DYEO – Part B – Quiz 79 – U5 – Curriculum, Instructional and Classroom-Management Models

Question 1 ప్రశ్న 1

Which question is given primary importance in Ralph Tyler's Objectives Model of curriculum development?

రాల్ఫ్ టైలర్ లక్ష్యాల నమూనాలో పాఠ్యప్రణాళిక అభివృద్ధికి ప్రధానంగా ప్రాధాన్యం ఇచ్చే ప్రశ్న ఏది?

A What educational purposes should the institution seek to attain? విద్యాసంస్థ ఏ విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ప్రయత్నించాలి? B Which textbook should be purchased first? మొదట ఏ పాఠ్యపుస్తకాన్ని కొనుగోలు చేయాలి? C How should teachers be transferred? ఉపాధ్యాయులను ఎలా బదిలీ చేయాలి? D How should school buildings be constructed? పాఠశాల భవనాలను ఎలా నిర్మించాలి?

Question 2 ప్రశ్న 2

Why is Hilda Taba's curriculum-development approach called the Grassroots Model?

హిల్డా టాబా పాఠ్యప్రణాళిక అభివృద్ధి విధానాన్ని గ్రాస్‌రూట్స్ నమూనా అని ఎందుకు పిలుస్తారు?

A It requires curriculum decisions to be made only by national authorities పాఠ్యప్రణాళిక నిర్ణయాలను జాతీయ అధికారులు మాత్రమే తీసుకోవాలని ఇది కోరుతుంది B It begins with teachers developing curriculum from classroom-level needs తరగతి స్థాయి అవసరాల నుంచి ఉపాధ్యాయులు పాఠ్యప్రణాళికను రూపొందించడం ద్వారా ఇది ప్రారంభమవుతుంది C It rejects diagnosis of learner needs విద్యార్థుల అవసరాల నిర్ధారణను ఇది తిరస్కరిస్తుంది D It focuses only on final examinations తుది పరీక్షలపైనే ఇది దృష్టి పెడుతుంది

Question 3 ప్రశ్న 3

Which characteristic distinguishes D.K. Wheeler's curriculum model?

డి.కె. వీలర్ పాఠ్యప్రణాళిక నమూనాను ప్రత్యేకంగా చూపే లక్షణం ఏది?

A Curriculum development ends permanently after evaluation మూల్యాంకనం తరువాత పాఠ్యప్రణాళిక అభివృద్ధి శాశ్వతంగా ముగుస్తుంది B Objectives are unrelated to learning experiences లక్ష్యాలకు అభ్యసన అనుభవాలతో సంబంధం ఉండదు C Curriculum development is a cyclical process in which evaluation informs further revision మూల్యాంకన ఫలితాలు తదుపరి సవరణలకు దారితీసే చక్రాకార ప్రక్రియగా పాఠ్యప్రణాళిక అభివృద్ధి ఉంటుంది D Teachers have no role in curriculum implementation పాఠ్యప్రణాళిక అమలులో ఉపాధ్యాయులకు ఎలాంటి పాత్ర ఉండదు

Question 4 ప్రశ్న 4

Lawrence Stenhouse's Process Model primarily views curriculum as:

లారెన్స్ స్టెన్‌హౌస్ ప్రక్రియా నమూనా పాఠ్యప్రణాళికను ప్రధానంగా ఎలా చూస్తుంది?

A A fixed list of behavioural objectives only స్థిరమైన ప్రవర్తనా లక్ష్యాల జాబితాగా మాత్రమే B A collection of examination questions పరీక్షా ప్రశ్నల సమాహారంగా C A timetable prepared by administrators పరిపాలకులు సిద్ధం చేసిన కాలపట్టికగా D A set of educational principles and processes to be tested and developed through teaching బోధన ద్వారా పరీక్షించి అభివృద్ధి చేయవలసిన విద్యా సూత్రాలు, ప్రక్రియల సమాహారంగా

Question 5 ప్రశ్న 5

Joseph Schwab's Practical Model emphasises curriculum deliberation among:

జోసెఫ్ ష్వాబ్ ప్రాక్టికల్ నమూనా పాఠ్యప్రణాళిక చర్చలో ఎవరిని ప్రాధాన్యపరుస్తుంది?

A Subject matter, learners, teachers and the educational environment విషయవస్తువు, విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా వాతావరణం B Only examination authorities పరీక్షా అధికారులు మాత్రమే C Only textbook publishers పాఠ్యపుస్తక ప్రచురణకర్తలు మాత్రమే D Only political administrators రాజకీయ పరిపాలకులు మాత్రమే

Question 6 ప్రశ్న 6

In the revised Bloom's Taxonomy, which cognitive process is generally placed at the highest level?

సవరించిన బ్లూమ్ వర్గీకరణలో సాధారణంగా అత్యున్నత స్థాయిలో ఉంచిన జ్ఞాన ప్రక్రియ ఏది?

A Remembering గుర్తుంచుకోవడం B Creating సృష్టించడం C Understanding అర్థం చేసుకోవడం D Applying అన్వయించడం

Question 7 ప్రశ్న 7

Which practice is central to Benjamin Bloom's Mastery Learning approach?

బెంజమిన్ బ్లూమ్ మాస్టరీ లెర్నింగ్ విధానంలో ప్రధాన ఆచరణ ఏది?

A Moving all learners to the next unit regardless of achievement సాధనను పరిగణించకుండా విద్యార్థులందరినీ తదుపరి యూనిట్‌కు పంపించడం B Using only one final examination ఒక తుది పరీక్షను మాత్రమే ఉపయోగించడం C Providing formative assessment and corrective instruction until learners attain mastery విద్యార్థులు ప్రావీణ్యం సాధించే వరకు నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకనం, సరిదిద్దే బోధన అందించడం D Teaching every learner at exactly the same pace without support సహాయం లేకుండా ప్రతి విద్యార్థిని ఒకే వేగంతో బోధించడం

Question 8 ప్రశ్న 8

Which of the following is the first event in Robert Gagné's Events of Instruction?

రాబర్ట్ గాన్యే బోధనా ఘటనల్లో మొదటి ఘటన ఏది?

A Assessing performance పనితీరును మూల్యాంకనం చేయడం B Providing feedback ప్రతిపుష్టి అందించడం C Enhancing retention and transfer నిలకడ, బదిలీని మెరుగుపరచడం D Gaining learners' attention విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడం

Question 9 ప్రశ్న 9

Which classroom practice best represents Jerome Bruner's Discovery Learning?

జెరోమ్ బ్రూనర్ అన్వేషణాత్మక అభ్యసనాన్ని ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే తరగతి గది ఆచరణ ఏది?

A Learners examine examples and relationships to formulate a principle with teacher guidance ఉపాధ్యాయ మార్గదర్శకత్వంతో విద్యార్థులు ఉదాహరణలు, సంబంధాలను పరిశీలించి ఒక సూత్రాన్ని రూపొందించడం B The teacher dictates every conclusion for memorisation గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రతి నిర్ధారణను ఉపాధ్యాయుడు చెప్పించడం C Learners copy definitions without investigation పరిశోధన లేకుండా విద్యార్థులు నిర్వచనాలను కాపీ చేయడం D The lesson avoids questions and problem-solving పాఠంలో ప్రశ్నలు, సమస్య పరిష్కారాన్ని నివారించడం

Question 10 ప్రశ్న 10

What is the purpose of David Ausubel's Advance Organiser?

డేవిడ్ ఆసుబెల్ అడ్వాన్స్ ఆర్గనైజర్ యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటి?

A To test learners before every lesson ప్రతి పాఠానికి ముందు విద్యార్థులను పరీక్షించడం B To provide an inclusive conceptual framework that connects prior knowledge with new material పూర్వ జ్ఞానాన్ని కొత్త విషయవస్తువుతో అనుసంధానించే విస్తృత భావనాత్మక చట్రాన్ని అందించడం C To replace the main lesson with a brief summary ప్రధాన పాఠాన్ని చిన్న సంగ్రహంతో భర్తీ చేయడం D To promote rote memorisation without meaning అర్థం లేకుండా కంఠస్థాన్ని ప్రోత్సహించడం

Question 11 ప్రశ్న 11

John Dewey's principle of Learning by Doing emphasises that learners should:

జాన్ డ్యూయీ చేస్తూ నేర్చుకోవడం అనే సూత్రం ప్రకారం విద్యార్థులు ఏమి చేయాలి?

A Remain passive recipients of information సమాచారాన్ని నిష్క్రియంగా స్వీకరించేవారిగా ఉండాలి B Memorise facts without application అన్వయం లేకుండా వాస్తవాలను కంఠస్థం చేయాలి C Learn through purposeful activity, experience, reflection and problem-solving ఉద్దేశ్యపూర్వక కార్యకలాపం, అనుభవం, పునరాలోచన మరియు సమస్య పరిష్కారం ద్వారా నేర్చుకోవాలి D Avoid interaction with real-life situations వాస్తవ జీవిత పరిస్థితులతో పరస్పర చర్యను నివారించాలి

Question 12 ప్రశ్న 12

Which characteristic is central to William H. Kilpatrick's Project Method?

విలియం హెచ్. కిల్పాట్రిక్ ప్రాజెక్టు పద్ధతిలో ప్రధాన లక్షణం ఏది?

A Learning is organised only through lectures ఉపన్యాసాల ద్వారా మాత్రమే అభ్యసనాన్ని వ్యవస్థీకరించడం B Every activity is selected exclusively by the teacher ప్రతి కార్యకలాపాన్ని ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే ఎంపిక చేయడం C Subject boundaries must never be crossed విషయాల మధ్య సరిహద్దులను ఎప్పుడూ దాటకపోవడం D Learners carry out a purposeful activity in a natural or realistic social setting సహజమైన లేదా వాస్తవిక సామాజిక పరిస్థితిలో విద్యార్థులు ఉద్దేశ్యపూర్వక కార్యకలాపాన్ని నిర్వహించడం

Question 13 ప్రశ్న 13

Jacob Kounin's concept of withitness refers to a teacher's ability to:

జేకబ్ కౌనిన్ విత్‌నెస్ భావన ఉపాధ్యాయుడి ఏ సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది?

A Demonstrate awareness of what is happening throughout the classroom తరగతి గది అంతటా ఏమి జరుగుతోందో అవగాహన చూపడం B Punish every learner immediately ప్రతి విద్యార్థిని వెంటనే శిక్షించడం C Remain focused only on one learner ఒక విద్యార్థిపైనే దృష్టి పెట్టడం D Avoid monitoring group activities సమూహ కార్యకలాపాల పర్యవేక్షణను నివారించడం

Question 14 ప్రశ్న 14

What does Kounin's Ripple Effect suggest?

కౌనిన్ రిపుల్ ఎఫెక్ట్ ఏమి సూచిస్తుంది?

A A teacher's correction affects only the individual learner ఉపాధ్యాయుడి సవరణ ఆ ఒక్క విద్యార్థిపైనే ప్రభావం చూపుతుంది B The way a teacher responds to one learner can influence the behaviour of other learners ఒక విద్యార్థికి ఉపాధ్యాయుడు స్పందించే విధానం ఇతర విద్యార్థుల ప్రవర్తనను కూడా ప్రభావితం చేయగలదు C Classroom behaviour is unrelated to teacher actions తరగతి ప్రవర్తనకు ఉపాధ్యాయ చర్యలతో సంబంధం ఉండదు D Misbehaviour spreads only through peer friendship దుష్ప్రవర్తన సహచర స్నేహం ద్వారా మాత్రమే వ్యాపిస్తుంది

Question 15 ప్రశ్న 15

According to William Glasser's Choice Theory, student behaviour is primarily understood as:

విలియం గ్లాసర్ ఎంపిక సిద్ధాంతం ప్రకారం విద్యార్థి ప్రవర్తనను ప్రధానంగా ఎలా అర్థం చేసుకుంటారు?

A A response controlled entirely by external punishment బాహ్య శిక్ష ద్వారా పూర్తిగా నియంత్రించబడే స్పందన B A fixed trait that cannot be changed మార్చలేని స్థిర లక్షణం C An attempt to satisfy basic needs through chosen behaviour ఎంపిక చేసిన ప్రవర్తన ద్వారా ప్రాథమిక అవసరాలను తీర్చుకునే ప్రయత్నం D A result of intelligence alone మేధస్సు వల్ల మాత్రమే ఏర్పడే ఫలితం

Question 16 ప్రశ్న 16

Rudolf Dreikurs believed that persistent student misbehaviour often results from:

రుడాల్ఫ్ డ్రేకర్స్ ప్రకారం నిరంతర విద్యార్థి దుష్ప్రవర్తన తరచుగా దేనివల్ల ఏర్పడుతుంది?

A Excessive curriculum content alone అధిక పాఠ్యవిషయ భారంతో మాత్రమే B Lack of examination practice పరీక్షా అభ్యాసం లేకపోవడం C Insufficient homework alone గృహపాఠం తక్కువగా ఉండడం మాత్రమే D Mistaken goals related to belonging, attention, power, revenge or inadequacy అనుబంధం, దృష్టి ఆకర్షణ, అధికారం, ప్రతీకారం లేదా అసమర్థతకు సంబంధించిన తప్పుదారి లక్ష్యాలు

Question 17 ప్రశ్న 17

Which practice best represents Canter and Canter's Assertive Discipline?

కాంటర్ మరియు కాంటర్ దృఢ క్రమశిక్షణను ఉత్తమంగా ప్రతిబింబించే ఆచరణ ఏది?

A Clearly teaching behavioural expectations and applying consistent positive and corrective consequences ప్రవర్తనా అంచనాలను స్పష్టంగా బోధించి స్థిరమైన సానుకూల, సరిదిద్దే పరిణామాలను అమలు చేయడం B Avoiding all teacher authority ఉపాధ్యాయ అధికారమంతటినీ నివారించడం C Allowing rules to change according to each learner's demand ప్రతి విద్యార్థి డిమాండ్‌కు అనుగుణంగా నియమాలను మార్చడం D Using humiliation as the main disciplinary strategy అవమానాన్ని ప్రధాన క్రమశిక్షణా వ్యూహంగా ఉపయోగించడం

Question 18 ప్రశ్న 18

Which action is an example of Skinnerian behaviour modification?

స్కిన్నర్ ప్రవర్తనా మార్పు విధానానికి ఉదాహరణ ఏది?

A Assuming behaviour cannot be changed ప్రవర్తనను మార్చలేమని భావించడం B Reinforcing punctual task completion so that it occurs more frequently సకాలంలో పని పూర్తి చేసిన ప్రవర్తన పునరావృతం కావడానికి దానిని బలపరచడం C Ignoring all consequences of behaviour ప్రవర్తన పరిణామాలన్నింటినీ విస్మరించడం D Explaining behaviour only through unconscious motives అచేతన ప్రేరణల ద్వారా మాత్రమే ప్రవర్తనను వివరించడం

Question 19 ప్రశ్న 19

Thomas Gordon's Teacher Effectiveness Training primarily recommends the use of:

థామస్ గార్డన్ ఉపాధ్యాయ ప్రభావశీలత శిక్షణ ప్రధానంగా దేనిని ఉపయోగించాలని సూచిస్తుంది?

A Punishment and public criticism శిక్ష, బహిరంగ విమర్శ B One-way teacher commands ఏకముఖ ఉపాధ్యాయ ఆదేశాలు C Active listening, I-messages and no-lose conflict resolution క్రియాశీల శ్రవణం, ఐ-సందేశాలు మరియు ఎవరికీ నష్టం లేని సంఘర్షణ పరిష్కారం D Complete avoidance of classroom rules తరగతి నియమాలను పూర్తిగా నివారించడం

Question 20 ప్రశ్న 20

Which classroom-management approach is primarily preventive rather than reactive?

క్రింది తరగతి గది నిర్వహణ విధానాల్లో ప్రధానంగా ముందస్తు నివారణాత్మకమైనది ఏది?

A Responding only after serious disruption occurs తీవ్రమైన అంతరాయం వచ్చిన తరువాత మాత్రమే స్పందించడం B Depending entirely on punishment శిక్షపైనే పూర్తిగా ఆధారపడడం C Ignoring early signs of disengagement నిరాసక్తత ప్రారంభ సంకేతాలను విస్మరించడం D Establishing routines, engaging instruction, monitoring the class and responding early నిత్యక్రమాలను ఏర్పాటు చేసి, ఆసక్తికర బోధన అందించి, తరగతిని పర్యవేక్షించి, ముందుగానే స్పందించడం

Question 21 ప్రశ్న 21

Consider the following statements: 1. Tyler's model begins with educational objectives. 2. Wheeler's model treats curriculum development as cyclical. 3. Stenhouse viewed teachers only as passive curriculum implementers. Which option is correct?

క్రింది వాక్యాలను పరిశీలించండి: 1. టైలర్ నమూనా విద్యా లక్ష్యాలతో ప్రారంభమవుతుంది. 2. వీలర్ నమూనా పాఠ్యప్రణాళిక అభివృద్ధిని చక్రాకారంగా చూస్తుంది. 3. స్టెన్‌హౌస్ ఉపాధ్యాయులను నిష్క్రియ పాఠ్యప్రణాళిక అమలుదారులుగా మాత్రమే చూశారు. సరైన ఎంపిక ఏది?

A Only statements 1 and 2 are correct 1 మరియు 2 వాక్యాలు మాత్రమే సరైనవి B Only statements 2 and 3 are correct 2 మరియు 3 వాక్యాలు మాత్రమే సరైనవి C Only statement 3 is correct 3వ వాక్యం మాత్రమే సరైనది D Statements 1, 2 and 3 are correct 1, 2 మరియు 3 వాక్యాలు సరైనవి

Question 22 ప్రశ్న 22

Assertion: Advance Organisers can support meaningful learning. Reason: They help learners connect new information with relevant concepts already present in cognitive structure.

నిర్ణయం: అడ్వాన్స్ ఆర్గనైజర్లు అర్థవంతమైన అభ్యసనానికి సహాయపడగలవు. కారణం: విద్యార్థుల జ్ఞాన నిర్మాణంలో ఇప్పటికే ఉన్న సంబంధిత భావనలతో కొత్త సమాచారాన్ని అనుసంధానించడానికి అవి సహాయపడతాయి.

A Assertion is true, but Reason is false నిర్ణయం సరైనది; కారణం తప్పు B Both Assertion and Reason are true, and Reason correctly explains Assertion నిర్ణయం మరియు కారణం రెండూ సరైనవి; కారణం నిర్ణయాన్ని సరిగ్గా వివరిస్తుంది C Both Assertion and Reason are true, but Reason does not explain Assertion నిర్ణయం మరియు కారణం రెండూ సరైనవి; కానీ కారణం నిర్ణయాన్ని వివరించదు D Assertion is false, but Reason is true నిర్ణయం తప్పు; కారణం సరైనది

Question 23 ప్రశ్న 23

Match List I with List II. List I: a. Taba b. Gagné c. Kounin d. Dreikurs. List II: 1. Withitness 2. Grassroots Model 3. Events of Instruction 4. Mistaken goals of misbehaviour

జాబితా Iను జాబితా IIతో జతపరచండి. జాబితా I: a. టాబా b. గాన్యే c. కౌనిన్ d. డ్రేకర్స్. జాబితా II: 1. విత్‌నెస్ 2. గ్రాస్‌రూట్స్ నమూనా 3. బోధనా ఘటనలు 4. దుష్ప్రవర్తనకు సంబంధించిన తప్పుదారి లక్ష్యాలు

A a-1, b-4, c-2, d-3 B a-3, b-2, c-4, d-1 C a-2, b-3, c-1, d-4 D a-4, b-1, c-3, d-2

Question 24 ప్రశ్న 24

A teacher begins a lesson with an Advance Organiser, engages learners in guided discovery, checks mastery and provides corrective support while maintaining withitness. Which statement is most accurate?

ఒక ఉపాధ్యాయుడు అడ్వాన్స్ ఆర్గనైజర్‌తో పాఠాన్ని ప్రారంభించి, మార్గదర్శిత అన్వేషణలో విద్యార్థులను పాల్గొనజేసి, ప్రావీణ్యాన్ని తనిఖీ చేసి, సరిదిద్దే సహాయం అందిస్తూ విత్‌నెస్‌ను కొనసాగిస్తున్నారు. అత్యంత సరైన వాక్యం ఏది?

A The teacher is applying only one instructional model ఉపాధ్యాయుడు ఒకే బోధనా నమూనాను మాత్రమే అన్వయిస్తున్నారు B The teacher is relying entirely on punishment ఉపాధ్యాయుడు పూర్తిగా శిక్షపై ఆధారపడుతున్నారు C The teacher is avoiding formative assessment ఉపాధ్యాయుడు నిర్మాణాత్మక మూల్యాంకనాన్ని నివారిస్తున్నారు D The teacher is integrating Ausubel, Bruner, Bloom and Kounin in instructional management ఉపాధ్యాయుడు బోధనా నిర్వహణలో ఆసుబెల్, బ్రూనర్, బ్లూమ్ మరియు కౌనిన్ భావనలను సమగ్రంగా అన్వయిస్తున్నారు

Question 25 ప్రశ్న 25

Which integrated practice would best strengthen curriculum, instructional and classroom management in a school?

ఒక పాఠశాలలో పాఠ్యప్రణాళిక, బోధనా మరియు తరగతి గది నిర్వహణను ఉత్తమంగా బలోపేతం చేసే సమగ్ర ఆచరణ ఏది?

A Align objectives, content, learning experiences and assessment; use meaningful and active instruction; establish clear routines; monitor learning and behaviour; and provide corrective support లక్ష్యాలు, విషయవస్తువు, అభ్యసన అనుభవాలు మరియు మూల్యాంకనాన్ని అనుసంధానించి, అర్థవంతమైన క్రియాశీల బోధనను ఉపయోగించి, స్పష్టమైన నిత్యక్రమాలను ఏర్పాటు చేసి, అభ్యసనం, ప్రవర్తనను పర్యవేక్షించి, సరిదిద్దే సహాయం అందించడం B Treat curriculum, teaching and classroom management as unrelated activities పాఠ్యప్రణాళిక, బోధన మరియు తరగతి నిర్వహణను పరస్పర సంబంధంలేని కార్యకలాపాలుగా చూడడం C Use one teaching method and one discipline response for every learner ప్రతి విద్యార్థికి ఒకే బోధనా పద్ధతి, ఒకే క్రమశిక్షణ స్పందనను ఉపయోగించడం D Evaluate only final examination marks without reviewing classroom processes తరగతి ప్రక్రియలను సమీక్షించకుండా తుది పరీక్ష మార్కులను మాత్రమే మూల్యాంకనం చేయడం

Answer Key / సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes / సంబంధిత క్విజ్‌లు

DYEO, TGPSC Quiz

Answer Key సమాధానాల పట్టిక

Related Quizzes సంబంధిత క్విజ్‌లు