DYEO – Part A – Quiz 34 – U4 – Education and Social Justice

Question 1 ప్రశ్న 1

What is the central aim of social justice in education?

విద్యలో సామాజిక న్యాయం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఏది?

A Providing identical resources to every school regardless of need అవసరాలను పరిగణించకుండా ప్రతి పాఠశాలకు ఒకే వనరులు అందించడం B Removing unjust disadvantages and enabling every learner to participate with dignity అన్యాయమైన వెనుకబాటును తొలగించి ప్రతి విద్యార్థి గౌరవంతో పాల్గొనేలా చేయడం C Restricting quality education to academically advanced groups నాణ్యమైన విద్యను విద్యాపరంగా ముందున్న సమూహాలకు మాత్రమే పరిమితం చేయడం D Treating social inequalities as matters outside education సామాజిక అసమానతలను విద్యకు సంబంధంలేని అంశాలుగా పరిగణించడం

Explanation:

Social justice in education seeks fair access, participation, treatment, learning and progression for every learner.Option B is correct because it focuses on removing unjust barriers rather than merely announcing equal rules.Disadvantage may arise from caste, tribe, poverty, gender, disability, language, migration or geographical isolation.Social justice does not require identical support when learners face unequal conditions.It combines equality of dignity with need-based safeguards and support.

వివరణ:

ప్రతి విద్యార్థికి న్యాయమైన ప్రాప్తి, భాగస్వామ్యం, వ్యవహారం, అభ్యాసం మరియు పురోగతిని కల్పించడమే విద్యలో సామాజిక న్యాయం.కేవలం సమాన నియమాలను ప్రకటించకుండా అన్యాయ అవరోధాలను తొలగించడంపై దృష్టి పెడుతున్నందున B ఎంపిక సరైనది.కులం, తెగ, పేదరికం, లింగం, వైకల్యం, భాష, వలస లేదా భౌగోళిక ఒంటరితనం వల్ల వెనుకబాటు ఏర్పడవచ్చు.విద్యార్థులు అసమాన పరిస్థితులను ఎదుర్కొంటున్నప్పుడు అందరికీ ఒకే సహాయం ఇవ్వాలని సామాజిక న్యాయం కోరదు.ఇది గౌరవ సమానత్వాన్ని అవసరాధారిత రక్షణలు మరియు సహాయంతో కలుపుతుంది.

Question 2 ప్రశ్న 2

Which description best identifies a marginalised group in education?

విద్యలో అణగారిన లేదా అంచులకు నెట్టబడిన సమూహాన్ని అత్యుత్తమంగా గుర్తించే వివరణ ఏది?

A A group that always controls educational decision-making విద్యా నిర్ణయాలను ఎల్లప్పుడూ నియంత్రించే సమూహం B A group receiving every available educational advantage అందుబాటులో ఉన్న ప్రతి విద్యా ప్రయోజనాన్ని పొందే సమూహం C A group systematically excluded from resources, representation or meaningful participation వనరులు, ప్రాతినిధ్యం లేదా అర్థవంతమైన భాగస్వామ్యం నుంచి వ్యవస్థాత్మకంగా వర్జించబడే సమూహం D A group formed only according to examination marks కేవలం పరీక్ష మార్కుల ఆధారంగా ఏర్పడిన సమూహం

Explanation:

Marginalisation is a process through which certain groups are pushed away from social resources, influence and participation.Option C is correct because educational marginalisation may involve exclusion from admission, classroom interaction, curriculum representation or institutional support.Marginalisation may be produced by prejudice, poverty, inaccessible systems or unequal power relations.A learner may belong to more than one marginalised category simultaneously.Educational policy should examine both visible exclusion and less visible institutional practices.

వివరణ:

కొన్ని సమూహాలు సామాజిక వనరులు, ప్రభావం మరియు భాగస్వామ్యం నుంచి అంచులకు నెట్టబడే ప్రక్రియను అణగార్చడం లేదా Marginalisation అంటారు.ప్రవేశం, తరగతి పరస్పర చర్య, పాఠ్యాంశ ప్రాతినిధ్యం లేదా సంస్థాగత సహాయం నుంచి వర్జన ఉండవచ్చు కాబట్టి C ఎంపిక సరైనది.పక్షపాతం, పేదరికం, అందుబాటులో లేని వ్యవస్థలు లేదా అసమాన అధికార సంబంధాల వల్ల అణగార్పు ఏర్పడవచ్చు.ఒక విద్యార్థి ఒకేసారి ఒకటి కంటే ఎక్కువ అణగారిన వర్గాలకు చెందినవాడై ఉండవచ్చు.విద్యా విధానం స్పష్టంగా కనిపించే వర్జనతో పాటు అంతగా కనిపించని సంస్థాగత పద్ధతులను కూడా పరిశీలించాలి.

Question 3 ప్రశ్న 3

Which constitutional provision directs the State to promote the educational and economic interests of weaker sections, particularly Scheduled Castes and Scheduled Tribes?

బలహీన వర్గాల, ముఖ్యంగా షెడ్యూల్డ్ కులాలు మరియు షెడ్యూల్డ్ తెగల విద్యా, ఆర్థిక ప్రయోజనాలను ప్రోత్సహించాలని రాష్ట్రాన్ని ఆదేశించే రాజ్యాంగ నిబంధన ఏది?

A Article 46 అధికరణ 46 B Article 32 అధికరణ 32 C Article 123 అధికరణ 123 D Article 148 అధికరణ 148

Explanation:

Article 46 is a Directive Principle of State Policy relating specifically to weaker sections.It directs the State to promote their educational and economic interests with special care.It particularly mentions Scheduled Castes and Scheduled Tribes and calls for their protection from social injustice and exploitation.Option A is therefore correct. The provision is confirmed in the official constitutional text. ([India Code][1])Scholarships, hostels, special academic support and protective measures reflect the social-justice purpose of this Article.

వివరణ:

అధికరణ 46 బలహీన వర్గాలకు ప్రత్యేకంగా సంబంధించిన రాష్ట్ర విధాన ఆదేశిక సూత్రం.వారి విద్యా మరియు ఆర్థిక ప్రయోజనాలను ప్రత్యేక శ్రద్ధతో ప్రోత్సహించాలని ఇది రాష్ట్రాన్ని ఆదేశిస్తుంది.ఇది ముఖ్యంగా షెడ్యూల్డ్ కులాలు మరియు షెడ్యూల్డ్ తెగలను పేర్కొని సామాజిక అన్యాయం, దోపిడీ నుంచి రక్షించాలని సూచిస్తుంది.అందువల్ల A ఎంపిక సరైనది. అధికారిక రాజ్యాంగ పాఠ్యం ఈ నిబంధనను నిర్ధారిస్తుంది. ([India Code][1])ఉపకార వేతనాలు, వసతి గృహాలు, ప్రత్యేక విద్యా సహాయం మరియు రక్షణ చర్యలు ఈ అధికరణ సామాజిక న్యాయ లక్ష్యాన్ని ప్రతిబింబిస్తాయి.

Question 4 ప్రశ్న 4

Article 15(4) of the Constitution enables the State to:

భారత రాజ్యాంగంలోని అధికరణ 15(4) రాష్ట్రానికి ఏమి చేయడానికి వీలు కల్పిస్తుంది?

A Prohibit all need-based educational support అవసరాధారిత విద్యా సహాయాన్ని పూర్తిగా నిషేధించడం B Reserve educational benefits only for economically wealthy groups ఆర్థికంగా సంపన్న సమూహాలకు మాత్రమే విద్యా ప్రయోజనాలను కేటాయించడం C Deny admission to learners on the ground of caste కులం ఆధారంగా విద్యార్థులకు ప్రవేశాన్ని నిరాకరించడం D Make special provisions for socially and educationally backward classes and for Scheduled Castes and Scheduled Tribes సామాజికంగా మరియు విద్యాపరంగా వెనుకబడిన వర్గాలు, షెడ్యూల్డ్ కులాలు మరియు షెడ్యూల్డ్ తెగలకు ప్రత్యేక నిబంధనలు చేయడం

Explanation:

Article 15 generally prohibits specified forms of discrimination.Clause 15(4) expressly permits special provisions for the advancement of socially and educationally backward classes and Scheduled Castes and Scheduled Tribes.Option D is correct because the provision supports substantive equality through protective measures.It recognises that identical treatment may not correct historical and structural exclusion.The official constitutional text confirms the scope of this enabling provision. ([India Code][1])

వివరణ:

అధికరణ 15 సాధారణంగా నిర్దిష్ట వివక్ష రూపాలను నిషేధిస్తుంది.15(4) నిబంధన సామాజికంగా మరియు విద్యాపరంగా వెనుకబడిన వర్గాలు, షెడ్యూల్డ్ కులాలు మరియు షెడ్యూల్డ్ తెగల అభివృద్ధికి ప్రత్యేక చర్యలను అనుమతిస్తుంది.రక్షణాత్మక చర్యల ద్వారా వాస్తవిక సమానత్వాన్ని సమర్థిస్తున్నందున D ఎంపిక సరైనది.చారిత్రక మరియు నిర్మాణాత్మక వర్జనను ఒకే విధమైన వ్యవహారం మాత్రమే సరిచేయలేదని ఇది గుర్తిస్తుంది.అధికారిక రాజ్యాంగ పాఠ్యం ఈ నిబంధన పరిధిని నిర్ధారిస్తుంది. ([India Code][1])

Question 5 ప్రశ్న 5

What is the educational significance of Article 15(5)?

అధికరణ 15(5) యొక్క విద్యాపరమైన ప్రాధాన్యం ఏమిటి?

A It removes the State's power to support disadvantaged groups వెనుకబడిన సమూహాలకు సహాయం చేసే రాష్ట్ర అధికారాన్ని ఇది తొలగిస్తుంది B It enables special admission provisions for specified disadvantaged classes in educational institutions, subject to the constitutional exception for minority institutions అల్పసంఖ్యాక విద్యాసంస్థలకు సంబంధించిన రాజ్యాంగ మినహాయింపుకు లోబడి నిర్దిష్ట వెనుకబడిన వర్గాల ప్రవేశానికి ప్రత్యేక నిబంధనలు చేయడానికి ఇది వీలు కల్పిస్తుంది C It applies only to foreign educational institutions ఇది విదేశీ విద్యాసంస్థలకు మాత్రమే వర్తిస్తుంది D It guarantees identical examination results for every learner ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే పరీక్షా ఫలితాలను ఇది హామీ ఇస్తుంది

Explanation:

Article 15(5) enables the State to make special provisions by law concerning admission for specified socially and educationally disadvantaged groups.Its scope includes educational institutions identified by the provision, while institutions protected under Article 30(1) are constitutionally excepted.Option B is therefore correct.The provision strengthens access by addressing historical under-representation in education.Its wording and the minority-institution exception are stated in the official Constitution. ([India Code][1])

వివరణ:

నిర్దిష్ట సామాజిక మరియు విద్యాపరమైన వెనుకబడిన వర్గాల ప్రవేశానికి చట్టం ద్వారా ప్రత్యేక నిబంధనలు చేయడానికి అధికరణ 15(5) రాష్ట్రానికి వీలు కల్పిస్తుంది.ఈ నిబంధనలో గుర్తించిన విద్యాసంస్థలు దాని పరిధిలోకి వస్తాయి; అధికరణ 30(1) రక్షణ పొందే సంస్థలకు రాజ్యాంగ మినహాయింపు ఉంటుంది.అందువల్ల B ఎంపిక సరైనది.విద్యలో చారిత్రకంగా తక్కువ ప్రాతినిధ్యం పొందిన వర్గాలకు ప్రాప్తిని బలపరచడం దీని ఉద్దేశం.ఈ నిబంధన పదజాలం మరియు అల్పసంఖ్యాక సంస్థల మినహాయింపు అధికారిక రాజ్యాంగంలో ఉన్నాయి. ([India Code][1])

Question 6 ప్రశ్న 6

Article 15(6) is primarily associated with special provisions for:

అధికరణ 15(6) ప్రధానంగా ఎవరికోసం ప్రత్యేక నిబంధనలతో సంబంధం కలిగి ఉంది?

A Only linguistic minorities కేవలం భాషా అల్పసంఖ్యాకులు B Only government employees కేవలం ప్రభుత్వ ఉద్యోగులు C Economically Weaker Sections other than the classes covered by Articles 15(4) and 15(5) అధికరణలు 15(4), 15(5) పరిధిలోని వర్గాలకు చెందని ఆర్థికంగా బలహీన వర్గాలు D Only students studying outside India కేవలం భారతదేశం వెలుపల చదువుతున్న విద్యార్థులు

Question 7 ప్రశ్న 7

Article 29(2) protects educational access by providing that no citizen shall be denied admission to a State-maintained or State-aided educational institution only on grounds of:

రాష్ట్రం నిర్వహించే లేదా రాష్ట్ర సహాయం పొందే విద్యాసంస్థలో కేవలం ఏ కారణాల ఆధారంగా పౌరుడికి ప్రవేశం నిరాకరించకూడదని అధికరణ 29(2) రక్షణ కల్పిస్తుంది?

A Religion, race, caste or language మతం, జాతి, కులం లేదా భాష B Previous academic performance గత విద్యా ప్రదర్శన C Age prescribed by a valid admission rule చెల్లుబాటు అయ్యే ప్రవేశ నియమంలో నిర్ణయించిన వయస్సు D Failure to submit required certificates అవసరమైన ధ్రువపత్రాలను సమర్పించకపోవడం

Question 8 ప్రశ్న 8

Which constitutional safeguard protects the right of religious and linguistic minorities to establish and administer educational institutions of their choice?

మత మరియు భాషా అల్పసంఖ్యాకులు తమకు నచ్చిన విద్యాసంస్థలను స్థాపించి నిర్వహించే హక్కును ఏ రాజ్యాంగ రక్షణ కాపాడుతుంది?

A Article 17 అధికరణ 17 B Article 24 అధికరణ 24 C Article 40 అధికరణ 40 D Article 30(1) అధికరణ 30(1)

Question 9 ప్రశ్న 9

How does Article 21A strengthen educational social justice?

అధికరణ 21A విద్యా సామాజిక న్యాయాన్ని ఎలా బలపరుస్తుంది?

A By guaranteeing postgraduate education to every adult ప్రతి వయోజనుడికి పీజీ విద్యను హామీ ఇవ్వడం ద్వారా B By recognising free and compulsory education for children aged six to fourteen years as a Fundamental Right ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్యను ప్రాథమిక హక్కుగా గుర్తించడం ద్వారా C By limiting elementary education to urban children ప్రాథమిక విద్యను పట్టణ పిల్లలకు పరిమితం చేయడం ద్వారా D By making school attendance optional for the State పాఠశాల హాజరును నిర్ధారించడం రాష్ట్రానికి ఐచ్ఛికంగా మార్చడం ద్వారా

Explanation:

Article 21A places free and compulsory education for children aged six to fourteen years within the framework of Fundamental Rights.Option B correctly states the constitutional age group and nature of the entitlement.It strengthens social justice by placing responsibility on the State to make elementary education genuinely available.Formal access must be supported by non-discrimination, inclusion and acceptable educational quality.The official constitutional text confirms Article 21A. ([India Code][1])

వివరణ:

ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్యను అధికరణ 21A ప్రాథమిక హక్కుల చట్రంలో ఉంచుతుంది.రాజ్యాంగ వయోపరిమితి మరియు హక్కు స్వభావాన్ని B ఎంపిక సరిగ్గా పేర్కొంటుంది.ప్రాథమిక విద్యను వాస్తవంగా అందుబాటులోకి తీసుకురావాల్సిన బాధ్యతను రాష్ట్రంపై ఉంచడం ద్వారా ఇది సామాజిక న్యాయాన్ని బలపరుస్తుంది.ఔపచారిక ప్రాప్తితో పాటు వివక్షరాహిత్యం, సమ్మిళితత్వం మరియు ఆమోదయోగ్య విద్యా నాణ్యత అవసరం.అధికారిక రాజ్యాంగ పాఠ్యం అధికరణ 21Aను నిర్ధారిస్తుంది. ([India Code][1])

Question 10 ప్రశ్న 10

Under the RTE framework, the provision commonly associated with admitting children from weaker sections and disadvantaged groups to at least twenty-five per cent of entry-level strength in specified schools is:

RTE చట్రంలో నిర్దిష్ట పాఠశాలల ప్రవేశ స్థాయి సామర్థ్యంలో కనీసం ఇరవై ఐదు శాతం వరకు బలహీన వర్గాలు మరియు వెనుకబడిన సమూహాల పిల్లలకు ప్రవేశం కల్పించడంతో సంబంధం ఉన్న నిబంధన ఏది?

A Section 3(3) సెక్షన్ 3(3) B Section 8 only కేవలం సెక్షన్ 8 C Section 12(1)(c) సెక్షన్ 12(1)(c) D Section 28 సెక్షన్ 28

Explanation:

Section 12(1)(c) of the RTE framework is associated with entry-level admission of children belonging to weaker sections and disadvantaged groups in specified schools.Option C is correct.The measure seeks social inclusion by widening access beyond neighbourhoods divided by income and social position.Admission alone is insufficient; schools must prevent discrimination and support meaningful participation after enrolment.Official Ministry of Education materials identify Section 12(1)(c) and its twenty-five per cent admission requirement. ([PM SHRI Dashboard][2])

వివరణ:

నిర్దిష్ట పాఠశాలల్లో ప్రవేశ స్థాయిలో బలహీన వర్గాలు మరియు వెనుకబడిన సమూహాల పిల్లల ప్రవేశంతో RTEలోని సెక్షన్ 12(1)(c) సంబంధం కలిగి ఉంది.అందువల్ల C ఎంపిక సరైనది.ఆదాయం మరియు సామాజిక స్థితి ఆధారంగా విభజించబడిన పరిస్థితులను అధిగమించి ప్రాప్తిని విస్తరించడం ద్వారా ఈ చర్య సామాజిక సమ్మిళితత్వాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.ప్రవేశం మాత్రమే సరిపోదు; చేరిన తరువాత వివక్షను నిరోధించి అర్థవంతమైన భాగస్వామ్యానికి పాఠశాలలు సహాయం చేయాలి.విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ అధికారిక సామగ్రి సెక్షన్ 12(1)(c) మరియు ఇరవై ఐదు శాతం ప్రవేశ నిబంధనను గుర్తిస్తుంది. ([PM SHRI Dashboard][2])

Question 11 ప్రశ్న 11

Which admission practice is inconsistent with the protective purpose of the RTE Act?

RTE చట్టం రక్షణాత్మక లక్ష్యానికి విరుద్ధమైన ప్రవేశ పద్ధతి ఏది?

A Providing age-appropriate academic support వయస్సుకు అనుగుణమైన విద్యా సహాయం అందించడం B Helping families complete admission procedures ప్రవేశ ప్రక్రియలను పూర్తి చేయడానికి కుటుంబాలకు సహాయం చేయడం C Giving information about neighbourhood schools సమీప పాఠశాలల గురించి సమాచారం ఇవ్వడం D Collecting capitation fees or subjecting a child or parent to a screening procedure క్యాపిటేషన్ ఫీజు వసూలు చేయడం లేదా బాలుడు లేదా తల్లిదండ్రులను స్క్రీనింగ్ ప్రక్రియకు గురిచేయడం

Explanation:

Capitation fees can make admission dependent on a family's ability to pay rather than the child's educational right.Screening procedures may exclude children through tests, interviews or selective practices unrelated to equitable access.Option D is therefore inconsistent with the protective and non-exclusionary purpose of the RTE framework.Administrative procedures should be simple, transparent and supportive of disadvantaged families.Educational safeguards become meaningful only when families can use them without hidden financial or procedural barriers.

వివరణ:

క్యాపిటేషన్ ఫీజు వల్ల బాలుడి విద్యా హక్కుకు బదులుగా కుటుంబం చెల్లించే సామర్థ్యంపై ప్రవేశం ఆధారపడవచ్చు.పరీక్షలు, ఇంటర్వ్యూలు లేదా ఎంపిక పద్ధతుల ద్వారా స్క్రీనింగ్ సమన్యాయ ప్రాప్తికి సంబంధంలేని కారణాలతో పిల్లలను వర్జించవచ్చు.అందువల్ల D ఎంపిక RTE చట్రంలోని రక్షణాత్మక మరియు వర్జనరహిత లక్ష్యానికి విరుద్ధం.పరిపాలనా ప్రక్రియలు సరళంగా, పారదర్శకంగా ఉండి వెనుకబడిన కుటుంబాలకు సహాయపడాలి.దాగి ఉన్న ఆర్థిక లేదా ప్రక్రియాత్మక అవరోధాలు లేకుండా కుటుంబాలు రక్షణలను వినియోగించగలిగినప్పుడే అవి అర్థవంతమవుతాయి.

Question 12 ప్రశ్న 12

A school finds that Scheduled Caste learners are frequently assigned menial classroom tasks and rarely selected as group leaders. What is the most appropriate response?

షెడ్యూల్డ్ కులాలకు చెందిన విద్యార్థులకు తరచుగా తక్కువ స్థాయి తరగతి పనులు మాత్రమే అప్పగించి, బృంద నాయకులుగా అరుదుగా ఎంపిక చేస్తున్నారని పాఠశాల గుర్తించింది. అత్యంత సముచిత ప్రతిస్పందన ఏది?

A Stop the discriminatory pattern, rotate responsibilities fairly and sensitise staff and students వివక్షాత్మక పద్ధతిని నిలిపి బాధ్యతలను న్యాయంగా మారుస్తూ ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు సున్నితీకరణ కల్పించడం B Continue the practice because it is an established routine ఇది స్థిరమైన దినచర్య కాబట్టి కొనసాగించడం C Separate the affected learners into another classroom ప్రభావిత విద్యార్థులను మరో తరగతి గదిలో వేరుచేయడం D Ask the learners to accept the practice without complaint ఫిర్యాదు చేయకుండా ఆ పద్ధతిని అంగీకరించాలని విద్యార్థులకు చెప్పడం

Question 13 ప్రశ్న 13

Which approach is most suitable for improving the education of tribal learners whose home language differs from the school language?

గృహభాష మరియు పాఠశాల భాష భిన్నంగా ఉన్న గిరిజన విద్యార్థుల విద్యను మెరుగుపరచడానికి అత్యంత సముచితమైన విధానం ఏది?

A Prohibiting every use of the home language గృహభాష వినియోగాన్ని పూర్తిగా నిషేధించడం B Teaching only through unfamiliar urban examples పరిచయం లేని పట్టణ ఉదాహరణల ద్వారా మాత్రమే బోధించడం C Using the home language and local knowledge as bridges to the school language and formal curriculum గృహభాష మరియు స్థానిక జ్ఞానాన్ని పాఠశాల భాష, ఔపచారిక పాఠ్యాంశానికి అనుసంధాన వంతెనలుగా ఉపయోగించడం D Assuming language difficulty indicates low intelligence భాషా ఇబ్బంది తక్కువ మేధస్సును సూచిస్తుందని భావించడం

Explanation:

Language discontinuity can obstruct comprehension even when the learner possesses relevant knowledge and ability.Option C is correct because familiar language and local knowledge activate prior learning.The teacher can gradually introduce academic terminology and additional languages without devaluing tribal identity.Community stories, environmental knowledge and local examples can be connected with formal curricular concepts.This approach improves participation while respecting cultural and linguistic rights.

వివరణ:

విద్యార్థికి తగిన జ్ఞానం మరియు సామర్థ్యం ఉన్నప్పటికీ భాషా అంతరం అవగాహనను అడ్డుకోవచ్చు.పరిచిత భాష మరియు స్థానిక జ్ఞానం పూర్వ అభ్యాసాన్ని చైతన్యపరుస్తాయి కాబట్టి C ఎంపిక సరైనది.గిరిజన గుర్తింపును తక్కువగా చూడకుండా ఉపాధ్యాయుడు విద్యా పదజాలం మరియు అదనపు భాషలను క్రమంగా పరిచయం చేయవచ్చు.సమాజ కథలు, పర్యావరణ జ్ఞానం మరియు స్థానిక ఉదాహరణలను ఔపచారిక పాఠ్య భావనలతో అనుసంధానించవచ్చు.ఈ విధానం సాంస్కృతిక, భాషా హక్కులను గౌరవిస్తూ భాగస్వామ్యాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది.

Question 14 ప్రశ్న 14

Which measure would most effectively support girls from disadvantaged communities who discontinue secondary education because of distance and safety concerns?

దూరం మరియు భద్రతా సమస్యల కారణంగా మాధ్యమిక విద్యను మానేస్తున్న వెనుకబడిన సమాజాల బాలికలకు అత్యంత ప్రభావవంతమైన సహాయక చర్య ఏది?

A Reducing the curriculum available to girls బాలికలకు అందుబాటులో ఉన్న పాఠ్యాంశాన్ని తగ్గించడం B Providing safe transport or residential facilities, functional sanitation and community support సురక్షిత రవాణా లేదా వసతి సదుపాయాలు, పనిచేసే పారిశుధ్య వసతులు మరియు సమాజ సహాయం కల్పించడం C Allowing admission only when vacancies remain after boys' admissions బాలుర ప్రవేశాల తర్వాత ఖాళీలు ఉంటే మాత్రమే బాలికలకు ప్రవేశం ఇవ్వడం D Replacing secondary education with household training మాధ్యమిక విద్య స్థానంలో గృహ పనుల శిక్షణ ఇవ్వడం

Explanation:

Girls' discontinuation may result from interacting barriers such as distance, safety, sanitation, poverty and restrictive social expectations.Option B is correct because it addresses several practical and social barriers together.Residential and transport support can be especially important in remote and sparsely populated areas.Community engagement helps address early marriage, domestic workload and beliefs that undervalue girls' education.Support should preserve equal curriculum choices and high educational expectations.

వివరణ:

దూరం, భద్రత, పారిశుధ్యం, పేదరికం మరియు పరిమిత సామాజిక అంచనాలు పరస్పరం కలిసి బాలికల చదువు మానివేతకు కారణమవవచ్చు.అనేక ఆచరణాత్మక మరియు సామాజిక అవరోధాలను సమగ్రంగా పరిష్కరిస్తున్నందున B ఎంపిక సరైనది.దూర మరియు తక్కువ జనసాంద్రత ప్రాంతాల్లో వసతి, రవాణా సహాయం ముఖ్యమైనవి.బాల్య వివాహం, గృహ పనిభారం మరియు బాలికల విద్యను తక్కువగా చూసే అభిప్రాయాలను సమాజ భాగస్వామ్యం పరిష్కరించగలదు.సహాయక చర్యలు సమాన పాఠ్య ఎంపికలు మరియు ఉన్నత విద్యా అంచనాలను కొనసాగించాలి.

Question 15 ప్రశ్న 15

Under the Rights of Persons with Disabilities Act, educational institutions funded or recognised by the Government are expected to:

Rights of Persons with Disabilities Act ప్రకారం ప్రభుత్వం నిధులు అందించే లేదా గుర్తించే విద్యాసంస్థలు ఏమి చేయాలి?

A Exclude learners who require reasonable accommodation సముచిత సౌకర్యం అవసరమైన విద్యార్థులను వర్జించడం B Provide education only through separate institutions ప్రత్యేక సంస్థల ద్వారా మాత్రమే విద్య అందించడం C Admit learners without discrimination and provide inclusive, accessible educational support వివక్ష లేకుండా విద్యార్థులను చేర్చి సమ్మిళితమైన, అందుబాటులో ఉండే విద్యా సహాయం అందించడం D Use inaccessible examinations for every learner ప్రతి విద్యార్థికి అందుబాటులో లేని పరీక్షలను ఉపయోగించడం

Explanation:

The RPwD Act, 2016 establishes a rights-based approach to disability rather than treating support merely as charity.Option C is correct because inclusive education requires non-discriminatory admission, accessibility and appropriate support.Educational barriers may be physical, communicational, curricular, attitudinal or assessment-related.Government sources identify the RPwD Act as the governing disability-rights legislation and publish educational accessibility standards under it. ([Divyangjan Empowerment Dept][3])Institutions should plan accessibility in advance rather than waiting for individual exclusion to occur.

వివరణ:

RPwD Act, 2016 వైకల్య సహాయాన్ని కేవలం దాతృత్వంగా కాకుండా హక్కుల ఆధారిత దృక్కోణంలో చూస్తుంది.సమ్మిళిత విద్యకు వివక్షరహిత ప్రవేశం, అందుబాటు మరియు తగిన సహాయం అవసరమైనందున C ఎంపిక సరైనది.విద్యా అవరోధాలు భౌతిక, సంభాషణ, పాఠ్యాంశ, వైఖరి లేదా మూల్యాంకన సంబంధితమైనవిగా ఉండవచ్చు.ప్రభుత్వ వనరులు RPwD Actను వైకల్య హక్కుల ప్రధాన చట్టంగా గుర్తించి దాని కింద విద్యా అందుబాటు ప్రమాణాలను ప్రచురిస్తున్నాయి. ([Divyangjan Empowerment Dept][3])వ్యక్తిగత వర్జన జరిగిన తరువాత స్పందించకుండా సంస్థలు ముందుగానే అందుబాటును ప్రణాళిక చేయాలి.

Question 16 ప్రశ్న 16

Which examination arrangement is an example of an appropriate disability-related safeguard?

వైకల్యానికి సంబంధించిన సముచిత పరీక్షా రక్షణకు ఉదాహరణ ఏది?

A Providing a scribe, assistance or extra time according to the learner's certified needs విద్యార్థి ధ్రువీకరించిన అవసరాలకు అనుగుణంగా స్క్రైబ్, సహాయం లేదా అదనపు సమయం కల్పించడం B Cancelling every examination for all learners with disabilities వైకల్యాలు కలిగిన విద్యార్థులందరికీ ప్రతి పరీక్షను రద్దు చేయడం C Awarding marks without assessing learning అభ్యాసాన్ని మూల్యాంకనం చేయకుండా మార్కులు ఇవ్వడం D Requiring every learner to use an identical response method ప్రతి విద్యార్థి ఒకే సమాధాన పద్ధతిని ఉపయోగించాలని నిర్బంధించడం

Explanation:

An examination safeguard should remove an irrelevant disability-related barrier while preserving the intended learning standard.Option A is correct because a scribe, assistance or additional time may provide equitable access to the assessment.Section 17 of the RPwD Act provides for suitable modifications in examination systems.Official DEPwD guidance specifically identifies scribes, assistance and extra time among relevant modifications. ([Divyangjan Empowerment Dept][4])Accommodation is not an unfair advantage when it compensates for a barrier unrelated to the knowledge being assessed.

వివరణ:

పరీక్షా రక్షణ మూల్యాంకనం చేయాల్సిన అభ్యాస ప్రమాణాన్ని కొనసాగిస్తూ వైకల్యానికి సంబంధించిన సంబంధంలేని అవరోధాన్ని తొలగించాలి.స్క్రైబ్, సహాయం లేదా అదనపు సమయం పరీక్షకు సమన్యాయ ప్రాప్తిని కల్పించవచ్చు కాబట్టి A ఎంపిక సరైనది.RPwD Actలోని సెక్షన్ 17 పరీక్షా వ్యవస్థల్లో సముచిత మార్పులకు అవకాశం కల్పిస్తుంది.DEPwD అధికారిక మార్గదర్శకాలు స్క్రైబ్, సహాయం మరియు అదనపు సమయాన్ని సంబంధిత మార్పులుగా పేర్కొంటాయి. ([Divyangjan Empowerment Dept][4])మూల్యాంకనం చేస్తున్న జ్ఞానానికి సంబంధంలేని అవరోధాన్ని పరిహరించినప్పుడు సౌకర్యం అన్యాయ ప్రయోజనం కాదు.

Question 17 ప్రశ్న 17

Which combination of support is most suitable for a first-generation learner who is academically capable but unfamiliar with school procedures?

విద్యాపరమైన సామర్థ్యం ఉన్నప్పటికీ పాఠశాల ప్రక్రియలకు పరిచయం లేని మొదటి తరం విద్యార్థికి అత్యంత సముచితమైన సహాయక సమ్మేళనం ఏది?

A Lower expectations and permanent separation తక్కువ అంచనాలు పెట్టి శాశ్వతంగా వేరుచేయడం B Punishment for procedural mistakes ప్రక్రియాత్మక తప్పులకు శిక్షించడం C Admission without any follow-up support తదుపరి సహాయం లేకుండా ప్రవేశం మాత్రమే ఇవ్వడం D Orientation, mentoring, academic guidance and regular communication with the family పరిచయ కార్యక్రమం, మార్గదర్శనం, విద్యా సలహా మరియు కుటుంబంతో క్రమమైన సంభాషణ

Explanation:

First-generation learners may lack access to informal knowledge about timetables, examinations, applications and institutional expectations.Option D is correct because orientation and mentoring make hidden institutional rules understandable.Academic guidance can prevent minor procedural difficulties from becoming long-term learning gaps.Family communication should be respectful and should not assume that limited formal education means lack of concern.Support should build independence while maintaining high expectations.

వివరణ:

మొదటి తరం విద్యార్థులకు సమయ పట్టికలు, పరీక్షలు, దరఖాస్తులు మరియు సంస్థాగత అంచనాలపై అనౌపచారిక జ్ఞానం అందుబాటులో ఉండకపోవచ్చు.పరిచయ కార్యక్రమం మరియు మార్గదర్శనం దాగి ఉన్న సంస్థాగత నియమాలను అర్థమయ్యేలా చేస్తాయి కాబట్టి D ఎంపిక సరైనది.విద్యా సలహా చిన్న ప్రక్రియాత్మక ఇబ్బందులు దీర్ఘకాలిక అభ్యాస అంతరాలుగా మారకుండా నిరోధిస్తుంది.కుటుంబానికి ఔపచారిక విద్య తక్కువగా ఉందని విద్యపై శ్రద్ధ లేదని భావించకుండా గౌరవప్రదంగా సంభాషించాలి.ఉన్నత అంచనాలను కొనసాగిస్తూ సహాయం విద్యార్థి స్వతంత్రతను పెంపొందించాలి.

Question 18 ప్రశ్న 18

Which measure best supports economically disadvantaged learners without lowering academic expectations?

విద్యా అంచనాలను తగ్గించకుండా ఆర్థికంగా వెనుకబడిన విద్యార్థులకు అత్యుత్తమంగా సహాయపడే చర్య ఏది?

A Exempting them permanently from the curriculum వారిని పాఠ్యాంశం నుంచి శాశ్వతంగా మినహాయించడం B Providing only motivational speeches కేవలం ప్రేరణాత్మక ప్రసంగాలు ఇవ్వడం C Providing scholarships, learning materials, transport support and academic assistance ఉపకార వేతనాలు, అభ్యాస సామగ్రి, రవాణా సహాయం మరియు విద్యా సహాయం అందించడం D Giving support only after they drop out చదువు మానేసిన తరువాత మాత్రమే సహాయం ఇవ్వడం

Explanation:

Economic disadvantage affects participation through direct costs, indirect costs and lack of learning resources.Option C is correct because it addresses affordability and academic continuity together.Scholarships should be timely, adequate and accessible through simple procedures.Material support alone may not close learning gaps when students have experienced interrupted schooling.Social justice requires support that enables learners to meet meaningful common standards.

వివరణ:

ప్రత్యక్ష ఖర్చులు, పరోక్ష ఖర్చులు మరియు అభ్యాస వనరుల లేమి ద్వారా ఆర్థిక వెనుకబాటు విద్యా భాగస్వామ్యాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.భరించగల సామర్థ్యం మరియు విద్యా కొనసాగింపును కలిపి పరిష్కరిస్తున్నందున C ఎంపిక సరైనది.ఉపకార వేతనాలు సమయానికి, తగిన పరిమాణంలో మరియు సరళమైన ప్రక్రియల ద్వారా అందుబాటులో ఉండాలి.చదువులో అంతరాయం ఎదుర్కొన్న విద్యార్థులకు కేవలం వస్తు సహాయం మాత్రమే అభ్యాస అంతరాలను తగ్గించకపోవచ్చు.అర్థవంతమైన ఉమ్మడి ప్రమాణాలను సాధించేందుకు విద్యార్థులకు తోడ్పడే సహాయం సామాజిక న్యాయానికి అవసరం.

Question 19 ప్రశ్న 19

A migrant child arrives without a transfer certificate after the academic year has begun. What is the most socially just administrative response?

విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభమైన తరువాత బదిలీ ధ్రువపత్రం లేకుండా ఒక వలస బాలుడు చేరాడు. సామాజిక న్యాయానికి అత్యంత అనుగుణమైన పరిపాలనా ప్రతిస్పందన ఏది?

A Refuse admission until the next academic year తదుపరి విద్యా సంవత్సరం వరకు ప్రవేశాన్ని నిరాకరించడం B Admit the child through a flexible process, assess learning needs and arrange continuity support సరళమైన ప్రక్రియ ద్వారా బాలుడిని చేర్చి అభ్యాస అవసరాలను అంచనా వేసి కొనసాగింపు సహాయం ఏర్పాటు చేయడం C Require the child to restart schooling from the first class మొదటి తరగతి నుంచి మళ్లీ చదువు ప్రారంభించాలని నిర్బంధించడం D Provide attendance without including the child in classroom learning తరగతి అభ్యాసంలో చేర్చకుండా కేవలం హాజరు నమోదు చేయడం

Question 20 ప్రశ్న 20

What does intersectional disadvantage mean in education?

విద్యలో అంతర్విభాగీయ వెనుకబాటు (Intersectional disadvantage) అంటే ఏమిటి?

A Every disadvantaged learner experiences exactly the same barrier వెనుకబడిన ప్రతి విద్యార్థి ఖచ్చితంగా ఒకే అవరోధాన్ని ఎదుర్కోవడం B Only one social identity can affect educational opportunity ఒకే సామాజిక గుర్తింపు మాత్రమే విద్యావకాశాన్ని ప్రభావితం చేయడం C Educational disadvantage is caused only by individual effort విద్యా వెనుకబాటు కేవలం వ్యక్తిగత శ్రమ వల్ల ఏర్పడడం D Multiple identities and conditions may combine to produce a distinct and intensified form of disadvantage బహుళ గుర్తింపులు మరియు పరిస్థితులు కలిసి ప్రత్యేకమైన, మరింత తీవ్రమైన వెనుకబాటును సృష్టించడం

Explanation:

Intersectionality examines how multiple forms of social position and disadvantage interact.Option D is correct because a tribal girl with disability in a remote area may face barriers different from those associated with any single identity alone.Such barriers may involve language, gender expectations, inaccessible transport, poverty and discrimination simultaneously.Policies based on only one category may fail to reach learners with combined disadvantages.Disaggregated data and individualised support are necessary for an intersectional response.

వివరణ:

బహుళ సామాజిక స్థానాలు మరియు వెనుకబాటు రూపాలు ఎలా పరస్పరం ప్రభావితం చేస్తాయో Intersectionality పరిశీలిస్తుంది.దూరప్రాంతంలో నివసించే వైకల్యం కలిగిన గిరిజన బాలిక ఒకే గుర్తింపుతో సంబంధం ఉన్న అవరోధాలకంటే భిన్నమైన సమస్యలను ఎదుర్కోవచ్చు కాబట్టి D ఎంపిక సరైనది.భాష, లింగ అంచనాలు, అందుబాటులో లేని రవాణా, పేదరికం మరియు వివక్ష ఒకేసారి ప్రభావితం చేయవచ్చు.ఒకే వర్గంపై ఆధారపడిన విధానాలు సంయుక్త వెనుకబాటు కలిగిన విద్యార్థులను చేరుకోలేకపోవచ్చు.అంతర్విభాగీయ ప్రతిస్పందనకు విభజిత సమాచారం మరియు వ్యక్తిగత అవసరాలకు అనుగుణమైన సహాయం అవసరం.

Question 21 ప్రశ్న 21

Consider the following statements about educational social justice: 1. Admission alone is sufficient evidence of inclusion. 2. Retention and completion are important indicators. 3. Disaggregated data can reveal hidden inequalities. 4. Support should address both material and academic barriers. Which statements are correct?

విద్యా సామాజిక న్యాయం గురించి క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. ప్రవేశం మాత్రమే సమ్మిళితత్వానికి తగిన ఆధారం. 2. కొనసాగింపు మరియు పూర్తి చేయడం ముఖ్య సూచికలు. 3. విభజిత సమాచారం దాగి ఉన్న అసమానతలను వెల్లడించగలదు. 4. సహాయం వస్తు మరియు విద్యా అవరోధాలు రెండింటినీ పరిష్కరించాలి. సరైన వాక్యాలు ఏవి?

A 1 and 2 only 1 మరియు 2 మాత్రమే B 2, 3 and 4 only 2, 3 మరియు 4 మాత్రమే C 1, 3 and 4 only 1, 3 మరియు 4 మాత్రమే D 1, 2, 3 and 4 1, 2, 3 మరియు 4

Question 22 ప్రశ్న 22

Assertion (A): Special educational measures for historically disadvantaged groups can be consistent with equality. Reason (R): Substantive equality may require differentiated support to overcome unequal starting conditions.

వాదన (A): చారిత్రకంగా వెనుకబడిన సమూహాల కోసం ప్రత్యేక విద్యా చర్యలు సమానత్వానికి అనుగుణంగా ఉండవచ్చు. కారణం (R): అసమాన ప్రారంభ పరిస్థితులను అధిగమించడానికి వాస్తవిక సమానత్వానికి భిన్నమైన సహాయం అవసరమవచ్చు.

A Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A A మరియు R రెండూ సరైనవి; కానీ R, Aకు సరైన వివరణ కాదు B A is true, but R is false A సరైనది; కానీ R తప్పు C Both A and R are true, and R is the correct explanation of A A మరియు R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ D A is false, but R is true A తప్పు; కానీ R సరైనది

Question 23 ప్రశ్న 23

Match List I with List II: a. Article 15(4) b. Article 21A c. Article 29(2) d. Article 46; 1. Promotion of weaker sections' educational interests 2. Protection against specified grounds of admission discrimination 3. Special provisions for specified backward and disadvantaged classes 4. Free and compulsory education for children aged six to fourteen. Select the correct code.

జాబితా Iను జాబితా IIతో జతపరచండి: a. అధికరణ 15(4) b. అధికరణ 21A c. అధికరణ 29(2) d. అధికరణ 46; 1. బలహీన వర్గాల విద్యా ప్రయోజనాల ప్రోత్సాహం 2. ప్రవేశంలో నిర్దిష్ట కారణాల ఆధారిత వివక్షకు వ్యతిరేక రక్షణ 3. నిర్దిష్ట వెనుకబడిన మరియు ప్రతికూల పరిస్థితుల్లో ఉన్న వర్గాలకు ప్రత్యేక నిబంధనలు 4. ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్య. సరైన కోడ్‌ను ఎంచుకోండి.

A a-4, b-2, c-1, d-3 B a-1, b-3, c-4, d-2 C a-2, b-1, c-3, d-4 D a-3, b-4, c-2, d-1

Explanation:

Article 15(4) matches 3 because it enables special provisions for specified socially and educationally disadvantaged classes, Scheduled Castes and Scheduled Tribes.Article 21A matches 4 because it concerns free and compulsory education for children aged six to fourteen.Article 29(2) matches 2 because it protects against denial of admission on specified identity grounds in State-maintained or State-aided institutions.Article 46 matches 1 because it directs promotion of the educational and economic interests of weaker sections.Therefore, the correct code is a-3, b-4, c-2 and d-1. ([India Code][1])

వివరణ:

అధికరణ 15(4)కు 3 సరిపోతుంది; ఇది నిర్దిష్ట సామాజిక, విద్యాపరమైన వెనుకబడిన వర్గాలు, షెడ్యూల్డ్ కులాలు మరియు షెడ్యూల్డ్ తెగలకు ప్రత్యేక నిబంధనలను అనుమతిస్తుంది.అధికరణ 21Aకు 4 సరిపోతుంది; ఇది ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్యకు సంబంధించినది.అధికరణ 29(2)కు 2 సరిపోతుంది; రాష్ట్రం నిర్వహించే లేదా సహాయం అందించే సంస్థల్లో నిర్దిష్ట గుర్తింపు కారణాల ఆధారంగా ప్రవేశం నిరాకరించకుండా రక్షిస్తుంది.అధికరణ 46కు 1 సరిపోతుంది; బలహీన వర్గాల విద్యా, ఆర్థిక ప్రయోజనాలను ప్రోత్సహించాలని ఆదేశిస్తుంది.కాబట్టి సరైన కోడ్ a-3, b-4, c-2 మరియు d-1. ([India Code][1])

Question 24 ప్రశ్న 24

District data show that overall completion is high, but completion among tribal girls with disabilities is very low. What should the District Educational Officer do first?

జిల్లాలో మొత్తం విద్య పూర్తి రేటు ఎక్కువగా ఉన్నప్పటికీ వైకల్యాలు కలిగిన గిరిజన బాలికల పూర్తి రేటు చాలా తక్కువగా ఉందని సమాచారం చూపుతోంది. జిల్లా విద్యాధికారి మొదట ఏమి చేయాలి?

A Analyse disaggregated data and consult affected learners and communities to identify intersecting barriers విభజిత సమాచారాన్ని విశ్లేషించి పరస్పరం మిళితమైన అవరోధాలను గుర్తించేందుకు ప్రభావిత విద్యార్థులు మరియు సమాజాలతో సంప్రదించడం B Use only the overall district average and take no action మొత్తం జిల్లా సగటును మాత్రమే ఉపయోగించి ఎటువంటి చర్య తీసుకోకపోవడం C Reduce the curriculum for the affected group ప్రభావిత సమూహానికి పాఠ్యాంశాన్ని తగ్గించడం D Stop collecting information about social categories సామాజిక వర్గాలకు సంబంధించిన సమాచార సేకరణను ఆపివేయడం

Question 25 ప్రశ్న 25

Which sequence best represents an effective social-justice intervention in education?

విద్యలో ప్రభావవంతమైన సామాజిక న్యాయ జోక్యాన్ని అత్యుత్తమంగా చూపే క్రమం ఏది?

A Announce a scheme → Ignore barriers → Count applications → End monitoring పథకాన్ని ప్రకటించడం → అవరోధాలను పట్టించుకోకపోవడం → దరఖాస్తులను లెక్కించడం → పర్యవేక్షణను ముగించడం B Select beneficiaries without data → Provide identical support → Avoid consultation → Report averages సమాచారం లేకుండా లబ్ధిదారులను ఎంపిక చేయడం → ఒకే సహాయం ఇవ్వడం → సంప్రదింపులను నివారించడం → సగటులను నివేదించడం C Identify excluded groups and barriers → Consult stakeholders → Provide targeted safeguards and support → Monitor participation and outcomes వర్జించబడిన సమూహాలు మరియు అవరోధాలను గుర్తించడం → భాగస్వాములతో సంప్రదించడం → లక్ష్యిత రక్షణలు మరియు సహాయం అందించడం → భాగస్వామ్యం మరియు ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం D Lower expectations → Separate learners → Reduce curriculum → Declare success అంచనాలను తగ్గించడం → విద్యార్థులను వేరుచేయడం → పాఠ్యాంశాన్ని తగ్గించడం → విజయం సాధించామని ప్రకటించడం

Explanation:

Effective intervention begins by identifying who is excluded and the specific causes of exclusion.Stakeholder consultation improves the accuracy and acceptability of proposed measures.Safeguards prevent discrimination, while support measures address financial, academic, linguistic, physical and social barriers.Monitoring participation and outcomes shows whether the intervention produces real change rather than symbolic compliance.Therefore, identification, consultation, targeted action and monitoring form the correct sequence.

వివరణ:

ఎవరు వర్జించబడుతున్నారు మరియు వర్జనకు నిర్దిష్ట కారణాలు ఏమిటో గుర్తించడం ప్రభావవంతమైన జోక్యంలో తొలి దశ.భాగస్వాములతో సంప్రదించడం ప్రతిపాదిత చర్యల ఖచ్చితత్వం మరియు ఆమోదయోగ్యతను మెరుగుపరుస్తుంది.రక్షణలు వివక్షను నిరోధిస్తే, సహాయక చర్యలు ఆర్థిక, విద్యా, భాషా, భౌతిక మరియు సామాజిక అవరోధాలను పరిష్కరిస్తాయి.చిహ్నాత్మక అమలుకు బదులుగా వాస్తవ మార్పు జరిగిందా అనే విషయాన్ని భాగస్వామ్యం మరియు ఫలితాల పర్యవేక్షణ తెలియజేస్తుంది.అందువల్ల గుర్తింపు, సంప్రదింపు, లక్ష్యిత చర్య మరియు పర్యవేక్షణ సరైన క్రమం.

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Question 1 ప్రశ్న 1

Answer: B. Removing unjust disadvantages and enabling every learner to participate with dignity సమాధానం: B. అన్యాయమైన వెనుకబాటును తొలగించి ప్రతి విద్యార్థి గౌరవంతో పాల్గొనేలా చేయడం
Question 2 ప్రశ్న 2

Answer: C. A group systematically excluded from resources, representation or meaningful participation సమాధానం: C. వనరులు, ప్రాతినిధ్యం లేదా అర్థవంతమైన భాగస్వామ్యం నుంచి వ్యవస్థాత్మకంగా వర్జించబడే సమూహం
Question 3 ప్రశ్న 3

Answer: A. Article 46 సమాధానం: A. అధికరణ 46
Question 4 ప్రశ్న 4

Answer: D. Make special provisions for socially and educationally backward classes and for Scheduled Castes and Scheduled Tribes సమాధానం: D. సామాజికంగా మరియు విద్యాపరంగా వెనుకబడిన వర్గాలు, షెడ్యూల్డ్ కులాలు మరియు షెడ్యూల్డ్ తెగలకు ప్రత్యేక నిబంధనలు చేయడం
Question 5 ప్రశ్న 5

Answer: B. It enables special admission provisions for specified disadvantaged classes in educational institutions, subject to the constitutional exception for minority institutions సమాధానం: B. అల్పసంఖ్యాక విద్యాసంస్థలకు సంబంధించిన రాజ్యాంగ మినహాయింపుకు లోబడి నిర్దిష్ట వెనుకబడిన వర్గాల ప్రవేశానికి ప్రత్యేక నిబంధనలు చేయడానికి ఇది వీలు కల్పిస్తుంది
Question 6 ప్రశ్న 6

Answer: C. Economically Weaker Sections other than the classes covered by Articles 15(4) and 15(5) సమాధానం: C. అధికరణలు 15(4), 15(5) పరిధిలోని వర్గాలకు చెందని ఆర్థికంగా బలహీన వర్గాలు
Question 7 ప్రశ్న 7

Answer: A. Religion, race, caste or language సమాధానం: A. మతం, జాతి, కులం లేదా భాష
Question 8 ప్రశ్న 8

Answer: D. Article 30(1) సమాధానం: D. అధికరణ 30(1)
Question 9 ప్రశ్న 9

Answer: B. By recognising free and compulsory education for children aged six to fourteen years as a Fundamental Right సమాధానం: B. ఆరు నుంచి పద్నాలుగు సంవత్సరాల పిల్లలకు ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్యను ప్రాథమిక హక్కుగా గుర్తించడం ద్వారా
Question 10 ప్రశ్న 10

Answer: C. Section 12(1)(c) సమాధానం: C. సెక్షన్ 12(1)(c)
Question 11 ప్రశ్న 11

Answer: D. Collecting capitation fees or subjecting a child or parent to a screening procedure సమాధానం: D. క్యాపిటేషన్ ఫీజు వసూలు చేయడం లేదా బాలుడు లేదా తల్లిదండ్రులను స్క్రీనింగ్ ప్రక్రియకు గురిచేయడం
Question 12 ప్రశ్న 12

Answer: A. Stop the discriminatory pattern, rotate responsibilities fairly and sensitise staff and students సమాధానం: A. వివక్షాత్మక పద్ధతిని నిలిపి బాధ్యతలను న్యాయంగా మారుస్తూ ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు సున్నితీకరణ కల్పించడం
Question 13 ప్రశ్న 13

Answer: C. Using the home language and local knowledge as bridges to the school language and formal curriculum సమాధానం: C. గృహభాష మరియు స్థానిక జ్ఞానాన్ని పాఠశాల భాష, ఔపచారిక పాఠ్యాంశానికి అనుసంధాన వంతెనలుగా ఉపయోగించడం
Question 14 ప్రశ్న 14

Answer: B. Providing safe transport or residential facilities, functional sanitation and community support సమాధానం: B. సురక్షిత రవాణా లేదా వసతి సదుపాయాలు, పనిచేసే పారిశుధ్య వసతులు మరియు సమాజ సహాయం కల్పించడం
Question 15 ప్రశ్న 15

Answer: C. Admit learners without discrimination and provide inclusive, accessible educational support సమాధానం: C. వివక్ష లేకుండా విద్యార్థులను చేర్చి సమ్మిళితమైన, అందుబాటులో ఉండే విద్యా సహాయం అందించడం
Question 16 ప్రశ్న 16

Answer: A. Providing a scribe, assistance or extra time according to the learner's certified needs సమాధానం: A. విద్యార్థి ధ్రువీకరించిన అవసరాలకు అనుగుణంగా స్క్రైబ్, సహాయం లేదా అదనపు సమయం కల్పించడం
Question 17 ప్రశ్న 17

Answer: D. Orientation, mentoring, academic guidance and regular communication with the family సమాధానం: D. పరిచయ కార్యక్రమం, మార్గదర్శనం, విద్యా సలహా మరియు కుటుంబంతో క్రమమైన సంభాషణ
Question 18 ప్రశ్న 18

Answer: C. Providing scholarships, learning materials, transport support and academic assistance సమాధానం: C. ఉపకార వేతనాలు, అభ్యాస సామగ్రి, రవాణా సహాయం మరియు విద్యా సహాయం అందించడం
Question 19 ప్రశ్న 19

Answer: B. Admit the child through a flexible process, assess learning needs and arrange continuity support సమాధానం: B. సరళమైన ప్రక్రియ ద్వారా బాలుడిని చేర్చి అభ్యాస అవసరాలను అంచనా వేసి కొనసాగింపు సహాయం ఏర్పాటు చేయడం
Question 20 ప్రశ్న 20

Answer: D. Multiple identities and conditions may combine to produce a distinct and intensified form of disadvantage సమాధానం: D. బహుళ గుర్తింపులు మరియు పరిస్థితులు కలిసి ప్రత్యేకమైన, మరింత తీవ్రమైన వెనుకబాటును సృష్టించడం
Question 21 ప్రశ్న 21

Answer: B. 2, 3 and 4 only సమాధానం: B. 2, 3 మరియు 4 మాత్రమే
Question 22 ప్రశ్న 22

Answer: C. Both A and R are true, and R is the correct explanation of A సమాధానం: C. A మరియు R రెండూ సరైనవి; R, Aకు సరైన వివరణ
Question 23 ప్రశ్న 23

Answer / సమాధానం: D. a-3, b-4, c-2, d-1
Question 24 ప్రశ్న 24

Answer: A. Analyse disaggregated data and consult affected learners and communities to identify intersecting barriers సమాధానం: A. విభజిత సమాచారాన్ని విశ్లేషించి పరస్పరం మిళితమైన అవరోధాలను గుర్తించేందుకు ప్రభావిత విద్యార్థులు మరియు సమాజాలతో సంప్రదించడం
Question 25 ప్రశ్న 25

Answer: C. Identify excluded groups and barriers → Consult stakeholders → Provide targeted safeguards and support → Monitor participation and outcomes సమాధానం: C. వర్జించబడిన సమూహాలు మరియు అవరోధాలను గుర్తించడం → భాగస్వాములతో సంప్రదించడం → లక్ష్యిత రక్షణలు మరియు సహాయం అందించడం → భాగస్వామ్యం మరియు ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం

Answer Key / సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes / సంబంధిత క్విజ్‌లు

DYEO, TGPSC Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు