abstract conceptualisation → active experimentation నిర్దిష్ట అనుభవం → ప్రతిబింబాత్మక పరిశీలన → అమూర్త భావన నిర్మాణం → చురుకైన ప్రయోగం B Abstract lecture → memorisation → examination → forgetting అమూర్త ఉపన్యాసం → కంఠస్థం → పరీక్ష → మరచిపోవడం C Active experimentation → punishment → repetition → reward చురుకైన ప్రయోగం → శిక్ష → పునరావృతం → బహుమతి D Reflection → avoidance of experience → fixed conclusion → copying ప్రతిబింబం → అనుభవాన్ని నివారించడం → స్థిర నిర్ధారణ → నకలు

Question 22 ప్రశ్న 22

Which statement correctly compares inquiry learning and discovery learning?

విచారణ అభ్యసనం, ఆవిష్కరణాత్మక అభ్యసనాన్ని సరైన విధంగా పోల్చే ప్రకటన ఏది?

A Both require learners to memorise teacher-given conclusions రెండింటిలోనూ ఉపాధ్యాయుడు ఇచ్చిన నిర్ధారణలను విద్యార్థులు కంఠస్థం చేయాలి B Inquiry commonly investigates questions using evidence, while discovery learning emphasises learners deriving relationships or principles from organised experiences విచారణ సాధారణంగా ఆధారాలతో ప్రశ్నలను పరిశోధిస్తే ఆవిష్కరణాత్మక అభ్యసనం వ్యవస్థీకరించిన అనుభవాల నుంచి సంబంధాలు లేదా సూత్రాలను విద్యార్థులు కనుగొనడాన్ని ప్రాధాన్యపరుస్తుంది C Inquiry excludes experimentation, while discovery excludes learner activity విచారణ ప్రయోగాన్ని మినహాయిస్తే ఆవిష్కరణ విద్యార్థి కార్యకలాపాన్ని మినహాయిస్తుంది D Neither approach requires teacher guidance రెండు విధానాలకు ఉపాధ్యాయ మార్గదర్శనం అవసరం లేదు

Question 23 ప్రశ్న 23

Match List I with List II: a. Ennis b. Paul and Elder c. Lipman d. de Bono; 1. Community of inquiry 2. Elements of thought and intellectual standards 3. Six Thinking Hats 4. Reasonable reflective thinking focused on belief or action. Choose the correct code.

జాబితా Iను జాబితా IIతో జతపరచండి: a. ఎన్నిస్ b. పాల్ మరియు ఎల్డర్ c. లిప్‌మన్ d. డి బోనో; 1. విచారణ సమాజం 2. ఆలోచనా అంశాలు, మేధో ప్రమాణాలు 3. ఆరు ఆలోచనా టోపీలు 4. నమ్మకం లేదా చర్య నిర్ణయంపై దృష్టి పెట్టే సహేతుక ప్రతిబింబాత్మక ఆలోచన. సరైన కోడ్‌ను ఎంచుకోండి.

A a-1, b-4, c-3, d-2 B a-2, b-3, c-4, d-1 C a-4, b-2, c-1, d-3 D a-3, b-1, c-2, d-4

Question 24 ప్రశ్న 24

A class must propose ways to reduce plastic waste. The teacher first gathers facts, then asks for emotional reactions, benefits, risks, creative alternatives and finally organises the decision. Which model is being applied?

ప్లాస్టిక్ వ్యర్థాలను తగ్గించే మార్గాలను ఒక తరగతి ప్రతిపాదించాలి. ఉపాధ్యాయుడు ముందుగా వాస్తవాలను సేకరించి, తరువాత భావోద్వేగ స్పందనలు, ప్రయోజనాలు, ప్రమాదాలు, సృజనాత్మక ప్రత్యామ్నాయాలను అడిగి చివరగా నిర్ణయాన్ని వ్యవస్థీకరిస్తాడు. ఏ నమూనాను అమలు చేస్తున్నారు?

A Torrance creativity testing టోరెన్స్ సృజనాత్మకత పరీక్ష B Herbartian formal steps హెర్బార్ట్ అధికారిక దశలు C Dewey's Laboratory School model డ్యూయీ ప్రయోగశాల పాఠశాల నమూనా D De Bono's Six Thinking Hats డి బోనో ఆరు ఆలోచనా టోపీలు

Question 25 ప్రశ్న 25

Which district-level initiative would most effectively promote critical thinking, creativity and advanced pedagogy across schools?

పాఠశాలలన్నింటిలో విమర్శనాత్మక ఆలోచన, సృజనాత్మకత మరియు ఉన్నత బోధనను అత్యంత ప్రభావవంతంగా ప్రోత్సహించే జిల్లా స్థాయి కార్యక్రమం ఏది?

A Train teachers in reflective enquiry, critical-thinking standards, communities of inquiry, divergent tasks, creative assessment and project-based experiential learning, followed by classroom observation and feedback ప్రతిబింబాత్మక విచారణ, విమర్శనాత్మక ఆలోచనా ప్రమాణాలు, విచారణ సమాజాలు, విస్తరణాత్మక పనులు, సృజనాత్మక నిర్ధారణ మరియు ప్రాజెక్టు ఆధారిత అనుభవ అభ్యసనంపై ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇచ్చి తరువాత తరగతి పరిశీలన, ప్రతిపుష్టిని నిర్వహించడం B Require every teacher to use only lecture and recall questions ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు కేవలం ఉపన్యాసం, స్మరణ ప్రశ్నలను మాత్రమే ఉపయోగించాలని కోరడం C Assess creativity exclusively through one-answer examinations ఒకే సమాధానం గల పరీక్షల ద్వారా మాత్రమే సృజనాత్మకతను నిర్ధారించడం D Introduce digital equipment without changing pedagogy or teacher support బోధనాశాస్త్రం లేదా ఉపాధ్యాయ సహాయాన్ని మార్చకుండా డిజిటల్ పరికరాలను ప్రవేశపెట్టడం

Explanation:

Teacher development should combine theoretical understanding with demonstration, practice and classroom application.
Reflective enquiry and intellectual standards improve the quality of reasoning.
Communities of inquiry and open-ended tasks develop dialogue, divergent thinking and learner voice.
Projects and experiential cycles connect thinking with investigation, action and reflection.
Observation, coaching and evidence-based feedback help ensure that training produces sustained classroom change.

వివరణ:

ఉపాధ్యాయ అభివృద్ధి సిద్ధాంత అవగాహనను ప్రదర్శన, అభ్యాసం మరియు తరగతి అనువర్తనంతో కలపాలి.
ప్రతిబింబాత్మక విచారణ, మేధో ప్రమాణాలు తర్క నాణ్యతను మెరుగుపరుస్తాయి.
విచారణ సమాజాలు, ముక్త పనులు సంభాషణ, విస్తరణాత్మక ఆలోచన మరియు విద్యార్థి స్వరాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాయి.
ప్రాజెక్టులు, అనుభవ చక్రాలు ఆలోచనను పరిశోధన, చర్య మరియు ప్రతిబింబంతో అనుసంధానిస్తాయి.
పరిశీలన, కోచింగ్ మరియు ఆధార ఆధారిత ప్రతిపుష్టి శిక్షణ వల్ల నిరంతర తరగతి మార్పు ఏర్పడేందుకు సహాయపడతాయి.

Answer Key / సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes / సంబంధిత క్విజ్‌లు

DYEO, TGPSC Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు